第一篇：山东威高集团学习参观考察
山东威高集团学习参观考察
7月6日，我有幸随张晨院长一行前往山东威高集团学习参观考察，在为期三天的学习参观中，威高集团无处不在的先进的文化理念精神，威高员工“良心、诚心、忠心”的价值观，以及作为威高员工的自豪感，给我们每个人都留下了非常深刻的印象。
我们此行的目的是学习威高集团先进的企业文化以及独特的管理制度，从中汲取营养，学为所用。
7日一大早，经过近2小时的车程，我们来到此行的第一站，位于偏僻山村，群山环绕下威高管理学院。据接待人员介绍，威高管理学院是由威高集团为提高人才素质，打造一流的医疗和医药产业集群，提升企业核心竞争力而建立的人才培养基地。目前学院和卫生部合作开展了护理与管理能力、经营管理培训、文化与执行力、质量管理标准等相关培训。
院方对我们的到来非常重视，管理学院院长王允亲自授课，他以《情景领导》为题，从情景领导的概念、基石、目标、技能等四个方面为大家进行了一天的精彩讲座。王院长在讲座中采用了趣味游戏、分组讨论、情景模拟等形式进行授课，将深奥的知识讲解得深入浅出，生动活泼。大家在听讲的同时，每个人都认真做了笔记。
在威高集团，如果细心观察，你会发现大到一栋建筑、一面墙、一扇门，小到一张纸、一支笔，甚至是一个牙签，只要目光所及，处处都有威高的标志，似乎空气中都散发着威高的气息。陪同小张告诉我们，公司规定周一至周五，无论上班期间还是接待客人，一律身着工装，可见企业对社会形象、对文化的重视。
威高集团在当地的影响力非常强，它的企业文化和精神已经渗入了威海这座海滨城市的每一个角落，不但企业员工以作为威高员工为荣，当地普通老百姓提起威高，也是津津乐道。在购物时，只要得知是威高的客人，商铺老板会主动为你打折，为你提供最好的服务。而在出入威海市区的主要交通要道，由当地政府出资修建的巨幅广告牌上“弘扬威高精神争创全国文明城市”的宣传口号非常醒目，可见威海市政府已经把威高集团作为除了旅游之外的另一张城市名片。
威高医用制品公司的王总告诉我们，威高始终以“开拓创新、巩固求实”的精神作为建厂方针，培养员工树立良心、诚心、忠心的核心价值观，和谐、感恩、责任、忠诚的共同价值观。历经不断的吐故纳新、清浊扬清，目前已经形成了具有威高自身特色制度文化、精神文化和表层文化。
在与威高员工近距离的接触中，我们时刻感受着他们身上散发出的人格魅力，以及对企业的忠诚，同时威高先进的文化和科学的管理造就了企业严格的执行力，上下级之间，只要一个眼神、一句话、一个手势，就会彼此心领神会，在执行时不打任何折扣。威高先进的文化和管理理念已经渗透到每位员工的血液中。
没有先进的文化作为科学发展的精神动力，就没有企业的发展壮大，正是这种先进的文化和理念引领着威高不断开拓创新，巩固求实，一跃成为国内医疗制品行业的领军企业。同时企业先进的管理理念和文化也吸引着全国各地的医务工作者前来取经。
通过三天的学习，亲身体验和感受威高集团的先进的管理理念和文化，我们每个人都感到收获颇丰，同时也清醒的认识到自身存在的差距和不足。
如何把学到的先进的管理理念和文化有效消化吸收，结合医院实际开拓创新，不断赋予医院文化时代特色，从而有效提升医院的品牌效应和社会形象，是我们今后努力的方向。需要我们在工作中逐步形成与时俱进的医院核心理念、道德标准，以及有医院特色的科学管理制度，建设适合医院健康发展的医院文化，并把先进的文化理念精神转化为全院干部职工自动自发的道德觉悟，为医院“二五规划”的顺利实施贡献力量，为医院的长远发展夯实基础。
第二篇：威高集团有限公司简介
简 介
威高集团有限公司 始建于1988年，以一次性医疗器械和药品为主导，发展了航天军工、房地产、证券投资等五大产业，占地面积200多万平方米，有总资产200多亿元，员工16000多人，下辖30个子公司，控股子公司山东威高集团医用高分子制品股份有限公司于2004年2月在香港创业板上市，2010年7月转主板上市。集团拥有400多种、30000多个规格医疗器械和药品，主要有输注耗材、手术缝合线、医用导管、心脏支架及心内耗材、留置针及各种异型针、血液净化设备及耗材、骨科材料、医疗设备、治疗型注射液及其它药品、生物诊断试剂、人造血浆、生物种植体、PVC及非PVC原料等系列，成为中国最大的一次性使用医疗器械制造商，系国家863产业化基地、国家火炬计划重点高新技术企业，先后荣誉了行业排头兵企业、全国守合同重信用企业、中国大企业集团竞争力500强、中国企业信息化500强、中国专利山东明星企业、中国最具投标实力医疗器械品牌供应商第一名、山东省产学研合作创新突出贡献奖、山东省百强企业、山东省最佳企业公民、山东省首批诚信示范企业等荣誉称号。
