感受比赛,感悟整合(修改)

第一篇：感受比赛,感悟整合(修改)

感受比赛 感悟整合

第七届信息技术与课程整合优质课大赛已经结束一段时间了，在经历比赛的同时，也留给我许多思考，下面就此次出行的几点收获与感受整理成篇，与大家交流。

一、参赛的收获

通过专家讲座及比赛观摩，领略了诸多选手的风采，回顾自身参赛的修改过程，我收获良多。在这个过程中，我不断收获、提高，也得到了许多启示。我认为在一节整合课的设计中，应该注意如下几个方面：

1、避免将有机整合等同于放映演示

在某节课的教学中，除了教师讲解、点评以外，全部用课件来演示，在这里，计算机就成了一个连续放映的幻灯机。这样的做法，只完成了形式上的“捏合”，离真正意义上的有机地“整合”相差甚远。

本次参赛我选取的《黄金分割》的最初设计就犯了此类错误。《黄金分割》一课的外延性很强，可以发掘许多资源为我所用，可也容易陷入失去主体的误区。开始，我只是将一些简单的图片资源罗列呈现，资源虽多，却让学生有些无从入手；课件花哨，却没有亮点，就像一个杂乱的大拼盘。在我觉得困惑的时候,周主任的话提醒了我，不要为了整合而整合，整合一定要为教学服务。对照初稿，我重新筛选并将资源分门别类，将《黄金分割》在各个领域内的作用加以表述。课堂上，这部分内容受到了学生的喜爱，通过我的详细表述及学生的细致观察，使他们切实的体会到了《黄金分割》的应用美，体会到了数学在生活中的应用，感觉到数学不只是符号与数字的组合，而是与生活息息相关的。

2、避免用繁复课件压缩了思维空间

信息技术的使用可以帮助增大教学容量，提高课堂教学效率，降低教师上课的劳动强度。但是有时片面追求课件大而全，学生被大量的图样、文字和各种信息所包围，反而没有时间和空间去思考、想象和理解。这种教学设计直接影响到学生对所学内容的检索处理和理解接受，限制了学生思维能力的发展，不利于学生创新思维的培养。

在最初的引入环节中，我采用了三组图片、两组图表，由学生观察、测量、填表，引出黄金分割，这个过程虽然循序渐进，但过于复杂，也给人一种不明主次的感觉；修改后，我将视频与动画、图片相结合，让学生主动辨别欣赏，利用已学知识结合现实情景感受美，激发好奇心，使学生能从数学角度去探讨黄金分割的奥秘，引导学生将实际问题转化为数学模型，概括概念的本质属性，最后用数学语言和符号表示概念。

3、认真确定整合点，设置合理的教学目标

信息技术应主要针对某个教学难点或重点来设计，紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实。我们应该通过分析教学重、难点，确立整合点，并选取最合理、有效的信息手段，突出、突破整合点。

例如在自主探究环节，其目的在于利用方程思想推导黄金比，增强对比例式和比值这两个属性及其关系的理解，加深对概念的理解。可在授课时，由于学生没有学习一元二次方程的解法，都过多的纠缠在方程的解法上，反而忽略了黄金比比值的探讨。后来，我应用软件帮助学生直接得到方程的解，避免了这一误区的再现。并利用信息技术使用多种方法表示同一数学概念，引导学生从不同方面建立起概念性联系，把隐藏的数学关系显性化，给学生提供探索数学规律、发现数学本质的机会，从而深刻、全面地理解概念。总之一句话，好钢用在刀刃上。

4、适时引入相应的动态资源，避免学生学习疲劳。在拓展应用的环节中，我最初采取了一些例题与黄金分割图片相结合的方式，对学生所学知识加以巩固，而此时学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节容易出现溜号的情况。针对这一状况，我改变了练习形式，将所做习题用动画形象的表示出来，同时辅以小组竞赛的模式，给学生以新的刺激，使他们保持旺盛的精力。通过带娱乐性的练习，学生轻松巩固了已学知识，并通过动画演示产生强烈的感官刺激，在头脑中形成深刻的感性认识。

信息技术是一门日益引起人们重视的新的教育技术，它的运用使教学发生了翻天覆地的变化，给课堂带来了新鲜空气。但是凭心而论，很多教师上课不用课件，但课堂依然生动有趣。所以，我们应该以一种审视的眼光看待它，正确运用信息技术，从而发挥其最大的作用。

