第一篇：华东之旅,感悟洋思
华东之旅，感悟洋思
刘发玉
金秋十月，秋高气爽。带着满怀的好心情开始了我们的华东六日考察学习之旅。一声汽笛长鸣，在9日晨光薄雾之中我们一行35人来到了美丽的杭州。早餐之后，我们来到了考察的第一站——乌镇。古风犹存的东、西、南、北四条老街呈“十”字交叉，水陆相邻，让人留连忘返。
中山陵让我近距离的感受了一代伟人孙中山先生，他的高瞻远瞩让我从内心里觉得钦佩。是他改变了中国的历史，打破了封建制度，让中国走出了封闭，走出了落后，走出了无奈的日子。
秦淮河，夫子庙，南京大屠杀记念馆„„这一切都让我真真切切的感受到了南京——这个导游口中“最伤感的城市”。想到南京大屠杀记念馆中那一张张照片，一堆堆白骨，那被日本人用各种残酷手段折磨而死的中国人，作为国人无不痛心。带着满怀的沉痛离开了南京，高速路两边优美的风景扫去了我所有的不快。都说“上有天堂，下有苏杭”，苏州和杭州历来是文人墨客聚集的地方。苏轼的“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，马致远的“小桥流水人家”。带着无限的暇想来到了这个人间天堂。严家花园，乾龙行宫里优美的风景让我陶醉。坐着游船慢慢的晃悠在绿树掩映下的西湖中，是如此地惬意，舒心。西湖是仿佛是一位多情的妹妹。岸边的杨柳是她绿色的长发，微微荡漾的碧波是她的长裙。阳光照耀下的西湖温柔中更增了一份俏丽。我们被她的气质、神韵吸引着，短暂的几十分钟接触我们都已情不自禁的爱上了这美丽的天堂。只想把她的所有尽收眼底，把她的一切永远刻在脑海里。这就是江南吗？秀气、温柔、浪漫而又多情。
作为一名新教师，能进入洋思看看是幸福的。对我来说这是一个很难得学习机会，虽然学习的时间只有短短的半天，但是不负我的所望，收获不少，无论是洋思的教育理念还是办学特色都值得我们去学习，小到一个校园标语，大至课堂教学，都尽情地展示着它的风采，它不愧是全国名校。
满怀着兴奋，我踏进了洋思的校园。进入校门口，首先映入眼帘的是一座巨大的红色花岗岩，上面镌刻著名书法家启功先生书写的“真、善、美”三个大字，这是洋思的校训，格外引人注目。我们在
学生餐饮楼前下了车，餐厅前有一座耕牛的雕塑，下面书写着“拓荒者”。餐厅门上方写着“让每一位家长满意”。随后，我们进入综合楼，走进综合楼，我们首先看到的是校长寄语：“老师们，请记住，你自己就是一部好教材。”我们到校园里参观，从校北门进来，经过龙溪桥，步入校园，右侧依次是一栋学生公寓楼，一栋师生餐厅。左侧依次是三栋师生公寓楼。正前方100米左右，有学校的一体两翼的建筑。主体是学校高十层的综合楼，右翼是学校图书馆，左翼是学校两个大多媒体教室。站在校北门口，隐约可见综合楼二楼门厅的电子显示屏上一排排的文字，可知是为参观和学习者而做的日程安排。沿校园平整的水泥车道往上走，综合楼左侧的巨大标语牌“没有教不好的学生”的办学理念给每一个参观学习者留下了最深的印象。带着几分仰慕，几分疑惑，我走遍了校园的边边角角。
整个校园处处透发着浓郁的文化气息。校训、教风、学风凸显在醒目位置，警言名句随处可见。文艺、试验楼与教学楼和综合楼，楼楼层层贯通，在过道的横梁上，学生餐厅梁柱上，处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。综合楼前有橱窗，教学楼过道有宣传公示栏，校园花草环绕。西南角有假山喷泉、人造池塘，池塘上有曲栏贯穿而过。人造河流从西南绕西至北穿龙溪桥向东流去。供学生休息观赏景致而用的椅子，在湖边、河边错落有序地排列。现在的洋思不仅设施一流、环境优美，教学质量也闻名遐迩。
2011年11月15日
第二篇：洋思学习感悟
规范、紧张、高效
——洋思学习及感悟
初识洋思是前几年前的周前会读一篇关于洋思的文章，去年在重庆一中听秦培元校长关于洋思的报告，知道了洋思招收三流学生，但出一流成绩，巩固率、毕业率、合格率皆为100%，升入省重点也能达到一半以上。但这次置身洋思四天多，仍然为之叹服。
一、规范才有执行力
