参加泉州市小学语文片段教学研讨活动总结（范文模版）

第一篇：参加泉州市小学语文片段教学研讨活动总结（范文模版）

参加“泉州市小学语文片段教学（北师大版）研讨活动”

心得总结

2014年12月

11月27日，我参加了泉州市小学语文片段教学研讨活动，在为期两天的行程安排中，我听到了19节充满智慧的片段教学课，19位老师不同风格，不同主题的片段课堂展示，给我留下了深刻印象。11月28日，我更是有幸聆听了来自北师大版本语文教材编写组成员牛玉玺教授的课程解读，他富有个性的课程结构和思考让我由衷佩服他专业的教学理念和改革进取的教学指导思想。

回顾两天满满的行程安排，我也有了满满的收获。

首先给我带来最大收获的第一次见识到了片段教学所带来的魅力。这是泉州是第一次小学语文片段教学活动，每个老师都是第一次接触这种新的教学行为方式，每个老师也都是摸着石头过河。但是，教学离不开学生。只要眼中有学生，任何一种教学方式都能够沟通每一位老师的内心，让我们由衷感受这个老师的魅力。19位来自四面八方的语文老师，虽然对片段教学的方式还很陌生，可是，面对空空如也的班级，他们依然热情洋溢地朗诵着、与学生热烈“讨论”和“交流”着。这种胸中有生的教学形式依然让我感受到了他们扎实的教学基本功和“互动”自如的课堂氛围。这一节节生动的课堂实例，让我对片段教学的模式有了进一步的理解和体悟。

这次研讨活动，我有机会与教材的编写者近距离接触，近距离地感受了教材编写者从文字中传达出来的编写意图和人文关怀。牛玉玺教授以“基于语言运用 构建语文课程”为主题，以“把握 取舍 整合”为关键词，从语言与文体、文路、文法、文字和文化五个方面出发，对北师大版本的语文教材做了深入浅出的解读。正确地解读教材，合理地处理教材，是教学的根本与前提。这是语文教学的开篇点题。离开了教材，教学就成了无水之源，教学活动也就无法展开。从语言文字运用的综合性、实践性出发，牛玉玺教授不断地让我们感受用课文学习语文的重要性。教什么？怎么教？回归语文教学的本体内容和方式，牛玉玺教授从文体、文路、文法、文字和文化出发，由宏观到微观，由横向到纵向，由内容到形式为我们打开了语文语言文字运用的视角。他信手拈来的一个个生动例子，更是具象地向我们展示了语言的魅力和培养方式。

学无止境。每一次学习都让我增长了新的知识，开拓了眼界，也让我在教学运用上不断地尝试、挑战新的形式，为设计适合学生的学习模式和教学方式提供可供借鉴的经验。

第二篇：“小学语文片段教学”研讨活动纪实一

在研讨中提升在引领中成长

——————-“小学语文片段教学”研讨活动纪实一

四堡中小：马开华

为提高我县小学语文教师运用新课程理念钻研教材、应用教材的能力，广泛交流教学技艺，促进教师成长，深化课程改革。9月29日，教研室在城关中小举行了“小学语文片段教学”研讨活动，参加研讨会的有教研室主任罗程辉、巫永荣老师和语文骨干教师工作室全体成员，拟参加市“片段教学”比赛的李小玲、钱颖华等各位老师。会上罗主任对骨干教师工作室全体成员提出新的期盼，希望各位成员在着力提高自身素养的同时，发挥引领作用，为全县的教研活动添砖加瓦，积极为培养教师做出贡献，同时在课题实验研究方面要有新的突破，在业务研究上做出更多成绩。并传达了市举办“小学语文片段教学”评比活动的会议精神。对“片段教学”研讨工作做了周密部署，鼓励参赛选手全力以赴，以赛促练，以练促发展，希望老师们树立“大集体备课”之观念，共同参与，协同作战。科学安排好后续的“练兵工作”。“以片段教学”研讨为契机，扎实有效地推进我县“岗位练兵”活动的深入开展。会议还听取了谢慧玲老师《怎样进行片段教学》的讲座。她从对“片段教学”这一概念的理解和怎样表现崭新的教学理念、注重片段教学设计、善于虚拟教学情境等方面结合实例进行阐述。工作室成员邱云菊老师从“诵读技巧”、马开华老师从“把握教学策略、凸显教学亮点”、陈清芳老师从“板书设计”等方面与与会教师进行交流。工作室负责人江寿长校长号召各成员积极配合县局各项教研工作，发挥自身优势，服务教研工作需要。对工作室今后工作做了详细安排。

