在读书中快乐成长——读 《成为有智慧的教师》有感

第一篇：在读书中快乐成长——读 《成为有智慧的教师》有感

在读书中快乐成长

-------读《成为有智慧的教师》有感

徐州特教学校：赵美娟

作者简介：

《成为有智慧的教师》作者肖川，教育学博士，北京师范大学教授，生命教育实验倡导者。他的作品有《教育的智慧与真情》、《肖川教育随笔系列丛书》、《教育的思想与信念》、《教师的幸福人生与专业成长》等。

内容简介：

《成为有智慧的教师》一书从好教育与好人生；今天，我们怎样做老师；名师不可仿；教学的智慧；课程的视野；个性成就美丽；成为智慧教师；教师成长的策略等视角为教师指明一条光明之路。他不仅彰显了人性的革命，更多地倡扬教育的理想与信念，更多地关注人的成长那充满曲折和艰辛而令人心动的历程。他那炽热如夏阳、清丽如秋月的文字温润心灵、滋养生命，使教师这个平凡而神圣的职业变得温暖、温馨、温情脉脉、美丽动人。

本书阐述了“好教育与好人生，今天，我们怎样做教师，及教学的智慧和教师成长的策略”等观点，意在使教师在成长的过程中、在教育教学及专业发展中少走弯路，甚至不走弯路。更多的是给我们这些一线的教师以正能量，指引我们，如何成为有思想的教师；如何成为理想主义的教师及智慧型的教师，文笔优美，通俗易懂，使我们读来如沐春风般的温暖感受，使我们处在职业倦怠、高原期的教师，不在彷徨不在犹豫，并能努力冲破瓶颈期，寻求适合自己的教育教学的新方法新路子，勇敢的抛下包袱向着自己的目标而奋斗。

本书我最喜欢的部分是“好教育与好人生”；“今天我们怎样做教师”；“成为智慧的教师”等几部分。

“好教育与好人生”，好教育重视健康人格的培养，重视人类核心价值的浸染，重视理智训练，好教育包括学习内容能够引发学生的探索兴趣和内在需求，包括教育过程始终充满礼貌、尊严、秩序、温暖和热情，好教育必须内含某种心灵的引导和精神的激励，是把人引向卓越与高贵的根本所在。好教育是为了好人生的教育，好教育与好人生是绝大多数教师倾其一生都在孜孜以求的人生理想和奋斗目标。那么，作为一名长期在特殊教育战线的教师而言，如何才能实现这样的教育理想和目标呢？肖川先生为我们提出了很多独到的见解：“好学校的标准”、“对教师的期待”、“我的教学主张”，对“受过教育的人的评价标准”提出自己了的观点。这样，就为我们如何在理论层面和教育教学实践层面如何理解实施“好教育与好人生”的教育目标提供了理论依据和实践操作指南。例如，肖川教授在“今天，我们怎样做教师”中，就明确提出了“教师的六个学会”、“教师的五项修炼”、“教师的成长策略”及“给教师的建议”等基本思想方法。字里行间无处不彰显出一个教育智者“力图用热忱与真情去点燃教育希望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。”如果仅以教师天天面对的教育教学工作而言，我们应该重点注意哪些基本事项呢？肖川先生归纳提出的“六个学会”是比较有新意的：“学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新”。

学会等待，意味着我们能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作，不急于求成，不心浮气躁，不指望一次谈话，一次活动就能收到立竿见影的效果。学会分享，分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。它意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界；意味着我们要努力创生一种新的分享方式和新的表达方式，学会分享是和学会欣赏别人高度相关的：欣赏别人其实就是真诚地去分享对方的闪光之处，它会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。作为教师，需要有善于沟通的品质和能力，和校长、同事、学生、家长等的合作，都需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的博大胸怀。社会加速发展，使人类的生存环境呈现多变、多元、多彩、多险的飘忽迷离状态。因而每个人或社会在求发展的同时，正确的选择就成为了走向成功、抓住机遇的十分重要的第一步。学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式、教学风格，能够从不同角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释。具有创新意识的教师，也一定具有开放的头脑、进取的精神和探索的兴趣。而这些品质本身就是极其重要的教育力量、教育资源，是好教师重要的人格特征和内在资质。