军队是用来打仗的，可是军队最先训练的却是队列、内务，表面上看起来与打仗毫无关系，实际上这些规范了每个战士的行为、甚至是观念，一旦冲锋时，大家才能不要命地往前冲，这样才能确保军队的战斗力。
在洋思，我们看到的基本都是整齐划一，下面略举一些我们看到的现象： 一是学生从教室前往操场、寝室、食堂都是排队行进；
二是做操，学生排队到达公路站好，然后一声令下，跑向自己的位置，做操时没有一个学生偷懒，横竖都成直线，斜也能成线（场地是篮球场和高篮球场20厘米的公路，中间有树和篮球架），做完后学生收队排好，然后离开；
三是吃饭，学生排队到食堂，坐在自己的位置上，等候组长分饭，然后一起吃饭，桌上没有残渣剩饭；
四是课间休息，除了上厕所的，走廊上没有学生，都在教室里；
五是在洋思几天，我们没有发现一个学生染发，女生披发，穿耳，穿时尚衣服，玩手机，没有听见一次学生吼叫，讲脏话，基本没有看见学生追逐打闹；
六是上课，没有一个学生坐姿不端，没有学生私下讲话、玩东西，他们都在按照老师说的做事，哪怕就是体育课都是每个学生在动，老师也没有解散自由活动，学生也没有一个离场；
七是当堂训练，学生无一翻书、议论、剽窃别人答案。
这种规范是洋思中学入学教育搞得到位的结果，他们第一周就是每天反复的讲、反复的练。
此外，我们还看见每个教室后面都放有一张办公桌，上面堆有教师用书、作业、卷子等，那是班主任的办公桌。
还有学校有统一的备课程序，先是个人备课，再集体讨论备课，定稿后由备课组长将教案发给每位教师，教师根据自己学生的情况可以做适当的调整，上课后，教师根据教学情况写教学反思。
每堂课都采用统一的课堂教学模式（先学后教，当堂训练），还有统一的练习，统一自习辅导的方式„„
荀子说：“争则乱，乱则穷。”一个团体只有目标一致，步调一致，才可能有强大的战斗力。一个学校只有规范了，老师们才可能按照制度办事，才能将校长的办学思想贯彻下去；学生规范了，才能按照老师说的去做，才能集中注意力去搞学习。学生的问题是老师的问题，只有老师规范了，学生才能真正规范。规范是执行的前提，洋思是很好的例子。
二、实效是课堂必须的目标
洋思人的课堂在我们一般人看来并不能算是精彩的课堂，甚至算不上好课堂，因为老师没有激情洋溢的讲解，学生也没有热烈的讨论和精彩的发言。但是洋思的课堂却是学生充分锻炼的课堂。
洋思的课堂一般分为六个阶段：
1.简单导入要求三言两语，开门见山；
2.出示学习目标简单明了，让学生明白课堂要达到的要求；
3.出示自学指导包括学生自学的范围、自学方式（一般是阅读教材、思考、答题）、自学时间、比赛要求；
4.学生自学通常是学生独立完成，教师巡视，巡视时观察学生的完成情况，自学时也不是一节课内容就一次性学完，可以分为几次进行，比如一堂化学课，基本上是一次自学一个知识点，也就是教材的一两段文字、图表；
5.后教阶段通常是学生教学生，教师引导。学生教学生一般是学生答问题，讲为什么，这样一个学生的发言就在一定程度上教会了别的学生，如果学生答不上来，就两个一组讨论（一次语文学《背影》，一个问题举手的才三分之一，老师就让学生们两人一组交流一下），最多四个一组讨论，也可以下位请教（但这几天没有发现有下位请教的）。在这个阶段教师的引导可以启发，引导学生教学生的方向方法，引导解决问题的策略，引导结论规律，教师适当的“讲”有助于学生的学，总的来说是教师少讲、精讲、尽量不讲，因为“老师讲得多学生就学
得少”；
6.当堂训练就是在前面学的基础上再做（因为自学阶段已经做过，但这次可以拓展、迁移），可以是识记和检查，也可以是检测性的练习，目的就是强化所学的内容，要求独立完成，不许作弊，练习可以设置必做题、选做题、思考题。当堂的练习当堂完成，老师下课就带走，不留课外作业。
在这六个阶段中，学生的自学尤其重要，如果学生自学没有达到预期的目标，那就只有老师讲了，这样就回到了讲授式的课堂了，并且学生在当堂练习时也难以完成练习，做不到“堂堂清”了，在一定程度上也会影响学生学习的积极性。所以教师在自学阶段要把握好教材内容、把握好自学内容的数量、把握好自学内容难度，注意自学的方法和时间。
