听王克勤教授讲课后的感受[小编整理]

第一篇：听王克勤教授讲课后的感受

听王克勤教授讲课后的感受

单位：迁安市建昌营镇雷庄中心完全小学 姓名：吴宝玉

在迁安市小学、中学、幼儿园骨干教师开班典礼仪式上，教育局聘请河北师范大学学科教育研究所所长王克勤教授给我们讲了有关《在新课程理念下的课堂教学》的课程，一开始，王教授就说“培训是做大的福利”，整整一天的时间过后，我感觉王教授说的对，我受益菲浅。我会非常珍惜这次机会，利用这个平台来提高自己的水平，在听课过程中，我一边听一边记，会后我又反复看笔记回味王教授的讲课内容，谈一谈我的感受。

王教授说:“不少教师对新课程教学感到茫然或无所适从”,是的，我们这些年一直在提新课程教学到底新在哪？随后，王教授他又提出产生上述情况的原因：1是对新课改要求的理解，基本停留在认识层面，对新课标、新教材缺乏深入、细致、具体的分析和掌握,真正落实到实际教学不够。

2、教学方式、方法，基本上是教师讲、学生听的单一形式，自主学习、合作学习、探究学习很难有效地开展起来。

3、教学设计、课堂教学，基本上是“经验为主”、“各自为政”，缺乏相互研讨、取长补短、共同提高。

4、教学研究（尤其是校本教研）很难有效地开展起来。王教授随后就介绍了“新课程的理念”、“新课程的表述”，又深入浅出的举例，包括中小学的各学科，及高中的化学等等，最后王教授说“学有所思，思有所悟，悟有所得。得有所进”，我牢记在心。

通过听课、听专题报告，对比自己的课堂，让我感到汗颜。有时候我还埋怨学生不听话，把很多时间浪费在维持课堂纪律，其实问题的源头在于自己，不能把抽象、枯燥的数学知识转换成现实有趣的生活场景。

从新课改的意义上感受到了：教师要想上好一节课必须做好以下几方面工作：

一、教师要对教材理解充分。因为只有对教材深入钻研、理解教材、把握教材的重点、难点，才能更好地完成教学任务。

二、教师要有一定的教学，经验和教学方法。教师课前要做好准备工作。课前准备包括备学生、备教材，只有做到充分、足够的准备，教师才能在课堂上浑洒自如。

三、教师要了解学生。既然我们面对的是活生生的、有着丰富感情的孩子们，我们在教学中就应该投入自己的感情。因为只有有感情的教学，才会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。

总而言之，通过这次听课，使我从真正意义上理解了新课改后的课堂教学。同时，我也会好好利用这次培训机会，丰富我自身的教学方法，必将给我今后的教学工作肯定会带来帮助。

第二篇：听王敏勤教授讲座感受

听王敏勤教授《怎样成为名教师或专家型教师》感受

高素芹

今天很高兴在这里见到了教育大师——王敏勤教授，并有幸聆听了他一节题为《怎样成为名校长名教师或专家型教师》的讲座。昨天下午王教授从枣庄乘火车到德州，到达德州已经是晚上八九钟，今天的报告总共三个小时，但是从王教授的脸上丝毫没有看出路途辗转的疲惫，他的语调铿锵有力，他的报告充满激情，我们不仅肃然起敬，多么敬业的一位大师啊！

王教授的讲座没有深不可及的教学理论，而是举了一个个简单生动的实例，清晰明了的给我们讲述了如何才能成为一位名师以及成为名师需要具备的基本条件。王教授的报告围绕着以下四个方面展开讲解