“六个学会”是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，是衡量教师专业成熟与否的标尺，也是我一生所追求的目标。

我喜欢肖川先生的教育思想：

肖川先生说：“有探索者的地方，就会有心；有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。”

幸福人生的指南——快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态，歌唱是心灵的阳光，简单就是享受清白是温柔的枕头，幸福是灵魂的香味。接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越是肖川教授开出的“快乐秘方”。

肖川教授在“教师的幸福与专业成长”中指出幸福生活的“四有”：心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家庭有积蓄。

人们常说：“你的心有多大，你的舞台就有多大。” 这说明希望是点燃生命之火的灿烂阳光。肖川教授说得好：“你能看多远，你就能走多远。”

以上这些都是说人活着，一定要快乐，一定要有目标，一定要有希望，我将在今后的生活、工作、学习中努力践行肖川先生的思想，成为一个有目标、有思想、有希望的快乐的教师。

读后感想与反思：

今天，在一遍遍拜读了肖川先生的《成为有智慧的教师》一书中，在吸纳了肖川先生的思想精髓后，我受益匪浅，字里行间入情入理，鼓舞了我、激励了我、鞭策了我----。我静心回顾反思我22年来的工作历程----。打开尘封的记忆，儿时的纯真又一次出现——望着年轻、帅气的启蒙老师，无限的遐想便会浮现在眼前：有朝一日，三尺讲台上的人就是我，面对一双双求知的眼睛海阔天空的谈，牵着一只只小手自由自在的飞„„太阳总在有信念的地方升起，为了这个信念，我努力，我攀援，终于“长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利！”师爱是师德的核心，“爱是教育的基础”，特别在我们这所特殊的学校，面对的都是聋哑、盲、脑瘫等残疾的孩子，如果没有爱的支撑，将会是件很可怕的事情。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。在爱的信念下，二十多年来，在特殊教育这片热土中，我看到了老前辈艰苦卓绝的奋斗史，白手起家、共铸辉煌的创建史，看到了一个个特教人爱生、创优、奉献的工作史，我由衷的感叹！特教人我为你自豪，我为你骄傲！

22年来，我见证了徐州特教中心，铜山聋校从1989年的几间矮房到现在的楼群耸立；从十几个师生到如今的全国最大的学校；从一个不知名的农村学校到今天的全国基础教育先进校、省级模范学校、现代化示范学校建校已经20多个年头了。伴随着特教中心的创建、发展和壮大，徐州聋校由小、少、差，一步步正走向做大、做强的征途中，特教人也逐渐把残疾、聋哑踏在脚下，昂首阔步走上正常人的讲坛，融入到主流社会的教学中，部分学生已经走出国门，走上奥运会的领奖台。

作为21世纪的特教人，我们首先应该知道聋校的过程与现在，很难想象，一个陌生的根本不了解特教的人，会为了她而奋斗牺牲，会为了她而无私奉献，去关爱这群特殊的残疾孩子！只有了解特教的领导、特教的老师，特教的特殊孩子，特教中心的每一个角落，每一个感人的事迹，才会从这个群体中受到爱的感染，才会从心底生发一种愿望。我也要到特教去，将自己的青春化作踏实的奋斗，继续铸造特教的辉煌。其次，我们要不断学习先进的教育教学思想，勇攀特教高峰。可以肯定，未来的世界一定是一个充满竞争的科学技术时代，我们的学校要想雄踞与全国特教之林，在激烈的竞争中独站熬头，师生没有先进的科学技术，优秀的办学特色作保障，铸就铜聋辉煌的夙愿只能是一个梦想，要实现强校的夙愿，就要靠你、靠我、靠他、靠我们特教大家庭的每位成员立足本质，努力探讨，开拓创新，去创造更好的教学方法创想更好的办学思路。作为特教中心的一员，二十多年来在爱的教育下，我收获了累累硕果，我所带的学生都很爱我、爱上我的课、爱我教授的知识，学生参加各级比赛200多次获奖，向省输送十几名优秀运动员。当然，一些“副产品”，全国特殊教育体育先进作者、市优秀共产党员、市三八红旗手、市优秀教练员等光荣称号也不期而至。教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像商人，出卖商品，收获金钱；不像科学家，能创造出惊人的杰作„„ 我们只能在三尺讲台上，默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。