在自学阶段和后教阶段实际是一个学生发现问题、解决问题的阶段，是学生的实践过程，学生通过尝试，也就是我们说的动手动脑，就掌握了知识，锻炼了能力，也就不会出现我们讲授式课堂学生听得懂，但是做不来题的现象。杨私人讲“老师讲了不等于学生听了，学生听了不等于懂了，学生懂了不等于会了，学生会了不等于会学了”，我们就是在这样的圈子里打转。
在一堂课中，从头至尾，学生都有事做，真的是“人人有事做，个个在忙碌”。“课堂紧张，课后轻松”，如果“课堂轻松，课后就作业多。”如果课堂没有完成，我们就只有用课后来补充了。
课堂中，关注差生，用他们的话说：“优待差生，差生优先。”差生会了，其余学生自然就会了。
这样的课堂才是真正的还课堂于学生，让学生成为课堂的主人，最大限度的体现学生的自主学习、探究学习、合作学习。而不是我们简单设计一个问题，小组讨论讨论，课堂看起来热闹而没有实效。
这样的课堂教学模式有利于培养学生的学习能力，并逐渐养成习惯，在学习中有收获，在收获中增长自信，在自信中生成兴趣。学生也才能享受充实而快乐的学习。
三、检查落实是高质量的保证
洋思的高质量除了实效的课堂之外，还有就是课堂外的检查落实。课堂外不是中午、下午的课外活动，而是早晚自习。
首先是自习的设置：早自习是语文和外语，但不是全校统一的语文或者外语，而是1班语文，2班外语的模式；晚自习是每天每个学科都有，按照一定的比例分配时间。
其次是辅导方式：老师首先布置任务，后10分钟进行默写、听写之类的检查，或者整个30分钟做检测性的练习，也有检查性练习做了，当堂批改的。
这实际就是“日日清”了，教师把白天要求掌握的知识进行巩固训练，让学生当堂完成，不把问题留到明天。
为了解决遗忘，洋思还要实行“周周清”，就是周五对学生进行本周内容清理，通常采取检测的方式，如果学生清不了，就回不了家。教师陪学生清，直到清了为止。
“清”形式可以是学生互相检查、教师抽查、考试，教师重点掌控班级的中下学生，“周周清”就把这些学生作为清的对象。
如果“堂堂清”清不了，小师傅会缠着你，“日日清”清不了，下午的大课间玩不了，“周周清”清不了，放假回不了。这样洋思的学生就会积极主动的学习，为了玩、为了放假而努力学习，也为了不被老师盯着而努力学习，这实际上也是洋思课堂学生无人不学的动力保证。
我们很多老师认真备课，也认真上课，可是效果不佳，除了课堂上学生没有高效率的投入外，就是我们没有后续的检查落实。学生有惰性，学了会遗忘，这是正常的。我们没有后续的检查落实，学生就会在惰性的驱使下遗忘，问题越积越多，最终成为差生，厌学生。但是洋思正是利用“日日清”“周周清”这个落实的手段，促使学生积极学习。所以我们的教学不但要有高效率的课堂，更应该注重课后的督促检查落实。没有检查落实，就没有高质量。
四、精细化管理是保障
车跑得快不快不只是取决于发动机，还取决于传动轴、车轮、驾驶员，甚至是润滑油，也就是说要这辆车整体都处于一个良好的状态。学校要有高质量，就需要全校师生都处于一个频率，那就需要一个完善的体制。
洋思中学管理上的核心理念就是承包，学校无所不“包”。全校三个年级，六十几个班，实行年级负责制，由三位副校长承包，副校长再把管理承包给班主任，把教学承包给备课组长。班主任和任课教师要承包学生巩固率、合格率、毕
业率、优生率，还包括后进生的转化。后勤各个部门也都承包。也就是每个人员都有自己的工作职责。
“细”是洋思管理的另一个特点，学校管理不能留下一点漏洞。学生的每个时段都有老师负责，比如学生晚睡，班主任要将学生送入寝室将学生人数点交给生活老师。吃饭班主任要到食堂查看学生就餐状况。洋思有各种各样的考核制度，比如学生在校园内狂奔要扣分，停放自行车不到位要扣分等等。
在这种管理体制下，老师“勤”是必须的。在洋思四天多，粗略计算一下，老师在校时间远远超过8个小时，班主任基本上是从学生早起到晚睡结束，要有十三四个小时；一般教师也是从7点20到晚自习结束（中午有两个小时的休息时间）。老师每天工作是集体备课、上课、改作业、辅导、转差、准备练习。此外洋思要用一个月暑假在学校搞集体备课、赛课，这样新教师也成了“老”教师，开学后一段时间全校花大力气规范学生，也不必担心没有时间备课。