公司健全技术创新体系，拥有国家企业技术中心、国家工程实验室、院士工作站、博士后科研工作站、省级企业技术中心。坚持走产学研合作道路，与中科院及中科院长春、大连、沈阳所，中国工程院、浙江大学、四川大学、301医院、第三军医大学、哈工大、沈阳药科大学等单位合作，异地建立了20多家威高研发中心，大力开发具有自主知识产权的高科技含量和高附加值产品。2010年与中科院共同实施中科院－威高集团高技术研究发展计划。目前，威高拥有专利产品329多项，其中120多个产品填补国内空白、达到国内外先进水平，100多种产品打破了跨国公司的垄断，20多个项目（心脏支架、聚砜膜透析器、脊柱内固定、中心静脉导管、基因蛋白A免疫吸附柱、自毁式安全注射器、血浆分离器、避光注射器等）列入了国家重点火炬计划、国家863计划、国家高技术产业示范化工程、国家重点新产品等国家各类计划项目。
威高集团坚持不懈地实施名牌战略，培育知名品牌。“洁瑞”商标被认定为“中国驰名商标”，“洁瑞牌一次性使用无菌输注医疗器械”被授予“中国名牌产品”称号，“洁瑞”品牌被中国品牌研究院评定为中国医疗器械第一品牌。公司在全国30多个省、市、自治区建立了100多个销售办事机构，同全国7000多家医院、400多家血站、1800多家商业公司建立了长期稳定的关系。公司产品不仅畅销到国内30多个省、市、自治区，还直接出口到美国、欧盟、俄罗斯、南非、巴西等70多个国家和地区。
威高集团积极参与社会公益和慈善事业，积极回报社会。近几年开展威高光明行动、威高爱心工程、十大孝星评选、认购慈善基金、自然灾害捐助等活动，累计捐款捐物3亿多元。
威高以“携同白衣使者，开创健康未来”为使命，树立良心、诚心、忠心的企业核心价值观，打造百年常青基业，向“具世界竞争力、亚洲领先、最受人尊敬的医疗器械和医药企业”的愿景目标阔步前进，为促进我国医疗卫生事业健康发展而做出更大的贡献。
第三篇：参观威高实践报告
山东大学威海分校
思想政治理论课大学生社会实践报告
报告题目：威高参观实践报告
第一执笔人:宋绍漫
小组成员：刘让 钱程 刘西民 张艺
学院、专业班：空间科学与物理物理1班 物理2班社会实践地点：威高
学年学期：2011-2012
指导教师：马秋丽
在马原课组织前去参观威高集团之前，我还不知道威高竟然是搞医疗器械的。我一直以为那是个搞建筑材料的大工厂……
首先映入眼帘的是国家主席胡锦涛，重要官员吴官正、吴邦国、吴仪、李鹏等与威高集团董事长陈学利的合影，威高集团的影响与地位令众人当时惊愕不已，威高真是了不起啊！
公司解说员带着我们参观了展览大厅，一张张质量认证书、医疗器械产品认证书、药品GMP证书再次充分显示了威高的不同凡响。
威高并非生来就强大，起初威高只是由一个村书记（即现在的董事长）带领7、8个人建立的一个极小的医疗站，目的也仅仅是为了满足老人对医疗卫生方面的需求。曾经的一场大火让它面临被收购的危险，在陈学利董事长的带领和工作人员不懈的努力下才最终化险为夷，渐渐壮大起来。又适时地进行制度改革，吸纳优秀高科技人员自主研发国内乃至国际顶尖疗设备，其知名度和影响力迅速扩大。威高集团就这样逐渐发展壮大起来，成为医疗设备生产界领军企业。
威高生产注射器、血袋、钢钉、体外循环设备、人造骨骼等一系列从未见过的医疗用具不同的型号，不同的用途，不同的功效……可见其科研队伍有多么强大！
威高的产品都最大限度地体现人文关怀，以绿色、环保、健康为理念，维护人们的生命安全，并在此基础上最大可能地减少伤患者的痛苦。我在佩服威高集团拥有如此先进、强大的科技力量水平的同时，也不由地为其体现的人文关怀而感动。本以为打点滴用普通的塑料就行了。经过讲解员的介绍我才知道普通的输液管都是PVC材料的，在输液的过程中，这种普通输液管吸收了42%的药物，这就是为什么很多病人打了很多点滴却不见成效的重要原因之一。威高集团生产的PPE材料的输液管避免了这种情况的发生，大大提高了药物的吸收率。还有一个令人赞叹的发明是“自毁式注射器”。针对医疗工作者为患者治疗后接触注射器针头感染病毒的概率大这一情况，威高集团自主研制了“自毁式注射器”。这种注射器在用完后，针头可被拉入针管内部，避免了与医务人员的接触，从而大大减少了感染病毒的概率，保证了医务工作者的人身安全。还有一个人性化的设计是可被人体吸收的缝合线。当身体某一处需要缝合时，使用此种缝合线大约40天后，该线可被身体细胞组织完全吸收，伤患处不会留下疤痕。不禁惊叹他们的科研队伍好强啊！
