三年级上册说课稿-罗马速写 鄂教版[合集五篇]

第一篇：三年级上册说课稿-罗马速写 鄂教版

罗马速写说课稿

走进神奇罗马 感受异域文化 ——《罗马速写》说课

一、教材分析

《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，本单元围绕“文化”这个话题，从不同侧面展示人类文化的悠久灿烂，要重点引导学生通过朗读和默读，联系上下文理解词句，体会课文中关键句子在表情达意方面的作用，积累文中优美词句，调动学生情感体验。用丰富多采的人类文化去陶冶学生的情操，开阔学生的视野。

拥有2500年历史的罗马是意大利的首都,是一座有着辉煌历史的欧洲文明古城。《罗马速写》这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。

针对单元要求、课文特点和学生实际，我把本课的教学要求确定为：

1、学会10个生字，认识9个字；

2、能用查字典，联系生活或结合上下文方法理解词句意思，积累文中好词佳句；

3、有感情朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几方面来介绍罗马的。感受罗马丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学生初步了解罗马城的特点文章表达的特点是重点。难点是感受罗马城丰富的文化内涵。

二、学情分析

三年级的学生初步养成了预习习惯，能借助拼音读课文，自学生字新词并初步理解。文中展示的异域风情是学生没有见过的，他们感觉新奇，有一定的阅读兴趣，能通过朗读，了解罗马的特点。文中丰富的文化内涵，对学生情感、态度、价值观有着潜移默化的影响作用，但由于学生年龄小，阅历有限，难以在头脑中想象再现罗马城的面貌，体会其中的内涵。这就需要引导学生抓住重点词句，运用不同的方法加以理解，反复朗读体会，并利用文字，音像资料加深学生的印象，丰富学生的感受。

三、教法设想

1、开发课程资源

实行课程改革，要增强课程资源意识，要促进课内外学习和运用结合，使学生扩大语文学习视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学前，学生用各种方法收集有关罗马的资料，学生搜集的资料包含了历史、文化、艺术等方面，内容丰富，图文并茂。对于罗马的背景有了一定的了解，学生就能更好地理解课文。课中，学生交流有关雕塑、喷泉的资料，又能激发学生的想象力，从而入情入境地读书，体会其中的内涵。课后，学生将收集的资料整理，写出介绍罗马的解说词，训练学生积累动用语言，全面提高学生素养。

2、体现阅读教学特点 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要在阅读的过程中培养阅读能力。在阅读的过程和方法方面，《语文课程标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各年级教学之中。我在教学中注意了朗读的层次和方法：初读感知，再读理解，品读感悟。这篇课文中语句丰富而精炼，我指导学生抓住重点词句反复诵读品味，在读中体会，读中想象，让学生在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式

时代的发展要求学生形成新的学习方式，教师就要转变观念，创造条件让学生主动参与，善于合作，乐于探究。在质疑这一环节中，学生主动探究，提出了不少问题，必然积极参与到学习活动中，不断探究解决问题。在学习第4，5自然段的时候，我没有一段一段的带领学生学习，而时是让他们同桌合作，选择自己喜欢的方式相互交流。在这样轻松，愉快的氛围中，学生可以自己表达自己独特的见解，互相启发，互相促进，分享学习的快乐，成功的喜悦。

四、教学过程

（一）谈话导入

由“旅游”这一话题引入，创设情境，激发学生兴趣。理解“速写”，抓住特点，引导学生找出文中的总起句和总结句并提出自己想了解的内容，引导学生主动探究。

（二）读中体会，了解罗马的特点 直奔重点，了解罗马的特点。

遗址部分，通过自由读课文，勾划重点词句加以理解的方法使学生了解罗马的遗址多和斗兽场的古老、壮观，在罗马有着重要地位。通过教师范读，看课件演示，丰富学生感受，指导他们有感情地朗读课文。通过补充相关资料，引导学生帮助学生体会其中的历史内涵。

雕塑、喷泉部分，采取学生自学，交流的方法。学生有一定的主动权，能选择自己喜欢的内容，用喜欢的表达方式展示自己的学习成果。学生在读感受，说感受，补充资料的过程中，了解到罗马的雕塑又多又美，还蕴藏着许多故事、传说，进一步体会其中的文化，艺术内涵。

