对学校体育工作的几项建议

第一篇：对学校体育工作的几项建议

校领导：

为了贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想，进一步深化学校体育教学改革，推动学校体育向着良性的轨道发展，对学校体育工作提出几项建议，以便在以后的学校体育工作中，能够集思广益，开拓进取，做好工作。

1、加强体育课堂教学管理，杜绝放羊式教学。

经过一段时间的观察，发现学校体育课堂教学存在一些问题，我校兼职体育教师，兼职体育教师在体育课堂教学中普遍采用放羊式教学，严重影响了学校的正常体育教学，同时也扰乱了专职体育教师的教学活动（满操场都是乱跑的“羊”场地无法使用）。

建议学校教务处加强体育课堂教学督查，杜绝“放羊”式教学。

2、将大课间活动纳入考核，让大课间落到实处。

前两年学校的大课间是纳入教师工作量考核的，今年大课间活动没有纳入教师考核中，导致大课间活动管理不到位，安排参与的人员不到岗，严重影响了大课间活动的质量。

建议学校将大课间活动纳入教师考核，以便于大课间的管理和实施。

3、成立体育教研组，配备体育教研组长，以便于学校整体体育工作开展。学校体育教师分散在各个年级办公，人员不集中，不利于体育教研和活动开展。

建议成立体育教研组，配备体育教研组长。另外：为女体育教师配备一间更衣室。

4、适当的减少专职体育教师的周课时数。学校专职体育教师每周课时为15—16节。由于课务较重，课余时间没有体力再进行体育运动队的训练。

建议适当的减少专职体育教师的周课时数，以便于学校课余体育活动的开展。

第二篇：对学校工作建议

对学校工作建议

尊敬的校领导你们好，我作为敦煌中学的一员。今以诚恳的心态对学校的发展提出几点建议。第一、关于新课程理念的问题。

重视和加强教研组建设，创建学习型共同体组织。教研组建设中的教研制度建设需要扭转有计划无落实或者有形式无实质现象，注重教学问题的针对性主体性系列性研究。要营造一种学习交流和自觉研究的氛围，促进课堂教学，将学习力作为专业发展的推动力来认识和推进。

第二、关于教师培养方面

要千方百计地帮助教师寻找和体验到自己人生的意义，深刻享受工作的幸福。要发掘教师队伍中健康的优秀的治教品质和典型，给生命以一种向上的力量。要深刻地认识到自己不是不能或不可能，而是缺乏一种乐观积极的心态和完善自我的意志。人生是一场马拉松，真正的成功者需要的是一种恒心与毅力，是一种坚持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中寻找诗意。当跨过艰辛之后，收获的将是掌声和鲜花。

教师的专业发展有一个层次与坡度的关系，要有总体规划和分层推进的策略。要在整体规划之后采用切实可行的措施分步实施。一是逐步完善教师素质的结构内容，二是合理分解年龄结构的培训方案，三是加强系列跟进和深化的操作方式。要加强对教师的人性关怀，一则可以激发教师的主动热情，二则可以发现教师的感动故事，三则可以营造学校的精神家园。第三、关于学校文化建设问题。

教育有时候需要一种返璞归真的态度，要坚守一些恒定的优秀的真实的朴素的教育规律，稳妥而扎实地把价值观深入人心。真正的教育应该是日常化生活化的，常规工作更是需要一种恒久不变的耐心才能收获教育的果实。改革的前沿也许并不一定就是实践的主流，理念先行但不能脱离了实际。我并不反对创新发展，但是，我更注重遵循科学规律。

校长的办学思想是一个关键因素。目前来讲，一所学校的前进方向，更多的是要看校长的办学思想。以人为本，以校为本，需要建立共同的信念，要有典型的引领，有制度的规范，有持之以恒的行为精神。在前进的道路上，一种沉静的勇气和顽强的品质，先打造自己的品质，才能走出品牌之路。

学校文化是一个内涵十分丰富的词眼，办好学校肯定要建设好学校文化。在学校中，我们每个人都是建设者、传承者和创造者。丧失文化很容易，建设文化很艰难。我想，从物质到精神、从制度到人文、从特色到品牌，更重要的是脚踏实地，更关键的是人人努力。

第三篇：对学校体育教学改革的建议

对学校体育教学改革的建议

学校体育是由早操、体育课、课余体育活动、业余体育训练和学校运动竞赛等组成。要使学体育工作和谐发展，提高学生体质健康状况，应树立科学发展观，解放思想、深化改革，以改革促成效，以改革促发展。解放思想，提高认识

