特殊项目班会总结报告[大全五篇]

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第一篇:特殊项目班会总结报告

特殊项目班会是大学生思想政治教育的主要手段,是辅导员开展工作的主阵地,是联系学生的主渠道,交流学习,下面就是小编给大家带来的特殊项目班会总结报告,希望能帮助到大家!

特殊项目班会总结报告篇一

根据学校党委关于深入学习实践科学发展观的要求和部署,本班学习实践活动在二零年四月二十九日晚上八点二十分在4108教室正式展开。

本班此次活动工作主要分为四个阶段进行。第一阶段是同学代表发言,每个同学都对科学发展观有不同的认识和理解。大家都一致认为,作为大学生,学习科学发展观,更要结合自身实际情况,把学习到的东西积极运用到学习和生活中去。

第二阶段是嘉宾节目。我们很荣幸地邀请到我们外语系学生科科长艾老师、本班班主任李芳老师、以及07级各班的团支书来参加我们班的此次班会。为了使此次班会的气氛更加活跃,我们还专门邀请艾老师为我们唱了一首歌,有了艾老师优美的歌声之后,同学们更加活跃、积极的投入到我们的活动中去。

第三阶段是进行知识问答,首先,由主持人提出关于科学发展观的问题,然后同学们举手回答,在活动当中,同学们都很认真的思考并积极地回答主持人提出的问题。同时,在活动当中,我们还设有奖品,回答问题正确的同学还有机会拿到精美的奖品。这样不仅可以提高同学们回答问题的积极性,而且还可以让同学们更好的了解到科学发展观的知识,这为我们班以后开展的各项学习活动打下了一个坚实的基础。

第四阶段是老师进行发言总结。首先是艾老师对我们此次班会给予了很高的评价。然后,他又结合实际,要求我们同学要结合自身实际情况,认真贯彻执行提出的科学发展观。同时他还要求我们在学习书本知识外,平时还要多阅读各方面的知识,拓宽自己的知识面,而且还应该积极参加各种社会活动和实践,充分应用所学知识以及学习各种技能,使自己成为一个全面协调发展并与社会同步的人。在艾老师总结完之后,接着就是李芳老师给我们讲话,她说在她去越南的半年时间里,回来之后我们都成长了不少,在处理事情时知道自己该做什么、不该做什么,不像以前大一时那么不懂事了。然后,她又联系科学发展观,向我们提出,作为大学生,我们不仅要提高自己的学习成绩和学习能力。同时也要提高自己的综合素质。既要抓好自己的学习,又要丰富自己的生活。既要谋求自身的发展,又要心怀他人和集体,乐于助人,有全局观念。两位老师的总结,让我们受益匪浅。最后,我们合唱了一首《走进新时代》来结束我们这次的特殊项目班会。

通过此次班会,同学们加深了对科学发展观的认识,活动受到大家的一致好评,同学们都纷纷表示,对科学发展观的意义重大,作为当代大学生,我们更应该把学习科学发展观的工作做好、做足,以实际行动来饯行科学发展观。

特殊项目班会的总结报告篇二

现将特殊项目班会具体内容,流程总结如下:

特殊项目:无私奉献,雷锋----弘扬雷锋精神,向优秀大学生黄船钉,许鑫同学学习

参加人员:工业设计09-1班全体同学,指导教师张勇

目的:1、使全班同学更深刻的了解雷锋的精神,发扬学习优秀文化,提高自身素质,树立正确的价值观、人生观和世界观。

2、通过对优秀大学生黄船钉和许鑫同学先进事迹的介绍,让同学更加热爱生活,真正了解助人为乐的意义与无私奉献精神的深刻内涵,并鼓舞激励每一名同学努力成为一名合格优秀的当代大学生。

3、并通过此次特殊项目班会,使班级凝聚更强,更好的加强同学与同学间的交流和沟通。

流程:4月8日上午于丙2-305开展以“弘扬雷锋精神,向优秀大学生黄船钉,许鑫同学习”为特殊项目的特殊项目班会,并围绕如何创建优秀团支部进行了讨论。

1、班级同学讨论,决定班级团支部发展方向,最终决定将工业设计09-1班团支部发展方向定为服务雷锋团支部。

2、主持人先对雷锋本人以及雷锋的优秀事迹进行了介绍,并邀请同学进行补充和发言。

3、同学积极讨论了当代大学生将如何把雷锋精神体现在当今社会中。

4、而后,主持人又对黄船钉同学以及许鑫同学的先进事迹进行了介绍。

5、同学就此展开了热烈的讨论,有人认为值得学习,也有人觉得是鲁莽,暂且不探讨谁对谁错,同学们都一致肯定在他们身上雷锋精神得到了发扬。

通过本次特殊项目班会同学间的讨论,我们确定了两个大方面:

一、从思想上出发:

1、继续按照上学期的方式,每个月定期以班会的形式召开一次思想交流会,以此加强同学们的思想建设,提高同学们思想觉悟,也是为了班级同学更加团结,凝聚力更强,同学间沟通更好。这次班团会的召开使同学们真正的认识到服务社会,将雷锋精神融入到我们生活当中是一件必要以及十分值得并且高尚的事情。

2、我们应该多看,多学,多了解现代英雄楷模和公仆事迹,明确雷锋精神的延续是靠大家的努力和坚持。明确自身的价值,以及自身价值的重要性。

3、并号召同学从自身做起,要求本班同学养成自我总结的习惯,在帮助他人以及日常生活中要善于总结,并从中对自己有新的认识,及时总结,对不好的习惯应即使及时改正。对好的事情,好的精神要发扬光大,对错误的思想要杜绝,有苗头时要即时改正。要有明辨是非的能力。

二、从行动上出发:

1、班级将不定期举行团日活动,其主旨皆为发扬雷锋精神,让同学们亲自动手,亲身融入到学习雷锋的队伍中。从而真正意义上的做到将雷锋精神传承下去。

2、号召全体同学成为志愿者,从小事做起,从身边做起,服务同学,关心他人,热爱生活,回报社会。

3、班级内部继续把一帮一小组传承下去,同时作为学校志愿者,走在学校每个角落看见垃圾杂物要主动捡起并投入垃圾箱内,能在校外乘车时做到见到老人,小孩,孕妇即使主动让座。

结语:我们在志愿服务的同时也能够锻炼自己,提高自身的修养和综合素质,努力成为合格的大学生,更好的实现自身价值以及服务社会。通过本次特殊项目班会同学们已经达成将雷锋精神传承下去必要性的共识。

从自身做起,帮助他人,服务社会,在帮助他人的同时我们得到不仅是他人的感谢,并且当我们看到他们的笑容时我相信每个人都会从内心感到付出的值得,我们在奉献的时候收获到的总是比付出的多的多。再此,工业设计09-1班,号召全体同学想黄船钉,许鑫同学学习,将雷锋精神传承下去,感动他人,更是感动自己!

特殊项目班会的总结报告篇三

根据学校学生处通知要求,09二大队第二学位治安学区队于4月13日上午在嘉禾校区506课室组织开展了以“文明诚信、艰苦奋斗”为特殊项目的班会活动,全体49名同学参加了班会。现将有关情况总结如下:

一、班会组织情况

以“文明诚信、艰苦奋斗”为特殊项目,将全区队49名同学分成四个组,分别围绕“校园存在哪些不文明、不诚信和浪费的现象,个人有没有这方面的行为或习惯”等四个问题展开讨论,讨论过程中,每个同学都发表了自己的真实想法,提出了改善学校和我们区队“文明诚信、艰苦奋斗”环境的意见和建议,讨论结束后,各小组都对本小组同学发表的意见进行了汇总,并选出本小组代表依次上台做了发言。整个活动过程井然有序,氛围宽松活跃,效果明显。

二、专题讨论情况

1、校园存在哪些不文明、不诚信和浪费的现象,个人有没有这方面的行为或习惯

我们的同学当中存在以下不文明、不诚信和浪费的现象:一是有些同学不爱护公共财物,乱刻乱画课桌;二是部分学生不爱护卫生,乱扔垃圾、乱倒茶叶;三是有些人不注意语言文明;四是不注意警容风纪,上身内衣下摆外露、警便混穿等现象比较常见;五是集队时、课堂上说话甚至大声喧哗;六是不注意节约用水用电,浪费饭菜。

