精准推进课后服务全力拓展发展空间(“双减”课后服务总结)
我校依据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》、《XXXX中小学生校内课后服务工作实
施意见》等相关文件，在旗教育局的领导下，从实际出发，落
实“双减”政策，努力实现课后服务工作规范化、科学化。
一、精准解读，高效落实
（一）精准把握政策
我校专门成立了课后服务领导小组，先后组织召开领导班
子、班主任、全体教师等专项会议，认真学习和领会课后服务
工作相关精神和实施意见的内涵，制定课后服务实施方案，建
立相应的管理制度，保障课后服务效果。所有教师也根据自己
所教学科及自身特长积极参与，确保了课后服务工作有序开
展。落实安全责任，完善课后服务安全管理制度和应急预案，强化安全检查和考勤监管制度，确保课后服务的每项活动都在教师组织下安全地开展。
（二）精细研究施策，我校学生居住分散，离家较远，加之留守儿童较多，特别
是农忙季节，放学后家长不能按时接孩子，学生回家后，大部
分家长的知识水平也无法很好的辅导学生作业。学校利用班级
微信群、《课后服务致家长一封信》等形式向家长告知课后服
务方式、服务内容、安全保障措施等，明确双方的责任和义
务，建立家长申请、学校审核、签订协议和统一实施的工作机
制。在家长100%知晓，100%自愿的前提下，我校学生课后服务的参与率达到99%以上。
二、把脉断舍，践行“双减”
（一）减低效、负效学习活动和作业
学校通过研究和讨论，对加重学生课业负担的行为进行清
理整治。学校在课堂教学中要求教师严禁采用“灌输式、花架
式”等教学方式，严禁拔高教学内容，严禁题海式的训练方
法。学校明确禁止以下几种作业:已经会做的作业，形式单
一、机械重复、大量抄写的作业；超越课程标准规定和学生学
历要求的作业；与课堂教学内容脱节的作业；突击性、惩罚性的作业；将学生作业变成家长任务的作业。同时，在作业时间
上进行严格把控，一二年级不允许留书面课后作业，三至六年
级课后作业总时间不得超过一小时。
（二）减课外辅导，转变家长观念
我校参加校外辅导的学生虽然很少，但家长对孩子发展和
培养的理解过于片面，通过政策宣传及家校沟通，使家长正确
认识当前的教育形式和育人方向，改变唯分数论的思想，实现
家校合作，共同聚焦孩子习惯养成和能力培养。
三、聚焦课堂，提质增效
落实“双减”，需要内外兼修，向课堂教学要效益，向课
后服务要成果。只有做到课堂高效，作业减少，学生才有更多的时间和精力参加丰富多彩的社团和实践活动，因此，“提质
增效”是落实课后服务的保证。
课堂教学质量提高，才能让“双减”工作“减”得心安，学生在课堂上“吃饱”“吃好”，课后服务才能顺利开展。学
校注重学生学习方法和思维方法的培养，倡导教师构建自主、合作、探究、多元的课堂，培养学生的学习力，使学生愿意参
与学习，在学习过程中，善于发现问题，主动解决问题，并从
中寻找方法，经历探究过程，克服依赖性，生成核心素养。学习力增强，学习成绩必将提升。学校还通过听汇报课、推门
课、评课、案例研究等活动，提高教师的教学设计能力、课堂
驾驭能力和课后反思能力，实现提质增效。
四、课后服务，助力成长
课后服务不同于简单的托管，是“双减”政策下“双增”的有力体现，我校充分发挥寄宿制学校的优势，利用学生充裕的在校时间，通过丰富多彩的“成长”课程和活动，为学生提
供学习体育、音乐、美术、劳动等课程的时间和机会，落实好
“双增”的校内职能，义务承担起住宿生“双增”的校外职
能。全面搭建学生发展的平台，助力学生健康成长。
四、课后服务，助力成长
课后服务不同于简单的托管，是“双减”政策下“双增”的有力体现，我校充分发挥寄宿制学校的优势，利用学生充裕的在校时间，通过丰富多彩的“成长”课程和活动，为学生提
供学习体育、音乐、美术、劳动等课程的时间和机会，落实好
“双增”的校内职能，义务承担起住宿生“双增”的校外职
能。全面搭建学生发展的平台，助力学生健康成长。
四、课后服务，助力成长
课后服务不同于简单的托管，是“双减”政策下“双增”的有力体现，我校充分发挥寄宿制学校的优势，利用学生充裕的在校时间，通过丰富多彩的“成长”课程和活动，为学生提
供学习体育、音乐、美术、劳动等课程的时间和机会，落实好
“双增”的校内职能，义务承担起住宿生“双增”的校外职
能。全面搭建学生发展的平台，助力学生健康成长。
四、课后服务，助力成长
课后服务不同于简单的托管，是“双减”政策下“双增”的有力体现，我校充分发挥寄宿制学校的优势，利用学生充裕的在校时间，通过丰富多彩的“成长”课程和活动，为学生提
供学习体育、音乐、美术、劳动等课程的时间和机会，落实好
“双增”的校内职能，义务承担起住宿生“双增”的校外职
能。全面搭建学生发展的平台，助力学生健康成长。
---------精准推进课后服务全力拓展发展空间
