大学语文作文二

第一篇：大学语文作文二

校园日记

（二）1919.5.3 晴

经过一个多月的休整，我的腿脚终于恢复了。我也可以正常的下楼行走了，再也不用一直憋在屋子里了。自从上次看到惨剧之后，我独自一人待在屋子里就感到莫名恐惧。于是昨天我去找相士先生帮我算了一卦，相士先生说我是一个大富大贵之人，一生运气极好，将来是一个封侯之人，能够政治舞台上呼风唤雨。对于先生的这个说法，我偷偷地笑了，自从洪宪皇帝退位之后，有擅自称帝者，国人共讨之。

既然没有了皇帝，何来封侯一说呀。我只是心里开心一下罢了。谢过先生之后，我给自己买了不少礼品。然后又在饭店大吃了一顿，庆贺自己有封侯的命运。酒足饭饱之后，天色也不早了。于是我匆匆赶回学校。

手提大包小包，路过一栋楼的拐角的时候。一条黑色的大狗窜了出来，当时就把我吓傻了。我从小就害怕狗，尤其是跑出来的大狗。我站在原地，一动不动，也发不出任何声音，只是感觉心跳异常地快速，肾脏剧烈疼痛。这时候，有两个黄头发，白皮肤，蓝瞳孔的老太婆走了过来，其中一个还叫着那条狗的名字。我估计这个就是狗的主人。

狗的主人露出满脸笑容看着被吓傻的我，还不忘用英语说道：The coward.我当时恨不得直接骂她：DEVIL。只是我当时被吓得不能发声罢了。看着她们有说有笑的走开了，我心里非常的生气。只是不能发出声音罢了。

今天早上，我去了校务委员会办公室投诉昨天晚上的恐怖事件。负责接待我的是一个妙龄女郎，她一边修理指甲，一边和我交谈。我又有一种被歧视的感觉，学生过来反映校务问题。老师的接待态度真让人不敢恭维。不过我也无可奈何，貌似学校没有投诉这些老师的渠道。

我告诉这位妙龄女郎，我昨天被外国老太太的狗给吓呆了，狗主人不仅不帮助，反而还嘲笑我。我提出学校应该禁止在校园遛狗。

这位妙龄女郎一直在修剪她的指甲，还不忘涂上漂亮的指甲油。过了半天，这位女郎告诉我说，学校可以禁止学生养狗，却不能禁止外国人遛狗，学校是外国人投资的。所以要保证外国人的利益。

听了美女的话，我真是很不解。难道学校就不害怕狂犬伤人吗？ 无奈之下，我只好走出接待室。

在回宿舍的路上，我一直在想，如果真有狂犬伤人，那太可怕了，以后我还是得小心谨慎。

吃过午饭，去湖边散步。看到一个人哭喊着跳进湖里。旁边围了很多人，但是没有一个人下去救她。到底发生了什么？我赶紧跑向湖边。

只可惜等我跑到湖边的时候，那个人已经沉到湖里去了。众人都围在湖边。

大约过了半个小时，跳湖的人漂了上来。我仔细一看，这不是今天上午接待我的那个妙龄女郎吗？她怎么会跳湖呢？

下午校管理委员会贴出公告：我校管委会朱老师被狂犬咬伤，感染狂犬病，跳湖自杀。望同学们注意自身安全。

第二篇：大学语文(二)考试试题

大学语文试题

（二）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.《五代史伶官传序》所运用的主要论证方法是（）

D.类比法与例证法 A.演绎法与例证法 B.例证法与对比法 C.对比法与类比法

2.从《我的世界观》一文来看，爱因斯坦人生观的核心是()A.为别人而活着 B.为占有别人劳动而难受 C.崇尚简朴生活 D.对人对己都要宽容大度

3.下列文章中，从自身的经验教训谈起，坦诚进行自我反思的是()A.蔡元培《就任北京大学校长之演说》 C.朱光潜《咬文嚼字》

4.《咬文嚼字》中，运用心理学“套板反应”原理来说明的道理是()A.文字的运用决不可粗枝大叶 C.斟酌文字实际是调整思想感情

5.“四面楚歌”这一成语出自(A.《垓下之围》 C.《前赤壁赋》

6.《种树郭橐驼传》一文总体上采用的表达方法是()A.类比

7.《秋夜》最主要的艺术表现特点是(A.借象征抒情

8.《纪念傅雷》一文中用以赞美傅雷品格的“浩然之气”一词，出自(A.《论语》

B.胡适《容忍与自由》 D.钱钟书《吃饭》

B.文学的文字更注重联想意义 D.文字的运用一定要有创造精神)

B.《冯谖客孟尝君》 D.《张中丞传后叙》

B.烘托

C.象征 D.反衬)

D.借景物抒情 B.借比喻抒情 C.借典故抒情)B.《孟子》 C.《庄子》 D.《史记》 9.《爱尔克的灯光》中，爱尔克的灯光象征着(A.旧家庭、旧礼教走向没落 C.生活的悲剧、希望的破灭)

B.对故居的留恋 D.对理想的追求

10.《都江堰》描绘都江堰水流壮观景象的主要象征寓意是(A.宁静的生活

11.《湘夫人》的抒情主人公是(A.湘夫人 B.湘君)B.壮丽的驯顺

C.喧嚣的生命)

D.强烈的震憾

C.娥皇 D.女英

12.下列《陌上桑》诗句中，采用正面描写手法来突出人物形象的是(A.腰中鹿卢剑，可直千万余 C.青丝为笼系，桂枝为笼钩

13.下列陶渊明《饮酒》(其五)的词语中，作为全诗纲领的是(A.采菊

14.下列杜甫《秋兴八首》(其一)诗句中所用的动词，语带双关的是(A.玉露凋伤枫树林

B.江间波浪兼天涌

C.寒衣处处催刀尺 B.心远

C.悠然

D.忘言)

B.盈盈公府步，冉冉府中趋 D.青丝系马尾，黄金络马头))

D.孤舟一系故园心

15.柳永《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)中，融贯上下片的过渡线索是(A.红衰翠减

16.辛弃疾《摸鱼儿》(更能消几番风雨)的风格特点是(A.刚健豪放

17.戴望舒《雨巷》的写作背景是(A.辛亥革命时期

18.闻一多《一句话》中，“火山”的隐喻意义是(A.蕴藏着巨大革命力量的民众 C.民众革命运动的爆发)B.无语东流

C.登高临远

D.妆楼颙望)B.优美婉约

C.寓柔于刚

D.寓刚于柔)

D.第一次大革命失败时 B.五四运动时期 C.第一次大革命高潮时)

B.民众中压抑不住的革命情绪 D.民众革命的巨大声威 19.下列作品中，运用了倒叙方式的是(A.《苦恼》

B.《麦琪的礼物》)

C.《哦，香雪》 D.《金鲤鱼的百裥裙》

20.《麦琪的礼物》的结构是“一虚一实、双线并行”，其中的虚线是(A.德拉卖发买表链 B.杰姆卖表买发梳

C.社会底层的贫困)

D.作者的热情赞美

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）

21.蔡元培在《就任北京大学校长之演说》中说：“请更以三事为诸君告。”这“三事”指 的是()A.“抱定宗旨” B.“砥砺德行” C.“改良讲义” D.“敬爱师友” E.“添购书籍”

22.《我与地坛》表现母爱的方法有()A.托物言志

23.鲁迅的小说集有(A.《呐喊》

24.徐志摩《再别康桥》的诗性美感主要体现在(A.诗情画意的意象美 C.诗歌节奏的音乐性 E.抒情手法的多样性

25.下列诗歌中构成对偶的有()A.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 C.杨家有女初长成，养在深闺人未识 E.莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔

B.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时 D.须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回))B.象征暗示 C.行为描写

D.心理刻画

E.侧面烘托

B.《朝花夕拾》 C.《彷徨》 D.《野草》 E.《语丝》

B.诗歌体式的建筑美 D.细节描摹的传神美

三、名词解释题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）

26.涂有饿莩而不知发

27.夫祸患常积于忽微

涂： 忽微：

28.孟尝君怪其疾也

29.擅强兵坐而观者

30.浩浩乎如冯虚御风

疾： 擅强兵： 冯虚御风： 不衫不帻： 危栏： 艳羡： 31.不舟不车，不衫不帻

32.休去倚危栏

33.旁观者徒艳羡其功之成

四、简析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

34.阅读庄子《秋水》中的一段文字：

计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎?号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似毫末之在于马体乎? 请回答：A.庄子用这段话来说明什么道理? B.这里运用了哪几种论证方法? C.这里采用了哪几种修辞手法?

35.阅读《先妣事略》中的一段文字：

孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉纟卢，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内洒然。遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。请回答：A.这里表现出孺人怎样的性格特征? B.这段文字有什么语言特点?对表达情感有什么作用? C.这里运用了怎样的人物描写方法?达到了什么效果?

36.阅读舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中的一节：

我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国啊!请回答：A.概括这节诗的中心旨意。

B.这里运用了什么表现方法? C.“雪被下古莲的胚芽”有何寓意?

37.阅读《麦琪的礼物》中的一段文字：

我的拙笔在这里向读者叙述了一个没有曲折、不足为奇的故事：那两个住在一间公寓里的笨孩子，极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西。但是，让我对目前一般聪明人说一句最后的话，在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。请回答：A.这两个“笨孩子”指的是谁? B.为什么“一般聪明人”认为他们是“笨孩子”? C.作者为什么说他们是“最聪明的”?

