小一下2014.6班级特色

第一篇：小一下2014.6班级特色

金幼2013-2014年度小一班下学期班级特色活动计划

一、指导思想：

《指南》中指出：绘画，是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是幼儿用来传达情感的视觉语言。在绘画中，幼儿表现的是他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。《纲要》也非常注重对幼儿进行情感和艺术的陶冶，在活动开展中尽可能为幼儿创设一个“玩中学”“学中玩”的学习绘画的环境，通过配色和添画等形式来满足他们的愿望和需要。体验美术活动的快乐，激发幼儿参与美术活动的兴趣。努力为幼儿创设感受与表现的环境，注重幼儿感知与体验，给予幼儿自由表现的空间，避免重技巧训练与成就导向的教学。

二、班级分析：

我班的班级特色活动已开展一个学期了，经过不断的尝试和探索，孩子们的绘画水平有了一定的进步。他们对画画的兴趣也日益浓厚。上学期我们围绕这一特色,开展了一系列的美术活动,主要通过创设情境，激发幼儿的绘画兴趣；为幼儿提供充分的材料，鼓励幼儿大胆绘画；运用多种绘画方式，提高幼儿绘画的能力；欣赏多种多样的艺术形式和作品，感受美。

三、活动重点：

本学期我们小一班继续以“美术绘画活动”为班级特色。活动的重点是引导幼儿了解色彩搭配的知识，感知色彩搭配协调的美感。结合主题、季节、幼儿的水平，开展了“漂亮的郁金香”“可爱的小鸡”“好吃的西瓜”“妈妈的项链”等等绘画活动，提高幼儿涂色，配色的技能，并采用添画的方式激发幼儿绘画的兴趣。利用自己创编的儿歌，将美术技能趣味化，从而丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的能力。

四、活动目标：

1、引导幼儿了解色彩搭配的知识，感知色彩搭配协调的美感。提高幼儿涂色，配色的技能。

2、积极引导幼儿参加绘画活动，培养幼儿对美术的兴趣，体验绘画的乐趣。

3、学习用点、线和简单的形状表现日常生活中熟悉的物体的基本形象和特征。

4、运用多种材料、绘画方式，激发幼儿的绘画兴趣，培养幼儿大胆作画的习惯。提高幼儿绘画的能力。

五、活动措施：

1、教给孩子运用单色、双色交替、三色交替、彩虹的色彩进行涂色训练。

2、采用添画的方式激发幼儿绘画的兴趣。

3、在区域活动中提高材料，确保美术活动的顺利开展

4、以欣赏的眼光肯定幼儿的作品，增强幼儿作画的自信。

5、进行必要的绘画常规教育

（1）、教会幼儿正确的画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。

（2）、教会幼儿认识和使用绘画工具和材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

五、活动安排：

活动一：给小鸡喂青草（油画棒）活动二：雨伞（油画棒）活动三：花儿真美丽（手指点画）活动四：小树发芽（油画棒）活动五：妈妈的项链（油画棒）活动六：桃花（油画棒画）活动七：给柳树妹妹梳头（油画棒）活动八：小鸡和小鸭（油画棒画）活动九：好看的橘子（油画棒）活动十：郁金香（油画棒画）活动十一：斑马（油画棒）活动十二：山羊（油画棒画）活动十三：章鱼（油画棒画）活动十四：爸爸的领带（油画棒）活动十五：紫色的葡萄（油画棒画）活动十六：我眼中的太阳（油画棒）活动十七：小鱼游游（手指印画）活动十八奶牛（油画棒画）以上是我们针对小班幼儿特点制定的美术特色计划，在实施过程中我将根据实际情况灵活调整争取达到最佳的教学效果。

2014-2-17

金幼2013-2014年度下学期小一班班级特色活动小结

本学期我们小一班继续以“美术绘画活动”为班级特色。活动的重点是引导幼儿了解色彩搭配的知识，感知色彩搭配协调的美感。结合主题、季节、幼儿的水平，开展了“漂亮的郁金香”“可爱的小鸡”“好吃的西瓜”“妈妈的项链”等等绘画活动，提高幼儿涂色，配色的技能，并采用添画的方式激发幼儿绘画的兴趣。利用自己创编的儿歌，将美术技能趣味化，从而丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的能力。

一、教给孩子运用单色、交替用色、彩虹的色彩进行涂色训练。

幼儿好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，在涂涂画画中，认识色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。从小班开始培养幼儿对色彩的兴趣，能提高他们感受美、表现美的能力，同时对促进幼儿良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。我们生活在五彩缤纷的色彩世界当中，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，孩子们认知世界就从这缤纷的色彩开始，色彩是我们生活的一部分，不同的色彩能带给人不同的感觉，万物的色彩是千变万化的，并不是固定不变的。然而在孩子们的绘画作业中，不难发现存在着概念化和模式化的色彩，如：太阳是红色，小草是绿色，天空是蓝色。我们发现有一些幼儿在进行着色时，只选用一种颜色来完成画面。孩子们的作品色彩单调，缺乏创造力。

因此，让孩子们分辨客观世界之间的色彩差异，并注意它们在不同环境下所产生的变化，这是孩子们认知世界和感知世界的基础，也是他们学习用色彩进行表现的前提。我们经常会有意识地引导幼儿观察生活中的色彩，如：春天浅绿的草地，到了夏天变成深绿，到了秋天又变成枯黄；天上的朝霞和晚霞会随着时间的变化而变化；小朋友的脸色和大人的脸色是不同的，高兴时候的脸色和生气时候的脸色也是不同的。通过一段时间的引导观察，孩子们对发现周围生活中的色彩不仅非常感兴趣，而且非常敏感，他们能够捕捉事物之间很微妙的色彩变化。

1、使用固有色。固有色，就是物体本身所呈现的固有的色彩。例如：香蕉是黄色，叶子是绿色，大海是蓝色„„但有时事物会因应不同状态或种类而呈现不同的颜色，例如太阳有时是黄色，有时是红色，有时是橙色，故此，指导使用固有色时不是千篇一律，重点是引导幼儿细心观察。

2、交替用色。这样的用色在规律中有变化，摆脱单色的沉闷和多色的花乱感。渐变用色。如：“雨伞”伞面上的装饰、“爸爸的领带”、“妈妈的项链”。

3、彩虹的色彩是幼儿常见的渐变用色，这种用色方法可以千变万化，运用在各种物体上。如：美丽的郁金香、七彩的太阳。

在实践活动中，我们除了尊重幼儿对色彩的选择，还鼓励幼儿尽可能多的使用色彩，一学期下来，幼儿喜欢画画了，愿意也能大胆表现自己的作品；在尝试不同的涂色技法中，了解了平涂，渐变法，提高了幼儿涂色，配色的技能；感受到色彩丰富、搭配协调的美感，真正提高了幼儿的绘画水平和审美能力。

