第一篇：《花边有多长》反思小结
《花边有多长》是北师大版小学教学三年级上册第五单元47页的内容，小编收集了《花边有多长》反思小结，大家一起来看看吧!
《花边有多长》反思小结篇1
《花边有多长》是北师大版小学教学三年级上册第五单元47页的内容，本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法，感受数学在日常生活中的应用。教学重难点是理解长方形周长的计算算理，掌握求长方形周长的计算方法。
本课通过结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法，然后能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
首先我和学生共同回忆周长的概念及计算方法，然后创设龟兔再次赛跑的情境，用花边装扮领奖台，从而引出课题：花边有多长。复习长方形的特点，再让学生自己试试求花边的长度，和周围的同学说说自己的想法。通过交流合作，让学生在一起探讨中学习，解决问题的方法更多样，思维因有“摩擦”而碰撞出美丽的火花。
在汇报时我注重学生自己解说一下算式的意思，目的在于更深刻地理解长方形周长的计算方法，通过列举算法和学生自己的动手计算，实现算法的优化，让学生自己感觉哪种方法更简便。借着学生的学习兴趣，我让他们试着做一些练习题，练习由简单到有一定挑战性和趣味性的题目。
《花边有多长》反思小结篇2
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点:
1.注重创设问题情境。从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。
2.注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。
3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。
不足之处：
1.利用龟兔赛跑创设情境，与后面的教学内容落差较大，可换为学生喜欢又适合本课主题的情境。
2.课件制作中要注意细节，避免误导学生。
3.在以后的教学中要时刻注意课堂教学语言的严谨，提出的问题要有明确的指向性。
通过这次汇报课的准备，让我深刻体会到上好一堂课绝非易事，“授人以鱼，不如授人以渔”。一堂成功的课需要教师精心的准备，更需要学生积极的配合，教师应做好课堂的指挥棒，从课堂出发，更要从学生出发，让学生更多的参与到课堂活动中来!
《花边有多长》反思小结篇3
本节课的教学目标是探索并掌握长方形周长的计算方法，感受数学在日常生活中的应用。教学重难点是理解长方形周长的计算算理，掌握求长方形周长的计算方法。
本课教学我努力体现了《标准》倡导的理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程”。这节课教学设计最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动。
学生个体在独立探究中，应该允许他们对数学概念有多元的表征，张扬学生的思维个性。但是我们不能盲目地张扬学生思维的个性，致使学生的思维仍停留在原有的水平。如我在探究长方形的周长公式时，不同水平的学生得到的结果是不一样的。有的是“长+宽+长+宽”，有的是“长+长+宽+宽”，有的是“2长+2宽”，还有的是“(长+宽)×2”。以上多种思路的思维水平不是在同一个层面上的，我们是不是任由学生的喜好让思维“维持”在各自的水平上?
建构主义认为学生是在“理解”数学基础上建构知识。这里的“理解”并不是指学生弄清教师的本意，而是指学习者已有的知识和经验对教师所讲的内容重新加以解释、重新建构其意义。孩子的个性必须通过社会和文化的责任来协调。算法与解题思路多样化之后，要进行意义的协商，引导不同的学生在原有的基础上都有所发展。我通过小组学习、讨论与交流。在小组中，学生在自身理解的基础上，向同伴解释，帮助他们澄清自己的理解，通过谈话和倾听来重构自己的观点，在听取同伴解释过程中对自己的认知建构进行反思整理，在脑海里形成一种公认可行的办法。像上面的长方形周长的计算，在不同的学生发表不同的解题思路以后，我采用了这样的方法：先统计了班上哪种方法是最多的;然后引导学生参与讨论、分析、理解各种思路;接着我让学生讨论你最喜欢哪种方法，为什么?同时我统计了班上喜欢哪种方法的人最多，思路最简洁?最后我对思路繁琐和学困生进行个别指导，尽量使不同水平的学生在原有的水平上都有新的提高。这样做，创造了意义协商的机会，从而尽量达成共同的理解，这比停留于原有的个人解决方法更好。在适当的练习之后，周长公式的适时给出，也是对思维水平较高的学生的一个提升，更深刻地理解和体会数学的简洁性和形式的美。
