初教六年级心得体会（五篇）

第一篇：初教六年级心得体会

初教六年级心得体会

世纪小学 谭庆勇

任教六年级这一教学工作，对于我这个年轻教师来说，既是挑战又是尝试。在既漫长又匆匆的一年里，真的让我深深体会到：在教师的教学生涯中，没任教过毕业班是不完美的。同时，也让我有不少收获。如今，学生将要展开另一段人生之旅，而我也要趁此好好整理这一年来，在教学上的一些心得体会。

（一）认真备课，充分准备。

我觉得六年级的教材是整个小学语文学习的一个总结，是建立在前五年个学习年段的基础上。所以，我对教材是陌生的，因为是首次接触，因此我要求自己必须更加用心、细心、耐心去详细备课。这一环节主要以《教师教学用书》、《教材全解》、《鼎尖教案》作为参考，在书本上进行详细的记录，对于教学每篇课文的知识点都要深入分析研究，以便自己的教学顺利展开，学生能好好掌握。同时，我也要求学生在上新课前，做好“预习五部曲”：“读、划、写、思、答”即要求学生熟读课文、划出文中的重点词句、在课文上写眉批或者记录、思考文中的内容或者不懂的地方、回答课后的问题。同时要求家长签名，配合检查预习情况，保证学生在上新课前做好“预习五部曲”。

当然也存在着不足之处，比如个别学生在预习上存在着困难，如阅读不熟练、内容理解困难、思维单

一、马虎懒惰。因此，我每次上课前总是要求学生齐读课文，或者点名读，让没有预习的学生在课堂上也能读一读课文。当然，这样的方式，只能是浅尝辄止。因此在学习上存在困难的学生，恐怕在预习方面要多作辅导和督促。

（二）用心讲课，讲通讲透。

在讲课方面，我尽量因材施教，按照学生的学习特征进行讲课。比如学生喜欢课外的知识，我在课堂的讲授时候，也适当插入。这样既丰富学生的知识，又有利于学生对课文的理解，同时也调动了学习的气氛。学生能快乐学习，何乐而不为？对于文章中要求掌握的知识点，我则尽量做到讲明白，同时也尽量让学生开动脑筋去思考。六年级的学生，已经有一定的学习能力，有时候对于一些知识点是掌握的，但是有时候对于一些知识点是一知半解，甚至是一窍不通。同时，学生的学习能力明显高低不一。于是，我在讲课时候，尽量照顾中等生或者中下生，尽量把知识点讲通讲透。因此，有时候一些重点课文往往花三个课时进行学习。虽然这样，但是我务必不惜时间和精力，一定要求学生学明白，牢牢掌握知识点，这样对于应试，以及以后的学习都起到重要的作用。

当然，我在讲课上也存在着不足之处，比如有时候课文知识讲的过多了，没有合理分配好时间。针对六年级的教材，在教学方法上还没有很好地灵活处理，有时候课堂教学形式未免落入俗套。

（三）巧批作业，批到实处。

在批改作业方面，我也有了一套方法心得。六年级的作业量可以说是整个小学阶段最多的。不单是字词句、古诗等基础知识的抄写，听默写，同时还要完成相关的练习书《导学导练》、《文轩小阁》，以及各单元的大作，各星期的周记。到了毕业前的复习阶段，更加是各类复习资料纷踏而至，让人手忙脚乱。因此，我培养的一批得力的小助手，这些同学不单学习能力比较强的，而且做事细心，责任心强。生字词语的抄写和听写，古诗默写等这些简单的作业，我都先让这批小助手批改，然后我再过目。刚开始也有出现不懂得格式，或者马虎大意批改的情况。但是经过训练后，小助手们都能很好很快地按照要求进行批改。对于练习书《导学导练》、《文轩小阁》我是先检查所有同学的完成情况，没有完成的同学要求其完成。接着把小助手的练习书先细心批改，然后让小助手按照自己的练习书作蓝本，批改其他同学练习书中的基础部分，而我则是细心批改阅读部分的题目，最后才作评讲。对于作文我尽量做到三分之一细批细改，三分之一面批面改，三分之一略改，但是每篇作文都一定下评语，以便学生明白写作上存在的问题。而对于复习阶段的资料，我则采取多种方式，比如简单的“看拼音写词语”复习卷，则先同学前后互改，然后小助手分工检查，圈出没有改好的字词，接着把答案发下去，让学生再次订正，为了防止“粗心改”，“马虎改”的情况，我还会针对个别学生进行检查批改，最后还要把改正过的资料，进行朗读或者重新查看阅读，以防错漏。而阅读试卷，一般都是我本人亲自批改审阅，严格做到错字必圈，病句必改，错题必批。

