怎样归纳文章主要内容

第一篇：怎样归纳文章主要内容

怎样归纳文章主要内容

归纳文章的主要内容，是阅读训练最基本的要求。不少同学对此往往不 是抓不住重点，就是重点不突出。所谓阅读，重点在读，只要读时多下功夫，读后又能认真思考，定能在阅读训练过程中发现其中的奥妙。在归纳文章主 要内容时，我们不妨用以下几种方法试试。

1.抓体裁。不同体裁的文章，归纳其主要内容的方法不同。对写入的文 章应抓 “写谁”、“在什么地方做了什么事”。对写事的文章可按事情的“六 要素”来归纳。对写景和状物的文章要抓 “从哪些方面来写的”，“都有什 么特点”。

2.抓题目。题目是文章的眼睛，是对文章主要内容的高度概括。有些文 章在归纳主要内容时，只要将题目加以扩充就行了，如 《伟大的友谊》，就 可以用这种方法归纳：课文写革命导师马克思和恩格斯合作40 年，井同创造 伟大的马克思主义，在向着共同目标的奋斗中，建立了伟大的友谊。

3.抓重点段。一篇文章一般都是由两个以上的段落组成，其中常有最能 突出文章重点的段落。在归纳主要内容时，就应抓住这个重点段，其它段落 只需做些简单交待即可，如 《我的战友邱少云》全文分力四段，第三段是课 文的重点段，采用此种方法归纳为：抗美援朝时期，在夺取 “三九一”高地 的战斗中，邱少云为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，趴在火堆里一动不 动，最后在烈火中壮烈牺牲了。

4.抓中心句。中心句常常是文章的总起句（总结或

总述句）或过渡句。归纳时只要抓住了这些句子，文章

的主要内容也就抓住了，如 《太阳》第二段的开头一句：“太阳虽然离 我们很远很远，但是它和我们的关系非常

密切。”这句话既是过渡句，起着承上启下的作用，又是

总起句，概括讲了太阳和我们的关系非常密切。课文最后用 “一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”概括全文，总结性结尾。归纳 这篇文章的主要内容，只需抓住这两个中心句进行归纳就行了。

怎样划分段落

段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。

分段的依据

1、按时间先后顺序分段。如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。

2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。

3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。

4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按“时间的先后”或“空间的变换”分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以“事情的发展”作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。

5、按总起分述的方法分段。“总分”写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为“分述”中的层次。如《林海》。“总分总”写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。

五、怎样划分段落

分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：

1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。

2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。

4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。

关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······”，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。

六、怎样归纳段意

分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。

归纳段意的要求

归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。

归纳段意的方法

1.摘句法。

把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。

2、归并法。

先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。

3、取舍法。

一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。

4、借助法。

就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。

七、怎样概括文章的主要内容

阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容，一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法：

法一：段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：

1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。

2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串连法。

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

法三：问题概括法。

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

法四：标题追溯法。

有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

法五：内容借助法。

这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的中心思想，往往体现在这些段落中。我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人什么事？什么景什么物？哪些段落是重要的？从而归纳出主要内容。同时还要要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要写明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。

首先教师应该告诉学生概括文章大意必须把握两个要点：一是内容尽量完整；二是语言尽量简练。然后根据课文实际，设计一些相关问题引导学生总结，如：课文中主要人物是哪几个人？他们之间是什么关系？他们之间是怎么联系起来的？事情发生在什么时间、地点？等等，这些问题串联成珠后就是文章主要内容。有些老师担心这样下去学生就不会独立总结了，而我觉得这恰恰教给学生一些必要的方法，告诉他们应该怎样去思考，久而久之学生就会形成这种能力。我们不能只是把问题抛给学生，就坐等结果，还要多思考一些帮助学生解决问题和提高能力的方法。小学生毕竟小，他们需要一些引导。

小学生的阅读题是有一定难度的。为此，本文拟就小学阶段常见语文阅读题考察要点，题型表现方式，学生解答阅读题易失分原因，和教师如何指导训练学生提高阅读能力等方面，谈点看法。

一、常见小学语文阅读题考察要点及题型表现方式。

从上表中，可以看出，语文阅读题的解答，应该是学生语文基础知识积累和分析判断推理表达等综合能力的体现。既有需要学生记忆的东西，又有需要学生在理解文意后灵活运用的成分，是主客观性试题的结合。而考试中具体的题型又灵活多样，不拘一格。比如词义的考试，既可以是按上下文释义，也可以是近反意词的选择与判断，还可以是词义正误的判断，还可以是关键词表达特定事物，还可以用词造句等等。

二、学生解答语文阅读题时，容易出现的失误很多，主要的原因有以下几个方面

1、语文基础知识掌握不牢，该识记的东西记不住，缺乏较为广泛的、必需的知识积累。如对字词的音、形、义把握不住，模模糊糊，释义不准，应该掌握的作家作品，古诗古词，精彩片段没能掌握，常用短语，格言、谚语，名言，成语，词汇积累不多。修辞法，标点，说明方法等易混淆。导致解题时遇到的一些客观性试题无法做。

