部编四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》课文知识点[本站推荐]

第一篇：部编四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》课文知识点[本站推荐]

部编四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》课文知识点

教材分析：

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

作者介绍：

徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。

我会写：

笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚

钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌

谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地

鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼

毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费力

末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描：描述 描绘 素描 轻描淡写

隧：隧道 隧洞

态：形态 姿态 态度 千姿百态

吨：千吨 吨位 吨级

斤：公斤 斤两 千斤 斤斤计较

膨：膨胀 膨大 膨化

肢：肢体 四肢 前肢 断肢再植

翼：鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼

辟：开辟 辟谣 精辟 开天辟地

形近字：

钝(愚钝)吨(吨位)末(期末)未(未来)

斤(斤两)斥(训斥)膨(膨胀)澎(澎湃)

肢(肢体)枝(树枝)辟(辟谣)僻(偏僻)

多音字：

卷：juàn试卷 juǎn席卷

奔：bēn奔跑 bèn投奔

降：jiàng降落 xiáng投降

辟：pì开辟 bì复辟

近义词：

五彩斑斓—五彩缤纷 轻盈—轻巧

后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—灵敏

庞大—宏大 笨重—沉重

反义词：

笨重—轻盈 凶猛—温顺 迟钝—敏捷

庞大—微小 躲避—显露

欣喜若狂——悲痛欲绝

理解词语：

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

后裔：后代子孙。

点“睛”之笔：指最重要、最关键的内容。

繁衍：逐渐增加扩大。

茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。

句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?)

此句是全文的中心句，总领全文。“一支”指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部;“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为“点睛之笔”，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。

4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。“希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。

段落大意：

第一部分(第1、2自然段)：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分(3、4自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分(第5自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

课文主题：

本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

问题归纳：

1、恐龙和鸟各有什么特点?

恐龙：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血;

鸟：行动敏捷、性情温顺、可爱

2、哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

课后习题答案：

一、默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

1.恐龙与鸟儿有怎样的关系?

2.恐龙与鸟类有什么相似之处?科学家提出了什么假说?依据是什么?

3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程?

……

二、假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一般大小;数千万年后，它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族;其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类;它们中的一些种类开始在树上生存。这些树栖的恐龙的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

三、课文的不少句子表达准确，如”科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。“找出这样的句子读一读，说说你的体会。

“希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。科学家们十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

小练笔：

读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

示例1：家养狗的种类有很多。根据生活习性、体型大小及用途等，可以分为猎狗、看护狗、工作狗、玩赏狗四大类。猎狗形体健硕结实，四肢灵活敏捷，嗅觉灵敏;看护狗与猎狗相比，野性不足，但忠实可靠;工作狗主要职能在于工作，具有特殊的技能，例如军犬和警犬;玩赏狗大多体型较小，机灵神气，会讨主人欢心。

示例2：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好朋友。

第二篇：四年级语文一课一练-第6课飞向蓝天的恐龙

第2

单元

飞向蓝天的恐龙

课堂同步练习

姓名：

班级：

基础碰碰车

1.我是拼写小能手。

2.我会给加点的字注音。

繁衍（）

隧道（）

崭新（）

描写（）

迟钝（）

膨胀（）

·

·

·

·

·

·

3.写出下列词语的反义词。

漫长——

（）

笨重——

（）

敏捷——

（）

庞大——

（）

欣喜若狂——

（）

4.在括号里填上合适的词语。

（）的鸽子

（）的演化

（）的生活

（）的霸王龙

5.选词填空。

恐怕

恐怖

恐吓

(1)

当前,国际上（）

活动猖獗,广大无辜平民的生命和财产受到严重威胁。

(2)

明天我有事,（）

不能跟你一起去看电影了,你自己去好了。

(3)

大灰狼张开大嘴,龇着牙,（）

道“:

你敢不下来?

我跳上去咬断你的脖子!”