对于作业批改也有不足之处：比如有时候作业批改不够及时，变成了先评讲，后检查的情况。个别学困生因没有完成作业，所以便没有很好地批改其作业，使得这些学生往往没有开动脑筋，只是在评讲中，机械式地抄写答案，使得学生收获甚少。

（四）悉心辅导，不离不弃。

对于学困生在学习上存在着学习困难，我尽量悉心辅导，不离不弃。因为在六年级这个最后的阶段，这些学困生已经是“积弱多时”了，往往有两种情况：一是想学，可惜基础过差，真的在学习上跟不上，因此变得有心无力；二是学习态度不端正，逆反心态，破罐子破摔心理，对学习是漠不关心。对于这两种状态的学困生，我都是晓之以情，动之以理。利用课余时间，对其进行辅导，同时也发挥学生互助作用，让其他学习比较好的同学帮助这些学困生，同时也发挥家长在家的监督作用。而作为老师的我是“软硬兼施”，既在精神上鼓励学生，又在学习上严格督促要求。

不过在最后的毕业考试中依然有四个不及格的学困生，看来这方面我还是没有尽力做好。可能在辅导中，没有充分发挥学生的自主性，变成牵牛上树，最后事倍功半，这是我之失算。

（五）重视考试，分析总结。

对于六年级的每次考试，无论是单元测验还是素质展示，我都是考试前做好成分的准备。布置学生复习知识点，抽出课时来进行知识的梳理，针对重点的知识进行再次讲解。同时，教学生考试的技巧，比如认真审题，从题目中找出提示语，重点字眼；答题要有格式，答案要完整，意思要表达清楚等等。考试成绩出来后，我会细心分析题目，比如出题意图，考察的知识点，题目的难易深浅，学生主要失分的原因，针对试卷调整教学方式，同时也查漏补缺，再次巩固学生掌握不好的知识点。

对于这一年的教学，真的让我感触良多。不单是教学能力有所提高，在专业知识方面也有所增长。对于六年的教材有了一定的认识，不过对于教材还是没有很好的把握，有时候也有力不从心之感。这也体现出，作为年轻教师的我教学上经验的不足。同时对于六年级学生的转变，也存在着心理上的不适应。没有很好引导学困生的学习兴趣，矫正他们的学习态度，在处理上欠缺技巧，这也影响着自己的教学和学生的学习，对此我会深深思考，以便以后在教学的道路上能走得更远，走得更好。

第二篇：初教系办公室2010~2011工作总结

2010-2011学年上学期工作总结

一学期的时光在紧张而有序的节奏中即将过去了，我们初教系

学生会办公室的工作也即将结束。在学生会，办公室是个实力型的部

门，所需人员是最少的，但所做的工作是最繁琐的，平时做好资料整

理、文件保存工作；举办大型活动时，协调各部门做好经费预算，做

好活动前期准备，活动结束后，进行活动总结整理、收集同学反馈意见回顾这一学期的工作有很好的成绩当然也有不足。当然好的成绩我们将继续保持下去，不足之处我们会不断改进。

回顾这一学期我们学生会办公室最大的收获就是各部门成员之

间的互助和团结，正是这种互助与团结的力量促使我们学生会所有的日常工作正常的开展，让我们办公室的在本职工作的基础上有更大的创新，我们办公室在我们初教系的发展中也奉献了自己一份不小的力

量。

这学期我们学生会纳新，新近的几个成员都很积极，以务实为原

则，对工作不推脱，无论大小事宜都认真完成。但是成员们并非因此

而骄傲，更不会因此而满足，停止前进的脚步，因为我们的的原则就

是“没有最好，只有更好，继续努力，继续完善”。部长与干事之间

在工作上是同事，在生活中是朋友，大家一起工作，一起成长，一起

为办公室的发展而努力，一起为学生会的发展而奉献。

在这些前提下，我们办公室取得了如下的成绩：

第一、组织协调

办公室作为学生会的桥梁，部门在本学期的各部门之间的协调工作上发挥了良好的作用。使学生会本学期的工作得以在良好的氛围中进行和开展。

第二、物质保障

另一方面，办公室在物品保障上也继承了一贯的传统，及时按量的完成了任务。尤其是大一的新成员凭借着高涨的热情和强烈的责任感，克服了大量的困难，保证了学生会一切活动的顺利开展和进行。办公室在本学期能够及时地为各部门的各种活动提供相应的物品，保证了各部门活动的顺利开展。同时，通过一学期的工作，也发现了一定的问题，如物品的存放较为混乱，分类不够系统等问题，这也是办公室下一阶段工作重点改进的地方。

