双减下课后服务打造全面育人

双减下课后服务打造全面育人“新天地”

一百天前，“双减”政策出台，对中小学校课后服务提出细致而准确的要求——保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道、做强做优免费线上学习服务。

一百天前，各地教育部门和中小学校对课后服务中的育人功能精准规划——研究动静结合的课后服务体系，开发特色课程，改变教师工作节奏，优化服务管理。

一百天前，每个家庭对孩子放学后的学习、生活作息做出全新调整——5点半离校，8点洗漱，8点半准时睡觉，保证充足睡眠。

9月1日，全国的中小学生迎来了不一样的新学期，走进了学校生活的“新天地”。他们惊喜地发现，每天3点半后有更加丰富的活动课程；作业不用带回家，老师每天当面批改；不出校门就能接近艺术、体验科技、学习中华民族优秀传统文化……

这一百天，课后服务的实施，是教育教学管理工作的一次全新探索。

如何确保课后服务顺利实施？

山东省规定，学校师资不足的，可聘任退休教师、具备资质的社会专业人士或志愿者参与，也可以引入第三方服务；各地可采取财政补贴、服务性收费等方式多渠道筹措课后服务经费；可统筹安排参与课后服务教师“弹性上下班”……

如何优化课后服务安排？

沈阳市规定，每周提供5天课后服务，每天不少于2小时，放学后依次开展1小时普惠性课后服务和1小时个性化课后教育，对有特殊需求的学生可提供延时服务……

如何拓展课后服务内容？

北京小学翡翠城分校明确，课后服务内容方面，一二年级以听故事、讲故事、看绘本、小游戏、个别辅导等为主；三至六年级以完成当日书面作业为主，后续逐步落实分层作业辅导与答疑。

“确保有意愿的学生100%享受课后服务。”沈阳市教育局局长闫凤霞道出了课后服务的“硬指标”。

课后服务质量与水平，考验着每一位教育者的育人智慧。

平衡基础与提升、共性与个性——

浙江绍兴上虞区实验小学实行AB套餐制的晚托服务，实实在在地帮学生“减掉了书包”。A套餐为“作业与指导”，保障作业时间，提高作业质量和批改效益。B套餐为“艺术与体育锻炼”，艺术课程和体育锻炼课程按单双周、班级序号单双数轮流进行，仅体育锻炼就有40多个项目可供学生选择。

因地制宜、因校而异、因材施教——

四川省德阳市聘请专业人员，引入志愿者，研发“古蜀探秘”“德阳潮扇代代传”“陶艺”等课后服务校本课程300余种，丰富课后服务内容。

创新课后服务的内容与形式——

河南省郑州市金水区文化绿城小学的“服务+”项目打破空间限制，将课后服务与研学活动、劳动教育、情感教育、美育结合；带领学生“走出去”，到社区开展社会服务、职业体验，让学生在生活场景中发现问题、探究问题、解决问题。

课后服务让学生对未来充满憧憬，对科学充满兴趣，对艺术充满热爱，对劳动充满干劲，成为了学生向内探索、向上而生的“新天地”。

这一百天，课后服务的研发，是促进学生德智体美劳全面发展的实践创新。

立德树人，课后服务拓展德育新途径——

“特级教师国学大讲堂”活动在江苏省盐城市新都路小学开展，多位特级教师提炼经典国学文化精髓，为学生开设多元化的传统文化课程，激发文化认同，提升人文底蕴，引导学生走进传统文化。

启智创新，课后服务探索智育新模式——

洪家中心校是位于浙江台州椒江区的一所农村学校，今年的课后服务新开设了“双碳课程”，通过科普实验、企业研学等方式，让学生了解气候与环境变化，开展力所能及的“减碳”行动。

强健体魄，课后服务营造运动新氛围——

在安徽天长，冰球运动成为一些学校课后服务的内容之一，小队员们姿势标准、动作熟练、全心投入，一招一式都表现出运动员的风范。

涵养审美，课后服务融合美育新内容——

宁波市邀请书法、音乐、摄影、舞蹈等领域拥有专长的体艺名家给学生们讲授课程。“书法经典作品的鉴赏与学习”“音乐的魅力”“怎样欣赏摄影艺术”等课程在课后服务时段进入校园、进入课堂。

磨炼品质，课后服务开发劳动教育新形式——

“你先去浇水，我把这里的杂草清除一下。”前不久，江苏省南京市第二十九中学柳洲东路分校的学生们在学农基地上，手拿铁锹，学习蔬菜种植。这是学校课后服务的内容之一。

课后服务，激发中小学校的办学活力，探寻学生个性化发展的最优配置，促进中小学生全面健康成长。

这一百天，课后服务的开启，是实现“顺民意、暖人心”的民生奠基工程。

长期以来，中小学校的“三点半”现象，成为众多家庭未解之难题。直面民生难题，回归教育初心。课后服务为家庭解决了燃眉之急，为家长消除了后顾之忧。

确保课后服务时间——

《意见》提出，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。

“我们6点钟才下班，老师（在学校）监督小孩把作业做完，我们下班的时间也来得及接小孩，晚上回家就不用担心小孩做作业，我们就叫小孩睡早一点，早睡早起。”海南文昌市树芳小学学生家长为课后服务竖起了大拇指。

提高课后服务质量——

《意见》要求，学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

“教育既要做好学科类培训的减法，更要做好非学科类教育的加法。”浙江省宁波市教育局相关负责人表示，要通过引进社会上的教育资源，充实校内课后服务内容，切实提高课后服务质量，让课后服务成为学生的“特长天地”。

教育是最大的民生。学生的感受与体验、成长与发展，是教育民生的直接体现。

学校是教育的主阵地。一百天来，学校课后服务全面实施，使学生学习更好回归校园，很大程度上满足了人民群众对美好教育的需求，营造出更加健康的教育生态。

“使学生热爱运动，科学运动，增强体质，让童年拥抱自然，绽放活力，真正做到让教育返璞归真，让儿童自由生长，让童年熠熠闪光！”“我们努力改善，让我们的孩子享受到教育教学的最大效果，办人民满意的教育。”对于课后服务所带来的新任务与新挑战，校长们的回答掷地有声，体现出教育者的责任与担当。

截至10月底，全国已有14.3万所义务教育学校（不含寄宿制学校和小规模学校）填报课后服务信息，其中99%的学校提供了课后服务；10914.8万名学生参加了课后服务，学生参加率89.7%；748.6万名教师参与课后服务工作，占这些学校教师数的89.8%，另聘请了27.9万名校外专业人员参与课后服务工作。

“总体看，新学期学校落实‘双减’工作呈现了新变化新面貌，社会反响良好，学生学习回归了校园，回家写作业时间短了，在小区里玩的孩子多了，课后生活更丰富多彩了。”教育部基础教育司司长吕玉刚表示。

一致的育人理念、一致的创新热情、一致的教育探索，这一百天，全国教育系统用实际行动回答课后服务这项新时代的教育“新命题”。