还有几点让我们感慨：一是公司管理理念：10000-1=0。意思是10000件产品中如果有一件次品，那么一切就等于零。二是经营方针：开拓、创新、求实、巩固。三是经营目标：携同白衣天使、开创健康未来。这让我想起了我们的校训：气有浩然学无止境！每个强大的事物都有他的信仰！
威高集团用事实告诉我们：只要有毅力与斗志，一切困难都是纸老虎！开办公司是这样，学习与工作不也是如此吗？我们也应该培养战胜困难的勇气和持之以恒的毅力。
这次社会实践也使我们深深的体会到了实践的重要性，实践不仅拉近了我们与社会的距离还能使我们的课本的知识的到落实，扩大了我们的视野，深化了我们的思想，为我们走出校园，走进社会打下了良好的基础，我们自身以后也会自觉地寻找实践机会，提高自己的能力，当然也希望在学校期间可以得到学校提供的更多的这样的实践机会。
通过这次威高之行，我了解到很多关于威高的传奇及成就。
我们这次的重点就是参观了各种器材，真的挺惊讶的，看到实物后，对威高的敬仰之情又增加了不少啊。
威高其实也可以说是一个商业的传奇，一个人的创业之路，值得我们学习好多好多，威高是民营高新技术产业中的一段奇葩，值得我学习它的企业文化和精神。
威高有许许多多的专利创新，创新才是高新技术产业发展的根基，作为企业就要像威高一样舍得在创新上投资，并且一定要和科研机构合作，如果自己的公司没有那么强的创新能力，像一些发达国家的公司，其企业的科研能力是相当强悍的，足以和一些国家级的科研机构媲美，所以在中国，一条比较实际的道路也许是和科研院所合作，提高自己公司的科研水平和创新能力，以获得具有自己知识产权和高附加值的产品。
另外还有，威高集团深知品牌效应的影响力，因此其致力于发展自己公司的知名品牌，“洁瑞”商标已被认定为“中国驰名商标”，“洁瑞牌一次性使用无菌输注医疗器械”被授予“中国名牌产品”称号，“洁瑞”品牌被中国品牌研究院评定为中国医疗器械第一品牌。此产品畅销国内外，极大地扩展了威高个国际影响力。
威高集团积极参与社会公益和慈善事业，积极回报社会。累计捐款捐物2亿多元。这个给我们中国许多的企业做出了良好的榜样。
这才是一个真正的企业所应具备的品质，走创新发展之路，走知名品牌之路，回报社会，造福社会，造福人民，这样的企业值得我们为之骄傲，并且值得其他企业学习其经验。这次威高之行让我感触挺深的，以前就听说过威高，但是了解不多，通过这次机会，实地看了一下威高的一些产品，并且回来又自己上网搜了一下威高的相关资料，对威高有了一个初步的了解，其企业文化真的很好，符合中国的实际，并且走在了中国众多企业的前面，如果将来有机会，真的想到这样一个企业工作，努力！
第四篇：赴山东考察学习
赴山东考察学习有感
9月20日，我们一行10人有幸去了全国第一批实施新课改的省份之一山东省。我们参观了昌乐二中、清怡中学、黛溪双语中学、杜郎口中学、济阳竟业园学校，这些山东的名校。虽然短短几天时间，但是感受颇深，受益匪浅。亲身感受到了新课标理念在这些学校的贯彻落实。他们的课堂教学有异曲同工之处，以培养学生的自主学习、合作学习、自主管理，学生在学习过程中，全身心地投入，发现问题，提出问题，积极解决问题，敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。
给我最震憾的是昌乐二中的“271”高效课堂教育模式，即：
1、学习内容方面，20%的知识学生自学能会，70%的知识学生通过合作探究学会，10%的知识由老师教会。
2、学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。
3、时间分配及内容安排，20%的时间（约10分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂点拨，70%的时间（约30分钟）学生自学讨论展示，10%的时间（约5分钟）学生总结，当堂检测。为了有效达成目标，昌乐二中着力建设班级“三驾马车”，即班级行政管理，高效学习小组，高效学习科研小组。使学生通过小组合作学习，每天对自己进行规划、总结，实现自主学习，自主管理。通过深入教室听课我发现，学生早已适应并习惯了这种方式，学生真正成为了课堂的主人。学生课上的积极性、答题的思路、方法和总结、知识的全面和拓展等方面都给我留下了极为深刻的印象。“271”模式实现了教育的三个突破：教师角