（三）总结升华

学习结束，学生说说自己的感受、收获。教师小结，使他们豁然开朗，体会到遗址、雕塑、喷泉中所表现罗马悠久历史与灿烂文化正是其丰富的内涵。文中展示的浓浓的异国风情也激发学生在课后利用各种渠道去了解更多世界优秀文化的热情。

（四）拓展活动

回家当“小导游”，向爸爸、妈妈介绍罗马的风光，鼓励学生积累运用语言。

五、板书设计 遗址

不仅装点罗马

12、罗马速写 雕塑 多

喷泉

而且丰富内涵

第二篇：罗马速写说课稿

《罗马速写》说课稿

张春琴

一、教材分析

《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，本单元围绕“文化”这个话题，从不同侧面展示人类文化的悠久灿烂，要重点引导学生通过朗读和默读，联系上下文理解词句，体会课文中关键句子在表情达意方面的作用，积累文中优美词句，调动学生情感体验。用丰富多采的人类文化去陶冶学生的情操，开阔学生的视野。

拥有2500年历史的罗马是意大利的首都,是一座有着辉煌历史的欧洲文明古城。《罗马速写》这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。

针对单元要求、课文特点和学生实际，我把本课的教学要求确定为：

1、学会10个生字，认识9个字；

2、能用查字典，联系生活或结合上下文方法理解词句意思，积累文中好词佳句；

3、有感情朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几方面来介绍罗马的。感受罗马丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。教学生初步了解罗马城的特点文章表达的特点是重点。难点是感受罗马城丰富的文化内涵。

二、学情分析

三年级的学生初步养成了预习习惯，能借助拼音读课文，自学生字新词并初步理解。文中展示的异域风情是学生没有见过的，他们感觉新奇，有一定的阅读兴趣，能通过朗读，了解罗马的特点。文中丰富的文化内涵，对学生情感、态度、价值观有着潜移默化的影响作用，但由于学生年龄小，阅历有限，难以在头脑中想象再现罗马城的面貌，体会其中的内涵。这就需要引导学生抓住重点词句，运用不同的方法加以理解，反复朗读体会，并利用文字，音像资料加深学生的印象，丰富学生的感受。

三、教法设想

1、开发课程资源

实行课程改革，要增强课程资源意识，要促进课内外学习和运用结合，使学生扩大语文学习视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学前，学生用各种方法收集有关罗马的资料，学生搜集的资料包含了历史、文化、艺术等方面，内容丰富，图文并茂。对于罗马的背景有了一定的了解，学生就能更好地理解课文。课中，学生交流有关雕塑、喷泉的资料，又能激发学生的想象力，从而入情入境地读书，体会其中的内涵。课后，学生将收集的资料整理，写出介绍罗马的解说词，训练学生积累动用语言，全面提高学生素养。

2、体现阅读教学特点

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要在阅读的过程中培养阅读能力。在阅读的过程和方法方面，《语文课程标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各年级教学之中。我在教学中注意了朗读的层次和方法：初读感知，再读理解，品读感悟。这篇课文中语句丰富而精炼，我指导学生抓住重点词句反复诵读品味，在读中体会，读中想象，让学生在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式

时代的发展要求学生形成新的学习方式，教师就要转变观念，创造条件让学生主动参与，善于合作，乐于探究。在质疑这一环节中，学生主动探究，提出了不少问题，必然积极参与到学习活动中，不断探究解决问题。在学习第4，5自然段的时候，我没有一段一段的带领学生学习，而时是让他们同桌合作，选择自己喜欢的方式相互交流。在这样轻松，愉快的氛围中，学生可以自己表达自己独特的见解，互相启发，互相促进，分享学习的快乐，成功的喜悦。

四、教学过程

（一）谈话导入

由“旅游”这一话题引入，创设情境，激发学生兴趣。理解“速写”，抓住特点，引导学生找出文中的总起句和总结句并提出自己想了解的内容，引导学生主动探究。

（二）读中体会，了解罗马的特点

直奔重点，了解罗马的特点。

遗址部分，通过自由读课文，勾划重点词句加以理解的方法使学生了解罗马的遗址多和斗兽场的古老、壮观，在罗马有着重要地位。通过教师范读，看课件演示，丰富学生感受，指导他们有感情地朗读课文。通过补充相关资料，引导学生帮助学生体会其中的历史内涵。