2、当代大学生应该树立怎样的文明诚信形象,如何加强个人修行和良好习惯的培养

文明诚信是对大学生的基本要求,文明诚信行为应该从自己做起,从折叠“豆腐块”、不说粗口、做好每一份作业等小事做起,落实到每个日常行为当中,我们向全体同学提出号召:注意文明用语和规范着装,善待公共财物和他人财物,整理内务和爱护环境,履行职责和兑现承诺。

3、学生组织如何在文明诚信和艰苦奋斗方面发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的作用

学生会、学生党团组织等学生组织应该在文明诚信和艰苦奋斗方面,一是要加强对自我的教育管理和监督,要对组织内部成员起到规范约束作用,以使学生组织起到模范带头的作用;二是在面对同学时,学生组织要起到教育和监督作用,更要提高服务意识,帮助普通学生形成文明诚信和艰苦奋斗的良好作风。

4、怎样建立一个诚信、文明、节俭和艰苦奋斗的校园环境,并让每一个人在环境中受到熏陶,自觉养成良好习惯

要创建一个诚信、文明、节俭和艰苦奋斗的校园环境,应该从以下几个方面着手:一是要掀起“文明诚信、艰苦奋斗”大学习大讨论的热潮,营造舆-论氛围;二是通过制定和完善有关规章制度,督促落实“文明诚信、艰苦奋斗”;三是建立科学合理的激励机制,调动学生践行“文明诚信、艰苦奋斗”的积极性。

三、活动成效

通过此次特殊项目班会活动,大家增进了对“文明诚信、艰苦奋斗”的认识,提高了自觉践行“文明诚信、艰苦奋斗”的意识,为我区队形成诚信、文明、节俭和艰苦奋斗的环境氛围,形成“诚信光荣、不诚信可耻;文明光荣,不文明可耻;节俭光荣,浪费可耻”的良好风气打下了思想基础,达到了活动的预期目的。

特殊项目班会的总结报告篇四

活动目的:通过特殊项目班会,对学生进行爱国主义教育,培养学生对国旗、国徽的崇敬之情,会唱国歌。懂得尊敬国旗、国徽,会唱国歌也是爱国的表现。

活动形式:朗诵、演讲、演唱。

活动过程:

一、导入。

国旗是象征着国家的旗帜,它代表国家的主权和尊严,是国家的标志。

国徽是国家民族精神的象征,工农阶级的象征,我国人民大团结的象征。

国歌是代表着中国人民的呼声,代表着中华民族在五千年的历史长河中,不断反抗压迫,艰苦奋斗,自强不息的精神。

国旗、国徽、国歌,它们是最崇高、最神圣、最亲切的名字,作为炎黄子孙的我们怎能不将自己的荣辱与它们联系在一起呢?

二、了解国旗的由来和象征意义。

三、了解国徽的由来和象征意义。

四、知道会唱国歌也是爱国的表现。

“一滴水可以折射太阳的七彩光芒。”同样,从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国。

热爱祖国不是一句空话,我们在唱国歌时的神情和态度,我们内心的感受,都能说明我们究竟爱不爱国,究竟有没有民族自豪感。

抬头看看那正在空中飘扬的五星红旗,同学们让我们想一想作为黑眼睛黄皮肤的一员,作为国旗主人的一员,我们应该做些什么呢?为中华的振兴,为中华的繁荣富强,积累知识,增长才干,让我们的国旗更红,让五颗金星更亮更辉煌。

五、班级特色展示。

下面请听独唱《红旗飘飘》、《春天的故事》。

感谢这几位同学精彩的才艺展示。在这激荡人心的歌声中,我们的特殊项目班会也进入了尾声。

六、班主任讲话。

爱国是一个人最基本的素质,珍重国旗、国徽会唱国歌是爱国的一种表现。通过这次爱国教育特殊项目班会的开展,我们同学们都认识的爱国的意思和怎么用行动去爱国,希望同学们以后再自己的行为上体现爱国。

第二篇:特殊家庭总结报告

特殊家庭(成长困难)学生教育的

对策研究报告

高台县第二中学 郑长喜

【摘要】:“特殊家庭学生”是相对于正常家庭学生来说的,指“生活在与正常家庭有比较明显区别的家庭的学生 ”。是指那些单亲家庭、离异家庭、重组家庭、寄宿寄养家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺爱娇惯家庭、特困家庭学生等特殊学生群体。这些孩子由于家庭、社会、学校等方面的原因,在学习、行为、社会适应等方面产生了许多新的令人深思的问题,是学校落实素质教育的难点之一。因此如何找到适合特殊家庭学生教育的有效对策,帮助这些孩子形成良好的心理素质和走向正确的人生道路,既是学校实施素质教育的需要,也是落实科学发展观对我们的要求,更是作为教育第一线教师们义不容辞的责任。【关键词】:特殊家庭 学生教育 对策研究

一、课题的提出

托尔斯泰说:“幸福的家庭家家相似,不幸福的家庭各有各的不幸。”随着社会的变革,经济的飞速发展,尤其在社会转型时期,随着价值观的转变,外出务工人员剧增,离婚率快速上升,交通工具的日新月异,名目繁杂的疾病困扰,贫富差距的进一步拉大,独生子女越来越多,产生了诸如留守家庭、单亲家庭、寄养家庭、重组家庭等新的特殊家庭学生,学校教育工作面临着新的挑战。因此,开展对特殊家庭学生教育的研究,并针对特殊家庭学生出现的异常心理、行为特征进行预防和矫治,促进他们健康成长,这对学校和社会都将起着积极作用。作为教师应当积极承担责任,深入理解素质教育观念的内涵,在提高素养的同时,树立起新的教育思想,更新教育观念,充分认识特殊家庭的存在与增多,使教育滞后,对孩子成长影深远。如何实现学校与家庭社会三结合的教育渗透,形成互补,真正营造开放的、支持的、和谐的、立足学生持续健康发展的教育环境。引领教师家长转变教育观念,改进家庭教育的方法,提高教育的科学性和艺术性,提升社会生活的质量,促使教育由经验育人向科学育人转变,从而实现学生、教师、家庭和学校的同步可持续发展。

(一)时代的呼唤、社会的需要

近年来,由于多种原因使离婚率、犯罪率、失业率较高,很多正常家庭的格局被打破,根据权威调查,中国农村目前“留守儿童”数量超过了2300万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出,42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的 79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,13%的孩子被托付给亲戚、朋友,7.3%为不确定或无人监护。民政部2013年公布的一项报告显示,2013年,我国共有190多万对夫妇离婚,比前一年增加了12万8千对(7%)。据全国妇联统计,中国离婚家庭中有67%的家庭有孩子,这意味着,大量的孩子因为父母婚姻关系破裂而成为特殊家庭子女。有关调查材料还显示,我国有14%的中小学生有心理障碍,其中尤以特殊家庭子女为甚。这些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那样,同时拥有双亲的爱,造成爱的残缺,过早地承受了人间悲欢离合的滋味,其性格、情绪和社会性的发展受到压制或扭曲,影响了孩子正常健康成长。所以,开发特殊家庭学生的情感优势智能,增强他们对生活的信心是教育中非常重要的一个问题。

(二)教学改革的现实要求

新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式变革。在教学过程中只有“以学生为主体,以教师为主导”才能取得卓越的成效。特殊家庭学生是学生中一个特殊的群体,他们与一般的学生相比有着特殊性,如何对他们进行特殊的教育,使这些特殊学生获得健康有益的发展,既是客观现实的需要,也是教学改革的要求。

多元智能理论认为,每一个正常的人都有多元智能,多元智能对每一个人来说不是均衡发展的,而是有强势、中势、弱势不同程度的,如何开发和强化优势智能、改善和转化弱势智能,使特殊家庭学生的多元智能协调发展?教育工作者必须关注特殊家庭学生,研究和开发特殊家庭学生教育的途径和方法,使课程改革的三维目标有效实施,使素质教育落到实处,使因材施教开辟有效途径,使特殊家庭学生的智慧、情感、能力得到充分开发和个性得到充分发展,真正做到人人成才。