我们也惊喜的看到幼儿能将新的色彩运用到自己的作品中，我们会不断提高他们造色、配色和运用色彩的能力。让孩子在绘画中不断涂抹出他们心中的色彩。

二、采用添画的方式激发幼儿绘画的兴趣。

根据小班幼儿的特点,我在实践中主要采用了添画的游戏形式。我们有意为幼儿提供半成品，降低绘画的难度，使幼儿敢于下笔，并在适度努力之后就能完成作品，体验到成功，从而增强幼儿的自信心，大胆作画。例如:我在实践中主要用了添画的游戏形式,例如:在学习画曲线的活动中我们设计了“我给章鱼添画”、“给柳树妹妹梳头”；我们又设计了添画活动《他们少了什么》，选取了奶牛、斑马、太阳、山羊四种可爱的形象让幼儿为他们添画缺少的部分，以此来练习画大小不一的螺旋线，在添画活动《太阳娃娃过节了》。我提供了太阳娃娃，并告诉幼儿通过添画把太阳娃娃打扮得漂漂亮亮，除此之外不做更多的限制，给幼儿留有想象创造的空间。巡回指导时，我们鼓励能力弱的幼儿运用涂色或添画简单图案的方法进行装饰，其他幼儿可以根据自己的情况大胆进行添画，活动结束时，每个孩子都画出一个个可爱的太阳娃娃，而且画面丰富多彩不雷同，我又针对不同幼儿的情况进行了鼓励表扬，使每位幼儿都体验到成功，发展了创造力。

在添画过程中孩子们选用自己喜欢的颜色大胆作画，在发展幼儿手部肌肉控制力的同时，培养了幼儿感受美表现美的能力。从最初的添画曲线到添画直线,圆等幼儿较熟悉的物体形象,尽管笔触非常稚嫩,却表现了孩子们天真纯洁的情感和美好的愿望。他们怀着一种帮助他人的美好愿望兴致勃勃地进行添画，在这一过程中，孩子感到无拘无束，没有精神压力，把绘画当成了—种游戏来对待、实践，不仅促进了幼儿绘画技能的发展，而且极大提高了幼儿对绘画活动的兴趣。

三、在区域活动中提高材料，确保美术活动的顺利开展

在小班上学期我们尽可能多地让幼儿接触各种工具材料，特别是幼儿期必用的工具材料，在玩玩做做之中掌握他们的用途用法和所能产生的线条、形状。在

本学期美工材料的提供上为孩子们准备人手一份的材料，从材料的取放到作品的完成都进行一一的指导，我们发现，孩子们在形成常规性学习后，秩序好了，操作更认真，作品完成的质量也高了。

例如在美工区，我们设置了“老虎拔牙”的情景，教师讲述“老虎拔牙”的故事，幼儿在童话故事中了解了喂老虎吃糖果的目的，因而在区域游戏中我们提供报纸让幼儿学习用点、线、圆圈等简单线条设计糖果纸；如：在 “我喜欢的颜色”活动中，幼儿利用各种色彩装饰衣服。当作品完成时，小朋友互相欣赏，评论谁的衣服漂亮，每个小朋友都认为自己的作品最漂亮。孩子对自己有了自信，正是我们教育的目标。幼儿完成的作品教师引导幼儿布置在墙饰上，孩子们都觉得自己很棒，迫不及待地告诉爸爸妈妈，“这是我做的。”家长很惊讶地问老师：真的吗？我们点点头，家长们为宝宝的进步感到骄傲。

四、以欣赏的眼光肯定幼儿的作品，增强幼儿作画的自信。

教师对幼儿作品的评价对于激发幼儿兴趣也是很重要的，在评价幼儿作品时可以经常给幼儿一点小小的奖励，如：色彩奖牌等，每当幼儿得到这个小奖励时，会高兴地拿着自己的作品自我欣赏一番，他们经常会比一比谁得的色彩奖牌最多。在他们看来，得到老师的奖励就是得到了最高的奖赏，也是对自己作品的肯定，因而对绘画充满自信，由于经常得到全面肯定，渐渐地，幼儿不害怕绘画了，落笔大胆了，对绘画有了初步的兴趣。

下学期孩子们将进入中班了，我们的活动目标：

1、鼓励幼儿运用色彩、线条、形状等大胆进行美术表现。

2、引导幼儿进一步学习多种绘画方法，体验不同艺术表现形式的魅力。

3、引导幼儿认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等8—10种颜色，并逐步学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。

4、学习正确使用多种工具和材料，帮助幼儿养成独立取放、收拾整理的习惯。活动要求：造型：

1、运用图形取代线条；

2、多个图形进行组合；

3、关注和表现细节，运用图像取代符号。色彩：

1、有控制地涂色，提高力度；

2、选择与物体相似的颜色；

3、有目的地选配颜色。构图：

1、有目的地确定图像的位置，画较大的物体在画面的中央；

2、散点式地表现多个图像。

班级特色创建是一个潜移默化、细致漫长的工程，我们将一如既往地开展好我们的班级特色，突出班级亮点，打造符合本班幼儿发展需要的班级特色。

小一班

2014年6月

第二篇：小一下教学计划

苏教版一年级下册《语文》教材简析及教学建议

一、学习习惯

本册教材突出了两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。

这两个习惯的排列顺序和语言表述体现出了新的教学理念。

1、从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。

从同一个习惯的表述顺序看，“专心倾听、勇于发言”也比较科学，因为听是积累，是蓄势，说是表达，是运用。从认知心理学角度讲，学习的过程应是先听后说，先积累后表述。

2、从语言表述看：

（1）“倾听”更加贴近课标。因为课标在总目标中提出“学会倾听、表达与交流”，教材表述与课标表述力求一致。同时，倾听是一种主动积极的情绪状态，这就体现了以学生为主体。

（2）“勇于”更加切中时弊。对学生的表达训练，课标中提出“有表达的自信心”，自信心首先缘于勇气。现在许多孩子缺乏发言勇气，特别是小学高年级的孩子。所以，培养孩子勇于发言的习惯，是时代的需要。“勇于发言”明确要求我们首先应该培养的的发言的胆量，有了胆量，才有锻炼的机会。在一次又一次的锻炼中，增强了自信，才会喜爱发言、主动发言、大胆发言。

（3）“认真写”更加关注过程。就写铅字而言，写好是“结果”，“认真写”是一种状态，是一种过程。对于小学生来说，过程比结果更加重要，这与课程标准提出的“关注过程”是一致的。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练，天长日久，就会让这些外在行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