一方面，学校领导和教师要提高素质教育的战略意识和紧迫感，在舆论导向、体育课程、教材建设、师资队伍、科学管理、评估等方面为素质教育创造条件。另一方面，要提高对学校体育在素质教育中的地位和作用的认识，充分发挥体育教育的功能，树立正确的目的观、人才观、质量观、教学观。通过转变观念，让每一个人都能真正认识到体质健康对学生发展和国家未来的重要性。解放思想，深化体育教学改革

新课标已实施多年了，但在教学实践中，还存在很多问题。我们每一位体育工作者，需要进一步解放思想，转变观念，积极参与体育教学改革。处理好“主导”与“主体”的关系

新课标要求体育教学要充分发挥学生的主体地位，正确处理好“主导”与“主体”的关系。教师的主导作用在于，不仅给学生“授之以鱼”，更应“教之以渔”。教学中“授之以鱼”是手段，“教之以渔”是目的。学生的主体地位表现在学习选择的自主性加大，突出主动性的理性，着重培养学生的自主学习能力和体育学习兴趣。因此，教师在教学中，要以学生的主体地位来设计课的全过程，讲解示范，精简清晰；组织实施，活而不乱。以学生练习为主，激发学生的创造能力。

4、理顺好学生学习效果与兴趣选项的关系

满足学生学习兴趣是新课程改革的成果之一，但在体育课选项是，部分学生避重就轻，不以自身健康需要，而以个人好恶取舍。鉴于学生对体育的认知程度偏低，若单纯满足学生的课程学习兴趣，违背了新课程改革的最终目的。所以，在选项时宜采用学生“自主式”选择与教师的“指导式”选择相结合，以减少学生选项的盲目性。

5、加强教师业务素质

学校体育工作的好坏在很大程度上取决于体育教师的工作质量。随着体育教学改革的不断深入,体育观念的不断更新,工作在一线的部分体育教师,无论在专业技术理念,还是在体育思想方面均已不适应当前体育改革的需要。因此，提高教师自身素质，是体育教学改革的关键。首先，体育教师应具备较高的文化素养、扎实的基础知识和专业知识、较强的教学、科研能力，强壮的身体和良好的心理素质。这就要求加强学习，定期接受培训，转变教育观念，树立素质教育的思想；提高业务能力；其次，体育教师要有进取意识，加强自学，结合实际情况，改善教学方法，对课程内容进行教学改革，从而提高自身的教学能力，以适应素质教育的要求；再次，教师要利用一切可能的时间和机会，多听、多学习一些教学技能好的教师课例，互相间进行教学观摩讨论分析，取其精华，弃其糟粕，不定期的自我改革教学形式和方法。

6、开展好课余体育活动

课余体育活动包括课间活动、课外体育活动和运动会。能否搞好课余体育活动,直接影响到学校体育整体效益, 学校要树立健康第一的指导思想，解放思想、深化改革，全面发展课余体育活动。中央7号文件明确指出：要确保学生每天一锻炼小时。没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动；寄宿制学校要坚持每天出早操。同时，对学校运动会也需要进行改革，可以根据学校实际，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。例如，我校对校动会进行了全面的改革，取得了较好的成效。运动会开设的项目，除了传统的田径和球类比赛，还增加了篮球投篮，足球颠球、定点射门，自创广播操表演，两人三足跑等趣味性的团体比赛。这不仅为全体学生参与运动会提供了体会，还有效地提高了学生的参与积极性；比赛时间贯穿整个学年，取消了原来的课外体育活动，把运动会的初赛、复赛安排在平时的课外活动，决赛集中在三天完成；计分办法也进行了改革，使每一位参赛者都能得分。通过改革，促进了学生对参与体育运动的积极性，也带动了我校体育整体水平的逐步提高。

7、加强体育设施建设

体育器材的不足是阻碍体育教学改革的一个重要因素。一方面，学校应统筹协调、因地制宜，加强学校体育设施特别是体育场地建设，把体育场地、器材的建设纳入学校议事日程并做到体育经费专项专用。尽可能的配足必要的体育器材。另一方面，可以发挥体育器材的多种功能，充分利用好发体育器材，并加强自制器材的开发和利用，利用现有条件，修旧利废，为开展体育教学创造物质条件。

8、建立良好的体育文化氛围

教育的真正力量，不是突出，而是渗透、弥漫，天长日久的影响，学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，起着陶冶、导向、激励等作用。学校体育文化氛围就是在学校日常各项工作中渗透体育内容，建立良好的体育文化氛围，在这种气氛感染下使学生从接受体育，参与体育活动，到热爱体育活动。因此，学校要创建良好的体育文化氛围，软硬件都要抓，通过开展各种体育活动，创建良好的体育环境。