2、判断思路不清晰，概念不明，缺乏必要的推理能力。

例1，《穿破鞋的大学生》“那些富家子弟见他这套装束，不仅讽刺他，而且栽污他这双皮鞋是他偷来的。问题:①解释:装束、讽刺、栽污的意思。②联系上下文解释它们的意思。题意很接近，细致起来有区别。有些同学把文段的主要内容与主题思想含混，不知道文章的主题思想，还应该有作者的主观情感在里面。有的把文章的总体结构与层次段落顺序安排混淆起来，搞不清整体和局部的联系和区别。有的对文段中的关键词、句子理解不透，前后连接不起。

3、综合概括能力差，文字表达能力不强。多数学生不会组织自己的语言来准确地解题，特别是自然段意、全文内容、主题思想、作者写作特色的优点的归纳，理解浮浅。即便是有些领悟，也不能用自己的语言准确地表达出来。答案往往点到为止，要点不齐。

4、联系实际谈感想，心得、体会、收获时，许多学生要么撇掉文段内容思想，光说自己的事，要么只摘录原文句子，联系不到自己学习生活实际，使原文和自己的生活实际形成两张皮。

5、阅读态度问题。有些同学面对阅读题，不愿认真读原文，照着简单的题就做。有些同学做阅读题马虎了事，不愿动脑筋去想，东看一下，西看一下，完不成的题就丢。有些同学是阅读的方法和答题技巧不行，造成不当失分。

解题思路一: 先通览全文，熟悉大致内容，再带着问题到文中找答案，复杂文章再读一篇，再答题。

解题思路二:在初读文章前，就把问题默记于心，带着问题读文段，这种方法对于简单的阅读题，要节省时间些。

解题思路三:先做一些自己有把握的题，再去读原文做题。

5、教师在训练时，注意要求学生在读懂的基础上，还要对内容和形式的领会。领会是更高一级的要求，要求学生站在作者的角度，与作者同观察，同体会，同情感，同组织材料，同运用语言，同表达思想。

语文阅读理解在语文教学中占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。

从小学语文升学考试改革发展的趋势看，阅读理解题的比重在逐渐加大，其中主观测试题的题量呈上升趋势。而学生在考试中该题项失分较多。往往在考试时，碰到阅读题型，大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，稀里糊涂答题，做题不完整，答题答不到点子上，本来会做的题也往往丢分，导致成绩不理想。其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法，大部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。下面，我就语文阅读理解的答题技巧谈一些自己的教学体会和浅见。

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。

三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语。

四、选择适当方法，答题力求言之有理。

在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。

1、置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词体验情景等。

2、体验情景。就是让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、结合中心。

这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

一般来说，“置于语境”是最基本的思考方法，遇到题目首先考虑运用这种方法思考；在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用“情景体验”这种方法来思考；如果运用前几种方法仍无法解出题目，就可运用“联系生活实际”这种方法来思考问题，以求得到比较准确的答案；“结合中心”是思考问题时时常都不能忽略的方法，只有结合中心来思考问题，回答才会对路子。

所谓“言之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

五、合理控制答题时间，先易后难。

解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

总之，我认为，在语文阅读理解训练中，我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。

但笔者发现有一些学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验：

一、读，且熟读。

阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。

二、思、且深思。

只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。

三、取、忌断章取义。

文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生

第二篇：1-12章内容总结

第一章导论：1936年以前西方金融理论概述

这一章是对1936年以前西方货币金融理论中几个主要问题的简要回顾，目的是为了使同学们更好的理解和把握现代西方金融学家的思想和观点，因为这一章还没有进入我们这门课的主题，只是一个铺垫，因此大家对这一章的内容只是做一般的了解就可以了。

第二章 凯恩斯的货币金融学说

这一章比较详细地介绍了凯恩斯理论产生的背景、影响、及其理论体系和政策主张，内容比较多，在这么多的内容中，大家重点掌握以下这些内容：

1、凯恩斯理论体系的主要内容

要知道凯恩斯的理论体系是以解决就业问题为中心展开的，而社会的就业量取决于有效需求，有效需求由消费需求和投资需求构成，三大基本心里规律造成有效需求不足，从而引起生产过剩的经济危机，解决危机需要政府实行扩张性的经济政策。应该说这个内容是凯恩斯理论中最核心的部分，凯恩斯的其他理论都是围绕着这个内容展开的。同学们要多花一些时间把这个体系掌握住，在这个基础上再去学习、理解凯恩斯其他的货币金融理论可能会容易些。

2、国定货币论与外生货币供应论

大家要掌握凯恩斯的国定货币论，这是理解凯恩斯外生货币供应论的基础，与国定货币论相对应的问题就是外生货币供应论，二者是紧密相关的。什么是外生货币供应论？凯恩斯为什么认为货币供应是一个由中央银行控制的外生变量？与这个问题紧密相连的又是凯恩斯对货币特征的表述。