6.花落谁家。

如果……

就……

不仅……

而且……

因为……

所以……

(1)（）

音乐能给人们美的享受,（）

我非常喜欢听音乐。

(2)

写文章（）

不注意前后照应,读者看了（）

难以明白事情的来龙去脉。

(3)

鸟类（）

和恐龙有亲缘关系,（）

很可能就是一种小型恐龙的后裔。

7.句子加工厂。

(1)

恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（缩句)

(2)

这位小姐姐天真美好的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?（改为陈述句)

(3)

他善于观察,勤于动笔。他的作文水平有了很大提高。（用关联词语合成一句话)

提升跷跷板

课内阅读

世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

8“.9“.欣喜若狂”的意思是:

首次”的意思是:

10.为什么说科学家们在辽西发现的这块恐龙化石是“

点睛之笔”呢?

课外阅读

在欧洲北部和美洲北部,人们会养一些牧羊狗来牧羊。当羊群在草原上吃草或者行进的时

·

候,雄赳赳的牧羊狗就在羊群周围巡逻;

当一只调皮的羊跑出羊群之外的时候,牧羊狗就会把它

·

赶回来;

当野狼来袭击的时候,牧羊狗就会拼命地与狼搏斗,保护羊群。狗和羊不是冤家对头吗?

·

为什么牧羊狗会这么好呢?

原来那些地方的牧羊人一般都会让小牧羊狗吃母羊的奶长大,这样一来,牧羊狗对于一同长大的羊就十分有感情,竭尽全力地加以保护。这是人的智慧使牧羊狗从小改变了性格。

{

{

{

11.比一比,再组词。

博

（）

搏

（）

洲

（）

州

（）

竭

（）

渴

（）

12.缩写下面的句子。

(1)

雄赳赳的牧羊狗就在羊群周围巡逻。

(2)

黑熊是自然界中出色的演员。

⑵

13.读文中加点的字及相应的句子,你能照样子也写一个“

当……

当……

当……

”的句子吗?

智慧摩天轮

14.恐龙是已经灭绝的物种,请发挥你的想象,写一写它们生存的时代是怎样的,有什么故事发生。

答案与点拨

1.笨重

鸽子

两翼

膨胀

态度

开辟

2.yǎn

suì

zhǎn

miáo

dùn

péng

3.短暂

轻盈

迟钝

微小

悲痛欲绝

4.轻灵

漫长

崭新

凶猛

5.(1)

恐怖

(2)

恐怕

(3)

恐吓6.(1)

因为……

所以……

(2)

如果……

就……

(3)

不仅……

而且……

7.(1)

恐龙的一支变成了鸟儿。

(2)

这位小姐姐天真美好的心灵,正像一朵含苞欲放的花蕾。

(3)

因为他善于观察,勤于动笔,所以他的作文水平有了很大提高。

8.高兴得简直要发狂,形容太高兴了。

9.第一次。

10“.点睛之笔”本指重要的、关键的内容。这里指辽宁西部发现的保存有羽毛的恐龙化石,为这一假说提供了有力的证据。

12.(1)

牧羊狗巡逻。

(2)

黑熊是演员。

13.点拨:

看清是三个“

当”,要注意句子的完整性。

第三篇：四年级《飞向蓝天的恐龙》

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

马鼻中心小学

张钗

一、走近恐龙，揭示课题

师：（出示图片）同学们，看,这就是恐龙，我们一起说出他们的名字：雷龙、剑龙、三角龙、翼龙、梁龙

师：说说你们对恐龙的了解

师：你介绍了体型、声音、习性 你们知道得真多，看来部分同学平时对恐龙还挺有研究的呢。你知道的真多，想来你是个爱阅读的孩子

师：今天我们所学的这篇文章，和恐龙有关。（教师板书课题）师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。