五、作文（30分）

38.以《一次难忘的经历》为题，写一篇不少于700字的记叙文。

第三篇：大学语文(二)期末复习

大学语文

（二）期末复习

召公谏厉王弭谤 《国语》

《国语》是中国最早的一部国别体著作。记录范围为周穆王到周定贞王前500年的史事。《国语》的思想重在记实。

《左传》记录周朝历史，编年体史书。防民之口,甚于防川

[译文] 防止老百姓说话的危害，比堵塞河川引起的水患还要严重。这一史实表明，从理论上解决问题并不太难，而真正付诸实践并非易事。然而即使如此，召公的意见仍值得今人重视，厉王的教训也值得汲取。

《诗经》蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

遡洄从之，道阻且长。遡游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

遡洄从之，道阻且跻。遡游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

遡洄从之，道阻且右。遡游从之，宛在水中沚。

《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分，在艺术上《诗经》以四言为主，节奏简约明快；常用重章叠句，情致回环往复；多用比兴手法。《诗经》重在反映并表现现实生活的创作传统和赋、比、兴等艺术表现手法的灵活交叉运用，对后世文学产生了深远影响。

贺新郎 辛弃疾

同父见和再用韵答之

老大那堪说。似而今、元龙臭味，孟公瓜葛。我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪。笑富贵、千钧如发。硬语盘空谁来听？记当时只有西窗月。重进酒，换鸣瑟。

事无两样人心别。问渠侬、神州毕竟，几番离合？汗血盐车无人顾，千里空收骏骨。正目断、关河路绝。我最怜君中宵舞，道男儿到死心如铁。看试手，补天裂。

辛弃疾，字幼安，号稼轩。中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。同父：陈亮的字，一作同甫。孟公：西汉著名游侠陈遵的字。

沈园二首 陆游



⑵⑴

其一

城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。



⑷

⑶

其二

⑸

梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。

⑹

⑺白话译文

 其一

城墙上的角声仿佛也在哀痛，沈园已经不是原来的亭台池阁。

那座令人伤心的桥下，春水依然碧绿，当年这里我见到她美丽的侧影惊鸿一现。

 其二

她去世已经四十年有余，我连梦里也见不到，沈园的柳树和我一样都老了。连柳絮都没有了，我已是古稀之年，行将就木，仍然来此凭吊，泪落潸然。

词句注释

⑴沈园：故址在今浙江绍兴禹迹寺南。

⑵斜阳：偏西的太阳。画角：涂有色彩的军乐器，发声凄厉哀怨。

⑶惊鸿：语出三国魏曹植《洛神赋》句“翩若惊鸿”，以喻美人体态之轻盈。这里指唐琬。

⑷梦断句：作者在禹迹寺遇到唐琬是在高宗绍兴二十五年（1155），其后不久，唐琬郁郁而死。作此诗时距那次会面四十四年，这里的“四十”是举其成数。香消：指唐琬亡故。

⑸不吹绵：柳絮不飞。

⑹行：即将。稽山：会稽山，在今浙江绍兴东南。⑺吊：凭吊。泫然：流泪貌。

陆游生平作诗近万首，与杨万里、范成大、尤袤并称“南宋四大家”有《渭南文集》《剑南诗稿》。

《婴宁》 蒲松龄

蒲松龄字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。清代著名小说家、文学家，著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。是中国古代文言短篇小说的顶峰之作。婴宁人物特点分析：

一、爱花爱笑,突出婴宁的性格特征

二、亦憨亦黠,人性与物性的统一

三、虚实相衬,多方面表现婴宁性格：婴宁是一个美丽纯真、娇憨活泼的女子。作者十分巧妙的运用了虚实相衬的手法,虽写的是王子服、老媪、婆母、西邻之子和她周围的环境,但实际上却处处为塑造婴宁这一人物形象服务。

作者将婴宁的这些性格特征融合在一起,塑造了一个爱花、爱笑、纯真烂漫、憨痴、黠慧的“我婴宁”。一句“我婴宁”,可以说是喜之深,爱之切。当年蒲翁创作出这一人物时,也一定会异乎寻常的满意吧?

《张中丞传后叙》 韩愈

韩愈。其文与柳宗元并称“韩柳”，名列唐宋古文八大家之首。与孟郊并称“韩孟”有《昌黎先生集》。

《二月兰》 季羡林

我想得到答复。我走上了每天必登临几次的小山，我问苍松，苍松不语；我问翠柏，翠柏不答。我问三十多年来亲眼目睹我这些悲欢离合的二月兰，它也沉默不语，兀自万朵怒放，笑对春风，紫气直冲霄汉。

作者以二月兰为线索贯穿全文，将自己的人生经历和二月兰结合，回忆了那些并不是最辉煌但却最平凡而又最亲切的瞬间，通过二月兰寄寓了作者对亲人的怀念，对人世沉浮、人情冷暖的感悟，事情虽小，却以小见大，感人至深而又引人思索。

作者借景抒情，将二月兰的风姿与个人的心境进行对比，在不变之中显示出一种博大伟岸的人格，同时对历史给人的嘲弄予以否定。

第四篇：大学语文教学辅导(二)

大学语文（2）教学辅导

（二）《秋 夜 》辅导

1． 文章主旨：

本文是1956年为纪念鲁迅逝世20周年而作的。作者有幸结识鲁迅，颇有交往，多得教益，为此作者谱下这“秋夜”之思，从波光荡漾的记忆之流中，闪映出鲁迅先生飘忽的身影，再现了他的音容笑貌，突现出“民族之魂”浮雕般的伟岸形象。

2．文章特色：

（1）另辟蹊径，以梦入文，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。

（2）时空交错、今昔重叠、虚实渗透。

（3）在似真似幻，或实或虚中，凸现出“民族之魂”浮雕般的伟岸形象，非大家手笔，难有这等气势。

重难点提示

一、名词解释

1．巴金（1904年-），四川成都人，当代著名作家。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），散文集《旅途随笔》、《随想录》等。代表作《家》，揭露封建大家族的腐朽、堕落，描写了它全面崩溃的历史进程，同时歌颂了新生力量的觉醒与抗争，具有很强的思想性与艺术性。

2．《秋夜》本文是1956年为纪念鲁迅逝世20周年而作的。作者另辟蹊径，以梦入文，以象征手法，突现出“民族之魂”浮雕般的伟岸形象，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。

二、简答题

简述本文是如何前后呼应的？

提示：

文章开始，写夜读《野草》，走向梦境。寥寥几笔，勾勒出风声、雨声中的书斋环境，尤其那忽明忽暗的灯影更增添了雨夜的迷茫气氛。文笔洗练，直接入题，文章由实入虚。

文章最后写梦醒。由虚入实，化幻为真。紧紧围绕“燃烧的心”再挖新意，拓展出新的视野，给人以道德净化与精神升华的神圣感。而其中的景物描写，再次点出秋夜雨声，渲染了梦境的氛围，与开篇呼应，使文章成为一个紧密联系的有机的整体。

三、分析

1．试析本文梦境描写的作用。

提示：

梦境，给了作者以广阔自由的想象空间，将一个个并不联系的生活片段、瞬间感受衔接起来，形成连续不断的电影镜头，让时空交错、今昔重叠、虚实渗透，在似真似幻，或实或虚中，凸现出“民族之魂”浮雕般的伟岸形象。

梦，成为推动作者的思想发展的依据，文章第一部分，直接入题，交代梦的背景。第二部分为全文主体，层层深入地展示梦境，名为梦境，实为现实中一系列真实片段的集锦，它紧紧围绕“燃烧的心”，不断拓展出新的视野，最后以红日，象征鲁迅永垂不朽的精神，给人以道德净化与精神升华的神圣感。

作者借助梦境这个特殊的空间来进行创作构思，飞驰想象，全面展示了鲁迅的精神风采和人格魅力，有声有色，有情有谊，感心震耳，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。

2．试分析“燃得通红的心”具有怎样深刻的含义？

提示：

《秋夜》的核心部分，采用象征的手法，层层深入的描绘“燃得通红的心”，其实，它这就是鲁迅的精神。这种描写，由外及里，由浅而深。开始：“这颗心”，它的外观是“鲜红的、透明的、光芒四射的”；它的强大感召力，使“我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望。”而且“不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。”继而，进一步引出鲁迅的一连串家喻户晓的警策之句，作者将鲁迅的精神具体化了：“我决不离开你们！”表现了鲁迅与青年同呼吸、共命运血肉联系。“为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱？”表现了鲁迅敢于斗争的无畏气概。“勇敢地继续向着更大的光明前进!”表现了鲁迅高瞻远瞩的必胜信念。这样，文章以具体可感的事实，塑造了青年导师的光辉形象，进一步展示了鲁迅的精神风骨和人格力量。

最后，描写这燃烧的心“它愈燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日。”“像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧着的心。” 红日，象征永垂不朽的鲁迅精神，这正是写作此篇的缘由，“我知道鲁迅先生并没有死，而且也永远不会死！”以此纪念鲁迅逝世20周年，寄托无限思念。

《记张自忠将军》辅导

内容概要

1．主要内容及艺术特色：

《记张自忠将军》是现代著名作家梁实秋晚年在台湾写的一篇记人的散文。文章回忆抗战时期参加国民参政会华北视察慰问团，在前线见到著名爱国将领张自忠的情景。

本文和鲁迅的《忆刘半农君》都是记人为主的散文，但在写法上却有明显的不同。与《忆刘半农君》相比较，本文在写作上有以下的特点。

首先，作者并非为张自忠将军立传，没有全面评述人物的生平业迹，而是注重直接的见闻，主要通过侧面描写来表现人物的精神风貌。所谓侧面描写，是对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。文章用许多笔墨详细介绍了张自忠将军司令部的简单朴素和他招待慰问团的那餐饮食的清淡简朴，又与慰问团一路访问过的不少司令部的陈设以及慰问团所到之处每每受到款待进行对比衬托，从而突出表现了张自忠将军自奉俭朴、为官清廉的可贵品质。对于张将军的治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈，文章也没有正面介绍和描写，而是通过夜间敌人不时放炮壮胆，放哨战士态度安详，以及将军牺牲后的举国震悼，从侧面加以表现。这就如“烘云托月”一般，使所写人物的性格品质突现出来。这种写法既意味深长，又可以留下大量的艺术空白供读者想象。

第二，将见闻与感受，记述与抒情，交织融和在一起，在平朴的记叙中注入深浓的情愫。文章第二段在以细致的笔触记写了张将军司令部的简朴之后，作者写道：“我们访问过多少个司令部，无论是后方的还是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。……至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。”第三段在详细记述张将军招待慰问团的那餐饮食的同时，作者发出了这样的感慨：“自从我们出发视察以来，……名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到快活铺这才心安理得的享受了一餐在战地里应该享受的伙食。珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，则顺着脊骨咽下去，不是滋味。”文章的第六段，作者回顾此次视察的见闻，感受更为深沉：“军民疾苦，惨不忍言，大家只知道'前方吃紧后方紧吃'，其实亦不尽然，后方亦有不紧吃者，前方亦有紧吃者，大概高级将领之能刻苦自律如张自忠将军者实不多觏。我尝以为，自奉俭朴的人方能成大事，讷涩寡言笑的人方能立大功。”这里表达了作者对国难当头之际仍然到处可见的奢侈腐败之风的憎恶与鞭鞑，寄寓着关注国家民族命运的忧愤之情，而对张将军亮风亮节的敬佩与景仰更溢于言表。见闻与感受，记述与抒情的交织与融和，使文章增加了深度和广度。

此外，本文在语言风格上，既显示了白话文平易、自然、通脱的特点，又融进了文言文精练、简洁、雅致的长处。全篇文章用的是平易自然的白话，同时又适当运用了一些文言词语和句法，既能清新流畅地写人状物，表达情思，文笔又显得精炼雅洁，隽永耐读。