3、货币的三大特征

凯恩斯提出货币有三大特征，即生产弹性等于零，替换弹性几乎等于零，具有周转灵活性且保藏费用低，大家应该记住这三个特征，对其含义进行一定的理解。

4、货币的两大职能

即交易媒介、贮藏财富。在这两个职能中，重点是贮藏财富职能，应该知道这个职能的存在会对经济运行产生重大影响。

5、货币需求三动机说与流动性陷阱理论

凯恩斯的货币需求三动机说大家都很熟悉：交易动机、预防动机、投机动机，在这三个动机中，投机动机是凯恩斯货币需求理论中最具有特色的部分，同学们应该对它又比较深入的理解。由投机动机形成的投机性货币需求与由交易动机和预防动机形成的货币需求有着截然相反的特征，它对利率极为敏感，数量难以预测，在某些时候甚至会走向极端，比如流动性陷阱就是一个极端的现象。流动性陷阱是一个重要的概念，大家要掌握，所谓流动性陷阱，是指当利率水平降低到一个极低的水平时，几乎每个人都宁愿持有现金，而不愿持有债务票据的这样一种经济现象，此时，货币需求无限大，金融当局对利率无法控制，中央银行的货币政策无效。

6、利率决定与作用理论

对于凯恩斯的利率决定理论，大家记住一个词，即货币供求决定论，在前面学习货币供给与需求理论基础上，凯恩斯的利率的两个决定因素就很容易掌握了，凯恩斯十分强调利率的作用，从微观与宏观两个方面概括了利率对微观经济主体行为与宏观经济总量的影响，进而得出高利率是造成资本主义社会有效需求不足的重要原因。

7、半通货膨胀理论

首先要知道什么是半通货膨胀，所谓半通货膨胀，就是指在充分就业点之前，货币量增加后，一方面使就业量与产量增加，另一方面使物价逐渐上涨，但物价上涨幅度小于货币量增长的幅度，这种情况就是凯恩斯所说的半通货膨胀。要理解半通货膨胀理论，首先还需要掌握，货币量变动影响物价的传导机制，货币量变动后，使通过怎样的传导机制一步一步的影响物价水平的，教材中57页有非常清晰的介绍。

第三章 新剑桥学派的货币金融学说

新剑桥学派的货币金融理论与凯恩斯理论具有一脉相承性，因此在学习新剑桥学派的理论时，同学们要时时对比凯恩斯的理论，这种比较的学习方法会达到事半功倍的学习效果。在这一章中，大家重点掌握一下这些内容：

1、新剑桥学派的货币需求七动机说与凯恩斯三动机说的联系与区别

这两个理论的联系表现为两个方面，一是七动机说沿袭和采用了三动机说的分析方法；二是七动机说包括了三动机说。区别也体现为两点，一是二者论述的角度不同，二是七动机说提出了三动机说没有分析过的一个动机，即政府的需求动机，这个动机是新剑桥学派在货币需求理论方面的独特发展，大家要重点把握。

2、“有限性”的货币供给理论

在货币供给理论方面，同学门重点把握一个词，“有限性”，这个词非常能够体现新剑桥学派货币供给理论的特色，无论是货币供应决定理论，还是货币供应的控制理论，新剑桥学派都强调中央银行能力的有限性，也就相应修正了凯恩斯典型的外生货币供应论。

3、借贷资金论的核心观点

这是新剑桥学派对凯恩斯利率决定理论的修正，刚才我们说了，凯恩斯是货币供求决定论，认为货币供给与需求是决定利率水平的唯一的两个因素，新剑桥学派则在货币供求这两个因素之外又加上了实物市场中的储蓄与投资因素，认为储蓄与货币供给形成借贷资金的供给，投资与货币需求形成借贷资金的需求，利率就由借贷资金供给与需求的均衡决定。这就是借贷资金论的核心观点，大家掌握了这个核心观点，也就知道了借贷资金论与凯恩斯货币供求决定论的异同点。

4、通货膨胀理论

在通货膨胀理论中，同学们重点把握两个内容，一个是新剑桥学派通货膨胀理论的特点，即他们把通货膨胀问题与货币工资紧密联系在一起，与国民收入的分配问题相结合，掌握了这个理论特点，就可以比较容易的记忆他们提出的货币工资是通货膨胀由发生到持续存在的主要动因，以及通货膨胀的深层次原因在于国民收入分配结构的失衡等核心观点。另一个内容是他们提出的通货膨胀的治理对策，他们主张依靠社会政策改变国民收入分配制度，消除由工资推动的通货膨胀的根源。

第四章 新古典综合派的货币金融学说

新古典综合派是现代凯恩斯主义的一大支派，它的许多理论都是对凯恩斯理论的修正与发展，因此，学习新古典综合派的货币金融理论，同样要对照凯恩斯的金融理论。这一章的内容也比较多，大家重点掌握以下内容。

1、货币乘数论和内生货币供应论

凯恩斯是一个典型的外生货币供应论者，他的追随者——新古典综合派的经济学家却提出了与他相反的内生货币供应论。为什么？这是一个很值得思考的问题。货币乘数论是他们提出内生货币供应论的一个十分重要的依据，萨缪尔森的复杂乘数模型从一个角度论证了商业银行、企业的经营决策行为、公众对各种金融资产的选择行为等都对货币供给量起着决定性的作用。这样，货币供给量就不再是一个由中央银行一手操纵的外生变量，而是一个受经济体系内诸多因素影响而自行变化的内生变量。当然，货币乘数论只是论证内生货币供应论的论据之一，新古典综合派还从存贷关系、金融创新和企业创造非银行形式的支付等方面论证了其内生货币供应论的论点。