第三、部长工作总结

本学期以一名副部长的身份为学生会继续工作，感到压力大了、责任也重了。我本着“全心全意为同学”服务的学生会根本宗旨，带领办公室成员全身心地投入各项活动之中。培养他们的工作能力和责任感，使办公室成为了一个有凝聚力、有战斗力的团体。

然而，在本学期的工作中，也发现了一些问题。比如，在一些活动上，出现了一些细节上的失误。比如颁奖典礼的活动中，由于种种原因，造成了桌牌嘉宾名字的漏打、错打，以及现场物品不够齐全完备等一些问题。尽管都及时的进行了弥补，物品也及时的补充上来，没有造成大的问题和事故，影响到整个活动的进行，但是其反映出的我们在工作上的一些问题是不可避免的。但我们相信，工作经验的积

累以及我们追求更好的行事准则，这些问题都会尽快的得到解决，我也会在一次次历练之中成长起来。

第四、下学期工作展望

下一学期，办公室将继续协助主席团工作，发挥学生会“纽带”的作用，做好各部门和各部门之间的联系、协调工作。继续发挥办公室在学生会中的作用。在活动开展方面，下学期我们还会一如既往的协助各部办好各种各样的活动，特别是为各部提供可靠的、及时的后勤保障。当然办公室的工作重点除了要在物质后勤上继续发扬一贯的优良传统，做好保障外，学生会内部的思想建设，更是办公室下一学期的工作重点，力求在提高学生会成员的自身素质上有所贡献。

初教系办公室2011年3月1日

第三篇：劳动课 教 学 初 探

劳动课 教 学 初 探

劳动课是一门综合实践活动课，它着眼于每一个学生全面而有个性的发展。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，帮助学生形成完整的经验，注重学生的人格，从多方面满足学生的需求，促进学生健康成长，提高发现问题和解决问题的能力。也强调通过研究学习使学生产生积极的情感。形成在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向。同时培养学生具有严谨的科学态度，开阔学生的眼界，培养学生对社会事物和现象的观察，判断能力。同时也强调激发学生对社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度。

一、联系生活、亲历亲为

劳动课以活动为主要开展形式。强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种活动中获得实际的真实感受。这种内心的感受是学生形成认识，转化行为能力的原动力。也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在课程的指定领域中，研究学习突出让学生亲自参与科学探究的活动，体验科学活动的艰辛与愉悦。着重让学生通过与日常生活和社会实践直接接触，更多更深刻的去了解和体悟科学，把科学知识加以融合并与日常生活密切联系起来。同时开发和利用课程资源，使学生满怀兴趣而又比较便利地投入到各种实践活动中。通过多种途径为学生提供具体的现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中。通过亲身经历，实际操作与活动来获得丰实的经验。在具体的活动方式下，尽量采用参观、实验、调查等方式来调动学生的学习主动性。

二、探索创新，自主发展

劳动课重视学生的观点和行为鼓励学生自主选择，独立创新。学生可以按照课程的一般目标，根据自身的条件和需要，自主设定具体活动的目标。可以根据自己的兴趣和观看的水平选定活动内容和方式。他们有权利参与决定学什么和怎样学，从而对自己的学习和发展负起责任来。以研究性学习为例，从具体的研究课题的选择，研究任务的确定，到研究内容的落实和研究方法的采用，都可由学生自己规划和设计。教师只需适度引导和组织，注重让学生自己活动、自主学习。教师是学生的合作伙伴，是学生学习的促进者。而不是居高临下的发号施令者。所以更必须关注学生的主体意识，把每个学生都当做具有自己的独特经验和情感态度的人，与学生建立起一种真诚、平等、相互信任的关系。为学生主动发展提供一种宽松、融洽的心理氛围，并且教师对学生和指导也要安排适宜。帮助学生认识自己想学什么，而不是规定要求他们必须学什么，帮助学生找到适合自己的活动方式，发现自己所学内容的用处，所做事情意义。而不是要求学生按统一的方式接受他们无法感受，不能理解的东西，当学生在活动中遇到困难，教师可给予适当的帮助，但不能急于求成，包办代替。而是要更多的鼓励和支持他们依靠自己的能力去解决问题，使他们感受到自身的价值和学习的意义，从而推动每一个学生在原有的水平上有新的进步。