2．文章主旨：

作者通过在张自忠将军防地的所见所闻，表现了这位爱国将领身居高位而自奉俭朴的风范，对其谋国之忠和作战之勇深表景仰。文章不仅以敬佩之情写出了张自忠将军的高风亮节，而且融和着作者抗战时期作为一个爱国知识分子对国家命运的关注和匡世救弊的历史责任感。重难点提示

一、名词解释

1．梁实秋(1903～1987)，现代作家。1923年赴美留学，三十年代参加新月书店和《新月》杂志编辑工作，曾就文学的阶级性等问题与鲁迅等左翼作家进行论争，1949年东渡台湾。一生致力于英国文学翻译与研究，在创作上以散文著称。

2.国之干城,国家的捍卫者。干，盾；城，城郭。干和城都起捍卫防御作用，用以比喻捍卫者或御敌立功的将领。

3.讷涩，说话迟钝，不善言谈。

4.谋国，为国家的前途命运谋划、考虑。

5.侪辈，同辈，同类的人。

二、词语辨析

1．下列加点字的读音都正确的一组是：

A．冰霰xiàn 珍馐xiǖ 别无长zhǎng物

B．蕴藉jiâ 多觏gòu 踱dú来踱去

C．讷nà涩 灵榇qīn 国之干gàn城

D．侪chái辈 江干gān 举国震悼dào

提示：

D

2.《记张自忠将军》一文的主旨是：

A．记述张自忠将军的事迹，为其立传

B．对张将军的一生作出评价，赞扬其爱国主义精神

C．记写对张自忠将军的印象，对其谋国之忠和作战之勇表示敬佩与景仰

D．借张将军的事迹，抒发关心国家命运的忧愤之情

提示：

C

3.下列词语解释正确的是：

A． 骄情，骄傲自大的情绪

B．孤傲，孤僻高傲

C．拂然，不赞成的样子

D．人心叵测，众人的感情、愿望能以了解

E．从谏如流，形容能很快地接受别人的意见

F．虚怀若谷，没有知识，内心空虚得像山谷一样

提示：

B.E

4．“我与张自忠将军仅有一面之雅，但印象甚深，较之许多常常谋面的人更难令我忘怀 ”中“一面之雅”、“谋面”的意思？

提示：

一面之雅，只见过一面的交情。雅，交情。谋面：彼此见面。

5．“像是会议室，别无长物，•里间是寝室，内有一架大木板床，床上放着薄薄的一条棉被，床前一张木桌，桌上放着一架电话和两三叠镇尺压着的公文，四壁萧然”中“别无长物”、“萧然”的意思？

提示：

别无长(chánɡ)物，没有别的像样儿的东西，形容俭朴。萧然：形容空虚、冷落。

6．“张将军也常亲自过河督师”中“督师”的意思？

提示：

督师，指挥军队作战。师，军队。

7．“我们奉上一面锦旗，上面的字样不是'我武维扬'便是'国之干城'之类”中“我武维扬”、“国之干城”的意思？

提示：

“我武维扬”，语出《尚书·泰誓》，这里意思是显示、高扬我们的军威。维，句中助词，无义。

三、简答题

1． 什么是侧面描写?《记张自忠将军》一文是怎样使用侧面描写手法的?

提示：

侧面描写是指对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。《记张自忠将军》一文通过写司令部陈设的简单和饮食的清淡，表现张将军自奉俭朴和谋国之忠的品德，通过描述张将军防地夜间的景象和将军牺牲后的举国震悼，表现其治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈。

2．梁实秋在《记张自忠将军》一文中使用了一些文言词语和句法，请各举出几个。对此，你如何评价?

提示：

文言词语，如：谋面、督师、俄而、遗榇、厝。文言句法，如：“珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，……”，“山以梅花名”，“行旅往还辄相顾指点”，“视任何侪辈皆无逊色”，“谓予不信”。现代文当以白话为主，适当融入一些文言词语和句法，能使语言精练，文笔简洁雅致，但要注意适当。

五、分析

以本文为例，谈一谈人物传记文章的写作。

提示（要点）：

本文记写的是一个在特定环境中的一个具有特定身份的人物。时间是抗日战争时期。人物是战场上的将军。作者是以采访的身份出现的。因其是战地实录，所以具有传记史料的价值。

文章告诉我们人物传记的写作，一定要真实。主要事实不能虚构。如，战地的司令部所在地，襄樊与当阳之间的快活铺；天气：二月中，很冷，降着冰霰；司令部简单的陈设……一尘不染。人物的外貌、气度。外貌：高高大大的身躯，不愧为北方之强，微胖，推光头，脸上刮得干净，颜色略带苍白，以及穿着；气度：温恭蕴藉。所吃的饭菜……作者夜间的感受；赠旗仪式；张将军的灵榇……总之，所见、所闻、所思、所感，无不真实。

真实基础上的所感，通过议论和抒情表现出来。如，司令部的简单陈设，一是在白描中点评并抒情。“简单到令人不能相信其中有人居住的程度。但是整洁干净，一尘不染。我们访问过多少个司令部，无论后方或是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。”二是在白描的基础上对比：简单与简单比--孙蔚如将军在中条山上的司令部，也很简单，但是也还有几把带靠背的椅子；朴素与朴素比--孙仿鲁将军在唐河的司令部也极朴素，但是他也还有设备相当齐全的浴室。还有不可比之比--雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。此种写法贯穿全文。

文章在记实基础上概括出了人物的主要特征：简单。用“张将军的司令部固然简单，张将军本人却更简单”一语过渡到对张将军的具体描写。饭菜：豆腐白菜，白菜豆腐：“一餐永不能忘的饮食”。

此外，对夜间景象的描写，更增加了战地的真实感，烘托、渲染了气氛。

本文依时间顺序来写：白天到晚上到白天到回重庆后……结尾卒章显志。

全文侧面描写与正面描写兼用，集中写张将军的谋国之忠，下文写其作战之勇。二者的关系是因忠而勇，勇亦显忠。

以上这些特点，均启示我们如何才能写好人物传记的同时，也启示我们要学习作者的观察力、感受力和表达的功力。学习作者通俗的文字，平实的文风。

《忆傅雷 》辅导

内容概要

1．主要内容及艺术特点：

《忆傅雷》是从女作家杨绛为《傅译传记五种》一书所写的“代序”中节选的一部分。著名翻译家傅雷是作者的挚友，作者对他的品德、性格和为人处世的生活态度有深切了解。

以记人为主的艺术散文不同于传记，主旨不在评述人物的生平业绩，而重在写出人物的个性，写出作者眼中和心中的活生生的这个人。本文在写法上有以下几个主要特点。

一、选材具体而精当，章法自然而谨严。文章选取若干具体的小事，从严肃而不乏开朗幽然，狷介而非孤傲，认真而过于直率三个方面，活画出了傅雷的个性，写出了一个“地道的傅雷”。对于他的严肃而不乏开朗幽默，既着重写了他在孩子面前“是个不折不扣的严父”，又勾画了他在朋友面前常常“眼里是笑，嘴边是笑，满脸是笑”的音容笑貌。有人说傅雷孤傲，作者却联系他所译的《服尔泰传》和《刚第特》等作品，由傅雷自比“墙洞里的小老鼠”，引出了他狷介正直的可贵品格：对所有朋友都一片至诚，对国计民生念念不忘，只因为不会在世途上圆转周旋，故而潜身书斋，致力于翻译工作。至于傅雷对待工作、对待翻译事业的认真态度，文章则举出他不愿留在清华教法语，在翻译工作会议上毫无顾忌地指出别人翻译中的错误，以及对自己的挚友──作者的一篇译作那么认真地对待和评价，通过这几件具体的事，作了生动的描绘。从思路和文章结构上看，不以时间先后为顺序组织材料，而是抓住人物个性的上述几个重要侧面，依次娓娓写来，章法谨严而自然流畅，朴实而又跌宕有致。

二、抓取生活细节，作生动传神的描绘。为了真切具体地展现人物的性格特点，作者特别注意抓取生活的细节，对人物的言谈举止作生动传神的描绘。例如，为了写出傅雷性格中严肃和严厉的一面，文章中用一大段描写他一向严格禁止孩子旁听大人的说话，细腻生动地描绘了他如何到客厅门旁察看，如何对孩子严声呵斥，以至冒火。还有其他几处细节描写也都细腻生动，读来使人如见其人，如聆其声。由于对情景和细节绘写灵动，既栩栩欲活地写出了人物的神采风貌，又极富情致地融入了作者的感怀。这当然来自于作者观察得细致和体察得入微。

三、语言自然清新，委婉雅洁。作为一位阅历丰富、见解不凡、才情并茂的女作家，杨绛这段回忆傅雷的文章，像她的许多散文一样，文笔成熟老练，自然清新，委婉雅洁。叙述事件，描摹情景，抒写感怀，虽然大都是平平常常的话，不假雕饰，然而却意蕴淳厚，耐人咀嚼，有一种高品位的内在美。

2． 文章主旨：

本文凭借对傅雷的独特了解和相知之情，从不为人们所注意以至容易被误解之处，展示出傅雷的境遇、心态和性格，写出了他独特的个性和令人敬佩的人格力量；也从一个侧面表现了极“左”路线下，特别是“文化大革命”中，一些优秀知识分子的遭遇，并抒发了痛惜之情。

二、词语辨析

1．“她既不愿看到儿子拂逆爸爸，也为儿子的前途担忧。”中“拂逆”的意思？

提示：

拂逆，违背，不顺从。

2．“他却自比为”小老鼠“！但傅雷这话不是矫情，也不是谦虚”中“矫情”的意思？

提示：

矫情，故意违反常情，表示高超或与众不同。

3．“误会、偏见、忌刻、骄矜，•会造成人事上无数矛盾和倾轧”中“骄矜”的意思？

提示：

骄矜(jīn)，骄傲自大，傲慢。

4．“傅雷讲起的时候，虽然眼睛里带些气愤，嘴角上挂着讥诮，总不免感叹人心叵测、世情险恶，觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫”中“讥诮”、“叵测”的意思？

提示：

讥诮(qiào)，讥讽。叵(pǒ)测，不可推测。贬义词。叵，不可。

5“他并不像天上的鹤，翘首云外，不屑顾视地下的泥淖（7）”中“泥淖”的意思？

提示：

泥淖(nào)，烂泥，泥坑，这里用来比喻污秽、肮脏。

6．“傅雷从谏如流，就把阿聪送入中学读书”中“从谏如流”的意思？

提示：

从谏如流，形容能很快地接受别人的好意见，就像水从高处流到低处一样自然。

7．“和梅馥同到我们家来盘桓三四天”中“盘桓”的意思？

提示：

盘桓，旧日师友切磋。

8．“傅雷怫然忍耐了一分钟”中“"的意思？

提示：

怫(fú)然，生气的样子。

9．”只有自己虚怀若谷，才会过高地估计别人。“中”虚怀若谷“的意思？

提示：

虚怀若谷，胸怀像山谷那样深而且宽广，形容十分谦虚。

三、简述

1．傅雷为什么自比为”墙洞里的小老鼠“?