第二篇：花边有多长教案
花边有多长
教学目标:
知识与技能
(1)结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法;
(2)利用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的运用。
过程与方法
(1)经历探索,讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展;
(2)通过算一算、比一次比等活动，体验方法的科学性。
情感态度与价值观
(1)结合探索长方形周长的计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦;
(2)能在情境中积极主动地参与，经历自主探索、合作交流的互动过程，提高学习效率，激发兴趣。
教学重点:结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点:能运用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。教学准备:投影仪 教学过程: 一.导入
师:前两节课我们学习了什么是周长以及怎样计算图形的周长，今天我们学习长方形周长的计算。这是什么图形？ 生:长方形。
师:长方形有哪些特征呢？
生:长方形有四条边，且对边相等，长的一边叫长，短的一边叫宽。有四个角，每个角都是直角。师:什么是周长？
生:图形一周的长度就是图形的周长。
师:在学习新课之前呢，我们先来观看一场精彩的短跑比赛，参赛的选手分别是乌龟和兔子，老师想请三位同学当小裁判。谁愿意呢？大家准备好，比赛马上开始。比赛开始了，(课件演示比赛过程)。
师:比赛结束了，请三位裁判出示比赛结果。生1:兔子赢。生2:兔子赢。生3:兔子赢。二.探索新知
师:大家都认为兔子赢，下面举行颁奖典礼，在颁奖之前呢，我们先来装扮一下黑板，让教室更漂亮一些。如果花边太长就会浪费，但是花边短了，又不好看。到底需要多长呢？这节课我们就来学习花边有多长。板书:花边有多长
师:到底需要多少花边呢？要解决这个问题实际上就是要计算黑板一周的长度，那黑板一周的长度是什么呢？ 生:黑板的周长。
师:黑板的表面是什么图形呢？ 生:长方形。
师:那也就是要求这个长方形的周长，要求长方形的周长就要知道长方形的长和宽。经过测量长是34分米，宽是12分米，知道了长和宽怎么计算长方形的周长呢？我们来分析一下。
师:我们把长方形的长和宽分离出来，按长宽长宽的顺序连接起来组成一条线段，那这条线段的长度和长方形的周长有什么关系？ 生:它们相等。
师:那只要算出线段的长度就知道了长方形的周长了，谁能列出算式呢？
生:34+12+34+12=92（分米）
师:谁能用文字描述出长方形周长的计算方法呢？ 生:长方形的周长=长+宽+长+宽。
师:这是计算长方形周长的第一种方法，还有没有其他的方法呢，下面大家自己探索。
师：谁愿意向全班同学汇报你的算法？
生1：把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米）师板书
师：你能用文字来表示这种计算方法吗？ 生1：长+宽+长+宽
师板书
师：同学们，这种方法可以吗？你回答得很好，请坐。还有不同的算法吗？
生2：把两个长和两个宽加起来：34×2+12×2=92（分米）师板书。
你能用文字来表示这种计算方法吗？ 生2：长×2+宽×2
师板书
师：这种方法行吗？你真棒，请坐。其他人还有别的方法吗？ 生3：先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）师：你能说说算式中每个数34、12、2所表示的含义吗？34是？12是？为什么乘2？
师：你能用文字来表示这种计算方法吗？板书 生3：（长+宽）×2 师：这种方法好吗？
