《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》学习体会

第一篇：《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》学习体会

《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》专题

学习心得体会

番禺区洛浦中学 谭理

教育优先发展，以人为本，均衡公平的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础。同时提高教师道德水准和专业化素质。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》规划了未来10年中国教育改革发展要实现的目标，令人鼓舞，非常振奋，给我们描绘了一幅教育改革发展的美好蓝图。它紧扣国情，实事求是，目的明确。

一、优先发展：教育优先是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针，有国家政策的支持，教育事业将会借此东风得到深入全面的发展。每一年上级教育部门和学校所在辖区内的四条村委在物力和财力都对学校的发展给予大力的支持，让学校的各种设备设施得到了更新和完善。

二、育人为本：纲要中指出教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长作为学校工作得出发点和落脚点。在实际工作中，我校也早已确立了“责任文化”的人本教育理念，全面推进并实现转型教育。

三、改革创新：纲要鼓励地方和学校大胆探索和试验，改革教学内容、方法、手段，创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制。

四、促进公平：在纲要中，初等教育、高等教育、继续教育国家是同等对待的。

五、提高质量：树立科学的教育质量观，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

全面实施素质教育 提升办学质量

我们的办学思想中进一步明确了全面实施素质教育的具体要求。它突出了现代教育的片面精神，体现了对人，尤其是对学生个性的尊重，它能够比较充分地满足学习者多样化选择的教育，即是民主的，开放的，法制的，建立在信息技术平台上的教育。

确实落实巩固九年义务教育，推进义务教育均衡发展

巩固义务教育普及成果。适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要 的教学点，方便学生就近入学。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。

切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快缩小城乡差距。努力缩小区域差距。作为一线的农村学校教师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子.忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量，一句话，教师要努力做好自己的本职工作。

第二篇：全国教育工作会议和教育规划纲要精神

《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》的学习心得

通过这期网络远程教育了解和学习了《教育部关于认真学习贯彻全国教育工作会议精神，全面实施教育改革和发展规划和纲要的通知》精神，依据国家教育行政学院《学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要精神远程专题培训实施方案》，我参加了这次网络远程教育专题培训，通过这次的学习培训，引起了我对这一纲要的关注，才知道这是目前在教育界讨论的极其激烈的一大热点问题。“百年大计，教育为本”，诚如温家宝总理所说：只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。

作为教育战线的一员，首先要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高自身教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是贯彻党的教育方针的时代要求，作为教师学习之余应该认识到四个坚持的重要意义：即是教育改革发展的战略主题，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。相信随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和实施，我国的教育改革和发展大业一定会谱写出更加绚丽的篇章。

其次要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

第三，在育人为本中，《纲要》中指出教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长作为学校工作得出发点和落脚点。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。《纲要》的核心理念是“为了每一个学生的终身发展”，出发点和落脚点都是“育人”，这里的发展是以思想道德素质为核心的全面而有个性的发展，它强调各级各类教育的育人功能，彰显了德育的先导地位、核心地位，这也是《规划纲要》的特色和亮点。教育（特别是道德教育）的一般目标应该包括：

1、教育所得的成长结果应可被社会接受；教育工作者及教师的主要工作在于协助学生在较高心理发展阶段的发展

2、学生就学期间的成长过程应该是快乐、健康及具有启发性的。

通过纲要的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。作为教育工作者,自我要树立正确的育人理念。走进学生心灵深处,平等地对待、赏识他们,不断的为他们提供成功机会,让他们逐渐的实现人生的价值。把学生引出误区、走出困境、重树自尊，走向健康成长的道路，这才能真正的达到教育的根本。这些思考和理论需要我在今后的工作中不断的去尝试和运用，我将在以后的工作中逐步完善自己。

第三篇：《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》学习心得

《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》学习心得 为了进一步贯彻《教育部关于认真学习贯彻全国教育工作会议精神，全面实施教育改革和发展规划和纲要的通知》精神，依据国家教育行政学院《学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要精神远程专题培训实施方案》，从2011年6月开始参加这次远程培训，通过这次的学习培训，我从中深受启发：教育优先发展，以人为本，均衡公平的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础，同时提高教师道德水准和专业化素质。结合实际工作，我再谈几点认识：