(三)学生个性发展的内在要求

在学生群体中,特殊家庭学生往往言寡语少,性格内向,不善交往,不大引人注意。其实这些孩子也跟其他学生一样盼望得到老师和同学的关心。他们的心理常处于压抑之中,他们的性格常处于内向状态,他们惧怕交往,但渴望交往,而实际上得不到正常交往,为此,经常处于的苦恼之中,失落离群感和心理压抑感阻滞了他们身心的健康发展。如何更好的引导特殊家庭的孩子能健康的成长,就显得非常重要。根据加德纳教授的“多元智力理论”,我们如果能够引导特殊家庭的孩子如正常家庭的孩子一样快乐的成长,让他们认识和找准了自己的优势和发展方向,并积极实践和发展,他的个性潜能便会极大地得到释放(开发),并不断地发展、不断地强化,从而成为优势个体。

二、课题基本概念界定及研究的主要内容

(一)课题基本概念界定

“特殊家庭学生”是相对于正常家庭学生来说的,指“生活在与正常家庭有比较明显区别的家庭的学生 ”。是指那些单亲家庭、离异家庭、重组家庭、寄宿寄养家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺爱娇惯家庭、特困家庭学生等特殊学生群体。

(二)研究课题研究的内容 1.特殊家庭学生的心理特征。

2.特殊家庭学生的家庭类别及其对学生的影响。3.特殊家庭学生的个案调查分析。4.开发特殊家庭学生教育的方法与途径。5.开发特殊家庭学生教育的特殊教学方式。

三、课题研究的依据

(一)理论依据:

1.马克思关于人的发展理论、邓小平“三个面向”的重要思想和素质教育理论,为课题研究提供可靠的理论依据和指导性资料;

2.教育学关于“学校、家庭、社会三结合,形成教育合力”的理论,为课题研究提供教育学理论依据;

3.教育必须适应少年儿童生理、心理的发展的规律的理论。4.包容理论、激励理论与共同责任理论在家校有效沟通中具有不可忽视的作用。

(二)实践依据:

1.社会变迁异常迅速,两代人的差异不断增大,相互理解、学习、支持变得越来越重要;

2.独生子女的特殊性决定了家庭教育的复杂性,家长要想克服溺爱、娇惯等违背教育要求的做法,代之以科学的培养教育,需要适当方式的可行性强的针对性培训;

3.“物竞天择”、“优胜劣汰”的社会现象,使家庭教育指导日益成为家长的迫切需求,但家长同时面临着如何应对快节奏生活、工作和有效获取育子技能的尴尬局面,素质教育观念的有效传播成为当务之急;

4.行为习惯和道德品质的形成中,家庭教育可以说是起着“型塑”的作用,指导家长构建学习型家庭是“以德育人,为国教子”目标得以实现的基本保证。

5.科研兴校,力求使每一位教师成为科研型、专家型教师,是提高学校声誉,办好一方教育的现实需要。

四、研究目标

1.通过本课题的研究与实践,分析“特殊家庭学生”存在的心理、行为等方面的特征,并能针对问题提出有的解决方法和策略。2.通过本课题的研究与实践,探索“特殊家庭学生教育”的有效策略与方法,指导我们有效的对特殊家庭学生进行教育。

3.通过本课题的研究与实践,探索并总结“特殊家庭学生教育” 的教育模式,并能对其它学样的特殊家庭学生教育起到指导作用。使更多的特殊家庭学生能像正常家庭学生一样,健康成长,快乐生活。

五、研究原则 1.科学性原则

课题研究本质上是一种科学研究,它必须贯彻科学发展观,扎实有序地推进。做到面向全体学生与关注个别差异相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;理论探究和实践运用相结合。

2.实效性原则

要求课题研究规范科学,理论学习、课堂教学、案例研究均与实验课题相结合,实行“个案分析——问题发现——个人反思——集体研讨——研究小结”的反馈机制,突出过程性实验,确保课题研究的实效性。

3.合作性原则

在研究过程中,要充分开发人力资源,加强教师群体之间的合作交流,从而达到共同提高,整体推进的目的。4.主体性原则

充分发挥教师的科研主体作用及学生作为学习的主体作用,针对特殊家庭学生在学校中出现的问题及时研究,找到切实可行的有效解决办法。

5.灵活性原则

任何经验都有其认知或实践的局限性,对待特殊家庭问题学生的防治策略,我们必须遵循与时俱进的观念,反对教条主义。我们要灵活的推广特殊家庭问题学生的防治策略,在实践中不断地进行因地制宜的策略创新,使其更具科学性、可操作性。

六、研究的途径和方法

(一)课题研究的途径

本课题研究的是学生思想、行为及心理问题的表现及教育方法与管理策略,首先进行调查研究,了解特殊家庭学生存在的现状及家庭、社会、学校、教师对特殊家庭学生教育的认知程度,以及特殊家庭学生在学校或家庭中的心理、行为表现,根据个案分析,有针对性的进行教育探索,总结出特殊家庭学生教育的有效方法和途径,最终目的一方面是为提高我校教师的教科水平,另一方面是能让那些特殊家庭的学生能像正常家庭的孩子一样,健康、快乐的成长。

(1)围绕课题,强化教师培训工作 一方面,我们组织课题组成员进行课题理化依据和设计意图的学习,明确研究的目的和意义,进一点端正思想,提高认识,明确自身的职责,认识特殊家庭学生教育的重要性及迫切性,增强课题组成员的责任感。另一方面,学校也大力营造教研氛围,加大对课题研究的考查考核力度,确立“科研兴校”的办法目标,全面调动教科研室、教研组、备课组积极投身教研的积极性。

(2)组织调查,分析归纳课题研究的第一手资料 开展了各种形式的调查研究,如:问卷调查、个案访谈、师生心语、爱心日记等。从中了解特殊家庭学生的生活、学习、行为、思想,发现存在的问题,针对问题开展相关的研究活动。

(3)精心安排,稳步推进课题研究

第一步,全面启动“特殊家庭学生教育的策略研究”,重点研究特殊家庭学生教育的现状,研究思路,采取的措施和研究的方法。

第二步,重点研究特殊家庭学生在家庭学校生活中的具体表现,从个案分析中寻找规律性的东西,透过现象看本质,从事实研究上升到理论研究。

第三步,通过横向纵向比较,能对特殊家庭问题学生进行有效的转化,总结出有指导性的经验,并能写出有一定理论水平的论文或总结与其它课题组成员进行交流。第四步,在全方位、多角度、多层次研讨的基础上,总结出完整的、行之有效的特殊家庭学生教育的方法和策略,以便于他人学习运用,并能在全校及至其它兄弟学校进行推广。

(二)课题研究的方法

1.文献研究法:广泛收集、阅读、研究有关“特殊家庭学生研究”的文章和理论专著,并灵活地运用于课题研究之中,使研究建立在理论基础和丰富的实践背景之上。

2.调查研究法:调查“特殊家庭学生”的思想、行为及家庭组成现状,使研究有的放矢,具有较强的针对性。

3.综合分析法:定性分析与定量分析相结合,理论分析与事实分析相结合,纵向比较与横向比较相结合,结果分析与过程分析相结合。文献资料主要用逻辑方法进行分析研究;数据资料,主要用统计方法进行分析研究。

4.个案研究法:通过个案研究分析,了解特殊家庭学生的心理、行为、学习发展及变化情况,寻求更适合他们的教育方式。课题组为特殊需要家庭学生建立档案,及时记录他们的成长和学习发展历程。

5.经验总结法:分析特殊家庭学生教育的实践材料,透过现象看本质,总结实际工作中的经验,重视教育实践及其经验的多样性,使之上升到教育理论的高度,从而更好地更加理性地改进自己的教育,更好地指导特殊家庭问题学生的防治工作。

七、应用价值

1.“特殊家庭(成长困难)学生教育的对策研究”,营造了良好的特殊家庭学生教育的社会氛围。通过申报“春蕾女童”救助、“爱心基金”帮扶等活动,让行政部门提高了对特殊家庭学生教育的认识,“两报到三反馈”方案的实施,更是让社区也参与到了特殊家庭学生教育的行列中。引起社会强烈的关注。为特殊家庭学生的成长争取到良好的社会环境。

2.“特殊家庭(成长困难)学生教育的对策研究”,提高了学校对特殊家庭学生教育的重视程度,促使学校对待特殊家庭学生的教育认可程度、教育态度大有改观,学校机构设臵齐全,专业教师配备到位,教育措施有效可行,过程材料记录详实,对特殊家庭学生的教育逐步科学化、规范化、常态化。

