6、7的认识

第一篇：6、7的认识

六、6-10的认识和加减法

（第一课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教材第42页6和7的数数和认数。教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具学具准备：点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。教学方法：情景教学 教学过程：

一、复习导入：

1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：

6、7的认识)

学生活动：领读、齐读。

二、新授：

(一)教学数数

师：(出示主题图)图上有些什么?

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人?

生：……(学生报得数)。

师：你是怎样数教室里的人数的?

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数?

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……(学生报得数)。

教学活动：贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

(三)教学数序

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几?

生：5添1是6(齐读)。

师：6个珠子再添1颗是几?

生：6添上1是7(齐读)。

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从1正数到7，从7例数到1?

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

学生活动：6、7、6抢答。

四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组

说一说。分组说说，指名回答。

五、作业 做一做41页1题

六、6-10的认识和加减法

（第二课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教材第42页6和7的数数和认数。教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具学具准备：点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。教学方法：情景教学 教学过程：

一、复习导入：

贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

二、比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?

生：5比6小，6比7小。

教师活动：板书：5○6 6○7。

师：它们用什么符号表示?

学生活动：填符号：5 6

7。

教师活动：板书：5＜6

6＜7。

师：谁比谁大呢?谁会说呢?

生：6比5大，7比6大。

教师活动：板书：6○5

7○6。

师：它们用什么符号表示?

学生活动：填符号：6 5

6。

教师活动：板书：6＞5 7＞6。

三、教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。

师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?

生：……

教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

四、指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。

学生活动：学生填在书上。

五、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

①号 3()5()()；

②号

5○6 6○7；

③号

()()5()；

④号

5添上1是几?6添上1是几?

⑤号

6○5 7○6；

⑥号

数一数有几朵花?

3、2；

⑦号

从左数第6朵是什么颜色的?

学生活动：学生做以上题目：

7；

5＜6 6＜7；

6 5 4；

7；

6＞5

7＞6；

6；红色。

六、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。

七、作业、做一做51页2题

六、6-10的认识和加减法

（第三课时）

教学内容：6和7的组成教科书第41页 教学目标：

1．认识6和7的组成。

2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6、7的组成 教具准备：教学挂图 学具 教学方法：情景教学 教学过程：

一、提出学习目标

1、复习导入

（1）吧1——7 卡皮昂随便排上，把不是按顺序排列的数圈起来，并写出正确的排列顺序。

引导学生复习1～7的数序。学生可能一下找不到正确答案，可以让学生先从1开始数。

（2）看书43页3题从左数起，给第2只、第4只、第5只、第7只小狗带上小红帽。

先让学生找出起点，然后根据数序找到正确的答案。

师：昨天我们学习了6和7，在我们身边有哪很多事物可以用6或7来表示，也有很多数字可以组成6和7。

2、提出学习目标

掌握6和7的组成

二、展示学习成果

（一）自主学习，同桌互相展示

6个小圆卡片，想把它分给两个小朋友，可以将6分成5和1，你能帮我再分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？并用学具演示。同桌交流展示。

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：6个圆片要分给2个小朋友有几种分法呢

●师：谁来列式帮她解决？

●汇报（可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3）

3．总结分法

看到这些分法，你能发现什么？（我们可以将这些分法总结成这样3种。）

看到每一组，你可以想到什么？

4．7的组成

学生汇报分法并展示，引出：你还能想到什么？可以归纳成几种分法？

三、知识延伸 出示主题图（40页图）

1．要使每个鱼缸里都有7条鱼，每个鱼缸还需要几条鱼，把答案写在方块内。

2．猜数，老师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

3．学生互动，一个学生生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）。

四、总结

师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业: 做一做41 页凃一涂，填一填

六、6和7的认识和加减法

第四学时

教学内容：6和7的加减法教材第42页 教学目标：

1．使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。教学重点：6的加减法

教学难点：6的加减法正确迅速的计算 教学用具：挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片 教学方法：情景教学 教学过程：