一、以人为本。《纲要》再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。我们进一步明确了教育的方向，可见推进素质教育就是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

二、德育为先。《纲要》指出：坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。《纲要》具体地指明了教育的目的及途径，这就要求我们作为一名教育工作者如何将之贯穿于教育的整个过程，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种事业，做实做好，只有这样才能将《纲要》落到实处。

三、教育公平：纲要明确指出：推进义务教育均衡发展，切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校改造，着力提高师资水平。实现县（区）域内教师和校长的交流。实行优质高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不能分重点学区，不得设重点学校和重点班。今后高中“三限”择校会逐步取消，严格按照录取分数线进行招生，实现教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的问题。我相信国家有能力逐步调整到位。

第四篇：全国教育工作会议和教育规划纲要精神学习心得

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。这次国家颁布了《规划纲要》，涉及我国教育改革的方方面面，完整而且在各方面对教育发展都将有很大推进作用。作为一名教育工作者，我对这几个方面感触颇深。一.以人为本，把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。《纲要》第一次明确提出把教育落实到实处的必要性，提出一系列切实可行的政策，比如：咨询会、职业教育、扩大民主参与等能有效促进体制改革。二．把改革创新作为教育发展的强大动力。创新首先需要主观上愿意创新，想要创新。教师的工作性质决定，没有创新是不行的。我们每天的工作对象是学生，是人。世界上没有同样的人，所以我们每天的工作没有重复性，天天都是挑战，天天都得创新。套用一句时髦的句子，我拿什么来拯救你，我的教育？从一个普通教师个体的角度出发，我的回答只能是：我拿创新来拯救你，我的教育。在创新的主观意愿上，不仅仅是我想要创新，而是我十分迫切地想要创新，创新才是我的救命稻草。不创新，就不能成为一个合格的教师，就会被淘汰。当然，创新是一件很难的事，创新需要基础，就是学术和研究的基础。创新不是你想创就能创出来的。所以平时的学习积累是第一步。网络，报刊，书籍都可以广泛研究。有了迫切想要创新的观念，有了研究和学习的基础，有了对原有事物的观察和反思，这样你一定会有创新的思路了。在教育工作中，会有许许多多的问题。有些问题，当然不是我们一个普通教师所能解决的，但我们的作用也是很大的。创新精神和探索精神，也就是可持续的终身学习的动力。我们教师不可能教一个学生一辈子，他总有脱离学校进入社会的一天，学校里学的远远不够他一生所用，唯有终身学习才能适应社会，这是现在人们的普遍共识。但学习能力和创新能力有强弱，我们培养了学生创新精神和创新能力多少，很可能会影响到他的一生发展。三．加强教师队伍建设。正确处理骨干教师或高层次教师队伍建设与整个教师队伍建设的关系，促进整个教师队伍素质提高。教师队伍分层次，只是相对而言的。各层次实际是互相依存、上下承接。以骨干教师或高层次教师队伍建设为龙头，通过骨干教师或高层次教师队伍建设来带动整个教师队伍素质的提高，促进教师队伍的协调发展，从而形成多渠道、分梯级的教师队伍建设格局。正确处理加强教师职业道德建设与提高教师业务素质的关系。业务能力建设和职业道德建设是教师队伍建设的不可或缺的两个方面，两个方面都要抓。业务能力不强.就不能适应全面实施素质教育的需要；职业道德不过硬，整个教师队伍建设就不能健康发展。教育大计，师德为本。要切实把师德教育摆在首位，强化师德教育，加强师德宣传，严格考核管理，强化监督检查，使热爱教育，热爱学生成为每一个教师的基本素养，学为人师，行为世范成为每一个教师的崇高追求。总之，作为一名一线教师,学习贯彻纲要精神,就是要加强自身师德修养,积极参加教育教学研究,不断学习,努力提高教学业务能力,爱岗敬业,爱生如子.忠诚于党的教育事业,把自己的教学工作当做一种职业,做实做好,只有这样才能提高教学质量,一句话,教师要努力做好自己的本职工作.全国教育工作会议精神和教育规划纲要精神专题培训学习心得