雕塑、喷泉部分，采取学生自学，交流的方法。学生有一定的主动权，能选择自己喜欢的内容，用喜欢的表达方式展示自己的学习成果。学生在读感受，说感受，补充资料的过程中，了解到罗马的雕塑又多又美，还蕴藏着许多故事、传说，进一步体会其中的文化，艺术内涵。

（三）总结升华

学习结束，学生说说自己的感受、收获。教师小结，使他们豁然开朗，体会到遗址、雕塑、喷泉中所表现罗马悠久历史与灿烂文化正是其丰富的内涵。文中展示的浓浓的异国风情也激发学生在课后利用各种渠道去了解更多世界优秀文化的热情。

（四）拓展活动

回家当“小导游”，向爸爸、妈妈介绍罗马的风光，鼓励学生积累运用语言。

第三篇：【鄂教版】小学三年级上册语文 教学设计 12课 罗马速写 教案

百度文库：教学资料

12罗马速写

【学习目标】

学会19个生字，认识10个字.能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思.积累文中的好词佳句.有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情.【教学重难点】

通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点

感受罗马城丰富的文化内涵.【课时安排：】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入课题.1、播放罗马的风光片.教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“永恒之城”.2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马.3、板书课题：罗马速写

4、解题，理解“速写”.百度教学、应有尽有

百度文库：教学资料

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文.二、自主学习，整体入手，初读感知

1、根据自学提示，初读课文.2、小组内交流自学情况.3、教师检查自学情况.4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？

5、读课文的第一自然段和最后一自然段.课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法.那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处.课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点.6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题.7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文.三、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形.2、出示字让学生读和组词

第二课时

百度教学、应有尽有

百度文库：教学资料

一、精读课文，理解感悟

1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会.2、小组内相互交流.3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受.第一部分：遗址

罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受.体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老

教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹.罗马除了遗址多，还有什么特色呢？

第二部分：雕塑

罗马的雕塑给你什么印象？概括自己读文的感受.理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”.感情朗读这一段.思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述.第三部分：喷泉

罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受.感受罗马的喷泉多，“千姿百态”.这一段是围绕哪一句话展开叙述的？

4、教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这

百度教学、应有尽有

百度文库：教学资料

样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！

5、感情朗读整段.二、回归整体，感悟写法，拓展延伸

1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落.思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？

2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？

布置作业：通过图书或网络查找资料，了解“武汉”“北京”或你感兴趣的城市，模仿《罗马速写》写一篇短文.百度教学、应有尽有

第四篇：12罗马速写 教案范文

12罗马速写

【学习目标】

学会10个生字，认识6个字。

能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。

有感情的朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

【教学重难点】

通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点

感受罗马城丰富的文化内涵。

【课时安排：】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、板书课题：罗马速写

4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

二、自主学习，整体入手，初读感知

1、根据自学提示，初读课文。

2、小组内交流自学情况。

3、教师检查自学情况。

4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？

5、读课文的第一自然段和最后一自然段。

课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。

6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。

7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。

四、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、出示字让学生读和组词

罗速废兽祖宗壳仍恐具

罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备

第二课时

一、精读课文，理解感悟

1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。

2、小组内相互交流。

3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。

第一部分：遗址

罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。

体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老

教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹。罗马除了遗址多，还有什么特色呢？

第二部分：雕塑

罗马的雕塑给你什么映像？概括自己读文的感受。

理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”。

感情朗读这一段。思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述。

第三部分：喷泉

罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受。

感受哦吗的喷泉多，“千姿百态”。这一段是围绕哪一句话展开叙述的？

4、教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！

5、感情朗读整段。

二、回归整体，感悟写法，拓展延伸

1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落。

思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？

2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？

布置作业：通过图书或网络查找资料，了解“武汉”“北京”或你感兴趣的城市，模仿《罗马速写》写一篇短文。

罗马速写

一、导入

1、（出示素描）你们看，能猜出画的是什么吗？为什么?

