五年级下册语文期末考试考点归纳(人教版)

第一篇：五年级下册语文期末考试考点归纳(人教版)

赞同一位名师曾说过的话，平时搞素质教育，高效课堂，但并不是不要检测评价。学期末要综合复习，梳理知识，巩固基础，提升能力，强化方法。检测评价只是一种手段，我们要把目光放在方法指导与能力训练上，自然能取得显著成绩。摒弃机械的训练，注意趣味性和方法的指导。期末复习不能急躁，把功夫在平日扎扎实实的课堂上。包括期末的复习，也要稳扎稳打。

以下从三大方面和大家交流一下我的复习计划和方法策略。

一、基础知识巩固应用

（一）字词认读书写与积累

1、生字表

（二）150个要求会写的字，可让学生分类整理，如按字的结构，按音序，按相同部首等，将难写的字和易错字进行单项生字听写，巩固记忆。除此之外，还要关注生字词的运用。教师在复习时将一些生字组织到一段完整的语境中，让学生填写。我们试卷检测中用这种方式较多。如果平时只是反复听写字词，有的学生便不会实际运用了。为了增加趣味性，我们还可以让学生自编一段话或一个小故事，用上生字表中的若干个生字。

注意一下能组合成词的生字，如，羞涩、咀嚼、祸患、侮辱、柑橘、噩耗、挎篮、咆哮、祭奠、妒忌、姹紫嫣红

注意同音字、形近字的区分，可以用组词说句子进行练习。如漠、寞，貌、豹，璧、壁，淮、准，敝、蔽，等。

2、关于字音，主要是易错读音，不知大家是否发现，有一些学生不能独立写出生字的正确音节，出现在给生字注音、写出多音字另外的读音、查字典题目中的写音节以及改正错误读音等题目中。这也需要老师复习时加以关注指导。正确书写音节，注意调号的位置。生字表

（一）注音需要注意的：“匕首”的“匕”、“逞凶”的“逞”、“澄澈”的“澄”、“疙瘩”、“踉跄”、“遂”、“镌”、“挠”、“憧憬”、“携”、“尴尬”“气氛”“炽热”“充沛”

3、注意特殊生字的部首和笔顺，平时注意引导学生练习使用字典。我们学生学完一课生字都要完成一个固定的表格，包括生字、音序、音节、部首、再查几画、字典中的页码、组两个词语、同音或形近字加注拼音并组一个词。

提醒大家在复习时注意几个汉字的笔顺和几个易错汉字。

敝：点、撇、竖、横折钩、竖、撇、点、撇、横、撇、捺。注意长竖是一笔，不是两笔小竖。噩：横、竖、竖、横折、横、竖、横折、横、横、竖、横折、横、竖、横折、横、横（横、长竖、左上口、右上口、长横、左下口、右下口、最后一横）荆：注意是左右结构，不是上下结构。叉：横撇、捺、点

脊：点、提、撇、点、撇、捺、竖、横折钩、横、横 乃：横折折折钩/横撇弯钩、撇

书写时，需要注意“梁”和“涩”的点。

平时，我们都搞读读写写的词语过关，复习时，我们可以将学生出错较多的加以整理，进行词语的单项测评。

生字书写要正确、规范。多观察，多批阅。写大字，有助于掌握笔画河间架结构。重点字依然需要书空。机械抄写不可行。特别是错误的书写更要命。一般写三至四遍即可。复习时，可在每节语文课前听写生字词十至二十个，及时纠正巩固书写。

检测考察时，会出综合性的题目，将字音、字形融合在一起，让学生找出无误的一组，有时还可能让学生画出错误的读音或错误的字形，写出正确的读音、字形。这就需要训练学生细心观察和分析的能力，能正确书写音节。有的学生听写能写对，让他挑错就不行了，说明掌握的不牢固，知其然，还要知其所以然，对于易错的字词，尤其字形要用字理等形式帮助学生记忆。

可以搞火眼金睛识词语练习，在教师给出的若干个词语中，圈出正确的，纠正错误的，这样练习能应对试卷中选择书写全部正确的词语等题目。

关于课文中出现的一些重要的成语，包括日积月累中的，我们复习时还可采用补充填空，选择运用等形式进行巩固。

4、依据课文中出现的词语指导体会词语表达的感情色彩。如《百万英镑》中出现了“武断”可与“果断”对比理解。用合适的词语表达意思，如《刷子李》中“果然、居然” 的使用。关联词语的运用，可以借助《白杨》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》等课文中出现的进行归纳复习。