当然这些是要和待遇挂钩的，据说08年前干得好的可以拿到七八万，少的两万，现在实行绩效工资了，一个月到账的就3000左右，然后一年有8000左右的绩效，干得好的多拿，不好的少拿。在这样的情况下，洋思依然能在快车道上行驶，那是因为管理体制的作用。
在泰兴的几天，我们看洋思、听洋思，也讨论洋思，我们觉得洋思难以复制，但是我们可以学洋思。我们和洋思的差距主要在于体制和观念上，而教师个人素质的差距并不明显，可以说我们很多教师都比他们强。他们是靠合力，靠整体；我们是靠个人，靠单干。一个团队，如果人人都有个性，那这个团队一定是没有个性的。
我们学习洋思也是需要拿出诚意的，我们要有牺牲休息时间的勇气，要有“从最后一名学生抓起”的勇气，要有在这个浮躁的社会中甘受寂寞的勇气。
附：
一、洋思学习的讲座
二、课堂实录
第三篇：感悟人生——华东世博之旅
感悟人生——华东世博之旅
俗话说：“读万卷书，不如行万里路。”理论在于实践，而实践就要投身于社会当中，从社会中去认识知识，理论再多也只不过是死东西，实践才是真理。
作为中国人的一份子，为祖国能够举办万世瞩目的世博会而感到无比的骄傲。由此，趁着这个机会去感受世博、去参观世博、去了解世博。因此，就怀着无比的期望去参加了广之旅的世博特团，包含了华东五市的游览，其中有，杭州、上海、苏州、无锡、南京。
2010年8月19日那天早上，从广州市区搭机场快线来到广州新白云机场集中报到。广州白云机场给我的第一感觉是很人性化，无论从硬件设施，还是软件设备以及服务方式，都彰显着国际标准。登上飞机，一踏进机舱门口，第一句听到的是温柔而甜美的声音：“欢迎您乘坐本次航班。”一位有着标准身材，并且带着迷人笑脸的空姐在迎候着各位为乘客。她的声音、她的笑容、给人一种从容自在，舒适坦然的感觉。从登机到飞机起飞的准备工作到飞行当中到午餐过程再到飞机到达杭州萧山机场，短短的两个小时飞行当中，无不感受到空姐那种人性化的服务态度。下午两点左右，当地的导游小王已经早早地等待着我们这个团，报到登记后，接着就坐上旅游大巴去参观游览杭州的第一个景点，灵隐飞来峰。这个景点主要是自然与人文景观的结合，感受石灰岩景观和寺塔文化。晚上，自费观看了杭州宋城里头“宋城千古情”的文艺表演，虽然观看时只坐在后排，那种文艺与高科技设备相结合的表演，令观众震撼不已。从这场演出中，让观众了解到杭州的发展历程，蕴含着浓浓的文化沉淀，怪不得有“上有天堂，下有苏杭”之说。
2010年8月20日，早餐后，乘车赴“天堂逊此间”的西湖，船游西湖、观三潭印月、苏堤春晓、断桥、雷峰塔、花港观鱼公园。杭州西湖就像画中有湖，湖中有画，只能用绝美来形容。中午餐之后，乘车赴江南水乡——乌镇。在我看来，乌镇只不过是当地居住的旧居建筑，其实在我的家乡也有，令我赞叹的是，当地政府能够把它打造成闻名全国的旅游景点，实在是令我拍手叫好。参观完乌镇后，就乘车到大都市——上海。晚上，在上海城隍庙自由活动。我很喜欢自由活动，因为我自己不想有太多的约束，特别是有时间限定，旅游毕竟是出来玩，出来开心。在城隍庙那边逛了中华第一老街，然后就到豫园里的上海老城隍庙小吃广场吃了个晚餐，那里的菜色佳肴五花八门，使我有点措手不及，又想吃那个，又想吃另一种，倒不如想把全部都吃完，呵呵，可没有这么大的胃口，就随手拿了几个有上海风味的菜点。正吃着，觉得有点口渴，就去服务台那边买了两杯西瓜汁，令我意想不到的是，我的眼睛发现了美，这位服务员很美，漂亮又可爱，而且带有点成熟。于是，吃完晚餐，我假意问她洗手间怎样走，实际上是多看她几眼，原来眼睛真的可以发现美耶，这顿晚餐也挺有收获的。接着继续去逛城隍庙，感受上海大都市中的风土人情。