二、关于赛后的几点思考

通过观摩比赛，我对于信息技术与课程整合有了更深的理解，比赛带给我们不只是成绩，更是成长与提高。

其一，纵观四组比赛的评委点评，都本着在真实教学中实用的原则。赛事中有老师把Google地图等在线软件应用于教学，让学生大开眼界。还有不少教师用自己内容丰富、与教学结合的博客支持课堂活动，让学生在博客上预习知识，反馈信息，用QQ进行学习交流，传递资讯等。这样更好地利用信息技术辅助教学，信息技术运用的技术与手段较以前更广泛了。

其二，随着多媒体在教学中的应用，信息技术对教师应该再有一次高层次普及，例如网页制作。许多参赛课件都设计成网页互动式，需要在计算机网络教室授课，这种方式能让学生进行选择性学习，根据自己的选择打开预设的链接，在给出范围内进行主动学习，能通过留言等方式进行生生、师生互动等等。

其三，随着电子产品的不断更新，教师可以考虑用更先进便捷的设备，为教学服务。在温州实验中学郑建铭老师的观摩课上，他随堂把学生做的连接电路的小实验用数码相机拍照，然后展示在大屏幕上，进行全班点评，很有实效。

最后是感谢，感谢信息中心的周主任、高主任及学校领导让我有机会参加这样的全国大赛，开阔眼界，提升素质。所有的感谢，都汇成我今后教学的动力，我会在实践中磨练自己，改正不足，取得更优异的成绩。

第二篇：比赛感受

比赛感受

三天的比赛结束了，尽管我们没有取得良好的成绩，但我还是很高兴能参加这次的名族运动会。

经过了这3天的比赛，使我深深的明白了一个道理：团结就是力量。

第一天的比赛，我们输得很惨，其中原因有很多。如：规则与我们所练习的不一样，场上对教练安排的战术的执行能力不够强，对场地的不适应，等。

由于比赛时的规则和我们所练习的规则不同，对手在作出许多我们看似犯规的动作，裁判却没有吹哨，这把我们搞得像丈二的和尚-摸不到头脑。就连平时最基本的传球也会出现失误，这样的失误过于频繁的出现，使我们的情绪很急躁，场上和对方的口角也时有发生。

比赛结束后，教练带着我们做总结，这是队内出现了不和谐的声音。有人说比赛失利的原因在于规则，有人说在于失误，由于大家的情绪都很激动，最开始的总结会，差点变成演变成争吵。可以看得到，失落，愤怒，懊悔，不满都写在了脸上。

这是教练说话了：“大家不要怪别人，每一个人都有责任。所以，不要让这种不和谐的声音影响我们队伍内的团结。我们要在今天的比赛吸取经验教训，尽自己最大的努力打好明天的比赛。”听完教练的话后，我们的情绪稍微好了一点。

第二天的比赛前，教练说：“我还是昨天内句话，一定要团结。” 果然，在场上有队友传球失误时，得到的不是指责，二十简单 的两个字“没事”。而失误的队员也不是在原地懊悔，而是积极地参与到反手当中，想弥补自己的失误。场下的队员也在大声地提醒队员哪有空挡。

第二天的比赛结束了，我们的技术和对规则的掌握程度都比以前强了很多。尽管我们已经出线无望，但我们还是很期待第三天的比赛，希望把这两天在比赛中的提高在最后一场比赛中展现出来。

在第三天的比赛中，我们放松心态，团结一心，积极应战，给对手制造了不少的麻烦。

经过了三天的比赛，我充分的明白了团结的重要，也享受了比赛的乐趣。正如军歌里唱的那样“团结就是力量”，在今后的生活中，我会让团结发挥出它应有的力量。

舒筱

第三篇：机器人比赛感受

机器人比赛感受

在这个月，我参加了世界机器人西南晒区公开赛（WER）在这个比赛中，我小组在比赛中获得了优异的成绩。我认为参加这次比赛虽然让我的时间更加紧迫，但是我认为参加这次比赛却十分有意义！下面让我来谈一谈自己的赛后感吧！