提示：

莫罗阿曾把服尔德（伏尔泰）比作”一头躲在窟中的野兔“：服尔德即伏尔泰，18世纪法国启蒙思想家、作家、哲学家。他晚年曾定居法国和瑞士边境的法尔奈，与欧洲各国人士通信，从事反对封建专制和教会的宣传。对此，19世纪法国作家莫罗阿在《服尔德传》中评论说:”他在法尔奈有如一头躲在窟中的野兔，但是狡猾的野兔，在政治场中往往会令狮虎却步。“1936年，傅雷将《服尔德传》译成中文，50年代又先后翻译了伏尔泰的哲理小说《老实人》、《天真汉》、《查第格》等。

傅雷这话不是矫情，也不是谦虚，是他面对现实，面对人事上的矛盾和倾轧，道出了自己的真实心情，表现了他狷介正直的个性。他对所有朋友都一片至诚，对国计民生念念不忘，只因为不会在世途上圆转周旋，故而像躲在墙洞里小老鼠，潜身书斋，致力于翻译事业。

2.《忆傅雷》一文中，作战选用哪些具体材料来表现傅雷对待工作、对待翻译事业的认真态度?

提示：

翠园了一些三个具体材料：尽管他们夫妇对清华园颇有留意，但仍决定回上海，干他的翻译工作；在一次翻译工作会议上竟无顾忌地指出别人的翻译中的错误；对自己的挚友──作战的一篇译作非常认真地对待和评价。

3．结合课文内容谈一谈如何才能写出一个人的特点来？

提示：

要写出一个人的特点，关键在于对所写人物的观察和发现。观察越细，发现越多，其独特之处，才能跃然纸上，而不至于一般化。因此，要对人物有独特的把握，就要有独特的视角。本文就写得很独特。”说起傅雷，总不免说到他的严肃。“作者却认为”其实他并不是一味板着面孔的人。我闭上眼，最先浮现在眼前的却是一个含笑的傅雷“。又如”有人说傅雷'孤傲如云间鹤'；傅雷却不止一次在钟书和我面前自比为'墙洞里的小老鼠'“。再如，朋友爱说傅雷固执，我也看到他的固而不执；众人骂他狂傲，他实在是直率和认真。诸如此类，都体现着作者对傅雷有着非同一般的了解和认识，绝不是人云亦云。

四、分析

1． 阅读下面的文字，试分析作者是怎样表现浓郁的生活气息。

也许锺书是唯一敢当众打趣他的人。他家另一位常客是陈西禾同志。一次锺书为某一件事打趣傅雷，西禾急得满面尴尬，直向锺书递眼色；事后他犹有余悸，怪锺书”胡闹“。可是傅雷并没有发火。他带几分不好意思，随着大家笑了；傅雷还是有幽默的。

傅雷的严肃确是严肃到十分，表现了一个地道的傅雷。他自己可以笑，他的笑脸只许朋友看。在他的孩子面前，他是个不折不扣的严父。阿聪、阿敏那时候还是一对小顽童，只想赖在客厅里听大人说话。大人说的话，也许孩子不宜听，因为他们的理解不同。傅雷严格禁止他们旁听。有一次，客厅里谈得热闹，阵阵笑声，傅雷自己也正笑得高兴。忽然他灵机一动，蹑足走到通往楼梯的门旁，把门一开。只见门后哥哥弟弟背着脸并坐在门槛后面的台阶上，正缩着脖子笑呢。傅雷一声呵斥，两个孩子咚咚一阵凌乱的脚步声里逃跑上楼。梅馥也赶了上去。在傅雷前，她是抢先去责骂儿子；在儿子前，她却是挡了爸爸的盛怒，自己温言告诫。等他们俩回来，客厅里渐渐回复了当初的气氛。但过了一会，在笑声中，傅雷又突然过去开那扇门，阿聪、阿敏依然鬼头鬼脑并坐原处偷听。这回傅雷可冒火了，梅馥也起不了中和作用。只听得傅雷厉声呵喝，夹着梅馥的调解和责怪；一个孩子想是哭了，另一个还想为自己辩白。我们谁也不敢劝一声，只装作不闻不知，坐着扯淡。傅雷回客厅来，脸都气青了。梅馥抱歉地为客人换上热茶，大家又坐了一会儿辞出，不免叹口气：”唉，傅雷就是这样！“

提示：

只有写出生活中的人物，才能给人以真实感。要写出一个活生生的人，就要有浓郁的生活气息。如写傅雷在家中与朋友的笑和对儿子的严肃。其取材就十分生活化，笔触又十分灵巧。

写他的”不乏幽默“，就放在与朋友的相处中。在朋友面前他”眼里是笑，嘴边是笑，满脸是笑“，即使是朋友”打趣他“，一边的客人都”急得满面尴尬“，可是”他带着几分不好意思，随着大家笑了。“可见傅雷是有幽默感的。

写他的严肃，着重写了他在孩子面前”严肃到十分“，”是个不折不扣的严父“，对孩子”冒火“、”呵斥“、”厉声呵喝“；写他”回客厅来，脸都气青了“。再加上”梅馥抱歉地为客人换上热茶“作衬托，生活气息十分浓厚。

日常生活的情景，人物表情的自然流露，富于动态的场面，由于仅用白描，自自然然、活灵活现、真真切切地表现了出来。给读者的感受非常强烈。

2．试分析本文细节描写的特点。

提示：

散文的写人记事一定要有好的细节。写好细节是很难的。如写傅雷的认真和严肃，写他僵硬、干爽的性格，特别是与钱钟书”闹别扭“的那段文字，就写得很精彩、很到位。真是人物不出场，也能将人物写活了。其中，”信手拈来，举出许多谬误的例句“--说明傅雷翻译的水平很高；”触怒了许多人，都大骂傅雷狂傲；有一位老翻译家竟气得大哭“--说明傅雷对于错误毫不留情；钟书写信批评他。傅雷气呼呼地对我们沉默了一段时间。后又回复书信来往--说明他的固而不执。这些文字的确都很重要。但作者除此之外还写出了傅雷当时所处的文化背景，人文环境，世态人情，写出

了傅雷的格格不入，太认真、太僵直、太干爽了。这些信笔写进文章中的内容从更深的层面上写出了人物的内心世界，平添了文章的真实感、时代感和厚重感。

3.试举例分析本文是怎样在情境中表现人物性格的。

提示：

概括的评价容易，具体的再现或表现就难了。最难是写出场景中的人。写作特别是记叙性文章的写作，不是简单的遣词造句，而是在情境中表现人物。

如：写傅雷的认真和严肃，写他僵硬、干爽的性格： 我只看到傅雷和锺书闹过一次别扭。１９５４年在北京召开翻译工作会议，傅雷未能到会，只提了一份书面意见，讨论翻译问题。讨论翻译，必须举出实例，才能说明问题。傅雷信手拈来，举出许多谬误的例句；他大概忘了例句都有主人。他显然也没料到这份意见书会大量印发给翻译者参考；他拈出例句，就好比挑出人家的错来示众了。这就触怒了许多人，都大骂傅雷狂傲；有一位老翻译家竟气得大哭。平心说，把西方文字译成中文，至少也是一项极繁琐的工作。译者尽管认真仔细，也不免挂一漏万；译文里的谬误，好比猫狗身上的跳蚤，很难捉拿净尽。假如傅雷打头先挑自己的错作引子，或者挑自己几个错作陪，人家也许会心悦诚服。假如傅雷事先和朋友商谈一下，准会想得周到些。当时他和我们两地间隔，读到锺书责备他的信，气呼呼地对我们沉默了一段时间，但不久就又回复书信来往。这段文字写得很精彩。

人物不出场，也能将人物写活。傅雷没到会，只提了一份书面意见，讨论翻译问题。

这段文字也可以简化为：

一次傅雷虽然没有到会，但他提出了书面意见，意见中举出许多谬误的例句，触怒了不少人，都大骂他狂傲。后来，钟书写信批评他，他还气呼呼地不理我们，一段时间后才回复了书信的往来。

但这样写就一点意思都没有了。

”信手拈来，举出许多谬误的例句“，固然能说明傅雷翻译的水平很高，结果却触怒了许多人，都大骂傅雷狂傲。一个老翻译家气得直哭。说明傅雷对于错误毫不留情面却又的确有些过分。

钟书写信批评他。傅雷气呼呼地对我们沉默了一段时间。后又回复书信来往。这也表明他的固而不执。

傅雷缺乏的是对特定文化背景下，世态人情，处世态度的策略。他太认真、太僵直、太干爽了。正所谓过犹不及。

语言的恰当运用也增加了对情境人物性格的表现力。如，开头一句：”我只看到傅雷和锺书闹过一次别扭。“"闹别扭”，这词儿很生活。只有同事、朋友和亲人才这样说。因此，下面这段话，是对真朋友说的。为什么闹别扭？这就引发了读者的阅读兴趣。为什么能引发兴趣呢？因为这儿透露出有个故事。

再如，“他大概忘了例句都有主人。他显然也没料到这份意见书会大量印发给翻译者参考；他拈出例句，就好比挑出人家的错来示众了。”一是为下文的“骂”和“哭”做了铺垫。一是暗含着对傅雷这种过于简单化的做法的批评。太书生气了。

还有，“平心说，把西方文字译成中文，至少也是一项极繁琐的工作。译者尽管认真仔细，也不免挂一漏万；译文里的谬误，好比猫狗身上的跳蚤，很难捉拿净尽。假如傅雷打头先挑自己的错作引子，或者挑自己几个错作陪，人家也许会心悦诚服。假如傅雷事先和朋友商谈一下，准会想得周到些。”这里用“平心说”三个字，就把作者的态度摆在了一个客观的位置上。下面的话，只有深知翻译工作的苦衷的人才能说得出。“极繁琐”、“不免挂一漏万”，再打个比方：“谬误，好比猫狗身上的跳蚤，很难捉拿净尽。”两个假如，一会让人“心悦诚服”；一会“周到些”。这无疑是对傅雷此种做法的委婉的批评，没有一点世俗、世故、圆滑之气。