师：这个图形的周长我们已经算出来了，我们一起来答完整。师：同学们，这几种算法都可以求长方形的周长，你喜欢哪一种？为什么？ 生自由回答。
师：下面我们通过练习来检验一下大家看你们掌握的怎么样。三.巩固练习
1.长方形水池的长是36米，宽是20米，求长方形水池的周长
学生独立练习，汇报交流。
2.你能求出下列图形的周长吗？
8厘米
学生独立练习，集体订正。
3.学校靠墙边有一片草地,准备用篱笆把它围起来,已知草地长10米,宽6米,共需要多少米长的篱笆？ 学生独立思考，指名板演，集体订正。
4.有两个长6cm,宽2cm的长方形,拼成一个大的长方形,这个大的长方形的周长是多少厘米？
学生独立思考，指名学生说出自己的方法集体订正。四.课堂小结
这节课你学到了什么？ 五.板书设计
花边有多长
长方形的周长=长+宽+长+宽 长方形的周长=长×2+宽×2 长方形的周长=（长+宽）×2 六.教学反思
学生探索和发现长方形周长的计算方法，关键是理解周长的含义，掌握长方形的特征。教材没有概括长方形周长的公式，教学时应引导
12厘米 学生从周长的定义入手计算图形的周长，再通过长方形的特点，注意算式的简化，得到用乘法计算比用加法要快很多的结论。
通过课件演示以及老师的提示让学生自己发现并说出长方形周长的计算方法，学生发现新的方法之后，进一步引导学生理解“长方形对边相等”，我们还可以算出长方形的一个长和宽，再用乘法意义就得到最简单的计算公式。
借着学生的学习兴趣，让他们试着来做一些练习题，有的学生用长方形的周长公式，有的用了一般的方法来计算，只要方法对就应该鼓励。
不管学生用哪种方法，只要能正确计算出结果，就不必限定必须用哪种方法。可以让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的优劣，逐步实现方法的优化。教学就是让学生真正掌握知识、方法、发展思维，是教师与学生的和谐合作。只有真正了解了学生，才能真正融入他们，融入课堂。课堂实际教学时应注意：
1.让学生明确球花边的长度其实就是求黑板的周长这一环节时，给学生充足的思考时间，引导学生理解题意，不能盲目的下结论。
2.在得到长方形周长的几种计算方法之后，要有效地组织学生对各种方法的相同点以及它们之间的优劣，不是马上就让学生求长方形的周长，以免造成做习题时，学生不用最简便的方法计算周长。
3.应该多注意细节，对于学生所出现的一些小问题(比如,没写单位或是答得不够完整等等)应该及时纠正，让学生养成良好的书写习惯。
4.在做练习的时候，应该让学生两人一组量一量身边的物体(比如：课本、或是作业本)的长和宽，一人量，一人记录，最后计算出周长，这样不但复习了长方形周长的计算方法，而且锻炼了学生的动手能力、培养了学生的团队合作精神。
第三篇：花边有多长教学设计
花边有多长教学设计
上传: 万宝英
更新时间：2012-6-7 11:08:36
教学内容：北师大版三年级下册 教学目标：
1、知识与技能： 理解长方形周长的概念，会计算长方形的周长，得出长方形周长的简便算法。
2、过程与方法：学生在探究学习的过程中，提高自己的观察、操作、和解决问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：让学生获得学习的成就感，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度，让学生充分感受数学在日常生活中的应用价值。
教学重点：让学生在操作和交流中去体会长方形周长的概念，从而自然的获得求长方形周长的计算方法。教学难点：引导学生选择适当的方法探索长方形周长的计算。教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：淘气和笑笑他们班是在给教室装新衣呢?我们走进他们的教室去看一看，淘气和笑笑分到的任务就是装饰美化教室的黑板。小朋友们，你们看黑板的面是什么形状的呢？师：小朋友们，你们还记得长方形的特征是什么吗?请你和同桌互相说一说。（长方形有四个角，并且都是直角，对边相等：也就是两个长相等，两个宽相等。）可是笑笑觉得黑板不够美观，她和淘气商量着想要是给黑板围上花边，黑板就会很漂亮。大家注意看看，他们是怎样为黑板围上花边的!他们是绕着黑板围了一周。
师：小朋友们，绕着黑板围了一周，其实就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周长?（围绕黑板一周的长度就是黑板的周长。）
