纪念918民族精神不能再沉沦（小编推荐）

第一篇：纪念918民族精神不能再沉沦（小编推荐）

纪念“九一八”：我们的民族精神不可再沉沦！我在搜索框里输入"九一八事变中日兵力对比”，反馈回的数字令我万分惊讶。

1931年9月18日当天，驻沈阳的中国军队有步兵、装甲兵、军校学员、警戒部队共计1.2万人，装备有坦克、装甲车、各型火炮和欧洲进口的先进轻武器，当时中国最强大的一支空军也驻扎沈阳，拥有各型飞机265架。无论从什么方面去评判，这都是一支不容小觑的武装力量。而发动事变的日军有多少呢？据载，当日进攻北大营的日军独立守备队第二大队拥有兵力600余人，普遍仅装备有步枪、机枪等轻武器。

以600人去进攻20倍兵力于己的敌国大城市，可能成功么？就算是那时参与事变日本军人也承认：这几乎是一场“毫无胜算的豪赌”。然而，6个小时后，拥有8000余驻防兵力的北大营陷落。8个小时后，整个沈阳城陷落。据载，当日本士兵蹑手蹑脚打开中国军队武器库和兵工厂大门时，被堆积如山的武器弹药惊得合不拢嘴：迫击炮和各种口径大炮3019门，坦克和装甲车26辆，各式机关枪5864挺，各种步枪和手枪118206支，数不清的弹药…… “豪赌者”最终付出的全部代价是，仅仅伤亡24人

九一八事变后，日军占领了相当于日本国土面积三倍多的土地。这片土地当时占中国经济总量一半左右，工农业资源极为丰富，工业基础在整个亚洲来看也颇为优越。这极大扩充了日本的国家实力，同时使日本军人们的胃口越来越大，侵略中国的步伐更加急不可耐起来。有几组数字，能粗线条地描述这场事变为我们国家带来的沉重后果：

日军当年从东三省的中国银行掠走银元1亿.黄金16万斤 日军所占领的沈阳兵工厂，拥有机器8000余台、工人近2万人，是当时亚洲规模最大的兵工厂之一，可以生产从220毫米重炮到装甲车，以及各型火炮、枪械、弹药，其三个月的枪械火炮产量就可以装备1个日军师团； 日军先后从东北掠走煤二亿二千三百万吨，生铁一千一百万吨，钢五百八十万吨,木材1.4亿立方米，粮食1.2亿吨…… 从东北抢走的金银，最终成为日本扩军备战的军费； 从沈阳兵工厂生产的武器，最终成为日本兵屠戮我同胞的凶器；

从东北掠去的各类物资，最终成为支撑日本全面侵华乃至发动太平洋战争的重要物资基础。我们曾试想，如果当年没有“不抵抗”的命令，如果中国军队奋起反抗，那一小撮“豪赌者”的豪赌是否就能成功？如果中国没有失去东北，而是利用东北的资源充实国家实力，那么日本可还有胆量和实力，挑起灭亡整个中国的战争？ 可惜历史没有假设。

1931年9月18日起，日本开始了其灭亡中国的步骤，此后14年的侵华战争中，中国26省、1500余县市、600余万平方公里国土沦丧，军民死伤2000万…… 国歌歌词里唱：中华民族到了最危险的时候——这正是那个时代的真实写照！我们声讨日本侵略者的贪婪无耻、阴险狡诈、凶残成性，痛骂国民政府和军阀的丧权辱国、奴颜婢膝、软弱无能。我们会为“不抵抗政策”所痛心、悲愤、长叹、挥泪。但偶尔我们也会有疑问：为什么“九一八”就这么轻易发生了？为什么当时的中国会孱弱怯懦到如此程度？

蒋介石的理由是，中日实力悬殊太大，攘外须先安内，中国尚未做好抗战准备，且张学良是地方军阀，和南京政府离心离德，不听指挥，还有就是轻信了国联。张学良的理由是，日军装备精良训练有素，而蒋介石国民政府不给钱、不给武器弹药、不给援兵，支持不力，让东北军独自去拉仇恨担伤害，所以不想做无畏的牺牲。面对这两条理由，策划九一八事变的日本关东军参谋石原莞尔表示笑而不语。