静夜思

在过去的一个月中，我参加了由广州市教育评估和教师继续教育指导中心组织的“学习贯彻全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神远程专题培训”，通过观看视频，参与讨论，阅读文献资料等方式深入学习了胡锦涛总书记在2010年7月13-14日在北京召开的全国教育工作会议精神和《纲要》的所有内容。通过学习，全面了解了国家教育方针政策以及近十年来教育发展战略目标和战略主题，为自己目前乃至今后的学校管理和教育教学工作指明了方向，同时也进一步增添了自己职业的幸福感、责任感。

在国家中长期教育改革和发展纲要中指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼……”作为一名普通的工作者，能够为如此重要而光辉的事业做出了十几年的服务，不可否认是一件幸福的事情。近几年来，作为广州市天河区的教师，我深感幸福与自豪。在区委区政府的领导下，我越来越感受到政府对办好人民满意的教育和切实提高广大教师待遇的决心和各项实实在在的举措，目前教师队伍越来越受到人们的尊重，教育工作也成为人们艳羡的职业。这次在《纲要》中，党和国家在稳定教师队伍、提高教师地位、维护教师权益、改善教师待遇，提升教师素质等方面再次明确了具体要求和相应的保障措施，充分体现了 “教育大计，教师为本”这一指导思想，相信每一位教育工作者看到党和国家为我们提供的各种物质和精神保障的决心都将感到无比幸福和欣慰，我们有理由坚信“教师是天底下最光辉的事业”。

“国家兴衰，系于教育”，这让每一位教育工作者在体会到幸福的同时都能感受到肩上沉甸甸的担子。教育不仅是学生、家庭的问题，它是整个国家和民族兴衰、决定国家前途和命运的问题。国家能否长盛不衰，能否屹立于世界强国之列，靠的就是教育。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，要充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。教师能否做到关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，都关系孩子的健康发展和国家命运。为此，国家对教师提出了比一般劳动者更高的要求，在加强师德建设，提高教师业务水平等方面都做出了具体规定，这既是教育对国家命运责任的承载，也是教师于教育的责任。我们只有不断学习，勤于实践，在实践中反思，在反思中提升，这样才有利于促进自己教育教学质量的提高，才能更好地为孩子们服务，不辜负广大人民群众、党和国家对我们的殷切期望。

作为分管德育、体育、美育、安全等工作的副校长，在全面学习《纲要》精神的同时，更多地是关注德育目标、内容、方法和途径。《纲要》指出“坚持以人为本、德育为先。”立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。回想近几年来我校的德育工作，总体上能够努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，紧紧围绕荣辱观教育、诚信教育、公民道德教育、民族精神教育，立足课堂以活动为载体实施德育，创新德育模式，以课题研究的形式促进学校德育工作的发展并取得一定成效，但这一切仍与我们的目标要求有一定的差距，与社会对我们的期待有一定的距离，如何寻求突破这也是“不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和时效性”对我们的要求。相信通过这次远程教育的学习，一定会引发更多学校的思考，也将会有更多学校能够提出适合本校德育工作的新思路，我愿在与兄弟学校的交流和思想的碰撞中寻求突破。德育与辅导员和班主任工作的有效性息息相关，《纲要》虽然只用了寥寥几笔进行阐述，但足以看出辅导员和班主任在学生全面发展中的重要地位，作为学校应努力创建平台促进班主任（辅导员）专业化的发展。首先，要把好班主任（辅导员）的选拔关，要选用师德高尚、责任心强、心理健康、工作能力强的教师担任；其次，要开展班主任（辅导员）专业技能培训，通过学习，观摩、研讨、能力大赛等形式促进专业技能的提升；再次，开展优秀班主任评比制度，通过自评、学生评、家长评、同事评、行政评议的形式，评出优秀班主任（辅导员），进行表彰和奖励，并对其优秀事迹进行广泛宣传；最后，切实提高全体班主任（辅导员）的待遇，并把班主任工作年限作为教师评优评先的条件之一，使班主任（辅导员）成为大家愿意做争取做的岗位。