一、提出学习目标（1）、情景导入

1．情境一（出示图片）

师：桌上放个小圆片 又放一个，一共是几个？你怎么知道的？

根据学生说板书算式：5+1=6 2．情境二：

在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，他已经摘了几个，又摘几个，一共有多少个呢？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：4+2＝6 2．情境三：

桌上有6 只小棒有5只粉的，有几只绿的？ 6-5=1

2、提出学习目标

（1）掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

二、展示学习成果

（一）自主学习，同桌互相展示 分组摆学具并写算式

1、同学们两人一组摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

小组说说能写出了几个加法算式？还有不同的算式吗？ 2、6朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。

学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：1根木棒和,5根木棒，合起来是多少？

●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（1+5=6根 5+1=6根）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

学生提出：一共有6根木棒，左边有1根木棒，右边有几根木棒？ 师：谁来帮他？ 汇报（6-1=5朵）

师：有什么问题要问？（小组交流）

生：一共有6根木棒，左边有5根木棒，右边有几根木棒？ 汇报（6-5=1朵）

师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

三、知识延伸（45页例2：得数是6的加法和6减几）学生摆6根红木棒

师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：4+2=6 6-2=4 1+5=6 6-5=1 问：说一说你是怎样知道4+2=6

1+5=6？ 说一说你是怎样知道 6-5=1 6-2=4？ 请讲给同桌听。

你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。

四、练习反馈，巩固提升

1、邮递员

信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 6-2= 6-5= 6-4= 师：老师有几个邮箱，一个是6号邮箱，一个是1号邮箱，还有3号4号5号信箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2、生活中的数

让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。

4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 6-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报

师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

五、总结

师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

六、作业：

做一做书42页做一做

六、6和7的认识和加减法

第五学时

教学内容：6和7的加减法教材第42页和45 页练习教学目标：

1．使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。教学重点： 7的加减法

教学难点： 7的加减法正确迅速的计算 教学用具：挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片 教学方法：情景教学 教学过程：

一、提出学习目标（1）、情景导入

1．情境一（出示图片）

桌上有7 只小棒有5只粉的，有2只绿的一共有几只小棒？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：5+2=7 2．情境二：

在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，他已经摘了几个，又摘几个，一共有多少个呢？你是怎么知道的

根据学生说板书算式：5+2＝6 2．情境三：

桌上有7 只小棒有5只粉的，有几只绿的？ 7-5=2

2、提出学习目标

（1）掌握得数是7的加法及7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

二、展示学习成果

（一）自主学习，同桌互相展示 分组摆学具并写算式

1．同学们两人一组摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

小组说说能写出了几个加法算式？还有不同的算式吗？ 2．7朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。

学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：2根木棒和,5根木棒，合起来是多少？ ●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（2+5=7根 5+2=7根）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

学生提出：一共有7根木棒，左边有1根木棒，右边有几根木棒？ 师：谁来帮他？ 汇报（7-1=6根）

师：有什么问题要问？（小组交流）

生：一共有7根木棒，左边有5根木棒，右边有几根木棒？ 汇报（7-5=2根）

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

三、知识延伸（45页例2：得数是7的加法和7减几）学生摆7根红木棒

师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2 问：说一说你是怎样知道5+2=7

2+5=7？ 说一说你是怎样知道 7-2=5 7-5=2？ 请讲给同桌听。

你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。

四、练习反馈，巩固提升

1、邮递员

信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 7-2= 7-5= 7-4= 师：老师有几个邮箱，一个是6号邮箱，一个是7号邮箱，还有3号4号5号信箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2、生活中的数

让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。

4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 7-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报

师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

五、总结

师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

六、作业：

做一做书42页做一做

六、6-7的加减法

第六课时

教学内容：教科书第44——45页练习

教学目标：

1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上1、2、3、4、5、6、7，将数字卡片0在数字上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把卡片0依次换成1、2、3、4、5、6、7，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动4时，只能移到0—3的上方；移动5时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。

3．做第7题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。

练习5次后，交换角色再练5次。

二、做一做、1、做第8题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，6减5得1，找到1，把“6—5”和“1”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。

