第一篇：用“心”去感受“爱”的温暖
良师引路
用“心”去感受“爱”的温暖
江苏省海安县白甸镇中心小学 王存梅
【习作题目】
写一篇表达亲情的作文。【习作要求】
爱是一个永恒的话题，也是很普通的话题。相信每个人的成长都离不开亲人的关爱，我们也应该常怀感恩之心。请选择一份最让你感动的爱写下来，注意写出真情实感。【金指点拨】
什么是爱？那是要用“心”才能感受出来的。一般来说，亲人的爱总是在不经意间自然流露出来，有时可能是一句温暖的话语，有时可能是习惯的一个动作，有时也可能是一次批评责骂„„这种爱“随风潜入夜，润物细无声”，甚至让我们有时感觉不到它的存在。
所以，这次习作要用“心”去捕捉“爱”的感动，用“心”去感受“爱”的温暖，用“心”去品味“爱”的真谛，用“心”去诉说“爱”的情感。
一、慧眼捕捉，选择“爱”的材料
我们也可以说亲人对自己的“爱”是无处不在的，而要从这么多的“爱”中去选择让你感动的“爱”，那就在于你有没有一双慧眼了。有时看似一件很平常的事，在不同的人眼里就有了不一样的心灵反应。比如：妈妈每天早晨按时送我上学，有的人会认为这是应该的，而有的人会从中感受到妈妈对自己无私而又执着的爱。也许，我们有些人选择“爱”的素材时，总是先想到让自己刻骨铭心的事写，比如，一次意外的事故，妈妈对自己无微不至的关怀；一次生病，爸爸是怎样送我治病疗伤的„„这些固然是令人感动的“爱”，但殊不知这也是老生常谈的话题，如果写出来，那就缺少了新意了。还不如另辟蹊径，从平常事入手，去挖掘“新”意来。
二、用心感悟，明确“爱”的宗旨
说到平常事，那就要用“心”去感悟。只有用“心”去感悟才能明确“爱”的宗旨所在。有时同一件事，在不同的人眼里所看到的“爱”的主旨也是不一样的，这是因为各人用心感悟的侧重点不同罢了。所以，每个人可以根据自己表达的需要去感悟。其实，只要我们静下心来，用敏锐的眼睛去捕捉，用细腻的心灵去感受时，我们就会发现身边最美好的情感，就会获得一份独特的感受。
三、扣住题眼，唱响“爱”的赞歌
这类文章的题眼始终只有一个，那就是“爱”。爱如诗歌，所以我们作文的题目要尽量避免直白，要营造一种意境，那样才能吸引读者，跟随你的心灵去旅游，同唱你的“爱”之歌。“爱”在心里，“爱”在细节。所以，我们要抓住重要的细节浓墨重彩去描画。比如最能体现文章中心的一个生活细节，一个真实的场景，一句朴实的话语，或者一种心理活动。只有这样，才能真正使读者在平淡生活中体味到人间的真情，彰显“爱”旨，唱响“爱”的赞歌。【例文】
“爱”字解读
（平凡的题目，不能达到眼前一亮的效果。）江苏省海安县白甸镇中心小学六（1）班 郭宇萌
偶尔在繁体字字典中看到了“爱”的繁体字——“愛”，我的心头不由得轻轻一颤。（小作者的感触与“爱”的简单、质朴之间衔接不紧。）是呀，爱就这么简单，这么质朴。
瞧，“愛”字的上面是“爫”，这不就是一只大手吗？我想起了奶奶那双历经沧桑却依旧执着的双手。记得一个冬日的清晨，西北风依旧猖狂，吹得人脸儿发疼。我为了赶时间，索性不系围巾便背上书包冲出门。奶奶发现了，就追上来了：“快回来！系围巾！”我只得不耐烦地往回走。奶奶帮我系围巾时，她那粗糙的手指触到了我的皮肤，我的目光不由得落在她的手上。（在写奶奶帮我系围巾这件事上，如能加上人物的动作，语言等，会增加可读性。）我知道，那是饱经风霜的印记，更是爱意流淌的痕迹。
再看“愛”字中间的“冖 ”，那不就像一个牢固的房子吗？这又让我想起了爷爷的小三轮儿。小时候，我上幼儿园时，爷爷为了让我在来回学校的路上少受风风雨雨，就精心搭了一个篷子，放在三轮车的车厢里。（小作者试图写出爷爷对自己浓浓的爱，但如果能细致地描绘做篷子的过程，一定会使人物形象更加丰满起来。）冬天，我躲在里面，再冷的寒风也奈何不了我；夏天，我盘坐在里面，大嚼着甘甜的冰棍，丝毫不理睬外面那似火的骄阳。我忘不了爷爷的小三轮儿，更忘不了爷爷对我的爱。