3.“特殊家庭(成长困难)学生教育的对策研究”,转变了家庭教育的理念,让家长清楚了孩子成长过程中需要什么,怎样去和孩子交流,如何才能取得家校教育的合力,使自己的孩子健康快乐成长。

4.“特殊家庭(成长困难)学生教育的对策研究”,改变了教师教育教学观念,更加清楚的认识到因材施教的重要性,不同的成长环境造就了不同的学生人格,也形成了不同的行为习惯,尤其问题学生的产生与家庭有着非常密切的关系,对不同的特殊家庭学生采取的教育方式、方法也不同。同时,在课题的研究中,也为教师们提供了很好的学习机会,提升了教师的教科研水平,营造了良好的教研氛围,促进教师自身的专业化发展。

5.“特殊家庭(成长困难)学生教育的对策研究”,有利于学生的全面发展与综合能力的提高。我们课题研究的目的,就是要特殊家庭的学生都能和一般家庭的学生一样快乐健康的成长,我们所采取的措施和方法符合学生的认知特点和心理、年龄特点,体现着学生是教育的主体和自我发展的主体。目的是全面提高全体学生综合素质,促进全体学生全面发展,为特殊家庭学生终身学习奠基。

八、研究过程

本课题研究周期为二年(2012年4月—2014年6月),依据研究内容分四个阶段进行:准备阶段、实施研究阶段、实验总结阶段、评审推广阶段。

(一)准备阶段:(2012.4—2012.5)

1.收集有关文献资料及省内外对与该课题相关的实施参考材料;

2.成立课题组,设计课题研究方案,完成课题申报立项; 3.建立课题资料档案。

(二)实施阶段(2012.6—2014.1)按实施方案进行四轮行动研究:

第一轮:全面启动“特殊家庭(成长困难)学生教育的对策研究。重点研究特殊家庭学生教育的现状、特殊家庭学生心理特点成因及表现,对特殊家庭学生进行问卷调查,掌握第一手资料。

第二轮:重点对特殊家庭学生进行访谈,并写好访谈记录,进行个案分析,写好特殊家庭学生个案教育案例,并展开社会调查,归纳特殊家庭存在的类型及对学生的影响。分类总结教育途径和方法。

第三轮:总结研究经验,形成教育案例集和论文,并进行特殊学生教育有效途径的探索。整理研究背资料,写出有一定水平的论文与其它教师进行交流。

第四轮:重点对总结的经验进行进一步的验证,防止教育效果的反弹,并对教育的对象进行跟踪调查,写出全面的总结报告,形成较为成熟的特殊家庭学生的教育途径和方法及策略,便于他人学习运用。

第三阶段:实验总结阶段(2014.1—2014.4)

1.做好课题所有资料的搜集和整理工作,选编论文及经验总结集、教育案例集;

2.完成课题总研究报告; 3.完成课题结题工作; 4.完成课题评审申报工作。

第四阶段:评审推广应用阶段(2014.4—2014.6)进行《特殊家庭(成长困难)学生教育的策略研究》课题评审及经验推广。

九、保障措施

开展课题研究,是我校教学工作中的重要任务,是我校加快实现教育均衡、教育现代化的一件大事。学校领导高度重视,统筹安排,精心组织,形成统一领导,分工负责,协调一致的领导体制和工作格局。

1.课题组制定了一整套制度和措施,保证了课题的顺利、按时、优质完成。

2.健全组织,明确责任。课题组成员分工明确,责任到人,根据自己的研究专长,选择子课题的研究方向,学校要求双周三下午为教研活动时间,由教研组长负责,落实课题研究的具体实施情况。

3.整合资源,实现共享。优化整合科研、教研、培训、电教等资源,构建开放的教师学习资源,实现优质资源共享,充分利用教研组、年级组等各级研修,加强了对教师的培训。

4.加强宣传,促进交流。以年级组、班级为单位,构建了特殊家庭学生管理的共同体。教师撰写的读书笔记、学习心得和教学反思日记或随笔,通过多种形式及时组织交流。教师的优秀教育案例或论文以及教师读后推荐的好文章及时推荐给学校教研机构,并整理成文集供教师们阅读、学习、研讨。

5.建立评价、检查制度,创造良好的课题研究氛围。建立教师参与课题研究情况的相关评价制度,进一步完善师德和学生管理情况的测评制度。学校通过各种不同方式,了解课题开展情况,加强对课题的指导和检查。

6.学校筹措并保障课题实验与研究的必要经费,专项用于课题实验与研究工作,为课题研究提供了资金保障。

7.有一群能吃苦、勤钻研、敢创新、肯奉献的教师,他们个个勤勤恳恳、脚踏实地,自觉履行教师职责,为本课题的实施提供了专业保障。

十、研究成果分析

通过两年的研究实践,探索了较为可行的一系列教育措施和针对性较强的对策,在一定层面初步解决了特殊家庭学生的教育问题。同时促进了学校教育功能结构的变化,推动学校管理服务功能的变革,使特殊家庭学生教育初步形成制度化、规范化、常态化。推进我校教育的健康、和谐、可持续发展。本课题研究的收获主要表现四个方面:

(一)理论成果

通过调查、分析了特殊家庭学生教育现状,研究总结出了关于特殊家庭学生教育问题的表现、产生的原因以及解决的对策。

1.特殊家庭学生教育现状

(1)城镇中学的特殊家庭学生教育相对较好,有较为完备的管理机制,制度健全,有专人负责(心理健康教师配备齐全),过程性材料丰富,具体活动记载详实,活动也开展的丰富多彩,比如我县的城关初中、高台三中,就实行特殊学生包挂制度,对特殊家庭的学生实行跟踪管理,从生活、学习、品德、习惯、及家庭表现都有详细的记录。特别是留守儿童之家、心理咨询室开展的较为正常。

(2)农村初中特殊家庭学生的教育搞的马马虎虎,机构设臵齐全,留守儿童之家,心理咨询室都有,计划总结安排充实,也配备有心理咨询老师,但不过是兼职的,活动也开展的较丰富,但不是专门对特殊家庭学生的,都是搭车搞,而且最突出的特点是前紧后松,有的只是搞形式应付检查而已,开校时安排的较丰满,但结果却很骨干,效果不佳,后半学期因课程紧张,在考试的压力下对特殊家庭学生的教育也就不了了之,成了班主任的主要工作了。

(3)小学特殊家庭学生的教育是做的最不好的,因为成绩的关系,老师的全部精力都放在教学上,只教书,不育人的现象更严重,特别是领导不重视,尤其农村学校,把特殊家庭学生的教育全部归给家庭,在与小学老师的交谈中,他们对待特殊家庭的学生,最多是把监护人叫来交流交流,或者是进行家访,这就是做的最好的了,学校根本拿不出好的办法,也没有整套的教育措施和方法,因此成为教育的一大缺失。在小学教育不好,送到初中肯定不是牛皮癣就是定时炸弹,给初中的特殊家庭学生教育造成困难。

2.特殊家庭学生存在的心理问题(1)自叹自怨,命运多舛

单亲家庭、贫困家庭、暴力家庭、留守儿童中的部分学生,存在自卑心理是一种较普遍的现象,因为自身的家庭因素,总觉得低人一等,怨天尤人,自叹自怨,灰心丧气。有时本来说话者无意,而听话者有心,老把不利的因素、事情往自己的遭遇上联系,长此以往,恶性循环,最终导致更大的失败。这种自卑的心理,对学生身心健康危害极大,特别是特殊家庭的学生,来自家庭的关心和心理疏导缺乏,易引发精神抑郁症状,进而由心理障碍导致生理疾病。

(2)自高自大,唯我独尊

独生子女家庭、富有家庭、重组家庭中的个别孩子、留守儿童中无人监管的孩子身上表现出自高自大,唯我独尊的性格特点。这些孩子在群体中,常常不能客观的评价自我,在激烈的社会竞争中常常不切实际的自我感觉良好,目无他人,不谦虚、不谨慎、不容易接受他们的意见。这种情况对于一个人的发展显然是极为不利的,教师一定要留意特殊家庭学生的这种心理表现,并对他们进行正确的引导。