读得再抒情一些《飞向蓝天的恐龙》 读得再响亮一些《飞向蓝天的恐龙》

师：恐字，是我们要学习的生字，白板出示恐，写这个字的时候，要注意什么？ 生：恐字第二笔横变成提

师：你们观察得真仔细。现在伸出手，我们一起来写一写。师：读完课题你最想知道的是什么？ 生：恐龙是怎样飞向蓝天的？ 生：为何会飞向蓝天呢？

师：我把问题的关键词语写下来。（板书：如何？为何？„„）

师：我们先来探讨那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

二、走进恐龙，探究演化。

（一）初读课文

师：恐龙如何飞向蓝天的呢？请同学们认真默读这一段，按照屏幕上的提示画出重点词语。（课件出示：第一种恐龙（）

数万年后（），其中一些猎食性的恐龙（）。不仅如此，它们还学会了飞翔。

师：谁来填第一个空格？

生：第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前 师：第二个空，谁来填？

生：数千万年后，他的后代繁衍成形态各异的庞大家族。出示相关句子

师：你把长长的一段话，概括成了一句话。抓住了中心句。继续填第三个空 生：其中，一些猎食性的恐龙的身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。师：这可不是短时间内实现的，所以，用了一个词—— 生：逐渐

师：长长的一个自然段，就这样读成了四句话，我们一起读读吧！

（二）研读——如何？

师：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它长什么样？谁来说一说？ 出示相关句子

师：这里有个词：大约 为什么要说大约？科学讲究的不就是准确吗?咱们去掉这个词行不行?(不行,因为这不是准确的时间,是科学家推测的)看似模糊的字眼其实是为了更加准确地表述。板书：用词准确。我们一起来读一读这句话。

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？ 生：各种各样的姿态。

师：那恐龙到底有哪些形态呢？一起看屏幕上的这道填空题。师：你知道了恐龙的哪些形态？

a有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；

b有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤； c有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。师：请两位同学读。一个人读前半句，一个人读后半句 师：你有什么发现？ 生：用了六个有些 师：你的观察真仔细 生：采用了排比的手法

师：你从修辞手法的角度来分析的。生：都有一个则字

师：“则”是什么意思？（课件出示：1.就、变

2、表示对比

3、虽然）师：选哪种意思? 生：第二种

师：比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调。（出示第一句：谁来读）

大家边默读，边动笔，划出关键词语，想想这段话介绍了恐龙的哪些形态？ 作者从什么角度来介绍的。师：你们真会读书。这两句分别是从恐龙的行走、身材、性情来介绍的。

师：小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。请同学们大声朗读，自由背诵。会背吗？

师：你来试试。看来，找到了语言的规律，背诵也就掌握了技巧了。同桌之间互相背一背。师：我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？还有其他的形态吗？参考课后的资料袋内容，谁还能仿照文章的格式写一写其他形态。

师：同学们说得不错。看到了形态各异的恐龙。师：看，这是老师归纳的：

有些恐龙（前肢很长，体态轻盈），有些恐龙则（后肢修长，体态臃肿）有些恐龙（满嘴利牙，身体庞大），有些恐龙则（身体小巧）有些恐龙（身披纤维状的原始羽毛），有些恐龙则（身披真正的羽毛）

师：出示：表格

看，这是恐龙的演化过程，其中，一些猎食性的恐龙有什么特点？谁来填一填？ 我们一起来读读

师：请同学们用“恐龙先是„„后来又是„„再后来„„”的句式大致说一说演化的过程。同桌合作完成

师：去掉表格之后，恐龙的演化过程，你会复述吗

师：大家说得不错，都能够有条理地，抓住关键信息来复述恐龙演化的过程了，回家可以试着把这个内容复述给爸爸妈妈听，让他们也开开眼界。

（三）研读——为何？

师：一些恐龙具备了鸟儿的特征，只是具备了飞行的条件，已经像鸟的恐龙又是怎样学会了飞行的呢？请大家找一找科学家做出推想的语句—— 生：

出示相关句子

师：这里有个词树栖，什么意思 生;在树上生活 师：那在陆上生活呢 生：陆栖

师：既能在陆上，又能在水里生活 生：水陆两栖

师：谁能抓关键词概括一下吗？ 提取出关键词语是——树栖、奔跑、飞行。很好，读书就要像他这样学会抓关键。师：从这些语句中，我们还可以了解到像鸟的恐龙为什么要飞向蓝天呢？ 师：你关注了文中的内容：躲避敌害、寻找食物。（师板书）师：其他同学有没有自己的想法。