2010年8月21日——8月22日两天，早餐过后，从酒店乘车直指世博园。21号那天，从领票——排队——安检，到处都是人山人海，来自全国各地的游客都想一睹世博风采。安检过后，直奔第一个展馆，韩国馆。韩国馆造型很独特，就像是由积木拼成一样。虽然在电视上听说韩国馆是一大热门馆之一，需排3个小时的队伍，可幸运的是，我只排了半个小时左右就进到场馆里面去了。去世博园参观，必须要带着一颗心去，那就是耐心。天气热不是主要问题，因为在排队的通道上都安装有水雾风扇，很先进，难怪上海世博理念是“城市，生活更美好。”韩国是跟我国隔海相望的邻国，友善且和睦。在进韩国馆的时候，韩国馆的工作人员是韩国人，都是女的工作人员，他们时不时会用中文和韩语跟游客问好。走进韩国馆里头，不仅可以了解到韩国的传统文化、传统美食、传统节目，并且可以感受到时尚与潮流，而且还有3D的高科技影视观赏。在玩着一部高科技产品时，突然走来一位韩国女孩，她是这里的工作人员之一，她向我介绍这部产品的玩法，主要是让游客通过这机器知道2012年在韩国丽水举行世博会。我不解的问她：“世博会不是每五年举行一次吗？”她向我解释：“2012年在韩国丽水举行的是鱼展世博会。”这女孩很有气质、很动人，于是就跟她照相留念。离开韩国馆时，觉得有点可惜，不是没有参观够，可惜的是没有跟那位韩国女孩多聊聊，是她让我更喜欢韩国这个国度。之后就坐渡轮到浦西那边参观了国家电网馆、城市足迹馆、然后又有坐渡轮回到浦东那边，参观了非洲联合馆、意大利馆、文莱馆、印度尼西亚馆。值得一提的是国家电网馆里面的魔盒，它能让观众全方位的感受到听觉、视觉、触觉的震撼，认识到电的魔力。虽然没有预约到去中国馆参观，但是也去世博轴那边，照了几张中国馆的外景相片。大约晚上九点多钟就乘车回酒店。
22号那天，继续游览世博园。这天游览了南非馆、立陶宛馆、信息通讯馆。这天，最有意义的是参观了信息通讯馆，这个展馆给每一位进去的游客都派发一部名叫ICT的终端机，游客可以结合ICT终端机和馆内的影视了解到人类从古至今信息传递的发展，以及未来人类生活信息传递的方式，科技给人类带来方便，给人类造就更有质量的生活。
这两天的世博园游览很短，要把里头差不多两百多个场馆给游览完根本不可能，除非要在上海呆上一个多月主攻世博。世博园给我第一印象是人山人海，平均日入园游客可达30多万，让我领略到什么是人海茫茫。其次世博让我感受到不同国家的文化精髓，探索文化的奥妙，了解到什么是绿色世博、科技世博、人文世博，让我看到过之前没有看过的高端产品。其三，让我懂得处在不同的环境中怎样去适应，怎样去处理，怎样去跟不同的人去沟通。最后，世博让我大开眼界。下午四点多，就集合出园，然后乘车去参观了中国第一高楼——金茂大厦。晚上，就乘车赴苏州，夜游京杭大运河，感受苏州的水文化，感受三国时期江东地带的水乡风情。
2010年8月23日，早餐后，游览了中国四大园林之一“狮子林，”观赏林中古代假山群。中午餐后，乘车前往无锡，游览了“灵山大佛景区。”晚上，就乘车赴南京。
2010年8月24日，早餐后，游览了江南四大名楼之一“阅江楼。”中午餐过后，到南京夫子庙步行街自由活动。由于是中午时候，南京天气很热，我和兄弟他就去逛服装店，因为服装店有空调，是避暑佳处。有趣的是，我倒没有买衣服，反而是跟卖衣服的女销售员聊天，聊聊南京那边的一些情况，挺有趣的。游览完夫子庙之后，就马不停蹄的乘车去游览了南京雨花台景点。四点多钟的时候就乘车到机场准备回广州。可恨的是天公不作美啊，本来20点55分的飞机，由于下暴雨，推迟到22点30分，幸亏不用在南京禄口机场过夜。回到广州白云机场已经是凌晨1点30分了，然后就坐机场快线来到火车站那边，因为到了火车站那边已经是凌晨2点15分左右，当时地铁和公交都停止运行，这个时候去附近酒店开房又不划算，唯有到附近的真功夫餐厅通宵一晚。有意思的是，有一位女孩也是这个时候在上海打搭飞机过广州的，她一个人在真功夫里头通宵。于是，我就跟兄弟他买了一副扑克，约那位女孩打牌消磨时间。这位女孩是大连人，84年出生，有一定的工作经验，从跟她打牌时的谈吐中可以清楚知道，跟她聊天很有趣。虽然很累，不过也挺有兴致，就这样打牌打到早上6点多，之后就告别了。