据记载,石原莞尔在策划“九一八”事变以前,曾花了很长一段时间在中国进行“考察”.考察之后,石原向他的关东军同僚夸下海口:只要有三千精兵,甚至只装备竹刀都能占领东北。可以想象，石原此话一出口，同僚们必是怀疑的。当时在东北的中国军队足足有三四十万人，且装备精良、训练有素，而日本关东军总共才不到2万。可“九一八”后，日本兵不血刃就占领了整个东北，几乎就是石原所夸口的那样。

石原不可能预测到中国军队统帅会第一时间发布“不抵抗命令”，更不能预测到这支纪律观念一向不怎么严的中国军队，居然全部都能不打折扣地执行这道命令。但石原却看清了一点：在东北的中国军队，从统帅到士兵，都存在着深深的恐日情绪，并已丧失了民族自信。据记载，当事变前沈阳局势已相当紧张的时候，驻沈阳的中日军队都进行了实兵演习。

日军的演习科目，是怎么样进攻中国军队据守的重要据点，而中国军队的演习，是怎么样在日军进攻时撤退。但就算经过演习，中国军队在事变时的撤退依然没有做到“转进如风”。驻北大营的一个“模范旅”，在遭到数量远逊于己的日军射击后就仓惶而逃，不但大部分武器、包括6辆坦克都丢得干干净净，还有不少士兵甚至连排长都偷偷离队。狼狈如此，也真是醉了。

“模范旅”尚且如此，那其他部队呢？

据记载，事变前两天曾有一支2000人左右的中国军队驻扎沈阳，可指挥官看到形势紧张心惊胆战，大战当前，把整支部队紧急撤往别处

驻沈阳城的一些警戒部队，听到炮声一响就惊慌失措，有的把武器往库房一锁就撤，有的直接开门揖盗，有的干脆就自行解散。

讲武堂的军校学员们倒是曾义愤填膺地要求抵抗，可当占领北大营的日军开始调头攻击讲武堂后，立即偃旗息鼓，纷纷撤退。

空军基地的指挥官在机场陷落前也曾试图组织飞行员把飞机飞离沈阳，但找了半天，竟然没有一位飞行员敢回来开飞机。后来，一小队日军在这个空军基地贴了个告示后，全部265架飞机连同整个空军基地也都成了日军的战利品。这样的军队，就算没有那道“不抵抗”命令，就能实施有效抵抗么？这样的军队，就算再增加一倍两倍，就能抵抗600日军么？

一支未战而心先败的军队，无论如何也取得不了战斗的胜利；一群丧失民族自信心的国民，唯一的下场就是当亡国奴。石原莞尔自认看得很透:中国的民族精神当时已经沦丧.从1931年往上数37年,1894年甲午战争,日军从朝鲜涌进东北,败清军割台湾.占辽东、屠旅顺,索赔军费2.3亿两。1900年庚子国变，以日军为主的八国联军攻入北京，屠城、抢劫、索要赔款4.5亿两，慈禧太后毫无节操地表示：量中华之物力，结与国之欢心。

1904年日俄战争，日军和俄军因分赃不均大打出手，双方几十万军队在中国的东北毫无顾忌地野蛮杀戮，当时的清政府刷新了无耻的下限，居然宣布中立。而鲁迅在纪录片里看到了日军枪毙当“俄国间谍”的中国人，居然有一群围观的中国人拍手叫好。

1911年辛亥革命，中国曾一度展现展现出革命自救的气象，但很快因参与者各怀鬼胎而失败。而后，这片大地陷入无尽的混乱之中，皇帝退位了，军阀大帅占地为王、打打杀杀、永不停息，而人民流离失所、朝不保夕

太多的苦难、连续的挫折、无尽的失败，以致这个国家从上到下产生了极为严重的精神危机——

精英们开始极度的崇洋媚外，甚至吃里扒外； 普通国民只知道有大帅，却不知道有国家； 持枪的军人只知道为军阀卖命能混口饭吃，却不知道因何而战、为何而战。

在石原莞尔看来，这样国家就如同一个空心的玻璃巨人，尽管看起来十分庞大，但只要轻轻一击，就必然轰然倒地。1931年9月18日那一日，他们早已经饥渴难耐了。可是，日本人极大低估了一个拥有5000年历史积淀的民族所具有的顽强韧性。

