第一篇:美国买衣服常用语总结[小编推荐]
美国买衣服常用语总结
1.I’m just browsing.(我只是随便看看。)当你走进商店,营业员通常都会走过来问你“May I help you?”(需要帮忙吗?)或是“Are you looking for something?”(你想买什么衣服?)如果你只是随便看看,不妨客气地说“I’m just browsing.”或“I’m just looking.”这样你就可以在商店里随便逛了。如果你要找某种衣服,如毛衣,你就可以说,“I’m looking for a sweater.Could you help me?”(我想买一件毛衣,你能告诉我在哪里吗?)或是“Do you have any sweater?”(你们卖毛衣吗?)
2.May I try this on?(我能试试这件吗?)如果想知道自己看中的衣服能不能试穿,可以问营业员“May I try this on?”当然,在美国,大部份衣服都是可以试穿的,倒是可以问营业员“Where is the fitting room?”(试衣间在哪里?)有时进试衣间前,有人会在门口问你“How many?”这时你只要告诉她你拿了几件衣服就可以了。比如拿了两件,你回答:“Two”就可以了。这时候,她会给你一块上面写着2的牌子,进去之前,你只要把这个牌子挂在门上。
3.I like this tank top.It goes with my baggy jeans.(我喜欢这件背心,它很配我的宽松牛仔裤。)tank top就是背心。有一种男生穿的纯白背心,美国人把它戏称为“wife-beater”。因为他们觉得穿这种背心的人通常有结实的肌肉,回家后喜欢打老 婆。“baggy”是“宽松”的意思,如男生穿的宽松短裤就叫“baggy pants”。而我们熟悉的直筒牛仔裤是“straight jeans”。
4.Could you help me pick up a dress?(你能帮我挑一件礼服吗?)在正式场合,每位女士几乎都有一套正式礼服(即dress),特别是那种低胸(low cut)连身裙(evening gown)。有时可以用“dressy”来强调这件礼服很漂亮很时髦,如“Her dressy dress really caught my eyes.”(我的目光被她漂亮的礼服所吸引。)而“dress up”则是指作正式的穿着打扮,男女都可用,也就是女生穿礼服、男生穿西装打领带了。
5.I just want to buy some off-the-rack clothes.(我只想随便买一些现成的衣服。)“rack”指的是衣架,所以“off-the-rack”指的是那种由工厂大量制造的成衣,通常指很 普通、不是特别好的衣服。例如在某夜市买来的地摊货,就可以说“It’s just something off-the-rack.”(只是件普通的衣服啦!)相比较而言,“custom-made”或“tailor-made”指的是“定做”的。如,“I need to get a custom-made tuxes do for my wedding.”(我要为婚礼去订做一件燕尾服。)
6.This shirt is very stylish and not very expensive.(这件衬衫又时髦又便宜。)“Good-looking”就是“好看”“stylish”,则是“时髦”,可以用“good-looking”和“stylish”来称赞某件衣服。另外,也可以用“becoming”,指“合身又好看”。
7.I don’t think this one will fit me.(我觉得这件衣服不合身。)买衣服时看到一件自己中意的衣服,却偏偏没有合适的尺寸,可以说“It’s not my size.”或“It won’t fit me.”(大小不合适)。有些商店挂着“alteration”的招牌,则是指可以提供修改衣服的服务。
8.Your clothes don’t match.(你的衣服不太配。)这句话指的是衣服不配,可能是颜色不配,也可能是样式不配。当然,外国人的审美观和我们中国人不大一样,营业员说这句话,你可不必太把它当回事。
9.Let me ring that up for you.(可以结账了吗?)“埋单”的讲法通常是“check out”。通常,选好了衣服就可以拿到收银台(cash register),跟店员说,“I want to check out.”
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美国买衣服常用语总结
美国买衣服常用语总结
有些营业员喜欢用“ring up”,同样也是“结账”的意思,因为在开收款机的时候通常会有ring的一声。有时候店员看到你拿着衣服走过来,她会主动地跟你说“Let me ring that up for you.”你可以回答“OK.Go ahead and ring it up for me.”(好,那就帮我结账吧!)
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第二篇:买衣服教案
《买衣服》教学设计
一、教学目标:
1、结合购物情境,让学生认识各种大面额的人民币。
2、掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进行换算。
3、能解决简单的购物问题,初步体会人民币的应用价值,养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
二、教学重点:认识各种大面额的人民币。
教学难点:掌握大面额人民币之间的换算关系,能正确进行换算。
三、教学准备:
1、教具准备:多媒体课件;10元、20元、50元、100元面额人民币。
2、学具准备:剪好教材101页附页2中的10元、20元、50元、100元面额的学习用币。
四、教学过程:
(一)激趣引新
师:大家发现没有,老师今天穿着新衣服?大家知道这新衣服是从哪来的吗?对了,是在服装店买的。大家有没有跟爸爸妈妈去服装店买过衣服呢?