2、鲍莫尔模型、惠伦模型的主要结论

鲍莫尔模型、惠伦模型分别论证了交易性货币需求和预防性货币需求都受利率影响的观点，从而修正了凯恩斯关于交易性和预防性货币需求对利率不敏感的观点。

3、托宾的资产选择理论

这个理论是托宾对凯恩斯投机性货币需求理论的发展。通过这个理论，托宾论证了在未来不确定的情况下，人们依据总效用最大化原则在货币与债券之间进行组合，货币的投机需求与利率呈反方向变动。

4、IS—LM模型的理论核心。

这个模型是新古典综合派的利率决定理论。新古典综合派在新剑桥学派借贷资金论的基础上加入国民收入这一因素，提出了IS—LM曲线模型。IS—LM模型的理论核心是利率与国民收入是在投资、储蓄、货币供给、货币需求四个因素的相互作用下，在两个市场上同时决定的，其中任何一个因素的变化，任何一个市场均衡的破坏，都将引起利率和国民收入的变动。这个理论核心应该说是必须掌握的内容。

5、利率的风险结构与期限结构理论

利率的结构理论是个重点，也是一个难点，在这个理论上，大家首先需要掌握的是利率风险结构与期限结构的定义；其次，是影响与决定利率风险结构与期限结构的因素。

6、储蓄生命周期说

在储蓄理论方面，同学们重点把握莫迪利亚尼的储蓄生命周期说。这个理论将储蓄与终生收入和个人的生命周期紧密地联系在一起，富有创建性地探讨了影响个人储蓄行为的四个主要因素，并提出了相应的政策建议。

7、需求拉上说、成本推动说、通货膨胀与经济增长关系上的促进论观点。

8、多重货币政策目标论与利率中介指标论

多重货币政策目标论是新古典综合派的一个非常有特色的理论。他们发展了凯恩斯把经济增长和充分就业作为货币政策最终目标的思想，提出了稳定币值、经济增长、充分就业、国际收支平衡四大目标。但四大目标间存在冲突与矛盾，很难同时实现，由此，新古典综合派提出了一个非常著名的概念——相机抉择，即根据现实经济形势的需要来排列货币政策最终目标的主次先后位序，并采取相应的政策操作。确定了最终目标，新古典综和派又选取了利率作为货币政策的中介指标，形成利率中介指标理论。

第五章 新凯恩斯主义经济学派的货币金融学说

1、工资粘性、价格粘性的原因解说、工资粘性和价格粘性下的货币非中性

这个学派的最大特色在于它试图为原凯恩斯主义的宏观经济学奠定微观基础，因此，他们从微观角度提出了形形色色的理论论证工资、价格的粘性，并进而以此为基础提出工资价格的粘性必然导致货币的非中性。由此，政府运用经济政策对经济进行干预是必要的，也是有效的。因此，在新凯恩斯主义经济学派的理论中，对工资粘性、价格粘性的原因解说以及对工资粘性和价格粘性下的货币非中性论证就自然成为十分重要的内容，也是同学们应该多花些时间，必须掌握的内容。这一块内容应该说是本章的核心内容。

2、利率的作用理论和信贷配给机制

新凯恩斯主义经济学派理论中另一个重要的内容就是利率的作用理论和信贷配给机制，这是其重要代表人物斯蒂格里茨的观点。这个理论的核心观点就是在信息不完全的信贷市场上，利率机制与信贷配给机制同时发挥作用。在这个理论中，同学们主要掌握以下几点：

利率的激励效应与选择效应的概念；

利率激励效应与选择效应对银行信贷供给的影响；

银行最优利率的确定原则；

信贷配给说的主要观点和政策意义。

3、货币政策中介目标和货币政策的传导机制

在货币政策方面，新凯恩斯主义经济学派提出了不同于原凯恩斯主义的货币政策中介目标和货币政策的传导机制，对此，大家也应该有所了解，并在了解的基础上把握它。

第六章 哈耶克的货币金融学说

1、中立货币与自由货币、中立货币说的内容、货币保持中立的条件与意义、货币中立与经济发展的意义、政府垄断货币发行的弊端、私营银行发行货币的可行性与益处，以及货币非国家化的设想

从哈耶克开始，本书介绍的学派转入经济自由主义阵营中。哈耶克作为最老牌、最彻底的倡导经济自由主义者，他的货币金融理论很有特色。这个特色又集中体现在他的中立货币说和自由货币说上，中立货币说和自由货币说这两个理论又遥相呼应。这样，在这一章，同学们首先应该掌握两个概念：中立货币与自由货币。在掌握这两个概念的基础上理解中立货币说的内容、货币保持中立的条件与意义、货币中立与经济发展的意义、政府垄断货币发行的弊端、私营银行发行货币的可行性与益处，以及货币非国家化的设想。

2、通货膨胀的原因、危害和治理措施

哈耶克的通货膨胀理论也与其中立货币说、自由货币说紧密相连。哈耶克认为，通货膨胀或滞涨的直接原因是货币量过多，此时，货币失去中立性。而造成货币量过多的根源又在于政府对货币发行权的垄断，在于国家货币制度，因此，要根除通货膨胀，必须彻底改造货币制度，打破政府对货币发行的垄断，废除国家货币制度，实行自由货币制度，用私人银行发行的竞争性货币取代国家货币。可见，哈耶克的货币金融理论有其严密的内在逻辑性。在通货膨胀理论中，同学们重点掌握通货膨胀的原因、危害和治理措施。