（二）、积累与背诵

1、单元日积月累

第一单元19页《浪淘沙》，第二单元45页，表达人生志向的六句名言警句，第三单元65页有意思的四组对联，第四单元88页成语积累，第五单元113页名著中的歇后语，第六单元无，第七单元147页描写人物的成语积累，第八单元166页四句名言积累。

能理解，会运用。复习时不要光抄写背诵。师生要创设语境用一用。重点关注学困生的背诵与书写。

本册书涉及两个成语故事，分别《程门立雪》，《入木三分》，了解故事，理解成语意思。本册书中又接触到两种新的文学形式剧本和相声。

2、课文段落篇目

第一课《草原》第1、2自然段。第三课《白杨》第12自然段。第六课《冬阳童年骆驼队》背诵喜欢的段落，可把重点放在第四、五自然段。第十课《杨氏之子》全文。第十四课《再见了亲人》背诵喜欢的段落，重点放在第一自然段。

第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。第二十六课《威尼斯的小艇》第四至六自然段。此外第七课《祖父的园子》第十七自然段、第二十一课《猴王出世》第一自然段后半部分应让学生会背诵。加强必背句段中关键字词的书写的检测，如期中试卷上“渲染”。不能光口头背诵或抄写，整段默写也耗时费力，最好的方法是设计“按原文填空、加标点”的练习，检测中基本用这样的题型考查，我们不妨这样强化巩固。如，《猴王出世》中，（食）草木，（饮）涧泉，(采)山花，(觅)树果；与狼虫为（伴），獐鹿为（友），猕猿为（亲）；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红）。许多窗子连接在一起，汇成了一个（花的海洋），让我们看的人如入山阴道上，（应接不暇）。每一家都是这样，在屋子里的时候，（自己的花是让别人看的）;走在街上的时候，（自己又看别人的花）。（人人为我），（我为人人）。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

3、记忆名家名篇： 老舍的《草原》、季羡林的《自己的花是让别人看的》、林海音的《冬阳•童年•骆驼队》是《城南旧事》的序言、萧红的《祖父的园子》选自《呼兰河传》。《将相和》选自司马迁的《史记》、《草船借箭》选自《三国演义》、《景阳冈》选自《水浒传》、《猴王出世》选自《西游记》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自《小兵张嘎》、《临死前的严监生》选自吴敬梓的《儒林外史》、《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》、《金钱的魔力》选自马克•吐温的《百万英镑》。

复习时，建议采用连线、填空、选择、判断等题型巩固。

4、古诗：

5、对名著、名篇中的人物形象的感知和对异域风情的了解。

一般以填空形式出现，回顾人物鲜明的性格特征，也要复习就课文中某一处描写，概括人物的性格特点。能结合第八组课文回顾异域风情特点。总结梳理人物形象可以让学生办成小手抄报的形式。

6、古文

本册书中涉及到一篇小古文，复习时要注意把握朗读节奏，注意断句，参照注解理解意思，能够默写填空，体会杨氏之子的智慧妙答。

二、课内外阅读能力的培养

（一）阅读能力的培养与训练

1、联系上下文理解词语或句子。

在表情达意方面起了特殊作用的词语，一般来讲，我们也称它为关键词语。关键词语一般在说明事物的基本特征、表达作者的情感和思想方面起重要作用。

怎么样来确定关键词语呢？一般来讲，我们读书的时候，会有一些词语引起我们的注意和思考：作者用这个词语在强调什么呢？关 键词语一般是要强调的表达某些意思，会把文中的某些内容给联系起来，会把事物的重要特性给揭示出来，这样的词语就是关 键词语。关 键词语的教学，要经历“读懂表面意思、读懂在课文中强调的意思”两个层面的理解。在阅读理解内容和情感时，要作为重点，结合读懂句子的意思来进行。