(3)不分良莠,病态追求

从众心理已经在学生中普遍存在,但在尤其在特殊家庭的学生中表现的较为严重,甚至成为一种病态。具体表现在:一是所谓“潮”,他们对当今流行的东西,都不加分析地去追求,并冠以“酷毕了”,“帅呆了”。崇拜明星,着奇装异服,烫染彩色头发,理剪奇怪发式。热衷上网聊天。喝酒、抽烟,拉帮结派。二是“比”,大到名牌服装,小到吃喝“过寿”,甚至比到谈情说爱。三是“怪”,留长发,穿花衣,戴首饰,可怜的一个耳朵被打上六七个耳钉,伤痕累累。痴迷程度,不言而喻。这些表现似乎“前卫”,实质上则是缺乏理性,抛弃自我的无为表现。

(4)执拗偏激,口是心非

初中阶段正是学生进入青春叛逆的第一个高峰期,有些学生表现的弱些,有些则表现的很强烈,做为正常家庭的学生,经过家长的讲解,亲和,感化,很快就能度过危险,但作为特殊家庭的学生,因得不到正常正确的教育而形成偏激执拗的性格。明知山有虎,偏向虎山行。“老师越不让我做我越做”,“家长越阻止我越变本加厉”,总要反其道而行之。看待问题总是以偏概全,看到的是事物的阴暗面,看不到阳光的东西。看到云彩,想的是暴风骤雨;看到摩擦,想的是世界大战。有时甚至参与到同学之间的小矛盾,摇旗呐喊,唯恐天下不乱。在老师长辈面前是说的一套做的一套,口是心非,没有做人的道德底线。

3.特殊家庭学生行为、行动、教育上存在的问题(1)是亲情缺乏,心理失衡。

从调查统计显示,85%的特殊家庭学生有“想有一个正常的家庭”的想法,26%的特殊家庭学生有“想念和父母在一起的生活”。但由于家庭的不完整,特殊家庭学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀。这些孩子往往焦虑紧张,缺乏安全感,人际交往能力较差。如果这种情绪长期得不到有效的疏导,就容易引发种种心理病症。

(2)是习惯不良,学习较差。

处于义务教育阶段的儿童少年,其行为发展在很大程度上还处于他律阶段,自律能力很弱。由于家庭的特殊,儿童和监护人之间关系特殊,所以缺乏及时有效的约束管教,导致部分特殊家庭学生纪律散漫,存在行为偏差。调查中发现,36.7%的特殊家庭学生行为习惯较差,他们不听祖辈教导,在校不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎和欺负同学等行为,学习成绩在平均线以下。

(3)是教育单一,安全难保。

特殊家庭学生的监护人与一般家庭监护人不同,临时监护人重养轻教,教育的责任就落到了学校,而学校教育是需要家长配合、社会支持的。在调查中发现,学校对特殊家庭学生的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人参加,学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理。特殊家庭学生是弱势群体,缺乏自我保护的意识和能力,没有父母的直接监护,容易成为不法分子侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉,往往不易及时发现和处理。加上学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”,监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力,导致特殊家庭学生伤人或被伤害等安全隐患无处不在。

(4)是道德滑坡,价值扭曲。

家长外出打工,可以改善孩子生活和受教育的条件,但部分家长容易忽视对子女的伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外,因无法照顾孩子产生负疚感,于是采取“物质+放任”的方式来进行补偿,使得一些留守孩子、富裕家庭孩子拥有过多零花钱,极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费的陋习,甚至导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。据调查,部分留守孩子已经产生厌学情绪,认为不读书同样能挣钱,并把人生发展方向定位为打工挣钱。

(5)是特殊家庭学生违法犯罪率逐渐上升。

县政法部门的报告显示,近几年我县发生的刑事案件中未成年人参与的案件呈上升趋势,而在这些未成年人中,特殊家庭学生参与的也呈上升趋势。

4.特殊家庭学生教育问题产生的原因(1)家庭教育的缺失

之所以称那些“特殊未成年人群体”为“特殊家庭学生”,首先就与家庭的特殊有直接关联。对他们的教育与监护,变成非正常监护,不是爷爷奶奶、就是外公外婆,甚至是其它亲戚,这样势必会造成家庭教育的严重缺失,具体表现在两个方面。一方面是家庭教育环境的缺失。农村贫困家庭、留守儿童、单亲家庭、重组家庭,不能为儿童提供良好的学习环境,而且,大部分孩子在家还要承担一定量的家务和农活;代管人要么年事已高,除照顾孩子的基本生活外,无力教育孩子,要么是文化素质低下,无力辅导孩子的学习,其家庭也缺少文化氛围,从而造成家庭教育环境的进一步恶化。另一方面,家庭结构的不完整导致特殊家庭学生家庭教育功能的失调和弱化,完整的家庭教育功能的发挥应该是包括父母双方对孩子的影响,父母双方的教育“合力”是保障孩子身心健康成长的关键,而特殊家庭结构的变化必然会部分地消解这种教育的“合力”,从而削弱家庭教育的整体功能。

(2)学校教育不到位

学校是肩负培养人这一特殊使命的场所,学校理应承担起孩子的教育和管理的责任,充分发挥学校教育在个体发展中所起的主导作用。但从现实的情况来看,学校在特殊家庭学生的教育问题上显然没有到位,具体表现为:一是学校的教育理念依然是把追求升学率摆在第一位,忽视全体学生的全面发展,“以人为本”的理念沦为一种口号或“摆设”。二是对特殊家庭学生的教育针对性不强,学校教育主要着眼于受教育者的共性,而往往忽略受教育者的个性需求。特殊家庭学生由于特殊的家庭环境的影响,常常在学习、生活、心理发展及道德行为等诸多方面出现问题,在整个受教育者中毕竟还是少数,有“特殊家庭学生”就读的学校往往无视这一特殊受教育对象的存在,对他们的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱,导致这些家庭教育缺失的孩子无法在学校教育中得到有针对性的补偿。三是学校教育与家庭教育的严重脱节,表现在特殊家庭学生的监护人与老师之间,尤其是与班主任老师之间联系和沟通的严重匮乏,没有形成家、校教育的合力效应,而缺少家庭教育支撑的学校教育,至今没有能够采取很好的措施来弥补这种家校教育脱节所带来的“消耗”,学校教育的功能在“消耗”中大打折扣。

(3)社会教育的缺乏

马克思将人的本质精辟地归结为“一切社会关系的总和”,充分表明生命个体的成长离不开社会,社会教育是个体发展不可或缺的环节。目前特殊家庭学生在社会教育方面突出的问题,是社会为少年儿童的成长提供有效帮助的组织机构太少,社区教育服务体系几乎空白。社会组织是世界发达国家普遍具有的帮助机构,其中帮助儿童是重要的内容。我国目前这样的机构系统尚待发展,类似非政府组织的作用还不十分明显,专门扶持特殊家庭学生教育问题的社会组织更是空白。另外,受社会的经济、文化整体发展水平的限制,农村地区的社区教育服务体系尚未建立。特殊家庭学生社会教育的缺乏严重削弱了社会在特殊家庭学生教育中应该发挥的作用,也使家庭教育、学校教育和社会教育,三位一体的“理想”教育功能化为乌有。

5.解决特殊家庭学生教育问题的对策

特殊家庭学生教育问题不仅仅是教育方面的问题,它其实是我国初会发展到一定阶段教育中出现的必然现象,要解决这一问题,不能仅仅靠学校和教育部门,其实它牵涉到政府社会学校和家庭四个方面。我们要从以上四个方面来寻求解决的对策。(1)政府方面

政府的责任主要是在政策方面采取措施,确保教育的公平和谐发展,这是政府的职责所在。一是政府要确保义务教育的顺利实施,贯彻落实《义务教育法》,使农村地区和贫困地区的义务教育逐步实现全部免费,保证特殊家庭学生能上起学有学上。二是落实未成年人保护法,保障特殊家庭学生的合法权益。三是打破二元制的城乡户籍壁垒,建立与社会发展相适应的户籍制度,允许农民工合理流动,采取配套措施,让农民工进行城市的同时,能接受他们的子女进入城市,并能接受就该接受的教育。四是顺应教育发展趋势,在农村实施合班并校,集中优势教育资源,兴办农村寄宿制学校,在学校成立相应的教学机构,对特殊家庭学生进行有效的教育管理。五是落实寄宿生生活补助政策,加大补助覆盖面,让更多的特殊家庭学生享受到补助政策,解决最基本的吃饭问题,这对特殊家庭学生来说,无疑是雪中送炭。