“冖 ”下面是个“心”。爱在“心”中，心如在，爱就在。爷爷有个大哥，快80了，我称他“大爷爷”。大爷爷没有儿女，住在敬老院里。但每当敬老院发苹果、桔子还有月饼什么的时侯，他都会挨家挨户地送给他的几个弟弟尝尝。奶奶让他留着自己吃，但他总是用沙哑的声音答道：“我吃不动啊！”其实，我们知道那不过是个美丽的借口。这不，苹果可以削成片儿吃，桔子可以掰成瓣儿吃果肉，而月饼就更简单了„„
“愛”最下面是“夂 ”。仔细琢磨，那不就是两个人互相牵着的四只胳膊吗？是呀，爱不就是一家人彼此手牵手吗？不管经历多大的风风雨雨，只要我们大家手挽着手，就会迈过一道又一道的坎儿。（这里略显空洞，议论缺少记叙的基础，有说教的味道。）不管在什么情况下，只要我们愿意手相牵，这个世界一定会充满无限的爱。
简单的爱，浓浓的情。【教师评析】
1．现实生活中繁重的学习，是否使我们忽略了身边的亲情，漠视了身边的感动？小作者细致的观察、美好的真情无疑唤起了我们忽略的事物——对亲情的重新审视。
2．小作者另辟蹊径，从大处着眼，从小处落笔，选取了“爱“这个字的繁体字，并对之进行解读，选取了日常生活中几件平凡的小事来表现主题。故事虽平凡，但感情却真挚。文中着重注意了细节描写，但语言的表现力还略显苍白。
【修改升格】
爱，就这么简单
（题目为一个短句，能起到先声夺人的效果。）江苏省海安县白甸镇中心小学六（1）班 郭宇萌
偶尔在繁体字字典中看到了“爱”的繁体字——“愛”，我的心头不由得轻轻一颤。“爫、冖、心、夂”，简单，质朴，却含义隽永。瞧，“愛”字的上面是“爫”，这不就是一只大手吗？我想起了奶奶那双历经沧桑却依旧执着的双手。记得一个冬日的清晨，西北风依旧猖狂，吹得人脸儿发疼。我为了赶时间，索性不系围巾便背上书包冲出门。奶奶站在门口，发现了我的淘气，颠着小步，就追上来了：“快回来！系围巾！”（“颠着小步”这个词加得好，符合人物的年龄特征。“追”“拉”、“围”、“不住地唠叨”这一连串的动作，写出了奶奶对我的精心照顾；通过对奶奶手的细节描写，从深层表现了奶奶对我的爱是悠远绵长的。）我只得不耐烦地往回走。奶奶一把拉住我，一边用软软的围巾紧紧围住我微微发红的脸，一边不住地唠叨：“脸上冻出个冻疮多难看呐！”不经意间，奶奶的手指触到了我的皮肤。我的目光不由得落在她的手上。啊，多粗糙的一双手啊！上面布满了裂缝与老茧，我知道，那是饱经风霜的印记，更是爱意流淌的痕迹。
再看“愛”字中间的“冖 ”，那不就像温馨的爱巢吗？（把“牢固的房子”换成了“温馨的爱巢”，想象奇特，更能反映爷爷的爱。）这又让我想起了爷爷的小三轮儿。小时候，我上幼儿园时，爷爷为了让我在来回学校的路上少受风风雨雨，就精心挑选了几根篾子，用他那像老树皮般的手将篾子反复削，直到它们变得光滑细腻，再扎成一个船篷的样子，最后在外面蒙上蛇皮袋。（形象的比喻，细致的描写使字里行间流露出阳光般的温暖，一个疼爱晚辈，淳朴能干的爷爷形象跃然纸上。）爷爷把它放在了三轮车的车厢里，在里面铺上厚厚的茅草，再摊上被子。这样，一个坚固温馨的爱巢就“筑”好了。冬天，我躲在里面，再冷的寒风也奈何不了我；夏天，我盘坐在里面，大嚼着甘甜的冰棍，丝毫不理睬外面那似火的骄阳。我忘不了爷爷的小三轮儿，更忘不了爷爷那深藏在其中的爱。
“冖 ”下面是个“心”。爱在“心”中，心若在，爱就在。爷爷有个大哥，快80了，我称他“大爷爷”。大爷爷没有子女，住在敬老院里。但每当敬老院发了苹果、桔子还有月饼什么的时侯，他都会挨家挨户地送给他的几个弟弟尝尝。奶奶让他留着自己吃，但他总是用沙哑的声音答道：“我吃不动啊！”其实，我们知道那不过是个美丽的借口。这不，苹果可以削成片儿吃，桔子可以掰成瓣儿吃果肉，而月饼就更简单了„„这简简单单的借口只缘于他那颗只有他人，没有自己的拳拳爱心。（这句简单的议论与上文“心若在，爱就在”形成照应，浑然一体。）“愛”最下面是“夂 ”。仔细琢磨，那不就是两个人互相牵着的四只胳膊吗？我忆起了外婆慈祥的笑容。幼时，我住在外婆家，当夕阳西下时，我便叽叽喳喳地吵着要去买些零食。外婆总是乐呵呵地应着，揣上十几元钱，拉着我的小手，向小店走去。一路上，我蹦蹦跳跳，不时停下来采几朵小花，扑几只粉蝶。外婆总是很有耐心地等着，偶尔与过往的村民们打声招呼。夕阳的余辉笼罩着安详的世界，好似打翻了浆汁盆，让浆汁般的阳光充溢着每一个角落。（将人物的动作和优美的自然景物有机地结合在一起，使得美好的景色与作者的心情交相辉映，渗透了作者心中的温暖。）暖暖香香的阳光照在外婆的脸上，外婆舒展开满面皱纹，紧紧地握着我的手。粗糙的手心，包住了我稚嫩的小手，传递来阵阵温暖。沐浴着金色的阳光，一老一少，脸上洋溢着安宁的笑老容，在落日余辉中，弥散着幸福与爱的气息。如今，外婆虽已驾鹤西去，却留下了浓如纯奶的爱意„„