此中透露着作者对傅雷的爱护之情，因为作者是把傅雷当真朋友来看待。由于作者是在情境中表现人物性格的，所以十分真实。

第五篇：大学语文(二)考试说明

大学语文

（二）考试说明

大学语文是广播电视大学非中文专业开设的一门公共基础课。根据中央广播电视在专科层次的培养目标，本课程旨在提高学生的阅读和表达（书面、口头）能力，增强学生的思想道德和文化素养。因此，对教材所选的文章，要熟读，并要有选择地背诵；加强写作训练。在注重把握文章体式、内容、结构的同时，应特别注重思维方式的训练，注重语言表达的精确性、分寸感和得体的程度。教材为《大学语文》和《大学语文学习指导书》（两书均由张继缅、陈寿立主编，中央广播电视大学出版社出版）。

根据本门课程的特点，考试题定为词语解释、简析题、古文翻译、作文等。

大学语文是一门学年课。本学期讲授第二部分，即包括31课-57课和三篇知识短文。下面按照单元顺序谈一谈复习意见。

叙 述

学习本单元，我们要通过阅读作者简介、写作背景、原文、注释及提示，了解所选作家、作品的时代背景，理解文章的思想内容，明确文章的文体特点和艺术特色。背诵几篇短文或一些精彩的段落，以深入领会文章思路，并积累词汇。掌握文章中出现的一般古代汉语和现代汉语语法知识。参看知识单元，完成文后的思考练习。通过写作训练，掌握叙述的基本表达方式。能够比较熟练地写出写人、记事的文章。

第三十一课 陈情表

本文选自南朝梁昭明太子萧统编的《文选》，世称《昭明文选》。《文选》是一部文学作品总集。选录自先秦至梁的诗文辞赋，不选经子，史书也只略选“综集辞采”，“错比文华”的论赞。因而本文虽标明为“表”类文体，但其情感的表达，辞采的铺陈，却不能不让人感受到极强的文学作品感染力。文章以“孝”字为本，以“情”字纬文。全文脉络贯通，情理相融。其情真来自“天然”，其意切来自肺腑，感人至深。文章以情感人，以语动人，本文重在写“情”，其语言也因情而生采：一是语言有整齐之美；二是语言有抑扬之美；三是语言有参差之美；四是语言形象比喻之美。

通过学习，掌握李密、《文选》及《表》有关常识；；了解本文的写作背景并能复述文章内容；掌握本文以“情”字经纬的作文手法；明确其“表”“情”的特点；能用现代汉语翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①臣以险衅，夙遭闵凶。． ②祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。． ③寻蒙国恩，除臣洗马。． ④欲苟顺私情，则告诉不许。． ⑤煢煢孑立，形影相吊。．

2.《陈情表》写作上的主要特点是什么？

提示略。

3.将下列文字翻译为现代汉语：

臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。

第三十二课 吊古战场文

唐玄宗时，战乱频仍，人民受难，国无宁日。作者以大力铺排渲染之势，以沉重而感伤的笔墨，描绘出了古战场惨烈的氛围以及战争的酷烈景象。名为祭奠自秦汉以来阵亡的战士，实则是在谴责唐朝统治者好战的政策，同时也表现了对战争的强烈反感和对将士悲惨境遇的深刻同情，表达了人民向往和平的情绪。

本文笔调哀婉，铺排渲染，回环往复，感情真挚而强烈，语言平实，文风质朴。既描绘出古战场荒寂凄凉氛围，又渲染出战争的酷烈景象；既表达了对阵亡将士的痛惜之情，也抒发了停止战乱，希冀和平的善良愿望。其中，理性的思考，形象的笔触；援古证今，极尽联想的所表现出来的艺术特色，十分突出。

通过学习，掌握本文的时代背景及写作目的；能够复述全文内容；掌握本文的重点词语；掌握本文的主要写作手法；能够翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①浩浩乎平沙无垠，夐不见人。．

②黯兮惨悴，风悲日曛。．．

③鸟飞不下，兽铤亡群。．

④寄身锋刃，腷臆谁诉？ ．．

⑤秦汉而还，中州耗斁。．．．

⑥.鼓衰兮力尽。．．

2.为什么说援古讽今是《吊古战场文》的一大特点？ 提示略。

3.将下列文字翻译为现代汉语：

苍苍蒸民，谁无父母？提携捧负，畏其不寿。谁无兄弟？如足如手。谁无夫妇，如宾如友？生也何恩？杀之何咎？其存其没，家莫闻知。人或有言，将信将疑。悁悁心目，寝寐见之。布奠倾觞，哭望天涯。天地为愁，草木凄悲。吊祭不至，精魂何依？必有凶年，人其流离。呜呼噫嘻！时耶命耶？从古如斯。为之奈何？守在四夷。

第三十三课 始得西山宴游记

作者被贬永州，投身大自然的怀抱，寻找思想寄托，扑捉了黄昏时分深山特有的转瞬即逝的动态之美，描绘出一幅情景交融、物我一体、天人合一的绝佳画卷，堪为“文家绝境”。文章特色颇多：苍凉的意境，含不尽之意于言外；善于扑捉转瞬即逝的动态美；“顶真”手法的巧用；情景交融，物我一体。

通过学习，掌握柳宗元及有关常识；掌握本文意境描写；明确本文选材的特点；翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①自余为僇人，居是州，恒惴栗。．．

②意有所极，梦亦同趣。．

③缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。．

④缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。．

2.指出《始得西山宴游记》中的“顶真”句式并说明其作用。

提示：

所谓顶真，就是前句句尾之字，正是后句句首之字，此文中就出现了这种句式：

“到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归„„”前后首尾衔接，此中这坐、醉、卧、梦、起、归，这几个前后相互承接的动作描写，将宴游者的精神状态做了生动而逼真的表诉，造成回环往复的表达效果。3.将下列文字翻译为现代汉语：

自余为戮人，居是州，恒惴粟。其巢也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉；醉则更相枕以卧，卧而梦，意有所极，梦亦同趣；觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。第三十四课 祭欧阳文忠公

《祭欧阳文忠公》王安石所著，为总结、评论、赞美欧阳修一生人品功业立德、立功、立言的悼文。文章立意超卓，笔力雄健，涉及到与欧阳修有关的重大社会问题与历史人物。

通过学习，掌握王安石及有关常识；熟读全文，复述文章内容；分析此课层次结构；理解作者对欧阳修的景仰之情；掌握本文主要手法；翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①况乎天理之溟漠，又安可得而推。．

②苟能如此足矣，而亦又何悲。． ③其发於外者，烂如日星之光辉。． ④故充于文章，见于议论。

⑤其出处进退，又庶乎英魂灵气，不随异物腐散。．．

2.《祭欧阳文忠公》一文的文章特色是什么？

（1）相反相成，相应成趣，一反祭文常例，以不言悲始，却愈说愈悲，最后竟至悲不自胜。

（2）低回盘旋，环环紧扣，层层深入，卒章显志。

（3）波澜跌宕，气韵恢弘。3.作文

怀念

提示：

必须写出人物的优秀品质。

要求夹叙夹议。

要言之有物，要具体，切忌泛泛而谈，空空而论。

第三十五课 前赤壁赋

本文选自《东坡全集》。苏轼一生屡遭贬谪，却从不以此为意，然胸怀放达。他思想极为复杂，他在儒学体系的基础上，又结合了佛、老诸家。他在文学创作上成就突出，诗与黄鲁直并称“苏黄”，词与辛稼轩并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一。对后世文学有很大影响。叙事纪游的散文在苏文中艺术成就最高。作者因“乌台诗案”入狱，虽免得死罪，却更遭贬谪。官职名为团练副使，实为流放，在监控中度日。其中的苦闷可想而知。这篇赋反映了苏轼被贬后的心境，有现实的抑郁苦闷，也有经历了大自然洗礼的超然，虽有消沉的情绪但主要是豁达与乐观。本文是他的一篇游记。清风朗月的秋光，如诗如画，即景生情，借景寓理，达到了诗、画、理趣和谐的极致。：

掌握相关的文学知识；熟读全文，认识作者写作本文的时代背景和主旨；掌握重要词语的解释；掌握本文主要的写作手法；能用现代汉语翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①举酒属客。．．

②纵一苇之所如。．

③凌万顷之茫然。．

④浩浩乎如冯虚御风。．．

⑤舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。．．

⑥渔樵于江渚之上。．．

⑦侣鱼虾而友麋鹿。．．

⑧虽一毫而莫取。．

⑨肴核既尽。．

2.分析《前赤壁赋》前伏后应，寓理于境的特点。

提示：

（1）前伏后应。文章在拟客答发出议论之后又以客方的慨叹为驳斥的对象，正面回答了对人生的思考。先分说“水”“月”（“客亦知夫水与月乎”），再说“风”。进而应前文之“风”（“惟江上清风”）“月”（“山间之明月”）。又以“物与我皆无尽也，而又何羡乎”进一步展开了胸襟。客之悲转而为乐，兴举而更酌。这就把作者假托客人的言谈与自己的认识统一了起来。

（2）寓理于境。写江水不停地流逝，大江却依然；写月亮时圆时缺，却不曾有所增减；宇宙万物没有一瞬的停顿，始终在变化着。天地万物无穷无尽，大可不必羡慕那长江；天地万物各有其属，不是自己的，丝毫不能占取。大自然无尽的宝藏，只可共同享用。变与不变，的确是个哲学命题。作者矛盾的心境，得到了充分的展现。身处逆境，只有乐观以对，才是苏轼真正的人生态度。

第三十六课 左忠毅公逸事

《左忠毅公逸事》选自《望溪集》，是方苞散文的代表性作品。“逸事”，同“佚事”。一般指未经前史所载而为后人所记之事。这里主要记叙的是左光斗以国事为重，舍生取义的两件事。以叙述典型事例突现人物的精神风貌和其高贵品格。当然也有其时代与阶级的局限。

通过学习，掌握本文内容的深层含义，即语句中所反映出的社会现实； 掌握取材、描写、情节的曲折及用语精当的特点；用心体会文章的画面感；能用现代汉语翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①视学京畿。．．

②从数骑出微行。．．．

③公瞿然注视；呈卷，即面署第一„„ ．．

④使史更敝衣草屦，背筐，手长镵。．

⑤汝复轻身而昧大义。．

⑥史噤不敢发声。．

2.《左忠毅公逸事》一文在选取和安排材料上有哪些特点?

