关于开展绘本的认识 张蓝予[样例5]

第一篇：关于开展绘本的认识 张蓝予

关于开展绘本阅读认识

绘本是幼儿了解世界、认识世界、感受世界的一个重要的媒介。绘本阅读，能激发幼儿的阅读乐趣，能培养想象能力，绘本会留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。因此,绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。

绘本阅读，能增长认知经验。绘本的内容包罗万象,对阅历不多,经验有限的孩子而言,它提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。

绘本阅读，能促进语言学习。透过绘本的朗读,孩子从中体会语言之美,并丰富语汇，无形中能促进孩子语言的沟通与表达能力的发展。

绘本阅读，能丰富生活体验。因为孩子们的生活经验大都局限，而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物，透过绘本的媒介,间接地让孩子了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体验。

绘本阅读，能提升精神境界。当阅读把快乐带给孩子的同时,也把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。

所以，如何拓宽绘本阅读的途径，就显得尤为关键，作为幼儿教师，我们应尽可能的拓宽绘本阅读的途径,扩大阅读的覆盖面,让孩子们持久地徜徉在绘本的世界里。

一、营造良好的阅读氛围。

如在教室墙上张贴一些绘本读物的宣传画,设立班级图书区域，经常向孩子们推荐有趣的绘本故事,创设良好的阅读环境,让教室内的每一个角落都散发着书香墨味。鼓励幼儿阅读，比如开展读书之星的评选,把评选出的读书之星的照片和事迹在放大公示,提高孩子阅读的积极性和兴趣,营造一个充满人文气息、文化底蕴的阅读氛围。

二、建立灵活的教学形式。

阅读绘本不一定要“正襟危坐”，表示自己要阅读了，也可以根据幼儿每日的活动空隙，抓紧时间让孩子们多阅读一些绘本故事，时时刻刻把阅读氛围带在班级中，从而营造一种宽松的、积极的阅读氛围,此外，老师还可以通过，和孩子们一起演绎故事,诠释故事,分享故事等，拉近书与孩子的心之间的距离。

三、实现资源的互动共享。

因为优秀的绘本价格相对较贵,要孩子们不断购买，也是不现实的,因此可以借助幼儿园的资源、班里的资源等，比如在班里开展“绘本漂流”活动,或者让大家把自己购买到的认为好的绘本互相传阅,可以是幼儿之间的互相交流图书,也可以是老师向孩子们推荐优秀绘本,轮流借给学生,还可让学生把自己看到的优秀绘本推荐给老师,让老师来推广,实现用有限的资金看更多的绘本,资源共享。

四、展示丰富的阅读成果。

可以和孩子们一起合作来自制简单的绘本,或者还可让孩子们开展讲故事、猜谜语、朗读等比赛,满足孩子们乐于表达、乐于想象、乐于动手的愿望,让他们在此过程中感受到阅读带给自己的快乐,享受成功的喜悦,进而不断提升阅读的兴趣与动力。

第二篇：小班绘本《小蓝》

小班绘本《小蓝》

小班绘本《小蓝》

活动背景：

《小蓝》是根据绘本《小蓝和小黄》改编的，内容以“小蓝在幼儿园的一天”为核心，阐述了从小蓝上幼儿园，在幼儿园学习生活，最后回家的一个简单故事情节，深受小班孩子的喜爱。

绘本一共五页，故事情节简单明了，并从孩子的生活经验入手，便于孩子观察理解。小班的孩子，活动设计将数学、音乐等领域巧妙的结合，让孩子通过这一活动，感受上幼儿园的快乐，并且喜欢幼儿园。