三、勇于探索

劳动课注重学生在学习过程中的探索与创新。课程内容通常以主题的形式呈现出来。学生的学习活动围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来开展。教师的主要任务不是给出现

成的答案，而是为学生的探索和发展提供机会与帮助。让学生通过自己的劳动探索来学习，有助于激发学生对学习活动本身的兴趣。这种内在的兴趣是学生持续学习的源泉。学生在探索发现的过程中，为了获得答案，会努力地去寻找解决问题的方法和技巧。从而使学生获取更多的知识。因此探索和发展的过程是内容与方法交织的过程。是把知识学习与人格养成融为一体的过程。通过这样的多种方式的学生创设一定的问题情境，激活学生原有的知识储备，诱发探究动机。而在对学生的探究发现进行评价时，还要注重探究学习的过程和结果，看着知识技能的综合应用和各种方法的掌握。而非知识量的多少。

四、交流合作

劳动课把教学过程视为交往过程，是师生在社会这一广阔天地中进行的多元化的人际交往和相互作用的过程。强调把学习活动和社会活动结合起来。把学习的目的和社会的目的以及个人的目的协调起来，与传统的课堂教学比较，这种交往合作不局限于课堂，而是走进社会进行内容丰富形式多样的交流活动，这种交往也不局限于师生和生生之间的交往。这种交往不仅有助于促进学生智力的发展，更有助于学生正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，学会沟通与合作，形成民主素养和团队精神。与上同时，就必须疏通交往渠道，为学生提供多种交往条件和机会，协调人际关系。营造民主平等，和谐融洽，团结互助的心理环境，综合采用多种交流形式，并根据实际需要进行调整。多引导学生制定小组共同目标，分享学习活动的乐趣。组织小组成果汇报与交流，让学生共享成功的喜悦。

第四篇：初教部工作总结

初教部做为全县小学教研的业务指导管理部门，在工作岗位上的工作总结也需总结过去，采取有效措施，才能迎接未来挑战！

一年来，初教部做为全县小学教研的业务指导管理部门，在各级教育部门和业务部门的领导和指导下，积极探索新课程背景下的教科研机制，组织教研员投身于课程改革的问题研究和解决的实践中，充分发挥了组织协调，指导和服务功能，努力实现对基层学校的校本研修及岗位练兵的专业引领。

主要工作与体会

一、统一规划、规范流程、充分发挥教研片区联动作用

1、注重教研的导向性、针对性和实效性。一来推动县片区教研采用专题教研模式。县级教研项目在每学期初就向全县各校公布，片区教研专题由基层学校和教研员下发调研后共同确定，具体实施计划并报我部备查。

2、规范教研流程，明确“备、说、听、评、总结”各个教研环节的整体要求，并及时做好教研记录，教材收集、整理、经验推广工作，强调在教研前一周将教研材料提交学科教研员，认真研究后，提出意见，再把材料返还各学校，参加教研的老师进行修改完善。今年3月16日—22日我们在全县分6个片区，对以上流程进行观摩性的教研，收到良好的效果，此次活动共有7个学科的专题、168名教师讲课，并评出28节优质课参加市级“进取杯、开拓杯”的赛课，有18人获一等奖，二小的李玉梅老师获语文学科特等奖。

3、进一步建设和完善教研网络建设。建设县中心教研组—片区校际教研组—中心学校教研组—乡（镇）片区校际教研组—各小学各级教研网络，拓展课改研讨的横向联系，为农村教师提供研讨的平台，实现优势、资源共享、智慧共用，成果共生。

