学习洋思和杜郎口中学经验的心得体会[五篇范例]

第一篇：学习洋思和杜郎口中学经验的心得体会

学习洋思和杜郎口中学经验的心得体会

张正芳

2011年7月6-7日，我聆听了有关洋思中学、杜郎口中学教学经验交流的报告。听了报告之后，心中颇多感慨，也颇受启发，现将自己的学习心得体会整理如下：

一、洋思中学和杜郎口中学都是在短短的几年间，由一所极为薄弱的中学，一跃成为当地的名校，这无不浸染着他们的心血和汗水。他们提出的教学理念推动了本校课程改革的深入开展，提高了学校教育教学质量。

二、洋思中学、杜郎口中学在课改过程中，高举素质教育的旗帜，对传统的教学方式动了大手术，其魄力和胆识是值得我们学习的。特别是杜郎口中学，他们把教室中的讲台砸掉，三面设上黑板，学生对桌学习，堪称中学教学改革的典范。教师在教育教学中，以学生为本，在让学生充分预习的基础上，通过合作、探究、表演、展示等形式，激发了学生的学习兴趣，取得了非常好的教育效果。

洋思中学的生成历史，可以说明一个朴素的教育奇迹，从一个三流的教学设备，三流的师资队伍，三流的学校设施，却创造出了一流的教学业绩，这本身就是一个奇迹。洋思中学真正践行了尊重主体、面向全体的办学思想。“没有教不好的学生”写在洋思校园中最醒目的地方，从取得的成绩看，这不是打旗号，喊口号，而是实实在在地遵遵循教育教学规律，尊重学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进了学生全面发展。“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，突出了学生自主学习。虽然“先学后教、当堂训练”只有八个字，但是蕴含的都是先进的教学理念，“教师的责任不在教、而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，学习过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。

我感觉洋思中学的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，也特别适合中学的课堂教学，有助于学生养成良好的自主学习习惯，从而减轻学生的课业负担，提高学生学习效率。我认为，我们学习洋思，就是要像洋思那样，从严治校，认真实行规范、严格、民主的管理，以卓有成效的教育教学管理不断推进办学水平的提高。

经过这次的讨论、交流，我还体会到了杜郎口中学的课堂教学宗旨——我参与、我学习、我成功、我快乐。的确，一堂课中，学生是人人发言，人人参与，在这个课堂学习过程感受到了学习的成功，感受到了学习的快乐，人人都受到了教育，人人都树立了自信心，人人都得到了发展。再反思我们自己的教学，老师满堂灌，讲的太多了，学生光听，都没有自己的思考，我们把本该属于学生自主学习的时间占用了，把本该属于学生充分展示自己能力的空间也“霸占”了。所谓的差生是不是由家长和我们老师一手造成的呢？这个问题留给同行们去思考吧！杜郎口中学的“三、三、六”自主学习的教学模式，实际上是落实了新课程标准的要求，让学生主动参与小组合作学习，在小组合作学习中学会合作，学会学习，体现自身的价值，体验成功的快乐。因此，杜郎口中学的小组合作学习也很值得我们学习，它实现了五个“有利于” ①有利于学生学会学习；

②有利于教学的多边互助，使每个学生都能获得平等参与的机会； ③有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验； ④有利于学生体现自身价值；

⑤有利于学生互相协作精神的培养，促进了学生社会化的进程。

三、总之，洋思中学、杜郎口中学的成功经验告诉我们：只有我们用心做教育，坚持党的教育路线方针不动摇，把学校要求做的工作做细、做实、做好，这样，我们的学校才能百尺竿头更进一步。

第二篇：学习杜郎口经验心得体会

学习杜郎口经验心得体会

山东杜郎口中学是中国教育改革的先头兵，是大力推进素质教育的标本式学校，其整齐精美的校舍，清新雅致的环境，简洁明快的“三、三、六”教学模式，都让人耳目一新，九月二十八日我校全体教师不远长途赴杜郎口中学进行学习，收获破丰，现不揣 陋，谈一点儿粗浅体会。

一、教学理念新颖

素质教育是社会对教育的终极期待，作炒一个教育工作者唯有改变思想，更新理念才能跟上教育改革的大潮，在竞争中立于不败之地，杜郎口中学的教学理念是新颖的：崔其升校长厉志改革十余年，改的不是形式，而是自己乃至全体师生的思想，唯有把学生的发展作为第一位，“一切为了学的发展”，这才素质教育的精髓，我们从杜郎口中学外显的一切都可以看出这种教育思想教育理念的渗透与融合，可以这么说：杜郎口中学的改革已不是表面的形式的改革，而是深入心理的有着活力的尝试的改革。它不会像洋思、衡水改革一样生命短暂，昙花一现而终至湮沿在教育改革的大潮。