活动目标：

1、观察图片内容，尝试用简单的句子讲述小蓝在幼儿园的情况。

2、体验小蓝在幼儿园的一日生活，感受小蓝的快乐。

活动准备：

制作大的绘本一本。

活动组织

一、观察封面，知道绘本名称，引出主题：

出示绘本：“小蓝”：这是谁？叫什么名字？小蓝家里会有谁呢？（引出主题）

二、阅读绘本，理解图书内容：

1、出示图

（一）提问：小蓝家里有谁？你从哪里看出这是爸爸呢？爸爸和妈妈有什么地方不一样呢？请你亲一下爸爸！引导幼儿观察图片中人物形象的特征并进行推理。

设计意图：进行简单的大小比较，虽然是小班的孩子，但还是可以进行逻辑思维训练。另外亲一亲，很温馨的场面，让孩子学习如何表达爱。

2、出示图

（二）：

（1）继续阅读图书，设计主要提问：小蓝长大了，要上幼儿园了。小蓝就跟着爸爸慢吞吞地想幼儿园走去。来晚了，它坐哪里合适呢？

设计意图：磨磨蹭蹭上幼儿园的情形就是小班孩子的写照。从画面红绿黄紫整齐的座位排列中孩子们很快确定右手的一个空缺正好给小蓝坐。巧妙隐藏了空间知觉的培养。

（2）数一数，有几个小朋友呢？

设计意图：渗透数数的教育。

（3）谁是老师呢？

设计意图：渗透比较大小的教育，中间最大的那个肯定是老师嘛。

（4）它们各叫什么名字呢？

设计意图：渗透了颜色的认知，小红，小孩，小绿、小紫，小桔，小咖？这里孩子卡壳了，老师装作耳朵凑到图片前听，然后说，它告诉我它叫咖啡！非常亲切，很尊重颜色宝宝其实就是对儿童尊重，同时也让孩子跳出思维的定势，不一定都要小。

3、出示图

（三）：

（1）主要提问：现在它们在干什么？

设计意图：从变化的一圈自由队形中可以看出是跳舞或唱歌。

（2）请幼儿一起跟着音乐唱《袋鼠妈妈》的歌。（将音乐领域和语言领域有机结合。）

（3）数一数，少了谁？小蓝到哪里去了？

设计意图：引导幼儿关注细节—小蓝被树叶遮住大半了。

（4）小蓝为什么不来唱歌？原来怕唱的不好听，没关系，我们一起帮它唱。

设计意图：针对小班儿童的特点对幼儿进行大胆参与活动的教育。

4、出示图

（四）：

（1）主要设计提问：现在颜色宝宝来躲猫猫了。他们都躲在哪里呢？

设计意图：从前有个老教材叫《小猫在哪里》，就是训练幼儿上下前后里外的方位的，我在这里巧妙的渗透了。幼儿找到后老师把宝宝一个个贴成整齐的两列，呈现一一对应的形态，再次渗透数学教育。

（2）啊呀，小蓝摔倒了，腿刮破了，怎么办？

设计意图：进行健康自我保护的教育，如幼儿回答涂药水、贴创可贴等。

5、出示图

（五）：

（1）主要提问：颜色宝宝两个两个抱在一起干什么？原来在相亲相爱。

设计意图：请个别幼儿来抱老师，亲老师。学习抱的紧才是爱的深。然后请幼儿找个朋友抱抱。情感的体验。

（2）爸爸妈妈来接了，和朋友飞吻告别。

设计意图：最后渗透情感社会性教育，让孩子和小蓝一起体验快乐。

第三篇：中班绘本《小蓝和小黄》

小蓝和小黄

活动目标：

1．对色彩的变化产生好奇心，尝试选择颜色编故事。

2．在听读故事中激发想象力，体会故事的有趣。

活动准备： 1.绘本课。

2.红、黄、蓝三色玻璃纸。3.背景音乐。活动过程：

一、导入环节

教师：今天，老师给大家带来一个有意思的故事，这个故事跟颜色有关。说到颜色，你会想到什么？

二、师幼共读故事，激发想象，体会故事的妙处

1.出示书的封面，提问：你从封面看到什么？你知道这个故事的主角是什么颜色了吗？

2.“这是小蓝”——小蓝长得怎么样？

3.“小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈”——你认为谁是小蓝的爸爸，谁是小蓝的妈妈，为什么？

4、“他们最喜欢玩藏猫猫”——他们怎么样玩藏猫猫的？

5、“他们还喜欢玩转呀转圈圈儿，在学校里，他们整整齐齐地排排坐”——想想看，他们会学些什么呢？

6、“放学了，他们就又跑又跳。”开开心心地回家了。

三、教师完整讲述故事

幼儿仔细听故事，教师帮助幼儿整理故事人物关系。

四、颜色游戏

尝试把不同的玻璃纸合在一起探索色彩的变化。帮助孩子理解故事中的奇妙之处。

五、延伸活动

试着编有关颜色的童话故事。

第四篇：绘本小蓝和小黄教案

小兰和小黄

郑旺镇中心幼儿园 梁作英

设计意图：

小班的孩子，对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且这阶段的孩子只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。根据这一情况，为了进一步满足孩子的好奇心，我设计了本次活动。利用故事中有关蓝色加黄色变成绿色的“魔术”有效地激发幼儿探索的欲望，旨在引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。寓教于乐，孩子们在操作和游戏中学习故事和颜色的变化，体验好朋友在一起的快乐。活动目标：