色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变学堂。我在昌乐二中看到的完全释放了的课堂，是一个完全没有搭花架子的舞台，目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，使学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生永保高涨的学习状态。
通过本次学习参观我意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审学会健体的一个综合过程。教师一再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。因此，树立新的教学理念，改革课堂教学已是当务之急，它不仅是新课程改革的需要，更是提高教学效率的必由之路。
第五篇：山东考察学习有感
山东考察学习有感
内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗教研室胡格吉胡
4月的华北大地细雨绵绵，春风拂面，到处充满着春天的气息。在这春风宜人、春光融融的美好时节，我们科右中旗“教育考察团”于2011年4月18日前往山东省曲阜市参加了中国教师继续教育服务中心举办的“课改十周年——全国（山东）中小学有效教学经验交流研讨会”。当列车离开内蒙古驰进冀津鲁地，我国第二大平原——华北平原就像一面平镜一样特别平坦，像一片草原一样非常广阔。我们团共有36人（教研室4位，学校领导、教师32人）组成，4月18日早晨启程，19日到达山东曲阜市，20——22日参加活动。新课程改革先进典型——杜郎口中学离曲阜较近，其中的11位于4月25日特意去往山东聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，27日返回。下面我就这次考察学习的过程和感想简单归纳如下：
一、参观学习过程的简单回顾
20日上午在杏坛中学会议室进行开幕式，由曲阜市教研室孔庆河主任主持，曲阜市教育局张招君局长、中国教师继续教育服务中心主任、中央教育科学研究所访问学者师恩强同志、曲阜市杏坛中学陈迎安校长先后致辞。聆听于建福教授（国家教育行政院教授、北京师范大学博士生导师、国际儒学联合会普及委员会委员）的讲座。
20日下午在杏坛中学会议室聆听万福教授（教育部中小学教师综合素质培训办公室副主任、北京市宣武区原教科院院长、教育部中小学教师综合素质远程培训首席专家、国家课程改革专家组成员）的讲座。
21日上午在杏坛中学会议室聆听韩吉东局长（山东省潍坊市潍城区教育局副局长、课程改革专家）的讲话。
21日下午分组进行听课。初中语文组在杏坛中学、初中数学组在孔子中学、初中英语组在曲阜师大附中、小学语文组在济宁学院二附小、小学数学组在田家炳小学。
22日上午各组在听课地点聆听执教教师的说课和专家的点评报告。
25日上午在杜郎口中学参观学习。观看升旗仪式和课间操；听课；聆听学校两位教师分别做的关于文科类、理科类学科教学情况的经验介绍。下午聆听崔其升校长的报告。
二、参观学习的一点体会
(一)于建福教授的讲座
关于新课程改革、高效课堂及教育科研的培训学习习近平几年我参加过几次，也听过不少教授专家的高端讲座，但关于以孔子孟子为代表的儒家教育方面的讲座还是头一次并且在孔子的故居---山东曲阜，意义非同一般。记得我在小学读书时正好在文化大革命末期，举国上下批判孔孟之道，当时的一首歌曲里有这样一段话：“孔孟之道是杀人的软刀，必须把它彻底砸掉。中庸之道是害人的毒草，必须把它彻底拔掉”。儿时的我刚开始就这样浅薄地认识孔子和孟子。通过后期的学习和阅读对孔子、孟子有了新的认识，了解到他们是我国古代的思想家、教育家和儒家文化的创始人，但对儒家文化、儒家教育、中庸之道、三纲五常、弟子规等缺乏更深的了解。