每当国家民族面临生死存亡的危机关头，总会有那么一批人站出来。他们可能年龄不同、地域不同、职业不同、党派不同，但他们拥有着一个相同信念：绝不当亡国奴。从北大营第一声枪响起的那一刻起，中国人的怒吼与反抗就从未停止过。就算明知被政府统帅所抛弃，就算明知自己孤立无援危险重重，就算明知敌强我弱必死无疑，但这批人依旧是不计生死、慷慨而行。

沈阳兵工厂陷落后,工人们不甘为虎作伥,其中有不少工人携带拆散的机器钻进了原始森林的最深处。在那里,他们依靠水力驱动机床,制造出了简陋的机枪、步枪、子弹、手榴弹等武器.而这些武器的使用者们有一个共同称谓:抗联战士。据说，在东北沦陷的日子里，那些去大山深处套木头为生的农民会经常看见他们，那些人衣衫褴褛，面黄肌瘦，但意志坚定，气势昂扬。他们是不愿意抛弃国土家园的士兵、工人、农民、猎户甚至土匪聚集而成。他们没有飞机和大炮，他们没有粮饷和补给，甚至长期孤立无援。但他们始终在极端恶劣的冰天雪地中，14年如一日，坚持着自己的抗战。正是他们的存在，令日本如鲠在喉，也使东北始终无法成为日本全面侵华战争中稳定的后方基地。于是，他们成了之后几十万、近百万日本关东军长期疯狂打击的目标。

他们曾经一次一次被包围和消灭，他们的热血染红一片片林海雪原，以致我们至今都无法统计出，到底有多少这样的战士在那里献出了宝贵生命。

但遍布东北大地的清脆枪声始终显示着：他们如野草般生生不息，他们从来没有放弃。

是什么支撑了他们如此强大的内心？

当中共东北抗联第一路军司令杨靖宇战至弹尽粮绝牺牲后，日军指挥官无法理解，在冰天雪地里长时间被围困、且完全断绝粮食的情况下，为何居然能坚持战斗五天。于是命人将他割头剖腹。结果发现，将军胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食！在场的日本军人无不为之震惊。(中共东北抗联第一路军司令杨靖宇)

我知道，那些日本人所无法理解的东西，其实正是支撑着我们民族得以延续五千年的密码，亦是我们这个伟大民族的魂魄。八十多年后，我们回望那一天，回味、缅怀、深思。近代中国为何会被欺凌侵略？历史书告诉我们，是因为积贫积弱。衡量富与贫的，不仅指物质，也指精神；判断强与弱的，不仅有体格，也有内心。

张作霖张学良父子两代军阀经营东北几十年，积累起了巨大的财富，组建了庞大的军队，可谓富可敌国、剽悍强大，但600日军轻轻一击，便失魂落魄、人逃地失，为世人笑。这是真的富与强么？

林海雪原里的抗联战士，无衣无食无枪无弹，体格瘦弱，可谓一贫如洗、极度弱小，但他们却能坚持对抗日军14年，并最终坚持到了胜利日的到来。这是真的贫与弱么？ 人总是要有点精神的。没有精神，再强壮的身体也必将备受欺凌；没有精神，再智慧的头脑也注定碌碌无为。于人于国，皆是如此。

为什么一个不到6000万人口的岛国敢于挑起灭亡4.5亿人口大国的战争？不仅仅是因为我们民穷国弱，更是因为我们民族精神的沉沦：别人一发狠，中国人就怕；别人一瞪眼，中国人就哆嗦，甚至是屠刀到头顶上也不敢反抗。

这样的国家,这样的民族,越地大物博、物产丰富，越会引起强盗的垂涎,“九一八”是早晚的事,不被侵略掠夺才是怪事 民族精神的沉沦，也唯独民族精神的振奋才可以救赎。幸运的是，正是在这国难当头、中华民族濒于生死存亡的重要关口，千百年传承而来的民族精神魂魄被重新激活，并迸发出强大的力量，它激励我们的先辈力挽狂澜，引领中华民族渡过生存危机，并终于迎来面向复兴的今天。唯有内心强大者，才能完成自我救赎；唯有内心强大的民族，才能支撑起国家的真正富强。我们的民族精神不可再沉沦，历史已经告诉过我们，一旦沉沦了，我们的人民面对的是什么样的命运。今天我们纪念“九一八”，要铭记，更要警醒！