二、识字、写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。

教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（《识字1》~《识字8》），二是随课文识字。

集中识字共8课，介绍了三种识字方法。第1~2课、第5~6课词串识字，第3课、第7课看图会意识字，第4课、第8课转转盘识字。

《识字1》是一组描写春天的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：①单行归类，第一行春天的气候；第二行春天的草树；第三行春天的鸟、昆虫；第四行春天的花。②行与行之间按时间先后排列。如：在春风的吹拂下，春雨的滋润下，柳树长出了黄绿的嫩芽，小草从泥土中探出了小脑袋，布谷、燕子飞来了，勤劳的蜜蜂飞来了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。从整体看，这几组词又连成一体，成为一首描写春光的小诗、韵文。

《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。

如果说，《识字1》的词语许多孩子都能有所了解，那么这一课中许多运动项目远离孩子，特别是广大农村的孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字与认识事物结合起来，把学习识字与提高认知能力结合起来。

《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？

《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式出现。这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣，而且还能突出新偏旁。因为在转盘识字中，基本字不变，偏旁

直接影响字的意思。这实际上教给学生一种识字方法：看偏旁揣摩字义。偏旁不同，表达的意思亦不同。

《识字5》介绍了夏天的景色，编排体例与《识字1》相同，课文分四行分别介绍了夏天的气象、瓜果、昆虫、花卉。

《识字6》介绍的是夏天气候乡村的夜晚。特别有创意的是每一行的最后一个词语都是三个字。这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。

《识字7》也是看图会意识字。与《识字3》不同的是，《识字7》是叠字会意：人—从—众 木—林—森

《识字7》的儿歌帮助记忆字形，了解意思，同时把谚语贯穿其中，既富有情趣，又含义深刻，读来还琅琅上口。

《识字8》也是转转盘识字，基本字“青”，通过基本字，带出“清、蜻、情、请、睛、晴”一串字。

除了这一部分集中识字外，还有很大一部分生字是随课文来认识的。课文为识字提供了一个语境。我们应利用本文创设的语境引导学生读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。无论哪一种识字途径，都要读准生字，结合上下文理解生字词的意思，因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种活泼、行之有效的方法帮助学生识字。

关于识字写字教学，提出以下建议：

1、激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。

（1）认真钻研教材，挖掘教材的情趣点。

词串识字——入情入境读，把词串当做一首小诗，当做一幅画，当做一篇散文，读出意境。

会意识字——追寻汉字演变的历史，体会人民的智慧。

转转盘识字——让快乐的转盘游戏走进课堂，让学生在动手动脑中快乐地识字。

（2）充分发挥学生的想象力。

教学中，激发学生针对不同的字形，发挥想象，赋予每一个字以形象的记忆，使得生字不再是冷冰冰的符号。例如：

春：三人结伴看日出

树：“又”到村子里玩

草：小草（艹）起得可早呢！

杏：十八口

或小木戴口罩 这些联想不必十分讲究，关键是激发学生的兴趣，用自己的想象，用自己的方式记住这些字。

（3）精心组织，在游戏、活动中识字。

组织“转转盘”、“摘果子”、“生字开花”、“高空降伞”、“看图识字”（针对形声字）、“我比画你来猜”、“送字宝宝回家”„„等游戏学习生字。

2、认真写好铅笔字。（1）仔细观察。

（2）形象讲解：①春，左手右手要伸展，低，脚要高高跷起来；②左右结构的字，编成儿歌，“你让我，我让你，永永远远不分离”。

（3）放大示范：如“春”、“落”、“睡”等易写错字，教师放大示范，经引起学生关注。

（4）潜心描摹。（5）持之以恒。

另外，需要强调的是，写字不要集中在一节课，最好分散到每一节课中；写字的遍数不宜过多，一般以3~5遍为宜。

一年级下学期在写字指导上，不必再像一年级上学期那样对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析，应充分发挥学生学习的积极性，让学生自主观察、自主尝试。教师只对新出现的偏旁、重点笔画、难以把握的结构作指导，重在教给学生同类字的规律性的东西，使学生能够举一反三，触类旁通，真正形成写字能力。

3、开展语文实践活动，提高语文素养。

如学习识字1，让学生唱有关春天的歌，画有关春天的画儿；学习了

识字3，教师可多做些形象字的卡片，每个同学发一张，并让同学互相交流，激发他们识字的兴趣；广泛开展读书活动，如在第一单元学习后，我们还应补充些充满童趣的，反映春光、运动的诗歌、童话故事等。还可以带领学生走进自然，让语文学习和生活有机联系。把学生带到田野，让他们亲眼、亲身、用心去感受自然，感受春天的鸟语花香、桃红柳绿、夏日的蛙鸣蝉歌、瓜甜果香，这种学生体验比老师的讲解要深刻得多，真实得多。

4、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新。

三、阅读

下面我们按单元进行教材简析，提出教学建议。

第二单元共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。要注意，春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了“笋娃娃”、“雨点娃娃”和“大眼睛”，均具有了童话的色彩，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较，《春到梅花山》、《草原的早晨》与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是“春天”，我们可以把这组课文称之为春光篇。

教学建议：

1、给足时间，让学生充分读。

这组课文内容浅显，语句优美而富有节奏，读来琅琅上口，我们要让学生充分感受文本，反复读，直至读通顺，读流利，甚至于熟读成诵。

2、抓住重点词句，适当范读和领读。

（1）直接决定句子意思的词语。如：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。„„在小溪里散步。„„在江河里奔跑„„。在海洋里跳跃。（《雨点》）领学生读好“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这几个关键词，相信这些词语读好了，句子就能读好。

（2）难以理解的词语。如，“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从

地里冒出来。”（《春笋》）领读好“冲破、掀翻、冒”，让学生在老师的范读中感悟春笋顽强的生命力。

（3）句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。（《春到梅花山》）

（4）课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。如：一节一节又一节，向上向上再向上。这一句话写出了春笋在美好的春光中蓬勃向上，怎样表达这种情感，教师要通过声情并茂的范读，以达到“声入学生之耳，情入学生之心”的目的。

3、创设情境，在情境中体验、感悟。（1）表演体验。

在学习《春笋》第一段时，让孩子们扮作笋娃娃，全部蹲在座位下，再用录音机放上几声春雷，让这些“笋娃娃”们在春雷的呼唤中，勇敢地冒出来。

（2）生活体验。

《雨点》介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态； 池塘——睡觉

小溪——散步

江河——奔跑

海洋——跳跃 “睡觉、散步、奔跑、跳跃”这是孩子熟悉的，我们教学中就可以唤起他们的生活经验来体验课文内容。睡觉时怎么样？周围静静地。那么我们也静静地读，别把小雨点吵醒。你散步过吗？散步时真悠闲、自在，谁来散步？你们能把这种感觉读出来吗？跳跃？谁做过这个动作？做一做！做得好，现在不做动作，通过读书表现这种动作，谁愿意试一试？