通过这一个多星期的旅行，使我感悟到很多，特别是跟兄弟你在一起的这段行程中，大家都有经验交流，相互学习，达到共同发展。另外，这段旅程不仅仅是简单的旅行或者说是简单的走马观花，我是怀着考察，见识，感悟的心态来游玩，从中也受益匪浅。道理是悟出来的，人生是感悟出来的。人生在世，没有多少个十年，青春年华转眼即逝，只有捉住机遇不断去奋斗才能上到社会的主流阶层。无论是在事业上、工作上、感情上是否顺利，都需要悟，去感悟，去领悟。毕竟人生路不是一帆风顺的，都是从崎岖中走到平坦。旅行是一件很有意义的事，是享受生活的体现，是充实精神的实体，是感悟人生的载体。旅行不仅可以散心，而且可以领略不同地方的风土人情，所谓一方水土养一方人，与不同的人接触，可以有不同的感悟。在这个科技不断高速发展的时代，距离和语言已经不是障碍，可以这样说，经过这次旅行，我发觉世界就像一个村子，各国距离不是很遥远，彼此相隔很近。游览天下，感悟人生，是你让我迷上这个国度，下一站。。。
第四篇：学洋思（范文）
学习洋思心得体会
——先学后教，当堂训练
潘亚娜
我通过认真阅读“洋思”教学经验的资料以后，深有感慨：一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，却成为全国素质教育的典型，这是由于洋思人敢于改革，敢于探索，敢于创新的结果。他们以学生为主体“先学后教，当堂训练”的新的教学方法给我感慨特别深。现在谈谈我的体会。
“先学后教”是洋思中学的取胜宝贝。“先学”是指在老师的指导下自学，课堂开始时显示出该课堂的教学目标，激发出学生的学习动机，给出自学的内容、时间以及如何检测等。我们现在的教学模式都是老师说，学生只是机械，只是把老师讲的内容记住，记忆力好和勤奋的同学成绩就好，记忆力差的加上又懒的同学成绩就差，洋思中学的这种“先学后教”他就改变了我们传统的教学方式，让学生自主学校，把东西变成学生自己的东西，那是学生自己学到的东西，所以学生记起来就轻易了，这样写作学生也能时常感受到成功的滋味，就会大大激起学生学习的爱好。这样在教学中我们就能收获的意想不到的果实。
“当堂训练”，学生学习了通过做题、思考题、选做题等方式，让学生通过练习应用所学的只是解决问题，加深理解课堂的重难点，他们为了落实巩固每位学生的学习成果，他们还严格实施“堂堂清、日日清、周周清”即所谓的“三清”运动。不放弃每一位学生。他们的这种做法太好了。我们的学生厌学、辍学就是由于基础差，很多东西都不会，时间久了就没心思学习了。我们的每一堂课都要让学生学到知识，并且通过练习，把知识变成自己的知识，这样学生的应用能力也会强很多，做各种题型就轻易了，学习的积极性也会大大提高，所以我觉得我们现在真的很需要课程改革了，不要总是让学生成为学习的工具，教会学生的学习方法，让他们学得轻松，满怀信息追求成功。通过学习洋思的经验材料，相互交流学习体会后，我要学习洋思人的坚持发展，永不满足的信念。洋思中学之所以成为全省乃至全国的学习楷模，是由于洋思人对党的教育事业认真负责，自觉克服各种困难，不断追求、提高和发展，永不自满。其次，我还要学习洋思人艰苦创业，无私奉献的敬业精神。洋思人为了振兴教育，他们竟然以三流的办学条件，三流的生源基础，创造出一流的教学业绩，这不是偶然的，而是全体洋思人不断探索、争创一流、无私奉献的必然结果。所以我们现在学习洋思，我一定要像洋思教师那样，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，孜孜追求，诲人不倦，永远忠诚党的教育事业，才能为现代化建设培养更多的合格人才。洋思人坚信，也是我的坚信：“没有差生，只有差异”。“没有教不好的学生，只有教不好的先生”。“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。确实如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的。作为一名教育工作者，在认真研读“洋思经验”后，我们应该认识到要教会学生学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。其中学会认知占有首要地位，我认为学生能够学会学习的课就是好课。以上是我学习“洋思”经验的一点体会，同为农村学校，有着同样条件，同样的环境，同样的学生，我相信：如果我们也有着“洋思”的精神, 我们同样也会取得卓越的成绩。而且我还相信：学习“洋思”经验是能够有效地推动我们教育教学水平提高的。