一个目标：树立当名教师的目标；

两个根本：有德、有才；

三个观念：树立正确的幸福观、价值观、奋斗观；

四项能力：1.把握课标教材的能力；2.总结教学方法（教学模式）的能力；

3.承担科研课题的能力；4.能写（写文章）会说（演讲）的能力。

一个目标：立志要当名师

“不想当将军的士兵不是好士兵”，不想当名教师的教师也称不上是一位好教师，每位教师险种都应该树立当名师的目标。王教授把当前教师分成了四类，并列出了四种不同的结局。

把工作当游业—乏味无聊，最终淘汰；

把工作当职业—碌碌无为，平平庸庸；

把工作当专业－幸福美满，有滋有味；

把工作当事业－光彩夺目，名垂千秋。

有人说态度决定一切或态度高于能力，一个人完成一项工作取得什么结局关键在于他对这项工作持什么态度，如果他对这项工作非常重视，专心致志，一丝不苟，坚持不懈的去做肯定能出色地完成任务。反之，如果他对这项工作心不在焉，三心二意或虎头蛇尾那么这项工作肯定的不到好的结果。王教授还在后面阐述树立正确的价值观是说到要“一生只做一件事。”作为教师，我们要专心做好自己的教育工作，把教育看成自己的事业，用心去经营，寻找教育中的幸福感，把成为名教师作为自己的奋斗目标；不要总想着教育无非是每天重复着相同的事情，面对的是一帮年幼无知的孩子，或者总想搞一些第二职业多挣点钱。这样是不会在的教育道路上有所成就的。

两个基本点：有德有才，德才兼备

在这里王教授引用了蒙牛公司的用人原则：有德有才破格使用；有德无才培养使用；无德有才慎重使用；无德无才坚决不用。

作为一名教师首先要有爱心和责任感。爱心包括：爱本职工作、爱同事、爱学生。同时只有爱自己的工作才能做好工作。作为一名教师我们首先要热爱教师这一职业，团结同事，关心学生才能在自己的中作中体验到快乐和幸福。同时，我们也不能做只会工作的“老黄牛”，“工作狂”，而是要珍惜自己的身体健康，劳逸结合，该放松自己的时候要充分地放松自己，做到工作休息两不误。

责任心胜于能力。责任心与生俱来，每个人不是有没有责任的问题，是想不

想承担责任的问题。我们对学生进行责任教育，首先要树立教师的责任感。在某种意义上说，教师干不好工作，学生学习不好，都是责任心问题：对个人不负责任，对家庭不负责任，对社会不负责任。

三个基本观念：幸福观、价值观、奋斗观

在这里给我印象最深的是王教授列举的哈弗大学的学生在校学习的情景。在哈弗大学，学校食堂和医院都是图书馆的延伸，只不过是可以说话的另类图书馆，在食堂你可以看到边吃边读，边吃边看，却看不到边吃边聊的情景；在医院，你可以看到长椅上倒头即睡的人们，而来来往往走过的人们却不感到奇怪，因为他们知道这些人实在是太累了，他们是看完书才累得在这里睡着的。这让我想起我在上大学是的情景，每天只上半天课，其余时间都是有自己自由支配，许多学生都是在逛街,购物或是上网。“现在睡觉的话会做梦，而现在学习的话会让梦实现”这是哈弗大学的一句箴言，而对比国内大学和哈弗，孰前孰后已经很明了了。

而如同哈弗大学的学生一样，作为一名教师要 确立矢志不移的奋斗观。天上不会掉馅饼，成绩是干出来的。王教授年过六旬，还每天奔波于国内的各大城市巡回演讲，他每天还要发表20余篇论文，而他每次演讲的材料大多数都是在飞机火车上写出来的。作为一名年轻教师，与王教授相比我们又做了多少呢？虽然我们还不是名教师，然而树立成为名教师的奋斗观，进而为之去奋斗的勇气我们是否具备呢？

四项基本能力：

通过说课标说教材活动，提高理解课标和教材的能力；总结提炼教学方法和教学模式的能力；写文章和演讲的能力；承担科研课题的能力。要成为一名名教师要能写会说，能承担科研课题，教师从事的实践——教学，就是研究。因为，一方面教师面对着复杂的充满情感和想象力的不同个体 ——学生，要使教学真正促进每一个学生的成长，教学必须是研究。