二、课堂教学模式新型

杜郎口中学教师“三不” 原则，不上讲台演、不长时间讲课未必有充足的学依据，但其教学的三模式预习、展示、反馈毫无疑问遵从了学生自主合作学习的教学思路是值得倡导和效仿的。尤其是展示课上，学生众说纷纭的局面，看似很乱，但学生在其中得到的信心与息气、分析与综合，探索与发现等方面的素质训练是不言而喻的。我想这种秩序井然有混乱总比我们课堂上万马齐音的局面要好吧，这肯定是素质教育的核心思想在课堂教学中的积极运用。

三、教学手段的新鲜教师是课堂教学的旁观者，学生是课堂的主人。学生来评判自己学习上的优劣得所。这是一种崭新的，是一种新鲜的教学手段，毫无疑问，它会给我们的教育带来活力，会给我们的课堂教学新鲜血液。我们的改革是缺乏组织与魅力，领导和老师都是投鼠忌器害怕影响成绩与成绩是我们年年喊改革，年年无改革的根本症结所在。如何我们能够丢下思想包袱放开手脚进行大胆改革，中国在地何想愁 涌动，杜郎口经验何愁不遍地开花？

第三篇：杜郎口中学洋思中学参观学习总结1

杜郎口中学洋思中学参观学习总结

木钵中心小学郑广辉

为了落实我市11月5日全市课改现场会精神，切实提高我县的基础教育水平。县教体局于2012年12月9日组织我县教研室、督导室和部分中小学校长赴山东杜郎口中学、江苏洋思中学进行了考察学习。在杜郎口中学参观了杜郎口中学的师生一日活动：上午参观了升旗仪式、学生新闻报告、大课间集体舞、教师反思会、观摩了课堂教学，下午听了徐利校长的专题报告，报告结束后与张校长进行了面对面的交流。13日赴江苏洋思中学学习，参观了学校的校园文化建设，听了一节语文课，10:35分在报告大厅听了报告。当晚6时由教体局副局长张玉杰主持，在华夏第一村——华西村的华西金塔召开了学习总结大会，大会上各位校长积极发言，畅谈感受。此次学习使我们能与全国课改先进学校进行了零距离的接触，感受颇深，意义深远。对我们今后的教学改革指明了方向。

1.时时处处以人为本的学生观。

走进杜郎口中学，无论是校道旁还是走廊里张贴的都是老师和学生的励志格言，每张标语牌上方粘贴着学生的照片，下面是出自学生之口的“名人名言”。这就最大程度激发师生的自信心和自豪感。如楼顶大字：“自主自信”，“以人为本，关注生命”，“探索创新”；如校园内标牌：“课堂的生命力来自于对事件和事实的感受与体验；来自于对问题的 敏感与好奇；来自于情不自禁，丰富活跃的猜想与假设；如教室内和报告厅的标语：“一切为了学生发展，一切适应学生的发展，一切促进学生发展”，“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”，“课堂因互动而精彩，课堂因自主而发展”；每一张标语，都是一面前进的旗帜，杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，用自信的雨露浇灌入学生的心灵。极大关注学生的存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。孩子们自己的励志豪言比校园里经常能读到的伟人之言或名人名言更让人振奋，各处可见的教学反思催人奋进。

2.真真正正实现了师生平等。

走进教室，若不是教师戴校徽，根本就找不见教师在哪，每一位教师都把自己融入到学生中去，教师放下了师道尊严，用民主开放的行动去开启学生的智慧。在他们的课堂上，只有“自学、展示、反馈”，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。教室几乎完全变成了学生的学习活动舞台，学生可以高度自主地学习。教师的三面墙壁，再加上楼道的走廊四面墙壁跟前站满了展示的学生，教师真正成为学生学习的引导者、组织者和帮助者。师生可以平等争论研讨，师生关系充满了亲和与友爱。给我的启示是深刻的、是终身受 益的。杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”我想这也是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是良好的学习习惯与学生对学习的热情。针对我校而言，我们面对的是小学生，年龄小，没有自学的基础，不可能完全照搬杜郎口模式，但这种充分放开、最大限度的给学生自主、真正使学生成为课堂教学的主体的教育理念，是我们应该借鉴、领悟并着手实施于实践中去的。到了中高年级尝试、探究，逐步放开。