（3）看图体验。

《小池塘》是写景文，文字描述了画面，画面是五彩的文字。教学时可以充分借助这幅图，读文看图、看图悟文、图文结合，最后留在脑海中，可能“亦图亦文”。《春到梅花山》、《草原的早晨》等均引导看图体验。

4、想象创造，美读欣赏。

阅读教学的目标之一是有感情地朗读课文，如何朗读，方法很多。这里介绍一种运用想象，再造情境，体温表味感悟的方法。

《草原的早晨》是一篇优美的课文，曾听一位老师运用语言激发孩子的想象，颇受启发。课始，老师满怀激情地说：“同学们，教师带你们去看草原。只要你们把眼睛闭起来，根据老师的提示去想象，你们一定会看到草原的。”同学们都闭上了眼睛，悠扬的音乐在教室里回荡。老师用轻柔的语调缓缓地提示：“展现在我们面前的是一望无际的草原，草碧萧碧绿的，仿佛要流出油来。空气非常清新，到处弥漫着野草野花的芳香。此时正是黎明时刻，整个大草原还沉沉地睡着„„”老师动情地说着，努力为学生营造一幅草原沉睡图。教室里很静，同学们稚嫩的小脸露出甜甜的微笑。突然，老师大声朗读起课文来：“‘啪’，‘啪’，响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。”随着老师的朗读，有几个同学不约而同地抬起头，舒展双臂，轻声说：“啊，醒来了！”老师继续朗读，“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。”突然一个男同学站了起来，喊着“口欧——口欧——”身体做着奔跑的动作，俨然成了一只奔跑的羊。接着，又有同学站起来了，三个、五个„„教师再朗读：“牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。”此时，教室里已沸腾了，许多同学手舞足蹈，有的学羊奔跑，有的学牧羊人策马飞驰，有的干脆在原地乱蹦，嘴里欢呼着：“口欧！口欧！口欧！“一些文静的同学虽然没有站起来，也早已睁开了眼，乐开了花„„

通过再造想象，《草原的早晨》已经完全融入了孩子的心中，他们仿佛已置身在美丽的大草原，蓝天、白云尽收眼底。老师顺势利导，让孩子把看到的读出来。可以想见，孩子们在尽情吮吸春的气息，沐浴春的朝阳，伴随春风，领略春光，读书其实就是把这种情感表达出来。

5、举一反三，学以致用。

课标强调“语文教学要注意语言的积累、感悟、运用”。“注重语文与生活的有要联系”，我们应利用本文，有机进行这方面的训练。如学了《雨点》，让学生联系生活说说，雨点还会落在哪里，干什么？（雨点落在屋顶

上，在屋顶上跳舞，雨点落在雨伞上，在雨伞上滑梯„„）学习《小池塘》后，请学生联系生活想一想，还有什么会倒映在池塘里，像什么？

就仲老师的课我有一句话想说：那就是语文还是要走一条求真务实的课改之路。

新课改以来，语文课堂上出现了一些新的变化，激发儿童兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体也多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了，课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，课堂上“语文”少了，“关于语文”的东西多了，有的语文课还是老路子，课文掰得比较碎。语文课到底应该是怎么样的呢？我感觉一节好的语文课应该是：简简单单，清清爽爽，活活泼泼，扎扎实实。

语文的实践性，决定了语文的综合性，不要把语文分解成一个个“知识点”“能力点”来训练，要知道，语文无非就是字词句段篇，在仲老师这节课中，始终以识字教学为主线贯穿整个课堂教学，做到：字不离词，词不离句，句不离篇。由易到难，创设情境，重视朗读，在一遍一遍的指导朗读中，理解了课文中的重点词语：睡觉，散步，奔跑，跳跃。读懂了课文也理解了水在不同的地方有不同的形态。在苏教版低年级教材中，写字和朗读地位非常重要，而每节课的写字任务又非常重。怎么来解决这个难题呢？在指导朗读学习课文时，仲老师把字分开来解决，而不是集中到一块解决，分散了写字难点，让学生在不知不觉中轻轻松松学知识，掌握了本课的生字。完成了教学任务。

在教学中，仲老师非常重视孩子学习习惯的培养，苏教版教材把学习习惯也作为教科书的一部分内容，可见孩子学习习惯的培养有多重要了。一开始上课，就在师生的谈话中渗透学习习惯，提出要求，在课堂教学中抓住教育锲机，也始终提醒孩子该怎么做不该怎么做。评价学生非常到位。

上课就应该像仲老师这样，少一些表扬，做到真实，朴实，扎实。在这节课中仲老师没有用多媒体课件去助读，但学生读得多好呀！有的课一上课就用多媒体展示课文内容，学生是挺感兴趣，但是这也等于剥夺了学

生训练阅读能力的机会。什么是阅读能力？就是“还原”文字符号的能力。看懂的并不等于读懂的，多媒体该用则用，不可滥用。总之，语文课堂还是要反璞归真，踏踏实实育人，简简单单上语文。希望老师们在今后的教学中多探究多动心思，把课上好！

第三单元共三篇课文，《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为“明理篇”。《蘑菇该奖给谁》的表达含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”，告诉我们有勇气敢于与高手比，虽败犹荣。《骑牛比赛》中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”，告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而《小松树和大松树》的句子则是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理应该是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理而进行抽象的分析。

第四单元共四篇课文，既讲述了伟人的故事，又介绍了普通人的生活。无论是伟人，还是普通百姓，都在平常生活中感受亲情、传递亲情。本单元既有少时邓小平的勤学苦练，又有身居高位的陈毅元帅替母洗衣，既有满头白发的奶奶、又有勤奋好学的爸爸，篇篇都洋溢着温暖的亲情，令人感慨万千。所以我们可以把这一单元称之为“亲情篇”。这里老师们或许有疑惑，《他得到的红圈圈最多》、《好学的爸爸》作为亲情篇似有不妥，但我们以为作为一个孩子，认真学习，赢得老师夸奖，使得母亲高兴，这其实就是孝敬父母、尊敬师长。作为父亲，勤奋学习，给孩子无声的榜样，这其实也是关心子女。孩子亲眼目睹父亲的勤学，情不自禁地对父亲产生敬

爱之情，这也是敬重父母。

教材安排这一单元非常有现实意义。现在的孩子，家长、老师更多关注的是学习、是分数，而忽略了情感、态度价值观的培养，使得我们的孩子缺少爱心、缺少责任心。通过这一单元教学，我们要唤起孩子沉睡的情感，做一个有爱心、有责任心的人。另外，苏教版教材非常重视写字教学，除了教材中安排了笔顺表、描红等专项写字训练外，还有目的的介绍了书法家、伟人少年练字的故事。一年级上学期是“怀素写字”，一年级下学期“他得的红圈圈最多”。我们要理解编者的匠心，借助教材，教学学生认真写字，写出工工整整的字。