2、做第9题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师随便拿起两张卡片，让学生用大数减去小数。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

三、教学用图画表示的应用题

1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问：“图里告诉了我们什么？”

教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个„？只‟表示让我们求出一共有多少只小兔。”

提问并指名回答：

“„？只‟表示什么？”

“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）

2．教师挂出教科书第47页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。

提问：“括号下面写着„7只‟表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着„？只‟表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）

“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

3．做教科书第46页上“做一做”中的两题。

第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？只”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

第2题，学生看图后，教师提问：

“图里括号下面的„7只‟表示什么？”

“„？只‟表示什么？”

然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。四．巩固练习。

1、做练习七第14题。

2、如果还有时间，可以让学生做先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。五、小结：

六、作业

第49页6题。

六、6和7的认识

第七课时

教学内容： 教材P49-52练习十

教学目标：通过练习使学生比较熟练地计算6、7的加减法，通过看图列式进一步体会加减法之间的关系。教学重点：

熟练地计算6、7加减法。教学难点：

通过列式进一步体会加减法之间的关系。教学用具：卡片，挂图 教学方法：练习法 教学过程

一、自主学习，小组内展示

1、独立完成P48页练习十的1、2题。同学互相检查，看谁做的对得多，把错的改过来。

2、两人一组完成P48页练习十的3题

三、全班展示

1、指名学生板演P48页练习十的4题并讲解解题思路。

2、教师相机补充整理，使得知识具有连贯性。

四、做5题

五、总结

1、我们学了哪些数的组成？

2、怎样记得快又对？

六、作业：49页 第六题

第二篇：6和7的认识

6和7的认识

教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：

1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：

一、引入课题

一、课前谈话

小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题——要先举手，我们开始上课吧！

二、复习旧知，引入新课

师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？ 生：记得

师：看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！“hello hello 0, hello hello1„„” 大家一起来数 师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？ 生：想

(板书：

6、7的认识)

二、探究新知

1.创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b．引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c．交流、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？

生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d．小结。师:小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）e．抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！” 2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）

b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）3.教学数序。

a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？ b．通过直尺图，直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？ 学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6（抢答）。4.比较大小。

(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。（表现好的同桌给予鼓励表扬）(2)反馈：指名学生汇报。

师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？ 生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。生桌3：我们出的是2和7，2小于7。

生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。……

师：如果我先拿出6 〉（），里面可以是哪些数字朋友呢？ 学生思考。

师卡：看谁能一下子想出很多。生：可以是0、1、2、3、4、5。

师：如果是（）〈 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？ 生：0～6。6最大。

(3)学生独立完成课本第43页的练习

5○6 6○7 6○5 7○6 5.明确6、7的序数意义。

（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立； 请第一组前面6个同学起立。

让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

师：第一组的６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫； 第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。

扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。6.教学6、7的书写。

（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）

（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

三、知识回顾，评价体验

1.今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ 2.评价自己或同学本次教学活动的表现。

第三篇：6和7的认识

《6和7的认识 》教学设计

设计说明：

本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计：

1．通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。

通过游戏引入新课，这样既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时，还能吸引学生的注意力，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。

2．注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。

教学新知时，先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的画面，同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小朋友们学习，做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺，让学生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验，感受实物与抽象数字之间的联系，对于6、7的认识就更加丰满了。教学目的：

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。

4、掌握6和7的组成。教学重点、难点：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。

2、掌握6和7的组成。课前准备

教师准备 PPT课件 计数器 6个彩球 学生准备 小棒若干 7张圆形纸片 直尺

教学过程

一、游戏激趣，引入新知

1、魔球游戏。(出示6个带有0～5序号的彩球)

师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列)

2．引入新课。

师：刚才同学们表现得都很棒，想得到美丽的知识魔球吗？那我们一起来努力吧！(板书课题)

设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生情不自禁地参与到数学活动中来。

二、观察操作，探索新知

1．数一数，初步感知。(课件出示教材39页主题图)