3.关注每一位学生的发展。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。对于我们好像这是一个遥不可及的梦。要做到那谈何容易呢?而洋思人做到了，并且做得很出色。他以三流的办学条件，三流的师资基础，三流的生源质量和课业负担，取得了一流的教育教学质量。连续多年创合格率百分之百，升学率百分之百，巩固率百分之百。没有违法乱纪的学生和老师。这一切是洋思中学的领导和老师艰苦奋斗，无私奉献的必然结果。走进洋思，就像走进了一座文化的殿堂。操场，楼道，窗明地净，一尘不染。名人名言，警训铭言，到处都是，潜移默化，处处渗透。尤其是耐人寻味的校园标语，独具匠心，平实中寓深意，没有一幅不是语言精品，教育的航标。这是个文化的大熔炉，文明滋生的乐园。正是有这样的环境，才感染塑造了今日洋思的新秀。也正是这样的环境，才使“没有教不好的学生”成为可能。洋思有这样一群领导，他们急学生之所急，想学生之所想。他们同舟共济，本着“让每一位家长都满意”的胸襟和办学理念，创造了洋思的辉煌。洋思有这样一群老师，他们业务精湛，素质强硬，有着极高的课堂驾驭能力。更难能可怪的是他们的合作精神，他们“集体备课”，他们“师傅带徒弟”，他们一人上课，多人帮忙„„他们是个整体，又是一个个整体中的个体。也正是有他们，才塑造出了一个个鲜活的洋思中学的“小精灵”。也正是有他们，才使“没有教不好的学生”成为必然。

4.自主的课堂，独创的模式。

先学后教，当堂训练。这是洋思中学的课堂教学模式，也是洋思中学的核心经验，先学就是让学生自学。不是漫无目的的学，而是在老师出示自学指导后，在老师的指导下，有目的，有方向，有内容地自学。提示课堂教学目标（大约1分钟）。课前制作好课件，通过课件展示给学生。让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，使学生一上课就明确学习目标，使他们学习有方向。把知识问题化，把问题层次化，整个课堂中以自学，汇报，提出不懂的问题，教师解决贯穿始终。

5.日日清、周周清、月月清。这一具体的做法是蔡校长亲自总结的经验。他的三个子女，上小学时成绩都是中等偏下，唯一的女儿小学毕业时成绩全乡倒数第一。上初中时蔡校长把他们带到洋思上学。面对现状，蔡校长只要求他们扎扎实实学好书本知识做到“日日清、周周清、月月清”。就这样三个孩子进步很快学习成绩有了质的变化，一年内都赶上了班上尖子生，后来三个孩子都考上了大学。正因为如此，蔡校长要求所有老师要确确实实相信每一个学生都愿意学习、能学习，相信他们通过自己的努力，都能学好。因此要放手让学生自己学习。他们承认差异，但他们坚信，这种差异是一种可开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有学生都能学好。适当的方法能让每一个学生学好。洋思人的观念是“没有教不好的学生，只有不会教的教师”、“没有差生、只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能教好”在这样的信念支配下，洋思人不放过每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作。在这一点上我们学习的地方太多了，初次调到学校第一次中考下来，教师强烈的呼吁评比时除掉差生，而且差生那么多，为什么呢？在这里我找到了答案，学生知识欠账太大导致的，日积月累，学生失去了学习的信心。特别是数学，大多学生四五十分，有的甚至讨厌数学，对数学失去了信心。要做到洋思中学的日日清、周周清、月月清，问题不就解决了吗？学生没有作业，我们的 教师认为可以更闲了，其实不然，我们不做作业不可能，但可以改变作业的形式，用作业代替人家的反馈，日日清不了的周周清，一月下来，回头望，做好月月清，让检测，反馈，纠错反复进行，这样长期坚持，学生可以找到自己的位置，并为之而努力，学生成功了就有自信心了，能在学校里抬起头来走路实现了，我们的目的就达到了。无论在洋思、还是杜郎口中学我们看到的教师、学生都是忙忙碌碌的，杜郎口中学的教师几乎是跑步工作的，我们确实没有做到。

总之，短暂的几天学习我本人收获不小，深深感到责任重大，此次学习留给我更多地是一份责任，如何做好教改也是一沉重的负担，今后将继续努力，不断探索，寻找一条适合与我们的教学模式，更好的促进每一位学生快乐的学习，健康的成长。

第四篇：杜郎口中学洋思中学参观学习总结1.