第六单元共五篇课文，文体不同，但都告诉我们，自然真美，世界真美，我们的生活真美。

天上有星星，地上有鲜花，数一数，是星星多还是鲜花多；姑妈送我一只小鸟，我爱它，却又放了它，因为它的妈妈在找它；孤鸟的小熊为了找朋友，种了许多树，绿叶成阴，引来朋友无数；世界是什么颜色的，小鸡告诉你——蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄；足球，个头不大，年龄不小，它在带给别人快乐的同时，自己同样也在享受快乐。这篇课文我觉得最让人感动的还是最后一句话：“每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的的！”这使人会不自禁地想起一句歌词“快乐着你的快乐”。语文课程具有丰富的人文内涵。国标本教材正是利用这种丰富的人文内涵对学生进行熏陶、感染，而这种熏陶是这样自然，又这样温暖，相信孩子们会在这种熏陶中变得健康、快乐、向上。五篇文章，有诗歌、有童话、有记叙文，但均充满了童真童趣，令人回味无穷。我们可以把这组课文称之为自然篇，教学这组课文，重要的是让学生感受人与自然发展的新理念，感受生活的美好，从而热爱生活，热爱人生。

第七单元共二篇课文。《蚂蚁和蝈蝈》采用对比手法，夏天蚂蚁劳动，蝈蝈乘凉，冬天蚂蚁吃得饱饱的，可蝈蝈却又冷又饿。《古诗两首》则描述了劳动人民的辛勤，并表达了作者对劳动人民的同情。这两篇课文都渗透

了“劳动光荣、懒惰可耻”的教育，所以，我们可以把这一单元称之为“劳动篇”。

在这一单元里，我们要处理好文本的价值取向和学生在学习过程中的独特体验之间的关系。

这一单元旨在教育学生劳动光荣，懒惰可耻。但在实际生活中，孩子很少参加劳动，做自己力所能及的事，也就感受不到劳动的光荣。因此，学习这一单元时，孩子们有时会有一些不一致的感受。如学习《蚂蚁和蝈蝈》，一个孩子认为蚂蚁和蝈蝈都快乐，理由是各快乐半年。对于这些独特的声音，是尊重孩子的感受还是尊重文本的价值？这个问题我们曾经有过争论。现在课标提出要“尊重学生独特体验”，但实际操作中，往往会走样、走极端，即不论孩子有什么样的体验，老师均予以肯定，生怕被扣上“专制”、“一言堂”的帽子。其实，孩子毕竟是孩子，由于知识水平、生活阅历的局限性，有些体验是需要指点的，正确的人生观、价值观的确立，需要老师的帮助，否则要我们的老师干什么？因此，我认为作为人文学科，我们要利用其丰富的人文内涵理直气壮地对学生进行必要的教育。要始终记住，教育的最终目的是提升人的生活质量。

第八单元共五篇课文，《司马光》、《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》都是讲遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。文包诗——《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。《小松鼠找花生果》则是一篇科普童话，告诉学生，花生是在地下结果的。

通览这五篇课文，有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。

低年级阅读教学的目标有10条（课标），其中“喜欢阅读、感受阅读的乐趣，谈几点建议。

1、要让学生感知体验鲜活的形象。

低年级孩子阅读浅显的童话、寓言、故事，注意点在哪儿？在各具个性的人物形象上，他们会因蚂蚁的勤劳而快乐，因小松树的自大而生气，因乌鸦喝着水而欣喜。正是这一个又一个鲜活的形象植根在孩子们的心中，才使他们渐渐地积累了语言、明辨是非、关心起自然和生命。

因此，课堂教学中就要让这些形象真实地矗立在孩子们的面前。而不是空洞抽象的符号名称。要让学生真正感知这些形象，就要创设情境，让学生忘记自我，成为故事中的生活演绎为自己的生活。当形象鲜活起来的时候，孩子们就会对阅读感兴趣，就会潜意识地希望了解更多的内容，从而喜欢上阅读。

2、要让学生体会优美的意境。

儿歌、童谣和浅近的古诗在低年级教材中占有很大的比例，这类课文的学习，要让学生在体会优美意境中获得初步的情感体验，感受语言的优美。这种体验一定要真切，不能认为老师描绘出来了或者使用现代媒体创设出来了，就是学生体会到了，课堂上必须做到，学生在自由地想象着、静静地欣赏着、深深地陶醉着、美美地诵读着。

3、要让学生感悟语文的丰富内涵。

语文是人类文化的重要部分，低年级教材中课文虽然短小，却都是文质兼美、内涵丰富的。又因为“课堂教学蕴含着师生双边巨大的生命活力，具有极大的丰富性”，（周一贯《阅读课堂教学设计论》因此说主要由文本、学生、老师构成的语文课程就更具有丰富的意蕴性和动态的生成性。教学中，就是要让学生和老师生命活力得以展现，使文本得以超原形的呈现，从而使得每一位学生在积极的心智活动中与学习伙伴、老师和文本互动，感受语文的丰富内涵，体会学习的乐趣。

如果阅读能感受到鲜明的形象，体会到优美的意境，感悟到语言的丰富内涵，那么学生还怎么会不喜欢阅读呢？

四、单元练习

本册教材共有8个练习，主要由“学用字词句，读读背背、写好铅笔字、口语交际”这四大板块构成。

1、学用字词句。

这是国标本中新出现的一练习形式，最受学生的欢迎，它把九年制义务教育教材中的割裂的字词句训练进行统整，着力于语文学习的认知、积累、运用。所选内容既富有情趣，又与学生生活密切相关，是进行语文综合性学习的重要凭借。

“学用字词句”这一板块一般有三道训练题，这三道题分开看，各自相对独立，单独成题，统整起来，各道题互为依赖，又紧密联系，形成一个完整的、符合认识规律的练习体系。

如练习4：

这是什么动物叫声？亮开嗓开儿学学——模仿着学一学动物的叫声，认识动物的叫声。

想明白了，你会觉得汉字挺有意思。

为什么表示动物叫声的字多是中字旁？你还能找出口字旁的字吗？——激发兴趣，自主识字。

加上小动物的叫声，再读一读。——运用到生活实际中，以达到巩固。学习字词句的的教学，不仅仅完成这上面的练习题，还应借助这种练习，扩展延伸，开阔学生视野，拓宽语文学习的渠道。

如学习练习4，可以问问：

自然界中还有哪些动物的叫声，你在什么地方曾经听过，请亮开嗓门学一学。

这些动物的叫声你会写吗？通过请教别人，做成生字卡片（带有动物图案），互相交流。

2、读读背背。

内容：成语、古诗、儿歌、谚语。

读读背背中的所选成语，基本上与本单元内容有机联系。如学习了春

光篇，出现的成语便是：“春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然”。学习了识字5~8，出现的成语介绍了学习生字的方法“循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新”。我们要把课文学习与成语歌的学习有机联系，利用成语的学习来总结课文或点明本单元的主旨。