(1)说一说图中的小朋友们在干什么。(打扫教室)教师结合主题图对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体的思想教育。

(2)找一找，图中哪些人或物体的数量可以用6或7来表示？你是怎样数出来的？(学生认真寻找，数一数，同桌之间互相说一说是怎么数的)

(3)交流汇报：教室里有6张桌子、6名同学、7把椅子、7个人。预设 生1：我是这样数的，教室里有5名同学在打扫卫生，又进来了1名同学，一共有6名同学。(请学生上台来示范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班同学跟着数一遍)生2：教室里面打扫卫生的同学和老师有6个人，从外面走进来1名同学，一共是7个人；也可以先数学生人数，再数老师，一共是7个人。

生3：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把，一共是7把椅子。

(4)数出主题图下面的人物图和点子图各是多少。

(学生数数，进行汇报)小结：6个点子，6个人物，还有我们刚才数的6张桌子、6名同学都可以用6来表示。而7个点子，7个人物，还有我们刚才数的7把椅子、7个人都可以用7来表示。

设计意图：从学生熟悉的事物引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源，引导学生从不同的角度用不同的方式去数，让学生在数数的过程中体会自然数的增加过程，感受相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小做好准备。

2．拨一拨，摆一摆，认识6和7。(1)拨一拨。

师：同学们观察得很仔细，数得很认真，那你们想不想知道6和7是怎么来的呢？(想)出示计数器，让一名学生拨出5颗珠子，提问：如果想用珠子表示6，应该怎样操作呢？如果想用珠子表示7，接着又应该怎样操作呢？(根据学生的回答，师板书：5添上1是6，6添上1是7)

(2)通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5(如上图)，提问：你知道5的后面应该填什么吗？6和7分别在什么位置呢？

(3)摆一摆：请你试一试，用6根小棒能摆成你喜欢的什么图形？用7根呢？

3．画一画，找一找，灵活运用。

(1)引导学生画出自己喜欢的图形表示6和7。

(2)用刚学会的数6和7来找一找，身边还有哪些事物的数量可以用6和7来表示？

4．比一比，明确大小关系。

师：前面我们已经认识了0～5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小吗？

提问：(1)5和6相比，谁大谁小？

(2)6和7相比，谁大谁小？

(3)你是怎么知道的？你会用“＞”和“＜”比较下面算式的大小吗？

5○6

6○5 6○7

7○6 5．辨一辨，区分基数和序数的意义。

(1)课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。

①从左边数第6缸有（）条鱼。

②认真观察，找出装有6条鱼的鱼缸。从左边数，有6条鱼的是第（）缸。

③从左边数起，找到第7缸，再数一数鱼缸里有（）条鱼。

(2)学生完成后，同桌之间议一议。(教师巡视指导)(3)交流汇报：请学生说一说是怎样数的，教师用课件展示结果。

(4)游戏活动，加深认识。

①请第2行右边的第6名同学挥挥手；请第4行左边的6名同学起立。

②请第3行左边的7名同学挥挥手；请第6行右边的第7名同学起立。小结：数有两层含义。其一是用来表示数量：几；其二是用来表示次序：第几。

设计意图：6和7的基数和序数的意义是本节课的难点，为了突破这个难点，先让学生独立思考，完成后再与全班同学交流评价，既认识到基数与序数的区别，又明确了易错问题。然后借助游戏加深认识，增强学生对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。

6．写一写，掌握字形结构。

(1)组织学生观察6和7，说说字形像什么，课件演示，让学生认真观察。

(2)引导学生在书上的田字格中描出6和7。提醒学生坐姿要端正，眼与书之间要保持合理的距离，书写要工整、美观。(教师巡视指导)(3)点评比较谁写得好。

7．涂一涂，说一说6和7的组成。

(1)6的组成。

①课件出示圆片图，先让学生涂一涂，再拿出学具分一分。

师：请同学们拿出6张圆形纸片，把它们分成两份，可以怎样分？有几种分法？(小组讨论有几种分法，并用学具演示，学生汇报，老师在课件上演示)