(2)家庭方面

家庭是一个人尤其是儿童少年成长发展的必要也是关键环境,家庭教育在儿童教育方面有任何机构组织不能替代的作用。作为特殊家庭学生的父母来说,首先要转变认识观念上的误区,认为自己抛家别业在外,打工挣钱,供子女的吃好穿暖,让他们有学上就尽到了一个做父母应尽的义务,代而取之的是,不仅要满足他们物质上的需求,同时也应经常与他们沟通,让他们体会到父母的爱,巩固亲子关系,这种给孩子精神上的温暖是物质满足所远远不能比及的。为此,父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式,要注意时间上不能相距太久,最好能做到每周交流一次,及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上,不能只谈学习成绩,其他方面也应该询问,特别是青春期的孩子,需要更多的关心。除了与孩子保持经常的联系外,还应经常与子女的任课教师、班主任联系,了解他们各方面的表现。其次,还应十分重视孩子监护人的选定问题。如果夫妻双方同时外出务工,应尽可能把子女寄放在有一定学习环境,比较有文化的,并且有一定责任感,能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处,如果没有相当可靠的人代为监护,父母最好要在力所能及的范围内,加强对留守子女的关心呵护。

(3)学校方面

学校在特殊家庭学生的教育方面应是教育的主导者,对于学生,除两个假期,他们的大部分时间都在学校,因此学校在特殊家庭学生的教育方面的作用就显得尤为重要。第一,首先要转变教育观念,以学生为本,以学生的全面发展为本,从单纯的智力素质教育转变为全面发展。第二,定期召开家长会、家长委员会。充分利用期中、期末考试后家长特别想知道孩子成绩的机会,集中对家长进行培训,让家长认识教育孩子的重要性及教育孩子的方法。第三,加强教师特别是班主任培训,提高全体教师对特殊家庭学生教育重要性的认识,营造良好的特殊家庭学生教育的氛围。第四,细化班主任老师对特殊家庭学生的管理,要求对特殊家庭的学生给予更多的关注,多接近他们,并组织学生形成一个温暖的家,建立“亲情导师制度”,让特殊家庭学生能切实感受到班集体的温暖,以最大限度地弥补由于亲情的缺失而给他们带来的伤害。第五,在学校管理方面,要建立起特殊家庭学生教育监测制度,建立特殊家庭学生个人档案,及时了解特殊家庭学生的学习生活情况,并安排专门老师对他们进行跟踪教育。近几年在我县教育行政部门的督促下,我县中小学普遍建立了留守儿童教育制度,各校也建立了“留守儿童之家”、中学成立了“心理咨询室”,使这一教育主体在学校教育中逐渐显现出它的作用。第六,组织开展丰富多彩的活动,以活动育人,利用现代发达的信息通讯技术,开通校讯通业务,开通家长热线,方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况。第七,充分发挥团队阵地作用,让学生感受到学校就是一个家。定期开展以亲情教育为主题的班团队活动,针对本班学生特点,通过真情体验,感悟亲情,激发学生爱的情感,丰富情感积淀,把亲情回报付诸于实践。在平时的班级活动中让特殊家庭学生感受到班级的温暖,使他们融入到班级大家庭中,树立他们的自信心。第八,坚持“两报到,三反馈”活动持之以恒,提升特殊家庭学生的教育效果,通过“两报到三反馈”取得家庭、社区、学校三方面的联系,形成全方位、多层次的监管体系。除此,学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机,召开特殊家庭学生家长会,与家长充分交流,形成合力效应。

⑷社会方面

特殊家庭学生的教育,仅依靠需要政府、学校和家庭是无法完成的,还需要社会各方面力量的介入,就当前我地社会发展的实际情况,社会的可作为是加强和完善社区教育组织或机构建设,充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用,使家庭教育、学校教育和社会教育多位一体,互补共生。具体的做法可以考虑由基层学区或共青团牵头,联合妇联、村委会以及学校,共同构建特殊家庭学生教育和监护体系,组建的教育和监护体系的成员可由离退休教师、青年志愿者和适当外聘一些专职人员组成。如今在我县,城镇社区、乡村在县妇联牵头下成立了留守儿童之家,这为留守儿童的教育提供了新的途径。从实际运行情况来看还是行之有效的一条途径。多争取一些社会救助项目,比如“希望工程”、“春蕾女童”“爱心基金”等项目的支持,解决特殊家庭的经济负担,保证特殊家庭学生能够正常入学。

(二)特殊家庭学生的转变效果

特殊家庭学生的教育成长环境大为改善。一是近年社会关注特殊家庭学生的教育,呼吁关心特殊家庭学生,已将特殊家庭学生的教育问题纳入学校、社区的议事日程,已逐渐形成有利于特殊家庭学生成长的社会环境,如今我县各小学已建立了“留守儿童之家”,中学建立“心理咨询室”,在县妇联牵头下在社区成立了留守儿童之家,为特殊家庭学生校内外的活动提供了场所。二是特殊家庭学生思想品德、行为习惯持续好转。通过班主任老师和课题组教师的共同努力,特殊家庭学思想品德及行为习惯较以前有了明显的好转。特别是问题学生中,特殊家庭的学生人员明显减少,部分问题学生,在学校、班主任、任课老师的共同教育之下得以转化,比如我校九年级特殊家庭问题学生闫定旺、王共泽、迟海军、于帅新等在上学期末都因表现良好,自己写出申请要求退出问题学生行列。三是特殊家庭学生心理素质明显增强。在一年多的教育转化过程中,特殊家庭学生能正确认识自身存在的问题,积极参与学校各项活动,在元旦环城赛中,特殊家庭学生孙海亮、马国军都拿到了全县前十的好成绩。四是特殊家庭学生生活条件大有改善。近几年来,政府及社会组织关注留守儿,关注基础教育,对义务教育阶段的学生实行“两免一补”政策,使相当一部分家庭尤其是贫困家庭的儿童能上起学。五是特殊家庭学生学习成绩稳步上升。近两年统计的特殊家庭学生学期综合成绩呈上升趋势。在特殊家庭学生较多的九年级(13)班,通过近一学期教育问题的研究,这个班成绩有了明显的进步,期末成绩名列全校十三个班之首。从此也可以看出,在平时的班级管理当中,只要重视特殊家庭学生的教育,一定会取得令人欣慰的效果。

(三)教师研究的收获

通过本课题研究的开展,促进了全校教师的教育理念、学生观的改变,在工作中既重教书,更重育人的意识显著增强。参研教师通过参加培训,提高了对教育科研的认识,增强了教育科研的能力,促进了教师由教学型向研究型转变。在本课题的研究中,课题组成员把自己在平时的教育中的做法进行了总结,形成了具有一定水平的论文,在省级学术期刊上发表,郑长喜论文《农村特殊家庭(成长困难)学生教育的有效途径》在2013年第四期的《素质教育》上发表;论文《信息技术架起特殊家庭(成长困难)学生教育的桥梁》获中国移动“讯通杯”全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛甘肃赛区二等奖;案例《农村特殊家庭学生教育案例》获高台县首届班级精细化管理案例评选优秀奖。丁文兵论文《农村留守儿童心理现状调查研究》在2012年第11期的《华章》上发表。通过这一课题的研究,带动和影响了广大教师积极参与课题研究,今年我校又有两个省级课题和五项市级课题被立项。另外,在班主任工作方面,通过课题研究,促使班主任将工作做得更细更具成效,参与课题研究的班主任近两年由于重视特殊家庭学生的教育,班级管理效果明显,所带班级,成绩突出,被学校评为优秀班集体。付出必有回报,课题组成员报着对学生负责的态度,认真研究,精心教学,潜心育人,教学成绩名列前茅,得到学生的尊敬和学校的认可,郑长喜2012年9月,被县委、县下政府评为“优秀教师”;2013年5月,被市教育局确定为“张掖市教师专业化发展文本规划先进个人”;2013年6月,被高台县委确定为“2013——2015专业技术拔尖人才”。赵建军鹏2012年9月,被评为合黎乡“优秀优秀教师”。盛永兵2013年9月,被县委、县政府评为“优秀教师”。