总之，学校体育改革，应解放思想、更新观念。从学校实际情况出发，以促进学生身心健康为目的，因地制宜地开展好各项体育工作，不断推进学校体育新发展。

我区中小学体育教学中的问题与改进建议

发表日期：2009年5月5日

作者：钟永强 【编辑录入：高泽平】

我区中小学体育教学中的问题与改进建议

翠屏区教师培训与教育研究中心 钟永强

以人为本是科学发展观的核心。促进学生的全面发展、协调发展，是学校教育落实科学发展观的根本。但由于各种主客观的原因，学生的全面发展并没有真正落实在具体的办学行为中。体育作为学校教育的重要组成部分，实际上并没有得到足够的重视。笔者对我市首次体育抽测的成绩进行了认真分析，并结合我区中小学的体育教学现状，分析我区体育教学中存在的问题、提出改进建议。

一、从体育检测成绩中折射出的问题

2008年11月，市教科所组织了“2008年秋期宜宾市义务教育阶段教学情况抽测，项目是：《国家学生体质健康标准》中25×2往返跑和立定跳远，分三个段，即：90分以上为A段；89—75为B段；74—60分为C段。从全市排名看，翠屏区平均分排名第六位。其中：A段只占2.68%，居第三位；B段为25%居第七位；C段为64.2%居全市之首。本次抽测是随机抽侧，抽测内容都是《国家学生体质健康标准》的选测项目，但测试成绩很不理想。虽然不能全面反映我区的体育教学与学生体质的实际情况，但结果仍使我们感到十分意外至少反映出我区中小学的日常体育教学不落实、教学质量不高、校际间差异大。

体育教学中，对学生的身体训练和运动技能传授是一个系统过程，既需要时间和量的积累，也需要学生的积极参与，更需要对学生身体进行有效刺激，任何突击性训练都是不能应对体能检测的。因此，必须从基础训练着手，从每一节课的认真教学开始，为学生身体素质的提高奠定基础。

由于诸多原因，部分学校场地器材和师资不到位，无法正常开展技能技术传授，学生体育技能学习成为薄弱环节。

同样是城镇学校学生，检测成绩却存在较大差异，说明学校间日常教学与教学管理差异较大。

二、我区中小学体育教学中存在的问题

（一）认识问题

体育学科属于边缘学科，在部分校领导眼里不受重视。尽管教育部已颁布文件，强调要重视学校体育工作，市教科所还组织了体育市抽测，区教育局将艺体活动纳入督导评估之列，并占教学质量奖的20%，但从整体情况看，离中央七号文件要求还有较大差距（停课、占课，停做课间操和体育活动的现象时有发生）。表现在：

1、体育教师被认为不批改作业、工作清闲，无升学压力（虽然初三升学要加试体育，但小学升初中和高考并未纳入其中）因而受重视程度不够。如：评优选先基本不沾边；评职称基本不考虑；工作量系数低于其他学科0.5以上。

2、有的学校，虽然大课表上排有体育课，但只为应付检查（尤其是在师资缺乏的学校），没有真正把体育学科看成是学生必须学好的一门课程。

3、安全制约因素，舆论导向等方面对学校和体育教师很不利，尤其是学生在学校所涉及到的安全问题（特别是在体育课中），一旦出现伤害事故，责任往往归咎于学校和教师。

（二）师资问题

1、体育教师数量不足

虽然，每年都有新教师进入，但课时的增加仍不能满足教学需求，再加上专职教师缺编和教师趋于老龄化，给学校开齐开足体育课时带来困难。乡镇学校部分专职教师改行，而本身所学专业成为附属，小学较为严重，村小基点校更不能保证。尽管课表上排了体育课，也只能由包班教师代上。多数村小基点校学生在小学阶段几乎没有体验过真正的体育课。乡镇学校，通常只有一名专职教师（有的还没有）。即使教师不改行也不够，而兼职教师不可能把主要精力放在体育课上，因此，体育课成了“放羊”课，有的还被占用。

2、体育教师的工作任务繁重 体育教师在学校承担着多项工作，课时多、任务重，按《学校体育工作管理条例》规定，小学周课时为16—

18、初中为14—

16、高中为12—14节，但实际上大有超出，尤其在乡镇学校。学生的晨练、学校大集会、每天课间操和每周两次课外活动的组织和指导，器材的分发、管理；学校运动会的准备、组织和比赛后的成绩统计与公布；学校代表队的组队、训练、参赛等都属于体育教师的工作范围。