如学习《司马光》，便可用“临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱”总结，学习“亲情篇”，顺势介绍“骨肉情深、痛痒相关、情深似海、恩重如山”。

3、写铅笔字。

练习中的“写好铅笔字”，主要是指导学生掌握笔顺规则，并能举一反三，写好具有同一笔顺规则的字。本册教材通过练写让学生掌握“先横后竖、先撇后捺、先上后下、先外后内、先里头后封口”这些笔顺规则。除了按笔顺写字外，在练写铅笔字时，还要要求学生认真写，看清字的间架结构，注意把字写好，这样才能养成他们良好的书写习惯。

4、口语交际（略）

第三篇：创建特色班级计划(初三下)

创建“竞争合作，争创佳绩”班级工作计划

——初三（5）班

一、创建主题：

在竞争中合作，在团结中协作，努力在中考中争创佳绩。

二、创建背景：

现代社会，竞争能力、合作意识是人的重要素质。竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展。特别是在初三，保持竞争，能使个体自立、自强，整个群体也拥有活力和创造力。针对初三的学生，有了对优异成绩和良好表现的力争，有了对勤奋努力的褒奖，有了对懒散后进的鞭策，同学们的热情、勇气、聪明、才智才可能得到最大限度的激发，才能在中考中取得优异的成绩。

同时，独木不成林，众口能铄金，每个人又都需要他人的帮助，都离不开集体的力量。特别是在中考复习中学生如能积极交流、相互信任、取长补短，实现生生互助学习，既能减轻老师们的负担，又能实现班级成员成绩的共同提高。

由此可见，既有积极的竞争，又有真诚的合作，个人的才能才会得到充分发挥，集体才能充满活力、不断进步，中考中才能取得优异的成绩。

三、创建目标：

1、围绕这一特色目标，我们制定了班级具体奋斗目标：

班风：乐学、善思、团结、奋进、竞争、合作；

班级口号：做最好的自己，创最好的班级，考最好的成绩！

班级名言：

①乐学实学，挑战中考；勤勉向上，成就自我。

②机会永远只给准备好了的人！

③莫为失败找理由，当为成功寻方法！

④山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦，追求不厌远。

2、学期目标：

①开学初将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机

制激发学生潜力。

②根据学生的学习成绩和日常表现，将班级学生分成若干个合作小组，合作小组成员相互帮助、相互监督，在竞争中合作，在合作中竞争，营造良好学习氛围。

③一模考试后表扬先进、奖励进步，但也不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，从而形成全班性的良性竞争氛围。

④在学校组织的几次大型模拟考试中，努力提高班级学习成绩，争取在6月份的中考中取得优异的成绩。

四、创建措施：

（一）、初三开学摸底考试结束后，根据学生日常表现和学习成绩将学生分成以下8个竞争小组。合作小组组长每天监督组内成员的行规，检查其书面作业和背诵等，协助任课老师为组内成员解决难题。小组内成员生生互助学习，既能够及时解决学习中遇到的疑惑（许多学生不敢问老师问题，但向同学提问时心态是比较放松的），还减轻各任课老师的工作压力。引导学生形成积极健康竞争的学习氛围。

每一次阶段性考试结束后，8名组员进行主科总分的比较，组内排名第一的组员加3分，排名第二的加2分，排名第三的加1分。超越前组组员的最低分可多加2分。（大型模拟考试时除加分外还将给予一定的物质奖励。）

每一次考试结束后，根据日常表现和学习成绩及时调整竞争小组，根据每一阶段每个学生的变化重设竞争对象，让有所进步的学生有更高的目标，让有所退步的学生及时反省，增强学习动力。

（二）加强思想教育，提高思想觉悟水准。思想是行动的先驱。为提高学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育主要从以下几个方面进行;

理想教育——确定学习的具体目标，中考的近期目标，人生的长远目标。

态度教育——敢于吃苦，敢于拼搏(通过学习往届初三毕业生的优秀事

例，激发学生学习的主动性与积极性。

典型教育——向好学生学习，向第一看齐。

信心教育——相信自己一定能行，为自己的人生做最后的拼搏。

（三）、加强规范训练，即让学生养成：

1、一丝不苟的学习态度。让学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错题要认认真真地改。

2、一滴不漏的学习要求。培养学生互帮互学，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记住的都应该牢记在心。努力做到四清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑点，不留死角，切实打好基础。

3、始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅应坚持一周、一月、一学期，而且应该坚持几年、十几年甚至几十年。做到“活到老，学到老”。治学严谨的学风应始终如一。

（四）、加强学法指导。根据“新教材、新大纲、新教法”的特点，依据中考形势的变化，要在总结学习以前教学管理工作的基础上，结合中考最新形式，认真研究教学管理的新对策，着重抓好以下几个方面的工作：

1、教育学生在突出语数外的同时，综合科目要在应用和学科渗透上下功夫，特长顺其自然。

2、加强学法指导并对学生进行分类，实行分层推进。

3、加强对学生的行为、学法习惯的养成教育，增强学生的规范意识，努力提高学习的主动性、自觉性，提高主动认知的能力。

4、发挥优秀学生的模范带头作用，提高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。

5、当好任课教师和学生的桥梁，搞好师生配合，建设一个师生和谐的班集体，为教学、为学习创造一个良好的环境。

（五）、加强完善班干部建设，营造良好的氛围。具体做到：

1、定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水

平，促使其更好的发挥班级工作计划的核心作用，当好班主任的得力助手。

2、分工明确、各负其责，对班内的各项事务明确到位、分配到人。班干部在自己的职责范围内很好的行使职权，每一位学生必须及时、认真、全面、彻底地完成应完成的任务，若出现问题，既追究当事人的责任，还追究负责人的责任。

（六）、强化日常管理，培养良好习惯。良好习惯的养成对人的成长有着举足轻重的作用，通过建章立制，制定宿舍公约、学生一日常规、课堂公约等措施规范学生，使学生养成良好的习惯。

（七）、开展活动，丰富学生生活。初三的学习是紧张忙碌的，为使学生乐学、爱学，让积极参加学校组织的各种活动，营造轻松学习气氛。

初三这一学期很关键，是整个初中的冲刺阶段，是班级能否可持续向好的方向发展的关键时期。相信在学校的大环境下，努力做好各项工作，积极营造竞争、合作的良好学习氛围，我们班定会在中考中取得令人满意的成绩的。