杜郎口中学洋思中学参观学习总结 木钵中心小学郑广辉

为了落实我市 11月 5日全市课改现场会精神,切实提高 我县的基础教育水平。县教体局于 2012年 12月 9日组织我 县教研室、督导室和部分中小学校长赴山东杜郎口中学、江 苏洋思中学进行了考察学习。在杜郎口中学参观了杜郎口中 学的师生一日活动:上午参观了升旗仪式、学生新闻报告、大课间集体舞、教师反思会、观摩了课堂教学,下午听了徐 利校长的专题报告,报告结束后与张校长进行了面对面的交 流。13日赴江苏洋思中学学习, 参观了学校的校园文化建设, 听了一节语文课, 10:35分在报告大厅听了报告。当晚 6时 由教体局副局长张玉杰主持,在华夏第一村——华西村的华 西金塔召开了学习总结大会,大会上各位校长积极发言,畅 谈感受。此次学习使我们能与全国课改先进学校进行了零距 离的接触,感受颇深,意义深远。对我们今后的教学改革指 明了方向。

1.时时处处以人为本的学生观。

走进杜郎口中学,无论是校道旁还是走廊里张贴的都是 老师和学生的励志格言,每张标语牌上方粘贴着学生的照 片,下面是出自学生之口的“名人名言”。这就最大程度激 发师生的自信心和自豪感。如楼顶大字:“自主自信” , “以 人为本,关注生命” , “探索创新”;如校园内标牌:“课堂的 生命力来自于对事件和事实的感受与体验;来自于对问题的

敏感与好奇;来自于情不自禁,丰富活跃的猜想与假设;如 教室内和报告厅的标语:“一切为了学生发展,一切适应学 生的发展,一切促进学生发展” , “为学生的生命质量负责, 为学生的终身发展奠基” , “课堂因互动而精彩,课堂因自主 而发展”;每一张标语,都是一面前进的旗帜,杜郎口校园 文化的独特魅力就在于润物无声,用自信的雨露浇灌入学生 的心灵。极大关注学生的存在与成长,学生真正成为学校的 主体,学校的主人。孩子们自己的励志豪言比校园里经常能 读到的伟人之言或名人名言更让人振奋,各处可见的教学反 思催人奋进。

2.真真正正实现了师生平等。

走进教室,若不是教师戴校徽,根本就找不见教师在哪, 每一位教师都把自己融入到学生中去,教师放下了师道尊 严, 用民主开放的行动去开启学生的智慧。在他们的课堂上, 只有“自学、展示、反馈” ,没有讲台,没有权威,没有高 高在上的老师, 没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为 “导 师” ,为学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是 在了解在倾听。教室几乎完全变成了学生的学习活动舞台, 学生可以高度自主地学习。教师的三面墙壁,再加上楼道的 走廊四面墙壁跟前站满了展示的学生,教师真正成为学生学习的引导者、组织者和帮助者。师生可以平等争论研讨,师 生关系充满了亲和与友爱。给我的启示是深刻的、是终身受

益的。杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探 究,班级中人人互动,正如学生感言:“参与就有快乐,自 信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错,只要你敢想、敢 发言,那你就是最棒的。”我想这也是我们每个教师应该努 力的一个方向,那就是良好的学习习惯与学生对学习的热 情。针对我校而言,我们面对的是小学生,年龄小,没有自 学的基础,不可能完全照搬杜郎口模式,但这种充分放开、最大限度的给学生自主、真正使学生成为课堂教学的主体的 教育理念, 是我们应该借鉴、领悟并着手实施于实践中去的。到了中高年级尝试、探究,逐步放开。

3.关注每一位学生的发展。

没有教不好的学生,只有不会教的老师。对于我们好像 这是一个遥不可及的梦。要做到那谈何容易呢 ? 而洋思人做到 了,并且做得很出色。他以三流的办学条件,三流的师资基 础,三流的生源质量和课业负担,取得了一流的教育教学质 量。连续多年创合格率百分之百,升学率百分之百,巩固率 百分之百。没有违法乱纪的学生和老师。这一切是洋思中学 的领导和老师艰苦奋斗,无私奉献的必然结果。走进洋思, 就像走进了一座文化的殿堂。操场,楼道,窗明地净,一尘 不染。名人名言,警训铭言,到处都是,潜移默化,处处渗 透。尤其是耐人寻味的校园标语, 独具匠心,平实中寓深意, 没有一幅不是语言精品, 教育的航标。这是个文化的大熔炉, 文明滋生的乐园。正是有这样的环境,才感染塑造了今日洋 思的新秀。也正是这样的环境,才使“没有教不好的学生” 成为可能。洋思有这样一群领导,他们急学生