3、体育教师的敬业精神弱化

由于体育教师工作任务繁重，而有的学校对体育教师没有较为公正客观的评价，导致有的教师认为自己在学校做那么多工作还不受重视，产生消极情绪,忽视对自己的严格要求，工作懒散无激情、纪律涣散无约束，在学生中造成不良影响。

（三）场地器材问题

1、场地问题

翠屏区是宜宾市政治经济文化中心，虽然地理位置不错，但由于区域小，基本都是“袖珍型学校”，尤其是城区，体育活动面积与全校学生人数完全不成比例。以人民路小学（本部）为例，整个活动面积不足2000平米，而学生人数达到1700人以上，从数据上看，该校学生人均活动面积只有1.17平米。在翠屏区学校中，“小场地、多班级、大班额”现状十分普遍，每到体育课时间，有五个以上班级同时挤在狭小的操场上，其组织教学的难度可想而之。

2、器材问题

由于资金短缺，能用于购置体育器材的经费少之又少。尤其是乡镇学校（村小基点校就更加困难），只有几副破旧的乒乓板、几根短绳、几个漏气的皮球等。针对这些问题，我们曾组织了体育器材资源开发和利用的专题培训，利用废旧物品自制简易体育器材的技能培训，组织了体育教师简易器材制作评比等活动。虽然，这些活动缓解了器材资源不足，丰富了体育课堂，但只是专业性体育器材的替代品，最终在对学生进行学习评价和体育技能测试时还必须使用标准的体育器材，使学习评价规范化（篮球、排球、秒表、实心球、垒球、体操垫、肺活量测试仪、跳高架、单双杠等）。

三、改进建议

（一）加大管理力度，促进教师发展

在学校体育中，对学生影响最大的是体育课和对体育活动的参与，而教师起着至关重要的作用。为此，教师应具备较高的体育素质和较强的组织教学能力，在提高课堂教学的有效性上下功夫。作为学校领导，更要重视对体育教学的管理，不定期地深入课堂，对教师的教学提出建议和意见，鼓励教师加强学习，不断提高自身素质。

（二）贯彻文件精神，促进学生进步

以“健康第一”为指导思想，认真贯彻中央七号文件精神，加强对学生身体素质的训练和运动技能的培养，确保学生每天一小时体育活动时间，让“阳光体育”成为学生的最爱。养成锻炼习惯，建立终身体育意识，让每节体育课都在发展学生体能、提高学生素质方面发挥作用。

（三）加强课外活动，发挥体育教学功能

课外活动是课堂教学的延伸，是学生参与体育学习的补充。因此，学校要认真组织每周两次课外活动，更好地发挥体育教学功能，有效地提高教学质量。

（四）合理配置，确保教学正常开展

1、硬件投入

政策倾斜、合理配置，确保体育设备实施的完善。在硬件配置上多给学校以支持，适当加大投入，重新设定体育经费所占生均公用经费的比例。保证师资力量，配齐配足专职教师，加强对兼职教师的培训，让学生都能享受到规范、有效的体育教育。

2、健全制度

健全制度，强化质量意识，严格按照教学工作“六认真”要求，加强教学管理，增强责任心，使学校体育工作落到实处。认真组织教师参加校级、片区和区级各项培训活动，支持教师个人进修和业务提升，提高教师综合素质。

3、一视同仁

学校体育是学校教育中不可缺少的重要部分，是体现师生精神风貌的一面镜子，是学校的门面。关心、关注体育教师，在评优选先等方面一视同仁，调动他们的积极性。

(五)依法治教，权益保障

学校体育是全民健身的重要内容，是提高学生身心素质的有力保障。但近年来，校园体育活动中伤害事故时有发生，加上舆论导向和来自社会的压力，给学校体育活动的开展带来负面影响。

《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》中明确指出：学校体育活动中发生的伤害事故是根据事故发生时学校在其管理行为上是否有过错，教师是否采取了应急措施，以及过错与事故后果之间的因果关系来承担相应的责任。若校方和教师已履行职责，并采取了应急措施，且行为无不当的，不承担法律责任。

体育活动性质决定其具有发生伤害事故的可能性和风险性，加上场地器材问题，制约了学校体育活动的开展。就教学内容看，过去有许多正常开展的项目现已取消（铅球、跳高、跳远、体操器械、滚翻、发展耐力素质的中长跑等）。而目前还没有专门针对学校伤害事故的法律鉴定，一旦事故发生，学校和教师就成为直接责任人而受到处罚，严重影响教学工作。