爱，就这么简单，可那绵绵的情意却尽藏在“愛”字中。（结尾言已尽，而情未了。如饮浓茶，唇齿留香，让人久久回味。）【教师评析】
文中加入了奶奶为自己系围巾的语言和动作描写和爷爷精心制作篷子过程的描写，还换上了外婆与小作者携手去超市的场景，使各位长辈的人物形象更加丰满、充沛、感人，更具可读性。
第二篇：用心去做 用爱去感受
爱的力量
泸县兆雅镇中心幼儿园
吴培炼
小星是我班刚来的孩子，他长得瘦瘦的、大大的眼睛不爱说话。每次下午放学他的爸爸或妈妈都是急匆匆的赶过来接他。而且，每次他的爸爸或妈妈脸上都是脏脏的，身上还有一点怪怪的味道。让人都不愿意靠近他，我也发现我班的个别孩子见到他都是用手捂着鼻子，脸上表现出难受的表情。时间长了都不愿意接近她、不愿意和他玩。所以，小星在每次做游戏时总是自己孤单的在一旁。看到这些我的心里有种酸酸的感觉，我对自己说我一定想办法去帮助他。
首先，我对他的爸爸、妈妈进行了解，得知他的爸爸和妈妈都是收垃圾的。所以每次接他的时候身上会有怪怪的味道。于是，我先和他的家人进行沟通，让他的家人知道孩子在幼儿园的一些情况，希望得到他家人的配合和理解。这样，他的家人每次接他的时候身上穿的干干净净，而且每次来接小星的时候都主动的和老师进行交流，询问孩子的学习情况。看到这些我的信心更足了。
接下来我利用《不同的职业》这一节教学活动对全班幼儿进行教育，开始我让幼儿说一说自己的爸爸和妈妈是干什么的，莹莹说：“我的爸爸是司机、妈妈是上班的。”“我爸爸是医生、妈妈是会计……”孩子们七嘴八舌的说着。我发现小星低着头一语不发。于是我借机说：“孩子们，我们的爸爸妈妈有着不同的职业，还有一些我们不知道的的它的作用可不小，老师先来问一下我们的家里都有垃圾都是谁帮助我们怎样清理的？”孩子们你看我我看你，有的说“扔到垃圾箱了我就不知道了……”那老师来告诉小朋友“我们的垃圾都是有专门收垃圾的工人帮助我们清理，使我们的环境变得美丽干净整洁。”孩子们听了之后都说“垃圾工人真伟大、真了不起！”看到孩子们这样说我又说：“小朋友，你们知道吗？我们班的小星小朋友的爸爸妈妈就是小朋友们说的伟大的工人。”孩子们听完之后都跑到小星身边说“你爸爸真厉害、你爸爸真伟大……”这时我看到小星的脸上露出了笑容，开心自豪的笑容！
自那以后孩子们不再躲着小星而是都拉着他一起玩、一起做游戏。小星比以前也变得爱说爱笑，看到孩子的进步让我知道了：只要我们用心去发现、用心去做、用心去想办法解决，相信每一个孩子都会快乐的度过每一天！
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育----爱，是永恒的主题。
作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
第三篇：用心去爱 用“心”去做
用心去爱 用“心”去做
（安阳市梅园中学 常海伟）来源：安阳市梅园中学 作者：常海伟 发布时间：2011-05-27
班主任工作是一个繁琐而又有意义的工作，初中阶段是孩子一生经历的最为重要的阶段，现阶段孩子的身体、心理迅速发展，可是孩子的思想发展却严重滞后，造成了孩子成长过程中的严重脱节；这个阶段是最容易产生问题的年龄，也是逆反心理最强烈的时段，所以班主任工作面临着严重的挑战。世上无难事，就怕有心人。只要我们用心去爱孩子，用“心”做事就能取得事半功倍的效果。
首先，用诚心取得家长的理解。