1、欣赏故事，理解故事内容。

2、了解蓝色与黄色在一起能变成绿色。

活动准备：

1、挂图36号，小朋友用书，磁带及录音机。

2、蓝色、黄色的颜色，水粉笔、纸。

活动过程：

一、出示挂图，引导幼儿观察图中的小蓝和小黄的色块。

1、你看到了什么？那你能说出这两种颜色的名称吗？

2、引出故事，小黄、小蓝是一对好朋友，有一天，他们在一起的时候发生了一件有趣的事情，让我们一起来边看挂图边听故事。

二、教师完整讲述故事，幼儿边看挂图边欣赏。

1、小蓝和小黄见面了之后做了什么，它们变成了什么颜色的了？

2、“绿”回家时，蓝妈妈说了什么？

3、“绿”回家时，黄爸爸说了什么？

4、蓝妈妈和黄爸爸为什么不认识自己的孩子了？

三、欣赏录音讲述故事

你喜欢这个故事吗？你觉得故事有趣吗？

四、蓝色、黄色变变变

1、出示颜料：在我们的生活中，很多地方有小蓝和小黄。看，颜料里有小蓝和小黄，你知道哪个是小蓝和小黄吗？现在我们来变个魔术，将小蓝和小黄抱在一起的话，我们一起来看看是不是变了？是不是变成了绿色。

2、教师演示颜色的变化。

3、请个别幼儿参与涂色、对折接压，观察颜色的变化。

课后反思：

小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都 能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最后的环节中都能亲自尝试，而且参与涂色，对折接压，观察颜色的变化，幼儿的实验结果让他们开心极了，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班的孩子来说，好奇心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课，幼儿掌握性比较好，她们在玩中学，玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成，在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了知识，掌握技巧。

第五篇：中班绘本：小蓝和小黄

中班综合：小蓝和小黄

执教人：潘蕾

活动目标：

1.对色彩的变化产生好奇和兴趣，尝试选择颜色编故事。

2.在听读故事中激发丰富的想象力，体会故事的有趣。活动准备： 1.绘本课件

2.红、黄、蓝三色玻璃纸。3.背景音乐。活动过程：

一、导入。

师：今天，老师给大家带来一个有意思的故事，这个故事跟颜色有关。说到颜色，你会想到什么？

二、师幼共读故事，激发想象，体会故事的妙处。

1．回顾书的封面，提问：你从封面看到什么？你知道这个故事的主角是什么颜色了吗？ 2．“这是小蓝”——小蓝长得怎么样？

3．“小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈”——你认为谁是小蓝的爸爸，谁是小蓝的妈妈，为什么？

4．“小蓝有好多朋友，”——他们是„„（让孩子给颜色们起名字）5．“可是他最好的朋友是小黄”，6．“小黄就住在街对面”——小黄的家里还有„„（让孩子模仿前面小蓝的说法，说出“小黄的家里还有黄爸爸和黄妈妈”）。

7．“他们最喜欢玩藏猫猫”——他们怎么样玩藏猫猫的？

8．“他们还喜欢玩转呀转圈圈儿，在学校里，他们整整齐齐地排排坐”——想想看，他们会学些什么呢？

9．“放学了，他们就又跑又跳。”开开心心地回家了。

10．一天，小蓝的妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”可是，小蓝没有听妈妈的话，还是跑出去找小黄了。他跑到街对面的房子一看——唉，房子里没有人，他想——“小黄会去哪里呢？”他这边找找，那边找找，找呀找呀„„突然在拐弯角上，找到了小黄！——想想看，这时候小蓝的心情会是怎么样的？

11．于是，他们开心地抱在一起——咦，发生了什么呢？抱呀抱呀，抱得越来越近，结果——他们变绿了。可是，他们不知道。然后去公园玩，他们穿过一条隧道。他们追着小橙玩。他们又爬上一座大山。啊，好累呀，他们回家去了。可是——蓝爸爸和蓝妈妈却说：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”黄爸爸和黄妈妈也说：“你不是我们的小黄，你是绿的。”——糟糕了，他们的爸爸妈妈都不要他们了，怎么办呢？

12．小蓝和小黄好伤心，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊，直到全部都变成了眼泪。——最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧？”于是，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。

13．其实，蓝爸爸蓝妈妈不见了小蓝，心情会怎么样？这次，蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。

14．他们也抱了小黄„„但是，快看，„„他们变绿了！现在，他们知道是怎么回事了。于是，他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息。——小蓝的爸爸妈妈怎么样告诉小黄的爸爸好消息呢？

15．大家高兴地互相拥抱。大家庆祝找到了自己的孩子了。孩子们一直玩到吃晚饭的时间。

16．最后一页：故事讲完了。哦，到这里，你们明白了这个故事是谁讲的吗？——原来是小绿讲的。

三、教师完整讲述故事。

幼儿仔细听故事，教师帮助幼儿整理好故事角色人物关系。

四、玩色游戏。

尝试把不同的玻璃纸合在一起探索色彩的变化。帮助孩子理解故事中的奇妙之处。

五、延伸活动。

试着编有关颜色的童话故事。