除了一些实词外，一些虚词，一些关联词语，也会成为关 键词语。当然，虚词作为关 键词语的时候，需要结合句子来进行。在小学，没有必要讲虚词的知识，只需要明白“用上了这些词语，作者强调了怎样的意思，能够通过朗读，表达出强调了的意思和语气”。高年级，侧重通过重点词语的理解来体会句子所表达出来的思想和情感态度。如： “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（《自己的花是让别人看的》

确定关键句子的方法与确定关键词语的方法差不多。主要是这些句子在课文里面描写的是事物的基本属性、特征的句子，表达了深刻含义、思想和情感的句子、能够把上下文很好的联系在一起表达某个重要意思的句子。

除了一些陈述事实、介绍事物基本属性的句子外，一些在课文意思和情感表达中起特殊强调作用的、运用了修辞手法的句子、复句、含义深刻的句子，表达事物本质属性、独特情感态度的句子„„需要我们作为关 键句子来处理。

在小学阶段，修辞、复句知识和名称，一般不做“掌握”要求，教学目标的程度把握，只需要“理解和体会”在文中的意思、表达方面所起的作用就可以了。当然，如果教学很方便，老师可以告诉学生这叫什么修辞手法，但是，不讲修辞特点，不能把能否判断这个句子是什么修辞手法作为目标。关 键的是理解体会，遇到类似的句子，能够去体会。

句子复习的目标，还包括标点符号的学习。标点符号的学习，要结合句子的理解，来引导学生认识标点，同时，体会标点符号与其所起的作用，标点符号在文中所表达的意思。关于句子理解，侧重两方面：

其一依据不同修辞手法表达出来的新的对象，结合上下文和写作背景，通过联想解释言外之意。

指导学生依据比喻、双关、借代等修辞方法，联系语句的字面意思和语境，通过相似、相关、相反的联想来解释言外之意。如：（1）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”（《白杨》）

作者用象征手法，来写白杨树成长。怎么推导出言外之意？得联系上文“父亲的内心”、父亲对白杨的态度。父亲的内心，需要结合上文：他们只知道爸爸在x疆工作，妈妈也在x疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到x疆去念小学，将来再念中学；结合时代背景、父亲的经历来体会。这样，象征意义，才能很好的体会出来。

我们从父亲对白杨的赞美，隐约感觉到了，父亲的内心世界中，自己就是一个大白杨，在边疆扎根、长成“卫士”。

为啥又写小白杨？我们看父亲的神态变化：“嘴角又浮起一丝微笑”，为啥笑啊？“小白杨正迎着风沙成长起来”。从父亲把自己看做一个老白杨，我们可以推想了：作者用这样的方法，含蓄的表达出父亲的另一层心思：小白杨成长起来，就是孩子们将成为边疆的建设者和保卫者。而读者读到这里，心中也豁然开朗了。从全篇来看，作者开头是远景推向近景，推向画面主体——白杨，而结尾处，又将画面推向远景。而这远景，不再是混黄，而是清秀的、让人感觉到希望和信心的清秀挺拔的大白杨和小白杨！《金色的鱼钩》一文最后写到：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，这光芒象征着老班长崇高的革命精神。再如比喻手法写出事物特点。（2）《草原》：“羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上白色的大花。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”。“男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”。这里，把“羊群”比作“绿毯上绣出的白色大花”，把“前来欢迎的人群”比作“彩虹”，“白色大花”在人们看来是美丽的，“只用绿色渲染的中国画”是美的，“彩虹”是美丽的。作者这样写，一方面写出了草原美丽的特点，另一方面，通过“喻体”来表达作者内心对美丽景色的赞美和喜爱。（3）《威尼斯的小艇》在介绍小艇的样子时，作者主要运用了比喻的手法来介绍小艇的特点。“威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木舟。”这句话首先用具体的数字介绍小艇的“长短”，然后又用“独木舟”作比较，总的讲小艇的特点“有点像独木舟”。接下来，作者具体介绍小艇样子：“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”应该说，我们对威尼斯的小艇什么样是比较生疏的。在这句话中，作者用了“新月”这种我们非常熟悉的事物作比，我们读了以后，眼前一下子就浮现出了小艇两头弯弯翘起的样子；用我们比较熟悉的“田沟了的水蛇”作比，我们凭借对田沟里的水蛇轻快灵活特点的了解，可以很容易地想象出“小艇在水中怎样的轻快、灵活的行驶”，新月、灵活，表达了作者喜爱之情。对我们读者来说，小艇的外形特点是生疏的，但是作者用我们读者比较熟悉的事物来打比方，使我们读者一下子就对生疏的事物有了比较清楚的了解。其二感受看似矛盾的表述中蕴含着的丰富多样的情感色彩。《刷子李》“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。”写曹小三不敢看，忍不住还要扫一眼。作者正是用他矛盾的表现来制造波折，既符合当时人物的心理，又为读者制造悬念，使人在揭开谜底后更佩服刷子李精湛的技术。