提示：

《左忠毅公逸事》在选取材料上，紧紧围绕着左光斗与史可法师生间的交往，选取了其中最有代表性的材料。这些材料虽然是“逸事”，但既典型又真实可信。

全文紧扣住“忠毅”二字，并以时间顺序安排材料，不枝不蔓，叙事简洁。叙述中注意了人物的言行及心理特征的描写。

3.将下面的文字翻译为现代汉语：

及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死。持五十金，涕泣谋于狱卒。卒感焉。一日，使史更敝衣草屦，背筐，手长馋，为除不洁者，引入，微指左公处。则席地倚墙而坐，面额焦烂不可，左膝以下，筋骨尽脱矣，史前跪，抱膝而呜咽。公辨其声而目不可开，乃奋臂以指拔眦，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也？而汝来前！国家之事糜烂至此。老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支柱者！不速去，无俟奸人构陷，吾今即捕杀汝！”因摸地上刑械，作投击势。史噤不敢发声，趋而出。而后常涕述其事以语人，曰：“吾师肝肺，皆铁所铸造!”

第三十七课 故都的秋

《故都的秋》是一篇游记散文。选自郁达夫散文集《闲书》。是一篇记游散文。文章不仅表现了作者对故都北平(北京)之秋的热爱，也表现出作者独特的审美情趣，并具体体现出郁达夫在描写景物和表达感情时“细、清、真”的特点。

通过学习，掌握重点词语；熟读全文，认真体味作者对北国秋的向往与眷恋之情；掌握本文写作上的主要特色；学习游记的写作。

复习训练题：

1.《故都的秋》的作者如何具体地表现北国秋的“清”与“静”的?

提示略。

2.试分析《故都的秋》的作者是如何表现北国秋的“悲凉”的。

提示：

（1）作者从中外文人对秋的“歌颂与悲啼”的比照中，抒发感慨。他说：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远，严厉，萧索的感触来的。”敞开的议论归结为一句，那就是：“中国的秋的深味，非要在北方才感受得到底。”充溢着浓重的文化意味。

（2）巧用比喻于对比之中，以虚映实，强化了对北国故都之秋的赞美：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这一组博喻，以南国之最比北国之最，而北国秋的甘醇、实在、丰美、博大与旷远„„尽在其中了。

（3）直抒胸臆。如文中所说：“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。”又于结尾时说“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这就直接表达了对北国秋“色彩浓，回味永”爱得深的强烈感情。

第三十八课 追悼志摩

胡适与徐志摩是至交，文人之间的这种交往，其心灵有着一种超然的息息相通。与其说这是一篇悼念的文章，不如把它看作是胡适与志摩心对心的诉说。胡适最懂徐志摩，懂他的诗，更懂他的为人，他的内心。在胡适心目中，徐志摩是一位为爱为自由为美三位一体的人生苦苦奋争的，可爱的单纯的理想主义者。本文通过对徐志摩一生几件有代表性的事件叙述和描写，以满腔的热忱礼赞了徐志摩的完美人生理想和奋斗精神。文章以被悼念者诗入文，以诗的语言创造性地阐发了被悼念者的人格特点，为全文营造了诗的意境，它以叙述为外壳贯穿全文，以驳议为内核展示人物的内心世界。

通过学习，掌握与本文相关的文学常识；熟读全文，了解胡适对徐志摩的看法；掌握本文的主要叙述手法；明确本文的写作特点。

复习训练题：

1.试分析本文如何以诗的语言写悼念的文字，为全文营造了诗的意境的。

提示略。

第三十九课 秋夜

本文是1956年为纪念鲁迅逝世20周年而作的。作者有幸结识鲁迅，颇有交往，多得教益，为此作者谱下这“秋夜”之思，从波光荡漾的记忆之流中，闪映出鲁迅先生飘忽的身影，再现了他的音容笑貌，突现出“民族之魂”浮雕般的伟岸形象。

通过学习，掌握巴金及《秋夜》有关常识；熟读全文，了解复述文章内容；掌握本文梦境描写；明确本文选材的特点。

复习训练题：

1.《秋夜》文章特色如何？

提示：

（1）另辟蹊径，以梦入文，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。

（2）时空交错、今昔重叠、虚实渗透。

（3）在似真似幻，或实或虚中，凸现出“民族之魂”浮雕般的伟岸形象，非大家手笔，难有这等气势。

2.简述《秋夜》一文是如何前后呼应的？

提示：

文章开始，写夜读《野草》，走向梦境。寥寥几笔，勾勒出风声、雨声中的书斋环境，尤其那忽明忽暗的灯影更增添了雨夜的迷茫气氛。文笔洗练，直接入题，文章由实入虚。

文章最后写梦醒。由虚入实，化幻为真。紧紧围绕“燃烧的心”再挖新意，拓展出新的视野，给人以道德净化与精神升华的神圣感。而其中的景物描写，再次点出秋夜雨声，渲染了梦境的氛围，与开篇呼应，使文章成为一个紧密联系的有机的整体。

3.分析《秋夜》一文梦境描写的作用。

提示略。

第四十课 记张自忠将军

《记张自忠将军》是现代著名作家梁实秋晚年在台湾写的一篇记人的散文。文章回忆抗战时期参加国民参政会华北视察慰问团，在前线见到著名爱国将领张自忠的情景。

通过学习，掌握重点词语及相关的文学常识；掌握本文记写人物笔法的灵活多变的特点；运用正面描写和侧面描写的手法写一个你熟悉的人物。

复习训练题：

1.什么是侧面描写?《记张自忠将军》一文是怎样使用侧面描写手法的?

提示：

侧面描写是指对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。《记张自忠将军》一文通过写司令部陈设的简单和饮食的清淡，表现张将军自奉俭朴和谋国之忠的品德，通过描述张将军防地夜间的景象和将军牺牲后的举国震悼，表现其治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈。

第四十一课 忆傅雷

《忆傅雷》是从女作家杨绛为《傅译传记五种》一书所写的“代序”中节选的一部分。著名翻译家傅雷是作者的挚友，作者对他的品德、性格和为人处世的生活态度有深切了解。

熟读全文，复述文章内容；掌握重点词语； 掌握本文以独特的视角写人，以及运用细节描写、在情境中表现人物的手法；掌握本文在选材和语言运用上的特色。

复习训练题：

1.《忆傅雷》在写法上有以下几个主要特点。

第一，选材具体而精当，章法自然而谨严。

第二，抓取生活细节，作生动传神的描绘。

第三，语言自然清新，委婉雅洁。

2.阅读下面的文字，试分析作者是怎样表现浓郁的生活气息。

也许钟书是唯一敢当众打趣他的人。他家另一位常客是陈西禾同志。一次钟书为某一件事打趣傅雷，西禾急得满面尴尬，直向钟书递眼色；事后他犹有余悸，怪钟书“胡闹”。可是傅雷并没有发火。他带几分不好意思，随着大家笑了；傅雷还是有幽默的。

傅雷的严肃确是严肃到十分，表现了一个地道的傅雷。他自己可以笑，他的笑脸只许朋友看。在他的孩子面前，他是个不折不扣的严父。阿聪、阿敏那时候还是一对小顽童，只想赖在客厅里听大人说话。大人说的话，也许孩子不宜听，因为他们的理解不同。傅雷严格禁止他们旁听。有一次，客厅里谈得热闹，阵阵笑声，傅雷自己也正笑得高兴。忽然他灵机一动，蹑足走到通往楼梯的门旁，把门一开。只见门后哥哥弟弟背着脸并坐在门槛后面的台阶上，正缩着脖子笑呢。傅雷一声呵斥，两个孩子咚咚一阵凌乱的脚步声里逃跑上楼。梅馥也赶了上去。在傅雷前，她是抢先去责骂儿子；在儿子前，她却是挡了爸爸的盛怒，自己温言告诫。等他们俩回来，客厅里渐渐回复了当初的气氛。但过了一会，在笑声中，傅雷又突然过去开那扇门，阿聪、阿敏依然鬼头鬼脑并坐原处偷听。这回傅雷可冒火了，梅馥也起不了中和作用。只听得傅雷厉声呵喝，夹着梅馥的调解和责怪；一个孩子想是哭了，另一个还想为自己辩白。我们谁也不敢劝一声，只装作不闻不知，坐着扯淡。傅雷回客厅来，脸都气青了。梅馥抱歉地为客人换上热茶，大家又坐了一会儿辞出，不免叹口气：“唉，傅雷就是这样！”

提示：

只有写出生活中的人物，才能给人以真实感。要写出一个活生生的人，就要有浓郁的生活气息。如写傅雷在家中与朋友的笑和对儿子的严肃。其取材就十分生活化，笔触又十分灵巧。

写他的“不乏幽默”，就放在与朋友的相处中。在朋友面前他“眼里是笑，嘴边是笑，满脸是笑”，即使是朋友“打趣他”，一边的客人都“急得满面尴尬”，可是“他带着几分不好意思，随着大家笑了。”可见傅雷是有幽默感的。

写他的严肃，着重写他在孩子面前“严肃到十分”，“是个不折不扣的严父”，对孩子“冒火”、“呵斥”、“厉声呵喝”；写他“回客厅来，脸都气青了”。再加上“梅馥抱歉地为客人换上热茶”作衬托，生活气息十分浓厚。

日常生活的情景，人物表情的自然流露，富于动态的场面，由于仅用白描，自自然然、活灵活现、真真切切地表现了出来。给读者的感受非常强烈。

第四十二课 龙井寺品茶

《龙井寺品茶》记写了作者韩少华去龙井寺品茶的一段情缘。“缘”是指人生中的某种机遇。在名人雅士心目中，品茶也是要有一点机遇的。因为茶是一定要“品”的，而品茶必须于名山、名寺，有名泉、名茶、名人；合天时，合地利，合心情，以及主合境界，方为上“品”，才可称得上“有缘”反之则“无缘”。

这篇散文写得清雅细致且深味于内，雅得“闲在”，运笔所到之处，均有抑杨宛转之美；雅得“随意”，兴之所至，漫笔点染之际，却有清韵之妙；雅得“舒缓”，通篇娓婉道来，拈古化今，品味独具。这就如同文中所品的龙井茶一样，其味乃清淳微妙，足令“老妻幼子都不定抚弄得到的去处”“舒活起来”，极有欣赏价值。

通过学习，领略文章所蕴蓄着的美感。掌握文章散与严辩证之美；抑与扬变化之美；徐与疾交错之美；动与静、虚与实结合之美。此外，本文语言谴词造句缜密活脱、用典信手拈来的特点，也值得学习。