第二篇：国企改革不能再敷衍

国企改革不能再敷衍

作者： 苏培科 | 发表时间：2013.12.30

刊发于总2042期《中国经营报》[本周视点]版

十八届三中全会和改革决议充满改革气象，各行各业的改革路线图都一一浮现，在国企改革方面，如果不能打破垄断、国资管理效率和国企治理水平不能提高、继续通过行政力量廉价配置资源和资金、民营企业如果无法与之平等竞争，“国进”和挤占民间资本的事情会继续发生。上海对国企监管采取了分层分类：竞争类、功能类、公共服务类，也引入了激励约束机制，但整体改革的力度还不够，政府依然在管理和任命“一把手”，国资监督、管理与经营之间的架构设计仍不理想。

当前，中国国企改革的目标应该是“推动存量盘活的现代企业治理”，扫清国资监管和国企管理中的体制、机制障碍，引入市场约束机制，提高国资运营管理效率，高效发挥国有资本的用途，充分履行全民所有制的社会责任。但绝不是将一百多万亿元的国有资产私有化，这在目前不太现实，前苏联的“私有化”和休克疗法结果大家都看得很清楚，在权力与市场边界不清和收入分配两极化的情况下，快速“私有化”反而加速了权贵资本集聚资源和权贵私有化的进程，这个在中国折腾不起。国企改革只能先通过分级处理，比如真正涉及国计民生和要发挥社会责任的就划归到公共服务类，把与民争利和属于竞争类的项目分离或市场化转让，比如国企央企应该全部退出商品房开发领域，16家以房地产为主业的央企应该主要以承建保障房为主，如果继续让他们拿着全民所有制的资产不计成本地拉抬地价、炒高房价、获取垄断利润、与民争利，何谈战略意义？

另外，将上市类和不关乎国计民生的应该划归到竞争类，让其平等享有资源、平等竞争，打破垄断，减少行政资源配置，还原企业属性，不能再对竞争性领域实施牌照垄断和限制非公资本进入，比如金融、电信等应适当放开经营牌照，让民间资本也适当介入，以增加市场的竞争主体，以避免霸王条款的诞生和有效保护消费者的利益，毕竟那些“最赚钱”的央企超额利润大都是国内老百姓消费支付的，他们赚得越多老百姓的消费成本就越高，因此对竞争类国企要尽量采取市场优胜劣汰的方式来自然淘汰。

未来尤其要放弃对上市央企的“圈养”。既然他们已经是上市公司，就应该让他们成为一个独立的企业主体，让他们自由参与市场的竞争和淘汰。如果老把他们供养起来，其他民营企业根本无法与这些“圈养”的公司竞争，这些公司永远不倒，永远是最赚钱的公司，此举会对其他非公企业的投资、利润、市场竞争等都会产生一系列的挤出效应，也会阻碍中国经济结构转型。而且未来千万不能再给国企央企上市融资“开绿灯”，政策应该鼓励和支持创新型企业、中小型企业上市融资。因为大型国企最缺的不是钱，而最缺钱的民营企业和中小型企业。如果资本市场再对国企一路“开绿灯”会让很多民营企业和新兴战略型企业很难发展，毕竟市场里的资源是有限的，如果让股市和银行继续错配资金，不但拯救不了国企央企，反而会害了他们。因此，这一次国企改革不要再鼓励国企央企行政主导下的重组上市，一定要吸取央企上市扩张的经验教训，减少股市的行政供给，应顺应中国经济结构转型的大势，将竞争性国企的生死存亡交给市场机制去决定。

事实上，如果真的想提高国企央企的公司治理和完善现代企业治理，最好的办法应该是将竞争性国企的国有股全部转换成长期优先股，让官员企业家退出企业经营决策层，用市场化的激励约束机制来聘请最好、最懂行的优秀职业经理人来打理企业，让国企和国有资产脱胎换骨，实现国企管理从管企业走向管资本，从而避免现在盛行的“外行管内行”的局面，这才是国企改革的正道。

第三篇：不能忘却的纪念

经过无数先烈们的浴血奋战，换来了我们今天的幸福生活，我们沐浴着党的阳光，共创美好的未来。缅怀过去，珍惜现在，畅想未来，我们不会忘记！让我们共同欣赏诗歌朗诵《不能忘却的纪念》

