设计蒙氏课程教学的工作流程.

第一篇：设计蒙氏课程教学的工作流程.

如何设计蒙特梭利教学工作流程

教学工作是蒙氏课程的核心工作,教师必须熟悉教学工作的流程,才能使教学落到实处。

蒙氏教学工作的流程如下:

一、走线

走线是幼儿进行蒙氏工作的必要准备,走线可以使幼儿情绪渐渐平静下来,注意力更加集中,同时走线也是身体平衡能力的训练。走线时老师要在最前方带领幼儿。幼儿要脚跟对脚尖目视前方,手臂可以展平或背后,气息平缓,走线过程一般持续十分钟左右。

二、静寂活动

幼儿走线完毕后,教师请幼儿按顺序坐在红线上。教师面对幼儿坐在正前方,组织幼儿做一些安静游戏或手指操,使幼儿的注意力集中到教师这里,有利于接下来的教师展示。

三、教师展示 1.取工作毯

在教师进行示范课之前,要取一张工作毯。取工作毯时,教师要双手握住工作毯中间处,左手在上,右手在下。慢慢地走到幼儿前方,确定好位置后将工作毯轻轻地放下。

2.铺工作毯

教师将工作毯轻轻放下后,将其边缘轻轻展开,双手握住工作毯两侧后,将工作毯完全展开,铺平。

3.介绍工作名称

介绍名称时教师要完整地将本节课的名称告诉幼儿,例如“今天老师要和小朋友们做一项有趣的工作,工作的名称是数字与筹码。”

4.取教具

教师取教具,此时幼儿的注意力会被教师的动作所吸引。因此,在取教具时教师要将动作放慢,并分解开来,最后将教具放在工作毯上。

5.教师示范

教师的示范过程也是幼儿学习的过程,在示范时老师要注意一边操作一边观察幼儿的反应。用动作和表情去吸引幼儿,也可以与幼儿互动。

6.幼儿参与

在教师示范过程中,教师可以请一个或几个幼儿参与操作,这样既可以检验幼儿的掌握程度,又可以提高其他幼儿的积极性。

7.教师小结

在完成本节课的操作任务后,教师要有本节课的结束语,如:“数字与筹码的工作老师做完了,老师要将这项工作的教具放回数学区的教具架,有想尝试的小朋友可以到数学区去取。”

8.教具归位

教具归位时,教师可以自己将教具放回教具架,也可以与幼儿一起将教具送回教具架。

9.收工作毯

将教具放回教具架上后,教师要将工作毯卷起,放回工作毯架,课程结束。

四、幼儿操作

在教师展示环节结束后,教师会请幼儿取一张工作毯,铺好后再选择自己喜欢的教具,每次只能取一项教具。对年龄较小的幼儿,教师可以协助幼儿将教具取到工作毯上。之后,幼儿可以自由地操作教具,此时教师进行循环指导。可在幼儿需要帮助时,和幼儿一起工作。也可以在幼儿对某项工作感兴趣时,引导幼儿学习新知识。幼儿的操作过程一般需要30—40分钟。

以上就是蒙氏教学的过程,还需要教师在实践中细细地体会。在幼儿的教具操作熟练后,也可在教师展示之后,增加分组讨论工作内容和幼儿操作之后增加小组总结两个环节。

第二篇：蒙氏思维课程

蒙氏思维课程

针对2.5岁到6岁之间的幼儿。

蒙氏思维课程分为两个部分共84节课，包括蒙氏感官与蒙氏数学2个课程，以下是详细介绍。蒙氏感官：

针对2.5岁到3.5岁之间的幼儿共36节课，蒙氏感官通过专业的感官教具用以刺激幼儿的5种感觉（视、听、味、嗅、触），培养感觉的敏锐度，学习将感知到的事物及内容进行组织分类，课程中有插座圆柱体，彩色圆柱体，棕色梯，粉红塔、长棒等培养幼儿的视觉发展，同事发展幼儿辨别大小、高低、粗细、长短的能力，感知不同的形状及促进幼儿的逻辑思维能力。课程中的触觉板、布盒、温觉板等促进幼儿的触觉发展及分辨能力。课程中的几何嵌板橱构成三角形几何学立体组等培养幼儿视觉和触觉发展，增强数学逻辑思维能力，促进幼儿形成初步的认知习惯和心智秩序。蒙氏感官课程促进幼儿观察力、记忆力、动手能力、思维能力及空间知觉的发展能力，是帮助幼儿建立丰富大脑神经连接，加快神经传导速度，是提高孩子的思维敏捷性的重要方法和手段，为幼儿学习数学打下良好的基础。蒙氏数学：

以感官教育为基础，结合幼儿思维发展特点，运用专业直观的教具，由具体—抽象、由数量—数名—数字，由简单—复杂的和孩子共同感知数的概念。课程分为三期共48节课，以下是详细介绍： 第一期：学习10以内数的合成，感知奇数、偶数，1到100的连续数，理解分数的概念，学习个位、十位、百位、千位的定位练习，为学习以后的加减乘除法打基础。