通过今日聆听于教授关于《儒家教育与有效教学》为题目的讲座，结合昨天下午游览“三孔”景点时导游的解说，我深深感觉到我们祖国历史文化的悠久和灿烂，也深信于建福教授讲座中的观点和思想：①文化是民族的精神和灵魂，它能够深刻改变民族命运，影响国家发展进程；②中国是一个文化大国，民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石；③西方知识的流入给中国带来了许多必需的刺激，然而必须反对西方的机械式的模仿，应保留中国传统文化中有价值的东西。
如果上至官员，下至学生多读、精读、研读我们伟大祖国历史经典著作，了解、掌握我们伟大祖国历史经典文化，就不难树立懂礼守纪、见贤思齐、修已安人、为政以德、克己奉公
1的个人修养和社会风尚，也现在这样让人心灰的贪污腐败或违法犯罪行为也大大减少。这里值得一提的是身负“教书育人、传承民族文化”历史使命的人民教师们更应该多读、精读、研读经典文化，积极寻找“性近习远，学而不厌；有教无类，诲人不倦；力不同科，因材施教；愤启悱发，循循善诱”等儒家教育思想以及近现代教育思想之经典，有效推进新课改背景下课堂教学改革。
(二)万福教授的讲座
1.万教授在题为“发展有效教学，促进教师专业成长”的讲座中指出，有效教学是推进素质教育的重要课题，也是中国教育改革的核心课题。现阶段国家严格强调学校推进素质教育；家长急切要求学校渴求索取，赢得竞争；教师苦苦诉求学校学生不爱学习；学生愈加埋怨学校学习负担过重（课堂仍然存在大量低效、无效、负效的教学活动）。在这种来自国家、家长、教师、学生方方面面的价值驱动下，目前学校教育遇到前所未有的挑战，也承受着空前的压力。挑战与压力面前学校一方面执行国家的教育方针政策，力求全面教育全面发展，另一方面还面对家长、学生、教师的意志努力提高分数赢得声誉。要解决这些问题的有效方法就是聚焦课堂实施改革。
2.有效教学是指师生双方和谐交融，提升教学效能，促进师生共同发展的教育。也是师生关系和谐，彼此思想情感密切交流，效果、效益、效率高度统一的效能，双方智慧不断激发碰撞，促进师生共同发展的教育。概括起来，有效教学就是取得直接效果，关注长远效益，提高教学效率的教学。
3.新课程改革后国内涌现出像杨思中学、杜郎口中学、山东青岛即墨28中、河北围场天卉中学、北京西城区示范性高中铁二中、北京海淀区万泉河中学等大家公认的先进典型。他们之所以成为先进典型是因为：①他们已经建立了较为稳定的教学模式。在一定教学思想或教学理论指导下形成了较为稳定的教学活动结构和活动程序。模式要素包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等五个因素；②他们具有以学生发展为主体的先进的教育理念；③建立了自主合作学习、展示提升、精讲点拨、达标检测环节的操作程序；④学大于教，大幅降低并限制教师讲授时间。
4.改进教学设计，推进有效教学。
高效教学的突破口是改进导学设计。改变以往以教为主的备课教案为以学为主的导学方案。导学案是依据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生更好的完成学习任务而设计的学习方案。导学案一要分析学情，树立学生立场；二要研究文本，把握学科特征；三要设计目标，改进目标表述；四要针对目标，设计重点活动；五要指导参与，提高学习水平；六要提供案例，帮助学生学习；七要扩大容量，丰富相关资源；八要多种方式，积极鼓励评价。
（三）韩吉东局长讲座
韩吉东局长题为《合作教学有效性研究》的讲话概括起来主要是课堂教学模式改革的历史必然性、合作教学有效性研究的历史背景和如何开展合作学习等三大内容。
首先他对改革课堂教学模式的历史必然性时说，新课程改革实施已经十年时间，但教师一直成为课堂的主人。原因有多方面，其中主要原因是《八.五》期间“双基”目标的负面影响造成重智轻德（全面）的社会影响。师生角色定位的转变是课堂教学模式改革的核心理念，近几年山东省一方面在全省范围内提出了“把时间、健康、创新还给学生”的“三还”口号，坚决制止中小学加班加点行为,切实加强减轻学生过重课业负担，另一方面大胆探索“教师为主导、学生为主体”的高效课堂教学模式。
其次，合作教学有效性研究。目前我国教育存在的突出问题是:
⑴课程繁、难、偏、旧（浅显理解新课程）;⑵以教师、课本、课堂为中心；⑶流于形式,“围坐”便成了合作学习；⑷讨论便成了合作学习；⑸“自主”变成“自流”；⑹“介入”变成“旁观”；“问答式”便成了“放羊式”；⑺有“形”无“神”；⑻凭经验缺创新；⑼评价单一缺少多元；⑽认知多构建少；⑾小先生代替老师讲；⑿探究有盲点；⒀导学案与课堂两张