教育是一个大熔炉，要么变成钢，要么变成汽。没有资历，但我有进取的态度；没有成绩，但我有奋斗的决心；没有战略，但我有成长的希望！王教授深入浅出的精彩报告，给人鼓舞、令人振奋。在今后的工作中我将在研究中工作，在工作中研究；在实践中发展，在发展中实践；在反思中超越，在超越中反思。在专家的指引下，努力提升自己。

2013-10-21

第三篇：听课后的感受

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听课后的感受

10月17日，我有幸被学校派出去到鄂州学习，在本次学习中，共听课16节，通过两天的学习，是我感触颇多，觉得有很多值得我学习的地方，下面就自己粗浅的理解谈几点看法：

一、是有趣的课堂

我们都知道“兴趣是学生获取知识的内在动力，在本次比赛中老师们根据教学内容的特点，利用了形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法和教学手段，为学生学习创设了一种愉快的情境，使学生感到课堂有新意，有新鲜感，在很大程度上激发了学生的学习欲望，引起学生迫不及待地探索、研究的兴趣,从而主动深入学习。”比如:《分数的初步认识》老师利用多媒体播放猪八戒分西瓜的动态的画面,猪八戒分了半天西瓜,孙悟空都不满意,猪八戒很着急,老师说“谁愿意帮帮猪八戒”一石激起千层浪,学生兴趣马上就调动起来了，因为这是他们喜欢看的动画,所以学生们各个争先恐后,都愿意帮猪八戒解决困难.二、是活动的课堂

新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，在师与生、生与生交往互动过程中，使学生多思维、多实践、多表达，更多的体验到成功的喜悦，使课堂充满生机与活力。在本次比赛中,我确实体会到了这一点,教师们针对本节课的知识点，运用多种教学策略，保证学生个体有足够的时间进行思维活动和实践操作活动，掌握知识点及找到解决问题的最佳途径。给我留下深刻印象的是，黄石的张老师上的《神奇的莫比乌斯带》，她通过变魔术,剪彩带,让学生先猜一猜,彩带怎么没有剪短呢？激发了学生的兴趣,然后,提出问题,让学生通过折一折,画一画,剪一剪,让学生体验按不同的等份剪开，结果是不一样的.张老师的这节课,时时刻刻体现了,让学生大胆猜想,动手实践,和小心求证的新的课堂理念.还有很多课,如在《平行四边行的面积》这节课上,老师通过让学生画一画,剪一剪,拼一拼的实际操作中领会与长方形之间的关系.三、是生活的课堂

数学源于生活，生活中又充满着数学。在我学习的16节课中，老师们都注重紧密联系生活实际，在现实生活中寻找数学题材，让教学更贴近生活，极大的激发了学生的学习兴趣。例如我这次听汉川实验小学黄琼老师《数学与编码》这节课时，黄老师利用多媒体,直接出示飞机的编号,汽车的编号,等,并让学生想一想,生活中还有那些地方用到了编码,学生想到了电话号码、QQ号、身份证号、运动员比赛时佩带的号码等.是学生体验到数字的编号，在生活起着非常重要的作用.还有在本次比赛中，武汉洪山区的刘骞老师上的《垂直与平行》,学生讨论、验证知道了什么是垂直和平行.老师问:“你在生活中那些地方发现有垂直或平行的现象.”学生紧皱眉头,不一会有的学生说:“马路上的斑马线”,“黑板的上、下,左、右的对边互相平行”“课本封面的上边与左边的边组成是垂直”„„等.真正体现了数学知识离不开生活，同时也告诉我自己,作为老师要积极地创造条件，将生动有趣的生活问题情境引入课堂来帮助学生学习，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学思想看周围的事物.总之，听了这些数学课确实对我受益匪浅，同时也反思了自己的教学！从今以后,我将慢慢吸取别人的宝贵经验，课堂真正做到以学生为主体，教师为主导,来指导自己的教学，使自己的教育教学水平得到更快的提升！