学校教育离不开家庭教育这个基础，班级管理活动只有在家长理解、支持的情况下才能更好的实施。怎样才能取得家长支持呢！在现代通讯高速发展的今天，我想家访是最有效的方式之一，通过家访交流自己的班级管理思路和方法，谈孩子管理的基准点，谈孩子教育德育先行，德育教育“孝”先行，点明家庭教育的重要性，充分肯定家长在孩子德育教育中的示范作用，通过走访家长，了解很多家长的想法和孩子的基本情况以及孩子眼里的班级情况，不但取得了家长的理解支持，也为以后班级管理打下了基础。
第二，与学生真心交流
由于以前没有班主任经验，原来就是教好体育课，带好体育训练就可以了，不知道什么样的师生关系才是对班级管理最有利的，我想没有一个固定模式标准，适合为标、满意为准，我坚信“亲其师，信其道”的道理，如何能让学生亲近老师、信任老师呢，孩子们都是有感情的，只要我们能真心和孩子交流，就一定能在感情上取得信任，从而建立亦师亦友的平等师生关系。在班级管理中追求最大限度的师生平等，任何人都没有高于别人的权利，包括班主任，使学生感受到老师的真诚。另外，在与学生交流中只做录音机，不做收音机；任何学生反映的问题到我这里就是终点，决不能向外传播，打消学生顾虑，学生敢于说真话、说实话，让孩子们表现出一个真实的自我，基本形成了融洽、平等、和谐的师生关系。从而执行教师的指令，管理理念可以通过学生们行动得以实现。
第三是爱心
好多人都说：爱能感化一切，坚信并努力的去做，在班级管理中，不但要求孩子们做好学习，也关心孩子的日常生活，用爱交流是无声的语言，爱的体现在细处，一个小小的动作，一句细语的叮嘱，一个鼓励的眼神，下雨天的一件雨衣，一次关心的谈话等等都可以成为我们去关爱孩子的机会。
在对孩子们的管理中充满爱心的同时，也要深知教师的责任是教书育人，在教育中的育人始终是放在第一位，始终坚持要求、培养孩子有爱心，教育孩子们做一个有责任心、有爱心、明礼的人，百善孝为先，要讲感恩，感恩父母，对父母有爱心，体谅父母的苦心，孩子可以知道到学校的任务是学习，能想到父母的付出，就有可能去主动学习。从而引申到感恩师长同学，使孩子能够为集体荣誉约束自己，感恩社会会使孩子成为有益于社会的人，在平常多要求孩子这样去做，回家做一些力所能及的家务，为父母做一件让他们感动的事，来培养孩子的优良品质，一旦孩子们拥有了这些品质，我们的管理就会很轻松。孩子的学习那也是水到渠成的事。
四，细心
平常我们经常说细节决定成败，关注细节就是把握了教育孩子的契机。班级管理制度要细化，从听课状态到课堂纪律，从课堂学习到课后作业要细化，处理问题要细致，每个问题都要讲出原因的一二三来，使学生明白其中的道理，孩子们自己就会注意这些问题。细致观察每一名学生，内向的孩子就要私下的谈心交流，外向的、调皮的就要在公共场合强烈的批评刺激他，不同问题、不同的人用不同的处理方式，效果会事半功倍，对班级的细心好体现在对孩子们各种所写东西的管理，定期叫孩子们要求孩子们写在我总结、学习计划并妥善保管在一定时期内叫孩子们自己对照、反思利于下一步成长。细致要求自己，都各扫门前雪，打理好自己，班级基本就是一个优秀的集体。
五，要有耐心和信心
在教育的过程中，我们会发现孩子有这样那样的毛病和坏习惯，但是孩子不是电脑，中了病毒的软件和不好的程序我们可以直接删除，可那是一个活着的生命，对孩子的教育是一个长期系统的工程，所以对待孩子得转变要有充分的耐心和信心，首先相信孩子们能够变好，给孩子们改变自己的机会，不能看到孩子们有错误就一棍子打死，下一个定性的结论，我们失去了信心，孩子也是去改变的动力，在教育中和孩子们达成共识，给孩子们改变的时间，平常要求孩子们的是，我给你时间，但我要看到你想好的方向改变，如果再给予适当的鼓励，效果会更好。
六，宽容心
孩子的成长过程就是一个不断在失败和挫折中吸取经验教训，并不断站起来，继续前行的过程，所以我们允许孩子们犯错误，以一个宽容的心态看待孩子们的错误，同时也注意错误的种类，针对道德品质问题的错误，决不允许，必须严肃处理，在班级里决不允许有第二次，一般的错误我可以谅解，关键是如何教会孩子们正确的看待所犯的错误，以及有勇气接受错误所带来的惩罚。分析清楚错误的原因，说明惩罚不是目的，不再有类似错误的发生才是关键。在宽容孩子们的同时，也要宽容学生家长，可能我们在教学过程中遇到各种各样的家长，不配合、不理睬我们对孩子的要求，怎么办？那就用我们的心宽容、谅解他们吧，不能让一些小事影响我们对教育事业热爱，坚持做好我们自己的工作。