在我们陪训时，老师就对我们定下了高的要求，我们需要成功完成四个已知任务，其它三个未知任务只能我们去比赛现场完成了，所以，我们都十分努力地去完成！另外，我们都十分配合老师的训练，让我们的程序更加地完美。在一次又一次的测试中，我们发现了自己程序的不足之处。终于，做好充分准备的我们信心满满地向比赛进军了！（好吧，其实我们连足够的材料都没有，只是程序编地还行罢了！说实话，我们也没有自信的条件）虽然我们可以完成四个隐藏任务，但还有三个未知任务呢，只有到了比赛场才知道。

比赛了！本信心满满的我们在一瞬间丧气了。如果想要完成这三个隐藏任务，就需要马达，可我们只有一个马达，已经造了另一个任务道具。怎么办，只有尽观其变了。在比赛中，我发现了许多有用的东西：其他参赛的参赛队员都有自己完成任务的不同方式与任务道具，这让我学到了不少新的东西，那就是创意，想象力，只有这几样东西结合起来，才能获得胜利。我们出来比赛其实是出来学习的。

如果再有比赛，我会再次参加！必尽，重在参与呀！

第四篇：感受 感言 感悟

感受 感言 感悟

【教材的地位和作用】《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，是对整课的升华。

【学情分析】现在的初中生尽管在物质生活上十分富足，但往往因为年龄和学业的压力对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，有必要科学引导学生体味和感受青春的幸福，树立积极乐观的心态拥抱青春、积极有为，为自己一生的发展夯实基础。

【教学目标】根据新课程的理念，引领学生过积极健康的生活，突出对学生情感、态度与价值观方面的培养。

情感、态度与价值观目标：体验自己拥有的青春幸福，热爱和珍惜青春，树立正确的人生态度，保持积极向上的心态，迎接青春的到来。

能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，思考自己所拥有的幸福。

知识目标：理解青春有苦也有乐，树立“青春当有为”的思想。

【教学重难点】教学重点：让学生感知青春的绚丽，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。

教学难点：激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。

【教学方法】教法：问题教学法、情境创设法、活动探究法。学法：情感体验法、自主探究法、讨论交流法。

【教学过程】环节一：创设情境，导入新课

教师：出示一组本校学生参加校运会、合唱比赛和远足的照片，并配以背景音乐《小小少年》突出展示学生的青春活力。

学生：观看照片，体味青春的魅力、青春的欢乐、青春的激情。

设计意图：选取学生身边的素材能够吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，同时为下一环节埋下伏笔。

环节二：合作学习，互动交流

活动1：青春感受之烦恼篇

教师提问：同学们身上有青春的激情和魅力，是否也有歌曲中小小少年的烦恼呢？接下来我就做你们的大朋友，听你们倾诉心中的烦恼。

学生活动：谈自己的烦恼体验。他们可能会回答到学习压力、青春期身体发育、父母管束太多等方面的烦恼。

根据学生回答，教师引导学生认识到：在青春期，我们会有很多苦恼，但这是一种甜蜜的烦恼，是人生的重要体验。

设计意图：拉近师生之间的距离，营造宽松的课堂气氛，让学生辩证地认识青春的烦恼，先抑后扬，为下文青春幸福奠定基础。

活动2：青春感悟之幸福篇

设问：启发学生进一步探究：如果你因为爸妈关心而烦恼，因为自己外形不完美而苦恼，那么跟接下来的这两位主人公相比，你是不是幸福很多呢？

同时教师出示刘伟、孟佩杰的名言，播放相关视频，学生观看视频后思考回答：

（1）孟佩杰、刘伟的青春幸福体现在哪里？

（2）与他们相比你觉得你的青春幸福体现在哪里？

引导学生认识到青春的幸福是在比较中产生的，青春的幸福是……

设计意图：以播放视频的方式调动学生参与课堂教学的热情，通过触动心灵的人物故事和问题设置，使学生在对比中认识到青春有烦恼，但更多的是幸福，进而体味自己所拥有的幸福，在榜样力量的感染下进一步体会青春的幸福要靠自己去创造。