会后，巫永荣老师就如何“搭梯子、建舞台”与与会教师交流，为后续的“片段教学”深入研讨做好了启航工作。

通过这次活动，老师们对片段教学的内涵、特点、类型、要求、评价有了更准确和细致的了解，对提高教师课堂教学水平起到积极的促进作用。蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。教师成长是长跑，让我们以这次会议为契机，为开端，携起手来，进一步开展对语文课程、教材、教法理论与实践的研究，沟通研究信息，共享研究成果，为创造崭新的语文教育、教学体系，不断做出新贡献！

第三篇：语文教学研讨活动总结

语文教学研讨活动总结

2013年11月15日我有幸参加了在花官初中举办的“相约蒜乡·花官”同课异构暨课堂教学联合研讨活动，感触很多，收获颇多。在这次教学研讨会上，我们首先听了花官初中张良老师的课。我被张良老师语文课深深吸引了，他知识渊博，热情洋溢，从教态到教法到教学内容，由浅入深的引导学生进入了伟大的悲剧，我们和学生一起去领略了课文的内涵。在张良老师的激情语言中，我们感受了作者那深深的情感。总之，这节课我们获益匪浅，给我们以后的教学明确了方向。在今后的教学中，我一定把这些方法教给我的学生。

陈官初中杨艳玲老师语言的运用这堂语文课教给我们做题的一些方法和技巧。首先考虑对象，其次考虑场合，再次考虑目的，最后考虑表达方式。杨艳玲老师通过实战演练、仿写句子教给了我们做题的方法、技巧。明确了以后的语言教学一定要和生活紧密结合，引导学生设身处地想一下，并训练学生语言表达要得体。

大王中心赵文萌老师的从学生的发展出发，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生主动参与意识，培养学生自主学习能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能，从中我也感触很多。

其次，全县各初中学校的老师代表发表了精彩的典型发言，特别是杨老师的不断深化课堂教学改革，全面提高学生语文素养典型发言，知道了语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。因此，教师的中心任务不再是让学生学会，而是让学生会学；教给学生获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。李老师的携手共进，共创辉煌发言，告诉我们应以欣赏的眼光看待每一个学生，树立孩子的自信，爱每一个学生，让每一个学生抬头做人，健康快乐的成长是我们教师应尽的责任，在平常的教育过程中，我们应努力做到呵护、理解、信任每一个学生，不论学习，不论表现，不论家庭背景，都以欣赏的眼光看待他们，努力让孩子们都对前途充满美好的憧憬。

最后市教研员总结了2013年的工作，并提出了下一步计划。特别是重点强调了电子白板在讲课中的运用，电子白板目的是激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息、传递量，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。教研员给我们以后的教学提出了合理的意见，今后的教学一定坚持学生的主体地位，以人为本。突出重点，突破难点。教学手段要与传统手段结合。在今后教学中教研员要求我们一定要注意语言的表达要得体。

总之，通过参加这次研讨学习，让我不仅拓宽了知识视野，还丰富了我的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，把在这次学习中学到的知识和经验运用到语文教学实践中，不断总结经验，努力提高语文教学质量。

张芬

2013年11月18日

第四篇：语文教学研讨活动总结

课堂效益提升工程暨语文教学研讨活动总结

为不断提高教师的整体素质，加大校本教研力度，提高课堂教学实效，本着“以活动促提高，以活动促科研”的原则，沟头中心小学于10月19日进行了课堂效益提升工程暨语文教学研讨活动。赵凤琴、东长萍、孙红鹤、三位教师就自己的研讨主题进行说课、上课，全体语文教师围绕专题进行评课活动。