第七章 弗莱堡学派的货币金融学说

1、社会市场经济模式的概念

社会市场经济模式是弗莱堡学派经济理论的核心内容。这个模式很能够体现弗莱堡学派既强调经济自由，又强调政府对经济适度干预的理论特色。这样，社会市场经济模式的概念就成为第一个要掌握的内容。

2、人民股票的概念及其筹资方式的优越性

第二个同学们要重点掌握的内容是人民股票的概念及其筹资方式的优越性。所谓人民股票，就是指能够吸引全体人民都能够购买的小面额股票，它对个人、企业和国家都有着积极的意义，从而成为社会市场经济中最优的筹资方式。

3、货币供应理论，具体包括货币供应的一个总原则、两个具体原则、货币供应增长率的两个主要决定因素，以及货币供应增长率的区间论观点

第三个需要大家重点掌握的内容是弗莱堡学派的货币供应理论，具体包括货币供应的一个总原则、两个具体原则、货币供应增长率的两个主要决定因素，以及货币供应增长率的区间论观点。

4、货币政策的唯一目标——稳定币值，中介指标——货币供给量，货币目标公布制的含义及其优越性。与货币供应理论紧密相关的是其货币政策理论。弗莱堡学派的货币供应理论是其货币政策理论的基础，是为中央银行实施货币政策服务的。他们的货币政策理论独树一帜：单一目标制、货币目标公布制独具特色，在实际操作中更使德国马克成为世界上最坚挺的货币之一，很有借鉴意义。在货币政策理论中，同学们应该掌握货币政策的唯一目标——稳定币值，中介指标——货币供给量，及货币目标公布制的含义及其优越性。

5、金融控制的重点、关键、手段

此外，要实现货币政策稳定币值的目标，稳定和维护社会市场经济的货币环境，还需要实施金融控制，控制的重点是货币供应，关键是货币供应增长率，手段是利率和流动性政策。这是需要同学们关注的最后一个内容。

第八章 瑞典学派的货币金融学说

瑞典学派的货币金融理论中，比较突出的是利率理论和通货膨胀理论。这也正是需要同学们把握的内容。

1、利率对经济运行的决定性作用、利率与物价的关系、利率对金融机构的影响

在利率理论中，首先需要同学们重点掌握的是利率对经济运行的决定性作用。关于利率的这个决定性作用，瑞典学派是从利率对国民经济四部门——企业、居民、政府和世界市场——经济行为影响的角度进行论证的。他们认为，企业、居民、政府、世界市场这四个经济部门的经济活动彼此交织在一起，就构成了

一国国民经济的运行，利率通过对四部门经济行为的影响，引起生产、投资、消费、储蓄、进出口、资本流出入的变化，导致经济的扩张或收缩，进而对经济运行起着举足轻重的作用。利率理论中另外两个比较重要的问题是利率与物价的关系以及利率对金融机构的影响。

从这些内容我们可以看出，瑞典学派的利率作用理论与其他学派相比比较有特色，而每个学派独特的理论观点和政策主张恰恰应该是同学们学习时应该关注的重点。

2、北欧模型的主要内容与结论、通货膨胀的国际传递途径、经济开放型小国应对通货膨胀国际传递的主要对策

瑞典学派的通货膨胀理论也独树一帜，非常有特色，他们以开放型经济小国为分析对象提出的北欧模型，以及通货膨胀的国际传递理论为他们赢得了很高的国际声誉。因此，北欧模型的主要内容与结论、通货膨胀的国际传递途径和经济开放型小国应对通货膨胀国际传递的主要对策就理所当然地成为学习的重点。

第九章 货币学派的货币金融学说

1、货币学派的理论有两个鲜明的特点：坚持经济自由主义，反对国家过多干预；重视货币理论的研究货币学派的理论有两个鲜明的特点：坚持经济自由主义，反对国家过多干预；重视货币理论的研究把货币推到一个极端重要的地位，进而把货币政策推到一个极端重要的位置。可以说，货币学派所有的货币金融理论都是紧紧围绕着这两个特色展开的。

2、货币需求的影响因素、货币需求函数式、货币需求具有稳定性的特点、弗里德曼—施瓦茨货币供应决定模型和卡甘的货币供应决定模型

强调货币作用、货币政策的重要性，必然要研究货币供求问题，而且要赋予货币供求特定的特色，以使货币当局能够实施其货币政策，实现其政策目标。这样，在货币需求理论上，货币学派的主要代表人物弗里德曼采用消费者选择理论，从收入或财富的变化、持币的机会成本和持币给人们带来的效用等三个方面分析了货币需求的影响因素，得出了其著名的货币需求函数式，并通过对此函数式进行抽象简化和实证分析，得出了货币需求具有稳定性的特点。这个特点说明货币对于经济总体的影响主要来自货币供给方面。因此，为使货币供求实现均衡，应该稳定货币供给量。那么，中央银行有没有稳定货币供给的能力呢？对此，弗里德曼—施瓦茨货币供应决定模型和卡甘分别提出了各自的货币供应决定模型，并通过实证分析，论证了货币供给量是中央银行可以控制的外生变量。可见，中央银行完全有能力控制货币供给量的多少。那么，中央银行应不应该将货币稳定在一个适度的水平上呢？从货币供求均衡 的角度来看，显然是应该的。从强调经济自由发展的特点来看，也需要货币当局有效地把货币供给的增长率控制在一个既适度又稳定的水平上，从而为自由市场的经济运行提供一个稳定的货币环境。