活动3：青春感言之祝福篇

教师活动：展示课件青春树，要求学生根据自己的需要摘取青春树上描绘青春的词语，写一句青春祝福语送给自己或同学，并邀请部分同学分享青春祝福。

学生活动：写青春祝福语，分享青春祝福，并说出为什么会选择这些词语。

教师总结引导、升华主题――青春是梦想、是激情、是创造，激发学生热爱青春、珍惜青春，用青春写明天。

设计意图：通过此活动使学生明白他们撰写的青春寄语也许还不太成熟，却是他们可贵的人生感悟。为学生提供一个充分思索人生、展现自我的机会。

环节三：课堂小结，布置作业

以《放飞青春的心愿》为主题写一篇演讲稿。

设计意图：通过课后活动巩固教学效果，进一步激发学生珍惜、热爱青春的情感；采用要点式板书，比较直观、系统，方便学生理解。

【总体设计思路】

通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过活动祝福青春，引导学生全面把握青春的内涵，深入思考青春的意义和价值，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，这也是对珍惜初中生活、做生活主人教育主题的贯彻。

第五篇：五子棋比赛策划书修改

五子棋比赛策划书

活动前言：

谁先连珠，是智力的斗争，让五子棋带引我们走入那获胜的喜悦里。在棋类的对弈中，我们可以明白许多人生的道理，可以帮助我们锻炼自身的洞察力，学会以全局观念看待问题，提高分析问题的能力。其实古人一个非常贴切的比喻，讲人生就是一场棋。仔细想想也是挺有寓意的。很多时候就是在抉择时，会举棋不定。在这竞争日趋激烈的新生代，在这知识日益重要的新纪元，在这娱乐日益需要的新时代，我们选择的每一步都是极有可能影响着我们未来的何去何从。

一、活动背景：

为了丰富和活跃校园文化生活，提高我院学生的综合素质，增强学生之间的友谊和竞争意识，营造健康向上的氛围。

二、活动目的：

１、丰富我院生业余生活促进师生间的了解。

２、增进学生之间交流。

３、调动我院学生参与活动的积极性。、为了丰富和活跃校园生活，增加学生之间的友谊,丰富学校科技文化艺术节的活动内容,提高我院学生身心素质,推进我院社会主义精神文明建设，增强同学的竞争意识。

三、参与对象：我院所有学生。

四、活动时间和比赛地点：

11月7日-11月20日（暂定）

五、活动内容及流程：

１、活动报名者以自愿方式报名为主。

２、比赛原则上按报名人数多少进行抽签。海选淘汰赛（一局淘汰赛）,使人数最终剩下12人进入复赛。

３、十二名选手进入复赛后通过抽签进行分组,分为2组,每组6人再进行循环淘汰赛3轮(一人一天赛6轮)最后小组前3名进入最后决赛阶段交叉淘汰赛。４、进入决赛阶段比赛者最后进行3轮比赛,决出冠、亚、季军和优秀者,分别授予证书,并有精美礼品奖励。

５、进入复赛、决赛阶段者,分别适应加分。(前三名)。

６、所有获奖者和集体将公布全院。

六、具体安排(比赛规则)：

１、比赛时间五子棋40分钟,一局决胜负。

２、如出现平局,可适当放宽一定时间至决出胜负(15-20分钟左右)３、比赛中不得悔棋,如悔棋员选手直接取消比赛资格,并判另一方获胜.4、大赛期间，不得在比赛场地大声喧哗、肆意打闹影响比赛正常进行，情节严重者将给予警告并扣除其所在专业部分得分。若出现辱骂、打架等严重影响比赛正常进行行为或者违反体育竞赛道德的棋手，将被取消个人参赛资格。

七、活动宣传：

1、由协会宣传部以海报方式告示全院。

2、由广播站以广播方式告示全院。

3、由纵横棋社策划传单并发至各班。

4、各赞助商以横幅方式告示全院。

5、各专业班长、文体委员在本班宣传，协助开展此次活动。

八、活动分工：

１、成立五子棋大赛组委会,主要负责此次比赛,成员由棋社社长和各部部长担任。

２、棋社主要承担此次活动。

３、院社联，各社团协助此次活动。

九、奖品设置：

1、五子棋：：一等奖1名，精美礼品及荣誉证书；二等奖2名，精美礼品及荣誉证书；三等奖3名，精美礼品及荣誉证书

十、其它：

主办：福建农林大学东方棋社

协办：？（暂定）

承办：？（暂定）

福建农林大学东方学院东方棋社2010年10月31日