第五篇：感悟洋思经验（写写帮整理）
感悟洋思经验 构建有效课堂
http://www.xiexiebang.com/gov 来源：郧县胡家营镇中心学校 作者：郭兴才 查看：412 次 更新时
间：2008-05-22
课堂教学是提高教学质量的主阵地，课堂教学效率如何，将直接影响到教学质量的优劣。洋思教改的成功经验启示我们：“先学后教，当堂训练”，指导学生学会学习，引导学生自主学习，激发学生紧张学习，构建有效课堂，是提高教学质量的关键，是洋思教育充满活力、赢得办学高效的精髓之所在。
一、精心备好课，是构建有效课堂的前提条件
备好课是上好课的前提，个人备课是备课的主要形式，集体备课给个人备课以定向指导，是提高整体效益和教学质量的客观要求。学校要扎实抓好集体备课和超前备课。学校要在每周初安排时间，分年级组执教同类课程教师，根据对教学的进度和得失情况、学生学习情况的分析，在掌握有关课程标准、教材的基础上，共同研究下周备课时的教学方案。扎实抓好集体备课。在了解、分析学生情况的基础上，各备课组共同研究备课时的教学方案，研究学生的学习目标、自学范围、自学内容和要求、自学策略、自学时间等，以及学生自学时可能会遇到哪些疑难问题，应设计怎样的当堂检测题，才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决问题等，教师个人写好创新教案，写好教后记。每一节课都在充分准备的基础上进行，课堂教学的效率就会大大提高。
二、激发学生紧张学习，是构建有效课堂的重要法宝 当前，课堂教学耗时多，效益低，时间浪费严重是客观存在的现象。洋思提出了课堂上像考试一样学习的策略，有效克服了课堂高耗低效的顽症。紧张学习就是让学生静下心来，一心一意的学习，适度紧张产生效率。洋思课堂靠什么激发学生紧张学习？靠“考”学生。一节课自学后要“考”学生掌握自学题的情况；自学题考过后，要“考”巩固题的掌握情况；最后还要“考”整节课知识的掌握情况。在“考”中学习，在“考”中练就技能，在“考”中享受学习的喜悦。“全过程让学生像考试那样紧张的学”，真正体现了把学习的主动权交给学生，老师成了课堂的组织者、合作者，是与学生平等的主体。“怎样考”？洋思实现课堂的高效要求教师把握好自己的角色：①导演角色。教师应重导轻演或只导不演，全过程引导学生去学，去求知，生成问题，解决问题，化疑为悟。课堂是学生的演艺场，必须让学生人尽其才，充分展示。②教练员角色。教师要善于鼓励激发学生，增强学生信心，激发学生潜能。③主考官角色。既做到平等对待每一个学生，同时又要努力体现优先对待学困生，特别对待问题学生，使师生在良好的情境中实现教学目标。
在这样的课堂上，学生目标明确，注意力集中，毫不懈怠，快节奏的学习，高度紧张的接受检查，他们的思维得到了训练，问题得到了解决，习惯得到了培养，素质得到了提高。
三、课内的时间管理，是构建有效课堂的重要策略
合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时间结构，是构建有效课堂的重要策略。洋思课堂的“先学”和“后教”一般控制在30分钟以内，而“当堂训练”不少于15分钟。其中的“先学”和“后教”两个环节由教师单方面讲授时间不超过15分钟，而其余15分钟以上的时间用于迅速简明的提示学习目标、学生独立自学、相互讨论、质疑发问以及师生交流等。
“先学后教”、“当堂训练”时间管理的基本环节是：提示课堂学习目标（约1分钟）——指导学生自学（约2分钟）——学生自学、教师巡视（约5—8分钟）——检查学生自学效果（约5—8分钟）——引导学生更正，指导学生运用（约8—10分钟）——当堂训练（不少于15分钟）。