二、关注基层，全体参与，切实强化服务组织协调

课改以来，我们明确提出，教研员应牢固树立面向基层，坚持下乡下校，随堂听评课，参加片区教研和培训授课，深入调查研究。一是教研员挂钩片区，基层教师结对指导，通过随堂听课和参与集体备课，交流研讨活动呈现教学中存在的问题，帮助教师分析原因，寻求对策。二是阶段性检查评估与指导，今年4月10日— 5月15日，对全县小学教学工作进行督查，教研员进校入课堂，不仅听评课和检查教师的案头工作，还开展实证教研，业务领导评课，召开座谈会等方式了解学校及教师业务水平，培训、反思等方面的情况，并与学校领导教师交流、协商，适时进行指导，从而掌握课改工作最真实的第一手材料。

三、突出重点，关注“三课”，多方促进教学方式改进。

“三课”是指课堂、课例、课题（专题）。

1、重建课堂教学常规，认真组织教师学习《课标》、《教学理论》和《宾县中小学课堂教学常规》，一是淡化“教案”强化“设计”，以开放的心态和方式进行教学，二是尊重个性，今年10月我们组织同课异构教研活动，从下到上全体参与，全县小学每科围绕2个专题进行个性设计，资源共享，最后形成典型课例360篇。并汇编成册。

2、倡导新的教学模式，一是要明确目标，研读课标。二是突出互动。三是要求承认差异，关注发展。对此今年3月13日在进修三楼专题召开宾县小学语文作文教学研讨会，会上有二小赵艳阳和李玉梅老师作文进行了工作汇报，教研员点评总结，全县240名三、四年级教师听课。

3、开展青年教师教学竞赛，送教下乡活动

9月20日组织二小学青年教师张冰、李玉梅和金环宇3名教师到满井中心校送教，三名教师不仅上示范课，而且与中心小学教师面对面进行交流，互动、解决教学中存在的问题。

四、创设平台，交流互动，研培一体、努力实现练兵与教学实际相结合。

1、学科教师教材、教法及专题讲座培训，今年2月22日—25日积极组织语文、数学、外语三科骨干教师参与，哈市阳光助教宾县专场活动，近450人参加了培训，对今后的课改产生深刻的影响，9月3日—4日聘请省语委办专家到宾县进行小学语文一年级教材教学培训活动，会上有指导，评课，有互动与交流，全县近200名教师接受培训。

2、是对在全县教师业务测试不达标的教师进行集体培训，今年8月17日—20日小学语文、数学、外语三科近260人参加了3天学科知识培训，为课改顺利实施奠定基础。

3、是积极组织小学各学科教学能力的评比工作，通过“仿真课教学”“理论测试”评出小学学科教学能手40名

4、幼儿教师参加市岗位练兵展示活动获得大丰收。进修校获优秀组织奖，有6名参赛教师获得特等奖和一等奖。

四、网上互动初步形式。

今年6月15日—16日小学数学，7月10日—11日小学语文通过“uc”培训的形式展示“专题”岗位练兵现场互动活动，数学有8名教师，语文五小学9名教师参加现场论坛活动，受到省市教研员及专家的好评。

存在的主要问题

一、教研活动组织形式单调，不少基层学校的教研只是停留在听课评课，缺乏鲜明的主题和有针对性的内容。

二、学校的校本教研制度建设滞后，还未能形成对校本教研工作有效的管理与激励机制。

三、理论上的超编，实际上的缺员，导致部分教师课时负担过重，不少农村学校中低年级教师“包班”现象相当严重，没有时间开展或参加教研活动。

四、作为校本教研主体的教师，对校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，学习、认识不到位，被动参与，应付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相当部分是网上下载文章。