师：那么, 将花边绕着黑板围一周，想知道花边有多长，有哪些方法呢？请小朋友们互相说一说。师：小朋友们，求黑板的周长需要知道什么条件呢？（需要知道它的长和宽。）现在就把黑板的长和宽告诉你，你能求出花边的长度吗？
黑板长34分米，宽12分米，给黑板围上花边，花边有多长？请小朋友们自己算一算，写完后和你的同桌互相说一说。
二、探究新知：
1、集体汇报
师：小朋友们，你是用什么方法求这个长方形的周长呢，下面我们来看一看这几位同学的算法。明明的方法：34+12+34+12=92（分米）
34是长方形的长，12是长方形的宽。这实际上就是把4条边依次加起来，就得到了长方形的周长。芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）
先把两个长加起来，再加上两个宽，合在一起就是四条边的长度，也就是花边的长度。笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）
因为长方形有2个长，而且2个长相等，有2个宽，而且2个宽也相等，也就是对边相等。淘气的方法是：（34+12）×2=92（分米）
34+12求的是一个长加一个宽的和，相当于半个周长，乘2表示长方形有2组长和宽就得到了长方形的周长了。
师：小朋友们，刚才的四位小朋友都说出了自己的想法，你和谁的方法一样呢？不论是用其中的哪一种方法来计算花边的长度，都是求长方形四条边的总和。四条边的总和就是长方形的两条长和两条宽，因此要求长方形的周长就必须知道长方形的长和宽。师：（明明 芳芳 笑笑 淘气）的方法，你比较喜欢其中的哪一种呢，你认为哪种方法最简便呢？请你和你的同桌互相说一说。通过比较，我们发现（长+宽）×2这种最简单，那我们在以后的学习中就使用这种最简单的计算方法求长方形的周长吧。
2、出示例1：求长方形水池的周长。
长是30米，宽是20米。
3、出示例2：篮球场是一个长方形，长45米，宽20米。淘气沿着篮球场跑了2圈，他跑了多少米？
三、分层练习，逐步深化。
师：小朋友们，你们是不是已经学会了怎样求长方形的周长呢？接下来老师可要考考你。
１、看图形，算周长。
2、实际运用：学校靠墙边有一片草地,准备用篱笆把它围起来,(如图)已知草地长10米,宽6米,共需要多少米长的篱笆？
3、你能求出这个图形的周长吗？
4、蚂蚁大比拼
赛场上共有两位选手，红蚂蚁、黑蚂蚁。它们跑的速度相同。赛场上还有两个赛道：红色赛道、黑色赛道。
比赛规则是：两只蚂蚁将从同样的起点同时出发，绕着各自的赛道到达终点夺红旗，谁先到谁就胜出。
5、拓展性练习
把两张长6cm,宽2cm的长方形纸拼成一个大长方形，有几种拼法？周长分别是多少厘米呢？
四、总结反思，拓展升华
师：今天我们学会了用不同的方法求长方形的周长，知道了哪种方法更为简
第四篇：花边有多长教学设计
《花边有多长》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学第五册《花边有多长》。教材分析：
本课主要学习内容是探究长方形周长的计算方法，并能运用恰当的方法解决实际问题。在此之前，学生已经认识了长方形，了解了长方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步的认识；在此之后，学生要继续学习其他图形周长、面积的计算。因此，本课的学习在空间与图形部分占有十分重要的地位。
学情分析:
我们班上的学生对长方形的特征，测量的相关知识以及周长的含义，多边形周长的计算等基础知识掌握得比较牢。他们中大部分同学都喜欢动手实践，具有一定的动手操作的能力，会进行同桌或四人小组合作学习，数学交流与表达的能力比较强。教学目标:
1、结合生活中的情境，通过动手实践，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能正确计算长方形的周长，并运用于解决实际生活中的问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、在“自主探究、小组合作”的学习活动中，培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣以及解决问题的能力。