②总结分法。③提问：看到这些分法，同学们发现了什么？(2)7的组成。

组织学生拿出7张圆形纸片分一分，看一看有几种分法。

(学生活动后，教师总结分法)

设计意图：教师放手让学生动手实践，亲自分一分，引导学生参与到知识的形成过程中，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养学生合作交流的精神。

三、应用，拓展提高

1．完成教材43页2题。

出示题目，明确要求，学生自行完成练习。2．完成教材43页3题。

(1)学生小组合作完成练习。

(2)适当引导学生区别“6只”和“第7只”，加深学生对基数和序数意义的理解。

设计意图：练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生加深对6、7意义的理解。

3、作业：教材43页4题。

四、回顾全课，畅谈收获

1、通过这节课的学习你知道了关于6和7的哪些知识？

2、你能说说自己在本节课中的表现或感受吗？ 板书设计：

6和7的组成

数数：0、1、2、3、4、5、6、7。

比较：5＜6，6＜7。

基数和序数：几和第几。组成：

第四篇：认识6和7教案

6和7的认识

一、游戏激趣，引入新知

1、摘水果游戏

在黑板出示一棵苹果树图（如图）：

师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？

（请6个学生上台摘苹果并排队。）面向教师迅速排好队伍。谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？——从小到大的顺序

2、引入新课

教师：你回答的真好！你们几位小朋友也表现得很棒。大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？那我们一起来努力吧！今天咱们就来认识6和7。——板书：6和7的认识。

齐读课题：6和7的认识

二、观察操作，探索新知

1、数一数，初步感知

出示主题图（如右图）

师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？（打扫卫生）

师：劳动是一种美德，那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？（6人）师：你怎么知道是6？（从1开始数）

请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来，师：5再往后面再数一个就是6.如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？——6个 数一数，是不是有6个点子？

其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。（教师在黑板上范写）（5）大家再看，加上老师，现在就有7个人了。现在该用几个点子来表示？——7个 数一数。

这时候我们也可以用数字7来表示。原来7是这样写的。（教师范写）刚才老师教大家写了6和7，谁来说一说，你觉得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像锄头„„）

【设计意图】：让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。

2、摆一摆，操作感知

好了小朋友，现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。

学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。（学生检验所用小棒数目是否正确）

3、说一说，灵活运用

我们刚才学会了数6和7，图中还有哪些物体的数量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？ 你也可以用6和7来说一句话，试一试。

【设计意图】：通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。

4、拨一拨，直观感知

（1）课件出示计数器：同学们请看，知道这是什么吗？

现在计数器上记录的是几？（5）。

5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？ 也就是5添上１是——6？ 6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通过直尺图，直观教学数序。

师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：

尺子上有哪些数？

后边该填几何几呢？——6和7 该填在哪个位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口头练习：（1）谁能更厉害的，从0顺数到7，从7倒数到0？（2）全班一起数一次。（3）开火车数。

5、比一比，明确大小关系

师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。那么怎样比较他们的大小呢？

教师出示5、6、7的点子图：（1）出示5：数一数，这是几？

（2）出示6：能不能不数就知道这是几？——5添上1是6（3）出示7：这又是几呢？——6添上1是7 现在请大家看一看这两张（5和6），你能分辨出大小吗？同桌先说说！再看一看这两张（6和7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）

大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？

请大家翻开书43页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！（将其板书到黑板上，全班集体订正！）刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿歌吧！（课中休息）

6、辨一辨，区分基数和序数含义

师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？ 你们听过小猫钓鱼的故事吗？

在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！这就是他们一天的收获

（1）课件出示金鱼图。

翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？ 数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？ 好，大家请看

a．左数第6瓶里有几条金鱼？ b．第7瓶友几条金鱼？ c．有6条金鱼的是第几瓶？

这几个问题都在书上第43页，动手填一填。（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）（3）交流汇报：

a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。b: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。c: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。教师引导学生小结：