(四)学校的成就

两年来,学校通过研究与实践,对特殊家庭学生提供了全方位的生活、教育、管理服务,增强了服务意识,在校内树立了良好的育人环境,曾经最让校长头痛的青少年违法犯罪现象,到本学期基本得到遏止,学风、校风进一步好转,九年级毕业会考成绩评比居全县同类学校前列。学校用实际行动落实了“让家长放心,让社会满意,让学生成才”的办学理念,给外出务工的家长解除了后顾之忧,赢得了社会的普遍好评。学校也先后被县精神文明建设委员会评为“家长示范学校”; “尊敬师长,学会感恩”精神明建设示范校;被高台县教体局评为 “一类特色学校”;被合黎乡党委政府评为“德育工作先进集体”。

总之,本课题从当地实际出发,结合本校的基本情况,通过建立调查问卷、分析归纳、组织实施等方面的深入研究,总结出了特殊家庭学生教育的有效策略和基本教育模式,确保特殊家庭学生得到行之有效的教育,为特殊家庭学生的健康成长提供了有力的保障。为今后进一步做好特殊家庭学生的教育问题提供了可借鉴的方法。

四、研究的反思及今后设想

课题研究实施以来,学校领导十分重视,在各方面给予大力支持,也得到了许多教师和社会的大力支持,使我们课题组工作进展比较顺利,取得了一定的研究成果,积累了一定的研究经验。但是由于本课题具有很强的实践性,所以我们深知在研究过程中还存在一些不足,有待于我们进一步深入地研究,逐步完善。

1.本课题要求课题研究成员能在平时的实践中,将某些现象、想法、感受及时总结、提炼并能上升到理论层面,而在这方面,有的课题成员显然达不到,导致有的论文质量不高论文数量较少。

2.尽管学校方面就特殊家庭学生的教育问题做了大量的工作,但由于个别特殊家庭对子女的教育问题并未引起高度重视,对特殊家庭学生教育工作支持力度不够,再加上特殊家庭的不稳定性(去年父母在外务工而今年父母又回来或去年父母在家而今年外出务工;去年是单亲,今年又重组;有些单亲家庭的孩子又随母前行,离开本校),这对特殊家庭学生的跟踪研究上难以保证,一定程度上影响了研究效果。

3.社会转型时期许多负面因素的不利影响,并非家庭、学校能彻底解决改变得了的,比如现在由妇联牵头的“留守儿童之家”真正发挥作用的为数不多,这使留守儿童在假期间的监管落不到实处,在一定程度上也影响了课题的深入研究,所以更需要社会各方面共同协作才能为特殊家庭学生撑起一片蓝天,为特殊家庭学生的身心健康成长创建一个和谐的社会环境。

总之,我们全体课题组成员将更加努力学习教育科学理论,与时俱进地继续进行教育科学研究和实践。教育科研永无止境,课题研究的实验始终在研究中不断完善,希望各位教育专家对我们的课题研究给予更多的关注和指导。

第三篇:班会总结报告

班会总结报告 11财本3班

今天,我班召开了以“感恩”为主题的班会,此次班会的目的,是想让大家真正理解感恩的含义,怀着一颗感恩的心去看待社会,孝敬父母,尊敬老师,关心同学,进而提高大家的思想情操。

本次班会的开头,主持人的精彩开场白,阐述了班会主题“感恩”。并且,在对话当中,对之后的一系列环节进行了解说,也对同学们的感恩之心进行了调动,对氛围进行了营造。

我们每一个人都应该得到过别人的帮助和支持,我们也应该时刻感谢那些帮助你的人。一个人的成长,要感谢父母的恩惠,感谢国家的恩惠,感谢师长的恩惠,感谢所有人的恩惠。

感恩不仅仅是在于班会时同学们讲的点点滴滴。感恩是一种形式,更是一种积极的人生态度,感恩生活给予我一切;感恩对手让我认识自己,看清别人;感恩快乐让我幸福,美好的生活着;感恩伤痛让我学会了坚强。让感恩走进心灵,感恩需要你用心去体会和报答,感恩父母是我们人生的第一任老师,因为有感恩,才让我们懂得了生命的真缔。

常怀感恩之心,我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。常怀感恩之心,便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐,便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手,而且不求回报。常怀感恩之心,对别人对环境就会少一分挑剔,而多一分欣赏。

我们班的同学说:“感恩父母,我们要怀着一颗感恩的心,父母孕育了我们生命,把我们养大成人也很不容易,小时候我们经常在父母面前撒娇,听着他们唠叨。如今我们都长大了,父母不再我们身边,我们少了一份关怀,但我们都知道,父母时刻在关心着我们,虽然有时候觉得他们很唠叨,但还是觉得很幸福。我们关心父母也是理所当然的,有的父母常年在外工作,也很少回家看望我们,他们在外赚钱也很不容易,所以说,体谅关心父母是我们的职责,也是我们必须要做到的。所以我觉得,多了一段经历,也就多了一份收获,也多了一段感受和一份感动!人生是一种经历!其实这里面最苦的应该是我们的父母,他们在农村生活了一辈子,辛辛苦苦的把我们送到城市里读书,真的不容易!我们有时候会抱怨父母太老套,太俗气,太严厉,太唠叨,很反感父母的做法甚至一切,跟父母之间产生了代沟。但是我们对于父母所做的一切应该仔细地思考,也就是要读懂父母,读懂父母的心,是为我们好呢,还是不为我们好。你们自己都是有个性的,甚至个性很强,也许父母在做法上与我们的想法有出入,或者不对,但父母所做的一切一定是为我们好的,也许是我们自己错了,这需要我们与父母之间用合适的方式进行心灵的沟通!但不管什么原因,不管父母为我们做的是对或错,毕竟他们给了我们经历人生的生命,也就是给了我们经历人生的权力,而又希望能使我们的这一人生经历比较精彩,所以我们最应该感恩的就是我们的父母了!我们今天班会的主题是“真心感恩”,人不同于动物就是因为人是有思想的,所以人是有感情的,所以人是应该被感动的!但感恩不是让同学们背负一个感情的负担,一个感情的包袱,我想这也不符合我们这次班会的主题。真心感恩,应该是让我们都怀着一份感恩的心来对待周围的同学,对待父母亲朋,对待这个社会,对待这个世界。少一些要求和欲望,多一些给予和奉献,也多一分感动!就像桌子上的这半瓶矿泉水,怀着一颗感恩心的人会说:“这么好的矿泉水上帝还给我留了半瓶,真是感谢上帝!”而没有感恩心的人会说:“这么好的矿泉水才给我留了半瓶!”其中潜台词是要一瓶甚至几瓶才能够满足。你会发现,怀着一颗感恩心的人,他用这样的心态对待周围的人和事,对待这个社会,对待这个世界,他会很快乐,他的生活也会很阳光,而没有感恩心的人活的会很痛苦!幸福是一种心态!真心希望在座的各位都能快乐幸福,也希望同学们能够给周围的人带来快乐和幸福

此次班会举行得很成功,大家通过这次班会深深懂得了自己以前从未思考过的某些问题,深深反思了以前自己在对待父母、老师方面的错误,大家表示要以此次班会为起点,真正学会如何去感恩

第四篇:项目总结报告

总结报告

项目绩效

依照项目进度和预算基准衡量,项目进展基本顺利,整个流程能按照时间控制表进行,开支所超出的预算费用在应急费用范围之内。在晚会进行过程中,由于推迟20分钟开始,为减少与原定时间的偏差,小组成员决定临时删减一个游戏。但晚会气氛仍如预期一样热烈,确确实实拉近了同学之间的距离,直至晚会结束之后,参与的同学仍在网上进行热烈的讨论。

管理绩效

在此次项目中,为了灵活应变,提高组织效率,项目小组成员采取各自行动的策略,每个部门都可以对变化及时产生反应。这样的策略虽然确实保证了整个项目小组的高效运作,但是也由于部门之间缺乏沟通联系而导致了部分工作重叠,而部分工作无人实施的问题。经过总结分析,小组成员一致认为,在保证灵活运作的同时,每个部门应该及时向项目小组负责任人反馈信息,由负责人进行统筹兼顾,以确保各部门之间更好地协调合作。