五、学校间发展不平衡，教研水平差异大，出现“县城强，农村弱；大校强，小校弱；中心小学强，基层完小弱；青年教师强，中老年教师弱”情况。

今后的工作思路

一、要继续建立健全校本教研管理制度，建立考核评价管理及激励机制，激发教师参与校本研修及岗位练兵的积极性、主动性和创造性。

二、要创新校本教研活动模式、拓展研讨内容、丰富活动形式、活跃研讨氛围、营造教研文化。

三、要进一步强化培训，打造一支素质高、业务精、能力强的骨干教研队伍，充分发挥各学科中心教研组和特聘教研员的作用，提高校本教研层次。

四、要关注农村，关注边远地区，开展县城与农村学校之间、教师之间的挂钩结对，送教下乡，互学共进活动，缩小强弱差距。

五、要建立网络教研平台，实现信息动态的即时传送、优质资源的互通共享，热点问题的在线研讨，建立名师博客、个人网页等，提供在线服务。

第五篇：初教院实习大纲

小学教育专业教育实习大纲

一、实习的目的

（一）通过教育实习、教学实践，让实习生受到的深刻的专业思想教育，认识到人民教师的职责和使命，进一步树立献身教育事业的理想。

（二）使实习生巩固和运用所学的小学教育专业基础理论、基本知识和基本技能，获得基础教育、教学的感性认识，进一步理解教育规律、培养从事教育教学的独立工作能力。

（三）通过教育调查，引导实习生学习和研究教育科学，探索教育规律，为培养适应教育体制需要的新型教师进行初步训练。

（四）通过教育实习，全面检查我院的师范教育、教学质量，深入了解基础教育现状，并通过教育实习的信息反馈，进一步深化教育教学改革，促进教学质量的不断提高。

二、实习的内容和要求

（一）实习的内容

1.教学工作实习：教育实习必须把课堂教学实习放在十分重要的地位。通过教学实习了解教学的各个环节，使实习生在备课、编制教案、上课、实验、课外辅导、批改作业、考查考试、听课评课、教学总结等方面得到全面严格的训练。

2.班主任工作实习：

实习学生在教育实习期间都要做实习班主任工作，要在原班主任的指导下，初步掌握班主任工作的基本内容，培养独立从事班主任工作的能力。

3.教育调查：通过教育调查，促使实习生了解社会、国情，了解小学教育实际，培养学生进行科研选题、资料收集整理、分析问题和解决问题的能力，在撰写教育科研调查报告方面得到初步的训练。

（二）实习的具体要求 1.教学实习

（1）观摩实习学校指导教师的课堂教学。课前请实习指导教师向实习生介绍备课经过、教学目的、教材处理和教法的选择，课后由讲课教师介绍体会、经验，然后进行学习讨论。听实习指导教师的课，本科生不得少于30节，并要做好听课记录和分析。

（2）备课

学习生应认真钻研大纲和教材、明确教学目的，掌握重点、难点。结合学生实际选择适当教法，准备好教具，努力把课备好。实习生要编写教案，经实习小组或指导教师审核后，于试教前三天送原任课教师审阅；上课前必须进行试讲。

（3）试教

课堂试教要按批准的教案进行，教案内容如有改动，应取得指导教师的同意。本科实习生在教师指导下一般要编写4—6个新教案，试教课不得少于8—12节，并根据实际情况不断总结经验。提倡实习生上实验课。

实习生上完一节课后要主动征求各方面意见，了解教学效果，制订改进措施。课后要按时辅导，认真批改作业，帮助学生巩固课堂所学的知识。

（4）评议

每个实习生除搞好自己承担的试教工作外，要听本实习组其他实习生的课，做好听课记录，开好评议会。每节课讲完后，指导教师要及时向实习生指出优缺点和改进意见，对每个实习生的课堂试教都要进行评议。

2.班主任实习

（1）班主任工作实习在试教班进行，如该班有实习生两人以上，要根据实际情况合理安排，适当分工；

（2）实习生要积极参加实习学校组织的有关活动，深入实习班级进行调查研究，了解原班主任工作计划，听取情况介绍，广泛接触学生，要尽快地和较全面地掌握所在班的学生情况。并针对具体情况进行班级工作，每个实习生至少要开班会一次，独立组织班级或团队活动一次；

（3）在原班主任的指导下，做好班主任的日常工作，特别是要组织指导小学生开展丰富多彩的“

象生动。在传授基础知识的过程中，要注意学生智力的培养，切实把课教好；

（2）按教学大纲规定，实习生要批改一定数量的作业。对作业的批改，要认真仔细，一丝不苟，并写出批改记录。对于辅导答疑、实验指导等都应按大纲要求，认真作好。指导教师对实习生要严格要求、严格训练；

（3）实习生要互相听课，互相学习，取长补短。实习组要对每个实习生的课，认真组织一次评议；

（4）实习生应尽可能实习各种类型的课，尽可能争取多上课，要求每个本科实习生至少上足12节课（不重复课）。

2.试作方面

（1）在原班主任的指导下，充分了解和分析班级学生的思想情况，有的放矢地对学生进行思想教育工作；

（2）在原班主任的指导下，做好班主任的日常工作，特别是要组织指导小学生开展丰富多彩的“

体标准如下：

1.“优秀”：教育实习态度端正，备课认真努力，有较强的独立工作能力。能较深刻地理解教材；教案完整、系统；教学目的明确，掌握重点、难点；教态自然、讲解清晰，能较准确地用普通话教学，在科学性和思想性上无错误。能较好地运用教学原则，教学方法较灵活，能恰当地选择课堂教学类型和安排教学环节，教学效果好。评议会上能正确和深入的分析自己的教学，虚心听取别人的意见，教学改进明显；