数有两层含义： ①用来表示数量，几；②用来表示次序，第几。a:第6瓶，这个6代表的是——次序：第几 c:有6条金鱼，这个6代表的是——数量：几（4）活动加深认识： 大家明白了吗？

如果你真的明白了，那我就请你大家一起来做一个游戏！我请7名小朋友到讲台上边来。口令：立正、稍息

1、从左向右报数

2、请第7名小朋友出列

3、从左数，6名小朋友向后转

（台下的学生对他们的动作进行判断；也可以请学生来当“教官”；时间允许可以再请一个小组；）

【设计意图】：用游戏的方式再一次激发学生的兴趣，并鼓励全班参与到游戏中来。最终以游戏的形式加深学生对6和7基数和序数意义的认识。

7、写一写，掌握字形结构

（1）课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。

（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）三．回顾全课，畅谈收获

1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。

2、关于6和7，你们学会了吗？

3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？

第五篇：6和7的认识汇总

《6和7的认识》教学设计

学习目标：

1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

学习重、难点：

体会6、7的基数及序数含义。

教具准备课件、计数器、数字卡片。

学具准备：计数器、小棒

教学过程：

一、创设学习情境

师：我们一。一班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，大家不仅认识了新朋友，还学会许多知识和技能，老师很为大家高兴，不仅如此，咱们班有很多小朋友热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧

二、6、7的基数含义

1．观察主题图。

师：他们分别在干什么？他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体

2．教学6和7（1）、认识6

师：图上有几位小朋友在打扫卫生？还有数量是6的事物吗？ 6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示？

像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示？观察一下，6像什么？

（2）、认识7

师：图上有数量是7的事物吗？7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示？

像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示？观察一下？7像什么？

2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7（出示课题）：6和7的认识

3、摆一摆

师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)

师：请同学们指着自己摆的图形数一数，你用几根小棒？说一说你摆的是什么？同桌之间互相欣赏一下

师：如果再添上1根是几根呢？你能用7根小棒摆出什么图形呢？请小朋友们快速的摆一摆（请一位同学上来摆）。咱们一起数一数他用了几根小棒，告诉大家你摆的是什么？同桌互相说一说

4、拨一拨

师：老师给大家带来一位新培养，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠子，一会我们用这些漂亮的珠子拨一拨好不好？

师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对

师：你能想他这样拨出5颗珠子吗，请你拿出计数器拨出5颗珠子，请同学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？请同学们快速的在心里数一数你拨出的珠子 师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上31是几？6添上1是几？7比6多几？……

同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗？为什么这样填？ 填完后让同学拍着手读一读

5、比大小

请同学从5、6、7三个数字中任选两个比较它们的大小，同桌互相说一说，看看哪个同桌说的多

三、教学6和7的序数

1、教学金鱼图

一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼？

提问：左数第一瓶有几条鱼？左数第六瓶有几条鱼 有6条鱼的是第几瓶？左数第7瓶有几条鱼

谁 能像老师这样提出几个问题？并且你自己指名回答

2、游戏

师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物

（1）、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好（2）、老师提问题，让这7只小动物做动作，如果他做对了，咱们就掌声鼓励鼓励，如果做错了，你举手告诉老师

四、总结

师：我们今天认识了哪两个朋友啊？

五、教学6和7的写法

同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7

教学反思

《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。

学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。

而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。

从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

《6和7的认识》说课稿

教材分析

《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。学情分析

一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。教学目标：

依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：

1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下： 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。教法学法

新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。新课标还指出在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。教学流程：

在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。

新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”整节课以动画人物情境贯穿于始终，充分调动学生学习的积极性和主动性，来完成本课的教学任务。上课伊始我播放一首学生熟悉的动画片《虹猫蓝兔七侠传》的片头曲《人生不过一百年》，创设教学情境，贴近学生的生活，自然引出7个动画人物。不仅复习了1—5，而且顺利引出新课。接下来的探究新知阶段，继续以为七剑合壁解决困难为情境线索，将新知自然呈现在学生的面前，使学生通过自主、合作探究的学习方式，完成6和7的数数、认数、数序、比较大小、序数意义以及书写的学习。在巩固练习阶段，我仍然以动画七侠人物送礼物创设情境，巧妙地设计练习，让学生在愉快的游戏过程中巩固所学知识。我的说课到此结束，谢谢大家！