作为年轻的特教人，尽管年轻使我们缺少成熟，缺少经验，没有许多所谓的资格、资历、资本。但是，我们应该清楚，机遇面前人人平等。市场经济不相信资历，竞争面前不分老少，面对滚滚的新世纪浪潮，即使再成熟的水手，倘若没有充沛的精力，崭新的知识、超凡的智慧和团结协作的精神，同样随时面临灭顶之险！

尽管，年轻使我们缺少阅历，显得稚嫩，常常犯错，甚至遭遇困惑，但是，我们应该相信，年轻也使我们获得许多谅解、同情与提携，从而使我们最终赢得一次次披挂上阵，杀出重围的机会，年轻使我们拥有更多的时间来磨砺自己，克服困难、弱点，调整坐标，重塑生命，迈向辉煌！透析生命成功的轨迹，我们不难发现，年轻时所走的路正处于蜿蜒曲折的上升期。因此，行路的艰难与生命终点的不定性，使我们注定选择奋进与拼搏而丝毫不能选择退缩与怠慢，年轻的我们千万不要浪费一分一秒，无休止的在微信中刷屏、聊天、转帖、去探花养鸟，甚至半夜起床去qq农场偷菜，不仅浪费了时间、影响了工作、伤害了身体、破坏了家庭的和谐-----；我们只能时刻自省，自警，自励，自强！只有这样，我们才能克服自我，战胜自我，放弃平庸，选择伟大进而走向生命的颠峰！当今社会的教育我们应该承认，教师的物质待遇、专业的自主权、生源质量、发展机会、学校中的人际关系、教师职业的稳定感和安全感、劳动强度、心理压力、教师职业的社会声望、学校的规章制度、教育行政部门与学校对教师评价的指标体系等都影响着教师对校园生活的感受。简言之教师收入是低微的，工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级------，重复性劳动，单调而缺乏新鲜感、刺激性。而且，目前教师绩效工资、岗位竞聘的不平等，打击了大部分人的工作热情和积极性，让一线教师失去了干劲让许多一线教师无所适从。但是作为在座的有理想，有上进心的我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。作为在特殊教育的我们更要付出百倍的爱心、信心和恒心，一定要多为残疾孩子着想，为社会负责，为家长负责，为残疾学生负责，为了不让这些残疾孩子成为社会的包袱，我们应该对每一位残障学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，因材施教，促进他们在德、智、体、美、劳各方面都有所发展，成为对社会有用的自食其力的劳动者。

虽说我们教师不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；有谁能像我们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛，一颗颗透明的心，一个个青春的梦！有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给孩子们无限的欢乐呢！

各位老师，让我们多读书、多学习、多思考、多实践，让我们充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中吧——终于有一天，我们的年华会老去，可我们的教育思想会在足迹中闪光，并将照亮前行的路。讲台，是我们在人生舞台上的一部分，凡是不求尽如人意，但求无愧我心，在教育这条艺术大道上，让生命植根于仁爱、热情、希望与责任之中，植根于创造与追求永恒之中。老师们!奋斗的脚步就如跑到直道前面是弯道，弯道前面是直道，永远没有尽头。让我们携起手来，为了孩子，为了孩子的一切，让我们力争人人都做最好的自己，成为一名有智慧的教师吧！

第二篇：在读书中快乐成长

在读书中快乐成长

------------《我是读书小明星》推荐材料

我叫xxx，是xx小学东校区一年级一班的学生。我兴趣广泛，尤其喜欢读书。

在我还是幼儿时，妈妈每天晚上都会给我讲美丽的童话。白雪公主和七个小矮人伴我入眠,在梦中我和米老鼠一起戏耍。这些故事深深地吸引了我，给了我快乐的幼年时期。课堂上老师娓娓动听的讲解解除我的疑惑，教室里的读书角丰富了我的课余生活。爸爸妈妈也总是鼓励我多看书。《世界儿童真爱的100个经典童话》、《十万个为什么》、《三国演义》、《史记故事》、《儿童文学》、《论语》等等优秀的书籍伴随我快乐的童年。我为卖火柴的小女孩伤心落泪，也为调皮的大耳朵图图开怀大笑。我在书海中快乐地淌洋，贪婪地吸吮着知识，品味着生活。