皮。解决这些问题，必须突出学生的主体地位和教师的主导作用以及教材不是学习材料的唯一或全部内容的思想。时代要求我们教育一定要改革、要回归教育规律的原点。根据山东近几年新课改的实践充分证明，教改已经不是改不改的问题，而是怎么改的问题。早改革占主动、晚改革占被动、不改革死路一条。
课堂是教育教学工作主阵地，合作教学有效性研究必须把握课堂教学质量和效率。看好一堂课的成功与否主要看：①学生参与度；②学生主动学习情况；③教师重难点把握情况；④课堂的生成；⑤学习目标明确与否（学习目标是课堂教学的精髓）。
减负（高效）就是减掉教师教得累学生学得累,减负一定要从教学常规管理制度的改革抓起。其三，如何开展合作学习
韩局长在讲座中对合作学习的涵义、合作学习与高效课堂、合作学习与课堂改革间的关系，合作学习模式、小组合作的基本要素、合作学习的要求、合作学习重点、合作学习原则、合作学习课堂教学模式、合作学习模式文化与评价等方方面面做了详细、系统、生动的讲解。他明确提出，通过合作学习培养学生学习的兴趣、学习的习惯、学习的能力和学习的方法，转变学习方式（正确调整师生的角色转变是学习方式转变的关键），回归教育的本质。只要以教为主导、以学为主体，以学习者为中心，解放师生，满足学生学习的需要和终身发展的需要，教和学才能达到自然，才能真正称得上解放教师、解放学生。
学习不好不可怕，可怕的是没有学习兴趣。通过合作学习培养学生学习的兴趣、习惯、能力和方法，让学生达到清晰的学习需求、浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、端正的学习态度、科学的学习方法、有效的学习习惯、创新的学习思维、准确的角色定位、立体的学习目标、多元的合作能力。小学以培养兴趣为主，初中以培养习惯为主，高中以培养分析解决问题的能力为主。小组合作要相互依赖、相互支持、个体责任集体加工，提倡有效的合作方法和技能。
合作学习注重的是个人的可持续性发展，培养的是一种一种终身制的学习能力。全面实施“师生互动、生生互动、师师互动、多元互动”的教学策略，展开和谐竞争、互动合作。实践证明建立在完全平等、民主教学关系基础上的课堂，将极大地激发师生教学相长、和谐奋进。
合作学习要合理分组、科学分工，有效开展小组活动。
课堂合作要倾听他人讲话；独立思考、独立完成；遵守规则、按部就班；不被干扰分心；向他人求助；表达观点、勇于发言；与他人好好相处；质疑释疑保持冷静；对自己言行负责。韩局长在讲座的最后提出殷切的希望，在我们的生命中，有时必须做出艰难的决定，开始一个脱胎换骨的蜕变过程。我们必须不断地否定自我，把旧的观念、心态、习惯彻底扬弃，重新孕育一个新的自己，给生命一个更有意义的新诠释！
（四）听课、点评之感受
21日下午第五、六、七节课在曲阜市孔子中学阶梯教室分别听了唐老师、张老师和孔老师等三位教师的数学课。唐老师和张老师讲了平行四边形的性质⑴，孔老师讲了平行四边形的性质⑵。通过听课看出：①从讲课内容方面三位教师的讲课基本上同课异构；②都熟练使用了多媒体教学手段；③师生角色转变较为到位，学生积极、主动、全员参与教学活动，自主、探究、合作学习氛围较为浓厚；④教师的问题意识比较不错，基本上适时注意问题的提出、思考、解决；⑤突出了重点、突破了难点，其中一位教师对课堂的生成特别重视，有效的培养或拓展了学生的分析问题能力和创新思维能力；⑥有两位老师在课堂教学中非常注重对数学思想和数学方法的渗透，注重培养学生养成良好的学习习惯和学习方法;⑦目标明确并达到了目标；⑧有位教师对知识点及知识点之间的处理有点模糊、脱节、不彻底，知识的生成以及深层次挖掘等方面加以完善为好。*孔老师的讲课我感觉非常完美。
22日上午在孔子中学参加了说课点评活动。陈少波老师主持，三位执教教师先后说课，王光
明教授（天津师大数学学院教授）点评。三位教师的说课基本上讲解了课堂流程。*唐老师的说课很到位，值得学习借鉴。
(五)在杜郎口中学的观摩学习