2.“良好”：教育实习态度端正，备课认真努力，有较好的独立工作能力。理解教材较好；教案完整；教学目的明确，注意重点、难点；教态较自然，讲解较清楚，能用普通话教学，在科学性思想性上无错误。基本上能贯彻教学原则，教学方法的运用、课堂教学类型的选择、教学环节的安排比较妥当，教学效果较好。评议会上能较正确的分析自己的教学，虚心听取别人的意见，改进教学有进步；

3.“中等”：实习态度较端正，工作较认真努力，独立工作能力一般。教学效果不够突出，教案不够完整；在上述基础上，在评议会上能正确和深入的分析自己技术思想、虚心听取别人的意见，有使自己的教学水平提高的愿望；

4.“及格”：备课尚认真，教案大体完整，独立工作能力较差。在教师的帮助下，能掌握所教的教材内容，基本上能完成教学任务，在科学性和思想性上无严重错误。评议分析自己教学较差，教学效果较差；

5.“不及格”：

对应参加实习的学生，凡出现下列情况之一者，实习成绩为不及格：(1)没能完成教学实习任务者。(2)没能完成班主任工作任务者。(3)没能完教育调查研究任务者。

对应参加实习的学生凡出现下列情况之一者实习成绩记零分：(1)在实习期间缺勤一周以上者。(2)因故未参加实习者。

(3)严重违犯实习纪律造成不良影响者。

(4)对学校指定的实习基地不满意，私自更换实习地点者。

实习成绩不及格和记零分的学生，按照学籍管理有关规定，将被缓发毕业证，必须参加下一届毕业生的实习工作，成绩合格后方可领取本人毕业证。

学前教育专业实习大纲

一、实习的目的

1.通过实习掌握幼儿园保教工作的基本内容和特点，进一步增强对保教工作重要性的认识，培养学生热爱幼儿，热爱幼教工作，增强学生的责任感，事业心；

2.将所学的理论知识和技能运用于实践，培养学生具有组织幼儿生活的管理能力；

3.通过对保育员全日工作的实习，进一步增强学生的劳动观念和艰苦奋斗的思想作风，树立全心全意为幼儿服务的思想；

4.了解幼儿教师的工作职责及任务，初步学会组织幼儿一日活动。

二、实习的内容和要求

（一）实习的内容 1.幼儿园保教工作实习

（1）编写教育活动计划、试讲、组织集体教育活动、游戏活动及生活活动等；

（2）每个实习生至少开展五天的教育活动，实习结束时上交实习教育活动计划。

2.幼儿园配班工作实习

协助其他实习生完成教育活动、听、评析其他实习生的教育活动、协助保育员工作等。

3.教育调查实习

（1）实习阶段参与实习幼儿园开展的课题研究或者自己设计教育调查项目；

（2）写一份研究报告或者教育调查报告；

（二）实习的具体要求 1.教学实习

（1）观摩实习幼儿园指导教师的课堂教学

课前请实习指导教师向实习生介绍备课经过、教学目的、教材处理和教法的选择，课后由讲课教师介绍体会、经验，然后进行学习讨论。听实习指导教师的课，本科生不得少于30节，并要做好听课记录和分析。

（2）备课

实习生要认真研究《幼儿园教育指导纲要》，深入钻研教材，努力了解幼儿的实际，虚心学习指导教师的经验。在指导教师的指导下认真细致地进行备课。

（3）试教

实习生以小组包班，集体讨论备课，校内轮流试讲。试讲合格后，并经实习指导教师同意，在教案签字以后，到实习班级的课堂上进行实习教学。

（4）评议

实习生要互相听课，互相学习，取长补短。实习组要对每个实习生的课，认真组织一次评议。

2.配班工作实习

每个实习生至少配班一周，听课不少于3次，且均须记好听课笔记，作好评议工作。

3.教育调查

三、实习时间和内容

本科班实习8周，整个实习分为三个阶段：见习、试教试作、总结。

（一）见习阶段

时间为一周，在见习期间，实习生应做到以下工作： 1.教学工作方面

参观幼儿园，观察幼儿园一日工作；观摩幼儿园各年龄阶段的室内外活动，体验和感受幼儿教师的现实生活和幼儿园教育教学现状，初步了解我国幼儿教育改革的现状和趋势，并写出见习总结。