复习训练题：

1.试分析《龙井寺品茶》一文抑扬变化的特点。

提示：

抑与扬的变化。先抑后扬，扬中有抑，抑中有扬，抑扬顿挫，是《龙井寺品茶》的一大特点。这主要体现在：

（1）先以抑起笔：“北京城大小茶叶店里难得见着龙井, 这可是有些日子的事情了”，然后说起杂茶。这是欲说龙井先提“杂茶”。

（2）文意接着微扬一下，好不容易有了“一级成色”的龙井喝，可是“至于‘品一品’么, 依然是不甚了了”，又抑了回去。这是欲说“品”，先说“喝”。

（3）及至后文欲说“有缘”，先说“无缘”；欲说“无憾”先说“有憾”，都是抑扬变化的典型处理。

关于叙述的基本知识理论，我们应当注重掌握：

完整叙述、不完整叙述、主观叙述、客观叙述、叙述的人称。

叙述的笔法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、详叙、略叙、总叙和分叙„„等。

描写、叙述与描写的交织。

记叙性文章的审美要求：一般要求是通畅、简洁、明确；最高要求是传神、如画、蕴藉。

说 明

学习本单元，我们要了解并掌握说明的特点和方法，提高阅读理解说明性文章的能力。参照每课的“题解”和“注释”，了解与课文有关的知识，理解课文中的生词和难句。其中的文言文，要逐字逐句读懂，并了解常见的文言虚词和与现代汉语不同的文言句式。熟读课文，参照“简析”，理清结构层次及其内在联系，理解文章的内容，准确把握其中的重要信息和材料，理解领会其主要写作方法和语言运用的特点。

第四十三课 礼、乐(节录)《礼》、《乐》这两篇文章主要讲述了礼乐是儒家修身齐家治国平天下的重大理论和举措。所谓礼，其深意不在简单的“玉帛”仪节，而在有节有序；所谓乐，其深意也不在简单的“钟鼓”乐器，而在和谐。礼乐是人们行为的大“法”。它虽无法律的效力，却有超乎法律的约束力。其约束不在被动的约束，而在自觉地按礼而行。以至个人生活也要自觉地自我约束。这就是所谓“君子慎独”。人人自我约束，喜怒哀乐皆有节制，天下和谐有序，可致太平了。

这两篇文章都是对抽象事理的说明。把握问题点，是写好事理说明文章的关键。只要问题点明确了，才能说到点子上。也才能达到说明的目的。《礼》，首先把握住了“礼”为什么会产生，它的主要作用是什么。这是本文要说明的主要问题点；《乐》，把握的是“乐”的起因，它为什么会产生及先王为什么对乐格外地重视。此外，对于抽象事理的说明，一定要注意此事物与它事物之间的内部联系，找到了这种联系，并把握了它们之间的逻辑关系，事理也才能说得透彻明白。因为任何说明都离不开一个“序”。按照事理的顺序去说明，读者就会一目了然。掌握对抽象事理进行说明的表达方法。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①先王恶其乱，故制礼义以养人之欲。．

②使欲不穷于物。． ②使欲不穷于物，物不屈于欲 ．

④雕镂文章。．．

⑤比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐也。．．

⑥礼、乐、刑、政，其极一也，所以同民心而出治道。． 2.将下面的文字翻译为现代汉语：

凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声；声相应，故生变；变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐也„„

礼由人起。人生有欲，欲而不得则不能无忿，忿而无度量则争，争则乱。

先王恶其乱，故制礼义以养人之欲，给人之求，使欲不穷于物，物不屈于欲，二者相待而长，是礼之所起也。故礼者养也。

第四十四课 雁荡山

《雁荡山》选自《梦溪笔谈》，介绍雁荡山长期“未名”的前后经过以及雁荡山地貌形成的地质原因。

《雁荡山》所揭示的雁荡山地质现象，尤其是对于流水侵蚀作用的创建，比欧洲人同类研究大约早了700年，使本文具有很高的学术价值。

通过学习，掌握沈括及《梦溪笔谈》的有关常识；熟读全文，复述文章内容；掌握本文主要表现手法；明确本文选材的特点；能用现代汉语翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①皆后人以贯休诗名之也。．

②原其理。．

③雁荡经行云漠漠。．

2.简述本文引人入胜的曲折文笔及作用。

提示：

《雁荡山》以“天下奇秀”的美誉开篇，可令人想不到的是“自古图牒，未尝有言者”，虽偶然被发现，却“尚未有名”；虽“尚未有名”，却列入“西域书”，声震藩邦，景入唐诗，介绍得有鼻有眼。然而，却依旧“未知雁荡、龙湫所在”。作者制造悬念，带读者神游神秘之地，引发兴致。“后因伐木，始见此山”，至此，才以诗句命山、命峰、命景，才将这“云漠漠、雨蒙蒙”，虚无缥缈的仙山落实到现实中来，才有了如今真正意义上的雁荡 山。文章一波三折，环环相扣，给人以得来不易之感，紧凑而有磁力。

第四十五课 裘

本文主要说明了裘是取兽皮制成的服装。对于裘的价值，种类，其相同点与区别点，裘衣在阶级社会里显示着一种等级的差异。

写客观物象的说明文，要从所写物象的概念入手，并力求准确。此外，判断的正确，种类区分的明确，事物之间内部联系的同与异的界分，内容与形式上的特点，也都要求写得恰如事理，恰如其分。在这些方面，本文无疑为我们提供了一个典范。掌握对客观对象进行说明的表达方法。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①值百分等。．．．．

②然寒凉渐杀。．

③役夫用以适足。．．

④凡取兽皮制服，统名曰裘。．．

⑤习久而俱化，南方不习者不堪也。．．

⑥穷山越国，射取而远货。．．

第四十六课 古今言殊

《古今言殊》是著名语言学家吕叔湘先生写的一篇介绍汉语发展演变情况的说明文。语言的演变是一种非常复杂的历史现象，它表现在语音、语汇和语法几个方面。文章既清楚地揭示了现代汉语与古代汉语的联系和差异，又科学地说明了语言发展的内在原因和客观规律。

这是一篇介绍社会科学知识的典范的说明文，在章法结构的安排、说明方法的运用和语言表述几方面都具有典范性，很值得学习。掌握本文章法自然而严谨，详略分明，条理清晰；恰当运用分类、举例、比较等说明方法；语言明白晓畅，平易近人等写作特点。

复习训练题：

1.本文说明古今语汇的变化,对于“词义扩大”、“词义缩小”、“词义转移”、“词义弱化”这四种情况，各举了哪些例子来具体说明?

提示：

（1）词义扩大：“江”、“河”、“菜”；

（2）词义缩小：“肉”、“谷”；

（3）词义转移：“涕”、“信”；

（4）词义弱化：“很”、“普遍”。第四十七课 苏州园林

这是一篇介绍人造园林的说明性文章。作者以鉴赏者的角度向我们说明了苏州园林的总体特征：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，“得到‘如在画图中’的实感”。

通过学习，了解作者叶圣陶生平，以及“说明文”的有关知识；熟读全文，掌握文章结构，并能复述文章内容；掌握本文主要说明方法；明确本文的语言特点。

复习训练题：

1.试分析下面两段文字的语言特色。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空⑻图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

提示：

鉴于说明是要对事物的形状、特征、性质、相互关系或事理进行介绍、阐释和解说，因此往往使用确切和平实的语言，而上面两段中作者也正是这样运用语言的。如“游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。” 以及“诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。”都没有使用什么形容词、副词和复杂的句式，显得简单清楚，平实明确。

不过本文作者是散文写作的大师，在语言的使用上还显示出文艺性散文和小品文的风格，例如：“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。”以及“实际是隔而不隔，界而未界”中的“隔着”、“界着”，“隔而不隔”、“界而未界”的用词用语；还有“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”中的“栽几丛”、“蔓延着”等等，都是于清纯平淡中见生动，于自然流畅中见意趣的语言特点。

第四十八课 桥的运动

本文是一篇解说建筑物的科普说明文。主要说明的对象和要说明的问题点，就是“桥”和（桥的）“运动”。

通过学习，了解作者毛以升生平，以及“科普说明文”的有关知识；熟读全文，掌握文章结构，并能复述文章内容；掌握本文主要说明方法；明确本文的语言特点。复习训练题：

1.分析下面的文字，说明作者是怎样逐层深入细致地进行解说的。

桥总是在动的平衡中状态中的，就是桥的一切负担都是为桥下的土地所平衡的。这是总平衡。拆开来看，桥身是处于桥上车重和两头桥墩之间的平衡状态的，桥墩是处于桥身和基础之间的平衡状态的，基础是处于桥墩和土地之间的平衡状态的。再进一步来分析，桥身、桥墩和基础的内部的任何一点，也无不在它四周的作用和反作用的影响下而处于平衡状态的。

提示：

此段文字作者使用的是分解的笔法。是分三层来逐层深入细致地进行解说的。

首先有一个总体的说明：“桥总是在动的平衡中状态中的，就是桥的一切负担都是为桥下的土地所平衡的。这是总平衡。”这是第一个层次的说明。

然后，再“拆开来看”，进入第二层解说：“桥身是处于桥上车重和两头桥墩之间的平衡状态的，桥墩是处于桥身和基础之间的平衡状态的，基础是处于桥墩和土地之间的平衡状态的。”

最后，“再进一步来分析，桥身、桥墩和基础的内部的任何一点，也无不在它四周的作用和反作用的影响下而处于平衡状态的。”这是第三层的解说。

这样逐层深入细致地对桥的平衡状态进行解说，使之十分清楚明白。

关于说明，我们应注意掌握以下基本知识理论：

说明，是用确切、平实的语言对事物或事理进行阐释、解说的一种表达方式。

说明的基本要求

说明的方法：定义和诠释、分类和分解、举例和引用、比较和对比、数字和图表等。

议 论

学习本单元，我们要通过阅读题解、原文、注释及简析，了解所选议论文（含学术论文）作者及文章的时代背景，理解文章的思想内容，明确一般议论文的文体特点和艺术特色。背诵几篇短文或一些精彩的段落，以深入领会文章思路，并积累词汇。掌握文章中出现的一般古代汉语和现代汉语语法知识。参看知识单元，完成文后的思考练习(•参看指导书提示)。通过写作训练，能够写出观点鲜明，有理有据，分析到位，•逻辑性强的论说性文章。

第四十九课 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

这篇记述孔子与弟子论述各人抱负的文章，描绘了孔子循循善诱使弟子敞开胸怀，无顾虑地吐露心志，又阐发了孔子热爱学生，谆谆教导 “教学不厌，诲人不倦”，为后世立了一个教学榜样。

通过学习，掌握孔子及《论语》有关常识；熟读全文，了解并复述文章内容；通过本文，理解孔子的教育思想；掌握师生各自的性格特征；翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①以吾一日长乎尔 ．