第四篇：中国大学生不能再迷茫

中国大学生不能再迷茫

中国大学已成官场，对教师待遇差，地位以钱权论辈，不以学术成就为考量，大学教授不得已抄袭论文，寻求官运，无心教育学子，故如今有4种选择，1出国留学（需相当经济能力）2香港求学(需一定分数，求学初期较艰难，往后前景大大优于大陆学生，学费4年50万，比出国便宜得多。）3在中国大陆学习需些雄心壮志和灵活头脑，确定在大学学习是为了将来经商做好知识储备，广交好友（生意一个人是做不成的）。为什么北大生出来卖猪肉，那些没卖猪肉的去哪了，他们大多都出国了，那些农家的孩子好不容易考上北大毕业之后会被打回原形，教育体制的落后，大学无法摆脱行政干预，没法独立管理，再好的校长也撑不起中国政府压在北大的重量展翅飞翔，学生只有一条路，创业，想想俞敏洪就知道了，大学中学不到多少东西，北大那些在国外微软，创新工厂中的牛人们是靠着努力学习和强大的自学能力，这是他们考进北大的原因，但我们不是，但我们可以学习俞敏洪广交朋友，不断积累学识，在机会到来时成就自己的生命，这是我们家境不够富裕又有强大进取心的学生一个很好的选择。大学是一个积累胆量，学识智慧，社会经验的时间，相比那些在国外，那些在香港。我们达到的高度将不比他们低，但努力一定要比他们付出的多。

第五篇：骆中,不能再等待

我们不能再等待

徐金奎

课改，是一个熟悉的老话题，同时又是一个沉重的新话题。几年前提出的，可我们都在停留，在等待，在彷徨……

一、现状反思--------课改不能再停留

今天，我先不分析课改受冷遇的种种原因，只谈谈我对现状的反思！1.关于课堂的反思 对照新课程理念，反观目前仍占据主导地位的传统课堂，有五个问题需要我们认真反思：

一是反思“我们的课堂状况”。学生昏昏欲睡，教师滔滔不绝，学生说打住吧，教师说我不累。最善意的谎言莫过于老师说：“我再讲两分钟”。这就是我们传统课堂，甚至目前不少课堂的真实写照。

二是反思“讲授法”。大家认为它最大的好处是能够快速地传递“知识”，但实际上知识是不能传递的，我们能传递的仅仅是有用或无用的信息；我认为它最大的弊端在于使人厌学。

三是反思“谁让学生成为学习的旁观者？”当学生学习、思考、独处的时间和空间被教师用所谓的勤奋讲授无限制地占去的时候，他们自然就变成了学习的旁观者。

四是反思“学生怎样才是学会？”我们常这样认为，学生听懂了就是学会了，会做题就是了不起。但实际上，做题可能只是学习的开始。只有能够展示思想、观点、方法甚至问题，学以致用，才是学会。

五是反思“我们进行的是什么教育”？无限制占领学生的时间显然不是素质教育，但也不是应试教育，因为即使为了学生应试，也应该让学生主动学习，鼓励学生积极思考，培养学生的应试能力。把学生当作知识的容器、考试的机器，大搞题海战术、疲劳战术，不仅使学生不会思考，而且使学生连应试的能力也失去了。这样的教育既非素质教育，也非应试教育，而是我们必须痛下决心、坚决改革的教育。

2.关于育人的反思

看看我们学校领导、老师起早摸黑，像警察，像保姆，似园丁，却培养出：（1）一批“懒”学生：老师不布臵，他不做；老师不要求，他不写；老师不收，他不交；老师不检查，他不动。

（2）一批“被逼着学”的学生：不是“我要学”，而是家长逼，老师逼，逼一点，学一点！

（3）一批把上大学看得并不重要的学生。学生上大学的心情永远没有家长、老师急切！

(4)一批眼高手低，说的总比做的好的学生。在他们眼里，老师、家长都是老土，out啦!(5)一批并不感恩，反而想方设法逃离老师、学校和家长，仇恨学习的学生。(6)一批高分低能、自私自利、丧失创造力、我为中心的学生。