因此，建议教育行政部门尽快制定出一套适合翠屏区学校意外伤害事故的鉴定和处罚条例，明确法律责任，维护学校、教师和学生的合法权益，给学校体育工作提供法律保障，确保中央七号文件的贯彻和课改正常实施。

第四篇：对学校工作的建议

1．要继续强化教师必须按规定的时间上课，提前2分钟到教室门口，或组织学生作好预习和上课准备。给教导处增加专职督导干事，对不按规定做的老师要警告或通报批评。

2.教师要注意上课礼仪，教态亲切自然，仪态仪表端庄大方，能够机智地处理课堂上偶发的事件。不准不修边幅，着装不整，敷衍了事。不得在课堂上抽烟、喝茶、看书报，不得坐着讲课，不得体罚和变相体罚学生。教师上课着装应高雅、整洁。

3.任课教师必须按课表上课，不经教导处主任批准，不准私自调课，如有私自调课并造成误课者，按旷工论处（每误一节课，扣60元）。对于旷课者由教导处在教师大会通报。4.学校教导处根据学校规定的备课组备课时间进行检查，凡不到者一律记录在案，周一例会公布名单。备课组长在集体备课后第二天早第二节课间交本组集体备课记录，由主管校长亲自批阅。并随交未参加备课人员名单，看是否与教导处检查记录一致。责任人为各备课长组组长及教研组长。

5.集体备课要共同讨论，达到进度统一、内容统一、基本教法统一、基本教学管理措施统一。反对一人备课其他人员照抄的轮流备课方法；反对人员集中，但不加商量各行其事的备课方法。高一、二年级要求应用新课改方法进行教学，强调以老师为主导，以学生为主体，充分的把时间交给学生，不仅教学生学会，而且教他们会学。

6.加强教研组工作，定期召开教研组会。教研组工作最大的特点是互相探讨、互相学习的主要阵地之一。教研组会议要有主题，有记录，会后记录立即交送教导处，由主管校长亲自批阅。并随交未到会人员名单，责任人为各教研组组长。

4、考试总结及成绩分析：

(1)、月考、段考后，每位考试科目的任课教师必须写出书面总结。

(2)、总结的目的：借助于学生在考试中出现的问题，来反思老师在教学管理上的问题，教师不能埋怨学生。

(3)、总结包含三方面内容

A、总结应完成下表：（学生成绩统计表）、考试教学质量分析表

B.数据统计：（1）以班总分前30名学生该科人均分为依据，抽取60份试卷为样卷（含有上中下程度学生）。

（2）以电脑统计出的客观题正答率为依据，确定客观题的重点总结对象。

（3）以每道客观题的得分率为依据，来确定主观题的重点总结对象。

C：归因：针对重点对象，通过以下五个途径来归因，即：

1、试题难度及知识考察情况分析：

2、学生答题情况分析：

3、学生前段时间学习情况分析：

4、本人前段教学情况分析：

5、教学的经验教训及改进措施：

考试奖励：

1、考试奖励依据期中联考和期末市调研考试成绩，分别进行如下奖励：任课教师所教班单科成绩若干名者位居同级同类第一者，奖励教师50元，班级总分优生人数位居同级同类第一者，奖励班主任50元。

2、同级同类单人任教者与同类高中比较平均分，占第一者奖励老师50元。

3、教师考试成绩为优等者奖励50元，良等者奖励25元。

三、教学常规管理制度

依据县教育局（2005）23号文件执行

四、教研组工作制度

1、教研组长由教务处聘任，在教务处领导下负责本组教研教改工作。

2、以教研组为单位实行集体办公。

3、全体教师准时参加每周三晚上的业务研究或业务例会。

4、鼓励督促本组教师积极进行教改教研及集体备课，每位教师每学期至少撰写一篇教改教研论文，各个教研组每学期至少向蓝山教研发教学教改文章3篇，邮箱为：lsjys2210463@126.com

5、组织本组教师互相听课，每位教师每周相互听课不得少于1节，2005年以后参加工作的教师不少于2节。听课时作好听课记录，教务处对听课记录进行定期检查。（每月一次）