2、师：是啊，像这样抓住事物的特点，快速勾画形象的绘画手法就叫做“速写”（板书）今天，作者就用速写的方法为我们介绍了一座特别的城市：罗马。罗马是意大利的首都，被誉为“永恒之城”。（补板）（齐读课题）

二、初读、整体感知

1、师：让我们赶快翻开书 57 页，去感受这座城市的魅力吧！自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查初读

3、罗马是一座举世闻名的城市，这篇课文篇幅不长，作者介绍了罗马的什么呢？

遗址 什么是遗址（年代久远的建筑物）

雕塑 比罗马人口都多

喷泉 大大小小、千姿百态

三、学习第一自然段

1、总结：罗马这座城市很特别就在于他的遗址、雕塑、喷泉很有特点。课文有一个自然段就给我们勾勒出罗马留给我们的第一印象。

2、师：（指板书过渡）罗马城不仅遗址多，而且雕塑和喷泉也很多，是个特别的城市。那就让我们走进罗马古城去看看那里的遗址吧。

四、学习第二自然段

1、自由读第二自然段，罗马的遗址给你留下了怎样的印象？

古老、特别多

2、默读第二自然段品读句子，从哪里感受到这里的遗址特别古老？ 古城的建筑大多有200 年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。

200:这个数字很明确的告诉了我这些建筑距离现在年代已经很久远了。

“老人”：这个比喻多么恰当呀！(指名读、师评、再指名读、齐读)古老的建筑、坍塌的废墟、残毁的廊柱，比比皆是。

古老的建筑、坍塌的废墟、残毁的廊柱：历经岁月的侵蚀、战争的毁坏，保存已经不完整了。

再读这两句话，还哪里感受到这里的遗址特不仅古老还特别多呢？ 古城的建筑大多有200 年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。

一砖一石，一街一巷，都是：每一块石头、每一条街道

古老的建筑、坍塌的废墟、残毁的廊柱，比比皆是。生：我是从“比比皆是”这个词里看出来的。

“比比皆是”的意思就是——生答。“比比皆是”就是一个挨着一个，到处都是，形容极其常见。

师：在这里什么到处都是，极其常见呢？

生：古老的建筑，坍塌的废墟，残毁的廊柱。那我们来看看吧！（出示图片）大家看，这里就是一处古罗马遗址，它原来是一座高大宏伟的 宫殿，经过了几百年的风雨冲刷，战争的摧残，如今只留下了一片坍塌的废墟和这些残毁的廊柱，但看上去仍散发着独特的魅力。（图片连放）

师：同学们，在罗马，象这样古老的建筑，有的仍保存得完整，而有的已坍塌，毁坏，这样的遗址随处可见，它们见证了罗马的悠久历史。我都试着读读这两句话吧，指名读。师评价。齐读。

小结：作者就用仅仅用两个句子留给我们勾画出了罗马的遗址不仅古老而且很多的特点，这种写法就是速写。

过渡：罗马的遗址有很多，有一处是每个到罗马的人不得不看的，那就是——罗马斗兽场。

五、学习第三自然段

1、为什么一定要去看这处遗址呢？大家自由读第三自然段。

2、生自由发言。

最古老

（1）生答到第一句：因为斗兽场是遗址中的“老祖宗”。

师：为什么说斗兽场是遗址中的“老祖宗”呢？（结合第三句理解）生：是因为它有两千多年的历史，前面说罗马的许多古老建筑大多都有 200 多年的历史，而斗兽场已经有两千多年的历史，比起那些建筑老得多，所以称它为“老祖宗”。这一句写的真形象。

这么古老的建筑，谁来读，简评、男生齐读。

过渡：还有什么原因一定要去看这处遗址？ 标志性的建筑

（2）生答到第二句： 师：这句话是什么意思呢？生自由答。（代表性的建筑）

师：我们都知道： 八达岭长城是北京的标志，八达岭长城是中国古代伟大的防御工程万里长城的一部分，评为 “北京旅游之最”。有一句话说得好：不到长城非好汉。兵马俑是秦始皇陵墓是西安的标志。如果到了北京不看长城等于没有到过北京，如果到了西安不看兵马俑就等于没有到过西安，那么到了罗马不看斗兽场就等于——没到过罗马。斗兽场是罗马最为古老的建筑，是罗马的标志，它是罗马两千多年灿烂文化的体现。男同学 把这句话一起读一读。（课件）宏伟

（3）师：斗兽场这么古老，这么有代表性，难怪第三段的第一句话说古罗马的斗兽场遗址中的老祖宗呢？想看看这位老祖宗吗？（看课件）

1、师介绍：古罗马的斗兽场修建于2 千多年以前罗马最繁荣的时期，他很像一个圆形的体育 场，分为4 层，外墙有57 米高的外墙，大约现在的19 层楼那么高，全场有500 多扇门。