我觉得从小养成良好的读书习惯最重要。我把好书介绍给我身边的朋友，和他们一起阅读、一起谈论着喜欢的角色。现在不管作业多少每天晚上我一定会坚持或多或少看一会书或让妈妈给我读两个故事。我的床头上长期放着心爱的书籍和杂志供我阅读。日积月累，我的知识也渐渐丰富起来。每天我都感觉很快乐，原因就是有我喜欢的书陪伴着我。

第三篇：五班在读书中快乐成长

在读书中快乐成长

开化县实验小学五（1）班严舒文

指导老师江彩琴

我是一个小书迷，从读小学二年级起我就爱上了阅读。在读书中，我提高了写作水平，在读书中，我结交了许多不曾见面的朋友，在读书中，我更多地感受到人间的喜怒哀乐。总之，书香伴我行，让我在读书中快乐成长。

在学校里，老师教导我们：从小要多读书，读好书，养成读书的好习惯，今后，你就是一个博学多才的人。在家里，爸爸告诉我：中国的文化源远流长，藏书浩如烟海，我们严家又是书香门弟，要读万卷书，行万里路，才能做社会有用之才。看来，读书的好处可真大。在老师的教导下，在爸妈的引导下，我从一个贪玩又好动的孩子变成一个能安静读书的好学生。爸妈为我订阅了好多杂志，如《小百科》、《小学综合阅读》、《作文成功之路》、《快乐作文与阅读》等等，每次拿到新的杂志，我都爱不释手；遇到好的文章，我会百读不厌。我还买了好多中外名著，如《三国演义》、《西游记》、《屋顶上的小孩》、《最后一头战象》、《骆驼王子》等等，它们都是我的好伙伴。在书海中我尽情地畅游，它让我受益无穷。如《绿野仙踪》这本书告诉我们：在你遇到困难时，需要朋友的帮助；当你遇到麻烦时，朋友会帮助你，那么你就能很好地解决困难。因而，朋友很重要，你得珍惜他。《屋顶上的小孩》这本书也让我明白了：世上每个人都 1

有不同的性格，要尊重别人的意思，了解别人的性格，读懂别人的心才算是了解别人，相互理解非常重要。《最后一头战象》塑造了一头勇敢而富有灵性的大象，它像人一样充满感情，有美好的品德；为了保卫和平，它浴血奋战，不惜牺牲自己的生命。它是人们心目中的英雄，革命先烈们用鲜血换来了今天的幸福生活，我们要倍加珍惜，要努力学习科学文化知识，为建设更美好的明天作出自己的贡献！……

虽然读书有时很辛苦，但它让我增长知识，开阔眼界，让我的世界变得丰富多彩。同时，读书让我懂得许多道理，给我人生的启迪，所以读书是充满乐趣的。但愿所有的小朋友们都爱上读书，在书香的陪伴下健康、快乐地成长！

点评：读书，使人充实；读书，使人成长。本文作者从自己的切身体会谈起，盘点了自己从书中得到的收益，抒发了自己对书籍的热爱，让人耳目一新。

第四篇：我在读书中快乐的成长

我在读书中快乐的成长

武珞路中学

周扬

高尔基曾说过，书是进步的阶梯，书能让人成长，也能使人快乐。我很小的时候就喜欢读书，这个习惯是我爸帮我养成的，在我很小的时候，我爸经常在我入睡时坐在床边给我讲动听的童话故事哄我入睡，久而久之，我也喜欢上了看书。后来，我认识的字越来越多，我就越来越想看更多的书，我惊奇于大海的辽阔；惊奇于世星空的神秘；惊奇于微观世界的奇妙与精细；惊奇于宏观世界的广阔与无限„„于是每到星期六，星期天，我就拉着爸爸去书店买书，一回家就马上从袋子里拿出一本书坐在椅子上津津有味的读了起来。每晚睡觉时，我也会偷偷的拿了一本书和一个小手电筒在被窝中看，慢慢入睡。哪怕是在厕所中，我也经常看书，有时看的太入神，忘了时间，就会听到妈妈的“河东狮吼”，被吼的心惊胆战的我只得快速收理残局，乖乖的被痛骂一顿。后来我看的书越来越多，我就越来越明白牛顿说过的那句话：我就像一个顽童，在知识的大海旁，捡着一个个贝壳，装在脑海里。