第四篇：听田永昌教授讲怎样摄影的感受

听田教授讲怎样摄影后的感受

同和中学 范好德

我们在4月26日上午在平度一中的竹风厅听了田教授讲的摄影方面的知识，我感觉收获很大，在摄影方面从技术到思想都上升到一个新高度。

以前和同学一起出去照相的时候，我们总是感觉谁照的清楚，谁的水平就高，谁能把想喜欢的景物给取上，谁就照的成功。现在听了田老师的讲解我懂得了什么是景深，以及怎样曝光，特别是景深的掌握是个很重要的参数，关键是突出重点，而不能溢满满的，田教授说得很好，照相不仅是一门技术，更重要的它是一种思想，那些认为照相仅仅是玩一玩的思想是错误的。同学时期，谁买了一块相机，很多同学就认为是奢侈，是为了娱乐，现在才理解那是我们落后了。

因为仅仅学习了一上午，我还没有学会高深的实际摄影技术，在具体的实际操作中，我还要一步一步的扎扎实实的提高，不过我会初步判断一张照片照的怎么样，感觉好会好在哪里？田教授在讲评价照片照的怎么样时，有三要素是：主题(题目），主体，简洁。通过这三方面就基本上判断出一张照片的好坏。他给我们显示了他照的一系列照片，提高了我们的判断力。

无论是旅游还是拍风景照，以前总是感觉拍的越多越好。自从用了数码相机以后，更把数量放在了第一位，现在想想是很可笑的。摁快门的次数要少一些，不要轻易摁快门，除非在精彩的瞬间。照的照片要让人看出想表现什么，能够表现什么？

还有很重要的一点就是照相的选择时间和光线，应当在早晨和傍晚比较好，而不能选择日光比较强烈的中午。早晨和晚上的光比小，光线比较柔和，应当是最佳摄影时间段，在这一点上，田教授显示了他用逆光，侧光等光线照的照片，照片非常漂亮，让我们很是开阔了眼界，也收到了很好的效果。

一上午的学习是短暂的，但它留给我的回忆却是难以忘记的，田教授那丰富的摄影知识让我一生都不可能学完，他的水平之高也让人钦佩，但我知道，光有理论知识是不行的，还需要有丰富的实践操作才行，我会用他传授给我们的摄影思想来指导我。

第五篇：王漫教授讲的

王漫教授讲的《散文的解读及教学设计》笔记

散文是一种文类，属于文学作品的范畴。包括写人叙事类。写景状物类，议论哲理类。散文教学中易出现三种情况：1目标定位不当。2教学设计策略不足。3文本探究太浅。散文教学中易出现问题：文本解读不到位，主旨理解肤浅，有标签化倾向。对语言重视不够。不能激发学生的审美体验，学生感受不到散文的美，情感美，哲理美，语言美。

散文的特点是1“贵在有我”。散文姓“散”（散行成体），名“文”（文学），字“自我”（具有独特个性的真实作者。）

2现代散文的最大特征是：散文里表现的是每一位作家的个性。

3散文的语言最本色。

散文语言的关注点要注意以下几点：1特别注意散文的题目。

2注意散文开头和结尾的语句。

3注意议论和抒情的语句。

4注意精心照应和反复手法的语句。

5注意炼字。动词，形容词的运用。

6注意炼句。长短句、感叹句、反问句、对称句、回环句。

7注意标点，符号的运用。

8注意叙事散文中的景物描写。

初中阶段讲散文不要停留在辨认辞格上，要重点品味句子的含义和效果。并教给学生品味句子的方法。

解读散文主旨，切忌“表面化”理解散文中心。要深入到作者情思的深处，理解作者情思的独特与深刻，避免标签化，用一个大词来概括。客观化，要结合背景。表面化、概念化。要批文入请，细腻有效地品味语言。