到底为什么我们这么无私付出，学生却并不领情，我们这么辛苦，学生却与我们如此对立？我们如此执着的教育到底是一个什么样的教育呢？

3.关于高考的反思 我亲身经历了近十年的高考备考，负责任地说，所有的学校领导、高三年级管理人员、高三老师都为每年高考付出了心血、智慧和艰辛，都想尽了千方百计。可是，我们（包刮整个黄冈很多同类学校）一切为了高考，但最终却输了高考！而像湖北宜昌，北京十一学校等，他们不为高考却赢得了高考！

为什么现在领导越来越难当，老师越来越累，学生越来越苦，成绩却那么难以提升呢？

冷静反思，深深感到：课改不能再停留，该行动了！

二、责任担当-------骆中不能再等待 骆中是全县基础教育课改的龙头，引领着教育改革的航向，理所当然要担当起课改引领者的责任！

多年来，在“一切为了高考的”美丽借口之抚慰下，我们对于课改选择了等待、等待、再等待！而今，冷静思考一下，不得不承认，罗田或者说黄冈这种非素质非应试的教育已经走进了死胡同，课改是我们教育的唯一出路！经过认真思考，我对罗田骆中的课改作了如下探索，仅供参考。

1.从学习理念开始

理念引领行动，高度决定高度。可以说，一切变革都是从思想和理念的变革开始的，思想变了，观念变了，改革的行动才能变成自觉自发的行为。

骆中为加强老师对课改理念的学习和探究，本学期开展了以下活动：（1）开设“教学大讲堂”。学校的想法是让课改的思想和理念以一个讲堂为平台，逐步深入人心。于是开设了教学大讲堂。李希贵校长曾说：“有了先进的办学思想和教育理念，还需要教师心悦诚服的接受这种先进的办学思想和教育理念，并用行动去诠释、践行，在每一个课堂里实现，让每一个学生受益。”大讲堂半个月开讲一次，邀请有学校层面的管理者，也有普通的一线教师，只要是有独到见解，就能在这个平台展露才华。内容都是关于课改的实践和探索的。本学期已经开讲了三次，参加听课的已达五百人次，效果很好！

（2）开展“我与课改同行”的征文活动。为促进老师对课改理论的学习，教研处组织开展了征文活动。征文以教研组为单位组织评选，获奖论文将编成册子印发全体老师，并在学校网站发表。

（3）开展教师读书活动。经过书籍浸润的老师，一定是有学养的老师，也一定是受到学生欢迎的老师。老师的学术品位直接影响着学生的学习态度。书是教师专业成长的阶梯，也是教师参与课改的原动力！为了让老师在书的熏陶中实现着教育的梦想，享受着富有乐趣的教育人生，自觉自发地参与课改，学校打算成立若干读书小组，定期组织“读书报告会”“读书心得交流会”以及“好书推荐活动”。可以肯定地说，一所没有读书氛围的学校，学校里没有爱读书的老师，课改不可能顺利开展！用学术引领教师成长，教师得到的不仅是学术上的进步，还有思想和心灵的成长。

2.从“改课”做起

课堂是教学的主阵地，也是新课程实验的主阵地。只有通过课堂教学，才能把理想的课程转化成现实的课程。

教育改革必须坚定地从课堂改革切入，要彻底改变满堂灌、低效率的课堂教学模式，努力构建以生为本、充满生命活力的课堂教学模式。

“课改”必须“改课”，课程改革的核心环节是课堂教学改革。课堂教学改革的关键在于教学模式的改革，关键在于改进教学方法，把课堂还给学生，探索能引起学生兴趣的教学方法。为推进课堂教学改革，本学期，我们采取了以下三项措施：

（1）以“周周课”活动为载体，大力加强新课堂模式研究。本学期以来，我校从高一至高三扎实开展了“周周课”活动，“周周课”活动的主要任务就是开展新课堂模式研究，每个年级每个备课组一周一讲课一评课，周周如此。“周周课”为新课堂研究提供了一个很好的平台，是课堂改革的很好的推手！

（2）开展新课堂比武活动。本月。以“周周课”为基础，各组推选能代表本组新课堂模式的探究型课堂到学校，参与全校新课堂比武，此次活动目的是通过半学期的研讨和磨合，旨在推出新课堂代表性课堂及代表性的课堂模式，树立课堂改革的典范！

（3）开展多项新课堂课题研究。最近，教研处在教师中发出号召，要求老师们3-5人为一个课题组，积极参与“新课改背景下的高效课堂”课题研究。学校希望通过课题研究，为新课改创造研究氛围，为课改提供更为富饶的土壤！