3、单一规则、弗里德曼和凯恩斯外生货币供应论的区别、弗里德曼和凯恩斯在货币供给的传导机制理论上的分歧

那么怎样稳定，就需要实施单一规则的货币政策操作，即公开宣布并长期采用一个固定不变的货币供应增长率。可见，货币学派的理论也具有内在的逻辑性，以上这些内容是货币学派最基本、最核心的理论，同学们在复习的时候应该关注这些内容。需要强调的一点是，弗里德曼和凯恩斯都是外生货币供应论的区别者，两个人在这个问题上的观点是一致的。但大家应该清楚，两个人提出的论据不同，论证的角度不同，而且，两个人弗里德曼和凯恩斯在货币供给的传导机制理论上的也存在分歧。在学习的过程中，同学们如果将凯恩斯和弗里德曼的货币供给理论进行比较分析，对他们理论的理解可能会更深入一些。

4、弗里德曼通货膨胀的定义、通货膨胀的原因，货币学派的另一块非常重要的理论内容是他们的通货膨胀理论。弗里德曼被称为“反通货膨胀的旗手”，由此可见其通货膨胀理论的地位和重要性。在这块理论中，大家首先应该了解弗里德曼将通货膨胀定义为一种货币现象，由此，可以推知，货币量的过度增长一定是造成通货膨胀的直接原因，而引起货币供给量过度增长的深层原因在于政府的错误政策与行为，因为，通货膨胀对政府有着强大的诱惑力

第十章 供给学派的货币金融学说

1、拉弗曲线的含义，税率对储蓄、投资的影响

供给学派最突出的特点就是重新推崇萨伊定律，重新强调供给的重要性。他们认为在供给与需求的关系上，供给居于首要的、决定性的地位。70年代经济滞涨现象的出现就是由凯恩斯需求管理政策造成的，是需求过度和供给衰退的必然结果。因此，如何增加供给就成为供给学派首要研究的问题。他们依据拉弗曲线提出了通过减税，刺激投资，从而增加供给的政策主张，因此，拉弗曲线的含义，税率对储蓄、投资的影响就成为同学们在本章的学习中应该重点掌握的内容。

2、通货膨胀的原因与治理

供给学派的通货膨胀的原因与理论也与供给问题紧密相连，他们认为，通货膨胀与供给不足是一个相互加剧的恶性循环圈，供给不足、消费过度引起通货膨胀，而通货膨胀又损伤供给能力，二者相互加剧，最终形成滞涨。因此对通货膨胀的治理应该着力于增加生产和供给，通过减税政策提高人们储蓄和投资的积极性，另一方面配合需求政策，削减政府开支，实施货币限制，两方面着手，解决经济滞涨现象。第十一章 合理预期学派的货币金融学说

1、合理预期的概念、货币中性论、永不变更的货币政策

在合理预期学派的货币金融理论中，合理预期的这个概念至关重要。合理预期学派的所有理论都建立在这个概念的基础之上。所谓合理预期，是指人们在充分掌握一切可利用的信息，经过周密的思考和判断而形成的切合未来实际的预期。合理预期学派认为，在现代的信息社会中，人们可以也能够作出合理预期，人们根据合理预期指导自己的行为，能使市场机制发挥最充分的作用，如果政府对经济进行干预，公众的预期行为和预防措施会抵消政府的政策效果，从而使政府干预经济的政策无效。涉及到货币政策，他们认为，无论松的还是紧的货币政策，由于人们合理预期的存在，都是无效的，因此，货币是中性论的。那么，最优的货币政策操作是实施一种永不变更的货币政策，即确定一个货币供应增长比率后，便长期固定下来，永不变更，这样，以稳定的货币政策本身恢复公众对政府的信任，不再事先采取预防性措施，让市场机制自动发挥调节作用，经济便能正常发展。

2、预期通货膨胀论、凯恩斯学派、货币学派和合理预期学派在货币作用、利率、通货膨胀等理论方面的区别点

预期通货膨胀论也是合理预期学派的一个比较有特色的理论，需要同学们掌握。此外，在这一章的教材中，比较简明扼要地比较了凯恩斯学派、货币学派和合理预期学派在货币作用、利率、通货膨胀等理论方面的区别点，这是一种很好的学习方法，同学们应该借鉴这种学习方法，也应该好好读一读这块内容。第十二章 西方货币金融学说的新发展

这一章名为新发展，其实介绍的是20世纪70、80年代一些比较有名的金融理论，这些理论不好归入哪个学派，单独放在这，形成一章。限于篇幅，又不能介绍得太详细，同学们做一般的了解就行了

第三篇：怎写读后感

怎写读后感

读后感写法：

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本内容证明观点。这一部分要注意结合文章具体内容，不能空洞，要有具体的例子。这就要求在写读后感之前，你就要对内容非常地熟悉，知道那些材料能为你的观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

怎样写读后感

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

读后感的基本思路如下：

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

写读后感应注意以下问题：

一是要重视“读”

在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

二是要准确选择感受点

读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。

一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影、电视片或参观完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点、展开论述就可以了。

“读后感”写法指导

[摘要]：指导学生写好“读后感”要做到四点：

一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。

二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。

三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。

四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想

和生活实际，写出真情实感。?