散文的解读要领：理解主旨要准确深刻，品味语言要细腻传情。老师习惯性地“拔高”主旨，似乎作者个人化的情绪，就不能作为主旨。注意：“拔高”不等于“深刻”。抒情的文章人们有个误解，以为把感觉抒发出来就行了，而忽视了对深刻的要求。深刻可以是思想，也可以是感情。

理解散文中心切忌“客观化”。散文“贵在有我”，它所描写的一切，都不是纯粹外在的世界，而是经过作者心情过滤的主观化的世界。所以，散文教学不能客观分析描写对象，关键是找到作者最想说的那句话。

特别注意写人叙事散文，没有主人公的问题。叙事散文中人物形象的分析，要区别于小说的人物分析，它是特定环境下的典型特征。

写景状物散文中的“景”“物”不是客观的景物，而是作者的心情。散文中的“正面描写，侧面描写，心理描写，对比，所见所闻”等知识要慎用。

散文阅读精读要求：一要读懂作者。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二要读出自己。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。三是散文重点是阅读，而非写作。散文教学培养阅读能力，提高文化修养和精神境界，为写作提供范本。但其目的主要是培养审美鉴赏能力。重点在于内容的触发和模仿。

阅读教学应注重培养学生具有感受，理解，欣赏，评价的能力。文学作品的阅读评价：着重考察学生对形象的感受和情感的体验。

7——9年级，可通过考察学生对形象，情感，语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

散文教学的目标定位要明确：不仅要读懂文章，发展解读能力，还要欣赏文字，有审美体验。要区分感受和鉴赏，不但教学生阐释结论，还要教解读方法，思维方法。

散文教学设计的策略：

一、抓线索（思路，结构，文脉）。“线索”是统领散文内容，进行整体把握，并深入领会作者情思的一个好途径。抓思路，线索也要服务于情思。最好的线索不是事物，而是人的感情。如《春》的线索，以人的感情，心情，活动为中心。

二、抓文眼句。散文的文眼是一个句子。

三、抓关键词。如《风筝》中的“沉重”“悲哀”“惊异”。

四、直接抓情思，感悟，是感性形象与理性思考的结合。情，是个人性情。思，是作者的独特发现。

五、直接品味语言。品语言偏重感性的语言要反复朗读。偏重理性的语言要改文比较，分析语句结构。

散文教学设计的注意事项：

一、妥善制定教学目标，目标与环节高度一致。要“一课一得”，要统一。

二、遵循学生的阅读规律设计教学流程。要先感知，先读懂表层信息在挖掘。

三、要基于学生的原是理解，展开教学过程，先让学生谈谈体会。

四、问题的设计要有层次性，要把学生的思维打开。

五、要让学生多读书，重读慎讲，多读少讲。让学生在亲熟文本的基础上再来讨论分析。请牢记：学生并没有像老师备课那样反复研读了多少遍。朗读，往往是感受情境，品味语言的最好方式。读书方式有很多：朗读、通读、跳读、齐读、自由读、初读、细读、再读、内心读白读、向人倾诉读。可以让学生用各种方式读。

六、多练笔。加强练笔，把模糊的体会化为语言表达。强化笔头功夫。如圈点批注。对每一篇文章写200字短评或感受，可以针对某个语言，可以联系自己的生活。

七、背景知识的介入，要避免程式化，要和文章的解读紧密结合。

八、移情体验的教学策略运用，教师用各种教学方法感染学生，联系学生的生活体验。

九、拓展迁移的方向。把课堂的重心放在文本自身的解读上。再迁移，并且要有方向。

十、读写结合。基于内容的理解，巧妙的布置写作练习。

十一、串讲，提问与整合型设计。提问要抓纲领性的问题。串讲要有必要的整合。

散文小结：1散文解读要有度，有深度，有限度。2情思语言是抓手。抓语言，抓形象，抓感悟。3目标具体而集中。4环节指向一条龙。5背景知识细思量。6拓展迁移有方向。7学生阅读探规律。8多读多写少碎问。9结论方法共追求。10审美体验是归宿。感受，鉴赏是前途。