教学重点：能正确计算长方形的周长，并运用于解决实际生活中的问题。
教学难点：通过动手实践，探索并掌握长方形周长的计算方法。教学准备：长方形纸、三角形纸、照片（学生）、直尺。学习方法：情境学习法、合作学习法、操作学习法 教学过程
一、复习旧知，做好铺垫。
1、出示几种平面图形，复习周长概念。
要求学生指出图形的周长并用自己的话说一说什么叫周长。
2、出示三角形和长方形，复习周长的计算方法。
师：（出示三角形纸和长方形纸）怎么计算它的周长？（学生汇
报）
二、探索新知，获得体验。
1、创设情境，提出问题
师：从今天开始，孙老师想从我们班选出每周的数学之星，发言积极、独立思考、作业认真的同学都可以入选，并且将你们的照片贴在数学之星光荣榜上，可是照片直接贴上，不太美观，怎么办？
你有什么好的办法给照片装饰一下呢？ 我们得准备多长的花边才能既够用又不浪费呢？这就是我们这节课要知道的花边有多长。板书（花边有多长）
我们要求花边的长度，其实就是求什么？（照片一周的长，花边的周长）这实际上是求一个什么图形的周长？板书（长方形的周长）
2、动手实践，探求方法
（1）估一估
谁来估一估刚才这张照片的花边大约有多长？（学生汇报，教
师板书）
（2）验一验
他们谁估计的最接近花边的长度呢？怎么来验证呢？（用尺量）
师小结：对，用尺先量一量，再算一算，同桌合作，一个量，一个做记录，再列出算式。同桌互相说说你怎样想的？（3）学生汇报：
师：说说你先量了什么，再说你怎样算的想法。算法1：
15＋15＋10＋10＝50（厘米）
板书：长+长+宽+宽=长方形的周长
算法2：
2×15＋2×10＝50（厘米）
板书：长×2+宽×2=长方形的周长
算法3：
15×2＋10＋10＝50（厘米）
算法4：
10×2＋15＋15＝50（厘米）算法5
（15＋10）×2＝50（厘米）
板书：（长+宽）×2=长方形的周长
当学生说算法5时，（边指边说）可以把长方形的边分成两组，每组都有一条长和一条宽，所以可以用一条长加一条宽的和再乘以2。师：同学们看这几种方法，无论你用其中的哪种方法，都必须知道什么？（长和宽）还有什么相同的地方？（都是求四条边的总和）
（4）电脑展示各种计算长方形周长的方法。
（5）优化方法：
师：下面我们来观察一下这几种方法，你认为哪种方法简便一些？为什么？（最后一种简便，因为只用两步就算出来了）同学们说的对，虽然这些方法都对，可我们在计算时还要考虑实际，选择一些省时、省力、科学的方法。但无论用哪种方法，都必须知道长和宽。
三、分层练习，逐步深化
1、利用长方形周长公式来求书47页的做一做。（学生分组完成）
2、求出黑板花边的长（长方形的周长）3|、长方形周长在现实生活中有广泛应用
一块长方形菜地，一面靠墙，已知菜地长10米，宽6米，给这块
菜地围上栅栏，需要多少米？
四、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计: 花边有多长
长方形的周长=（长+宽）×2 1）34+12+34+12 = 92（分米）2）34×2+12×2 = 92（分米）3）（34+12）×2 = 92（分米）
长+宽+长+宽长×2+宽×2 +宽）×2（（（（长
第五篇：《花边有多长》教学设计
12999数学网 www.xiexiebang.com 《花边有多长》教学设计
教学内容: 北师大版第五册47页 教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学重点：
结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：
能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：亲爱的同学们，新年就要到了，学校的每个班级都要举行庆祝新年的活动，淘气和笑笑他们班是怎么来庆祝新年的呢?我们走进他们的教师去看一看，原来他们要在教室里举行迎新年联欢会，淘气和笑笑分到的任务就是装饰美化教室的黑板。小朋友们，你们看黑板的面是什么形状的呢？
师：小朋友们，你们还记得长方形的特征是什么吗?请你和同桌互相说一说。（长方形有四个角，并且都是直角，对边相等：12999数学网 www.xiexiebang.com