第二期：学习千以内的加法和乘法（包括进位的）第三期：学习千以内的减法和除法（包括余数和退位的）

蒙氏数学是自主操作的学习方法，供给幼儿理性的计数经验，以分类、序列、配对，一一对应，计数，集合群数，分解组合等为基础，将抽象的数理形象化，帮助幼儿逐步形成完整的思维模式和逻辑思维能力，构建系统的数的概念，帮助家长掌握孩子心智发展需要的数学启蒙教育方法。

第三篇：蒙氏课流程

蒙氏课流程

一、走线（3分钟）

播放音乐，约3分钟左右（稳定幼儿情绪，用音乐给孩子创造一个心情平和、安静的氛围；培养孩子步行机能的平衡感觉、大肌肉协调能力，还培养孩子的意志力、独立性，更可以使孩子充分的集中注意力，培养对音乐节奏的感觉。）

二、线上活动（5分钟）我的声音有多长

活动内容与要求：教师出示教具声音盒，引导幼儿发声，根据声音持续的长短截断毛线，以表示声音的长度。

三、集体展示工作 工作名称： 工作经验： 工作材料： 直接目的： 间接目的：

工作程序：

四、分组工作（主要是本次工作的延伸与变化）延伸工作的内容与方法：

五、自由操作

第四篇：蒙氏教学流程范文

蒙氏教学流程

一、组织活动：讲故事、静寂活动

二、听音乐走线（指示语要少，蒙氏线在7-8分宽，用请、、、、、脚尖顶着你的脚后跟）

三、集体活动：老师示范/幼儿师范

今天我介绍的工作是棕色梯（说工作时语调要慢，）请小朋友跟我一起说“棕色梯”取好工作后在介绍

好我的工作做完了，我要把它物归原处 四：分组活动/操作工作/教师个别指导 五：有秩序收工作

一、名称：棕色梯（第一次展示）

二、工作经验：已有操作过带插座圆柱体的幼儿2.5岁以上

三、材料准备：棕色梯（由粗到细10个长方体）

四、直接目的：感知10个长方体在尺寸粗细上的变化，并能将其排列成梯状

五、间接目的：1.锻炼幼儿视觉对物体尺寸在三维同时变化时的辨别能力

2.幼儿通过观察长方体序列中的粗细以及长方体的边面等变化，为学习几何做准备

3.为幼儿以后的学习做准备

4.发展幼儿的秩序感、专注力、协调性及独立性

六、工作步骤：1.有最细的开始一个一个取随意放在工作毯上

2.找最大的闭眼把每个面摸一遍，依次排好，排时对小朋友的面与工作毯边对齐。放在工作毯右上角由小-大

3.依次排好后顺摸感知提的变化不同，用最小的一块每块对比。

4.物归原处 七：变化与延伸：棕色梯以其中一边为控制叠成梯状，用最小的一根自上而下测量，感知每块棕色梯的变化 八：错误控制：棕色梯本身 九：兴趣点：摆好后的成就感 十：指导用语：请、搬、运

第五篇：蒙氏五大领域课程安排

蒙氏五大领域课程安排

生活教育：

（1）基本动作：走线（穿鞋与不穿鞋）站立坐（盘腿坐和坐椅子）抬椅子抬椅子放入桌子内 地毯的使用（取、铺、卷、放）倒（固体——液体）舀抓 穿 折 剪 切 敲 贴 按 缝 撕 挤 拧 捞 端

（2）照顾自己：穿脱衣服 穿脱袜子 叠衣服和裤子 洗手和插手 擦嘴

（3）照顾环境和别人：扫地擦桌子和凳子 整理教具 整理书架 整理书包

文明礼仪：教室的规则、打招呼、答谢、道歉、请求他人帮助、参与别人工作、打电话、开关门、剪刀 图钉及危险物品的使用方法、书的使用方法。

感官教育：

粉红塔——棕色梯——带插座圆柱体——红棒——彩色圆柱体——色板——几何图形示范框——几何图形橱柜——几何图形卡片——几何学立体组——几何学立体组及投影板——长方形盒1——长方形盒2——三角形盒子——大六边形盒——小六边形盒——二倍数——三倍数——二项式——三项式（视觉教具）——触觉板——重量板——温觉板——神秘袋（触觉教具）——肃静游戏——音筒（听觉教具）——嗅觉筒（嗅觉教具）——味觉瓶（味觉教具）

数学教育：

数棒——砂数字板——数棒与数字卡——纺锤棒箱——0的游戏——数字与筹码——数字游戏——彩色串珠阶梯——金黄色串珠组——9的危机——数字卡片与金黄色串珠的对应——塞根板（1）（2）—— 一百串珠链——一百板——一千串珠链——加法蛇游戏——减法蛇游戏——识数游戏——数字卡片1——900——数字和数量（串珠与卡片的组合）——数字与数量——串珠与卡片的对应——银行游戏（加乘减除）——邮票游戏（加乘减除）——点的游戏——加法板——加法表——减法板——减法表——乘法板——乘法表——毕达哥拉斯板——除法板——除法表——小计算架——大计算架——分数小人——分数嵌板