6、组织本组内和全校性的公开课、优质课、观摩课及各类竞赛活动。

7、教务处主任、副主任每期听课不少于35节。

五、评教制度

评教采取以下形式：

1、设意见箱：意见箱设在教务处门口，让学生对任课教师随时投诉，具体由教务处主任负责，每周统计出学生在教学方面的意见并由校长在例会上宣布。

2、优秀教师评选制度：各班每周由班长组织，评选出本周本班优秀教师1名，并于周四上午课间报送教务处，教务处汇总后于周日例会公布优秀教师名单并公示于学校显著位置，评选结果由教务处存档，并作为每学期期末校优秀教师评选的重要依据。

3、问卷调查：每学期两次。学期末评选出最满意的任课教师。评选结果作本学年评先晋级的主要依据。

六、学业管理及奖励制度

1、为便于培优促差，各级各类均依据成绩设立快慢班，并实行动态管理。每学期末，慢班学生凡进入全级统排优生行列者，可编入快班学习，快班学生退步者，编入慢班学习。慢班培养的优秀生最多的班级奖励班主任100元。

2、每学期末，对于成绩优秀的学生实行减免学费的奖励，高一全级第1—5名全免学费，第6—15名减免学费200元，第16—30名减免学费100元。高二、三文理各科第1—3名，全免学费，第4—8名各减免学费200元，第9—15名减免学费100元，高三专业班第1名全免学费，第2—3名减免200元。贫困生和特困生依据相关证明，适当减免学费。

3、每学期末，对于成绩特别优秀者设立奖学金，依据成绩，荣获各级各类特等奖者奖励100元、一等奖奖励50元，其它等级优生分别给予物质和荣誉奖励。

4、依据高考成绩，设立升学鼓励奖。凡在我校报考学生升入两大名校者（北大、清华）奖励本人10000元，升入一本重点院校者奖励500元，升入一本普通院校者奖励300元，升入二本者奖励200元。

5、为鼓励教职工推荐外校优生来我校报考，特设立推荐奖。凡本校教职工每向学校推荐1名优秀生，首奖100元，然后依据高考成绩，升入两大名校者，奖励推荐人3000元，升入一本者奖励300元，升入二本者奖励200元。