七，要尽心尽力、有责任心
老师们都经常说：教师是一个凭良心的职业，也是承担最大责任的职业，有些职业可以疏忽，可我们不能，一点小的问题可能就改变了一个孩子，甚者孩子的一生，我们教育管理这个班级就要肩负起这样的责任，不敢有一点懈怠，要始终提醒自己，我是一名教师，我肩负的是教书育人的责任。不能懈怠，那样的话往大了说，对不起自己从事的教育职业，往小了说，对不起国家对我们培养的这么多年，从自身来说，对不起自己的良心，良心时时刻刻提醒我们尽心尽力去做好我们应该做的每一件事。既然从事了这个职业，我们就无怨无悔、力求完美，记住那份责任，时刻告诫自己尽心完成这份责任。
无论前方的路有多少困难、不理解，但我们只要用我们的良心，诚心、爱心、细心、耐心、宽容心、责任心尽心去工作，用我们的“心”做事，让我们在孩子们的“心”上做事，不辱使命，做好阳光下最光辉的事业。
第四篇：用心去感受学生,用爱去关怀学生
用心去感受学生，用爱去关怀学生
“尊敬的老师，您是不是以为自己很成功？在您的规定下，我们课间静静地去读书，轻轻地说话，悄悄地做事，每天还得做功课似地完成一份‘知心留言’„可是您知道吗？我并不喜欢在课间读书，因为上完一堂课，我需要的是休息；我也不喜欢轻轻的说话，悄悄地做事，因为我天生爱唱爱跳，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时我根本没啥写的，硬是无中生有，这是不是太累？冒昧地问老师一句：“您知道我们的需要吗？”
这是一句学生给老师的留言，刚读完的那一刻，确实让人有点心酸。一句“您知道我们的需要吗？”，说出了学生的心声。现在的教育制度下，学生需要什么，该做什么，都是由成年人在做决定，学生都缺少了自己的那份主动性，大人叫我做什么我就做什么，而不是我喜欢做什么才去做什么。然而作为一个老师，你能真切地去感受到学生的心吗？你能真正地理解学生的需要吗？
以下是个人的经历：短短的三个月的工作时间里，接触了许许多多各色各样的学生。记得有一个学生，由于刚转过来的，环境比较陌生，只要一不高兴，就会动拳头去打人。有一次，我发现他在使劲打人，问他为什么，他说人家动了一下他的水壶，他觉得不高兴了就打了。班里的同学也都向我反映：某某同学老爱打人的，今天他又打了谁谁谁。再有一次，我在课上又发现他在打前面的同学了，这次，我问他：你怎么又打人了？他喃喃的说道：“他不肯借我东西。”下课后我和他交谈，我问他为什么老喜欢打人？他回答我：“他不肯借我东西，我看他不爽。”这句话挺让我诧异的，一个小学生，说出了某种社会人士的语言。然后我问了他一句：“人家为什么不肯借你东西？”他顿时没有什么话说了，然后我对他说道：“那是因为人家怕你，你老是动手打班里的一些同学，大家看到你都觉得会害怕，不敢接近你。”“可我就是看他们不爽”他回了我一句。接着，我问了一句话：“你想和他们交朋友吗？”他马上回答我说：“想！”每一个刚融入一个新集体的人，最想要的就是建立起与其他人的友谊。后来和他说着说着就哭了起来，我摸着他的头说：“想交朋友靠的不是拳头，你老是打人，人家都怕你，是不会和你做朋友的。你动不动就打人，会把身边的人都吓跑的，没有人愿意和你交朋友的。你想不想和班里的同学都成为好朋友？”他的回答当然是想。然后我就问他：“你想交朋友，那你觉得你接下来应该怎么做？”他低着头，什么话也不说。后来我让他每天尽量克制自己的拳头，不要什么也不说就上手打人，也让其他同学监督了下，他还有没有打人。后看渐渐的，就没有发现他再打人了，他身边也多了些说话的朋友了。通过让学生懂得一些错误行为的后果，用学生想得到的东西去唤醒学生的心灵，这就是一种有效的理解学生、关怀学生的举措。
每个学生的个性特色都不一样，每个学生都有这自己需要的东西。学生的个性特征主要表现出以下几方面的差异：
1、认识能力上的个别差异；
2、性格的差异；
3、兴趣的差异；