在这次活动中，教师表现出许多亮点。

一、情境创设的生动有趣。

教师利用生动有趣的故事导入，利用精美的图片导入，利用动听的歌曲导入，创设良好情境，激发学生参与的兴趣。做得好教师赵凤琴、东长萍、孙红鹤等。

二、课堂充满了生命的活力。

一堂课的好坏，关键在于这堂课是否具有生命力。这次的研讨课课堂上充满生命的活力。具体表现在如下二点：①读，课堂上教师运用多种方式指导学生有感情朗读，突出了以读为本的教学理念，像东长萍指导学生读出鹅的高傲，赵凤琴指导学生按节奏诵读古诗，孙洪鹤老师抓住父亲与儿子的对话反复朗读，体会人物的心理活动。课堂上书声琅琅，充满活力。

②情，让学生自己抒。情感是文章的生命，只有触摸情感，才能感悟文章生命。《白鹅》一课中，东老师能充分挖掘课文的情感因素，努力引导学生去体会、去感悟，并用自己投入的情感去影响、感染学生。引导学生深入文本，一步一步去体会作者从不喜欢鹅到爱上鹅的过程。课堂上，学生的情感与文本的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学过程充满生机与智慧，这样的综合活动课上出的不仅是语文味，更重要的上出的是一种人情味。

三、问题设置恰当，课堂气氛民主

注重个性化的训练，学生对文本的内容和表达有自己的心得，有自己独特的感受，体验和理解，这是新课标的要求。从总体上来看，各位老师课堂上没有脱离这个要求。整堂课问题的设置层次性、目的性比较强，教师的引导也比较恰当，如孙红鹤教师在教学“诱人的鱼”时启发学生联系实际想像生活中有哪些诱人的鱼。抓住学生的答案，适时点评，学生们自由发挥，畅所欲言，课堂民主气氛体现的较浓烈，四、教学设计上富有创新性。

这研讨课课堂教学，可通过以下两个方面来看其创新精神的体现。①培养学生的想象能力。赵凤琴老师能利用文本中语言的凝练处和空白处引导学生进行想象。

五、启迪学生思维，充分发挥多媒体教学优势。

老师在课堂上始终与学生以平等的姿态来组织教学，由于教师的亲和力和对学生回答问题时的及时表扬、鼓励，在整个课堂上，学生思维活跃，发言积极，并且充分利用和发挥了多媒体教学的优势，使得教学过程严谨有序。赵凤琴老师在教学古诗《画》时，图片的及时展示让学生更加形象、直观地了解了文本内容，加深了印象。利用多媒体的音、形、色、态等优势来营造活泼愉悦的学习氛围，容易把学生带入文本学习的环境中。

六、培养学生主动参与意识和创造才能。

放手让学生参与活动的设计。东老师让学生表演课本剧。道具的设计，以及活动场景的布置，均在学生的参与下完成，教师主权是做好指导。学生在表演课过程中充分展示动脑、动手、动口的综合素质能力，体验到了自我成功的喜悦，培养了学生交流与合作的能力。尽管这次研讨课，让我们从整体上感受到有效课堂教学的生命的活力和生机，但我们也不得不承认，我们还存在很多值得商榷、或有待改进的地方，比如：赵老师的识字教学过于简单，字形、字义有待加强。另外，在有些课宏观内容的设计上还不够合理。东老师在让学生表演这一环节时，如果让学生看后，边评价表演效果、边漫谈对所表演内容的理解与感受，则体现效果就会更好。我们深知，教学永远是一门缺憾的艺术，正因为有这些缺憾的存在，我们的教学才有努力的方向与目标。最后；让我们共同努力，共创我校教育的辉煌。

第五篇：片段教学 小学语文

一导入

1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。

2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

二、学习第一自然段

1、读了这段，你知道了什么？

2、生自由轻声读第一自然段。

3、交流：读了这段，你知道了什么？

4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。

②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。

（板书：外形、部分）

5、比较阅读1

①出示句子： 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子

（原文）

②讨论你觉得谁写得好？为什么？

③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾

巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特

点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。（板书：整体）

二、学习第一自然段

6、比较阅读2

①出示句子：

燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾巴像剪刀。小燕子十分活泼机灵。

（原文）

②同桌对读，讨论：哪一种写法好？

③全班交流

④小结：作者的写法别具一格。

7、指导背诵本段。

①填空式背诵。

②完整背诵。

二、学习第一自然段

6、仿写：

①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了骄傲的大公鸡。

②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活泼可爱的小白兔。③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的大花猫。

7、总结：

刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点，还学习了作者独特的写法。

8、有感情朗读第一自然段。