之所急,想 学生之所想。他们同舟共济,本着“让每一位家长都满意” 的胸襟和办学理念,创造了洋思的辉煌。洋思有这样一群老 师,他们业务精湛,素质强硬,有着极高的课堂驾驭能力。更难能可怪的是他们的合作精神,他们“集体备课” ,他们 “师傅带徒弟” ,他们一人上课,多人帮忙„„他们是个整 体,又是一个个整体中的个体。也正是有他们,才塑造出了 一个个鲜活的洋思中学的“小精灵”。也正是有他们,才使 “没有教不好的学生”成为必然。

4.自主的课堂,独创的模式。

先学后教,当堂训练。这是洋思中学的课堂教学模式, 也是洋思中学的核心经验,先学就是让学生自学。不是漫无 目的的学,而是在老师出示自学指导后,在老师的指导下, 有目的,有方向,有内容地自学。提示课堂教学目标(大约 1分钟。课前制作好课件,通过课件展示给学生。让学生从 总体上知道本节课的学习任务和要求,使学生一上课就明确 学习目标,使他们学习有方向。把知识问题化,把问题层次 化,整个课堂中以自学,汇报,提出不懂的问题,教师解决 贯穿始终。

5.日日清、周周清、月月清。

这一具体的做法是蔡校长亲自总结的经验。他的三个子 女,上小学时成绩都是中等偏下,唯一的女儿小学毕业时成 绩全乡倒数第一。上初中时蔡校长把他们带到洋思上学。面 对现状,蔡校长只要求他们扎扎实实学好书本知识 做到 “日日清、周周清、月月清”。就这样三个孩子进步很快学习成绩有了质的变化,一年内都赶上了班上尖子生,后来三 个孩子都考上了大学。正因为如此,蔡校长要求所有老师要 确确实实相信每一个学生都愿意学习、能学习,相信他们通 过自己的努力,都能学好。因此要放手让学生自己学习。他 们承认差异,但他们坚信,这种差异是一种可开发的资源, 只要提供必要的学习指导和基本的学习条件,几乎所有学生 都能学好。适当的方法能让每一个学生学好。洋思人的观念 是“没有教不好的学生,只有不会教的教师”、“没有差生、只有差异”、“只要下功夫,每一个学生都能教好”在这样的 信念支配下,洋思人不放过每一个基础差的学生,扎扎实实 地做好每一个学生的教育工作。在这一点上我们学习的地方 太多了,初次调到学校第一次中考下来,教师强烈的

呼吁评 比时除掉差生,而且差生那么多,为什么呢?在这里我找到 了答案,学生知识欠账太大导致的,日积月累,学生失去了 学习的信心。特别是数学,大多学生四五十分,有的甚至讨 厌数学,对数学失去了信心。要做到洋思中学的日日清、周 周清、月月清,问题不就解决了吗?学生没有作业,我们的

教师认为可以更闲了，其实不然，我们不做作业不可能，但 可以改变作业的形式，用作业代替人家的反馈，日日清不了 的周周清，一月下来，回头望，做好月月清，让检测，反馈，纠错反复进行，这样长期坚持，学生可以找到自己的位置，并为之而努力，学生成功了就有自信心了，能在学校里抬起 头来走路实现了，我们的目的就达到了。无论在洋思、还是 杜郎口中学我们看到的教师、学生都是忙忙碌碌的，杜郎口 中学的教师几乎是跑步工作的，我们确实没有做到。总之，短暂的几天学习我本人收获不小，深深感到责任 重大，此次学习留给我更多地是一份责任，如何做好教改也 是一沉重的负担，今后将继续努力，不断探索，寻找一条适 合与我们的教学模式，更好的促进每一位学生快乐的学习，健康的成长。6

第五篇：杜郎口中学教学经验学习心得体会

杜郎口中学教学经验学习心得体会

茄子河中心幼儿园罗宝萍4月30日聆听了王艳敏副园长的杜郎口考察学习汇报，让我收获很大。其中最大的感受是：要发展就要有走出去，要发展就要有创新，要发展就要改革，要发展就要不怕吃苦，不怕失败总有成功的一天。课改势在必行，我们都要走在课改的最前沿，培养高素质的人才。