3.从领导做起，从中青年骨干教师抓起。领导是课改的风向标，领导的高度引领着学校课改的高度。中青年教师是骆中教学的中坚力量，也是新课改的主力军。所以，我们决定从领导做起，从中青年教师抓起，在教师中培养一批课改先锋，然后由他们去带动其他老师课改。为此，学校成立了以教学管理干部、实验班老师和中青年老师为主体的“罗田骆中课改实验组”，并以此组织为平台，积极鼓励实验组老师大胆进行课改，号召他们努力寻求自己的一条课改之路！课改实验组工作已全面拉开，老师们十分主动积极，都在大胆尝试摸索！特别是教学管理干部率先尝试，起了先锋带头作用。

4.循序渐进，逐步走入课改深水区。

课程改革和评价体系的改革是课改的深水区。

（1）课程改革。课程改革是新课改的核心，也是一切教育思想和理念得以落实的最有效的载体，但同时，构建课程方案是一个历时长、涉及人员广、逐渐深化的庞大工程。需要科学谋划，全面规划。北京十一学校课程体系从2009年开始酝酿，先后历经了5年，如今，已开发了300门学科课程，30门综合实践课程，69门职业实践课程。骆中也正在根据罗田及黄冈实际，结合我校学生实际，整合国家、地方和学校的课程，努力开发出校本课程和综合实践课程。课程改了，学生学的内容变了，课改才真的推进了。

(2)评价体系。课改工作顺利推进，必须要有一套相应的评价机制作保障。作为学校，最关心的是党委政府、教育局对他怎么评价；作为老师，最关心的是学校对他怎么评价；作为学生，最关心老师对他怎么评价。所以，为保证课改顺利推进，我们要努力摸索出一套系统的科学的新的教师考核机制和评教评学机制。骆中一直在努力探索一套系统的教师聘任、评教和评学机制，预计在六月份高考之后召开教代会，将推出新的评价制度。

三、形势紧迫----骆中不能再彷徨 走出去看看，不得不惊叹我们的课改远远落后于别人！国家高考改革方案已经出台，各省市具体高考改革方案即将出台，新的改革形势带来了新的改革机遇，我们如果在新的机遇面前再不主动出击，彷徨犹豫的话，罗田教育就会失去再次崛起的机会。关于全县的课改，我提几点想法：

1.到底谁是课改的主体。学校是主体，政府为主导。如同课堂学生是主体，教师为主导。千万不要把主导和主体角色搞错了。所以，学校要自主、自发、创造性地、主动积极地推进课改，不要把希望寄托于教育局，被动课改！学校的主体地位不突出，课改将会是“上有政策，下有对策”的假课改。2.要努力培养一批专家型好校长。一个有高度的校长，能引领、造就一所有高度的学校。校长的思想、理念、高度决定着学校的高度。校长的高度应是高瞻远瞩的眼光、高屋建瓴的理念、海纳百川的胸怀、敢为人先的魄力，课改需要一批有高度的校长来领导。培养一批有理想有思想有高度的校长，是当务之急！

3.要打造一支有理想有素养敢于改革的教师队伍。一个校长的高度引领一所学校的高度，一所学校的高度引领一批教师的高度；一批教师的高度引领一群学生的高度。教师的高度应当有教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的教学艺术。李希贵校长说：“只有一所学校有一大批优秀的教师，他们都以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态、教育家的教育艺术来推动学校发展、影响学生成长的时候，教育家办学才能真正实现。”罗田教师素质整体上偏低，更缺乏教育家的情怀、境界、心态和艺术，当然难以引领新的课程改革。加强教师业务素养、思想素养，努力加大师资培训力度，用学术的力量去引领教师的专业成长，从而打造一支专家型教师队伍，这是教育局和每个学校都要做的文章。

4.做好谋划，稳步推进。课改是一项庞大的系统的复杂的工程，主要包刮课程改革、课堂改革和评价体系改革。这三个方面都要重视，不要忽视任何一个方面。要做好整体谋划，步骤规划，稳步推进。首先教育局、学校都要有一个科学的可行的总体课改方案，还应有每一年或一阶段的目标任务，然后逐步实施。而且，课改是一个长期艰辛的改革，需要足够的耐心和决心，需要数年的坚持和努力，远非一两次推进会所能解决的。