都有啊!那同学们一定都有好多经验了,现在啊,笑笑要过生日了,妈妈想给她买一件上衣和一条裙子,让我们和笑笑一起到服装店看看吧!(板书:买衣服,课件出示书上的情境图)
(情境图上呈现了4件不同款式的衣服和价钱:上衣26元,T恤31元,裙子23元,连体裤41元。)
(二)探究新知
1、认一认。
(1)师:我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?(付钱)上节课,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?(出示实物一元人民币)(可以,但太麻烦了。)(2)师:那我们该怎么付钱呢?(用面额比较大的人民币)你见过吗?(课件出示教材12页“认一认”中的人民币。)(3)师:请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么?(小组讨论,小组长汇报)
【设计意图:充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。】
(4)师:谁有好办法把他们记住?(数字、颜色、图案,找出相同点和不同点)(学生举手回答,老师给予肯定评价)
2、买衣服。
师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。妈妈还想给笑笑买1件T恤,可以怎样付钱呢?
(学生汇报,借机发问:)师:大家帮他想一想,还有别的方法付钱吗?(课件展示)【设计意图:提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。】
3、提问题并尝试解答。
(1)、请同学们给你的同桌提出一个买衣服的数学问题。(2)、请你利用学具盒里的钱来解决你提的问题吧。(3)、有谁遇到困难了吗?(没有零钱。)怎么办?(找钱)
【设计意图:通过三个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式。同时,在这里有意安排一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样在活动中不仅练习使用人民币,而且深入理解人民币的进率关系。】
(三)巩固提高
1、教材13页第1、2、3、4题。(学生独立做题后反馈)
2、数学故事。
师:同学们顺利完成了4道练习题,真棒!最后老师想给大家讲个小故事,你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦!(边出示课件边讲故事)
(四)课堂总结
1、通过今天的学习,你有什么收获?
2、学生谈学习收获:(这节课我们认识了几种面额较大的人民币;我知道了只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚钱了;我知道可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币;我还学会了怎样换零钱,怎样付钱比较方便;我知道了存钱的好处。我们要勤俭节约;我们不要乱花钱,要好好爱护钱)。
3、师总结:同学们学得很认真,收获真不少,说得也不错。在日常生活中,我们几乎每天都要用到人民币,因此我们要好好爱护人民币,做到合理花钱,勤俭节约每一分钱。
(五)板书设计: 买衣服
100元 50元 20元 10元
31元:一张20元+一张10元+一张1元
三张10元+两张5角
……
第三篇:买衣服教案
买衣服
教学目标:
1、通过一系列的活动,帮助学生认识各种大面额的人民币,并初步掌握其换算关系,能进行简单的换算。
2、在具体情景中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。
3、通过参加数学学习活动,进一步体会人民币在日常生活中的作用,体验数学与现实生活的密切联系,并在活动中培养学生的交流合作意识。
教学准备:课件,人民币
教学重点:认识大面额的人民币,会用不同的方法付钱。教学难点:人民币的换算,初步学会在实际生活中使用人民币。
教学过程:
一、创设情景,引出课题
夏天到了,妈妈又带着小朋友们去商店买新衣服了。咱们就一起去服装店看看。(出示主题图,并板书课题)
二、活动一:认一认
师:要买到这些漂亮的衣服,该怎么办呢?(付钱)师:如果用我们已经认识的人民币来付钱,可以吗?(可以,但很麻烦)
师:那用什么样的人民币会比较方便呢?(100元、50元、、、)师:那今天我们就一起去认识一些这些人民币。
1、认识100元。教师出示一张100元人民币。问:“这是多少?”(学生都能回答。)
“你们都认识,那你们有没有仔细观察过它有什么特征呢?”课件出示100元,引导学生仔细观察正反面,发现上面的图案特征,并说一说。
“如果你现在要教不会认的小朋友认识100元的人民币,你会怎样教?”(通过这种方式让学生掌握认识人民币面额的要领。)简单介绍旧版人民币。
说一说100元可以买些什么?