[关键词]：读后感；感点；实际

读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生

写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？?

一、读懂原文抓中心?

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。?

二、选择重点作感点?

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。?

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。?

四、联系实际谈感受?

这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗？平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢？以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢？通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结

合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。

我要投稿记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。

写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写

第四篇：工作证明怎写

工作证明怎么写？这个不是问题啦，找到公司上层要求写一份单位工作证明就行了，何必再问工作证明怎写的问题呢？

兹证明，xiexiebang先生/小姐

身份证字号: XXXXXXXX

出生年月日: YYYY.MM.DD.手机号码: XXXXXXXXXXXXX

于XXXX年XX月XX日起任职XXXXXX公司，担任XXXXX一职。

每月薪资: XXXX元

单位主管姓名: XXX

特此证明

公司(盖公司章)好范文

负责人签名(手签):

XXXX年XX月XX日

第五篇：联谊会讲话稿怎写

联谊活动能增进团队间的协作性，为此公司每年都会举办一场联谊会，那么在活动上如何讲话比较得体呢?下面是写写帮文库小编为大家整理的关于联谊会讲话稿怎写范文，希望对大家有所帮助。

联谊会讲话稿怎写范文1

尊敬的长辈。我的兄弟姐妹们：

大家好!

春光明媚。欢歌笑语，家族亲情联谊会在“京香酒楼”隆重举行。几代人欢聚一堂，老老少少，欢欢喜喜，这是一个让人激动的时刻，让人难以忘怀的场面。至此之际，我代表兄弟姊妹对各位嘉宾的到来表示最诚挚的欢迎。对该次活动给予大力支持和积极参与的全体成员表示衷心的感谢!

我们生长在一个大家庭，我们的长辈兄妹众多，这在赤峰地区并不多见，他们勤劳朴实。正直善良，淡泊名利谦和儒雅。多才多艺，是名副其实的书香门庭弟子。

我们这一代继承了祖辈的血脉，具有大家闺秀的风范，性格豪爽勤奋努力，接受了良好的教育，人才济济抱负远大，离开故土在外面世界闯出一片天地来。取得了令人赞叹的成绩。我们下一代更是青出于蓝而胜于蓝，小小年纪聪明伶俐刻苦读书，榜中夺魁。圆了几代人的梦想。我们这个家庭是一个值得骄傲和让人羡慕的家庭。

面对着众多的亲人，尽管我们对长辈的称呼不同，年龄相仿，辈分不同，但是我们有一点是共同的，那就是骨肉相连。心心相印。挥不去的情感，抹不掉的亲情。在人生的长河中，将伴随你我一生。做为这个家庭的成员不管是亲兄姐妹还是表亲表妹，也有正在和我的弟妹热恋中的朋友，我们这个大家庭都将会使你幸福快乐。你对亲情会有着与他人不同的感悟。这般情感会渗透在你的心田里，定格在你的生命中，让你感觉亲情的力量无处不在。

这次联谊会是我们晚辈人的共同心愿，这深情厚意是送给长辈的礼物。通过这次活动，我们真诚的希望为大家创造一个相互了解加深感情沟通的平台，让老一辈看到我们这一代人的希望。团结向上积极进取，在大家庭小家庭中，孝敬父母培养后代，用我们的聪明才智和家人爱人共同创造美好的明天!

春意融融，情意融融，让我们大家记住这美好的时光，祝愿长辈们健康长寿，享受生活，快快乐乐，祝愿我们的大家庭人丁兴旺，千秋万代幸福永远!

联谊会讲话稿怎写范文2

爱在深秋，缘来是你。在这天美，景美，人美，心情美的美好曰子里，120名俊男靚女相聚在大王滩水库，参加青年联谊会，借这个机会，受行领导委托，我谨代表本次联谊活动主办方建行广西区分行，向参加本次活动的各位领导和男女嘉宾的光临表示热烈欢迎，向参与筹办本次活动的中国移动，广西中医学院附属医院，北部湾港务集团，空七军等单位，以及活动承办方公司表示忠心感谢!

联谊会讲话稿参加本次活动青年男女虽然来自不同行业，但都是精英和优秀分子。拿我们建行的姑娘小伙来说吧，在建行工作有三个好，发展前景好，职业形象好，社会关系网络好。建行员工有三个強，投资理财意识强，责任心强，来自世界500强。

但是，随着人们工作生活学习节奏的加快，人与人之间直接交流，情感沟通的时间逐步减少，城市越大，交友择偶的圈子却在缩小。

今天我们青年联谊活动的主题就是爱在深秋，缘来是你，其目的是为单身青年搭建一个相识相知，相互交流，相互了解的平台，既是一次靑春聚会，又是一次奏响和谐的音乐会。

今天有这么多青年才俊来参加活动，充分证明了联谊活动的魅力。我们将认真总结活动的经验，切实把联谊活动做成惠民工程，今后每年举办一次，常年为青年朋友牵线搭桥。

希望各位单身青年珍惜这次机会，广交朋友，加强交流，播下友谊的种子，唱响心中旋律，勇敢大胆迈出一歩，迎接幸福，找到合适的另一半!谢谢大家!