除德育工作外，在学习中还有一些内容使我很感兴趣，比如如何健全义务教育学校教师流动机制？如何推行小班化教学？有没有相应的保障？……

总之，通过这次学习让我更全面了解了全国教育工作会议精神和教育规划纲要精神，进一步明确了今后工作的方向和目标，但我也深知，要全面深入理解两大精神并不是一朝一夕的事情，我将在今后不断学习和研究中全面领会其中的真谛，并为办好让人民满意的教育作出自己应有的贡献。

第五篇：全国教育工作会议和教育规划纲要精神学习心得

《<全国教育工作会议和教育规划纲要精神>专题》学习心得

前段时间，我参加了《<全国教育工作会议和教育规划纲要精神>专题》的学习，收获确实是丰富且充实的。通过学习，使我初步了解到现在教育的种种问题，比如：如何有效减轻学生的课业负担；如何有效培养学生素质，促使学生全方面发展；作为教师，如何去提高自身的专业知识水平，和职业技能。作为一名语文教师，如何落实语文教育教学工作，如何有效提高学生学习的能力，如何减轻学生作业负担，让他们学得开心、学有所获呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中得到的启发。

作为语文学科，作业是学生巩固知识、形成语文能力的重要手段，是促进学生个性发展的重要途径。然而，在长期的教学工作中，我却发现，有时教师精心设计的作业并不能真正博得学生的喜爱与欣赏，大多数学生还是很被动地来完成作业，因此，作业的质量总是得不到提高。

经过继续教育培训之后，自己专业水平得到了一定提高，有了一些新的理念，我尝试用开放式的作业形式引导学生由“要我做作业”转变为“我要做作业”、“我喜爱做作业”，真正做到作业目标自我确定，作业方法自我选择，作业效果自我评价。

一、作业目标自己定。如学生在学完一篇课文后，让他们根据所学的课文内容以及自己的学习水平制定自己发展的作业目标，学习能力较强的孩子可以给自己确定“背诵、积累、拓展”性的目标，基础薄弱的学生可降低要求，为自己确定“掌握生字、熟读课文、摘抄段落”的作业目标，因为每个人或多或少都拥有各项潜能，只是达到的程度不同而已。

二、作业方法自己选。

不同的学生所喜爱的学习方式也各不相同，如空间智能较强的学生喜欢涂涂画画、想象设计，如从他们的手抄报或采蜜本中就可看出；交际智能较强的学生爱与人交往，与他人合作的意图明显，每遇表演系列活动时他们最积极；语言智能较强的学生喜欢说话、写话，常利用语言表达思想，课堂回答与日记是他们最好的展示„„

三、自我评价，张扬个性。

作为教师，我们应该让学生认识到成为一个自我监控的学习者的重要性，并且努力学习一些自我控制的技能；让学生逐渐学会管理自己的学习，负责自己的探索活动。

学生在根据自定的作业目标与自选方法完成作业后，应学会评价自己的作业，来增强监控自身思维过程的能力。这种自我评价必须让学生清楚明白地说出来或写出来，有意识有目的地让学生反思自己的作业方法、效果，使学生的个性得到充分的张扬。

总而言之，在语文教学中没有固定的模式，有的是全新的、开放的教学模式，定会出现学生爱学，教师爱教的可喜局面；在开发学生潜能、培养创新精神和实践能力方面也会有巨大的突破。为此，我们小学语文教师应该在教学每篇新课文时，都要找准教材的切入点，为学生提供更好的学习途径，帮他们找到适合自己的学习方式，让学生的各项能力得到长足的发展，让素质教育培养在小学语文课堂教学当中真正落到实处。