体育教师在教学中利用比赛案例的剖析
张炳川比赛因其趣味性强、竞争激烈,学生参与积极性高等特点,被广泛应用于体育教学中,如果运用合理,能提高学生学习的兴趣,促进运动技术、技能的运用和形成,增加课的练习密度和运动强度,提高课的效率,如果运用不当,把握不好比赛的规则和方法,会导致学生为比赛而比赛,忽视运动技术,破坏技术动作,使比赛与教学脱节,影响学习目标的达成。笔者通过对四个比赛案例剖析,探讨体育教师在教学中利用比赛的方法,达到让比赛服务于教学。
一、因势利导法“小学四年级前滚翻的5——4课时,前滚翻技术练习后,笔者设计了一个比赛,学生先做一个前滚翻后接加速跑20米绕过一个标志物跑回和第二名学生击掌,以接力方式看哪组学生最先完成,一时间,练习场地沸腾了,学生兴致很高,但笔者发现很多学生追求速度,前滚翻草草完成,动作变形,并且不少学生前滚翻接加速跑动作不连贯,甚至有摔倒的,笔者一时感到很茫然。
”在案例中教师出现茫然很正常,在这种情形下,教师顺应学生的好奇心,满足他们求知欲,不要立即制止比赛进行,也不要去强调前滚翻的动作变形,不要顾及摔倒学生而停止比赛,而是让学生在比赛中去发现问题,然后教师因势利导对课堂中比赛出现的问题进行分析、指导和点拨,保证课堂教学高效进行。教师提供的游戏方法:各队站在起跑线后,采用站立式起跑,鸣出发信号后开始计时,各队排头的同学迅速做一个前滚翻后接加速跑20米绕过一个标志物跑回和第二名学生击掌,以此类推,最后一名同学超越终点开始计时,哪组耗时最短,哪组胜利。
二、趁热加工法“水平四,初三年级双手头上前抛实心球的4——3课时,学生练习一段时间后,积极性不高,笔者就采用个人比远的方法进行练习,以巩固提高学生对双手头上前抛实心球技能的掌握,学生听后兴致勃勃,一开始还有序地进行着,但是练习一会儿后,笔者看到一些男生为了求远,投掷实心球用单手抛、侧抛等方法,学习的动作技术完全抛于脑后了。
投掷练习采用长时间单调、机械重复的方法,学生肯定会感到枯燥、乏味、情绪低落,如果教师根据学生好胜心强的心理特点,趁热打铁,采用游戏和比赛的方法效果更好。