2、认识50元人民币。
3、认识20元人民币。
4、认识10元人民币。
三、活动三:换钱
1、认识了人民币后,我们就可以出发了,妈妈准备带着小朋友坐公交车,公交车上自动投币,票价是1元,可是她的包里没有零钱,怎么办?(换零钱)(引出生活中我们经常会遇到换钱的事情)妈妈说,那就换一张20元的吧,可以怎样换呢?
鼓励学生想出多种换算的方法。如:1张10元和10张1元;1张10元,1张5元,5张1元;20张1元、、、、、、坐上了车,妈妈觉得刚才换钱的过程很有兴趣,就对小朋友说,你们能再帮忙换换其他的吗?(愿意)
2、练习73页第1题,学生自己完成后再交流评定。
3、练习73页第2题,学生自己完成后说一说。
4、练习73页第3题,动手拿一拿,说一说。
四、活动二:买衣服
认识了这么多大钞票,我们就可以用它们去买漂亮的衣服了,走吧。
1、我们首先看看妈妈想买什么?再回答问题。
(1)、妈妈带的钱够吗?学生自己算一算,算完后找同学说一说。
(2)、我想买1条围巾,可以怎样付钱? 放手交给学生,用学具拿一拿,并说一说,尝试不同的付钱方法。
(3)、我想买1条围巾和1条裙子,需要多少元?可以怎样付钱?让学生算一算需要多少钱,再拿一拿,说一说,尝试不同的付钱方法。
3、你还想买些什么,需要多少元?该怎样付钱?
找1—2个学生示范说一说,算一算,拿一拿,其他同学做出判断;再同桌互相说一说,拿一拿。
五、拓展
1、欣赏一些旧版人民币和其他国家的钱币。
《买衣服》教学反思
“我听见了,就忘记了;我看见了,就记住了;我做过了,就理解了。”这三句话给了我深刻的启迪。
过去的教学更多注重的是教师“教”的过程,而忽视学生“学”的过程。课堂上要么是“教师演示,学生观察“,要么是学生在教师的指令下演示操作,忽视了学生主体性的发挥。让学生学会学习正是改变学生被动接受式的学习方式,让学生自由地探索、发现、创造。在教学“认识人民币”时,我非常重视让学生亲自动手做数学,让学生在丰富有趣 的数学学习中主动观察、实验、操作,从而发现规律获取知识。有这样一道题“有一些10元、20元、50元的人民币,妈妈需要100元钱,可以怎么拿?”我改变了以前学生说,教师摆或老师摆,学生看的方法,而是采用四人一小组让学生利用纸币自己来摆一摆,并把自己的方法与同伴说一说。教室里马上热闹起来,学生很有兴趣的一边摆一边交流着:①、我拿两张50元;②、我先拿1张50元,再拿2 张20元和1张10元;③、我拿5张20元;④、我拿10张10元;⑤、我拿1张50元,1张20元,3张10元......学生流畅的思维来自于有趣的操作,灵巧的双手很快地摆出了9种不同的拿法。这么多种不同的拿法不是在老师的说教中获得,也不是在观察模仿老师的演示中得到的,而是在孩子们亲自操作实践中产生的,孩子们的手尖闪烁着智慧。
但这节课由于放的太开,学生情绪高涨,课堂气氛过于热烈,学生之间的倾听不是很好。在以后的教学中,应该注意把握收与放的度,做到适时而放,适时而收,课堂上的调控能力还有待加强。
第四篇:买衣服教案
《买衣服》教学设计
城固县集灵小学
张建利
教学内容:北师大版二年级年级上册册第二单元第二课时 “买衣服” 知识点:通过购物活动使学生认识大面额人民币,学会如何付钱,并会和大面额人民币进行换算,懂得相同单位人民币相加减,解决简单的购物问题。教学目标:
知识与技能:认识多种大面额的人民币及其换算关系。
过程与方法:通过购物活动,使学生了解商品的价格,并体会人民币 的价钱,培养学生的观察,思维,语言表达和实际应用的能力及合作交流的意识。
情感、态度与价值观:教育学生爱护人民币,合理使用人民币。教学重点:在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。教学难点:根据实际情况,灵活选择付款方式。教法:情境教学法、观察引导法、直观演示法 学法:动手操作法,自主探究,小组合作交流 教 具:课件、投影仪、大面额真币 学 具:货币学具 教学过程:
一、谈话导入 :今天是机灵狗的儿童专柜新开张的第一天,他想邀请同学们去购物,同学们想去吗?
(课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:毛衫26元,T恤31元,裙子23元,背带裤41元。)
(结合实际情况,把活动置于服装店,并且把教材上的内容扩充,使其更加丰富。)
瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?