4月24日(周日)我们一行11人到达杜郎口，25日全天在杜郎口中学参观学习。一天的学习时间虽然短暂,但我感觉收获颇多,深受启发。过去我读过不少教育教学改革方面的典型材料，也听过同行们去杜郎口中学回来后的汇报，总感觉一个乡镇中学能够办成闻名遐迩的名校我特别好奇，直到亲眼目睹、切身体验才深知，杜郎口中学的确很神奇，神奇得他们真正实践了“以人为本，关注生命”，真正把时间、健康和创新还给了学生，学生成为课堂的主人并在天堂般的课堂里快乐的成长。
在杜郎口中学的一天活动主要是:①观看升旗仪式和课间操;②听了一节数学课(在教室)、一节语文课（在报告厅）、半节体育游戏课（在操场）、半节化学实验课（在实验室）、一节经验介绍（在报告厅有两位学科组长分文理科介绍各自的课堂教学情况）;③下午聆听了崔其升校长的报告。
1.和谐、向上、快乐、严谨的校园人文环境让我感概不已。在杜郎口中学参观学习我认为对这所学校的认识再认识活动,也就是说从不认识到认识,认识到再认识的体验。马克思主义认识论认为：“认识的发展过程是从感性认识到理性认识，再由理性认识到能动地改造客观世界的辩证过程”。杜郎口中学在走近到走入全过程中给我留下一个又一个崭新的印象。①在高高的教学楼上方悬挂的“以人为本，关注生命”校训充分展现该中学突出“人本、人性、生命”的办学思想和理念；②校园里、墙壁上处处是名人名言（如,教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒；课堂应该使学生精神得以升华、心灵得到放飞、人格得以健全、价值得以体现、生命得以狂欢），时刻警示、激励师生不断进取，这种校园文化氛围让人耳目一新；③在校园里看不见师生奇形怪状的穿着打扮，只看见干净整齐的统一校服（学生校服上红下黑，男女学生清一色的短头发）,也看不到学生打打闹闹的场面，只看见学生积极向上、和谐文明、文雅大方的精神风貌和言谈举止；④在校园里听不到学生的吵闹声和不文明语言，只能听得到朗朗的读书声和热烈的讨论声；⑤吃饭前见不到学生乱蹦乱跳的行为，只有排着整齐的队列队形，还诵读各自（以班级为单位）的诗文短篇。真是百闻不如一见。
2.学生真正参与学校管理，成为学校的主人。杜郎口中学的升旗仪式在周一早读时间进行（我们这里一般在课间操时间进行）。全校700余名师生排列整齐，两名学生主持仪式，程序井然、过程严密。特别一提的是仪式结束后两名小主持人总结上周工作，通报各班级纪律卫生等方方面面，评价教师的任教情况，还点名表扬了两名教师（化学和历史学科教师），两名老师也应邀上台讲话，学校领导向她们颁发每人200元奖金。
3.校园处处是师生互动交融、合作交流的平台。观看这里的课间操也是一种享受。穿着红衣服黑裤子戴白手套的几百名学生站立笔直，队列、动作整齐，伴着优美动听的音乐旋律跳舞做操，展示青春的朝气和活力。课间操结束时小主持人当场点评各班级学生的课间操表现，然后班主任教师根据点评适时召集相关学生进行训练、补救、完善，及时解决存在的问题。
4.师生角色定位得到落实，课堂真正成为学生享受学习、快乐成长、全面发展的天堂。在杜郎口中学刚开始听课特不习惯，找不到一个坐的地方，感觉课堂那么的“乱”，听课记录不知怎么记为好，也分不清哪位是教师，按照我们这里的老眼光看简直是一片“混乱场面”。但经过仔细观察，这样的课才是突出学生的主体地位和自主、合作、探究学习的真实演练。几点体会:
⑴杜郎口中学砸掉教师独尊的讲台、黑板和讲桌，师生同处一个平台。我们在听课时发现，教室里没有讲台也没有讲桌，前面只有电脑操作台一个，三面墙共有四块黑板（一块在楼道处），班班都有两个门并在上课期间一直敞开着。这里不难看出师生实实在在共享一方空间，教室真真切切向外界开放。
⑵打破以往学生桌位的前向型，按6个人一组分布组合，小组展示或学生的参与一般都在自己板书的黑板前，你说我辩、争先恐后发表意见，很难发现教师的存在，更看不到教师“谆谆教诲”、“严厉训斥”和“滔滔不绝”的讲授。学生在课堂上坐立不定自由走动，但我惊奇的是在那样“热闹”的空间里（学生不像传统式鸦雀无声，外来听课老师比学生还多并不时地进进出出）师生的神情那么的专注，这充分展现该校的养成教育做得何等的扎实！
⑶学生在课堂上敢说、敢问、敢写、敢评、敢议，他们的每一动作都是为了合作交流、学习新知、探究规律。学生语句流畅，写字流丽，有问必答，评判有理，议论有据,训练有素。教师只是一个组织者、参与者、合作者，适时提出质疑，简单强调，巧妙补充，布置下一个环节内容。课堂全过程始终以学生为主体，全员参与，积极主动地合作学习、讨论问题、展示成果、解决问题。这样“百家争鸣，百花争开”的课堂能够让学生思维更活跃，学生在课堂上始终唱“主角”，热诚交流、快乐学习、有效研究、共同成长,也能够控制学困生的掉队。