课堂教学全过程把学习的主动权交给学生，有利于教师抓住主要矛盾，做到以“学”定教，会的不教，教学生不会的，少讲精讲，节约了课堂教学时间，提高了课堂效率。
四、“先学后教，当堂训练”，是构建有效课堂的关键环节 洋思建立了一个使每一个学生都能会学、都能学好的教学模式：“先学后教，当堂训练”。这个教学模式的程序是：出示本堂课的教学目标——出示本堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果——纠正、讨论、指导自学结果——学生当堂完成作业、教师当堂批改作业。
所谓“先学”，不是学生漫无边际的学，而是在教师简明扼要的出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习。自学的形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。所谓“后教”，也不是教师漫无边际的教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式的学习。洋思“后教”的环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生自学情况，针对学生自学中暴露出来的问题发动学生讨论、质疑、交流，让已会的学生教不会的学生，促进学生相互学习、互相帮助。教师通过补充、总结归纳的方式引导学生寻找其规律，让他们知其所以然。所谓“当堂训练”，是在“先学”、“后教”之后，让学生在一定时间内通过一定作业的训练，运用所学知识解决问题，从而加深对所学知识的理解。
“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式，发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，体现了“教师的责任不在教，而在于学生学”的教学理念，体现了整个课堂是实实在在的全过程的让学生去自学、合作、探讨的课改要求，“先学后教，以教导学，以学促教”，从而取得最佳的教学效果。
五、建立科学的课堂教学评价机制，是促进构建有效课堂的重要举措
洋思人采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对课堂教学评价，从单一的评价认知多少转向课堂教学的全过程中全体学生的全面素质提高了多少，从评教师怎样教转向重点评学生怎样学，从评课堂教学的形式转向评课堂教学的效果。从洋思的课堂教学实践中，我们可以归纳出在新课改背景下对一节课的评价，简单地说应该体现在：①看一节课上教与学各占了多少时间；②看教学内容是教师讲的还是学生学的；③看教师的教法是否转化为学生的学法；④看课堂教学是否充满自主、合作、探究的民主气氛；⑤看不同知识水平的学生是否都能积极参与；⑥看一节课中全体学生的素质提高了多少。如果用这个标准去评价洋思的课堂，每一节课都是合格的，都是优秀的。正是因为洋思注重了对课堂教学中学生自主学习、合作学习、探究学习能力的评价，注重了对学生学的效果的评价，才真正实现了课堂教学高效率的目的。
研究课堂教学，改进课堂教学，构建有效课堂，是洋思人二十多年不变的追求。抓住了课堂教学，找准了主阵地，洋思经验之精髓来自课堂，我们教改的重点也在课堂。学习洋思，感悟洋思，就是要构建有效课堂，向课堂要效率。我们要像洋思那样，学生的自信在课堂上形成，兴趣在课堂上激发，困难在课堂上克服。引导学生自愿交流学习情况，引导学生主动总结学习结果，引导学生独立解决学习问题。像洋思那样，课堂教学过程由学生掌握，课堂教学内容由学生评估，课堂教学质量由学生体现。只有这样，提高教学质量、办人民满意的教育才能真正落到实处。
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