师：你觉得还可能为了躲避自然灾害，你觉得可能是为了更好地锻炼身体„„

师：是的，可能原因还有很多，因此科学家只是说“可能”“推测”<课件中“可能”“推测”变红>我们再一起来读一读这一段话，体会科学家用词的准确。

师：对于恐龙演化并飞上蓝天的科学问题，可能值得我们研究和怀疑的地方还有很多。但不管怎样，有一点（出示课件，学生齐读）一起读这个词语——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用怀疑。

师：毋庸置疑，就是不用怀疑。但作者告诉我们有一点是毋庸置疑的：（引读：原本不会飞的恐龙最终成了天之骄子——鸟类，他们飞向了蓝天）师：为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？ 生：有 师：那是什么？ 生：化石。

请看短片这是《侏罗纪公园》电影剪辑画面中的一些图片。

师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。课文的前两段还介绍了恐龙和鸟类之间的密切关系，下节课我们继续学习。板书：

飞向蓝天的恐龙

如何？

演化——像鸟——树栖

奔跑——飞行 为何？

躲避敌害

寻找食物

„„

第四篇：课文《飞向蓝天的恐龙》教案

学情分析：

学生对恐龙的热爱是非常热切的。这课文叫“飞向蓝天的恐龙”更是吊足了学生的胃口。

目标分析：

1、体会科普文用词准确的特点。

2、感受科学家的辛苦研究的过程。

3、读准“凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子”等词语。区分“顿”“钝”的写法，明白凌空的含义。

教学难点：

感受科学家的辛苦研究的过程。

教学重点：

体会科普文用词准确的特点。

教学过程：

一、辨析导入

1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？

2、科学家告诉我们，齐读——出示“但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”

你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗? 出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

学生发现“一支”“漫长的”不能少，谈为什么。

瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着“认真、准确”的原则。真值得我们学习。

3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。（出示课题）齐读课题。

二、初读课文

1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。

2、出示词语：

凶猛 笨重 迟钝 茹毛饮血 轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔 敏捷 轻盈

师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。

出示“二者似乎毫不相干”，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面“二者似乎毫不相干”？

三、细读课文

1、刚才我们说到科学家们得到一个推论“近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？

2、交流：记录科学家研究的过程：（板书）

早在19世纪 引起注意

之后 研究大量化石

提出假说

3、围绕“假说”，质疑理解。

（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：

在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

理解“血缘关系”和“后裔”的区别，从“很可能”体会用词准确。

（2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。

（3）这种还未得到证实，未找到证据的理论就叫——“假说”

4、继续交流：记录科学家研究的过程（板书）

20世纪末期 首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。

这次发现意义重大，科学家们更是——欣喜若狂，你能理解科学家的心情吗？如果你是科学家，面对这次重大发现，你想说些什么？

5、交流，创设情境，师引读：

师：持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。

师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石，如同大海捞针。

师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科学家们研究的步伐。

6、如果你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激动的心情？

出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

“点睛之笔”本来指什么？“点睛之笔”在文中又指什么？

7、看了科学家们的研究过程，你体会到了什么？

正像同学们说的那样，在这漫长的研究过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你写下来。

四、小结提升，质疑引出下节课内容。

1、今天这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程，还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧，齐读第二段。

2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂，你想向他了解什么？

小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

3.布置课外作业： 同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。

第五篇：课文《飞向蓝天的恐龙》的教学设计

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、培养学生的理解能力。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

【教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

【教学过程】

一、交流资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习

１、读全文：

指读，想：

课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。

２、查生字掌握情况（随文）。

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴ 先自己读。

⑵ 再讨论。

⑶ 汇报：

① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

② 数千万年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……长得……像鸟类……

④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点，如：

⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获