七、学生考试纪律及违纪处理规定

1、有下列行为之一的，给予警告或严重警告。

（1）、考场上打瞌睡

（2）、带手机和录音机进场

（3）、在考场上喧哗。

2、有下列行为之一的，给予警告或严重警告并扣得分30%

（1）、夹带进场的。

（2）、提前或延时答题的。

（3）、左顾右盼，打手势的。

3、有下列行为之一的，给予警告或严重警告，并扣得分50%

（1）、抄袭书籍的。

（2）、旁窥他人试卷的。

（3）、传递纸条的。

4、有下列行为之一给予严重警告，留校察看，开除之处分，该科零分计。

（1）、考场上寻衅滋事的，有意扰乱考场秩序的。

（2）、不服从监考老师要求的并顶撞的。

（3）、私自把答题卷带出考场不交的。

（4）、在课桌、墙上胡写乱划的。

5、以上规定由各级主管领导负责执行。

八、教师评卷的规定

1、每次评卷以教研组长或备课组长为评卷组长，评卷组长负总责，以各级主管领导为评卷督查人员。

2、评卷前，组长要召集评卷员统一学习评卷细则，统一尺度。

3、分值大的主观题要进行试评，以便同时评该题的几个老师标准能一致，并在评改的过程中，相互交流。

4、由评卷组长负责给每一评卷员分配一个唯一的代码，并记录在案。

5、总分必须进行复核，否则每发现一本没有复核者，扣评卷组长3元。

6、评卷人员在总分、复核、改单个题时至少要在每本卷子的第一份上签上本人代码，否则，每发现一本不签者，扣评卷员2元。

7、试卷总分和各题得分所填写的位置要统一，且在试卷总分下要加画两横线，否则，每发现一处未按要求做者，扣评卷员1元。

8、若单题学生得分为零，评卷老师也要将分数填写在得分栏内，并在该题上打“×”，否则，每发现一处未按要求做者，扣评卷员1元。

9、各人代码要与总分、各题得分写分明，否则每发现一处，扣评卷员2元。

10、分数要写清楚，特别是1和7、7和9、4和6、5和8等，否则每发现一处，扣评卷员2元。

11、漏总一处扣评卷员2元、漏改一处扣评卷员2元，错总一处扣总分人数和复核人员各2元。

12、试卷评完后，评卷组长要把签名情况核查一遍，发现问题随即纠正，若上交主管领导后，再查出问题，每发现一本，扣评卷组长2元。

九、青年教师基本功大赛奖励规定

1、为促进各组教研，培养青年教师，学校每年至少举行一次青年教师基本功大赛。

2、设一等奖、二等奖、三等奖，三个等次。

3、获奖教师个人发证书一个，作为评优评先的依据。

4、获奖者所在教研组：

（1）获一等奖的每位教师奖60元。

（2）获二等奖的每位教师奖40元。

（3）获三等奖的每位教师奖20元。

5、以上规定由教务处负责执行。

十、教师听课的规定

1、校长、业务副校长每周听课不少于2节，其他不担课的学校领导每周不少于2节。

2、教务处、教科室人员每周不少于2节。

3、36岁以上教师每周不少于1节（含36岁）。

4、36岁以下的教师每周不少于2节。

5、教务处每月检查一次，由主管校长批改并公布节数，每学期的听课情况（节数和评价意见），作为评价一个教师虚心学习的依据，作为教师晋级评优的参考依据。

十一、关于教师批评学生及教师和异性学生交往的规定

为了建立正常的师生关系，保障学生的身心健康发展，规范教师言行，根据《教育法》，结合学校实际特制订本规定：

1、教师住室不准异性学生留住看管。

2、教师找异性学生谈话必须在办公室，不准在住室。

3、教师找异性学生谈话早上须于早自习上课后，晚上不准超过晚自习下课时间。

4、教师找异性学生谈话，言行要合乎教师身份。

5、不准以批评为名，行索要财物之实。

6、批评学生要本着尊重学生人格的原则，要适时公正，就事论事。

7、在公开场所，点名批评学生要适度。

8、在晚上尽量不严厉批评某一学生。

9、不准打骂、挖苦、讽刺、侮辱学生。

10、不准擅自越权处理学生，对班内重大违纪事件要及时上报级主任。

11、不准随意剥夺违纪学生的听课权利。

12、不准因批评个别同学而耽误全班同学的上课。

13、不准在未经级主任许可的情况下，请违纪学生家长到校。

14、学生对教师批评不服者，可先向级主任申诉，对级主任处理不服者，可向上一级申诉，不准越级申诉。

15、凡违反上述规定的教师要向校领导和学生及其家长做出检讨并承担相关责任。引起严重后果者，根据有关法律规定处理。

十二、任课教师工作量的规定

根据学校教师现状，为充分发挥现有教师的潜力，节约开支，订立如下规定：

1、按任教班数来计：语、数、外学科每位教师每学期任教不少于2个班。分科后政、史、地、理、化、生学科每人任教不少于3个班。体育、信息技术学科每人任教不少于7个班。辅导不计在内。

2、若因身体健康原因达不到工作量者，各项福利按工作量等比减少享受。

3、实习期内的教师（或淘汰到下一年级的教师），若教学效果差，学生满意率低，不能满负荷工作者，各项福利按工作量等比减少享受。

4、若因有其他的兼职工作，而教学专业不能满负荷者，视为满负荷工作，若因年级班数限制，客观条件无法满足个别老师满负荷工作，其工作量仍视为满负荷。

十三、学生作业检查的规定

布置作业是教师巩固课堂教学，使学生巩固所学知识并转化为技能的重要途径，老师必须具有设计、指导和批改作业的基本能力。具体要求是：

1、作业内容符合课标和教材要求，有利于巩固和加深所学知识，有利于培养能力，发展智力。

2、作业份量、难度适当，课堂作业要占一定比重。

3、作业类型应尽量多样化，综合运用口头、书面和实验操作等形式，不要布置机械重复和大量抄写的作业，更不得以多留作业或以重做作业作为惩罚学生的手段。

4、对各科作业格式要规范要求。严格要求学生按时、正确、整齐、独立完成作业。对学习较好的学生适当布置一些难度较大的补充作业，对完成作业有困难的学生要进行必要的辅导。

5、教师对学生的作业要及时、认真批改。提倡课内作业随堂批改。批改符号要规范，批语和批改日期书写要明了工整。老师不得把批改作业的任务交给学生。

6、批改作业后要抓住优点和缺点及时进行讲评。对于作业中出现的错误，要认真分析错误的原因，带有共性的问题要在全班学生中进行分析和解决，个别问题可单独指出，并督促学生及时改正。