联谊会讲话稿怎写范文3

各位领导、老师、同志们：

大家好，走过硕果丰收的秋天，我们喜迎由龙口市政协精心筹备举办的第三届“龙口市政协书画联谊会”今天隆重开幕了，在此我向关心我市书画发展的领导、孜孜不倦的奋斗在书画界的老师们和积极进取的同志们致以诚挚的问候和衷心的祝福。

“龙口市政协书画联谊会”，在龙口市政协和书法家协会的领导下，紧紧围绕市宣传部、市文联中心进行，按照市领导、市书协的活动安排部署，团结各界书画人士，进一步繁荣我市书画发展起到了推动的作用。

随着我市书画组织的不断扩大，涌现出众多优秀人才，这里老一代书画家德艺弥臻，中年一代书画家硕果累累，尤其是一批新人新秀发展和成熟起来，在各级大赛均取得了很好成绩，可喜可贺，同时我市成为省书画创作导向的焦点。这次书画联谊会的举办，我表示由衷的喜悦和祝贺!

今天，群贤毕至，少长咸集，来之我市的领导、书画家以及电视台记者欢聚一堂，相互交流、共商我市书画发展大计、大家彼此增进友谊，加强团结，共同提高，我们这次联谊会肯定是，积极向上发展的，成功的一次盛会。我相信通过这次书画联谊活动，会更加激发我们的学习和创作的热情，广大书画爱好者同心协力、互相砥砺，一定会将我们热爱的书画事业，推向一个新的高峰!

最后祝龙口市政协书画联谊会圆满成功!祝各位领导老师们身体健康、书艺大进、合家欢乐、万事如意!

谢谢大家。

联谊会讲话稿怎写范文4

尊敬的各位来宾、女士们、先生们：

大家好!又是一季花红，又是一岁春来经销商联谊会!在这迷人的季节，我们迎来了20--年森宝松下经销商联谊会。首先我代表森宝松下集团全体员工，向各位朋友的光临表示最热烈的欢迎。你们的到来使今天的春色更加明媚、动人!

同时，我们更感谢朋友们长期以来对我公司的殷殷厚爱和大力支持。我们深感庆幸，在森宝松下不断发展壮大的过程中，能够与各位携手。我们是默契的合作伙伴，更是最真诚的朋友!在事业上我们风雨同舟，在困难时我们鼎力互助，在风雨之后我们共同欣赏绚丽的彩虹，在收获季节我们共同品味硕果的甜美!我们共同培植着合作发展的常青之树!

朋友们，回首过去峥嵘岁月，欣慰神驰;展望未来锦绣前程，壮

怀激越!我们相信医院联谊会发言稿范文，更加灿烂的明天在等着我们!“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，愿我们并肩努力，共同拓展事业，共同书写辉煌!最后，预祝我们今后的合作更加愉快!

谢谢大家!

联谊会讲话稿怎写范文5

尊敬的各位领导、各位离退休老同志、各兄弟医院的同行们、同事们：

大家下午好!

虎跃龙腾人间景，联谊会发言稿鸟语花香天地春

今天，白云宾馆高朋满座，杏林春暖，我们欢聚一堂，举杯畅饮，共祝新春。作为一名人民医院的普通中层干部，我非常荣幸地站在这里，与在座的各位共同分享20--年的快乐，共同为汉川市人民医院20--年祝愿祈福，所以倍感光荣和自豪。

刚刚过去的20--年，人民医院这艘风帆满举的“川医”号巨轮，在以贺朝雄院长为核心的领航团队的驾驭下，乘风破浪，勇往直前。全院上下在院委会的正确领导下，埋头苦干，扎实工作。紧紧围绕“抓管理，促服务，谋改革，创收入”的思路全方位开展工作,成绩斐然!医院业务收入首次过亿元大关，这是人民医院发展史上的又一个新的里程碑!

刚刚过去的20--年，作为城东体检服务部，更是捷报频传，在城东分院领导祁满先同志的带领下，我们团结一心，克难奋进。“内抓质量促发展，外拓市场寻客源”。注重“市场开发与健康宣传、质量控制与体检管理、中心任务与本职工作、职工贡献与个人收入”相结合，取得了良好效果。全年共为我市152个大小单位的员工、3800名城镇居民、31511名中小学生进行了健康体检，累计创收290万元。社会效益和经济效益同步增长，客户满意度大大提高!

龙引千江水，虎越万重山

新的一年，新的起点，新的目标。我们将继续发扬成绩，克服不足。一定服从医院领导，努力工作;一定保持“善于学习，敢于工作;善于管理，敢干吃苦;善于思考，敢于创新”的优良作风。为办人民满意的医院争作贡献!

新的一年孕育新的希望，新的征程谱写新的辉煌。让我们紧密地团结在医院党委和院委会的周围，牢记“厚德，精术，团结，创新”的人医院训，以更加饱满的精神状态，同心协力，向着“培优核心竞争力，打造湖北省最美最好的二级医院”的宏伟目标前行吧!

最后：恭祝各位身体健康，工作顺利，阖家幸福，万事如意!

恭祝汉川市人民医院明天会更加美好!

谢谢大家

联谊会讲话稿怎写范文