五、创建工作具体安排

二月份：

1、开学工作：报名、注册、缴费、检查作业。

2、开学常规教育，初三学生理想教育。

①提出班级近期目标，并且清楚地一一列在后黑板上。

②确定学习的具体目标，中考的近期目标。要敢于吃苦，敢于拼搏。

3、动员流生返校

4、开学收心教育，学习总动员，生活回归指导

三月份：

1、举行“树立信心，拼搏中考”主题班会。

2、创建特色班级启动。将班级里习惯、成绩相近的学生组成8个

竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力。

3、配合学校各项工作，开展学习活动。

4、月考总动员，积极备战月考；月考工作总结。

5、学雷锋活动，同时进行思想认识教育。

四月份：

1、配合学校各项工作，开展各项活动。

2、根据学生的一模成绩和日常表现，将班级学生分成若干个合作

小组，在竞争中合作，在合作中竞争，营造良好学习氛围

3、开展“学校是我家，卫生靠大家”为主题的班会活动。

4、积极备战英语口语测试。积极备战体育、实验测试。

5、模拟考试后表扬先进、奖励进步，及时疏导学生的心理压力，从而形成全班性的良性竞争氛围。

五月份：

1、法制安全教育---防溺水。

2、结合班会，对学生进行中考强化目标教育。

3、对学生进行养成教育、感恩教育、勤俭节约教育。

4、丰富学生生活。调节初三学习的紧张忙碌，营造轻松学习气氛

5、配合学校，做好初三毕业生的英语口语考试、实验考试、体育考试、微机考试。

6、组织学生二模、三模考试。发挥优秀学生模范带头作用，高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、共同进步的良好班风。

六月份：

1、配合学校各项工作，开展各项活动。

2、特色班级材料整理。

2、组织学生惊醒体育对抗赛，调节学生学习状态。

4、对初三学生进行中考前心理辅导，增强学生考场心理素质。

5、备战中考，进行中考总动员。做好中考各项准备工作。

6、鼓励学生自信迎接中考，争取在中考中发挥最好的潜能，考出最好的成绩。

中考的号角已敲响，我将带领初三（5）班的全体同学，在竞争中合作，在团结中协作，努力在中考中争创佳绩。

第四篇：小一班班级计划[范文模版]

2011—2012年上学期小一班班级工作计划

一、班级情况分析

班内现有幼儿28名，幼儿年龄在3至4岁。幼儿的年龄特点是好奇心较强，模仿力较强，除了抓好保育教育工作，在平时注重幼儿的常规培养。在日常活动中，将有目的的在集体活动中进行集体教育和个别教育，重点进行行为习惯养成教育培养幼儿对各门课程的学习兴趣，促进幼儿全面、和谐发展，为以后的学习和生活打好基础。

二、做好安全、卫生保健工作

强化安全管理，加强“安全第一”的意识，做到时时事事处处讲安全，并必须做到“四勤“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全。

严格执行卫生消毒保健制度，餐具、玩具、用具定期消毒的卫生制度，加强检查、指导。做好师、幼体检及计划免疫、疾 病防治等工作，防止传染病的传播。做好环境卫生清洁工作，保证幼儿健康成长。

三、抓好教育教学工作，提高教学质量

1、培养幼儿的倾听意识和倾听行为技能，使幼儿学会乐于并善于倾听。

2、激发幼儿对口语表达的兴趣，帮助幼儿正确、恰当地运用口头语言进行表达。

3、培养幼儿乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话、讲故事，声音响亮。

4、引导幼儿懂得一些简单的健康常识，形成健康安全的生活所需的行为习惯和态度，5、养幼儿乐意参加体育活动，积极进行力所能及的体育锻炼，体质不断增强。

四、抓好保育工作，提高保育质量

为幼儿服务做到“五心”，即对幼儿充满“爱心”；接待幼儿要“热心”；幼儿生活要“关心”；各项工作要“细心”；教育幼儿要“耐心”。4

五、家长工作：

1、通过召开家长会，反馈家长对家园工作的建议、意见，沟通家园联系，向社会宣传幼儿园的作用，协助幼儿园共同搞好家园联系工作，促进幼儿园工作的进一步发展。

2、提高家长育儿知识，沟通家园联系，达到家园同步教育，促进幼儿全面的发展。

六、月工作安排

九月份：

1、做好新学期准备工作。

2、抓紧幼儿常规管理。

3、做好家长会的工作

4、教育教学展示活动 十月份：

1、做好庆国庆节的各项活动。

2、做好重阳节的活动

3、教育教学展示活动。

十一月份：

1、做好教育保育工作

2、更新网站内容

3、教育教学展示活动

十二月份：

1、做好学期工作总结。4

4、召开学期末家长会

5、学期末综合展示4

以上是我们班本学期的工作计划，希望通过实施，使幼儿在各方面能力有所提高，健康愉快地成长。

小一班

2011年8月

第五篇：小一班班级总结

小一班班级工作总结

（2007—2008学年）

在盛夏里，我们和孩子们共同收获成长中酸甜苦辣的果实。瞧，去年还哭哭啼啼来幼儿园的宝贝们如今再也不哭了，会愉快的和老师同伴问好，会服务自己，眼看马上要升中班，成为哥哥姐姐了，这是一件多么可喜的事情啊！在这一学年里我们依据《纲要》、《指南》精神，结合本班幼儿情况和当前社会背景，根据园部教研组年段的工作计划、制定了班级工作计划，并紧紧围绕计划，在班级保教人员的密切配合下循序渐进地开展班级各项管理和教学工作，取得了初步成效。

一、学年末幼儿生活、学习的情况分析：

上学期我班共有34名幼儿，在两个学期中有不同的幼儿因为各方面原因转学走的，也有陆续接受从外面转学来的幼儿，总之经过来来去去，到了学年末，小一班的幼儿总数又回到先前的34名。在这些新生中有从未有过幼儿园集体生活经验的，也有是特别优秀慕名转入我园的，还有的老生在上学期连续4、5个月没来，因此在幼儿能力的总体水平上存在着一定的参差不齐。具体情况如下：

1、可喜之处：

（1）健康：到了下学期孩子们的体质增强了，幼儿出勤率增加了，迟到的现象减少了； 训练了走跑跳钻拍球等基本动作，喜欢玩钻、滑、爬、跳的大型器械和各项体育游戏，培养了乐观勇敢的精神。尤其是林锐