我校依据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》、《XXXX中小学生校内课后服务工作实
施意见》等相关文件，在旗教育局的领导下，从实际出发，落
实“双减”政策，努力实现课后服务工作规范化、科学化。
五、精准解读，高效落实
（三）精准把握政策
我校专门成立了课后服务领导小组，先后组织召开领导班
子、班主任、全体教师等专项会议，认真学习和领会课后服务
工作相关精神和实施意见的内涵，制定课后服务实施方案，建
立相应的管理制度，保障课后服务效果。所有教师也根据自己
所教学科及自身特长积极参与，确保了课后服务工作有序开
展。落实安全责任，完善课后服务安全管理制度和应急预案，强化安全检查和考勤监管制度，确保课后服务的每项活动都在教师组织下安全地开展。
（四）精细研究施策，我校学生居住分散，离家较远，加之留守儿童较多，特别
是农忙季节，放学后家长不能按时接孩子，学生回家后，大部
分家长的知识水平也无法很好的辅导学生作业。学校利用班级
微信群、《课后服务致家长一封信》等形式向家长告知课后服
务方式、服务内容、安全保障措施等，明确双方的责任和义
务，建立家长申请、学校审核、签订协议和统一实施的工作机
制。在家长100%知晓，100%自愿的前提下，我校学生课后服务的参与率达到99%以上。
六、把脉断舍，践行“双减”
（三）减低效、负效学习活动和作业
学校通过研究和讨论，对加重学生课业负担的行为进行清
理整治。学校在课堂教学中要求教师严禁采用“灌输式、花架
式”等教学方式，严禁拔高教学内容，严禁题海式的训练方
法。学校明确禁止以下几种作业:已经会做的作业，形式单
一、机械重复、大量抄写的作业；超越课程标准规定和学生学
历要求的作业；与课堂教学内容脱节的作业；突击性、惩罚性的作业；将学生作业变成家长任务的作业。同时，在作业时间
上进行严格把控，一二年级不允许留书面课后作业，三至六年
级课后作业总时间不得超过一小时。
（四）减课外辅导，转变家长观念
我校参加校外辅导的学生虽然很少，但家长对孩子发展和
培养的理解过于片面，通过政策宣传及家校沟通，使家长正确
认识当前的教育形式和育人方向，改变唯分数论的思想，实现
家校合作，共同聚焦孩子习惯养成和能力培养。
七、聚焦课堂，提质增效
落实“双减”，需要内外兼修，向课堂教学要效益，向课
后服务要成果。只有做到课堂高效，作业减少，学生才有更多的时间和精力参加丰富多彩的社团和实践活动，因此，“提质
增效”是落实课后服务的保证。
课堂教学质量提高，才能让“双减”工作“减”得心安，学生在课堂上“吃饱”“吃好”，课后服务才能顺利开展。学
校注重学生学习方法和思维方法的培养，倡导教师构建自主、合作、探究、多元的课堂，培养学生的学习力，使学生愿意参
与学习，在学习过程中，善于发现问题，主动解决问题，并从
中寻找方法，经历探究过程，克服依赖性，生成核心素养。学习力增强，学习成绩必将提升。学校还通过听汇报课、推门
课、评课、案例研究等活动，提高教师的教学设计能力、课堂
驾驭能力和课后反思能力，实现提质增效。
八、课后服务，助力成长
课后服务不同于简单的托管，是“双减”政策下“双增”的有力体现，我校充分发挥寄宿制学校的优势，利用学生充裕的在校时间，通过丰富多彩的“成长”课程和活动，为学生提
供学习体育、音乐、美术、劳动等课程的时间和机会，落实好
“双增”的校内职能，义务承担起住宿生“双增”的校外职
能。全面搭建学生发展的平台，助力学生健康成长。
四、课后服务，助力成长
课后服务不同于简单的托管，是“双减”政策下“双增”的有力体现，我校充分发挥寄宿制学校的优势，利用学生充裕的在校时间，通过丰富多彩的“成长”课程和活动，为学生提
供学习体育、音乐、美术、劳动等课程的时间和机会，落实好
“双增”的校内职能，义务承担起住宿生“双增”的校外职
能。全面搭建学生发展的平台，助力学生健康成长。
四、课后服务，助力成长
课后服务不同于简单的托管，是“双减”政策下“双增”的有力体现，我校充分发挥寄宿制学校的优势，利用学生充裕的在校时间，通过丰富多彩的“成长”课程和活动，为学生提
供学习体育、音乐、美术、劳动等课程的时间和机会，落实好
“双增”的校内职能，义务承担起住宿生“双增”的校外职
能。全面搭建学生发展的平台，助力学生健康成长。
四、课后服务，助力成长
课后服务不同于简单的托管，是“双减”政策下“双增”的有力体现，我校充分发挥寄宿制学校的优势，利用学生充裕的在校时间，通过丰富多彩的“成长”课程和活动，为学生提
供学习体育、音乐、美术、劳动等课程的时间和机会，落实好
“双增”的校内职能，义务承担起住宿生“双增”的校外职
能。全面搭建学生发展的平台，助力学生健康成长。
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