⑷学生在游戏中享受学习的快乐，在实验中获得探究的乐趣。为了赶时间第三节课听了半节体育游戏课和半节化学实验课。体育游戏课由教师和学生轮流主持，游戏主要以体育活动形式培养学生反应能力和组织纪律意识。班主任融入到全班学生中间与学生们一起参加游戏，在笑声和运动中放松自我，得到锻炼，享受在学校学习的快乐。我感觉这样的环境有着较强的吸引力,学生一定不会出现厌校、厌学现象！
化学实验探究课我进课堂时已经过半时间，教学内容是制作“水的过滤装置”。一堂课时间里勾画出不少样式各异、结构不同的“过滤装置图案”，小发明家还各自介绍自己的构思意图，然后在同伴间互相质疑、解疑，不断的纠正和完善。整个场景激发学生发明、创造的欲望。我相信我国未来的“诺贝尔奖”获得者很可能在他们中间。
⑸务实创新，探索出符合教育教学规律的“三三六”自主教学模式（成功经验）。关于“三三六”自主教学模式【即三个模块（预习——展示——反馈）、三个特点（大容量、立体式、快节奏）、六个环节（预习尝试、明确目标、分组合作、交流展示、巩固提高、成果测评）】，我认为核心在于“自主”，奥妙在于“预习”，关注的是师生角色的正确定位和“人本、人性、生命”。通过观课看出，不久的将来杜郎口中学的学生肯定比其他同龄学生有着更好的创新精神、实践能力和生命质量。
5.杜郎口中学今天的成功，很大程度上取决于决策者——崔其升校长对事业的执着精神和对教育的热爱之心。我们这次去杜郎口中学正赶上“杜郎口中学课堂教学改革经验交流会”，有幸听到了崔校长半天的报告。因为人多加上不晓得原定时间的提前，聆听不完整、领会不够透彻。
⑴创业经历令人感动不已，发展过程让人感概万千。据崔校长介绍他刚接任该校校长时学校办学条件和办学质量在本地区滞后，学校面临被撤并的地步。当时的他没有退路也不去想退路，而是带领老师们勇往直前。一路的打拼异常的艰难，但他永不言弃、持之以恒的精神取得了今天的成就。
⑵改革需要胆量和勇气，更需要意志和谋略。崔校长在报告中说道，他上任以来始终把主要精力放在课堂上，经常深入课堂教学（年听课一千节以上），了解、掌握教学动向，从中分析总结出不适应新课改思想和学生健康发展的很多弊端并一一去思考、去改进。①课堂教学的一言堂变为百家鸣，学生成了“学校的主人、课堂的主角、学习的主体”，师生角色定位真正得到正确的落实；②成功探索课堂教学“三三六”自主教学模式，使课堂教学改革不断引向深入；③“不看教师讲得多精彩，而看学生学得多主动”、“不看学优生学得多扎实，而看学困生学习的积极性、主动性和热情多高涨”、“不看教师表现如何，而看他们贡献多大”等朴实的评价规则，有效规范课堂教学行为；④抓住课堂这一“本”和“根”，正确处理课堂教学与班级管理，德育与智育间的有机结合，精简“德育处”和“政教处”等虚设机构；⑤打破讲台和讲桌，取缔早晚辅导和课后作业，师生共处民主、平等、和谐的一个平台，减轻学生过重课业负担，给学生真正还回时间、健康和生命。
⑶功夫不负有心人，一分耕耘一分收获。据崔校长讲，杜郎口中学中考成绩从2005年开始
一直在全县名列前茅，升学率一直为100%，教师在参加各级各类业务比赛竞赛中的优胜率较高。俗话说“伟大的时代造就伟大的人物”，新课程改革这一伟大的时代确实造就了无数的领先巨匠，但我想崔其升校长是巨匠中的巨人，因为他不但把改革引申到学校管理的每个环节，还用那种大无畏的改革家气度颠覆传统教学延续下来的“教师讲学生听”局面，真正把学生放到了主体地位。同时把一所相对落后的农村乡镇中学建设成全国教育改革的一面旗帜，确实业绩非凡、前无古人！关于崔校长我们在侧面了解时当地的一位老乡说：“崔校长是我们杜郎口的“功臣”，他既拯救了一所学校，又拉动了一方经济，更为杜郎口的孩子们指明了终身发展的正确方向!”。我在听报告时突然间有过这样的想法，一是几千年前在山东曲阜出了一位孔子这样的思想家、教育家，几千年以后的今天也在山东杜郎口又出了一位教育巨人崔其升，山东真是个风水宝地（唯心论）！二是如果崔校长的管理范围拓展到小学至高中的一贯制学校，这样既能兼顾小学的基础性,又能更好的保证高中的连续性,一条龙管理前景一定会更美好。
二0一一年五月十五日
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