12999数学网 www.xiexiebang.com 也就是两个长相等，两个宽相等。）可是笑笑觉得黑板不够美观，她和淘气商量着想要是给黑板围上花边，黑板就会很漂亮。大家注意看看，他们是怎样为黑板围上花边的!他们是绕着黑板围了一周。
师：小朋友们，绕着黑板围了一周，其实就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周长?（围绕黑板一周的长度就是黑板的周长。）
师：那么, 将花边绕着黑板围一周，想知道花边有多长，有哪些方法呢？请小朋友们互相说一说。
师：小朋友们，求黑板的周长需要知道什么条件呢？（需要知道它的长和宽。）现在就把黑板的长和宽告诉你，你能求出花边的长度吗？
黑板长34分米，宽12分米，给黑板围上花边，花边有多长？请小朋友们自己算一算，写完后和你的同桌互相说一说。
（设计思考：本环节学校的每个班举行迎新年联欢会导入新课，激发了学生学习的兴趣，又以“花边有多长”一步步展开新知。）
二、探究新知：
1、集体汇报
师：小朋友们，你是用什么方法求这个长方形的周长呢，下面我们来看一看这几位同学的算法。
明明的方法：34+12+34+12=92（分米）
34是长方形的长，12是长方形的宽。这实际上就是把4条边依次加起来，就得到了长方形的周长。
芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）
12999数学网 www.xiexiebang.com 2
12999数学网 www.xiexiebang.com 先把两个长加起来，再加上两个宽，合在一起就是四条边的长度，也就是花边的长度。
笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）
因为长方形有2个长，而且2个长相等，有2个宽，而且2个宽也相等，也就是对边相等。
淘气的方法是：（34+12）×2=92（分米）
34+12求的是一个长加一个宽的和，相当于半个周长，乘2表示长方形有2组长和宽就得到了长方形的周长了。
师：小朋友们，刚才的四位小朋友都说出了自己的想法，你和谁的方法一样呢？不论是用其中的哪一种方法来计算花边的长度，都是求长方形四条边的总和。四条边的总和就是长方形的两条长和两条宽，因此要求长方形的周长就必须知道长方形的长和宽。
(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导方法多样化，让学生说一说每种方法的算法，培养了学生发散思维能力。)
师：（明明 芳芳 笑笑 淘气）的方法，你比较喜欢其中的哪一种呢，你认为哪种方法最简便呢？请你和你的同桌互相说一说。通过比较，我们发现（长+宽）×2这种最简单，那我们在以后的学习中就使用这种最简单的计算方法求长方形的周长吧。
2、出示例1：求长方形水池的周长。长是30米，宽是20米。
3、出示例2：篮球场是一个长方形，长45米，宽20米。淘气沿着篮球场跑了2圈，他跑了多少米？
三、分层练习，逐步深化。
12999数学网 www.xiexiebang.com 3
12999数学网 www.xiexiebang.com 师：小朋友们，你们是不是已经学会了怎样求长方形的周长呢？接下来老师可要考考你。
１、看图形，算周长。
2、实际运用：学校靠墙边有一片草地,准备用篱笆把它围起来,(如图)已知草地长10米,宽6米,共需要多少米长的篱笆？
3、你能求出这个图形的周长吗？
8cm 2cm 10m
20m
8dm
4dm 5cm 12cm
4、蚂蚁大比拼
赛场上共有两位选手，红蚂蚁、黑蚂蚁。它们跑的速度相同。赛场上还有两个赛道：红色赛道、黑色赛道。
比赛规则是：两只蚂蚁将从同样的起点同时出发，绕着各自的赛道到达终点夺红旗，谁先到谁就胜出。
5、拓展性练习
把两张长6cm,宽2cm的长方形纸拼成一个大长方形，有几种拼法？周长分别是多少厘米呢？
12999数学网 www.xiexiebang.com
12999数学网 www.xiexiebang.com(设计思考：这个环节给学生充分练习的机会，练习题分层次，从易到难，满足了不同层次学生的需求，使不同的学生得到不同的发展。培养了学生解决实际问题的能力。)
四、总结反思，拓展升华
师：今天我们学会了用不同的方法求长方形的周长，知道了哪种方法更为简便，并且能运用长方形的周长的计算方法来解决生活中的实际问题。
12999数学网 www.xiexiebang.com 5
点击咨询 