2、学生惊叹：（答不出劳动智慧）师：知道吗？这座宏伟的建筑是10 万人花了10 年的时间 建造起来的，（再次惊叹）为何惊叹？

3、可以说，斗兽场就是一个最残酷的舞台，在这里，充满了暴力，奴隶将在这里互相残杀，他们逃生的唯一办法就是于狮子、老虎决斗，然后自相残杀，最后战胜者才能活命，当时这样拼杀的血腥场面竟然吸引着上千万观众，知道吗？斗兽场可容纳5 万人观看。~ 这么气势宏伟的建筑，怎不令人惊叹?怎么读？（连，指，评，齐）

4、师小结：这座宏伟的圆形建筑修建于2.3 千年以前，经受着战争的洗礼，岁月的侵蚀，虽 然现在已大部分坍塌，但是（看图）你们看，这宏伟的圆形建筑的结构仍清晰可见，给人以 完整无缺的历史印象，真是令人不得不惊叹它的伟大呀！再齐读。

二、三自然段连起来读

师：宏伟的斗兽场是遗址中的老祖宗是罗马的标志真是当之无愧！难怪每个到罗马的人不得不看，因此作者介绍罗马这座城市的遗址就一定要写斗兽场呀！

来，让我们把二、三自然段连起来读一读，再次去感受伟大的罗马古建筑遗址给我们带来的震撼和惊叹。

师结束语：当然，罗马除了比比皆是的遗址令人惊叹，还有很多特别之处值得我们细细体味，好好欣赏，下节课我们接着学习。

第五篇：鄂教版三年级科学上册教学计划

三年级科学上册教学计划

胡华锋

一、教材简析：

１、小学三年级科学上册教材根据国家教育部颁发的《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的要求来编写，这册教材着眼于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的发展融为一体，全面体现课程目标。依据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由具体到抽象，由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，促进学生自主地多样化地学习。

小学三年级科学上册教材共22课，从知识体系上可以分为四个部分。

第一单元讲生活中的食物，本单元选择学生生活经验圈中的”食物”中相关的问题研究,引导学生将常见的食物作为研究对象,探究与食物的营养以及食物的消化等相关的科学问题,培养学生良好的生活卫生习惯和科学健康的饮食观；第二单元讲饮用水，整个单元均以饮用水为主线,以家庭生活经验为切入点,展开教学过程.在这条主线内,有关热现象、热传递、物质的溶解、水与生命的关系等探究内容相融其中；第三单元讲身边的玩具，本单元从学生玩玩具入手，让学生把收集到的玩具都带来，形成玩具大集合，高高兴兴地、充分地、人人参与玩玩具，并在玩的过程中观察现象，提出问题；第四单元家养小动物，本单元选择了常见的鸡、鸭、猫、兔等作为研究对象，通过引导学生对这些小动物进行有目的、有计划的观察和研究，进而认识鸟类和哺乳动物，初步了解认识动物的基本方法和内容，培养学生观察、比较、描述、概括的能力，体会由个别到一般的认识规律。

2、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。

3、难点：学生科学素养的逐步形成。

二、教学目标及要求：

1、德育：（1）教育学生学好科学课，掌握自然科学知识，将来更好地为社会服务。

（2）培养学生爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探索的科学态度。

2、知识：通过本学期的教学使学生了解生活中的食物；饮用水；身边的玩具；家养小动物等。

3、能力：培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。

三、学生的知识现状分析：

本班共有41名学生,其中成绩较好地约有15人,这部分学生头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有15人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰，不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动；学习兴趣差的约有11人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极学习问题。

四、教改措施：

从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

五、教学进度：组别课题

“做“科学，从身边开始

1、我们在生长

2、食物的色香味

3、食物从哪里来

一、4、食物的营养生活中的食物

5、设计一日食谱

6、食物的消化

7、食物的变质自由研究

8、水是什么样的9、怎样使水变清

10、烧开水

二、11、水位为什么会升高饮用

水

12、水是怎样变热的

13、糖到哪里去了14水与生命自由研究

15、玩具大集合三、16、磁铁玩具身边

17、玩小车的玩具

18、小车的运动自由研究

19、鸡

四、20、鸭与鸡家养

21、猫小动物

22、兔与猫自由研究

节次合计 ***1122711111711

时间安排

9.1—10.11

10.12—11.13

11.16—12.11

12.12—12.30