二、活动一:认一认
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?(付钱)昨天,我们认识了一些小面额的人民币,用它们来付钱,可以吗?(太麻烦了!)
2、我们该怎么付钱呢?(用面额比较大的人民币)你见过吗?
(教师出示100元、50元、20元、10元不同面值的人民币模型。)
3、请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你发现了什么?
(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。)
4、谁有好办法把他们记住?(数字、汉字、颜色、图案,找出相同点和不同点)
5、人民币通常都有国徽,国徽代表了我们伟大的祖国。(对学生进行爱国主义教育)
(观察、了解人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案、汉字等,帮助学生加深感性的认识。)
三、活动二:买衣服
1、这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服吧。小淘气选了一件自己喜欢的衣服,可是在付钱的遇到了困难,谁能帮帮他怎样付钱呢?
买1件
元,可以怎样付钱?
2、学生动手操作并汇报,借机发问:大家帮他想一想,还有别的拿法吗?
3、请学生提出一个数学问题,并说出不同的付法。
(提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)
3、看到大家都买到了自己喜欢的衣服,老师也有点迫不及待了,也想挑选,我想买一件毛衫和一条裙子,我有50元,想一想,这些钱够不够呢?我应该怎样付钱呢?
4、谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的。那老师付你50元,你应该找我多少钱?(找钱)
(通过两个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中深入理解人民币的进率关系。)
四、活动三:换钱
1、刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?
还有别的换法吗?
3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。
(换钱在生活中经常会遇到,这里不仅加深了认识各种面值的人民币,而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)
五、创设购物的生活情境
(让学生在生活场景中学会如何付钱,如何找钱,并进一步正确灵活使用人民。)
六、课堂总结
学了这节课,你有什么收获?你还有什么问题?(关心学生的情感态度,对本节课的知识做一个梳理)
七、板书设计
买衣服
1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。
3张10元和5张2角,一共是31元。
第五篇:买衣服教案范文
认识大面额人民币
党校附小 何利娜
教学内容:认识大面额人民币
教学目标:
1、在现实情境中让小朋友们认识大面额人民币,了解它们之间的关系;
2、通过换钱、购物等活动,理解人民币的功能,并学会使用人民币;
3、培养合理使用和爱护人民币的意识。
教育、学具准备:大面额的人民币 教学过程:
一、谈话引入:小朋友们有没有陪妈妈去商店买衣服啊?明明今天陪妈妈去商店买衣服了,我们一起去看看。(板书课题)
二、新授:
(一)认识人民币
1、出示图片,认真观察图片,从图片中可获取那些数学信息?
2、妈妈想买一件上衣和一条裙子,我们可以用上节课认识的小面额的人民币来付钱,如果用大面额的会更方便些。大面额的人民币有哪些?
3、出示人民币100元、50元、20元、10元,让小朋友们认一认。(有数字还有文字)
4、出示旧版人民币让小朋友们了解
(二)换钱
1、拿出一张50元,让小朋友们说一说是几元。2、1张50元可以和小朋友们换你们手上比它面额要小的人民币吗?换10元的可以怎么换?如果要换10元和20元的可以怎么换?(小组讨论)
3、如果100元换比它面额小的人民币又可以怎么换?换10元、20元、50元。
(小组讨论,并动手拿一拿)
4、小结:换钱的方式有多种多样,只要互换的人民币之间的面额相等就可进行互换。
(三)付钱
1、现在我们已经认识了小面额和大面额的人民币了,明明的妈妈还等着我们帮忙呢!我们一起去看看。妈妈的100元买一件上衣和一条裙子够吗?(59+36=95元,95〈100,够)
2、何老师觉得这条31元的围巾很漂亮,想买这条围巾,可以怎么付钱呢? ①1张20元,1张10元,1张1元 ②3张10元,1张1元…
这几种方法都可以,相比较,第①种更简便些,相比较这种方法的张数更少些。
3、小红想买一条裙子和一条围巾需要多少钱?可以怎么付钱?(1)需要多少元?(31+36=67元)
(2)付钱:①1张50元,1张10元,1张5元,1张2元 ②1张50元,1张10元,7张1元 … 最简便的是第①种方法
三、练习:
1、出示人民币,让小朋友们数一数是多少元
2、()张1元和()张2元可换1张10元;
()张10元和()张50元可换1张20元。
3、钱包里只有一些10元、20元、50元的人民币,现需要100元,可以怎么拿?说一说。
四、总结:认识大面额的人民币。要爱护人民币,不能在人民币上乱涂、乱花。