2.配班工作方面

每个实习生至少配班一周，听课不少于3次，且均须记好听课笔记，作好评议工作。

(二)试教试作阶段

时间为6周，在这一阶段，实习生应做以下工作： 1.试教方面

（1）能独立组织安排幼儿一日生活的各个环节，并能独立制定幼儿一日活动计划和学期教育计划；

（2）实习过程中，充分体现保教结合的教育原则，要把所学的理论知识和相关技能应用于实践教育活动中；

（3）实习过程中，能运用所学的专业知识解决教育实际问题。2.试作方面

在原班主任的指导下，了解和分析本版幼儿的实际情况。深入调查研究，有的放矢地对幼儿进行思想品德和行为习惯养成方面的教育工作。

（三）总结阶段

每名实习生都要按照实习要求和自己完成任务的情况，写出有具体内容的实习总结报告和教育调研报告。

四、实习考核与成绩评定

实习成绩的评定是实习阶段的重要内容，教育实习领导小组、指导教师、实习学校和实习学生，必须重视这一环节。

（一）个人鉴定

实习生本人，根据自己在实习全过程中的表现和体验，按照评定标准进行自我鉴定。

（二）小组评定

以实习小组为单位，在个人鉴定的基础上，结合在实习全过程中的表现，小组评定。

（三）指导教师评定

学院和实习学校指导教师，根据实习生在实习全过程中的表现，按照评分标准进行评分，写出评语，填写“教育实习成绩评定表”。

（四）.实习学校对实习生综合能力的评价 实习学校对每名实习生的综合能力给出评语，填入“教育实习成绩评定表”。

（五）.学院教育实习领导小组审定

在以上评定成绩的基础上，学院最后审定每个实习学生的实习成绩。实习成绩“按优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”五级评定，具体标准如下：

1.优秀：教育实习态度端正，备课认真努力，有较强的独立工作能力。能较深刻地理解教材；教案完整、系统；教学目的明确，掌握重点、难点；教态自然、讲解清晰，能较准确地用普通话教学，在科学性和思想性上无错误。能较好地运用教学原则，教学方法较灵活，能恰当地选择课堂教学类型和安排教学环节，教学效果好。评议会上能正确和深入的分析自己的教学，虚心听取别人的意见，教学改进明显；

2.良好：教育实习态度端正，备课认真努力，有较好的独立工作能力。理解教材较好；教案完整；教学目的明确，注意重点、难点；教态较自然，讲解较清楚，能用普通话教学，在科学性思想性上无错误。基本上能贯彻教学原则，教学方法的运用、课堂教学类型的选择、教学环节的安排比较妥当，教学效果较好；评议会上能较正确的分析自己的教学，虚心听取别人的意见，改进教学有进步。

3.中等：实习态度较端正，工作较认真努力，独立工作能力一般。教学效果不够突出，教案不够完整；在上述基础上，在评议会上能正确和深入的分析自己技术思想、虚心听取别人的意见，有使自己的教学水平提高的愿望；

4.及格：备课尚认真，教案大体完整，独立工作能力较差。在教师的帮助下，能掌握所教的教材内容，基本上能完成教学任务，在科学性和思想性上无严重错误。评议分析自己教学较差，教学效果较差；

5.不及格：

对应参加实习的学生，凡出现下列情况之一者，实习成绩为不及格：(1)没能完成保教工作或教学实习任务者；(2)没能完成配班或班主任工作任务者；(3)没能完教育调查研究任务者；

对应参加实习的学生凡出现下列情况之一者实习成绩记零分：(1)在实习期间缺勤一周以上者。(2)因故未参加实习者；

(3)严重违犯实习纪律造成不良影响者；

(4)对学校指定的实习基地不满意，私自更换实习地点者；

实习成绩不及格和记零分的学生，按照学籍管理有关规定，将被缓发毕业证，必须参加下一届毕业生的实习工作，成绩合格后方可领取本人毕业证。