本次研修对教学的一些体会

第一篇：本次研修对教学的一些体会

学习《多媒体教室中的教学》有感

随着科学技术的迅猛发展，以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术也广泛进入校园，运用到课堂实践中。它以其内容的丰富性、交流的开放性、及时性以及互动功能深受老师和学生的欢迎。它的介入，有助于创建以学生为主体，教师为主导的新型教学模式，优化语文课堂教学，达到提高语文教学质量的目的。

一、创设情境 激发兴趣。

根据教学内容形成的教学环境，可分为直接情境和间接情境。直接情境是由现实生活提供的以直接形象为主体的情境。间接情境是由教师根据教材内容所提供的材料创造的间接形象为主体构成的情境。它一般分为两种，一是通过各种教具所模拟的某种形象，二是教师运用教学语言所描绘的某种形象。

以计算机为核心的现代信息技术为创设间接的教学情境提供了极大的便利，它通过运用图片、视频、声音等多种媒体，构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，把要强制学生有意注意接受的知识，变为无意注意而轻松获得，受到良好效果。

如教学《天鹅的故事》时，天鹅破冰”的场面描写是课文的重点，如何突破这个重点呢？我们可以在学生整体感知全文的基础上，引导学生品读天鹅破冰的场面，在学生品读的基础上，借助多媒体课件，展示“老天鹅带头破冰”和“众天鹅齐心协力破冰”的特写镜头，在学生形象感受天鹅破冰壮举的过程中，随机抓住文中“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”、“镜子般的冰面被震得颤

动起来”这两个比喻句，两次出现的天鹅叫声以及省略号，引导学生图文结合，展开想象，语言和思维同构共生，深层感悟老天鹅勇敢、果断的牺牲精神，众天鹅团结协作、战胜困难、走出困境的喜悦心情，激起对生命的尊重，对生态的保护意识。

又如《在大海中永生》，这是一篇饱贮情谊的通讯，这篇通讯记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。邓小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少，对小平同志的高尚品质感受不深，很难体会得到文中所描述的情景，以至出现了老师在饱含深情地讲，有些学生却还在发笑的现象。为了避免这种现象的发生、让学生能入情入境、与文中的情感产生共鸣，我巧妙的运用了多媒体技术。哀乐的播放，当时情境的再现，加上老师深情的叙述，使学生在一开始就沉浸在一个悲伤的气氛中，有部分女同学甚至流下眼泪。情境的创设、气氛的渲染，为下面的学习做好铺垫，学生都能以沉痛、缅怀的心情来朗读课文。

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务让他负担。”

运用信息技术图、文、声、像等丰富的表象功能，创设情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的知识过程、情感过程、意志表现有机地统一在教学过程中。

二、积极探究，优化过程，提高效果。

1、运用现代信息技术有利于让学生探索解疑，培养自主学习的能力。素质教育要求学生是课堂的主人，是学习的主体。这种主体性是不可替代的自主行为，必须由学生亲自参与，直接体验。陶行知先生在几十年前就提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。教师应该把课堂学习的时间交给学生，利用信息技术就可以较好地实现这一点。人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，这种交互方式不仅有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，还有利于发挥学生的主体地位，让学生自主学习。在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。在教学《九寨沟》一课时，我先让学生质疑：看了课题，你最想知道什么？学生纷纷举手发言，大部分同学都很想知道九寨沟在哪里？那里的景色怎样迷人？而体会九寨沟的迷人景色正是文章学习的重点。激发了学生的求知欲后，我并不急于把答案告诉学生，而是让学生自己带着问题上网查找资料。网上的资源非常丰富，有大量九寨沟的图像，有景点介绍，有游人写的文章，还有配乐朗读等，学生查找资料后先在小组里进行交流，然后汇报学习情况，教师适时进行点拨指导，鼓励学生大胆地提出自己不懂的问题，全班

帮助解决。这一节课，质疑、解疑、汇报，整一节课都由学生自主学习。网络技术提供的丰富资源，为学生的自主探索提供了有利的条件。

2、运用现代信息技术有利于突破重难点。目标教学相信，只要教师提供足够的帮助，百分之九十五的学生都能学好一门学科。在教学过程中，教师要善于帮助学生扫除学习道路上的“拦路虎”，对于文中那些难理解的抽象的知识，要适度地借助多媒体信息技术，变抽象为形象、化难为易，帮助学习树立学习的信心。如《生命的壮歌——生命桥》一课，文中的2、3自然段写了老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存，既是重点又是难点，如果仅仅靠读课文是很难理解的。我利用多媒体技术，把跳崖自救的过程制成动画，边出示动画，边出示文字，通过动画的演示突破教学的重难点，学生很快理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。学生的学习信心大增，对所学知识的记忆就能持久，学习的效率当然得到提高。