一、个性的学生，敬业的老师，全新的理念

杜郎口的课堂主阵地被学生占领，教师在学生中穿梭，不时点拨。学生们聚精会神、自信、轻松地学习，学生在小组间热烈地交流、讨论，学生们根本不被教室内外来自各地的学习老师干扰、影响，甚至你对着他们录象、拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。课堂都有热烈、和谐的学习气氛，莘莘学子们都能乐在其中，这里没有口干舌燥的老师们，也没有疲惫厌学的后进生；这里没有成排成行整齐划一的座位，也没有固定的讲台，更没有上课不准乱说话的禁令；这里的孩子显得自信、轻松，虽然衣着简朴，憨厚朴实，却掩盖不住满脸透出的自豪和优越，繁重的课业对他们来说是享受。你看到的是一个个鲜活的生命，健康、向上、有头脑、有思想、有目标，在开放的杜郎口，一朵朵生命之花怒放。是的，他们的校训正是这样‘以人为本，关注生命’，在我看来他们真正做到了这一点。

二、对杜郎口的深思

杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性，扎根本土的教育改革的先进典型。其中的关键是三个字：“紧”、“动”、“活”。

（—）让管理“紧”起来

火车跑得快，全靠车头带。崔其升校长于一九九八年临危受命到杜郎口中学，作为学校发展的谋划者、引领者、指导者，他以强烈的事业责任感，变压力为动力，严格管理，整顿秩序，选贤任能，建章立制，提出了“精教愤学、与时俱进、真抓实干、铸就辉煌”的口号，使“质量立校、质量立身”深入人心。校长“紧”起来，管理严起来，教师们各“种”各的“责任田”，人人“忙”起来了，教育教学的办法也多起来了。教师们在校长的带领下，一心扑在学校里，以教为乐，用白纸精心备好每一个教案，用心上好每一节课，认真批改每一本作业，耐心辅导每一个学生。从解决“学生不爱学、学不懂”的问题入手，大胆探索提高教学效率的新路子，不仅使学校教学质量由末尾跃居全县前列，同时也逐步形成了别具特色的课堂教学“三三六”自主学习模式，打造出了自己的教育品牌。

（二）、让学生“动”起来

为使教学质量在起点很低的情况下得到快速提高，崔校长带领校干学习借鉴“成功教育”、“合作学习”等先进的教育理论，以及“目标教学”、“洋思经验”、魏书生育人教书经验、国外分组教学中的思想、方法，最终达成共识：要想大幅度的提高教学质量，只有解放学生、唤醒学生、激励学生，使学生真正成为学习的主人。而要使学生成为学习主人的具体办法，就必须改变“一言堂”，就要让学生在课堂上“唱主角”，让学生“动”起来。学校要求教师树立“一切适应学生的发展”的教育理念，要求教师切实尊重学生的发展主体地位。学生怎么学好，教师就应该怎么教。改革教学方式，变指令式为超市式，变注入式为发动式，变被动式为互动式。崔校长常年深入课堂听课近千节，并及时评课指导。他不仅用自己的“心动”使得教师们的“心动”了，而且把自己的“心动”变成了全校教师实实在在的行动。

（三）、让课堂“活”起来

把课桌对起来。在教学形式上实行分组教学，每班分成六至八个学习“互助组”，每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。让黑板多起来。在教室墙壁上尽量多的增加黑板面积，使更多的学生能“爬黑板”、上讲台，展示自己的“劳动成果”或“杰作。这样比传统的授课模式成倍增了学习反馈的有效信息量，显著提高了反馈矫正的效果，使教学目标得以更扎实的落实。

让学生“动”起来，课堂“活”起来。改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式，教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。让每个学生都有机会走上讲台当“演员”、当“先生”，或讲解、或纠错、或争辩、或表演、或操作，人人都有机会展示自己的“风采”。围绕着教学目标，师生互动，生生互动。这样的教学方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充分发挥，学习主体地位落到了实处。学生学习积极性高了，学习效率提高了，学习成绩好了，学习负担也减轻了，“知、能、情” 三维教学目标也真正得到了有机达成。

三、对我们的启发

作为教师，我们应学习杜郎口教师一丝不苟的教学作风，保持艰苦奋斗的精神，“静专思主”的用心教学，学而不厌，诲人不倦，主动参与新课程改革，自主探索提高教学质量的新路子。我们不仅要“心动”，而且要付诸行动，立足实际，改革创新，勇于探索。唯如此，我们才能在改革开放日益深入、社会竞争日益激烈的形势下勇立于教育改革的潮头。