气、李玉佳和陈馨研进步最大； 在生活自理上孩子们也养成了能独

立进餐、入厕（李玉佳进步很大）、盥洗、穿脱衣鞋袜、收拾玩具、擤鼻涕等习惯，改掉了能独立进餐、入厕、脱衣入睡、收拾玩具、擤

鼻涕等，改掉了先前懒、依赖、爱耍小脾气的坏毛病（陈乐言、廖震）

（2）社会：喜欢上幼儿园，乐于把自己的玩具和同伴分享，并会使用礼貌

用语来解决矛盾纠纷；改掉了以往爱发脾气的坏毛病，学习关爱亲人

和身边周围的劳动者，并用自己的方式来感恩；当四川地震来临时孩

子们体会到了自然的力量，学会了捐献爱心关注灾区小朋友和爱护身

边的环境；（捐款数额为：1460元）

（3）语言：能认真倾听他人说话，大胆的和同伴老师交流自己的想法；能

朗诵并初步串遍简短儿歌，会模仿特定角色的语气来复述故事《三只

羊》《小兔乖乖》《绿叶船》等——池晨榆、何子祥、牛艳哲、刘陈昕

灿有一定的表演功力；喜欢并学习一页一页的翻看书和卡片；

（4）科学：学习了1~5的点数，初步认识1~5的基数和序数的概念（吕晨

阳会点数到10，方国圳会唱数到30）；探究式的学习了按物品的特征

进行一维分类和排序；鼓励幼儿带着问题和好奇去观察周围事物和环

境的能力，获得初步的推理和判断能力和情感体验（何子详是个很爱

问为什么的孩子）；

（5）艺术：学习3/3和2/4节奏的歌曲和律动，并能在集体中大胆自然的表现；认识常用色彩并能用撕贴、染、剪拼、搓捏的动作技巧来完成绘画作品。班上被评为“金剪刀”的幼儿有6位，“银剪刀”有24位，剩下的4位幼儿持剪刀的技巧要加油——李思贤、何子详、李玉佳等

2、不足之处：

（1）部分幼儿还存在着严重的挑食现象，林月妍只吃肉包，青菜、蛋和面

条基本不吃；李玉佳进餐时卫生保持不好，衣服和桌面较脏；部分幼

儿还不会自己折被子；毛子杰蹲着尿尿的习惯还是不好改------

（2）部分幼儿在集体活动中表现胆怯，缺乏信心，常常处于被动的状态。

如：毛子杰、林月妍

（3）班级里个别幼儿还没有形成良好的责任感，做事情的时候常出现虎头

蛇尾的情况；还有的幼儿翻动别人的书包把别人的物品带回家。

（4）个别幼儿的协调能力比较差应，鼓励他们锻炼，利用早锻炼、户外活

动的时间对这几个幼儿进行指导，早日赶上班级水平

二、回顾本学年的班务、教育教学重点

以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，在师幼互动型的探索性主题活动中，初步培养幼儿的探究能力

1、观察当前的热点和幼儿的兴趣以及年龄特点，形成主题网络

在这一年来我们从幼儿感兴趣的话题、生活环节、自然现象、社会背景中生成了《我爱幼儿园》、《可爱的动物》、《鞋子也会踏踏踏》、〈色彩的世界〉《我爱我家和我的----》、《汽车叭叭叭》、《当地震来了-----》等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，使幼儿的探索活动更加丰富和深入。

如：在《我爱我家》的主题活动，因为班级中很多幼儿都是独生子女，在家里什么事情都是由爸爸妈妈爷爷奶奶一手操办，针对此种情况，我们在主题活动中，着重培养幼儿自我服务以及为他人服务的习惯，提醒他们要自己的事情自己做，而且要帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。他们学了歌曲《好妈妈》《妈妈呀，妈妈呀----》之后，听很多家长都说他们回家后都会给妈妈倒水喝，给妈妈唱歌，按摩等。大部分幼儿已经能够自己主动穿脱衣物、鞋子等，而且会自己吃饭，帮助妈妈做家务的好习惯呢。

如：在《地震来了---》的主题活动中，我们让孩子们每天和家长共同观看新闻，感同身受，并模仿新闻播报员鼓励幼儿向大家介绍你所知道的新闻，和大家一起感受地震中生命的礼赞和爱的力量；接着向幼儿介绍了关于地震和在地震时如何自救的基本常识并演练了地震中逃生；接着组织了孩子进行〈让世界充满爱〉的手语，和“烛光祈福”；最后倡议孩子们为灾区的孩子捐赠爱心款------

2、结合主题活动开展区域活动，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。

我们根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标，投放操作性趣味性强并有不断富有挑战性的材料，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。如：结合主题活动《我爱我家》，我在生活馆里投放了：梳子和瓶子娃娃——给娃娃穿新衣——剥毛豆——折方巾等，鼓励幼儿学做家中小主人，为家人减轻负担。

二、保育工作方面

在三位工作人员共同配合培养幼儿良好的生活自理能力上，保育员还能严格按照《园卫生保健工作条例》，每天认真履行消毒、清洗、擦拭的工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。特别在“手足口”病多发的季节里，能监督幼儿用药皂正确反复的洗手，普及预防“手足口病”的保健常识，作好家长宣传工作，通知家长参加《预防手足口病》的家长讲座。并能及时完成《消毒纪录》《班级安全工作排查》《幼儿交接纪录表》。并能每天细心的观察幼儿脸色和心情。有异常现象及时通知保健医生和家长。

三、教研工作：

1、08年3、5月份迎接了鼓楼区教育局的评估工作，接受专家提出的整改意见，继续迎接下阶段的市评估工作

2、完成了小班第一、二阶段的《在数学区小班幼儿操作性学习特点和指导策略》的课题研究工作，受益匪浅。

3、配合年段开展的教研活动，开展了一系列的《小班区域活动的指导策略》《主题活动和环境创设》《早操编排》《主题活动——地震来了》《教育机智的发挥》----

四、家长工作方面：

1、切实做好常规性的家长工作。

1）为了让家长了解我们的教育思想和观念，了解老师对孩子的一片爱心，从一开学，我们就利用一切机会对各个孩子进行家访，互相交换意见。

2）认真填写好《幼儿发展评估手》，针对家长提出的意见，对幼儿进行个别教育。

3）家长半日开放活动，2008迎奥运亲子运动会、六一亲子自制水果沙拉、周末亲子游、的开展使小朋友的身心等各得到了发展同时，也让家长增进了对幼儿教育的理解。

4）我们通过“家长园地”宣传幼教新动态。如“请您关注”——让家长了解幼儿发展教育

目标、活动内容以及新信息等。“向您推荐”——向家长推荐优秀的幼教文章，帮助家长进一步了解幼儿教育，不断提高科学育儿的水平。

2、积极争取家长资源，丰富主题活动。

每个主题活动即将开展时，我们通过家园联系栏及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动，并与家长共同收集有关的照片、图片、各种废旧物品，在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。

五、不足之处：

在区域活动的组织中的观察纪录表作的不够完善，区域材料的层次性和指向性欠缺；在指导幼儿区域活动时，活动的常规还未形成一种高度自治自助化的常规习惯。但我们相信，新的学期有新的希望，我们对一些薄弱环节要加强训练，希望下一学年的工作做得更好！

林惠华2008、7