好的文学作品总使我受益匪浅，读《三国演义》让人崇警诸葛亮的聪明机智；读《水浒传》，让人钦佩于宋江的忠义两全；读《西游记》让人惊叹于孙悟空的机智勇敢，变化多端；读《红楼梦》，让人伤感于林黛玉多愁善感的悲惨命运；读《海底二万里》，让人惊奇于大海的神秘；读《爱的教育》让我们的心灵与安利柯一起接收爱的教育；读《鲁宾逊漂游记》，让人体会到鲁宾逊坚强不屈，自力更生的乐观信心；读《钢铁是怎样炼成的》，让人感受到了保尔不屈不饶的顽强意志和永不言败的伟大品质；读《红与黑》，让人鄙视于人性的自私自利和不择手段„„

书籍是我们的良师益友，在我遇到困难时，给我帮助和安慰。有一次，妈妈叫我去学骑车，我认为十分简单的骑车把难住了，骑了半天就是不会，还摔的全身是伤，顿时心灰意冷了。但是我的脑海里闪过一个个鲜明的心物，永不言败的保尔，意志坚定的军神„„与他们相比，我这点小伤算什么呢？于是我重振信心，再次学车，经过多次努力，我终于把车学会了。

热爱书籍吧！书籍是思想的源泉；书籍是知识的源泉；知识就是力量，只有知识才能解救人类；只有知识才能使我们变成精神上坚强的、真正的、有理性的人。让读书伴着我们快乐成长吧！

第五篇：读《做有智慧的教师》有感

《做有智慧的教师》

大庆第六十中学

邹晓楠

做有智慧的教师

什么是智慧？在社会生活中，智慧是个体生命活力的象征，是个体在一定的社会文化背景下，在知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。它不是一般意义上的聪明，甚至也不只是心理学概念中的智商，它是每个个体安身立命、直面生活的一种品质、状态和境界。智慧实际上涵盖了个体多方面的素质，它融合了个体已有的知识经验、已有的经历。知识不等于智慧，智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。因此，教育在人的智慧发展方面，发挥着不可代替的重要作用。

什么是教育智慧？从大的方面讲，教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。作为教育的一种内在品质，教育智慧是应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面的。由于教师是教育目的、意义、价值、任务的直接体现者、承载者和实践者，是教育活动是组织者和主导者，因此在具体的教育情景中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现的。从这一角度来看，教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。如何让我们的教育充盈智慧呢？

作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。教育的技能、技巧是可以模仿，可以培训的，但教育智慧是训练不出来的。培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养，包括个人阅历、生活经历与职业经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤奋的写作等，而这一切又都与他自己的直接教学、教养及教育管理工作有关。

首先，智慧型教师必须有教育智慧，我认为智慧是靠“想”出来的。掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，收到最佳教育效益。智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

其次，智慧是靠“勤奋”出来的。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。我知道自己不是一个特别聪明的人，那么就需要以勤奋来弥补。特别是作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究。教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。

第三，智慧是靠“交流”出来的。虽然教师的劳动在大部分时间里是个体性的，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。讨论有助于相互启发，集思广益，别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。

第四，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。

第五，智慧型教师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果。能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。第六，智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止“盲目的创新”“一味的生发”“随意的自主”和“形式的整合”。因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开教师的精心策计，灵活诱导和推波助澜。在智慧的课堂中，学生应该是探索者、实践者和发现者，学生不仅学到知识和本领，而且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性；在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑、调查和探究，让学生在实践中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习。

从教师的培养角度看，教学反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现教育最优化。通过教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”，使智慧教师成为可能。