3、运用现代信息技术有利于培养学生的创新精神。创造性思维是一种复杂的高级智力活动，在每个学生身上都蕴藏着无限的潜在创造力。时代的发展要求我们在语文教学中须加强语言实践，培养学生的创新思维。在学完《黄山奇松》后，我让学生再次欣赏黄山奇松的图像资料，选一两个自己喜欢的奇松剪辑下来仔细观察，发挥自己的想象，用一段话把奇松的样子描述下来。学了《峨眉山月歌》的古诗后，我让学生展开想象，把诗中的景象画下来，或者用一段话写下来，或者制作成一张图文并貌的幻灯片„„让学生根据自己的爱好进行选择创作，既激发了学生的创新精神，又加深了对课文的学习。

第二篇：本次研修

本次研修，特别是作业方面，对自己是一次挑战。本次作业，有一定难度，自己在完成作业的过程中，遇到了很多困难。但通过请教高手，查阅资源，最终顺利的提交了作业。通过研修，感触很多，世上无难事，只要肯登攀。有付出就有收获。只有不断学习，不断充电，才能进一步提高自己的专业水平，跟上时代教育的步伐。

第三篇：本次培训体会

本次培训很实用，以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

3、课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然培训时间很充忙，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。但学习的目的是为了应用，我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。

引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。

多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办？课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。

新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步。

教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。

第四篇：有关本次远程研修的要求

根据《山东省教育厅关于印发2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案的通知》（鲁教师字〔2015〕10）要求，为切实保障研修效果，经研究并报省教育厅教师工作处同意，对研修活动时间安排做如下调整：1.为保证“观评课”视频播放流畅，山东省教师教育网于9月22日24时至10月3日24时对省级“观评课”平台进行升级改造。升级改造期间，高中、初中和小学“观评课”活动暂停，10月4日重新开放，各学段“观评课”结束时间推迟至11月6日。

2.小学教师远程研修集中研修时间确定为11月14日至15日。请各单位及时将调整后的“观评课”时间和小学集中研修时间通知给各级项目办、参训学校和全体参训教师，并组织参训教师按时完成“观评课”和集中研修活动。

第五篇：浅谈本次学习的体会和认识

浅谈《中华民族民间舞蹈等级考试教材》的体会和认识,以及今后如何让在教学中对其进行时间和开展

——周焕焕

通过本次民族民间舞蹈的学习，让我了解到了各民族舞蹈独有的特色，同时也体会到了舞蹈游戏的趣味性，教参中各种各样的道具，更增加了学习舞蹈的积极性1—3级的舞蹈，主要是以模仿小动物为主，其中还有很多的舞蹈掺杂着游戏的形式，我相信这套教材多种多样的形式会让孩子们非常喜欢，同时发挥他们的想象力，引导他们进行创作，这样会使孩子们知道每个舞蹈不同的表现力。

这套教材很适合幼儿的情趣，有愉悦性，趣味性，都是以玩的形式编制的教材，像小时候我们常玩的《打花巴掌》《跳皮筋》等等，这都是我们小时候喜欢玩的，现在编制成舞蹈感觉很有趣。

我国50多个民族得有自己的民间舞蹈，而北京舞蹈学院选择了有代表性的民族，如：汉族，蒙古族，维吾尔族等民族的民间舞为基本教材，这些民族的舞蹈都有各自的风格和性格的典型特征。如汉族灵活矫健，蒙古族豪迈彪悍，维吾尔族热情诙谐，这些典型的民族文化，激发学生学习兴趣，使学生在学习中表现自己。通过同民族民间舞蹈考级的朝夕相处，在不断学习中与它的感情与日剧增，切身体会到它的无穷魅力，也进一步加深了对它的了解和认识。

学习完了三级舞蹈，让我接触到了许多以前没有接触到的舞种，如：客家，安徽花鼓灯等等，中华民族民间舞蹈的音乐很欢快，很好听，所以很快就进入了状态，去学习和体验。拥有了这么好的舞蹈教

材，我今后会更好地利用到以后的教学工作中去，去体现它更好的价值！同时在教学中要表现出每个民族的特点，不可以采用自己的风格来教授。要达到寓教于乐，寓教于美的效果。