4、特殊才能方面的差异。因此，应根据学生不同年龄层次来了解学生的个性特征。这就要求教师学会观察，去了解哪些是学生需要的，哪些些是学生不需要的。走进学生才能发现学生的需求，才能维护好师生间的良好友谊。
理解学生、教在心灵，用心去感受学生，用爱去关怀学生，用教师的真心真意去教育学生，为孩子引领一条正确的人生路。
第五篇：用心感受温暖 用爱聆听幸福
用心感受温暖
用爱聆听幸福
各位老师、同学，大家中午好，我是来自10级国贸七班的马真真。今天我要演讲的题目是—《用心感受温暖 用爱聆听幸福》
现在请大家深呼吸，与我一起回忆人生中那些爱、那些心与心紧贴的温暖与幸福。爱是一个内涵丰厚的词。家人间，亲情之爱；朋友间，友谊之爱；情人间，爱情之爱。我认为人的一生中亲情、友情、爱情是缺一不可的。每一种情感所带来的感受是不一样的。要用心感受温暖，用爱聆听其中的幸福。
你还记得吗？过去你的每一份喜悦与忧愁，其实都牵动着父母的喜悦与忧愁。因为有你，他们感到了幸福。
你还记得吗？那个与你畅谈心事，与你一起笑一起哭得他或她，虽然吵过架，但最多的是互相鼓励与扶持。
你还记得吗？当说到心中那个他时，你脸上的幸福笑容.我认为，一生中，你可以没有作为，你可以什么都没有，但是我们心中必须有爱，必须努力创造幸福。
同学们，让我们一起用心感受温暖，用爱聆听幸福，让生活充满微笑。
All the teachers, students, good afternoon everyone, I am from 10 grade seven class of China World Trade Center today the topic of my speech is“ feel warm love listening to happiness” Now please take a deep breath, and my memories of life in those love, the heart and heart cling to the warmth and happiness.Love is a rich content word.Family, family love;love between friends, friendship;lovers, love love.I think life affection, friendship, love is indispensable.Each kind of emotion the feeling is not the same.To feel warm, love listening to the happiness.Do you remember? Past your every joy and sorrow, but affects the parents 's joy and sorrow.Because of you, they feel happy.Do you remember? The talk with you in mind, and you laugh together and cry to him or her, although had a quarrel, but most is to encourage and support each other.Do you remember? When it comes to him, happy smile on you face.I think, life, you can not, you can have nothing, but our hearts must have love, must work to create happiness.Students, let us feel warm, with love to let life be full of happiness, smile.
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