②何伤乎 ．

③吾与点也 ．

2.试分析孔子为何对曾皙言行格外动情？

提示：

子路也好，冉有也好，公西华也好，都是用世之人，只是性格不同，才气有异。在济济学人中，进一步写了徜徉山水、自乐其身的“出世之人”曾皙，突出其高雅自乐。孔子为何对曾皙言行格外动情？原来在儒家思想中，治国有两大方面，一是管理国家，一是宗庙祭祀。也就是礼、乐。子路、公西华、冉有谈的是礼，而曾皙谈的是乐，孔子赏识曾皙的徜徉山水、咏而归，就是赞成曾皙以“乐”从内在培养成和谐性情。子路等三子则是从外在按“礼”行动，内外两面教育，天下自然和谐安定了。孔子相询时，琴声正希，铿尔舍琴，一番妙论，兀然出世，正是颠沛一生的孔子所神往的，因而，格外动情。

第五十课 齐桓晋文之事

孟子是孔子的孙子子思的学生，是继孔子之后儒家学派最重要的一个代表。他曾游说齐宣王，梁惠王等诸侯国君，不被重用，后退居讲学，与弟子万章等发挥孔子的学说，作《孟子》七篇。北宋以后，《孟子》成为封建士大夫必读的儒家经典，在中国古代思想史上占有重要的地位。

学习本文，要掌握文章的气势磅礴，富于鼓动性，具有纵横家、雄辩家的气概；善设机巧，欲擒故纵，引对方就范；善用比喻，运用比喻来说明事理，论辩是非，既吸引人，又可以增强说服力等特点。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①保民而王，莫之能御也。．． ②牛何之？ ．

③若无罪而就死地？ ．

④是心足以王矣 ．

⑤百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。．

⑥以小易大，彼恶知之？ ．

⑦夫子之谓也 ．．．．

⑧.明足以察秋毫之末，而不见舆薪 ．

⑨.百姓之不见保，为不用恩焉 ．

⑩老吾老，以及人之老。．．．

2.试以《齐桓晋文之事》为例，说明孟子说理的特点。

提示：

孟子的谈话有以下特点：

第一，用设问的方法取得主动权。孟子善于在关键时刻提出问题，使交谈按照自己设计好的思路进行。例如，用“无以，则王乎？”引出王道等。

第二，善于用日常生活中的小故事来说明事理。孟子选择了一个发生在齐宣王身边的“保牛”的故事，来说明齐宣王有“保民”之心。这样，既使齐宣王感到亲切，又使齐宣王信服。

第三，善于用比喻。孟子讲道理，很少空洞的说教，多用形象的比喻。如“力举百钧”、“明察秋毫”等，浅显易懂，寓意深刻，使听者容易接受。

第四，适当重复。说话与写文章不同，稍纵即逝，对重要观点需加以重复，以引起读者注意。如“不忍”、“不为”等，均重复多次。

第五十一课 天 论

荀子是战国时代一位著名的思想家。他是赵国人，五十岁时曾到齐国讲学，他的学问出众，受到世人的尊敬。《荀子》一书历来被列为儒家的重要著作，其实它对以前的各种学派的思想都有所批评、继承和发展，建立了一个新的思想体系。

本文是节选荀子天论一文的开篇部分。天论，即论天。这一部分主要论述的是自然界（天）与人类社会各自有其规律，不可混为一谈。人类只有认识并利用自然才可图发展。学习本文要明确文章的基本脉络和论证方面的特点；掌握本文观点鲜明，长于分析，论证严谨，句式整齐及修辞上的特点。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①天行有常。．

②强本而节用。．

③养备而动时。．

④养略而动罕。．

⑤寒暑未薄而疾 ．

2.简述荀子散文的主要特点。

提示：

荀子生活在战国纵横之世，深受论辩之风的影响。他认为“君子必辩”（《非相》）。其所谓“辩”，有正论亦有驳论。无论是正论还是驳论，均气势宏伟，逻辑严密。

其正论，观点鲜明，长于演绎，分析比较，层层渐深，论证透辟。

其驳论，常先列谬论，再逐一驳斥，笔墨恣肆，气势雄浑。

语言上，句式整齐，善用比喻，也是荀子散文的一大特点。

《天论》则是一篇典型的正论文章。

3.用现代汉语译出下列语句：

本荒而用侈，则天不能使之富；养略而动罕，则天不能使之全；倍道而妄行，则天不能使之吉。故水旱未至而饥，寒暑未薄而疾，怪未至而凶。受时与治世同，而殃祸与治世异，不可以怨天，其道然也。故明于天人之分，则可谓至人矣。

天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。疆本而节用，则天不能贫；养备而动时，则天不能病；循道而不贰，则天不能祸。故水旱不能使之饥，寒暑不能使之疾，祅怪不能使之凶。

第五十二课 送孟东野序

全序表面对怀才不遇的友人孟郊劝慰，实则阐述了“不平则鸣”的中心论点，这正是作者对文学创作动力的一种认识与见解，在中外文学理论发展史上是颇有价值的。

通过学习，掌握韩愈的有关常识；熟读全文，了解、复述文章内容；掌握本文主要手法；明确本文布局谋篇的独到造诣；翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①将天丑其德莫之顾耶？ ．

②抑不知天下和其声而使鸣国家之盛耶？ ．

③抑不知天下和其声而使鸣国家之盛耶？ ．

④抑将穷饿其身，思愁其心肠，而使自鸣其不幸耶？ ．．．．

2.在本文中，韩愈是如何评议中国文学的发展趋向的？为什么？

提示：

从课文的分析中，我们可以得出韩愈的观点。他认为，中国文学经历 了由高到低，再由底到高的马鞍形发展曲线。这种发展趋向，与“不平则鸣”的“即善鸣”与“不善鸣”紧密联系在一起的。

三代到秦汉的一些贤哲如屈原、司马迁等都是“善鸣者”，所以文学发展，出现高潮。而魏晋以后，虽然“鸣”者未断，但水平却“不及于古”了，“其声清以浮、其节数以急，其辞淫以哀，其志驰以肆。”因此，文学出现低潮。到了唐代，又出现了孟郊、李翱、张藉等善鸣者，他们不管发出 “国之盛”还是 “己之苦”的不平之鸣，促使了都文学高潮的到来。

韩愈的这样看法，与他以“文起八代之衰”为己任的“古文运动”领袖的文学主张是完全吻合的。

第五十三课 朋党论

此文作者以臣子的身份向皇帝进谏，是非曲直，一目了然，说理透彻，一针见血，通篇以对比法进行论证，劝导人君“退小人之伪朋，用君子之真朋”。泾渭分明，斩钉截铁，有极强的可信度。

通过学习，掌握欧阳修及唐宋八大家的有关常识；熟读全文，复述文章内容；掌握本文的对比手法；明确本文结构；翻译全文。

复习训练题：

1.解释加点词的含义：

①虽其兄弟亲戚，不能自保。．

②但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。．

③周武王之臣，三千人为一大朋，而周用以兴。．

④及昭宗时，尽杀朝之名士，或投之黄河。．

⑤惟幸人君辨其君子小人而已。．

第五十四课 论 毅 力

《论毅力》提出了“有毅力者成，反是者败”的观点，激人斗志，发人警醒。

掌握本文观点鲜明，论证严谨、灵便和犀利的特点。

复习训练题：

1.阅读下面这段文字，试分析其比喻论证手法的运用

夫苟其挫而不退矣，则小逆之后，必有小顺；大逆之后，必有大顺。盘根错节之既经，而随有应刃而解之一日。旁观者徒艳羡其功之成，以为是殆幸运儿，而天有以宠彼也，又以为我蹇于遭逢，故所就不彼若也。庸讵知所谓蹇、幸焉者,皆彼与我之相同,而其能征服此蹇焉,利用此幸焉与否,即彼成我败所由判也。更譬诸操舟，如以兼旬之期，行千里之地者，其间风潮之或顺或逆，常相参伍。彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之，而后 得从容以进度其顺。我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可达也。

提示：

议论并不意为着只是抽象的推理，为了使读者容易理解其中的道理，运用比喻论证的笔法，常常会收到很好的效果。本文在讲述了对待逆境如同“操舟”一样。“兼旬之期(二十天之内)，行千里之地”，“风潮之或顺或逆，常相参伍(交相错杂)”。靠什么呢？当然是毅力坚苦忍耐之力。没有毅力的人是不可能到达彼岸的。这就把抽象的道理用形象化的论证表达了出来。这样的论证手法，可以极大地引起读者的共鸣，并起到深入浅出，令读者信服的作用。

第五十五课 选择与安排

本文的论题是“选择与安排”。文章开门见山即提出中心论点：“在作文运思时，最重要而且最艰苦的工作不在搜寻材料，而在有了材料之后，将它们加以选择与安排，这就等于说，给它们一个完整有生命的形式。”这一中心论点，一是说清了所论问题是在作文运思的范畴内；一是点明了选择与安排可以给文章“一个完整有生命的形式”的核心思想。

通过学习，了解作者朱光潜生平，以及“论说文”的有关知识；熟读全文，明确文章的论点和结构，并能复述文章内容；掌握本文主要论证方法。

复习训练题：

1.本文对文章的安排有哪些要求？

提示略。

第五十六课 谈读书

本文由读书与实践的关系，进而谈论了不同人对待读书有不同的态度，又进而谈论了读书的目的，然后谈论了读书的方法，最后谈论了读书的好处。

掌握本文中培根聪明而美妙的言论和他的价值理想，欣赏作者简约、朴素、准确的文风，以及文章围绕一个中心点，从不同的角度去谈论一个问题的思维方式和语言的简明、精炼、畅达，特别是对博喻的运用。

复习训练题：

1.结合随笔的特点，谈一谈培根随笔的独到之处。

提示略。

第五十七课 试论雕版印刷术起源问题

这是一篇学术论文。文章论述的是雕版印刷术的起源问题。学习本文应掌握全文体式结构严谨、典范，引用分析颇具说服力等特点。

复习训练题：

1.简述对学术论文中序论、本论、结论的理解。

提示：

序论，要写明为什么要提出并研究这一问题，如有必要，还要提示出全文的结论。

本论，是论文的主体，应该详尽地阐述和周严地论证作者的研究成果，以达到说服读者并被读者接受的目的。

结论，是论文要旨的揭示。一般要提出论证的结果，指出问题的症结之所在，明确深入研究的方向。

序论、本论、结论是学术论文的总体模式。

关于作文

本学期的主要写作训练宜放在记叙性文章和议论文的写作上。练习一些写人、记事的散文，练习写作具有自己鲜明观点的议论文。文字量以800字至1000字为宜。

无论写什么文体的文章，都要求内容具体，意思集中，在简约中求丰厚。

附：考试题型及分数分配：

1.解释下列加点的词的含义，每小题1分，共10分。2.将下列文言文翻译为白话文，每小题10分，共20分。3.简析题，每小题10分，共30分。4.作文，40分。