7、教师必须用红色钢笔（圆珠笔）批改作业。

8、作业批改必须有日期、评语或分数（等次）。

9、批改中出现的错误之处，必须要求学生订正，及时查漏补缺。

10、对于特殊学科的作业，如语文的作文，有眉批和尾批相结合，批语要具体，力戒抽象、模糊。字、词、句的错误必须指导学生自己订正。

11、作业由教务处每月进行一次常规检查，并写出评价，其评价计入教师档案。

十四、教师集体备课的规定

1、学校实行以备课组长为核心的集体备课制度。

2、每学期开始时，由备课组员根据实际自行商定集体备课时间，报学校备案。

3、学校教务处根据备课组规定的时间进行检查，凡不到者一律记录在案，周日例会公布名单。

4、集体备课要共同讨论，达到进度统一、内容统一、基本教法统一、基本教学管理措施统一。反对一人备课其他人员照抄的轮流备课方法；反对人员集中，但不加商量各行其事的备课方法。

十五、教师办公秩序的规定

1、备课时间为各教研组所报时间。

2、备课时间内不准在室内接打手机。

3、备课时间内不准在室内会客。

4、备课时间内不准小孩进入办公室玩耍。

5、备课时间不准闲聊。

6、晚自习下课后，不准在办公室大声说话。

7、不准学生或其他人留宿办公室。

8、不准堆放其他杂物，学生考试期间不准摆放学生课本。

9、教师不准让大批量学生进入办公室，进而影响其他教师备课。

10、教研组长负责安排当天值日，教务处每天进行检查，每周总结。

第五篇：对学校工作的建议

弘文中学创业艰难，在吴校长的带领下，筚路蓝缕，以启山林，十多个年头过去了，学校事业蒸蒸日上，感谢老教师们，是他们的汗水换来今天的荣誉，使我这样的后来之人可以坐享其成。每念及此，总觉汗颜。学校现在处于发展的关键时期，所谓危急存亡之秋。

招生的困惑

我班现有学生39人，其中，居住地在石家庄市的有16人，周边县市如藁城、新乐、灵寿、井陉、鹿泉的占9人，正定本县的学生只有14人，这样的生源比例恐怕不利于我校的长远发展。首先，随着生源总量减少，市区过来的学生也会减少；其次，很多学生没有选择中专或者技校而选择普通高中是受多种因素影响的，主要是传统的升学观念，但是，随着大学生就业困难、国家对职业教育的支持和家长越来越年轻，选择职业技术的学生恐怕会越来越多；第三，公立学校也在求生存，我知道的行唐一中教学质量就不错，灵寿从今年起加大力度，严格限制生源外流，对我们也是一种压力；最后，我校高中在本地的招生效果并不良好，竞争力不如一中，是我们的软肋。

学校要想长久发展，必须有竞争力，我们作为普通高中，竞争力核心还是成绩。要想提高成绩，生源和师资是两条腿，缺一不可。要想办法招到好学生，并且找的来，留得住。现在我们较好的学

生主要靠直通车，来源过于单一。建议想尽一切办法找一批好学生，统一招生政策，明确告知我们分数线和最低分数线，全校一盘棋，一个声音，一个标准，统筹规划。

对学生管理的困惑

要凸显以学习为中心，不到万不得已，不得冲击教学。现在的情况是看不出学习是学生的核心事业。当然，对老师的要求是很到位的，教案、师德、作业、计划、反思一应俱全，问题是，老师的工作只有通过学生才能发挥作用，而学生的学习力度和主动性我认为是不足的，个别学生的狂妄不能有效制止，影响不好，班里有学生就是不学习，班主任不敢高压，也不能高压。学生中也流传抓学生不如抓老师严的说法，对学校声誉是有影响的。值班的力度很大，校长和各班带班班长都很重视，但是容易和班主任及学生发生矛盾，尽管大家都能够理解，可毕竟涉及量化。建议值班中的违纪不要涉及班级量化，让班主任和教育处完全携起手来共同处理违纪学生而不必担心量化问题。对于违纪情况，能不能设一个道德风尚之类的奖项，每月各班都会有一个基础分，在基础分上，违纪就减分，好人好事就加分，大黑板公布，班级，姓名，日期，因何事情加分或减分，用道德和集体荣誉来约束学生。

理念理解的困惑

我校的教育理念“先学做人，后做学问”，非常好，该怎么理解，我认为先和后只是在逻辑上的，实际教学中，做人是做学问的目的，做学问是学做人的途径，两者是相互统一的。不做学问，怎知做人道理；不会做人，做学问有何意义。不能割裂开来，让他们有阶段的先后之分。有个笑话，真的存在：有老师让学生写作业，学生说，我们是先学做人后做学问。

建议进一步加强对高二文科学生的学习管理力度，能否分出一个文科实验班，在时间上和教学上进一步加强，突出升学目标，其他的班级也好集中精力稳定学生，可以解决不同层次学生的要求。

想法很不成熟，望各位同仁批评指正。