《6和7的认识》评课稿 王丹

一、认真懂得教材编排意图，运用好教材

这节课的授课教师通过认真研究教材，明确认识到数的概念，精确制定有效的教学目的：学生能精确地数出数量6和7的个数，会读会写数字6和7。能通过抽象的数字到点子图，再从点子图抽象到到数字符号，并从数字符号反应出形象的点子图或实物上。在认识了数字6和7之后，还要知道7以内的数序，会比较7以内数的大小。在教学中能适时地对学生进行情绪教育，教育孩子要做一个爱劳动、讲卫生的好孩子。

教师的教学设计是通过复习旧知识层层推进导入新知，教师能在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目的和能力目的，重点、难点把握的很好。由展示挂图引入例题开始，引导学生由抽象的数字------点子图------数字符号------点子图 实物进行学习，学生通过初步感知数字6和7的概念，接着到动手感知6和7，认识数字6和7的形状并能认真练习书写，最后是认识数字6和7的数序。全部教学过程，教师始终抓住了把抽象的数字具体化，辅助学生深入认识了数字6和7从而建立7以内的数序。这样的设计，符合学生的年龄特色和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习能力。

二、器重操作活动，施展主体作用

教师能创建机遇，让学生运用多种感官来参与学习，把学生推到主体的地位，让学生获得丰盛的感性认识，使抽象知识具体化、形象化。在通过挂图初步认识了数字6和7概念后，教师能通过摆小棒的活动使教学活动有趣化，毕竟这些都还是一年级的小朋友，学习需要趣味性，他们能动手用7根小棒摆出他们喜欢的图案，这样的活动不仅能激起学生的学习兴趣更是加深了学生对数字的认知。但是这个环节教师若能展示孩子的作品会更好，因为那样会让孩子有学习的造诣感---我认识了数字7并能用7根小棒摆图形了。但整体来说这样的动手环节让学活泼手动脑从而参与到学习的过程中来，通过操作，让学生既学得高兴又充分理解了知识，形象直观地建立了数字6和7的概念，培育学生获取知识的能力、察看能力和操作能力。

三、教师素质

教师教态自然，语言清晰，教学语言表述较为精确，这节课总体上评价不错。整节课最大的亮点是教师在授课过程中适时地使用一些激励的语言使全部课堂的气氛很活泼，也能有效地调控了课堂。从听课的老师进教室后，孩子们都很好奇这么多的老师今天来到他们的教室，都在七嘴八舌的议论着，这时授课教师轻轻地一句“老师喜欢安静的小朋友”孩子们马上就都坐好了，在授课过程中，孩子们兴奋地吵嚷着要答复问题，七嘴八舌的时候。教师也是轻轻地说一句“老师喜欢这样做的小朋友”孩子们马上就安静下来做好端端正正地举起小手。这些话语都体现出了教师运用了语言艺术有效地掌控了课堂，能让孩子在老师的指令中有效地学习。语言是教师传授知识解决问题的重要工具，教师的语言与孩子的身心发展亲密相关，不仅影响孩子的思维发展也影响其心理因素。

四、值得探讨的问题

1、对学生控制的知识情况反馈不到位

在做课堂巩固练习时，老师能带领学生一起读题目再做题这样是非常好，但是在读题的时候老师念错了字这样对孩子就造成了困扰。还有做完题目，老师若是能以投影的方式展示出成果来会更好。

2、教师的应变能力还有待提高 在引导孩子做题的时候，孩子们不能精确地指出左边右边的方向，老师这时应当适时地辅助孩子们以左右手来明确左右。而不是以这边那边这样含混的字眼来引导孩子。

五、板书

在授课时板书显得有些凌乱，在板书中知识的重点不够突出。《6和7的认识》评课稿