组织结构

我们项目小组实行的是职能型结构,以项目经理为中心,下设5个部门:策划部,公关部,后勤部,财务部,宣传部。在这次项目中,各部门各施其职,分工合作,团队精神自始至终体现在小组每个成员的工作中,这也是我们能取得成功的根本保证。但是仍存在一些不足,譬如公关部跟宣传部部分工作存在重叠,部分职能孤立使得实现跨部门合作比较困难。以后我们小组会努力改进的。

团队绩效

在此次项目活动中,通过开展小组会议,利用“头脑风暴法”进行小组讨论,在最短的时间内确定了项目的愿景,人员的分工。在实施过程中,对于遇到的问题,能够很好地进行沟通,协调,确保了项目的顺利完成。

以下是团队成员绩效评估表:

团队成员

任务

绩效

练国君(组长)

统筹全局撰写项目策划书;人员分工;

策划并确定晚会流程节目,组织节目彩排。

目标明确,分工到位,协调组员关系,晚会顺利进行。

朱涵

申请场地,安排并联系表演人员彩排。

成功解决晚会场地问题,表演人员严格按照时间表彩排,晚会前按部就班

黄宇锋

负责晚会场地的布置,采购晚会所需物品,设备等。

会场布置得当,晚会所需物品、设备准备充足,晚会结束后场地清理

赖文辉

收取班费,严格控制预算,保持收支平衡。

准确记录财务收支,每一笔钱都花在实处,有效利用现有资源,减少财务支出。

陈晓璇

活动宣传,向班上每个同学发出邀请,发动每个同学参与,并制作海报。

宣传到位,邀请人员出席率达90%以上,海报以及嘉宾小礼品的制作

同时,项目活动中,也出现了一些问题,具体表现为:准备过程的时间分配不够细分,项目周期过长。

总体来说,此次项目能够在规定的时间内,利用有限的资源,充分发挥团队的作用,顺利完成!

项目管理技术

在此次项目活动中,主要运用的技术有Microsoft Office Visio,MS project,制作工作分解结构(项目流程)、时间控制表(项目进度管理)、人员分配表、资源控制表(包括项目的完全开发任务表、网络活动时差和资源需求、网络资源负载表)等。

对团队和集体的好处。

一方面,在合理分配工作和适时的进度调整下,该项目顺利开展,也达成了我们的预期目标甚至更好,参加人数超过之前估计,经费控制不超支,晚会流程控制顺利,晚会圆满落幕。另一方面,该次晚会在班集体的影响力极大,同学间的密切程度加强,过后积极反应较强烈,这对一个班集体而言无疑是凝聚力的提升。

第五篇:项目总结报告

陕西一建GEPS系统项目总结报告

建立日期: 2011-10-20

修改日期: 2011-10-20

客户项目经理:

日期: 广联达项目经

理:日期:

1、项目背景

陕西建工集团第一建筑有限责任公司,始建于1953年,是公共与民用建筑的重点企业。总部设立在西安太白北路199号,年产值达到30亿人民币。在职员工1300多人。

陕西建工集团第一建筑有限公司运用GEPS信息系统管理软件的目标是为了提高公司信息化管理水平,使得总公司、各分公司、各项目部能够拥有一个纵向的管理平台,使得各项目部的成本管理实现规范化、系统化、信息化。最终能够通过成本管理实现项目部的各类数据的分析与管控。

2、项目回顾

1、项目实施的组织结构

陕西第一建筑有限公司成本管理信息系统项目的项目组由广联达方和客户方共同组成。广联达方项目经理由胡婷婷担任,任亚州、何亮、梁国明和付宏伟作为项目小组成员。客户方由张永新担任项目经理,项目组成员包括李茜、段高、王宏权和张顺宏。

2、项目实施的时间、范围

陕西第一建筑有限公司成本管理信息系统项目实施的时间为2011年8月初至2011年10月底。实施的范围包括,根据双方所签订的合同范围对GEPS软件所包含的所有模块进行实施。实施范围仅限于陕西第一建筑有限公司单独的一家公司,不包含其他公司。本次实施范围也不包含合同范围之外的相应服务,比如网络建设等。

3、项目实施的主要阶段

项目的实施经历了项目规划、业务分析、蓝图设计、切换准备、系统切换和持续支持等主要阶段。

在项目的规划阶段我们主要完成了项目实施小组的组建、制订项目主计划等工作。在业务分析阶段我们主要完成了安装培训和测试环境、理念和产品分析、业务需求分析等工作。

在蓝图设计阶段我们主要完成了解决方案设计、静态数据准备、系统测试、解决方案确认、业务应用标准操作手册等工作。

在切换准备阶段我们主要完成了系统运行管理制度建设、建立内部支持体系、生产系统准备、业务权限规划和分配、最终用户培训等工作。

系统切换阶段我们主要完成了静态数据转换、动态数据转换、数据的导入、系统正式运行等工作。

支持运行阶段我们主要完成了上线运行支持的工作。

4、项目实施的重要任务和活动

回顾项目的整个实施过程,项目实施的重要任务包括:制订项目主计划、进行项目培训、进行业务需求调研和分析、制订解决方案、数据准备、系统切换。

在进行制订项目主计划这个项目任务的时候,广联达项目经理、客户项目经理和总经理进行大量的沟通。根据项目目标和可交付成果确认了项目的几个主要阶段,并制订了相关的时间表。为项目的时间控制,奠定了良好的基础,为项目的进行提供了基本的行动指南。

3、项目经验总结

1、项目实施的经验总结

在项目的实施过程中,尽管有一些困难,但项目组在项目经理的周全安排下,各成员通过努力,有效地克服了困难,并取得了较好的效果。如前期数据的导入工作量和准备时间存在比较大的矛盾,经过认真分析,我们对所有项目的数据进行了衡量,并安排一人对多项目的方式,进行数据导入,在做材料出库时,有的出库单是按批次出、有的是按先进先出的,这样导致部分材料的单价存在变化,为了克服这一点,我们按照时间发生的先后顺序进行补录(先对整条记录,按时间先后顺序进行排序,把与库房有关的各类单据都进行了考虑),为了提高数据的准确程度,项目经理决定按照互查的方式,对每人所导入的数据进行了审核,按照要求完成了最终的任务。

2、项目实施的教训

在项目的实施过程中,也存在一些不够好的方面,最终对项目产生了不利的影响。如数据的导入过程中,出现不合理的处理方式,对客户原有的数据进行补录。当系统上线后,问题发生的比较多,实施顾问进行了返工,付出了相当大的精力。加大了项目实施的成本。

3、如何吸取经验教训

在整个项目实施过程中发生的经验和教训,将通过各种采集、记录方式进行整理。以便所有实施人员借鉴。

4、附:项目文档:

(一)项目规划阶段关键文档:

《双方项目组成员名单及职责》;

《项目工作任务书》(双方必须签字确认);

《项目实施主计划书》(双方必须签字确认);

《项目启动会议纪要》

(二)业务分析阶段关键文档:

《培训计划书》(双方必须签字确认);

《培训总结报告》附:考勤记录、考核记录;

《培训工作确认书》(双方必须签字确认);

《调研提纲》

《需求调研计划》(双方必须签字确认);

《需求分析报告》(双方必须签字确认);

(四)蓝图设计阶段关键文档:

《业务解决方案》

《数据准备方案》附:《静态数据准备表单》、《静态数据准备计划》(双方必须签字确认);

《测试计划》

《测试问题记录》

《系统性能报告书》

《测试报告》附:《测试问题记录》(双方必须签字确认);

《业务解决方案》注:经测试调整后的方案(双方必须签字确认);

《最终用户操作手册》

(五)切换准备阶段关键文档:

《系统运行制度》并发布执行

《内部支持人员及职责》并发布执行

《系统安装确认书》(双方必须签字确认);

《最终用户培训计划》

《培训总结》附:《培训考勤记录》、《培训考核评估记录》(双方必须签字确认);

(六)系统切换阶段关键文档:

《数据转换计划》(双方必须签字确认);

《动态数据转换计划》(双方必须签字确认);

《动态数据准备方案》

《系统切换报告》(双方必须签字确认);

(七)持续支持阶段关键文档:

《现场支持记录》

《项目验收报告》附:各阶段验收报告(双方必须签字确认);

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