《金钱的魔力》第二自然段，托德的语言，注意反语的运用，体会托德对“我”的讽刺。

2、读懂篇章

（4）事件中主体人物是几个，要抓住各人物的联系。其余文体不再赘述。

因为有的学生不是过于简略就是摘抄原句，以偏概全。所以训练学生概括，需要一个逐渐由繁到简的阶段，但是，既是到了高年级，简要概括也是需要在“比较具体的表述”的基础上来进行。只不过，比较具体的表述是学生的个体行为而已，内容都指向了作者笔下、文本所介绍人物、事物的主要特征。

建议训练时，让学生说一说，写一写。教师给予指导。案例，见新浪博客。

4、读的能力训练。

到了高年级，不但要求有一定的速度，而且，要求学生能够通过默读把全文内容联系起来，进行概括，能指导学生一边默读一边勾画引起自己注意的词语和句子——引起自己思考作者表达了事物怎样的特点、怎样的情感思想的语句，自己读不懂的地方等。

朗读指导，侧重朗读的技法，断句、重音、语调的长短等。这是外在的形式的指导。我们需要做的，还是先指导学生真如的体会作者在文字间表达的态度，在此基础上，指导学生进入文本的情境，尝试着向别人传递这个态度；当学生自己产生了与作者不相同的感受、看法、观点的时候，他自然会把自己的态度表达出来。复习时，让学生能说出体会到的作者的情感。如《刷子李》一文中，描写刷子李技术高的句子。

5、分析特殊表达方式的表达效果。

（1）如《再见了，亲人》用了第二人称“你”

《再见了亲人》一文，作者直接写了“我们”跟前来送别的“大娘、小金花、大嫂”的对话，通过这样的对话来表达朝鲜人民对志愿军战士的惜别深情。

第一段，主要写了大娘不顾个人危险，冒着战火到战场上为战士们送吃的；大娘为了就志愿军伤员失去了自己唯一的小孙子。作者用这样两个例子来说明“大娘”对我们志愿军战士有着深厚的情谊，这事件，这情意，使我们读者都非常受感动。这是作者要达到的目的。要达到这样的目的，我们完全可以换一种写法。给学生出示修改后的，请看：

八年来，朝鲜阿玛尼为我们花了非常多的心血，给了我们慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是阿玛尼带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！她在回去的途中，却累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在阿玛尼家里养伤，敌机来了，她丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当她再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。阿玛尼为我们失去了唯一的亲人。这比山还高，比海还深的的情谊，我们是永远不会忘怀的！这里的改动，大致三处：第一是删掉了送别时劝慰大娘的话；第二是该换了人称：将第您该换到成了 “阿玛尼”；第三是结尾的反问改成了感叹。这样修改之后，故事大意，变化了没有？作者要表达的中朝两国人民不是亲人胜似亲人的情感变化了没有？都没有。

但是，作者为什么用跟阿玛尼对话的方式“您”？为什么写“劝慰”的话，为什么结尾用反问呢？

作者用这两个典型故事来表达的是“朝鲜人民对中国志愿军战士的情谊深厚”。我们来比较一下修改以后的故事，仅仅是对朝鲜战场上发生的故事的回忆，表达出了对朝鲜人民的敬意和赞叹；而在原文，作者把这些内容安排在了“送别的场景之中，作者是把故事在讲给故事中的人物听，用这个故事来劝慰送别的人。联系送别的劝慰的话语。细细比较，我们能够发现：朝鲜的这位“大娘”（包括后面的小金花、大嫂、还有那么多其他人）“为了我们险些牺牲性命、失去了唯一的小孙孙”还嫌不够表达“胜似亲人”的感情呢，志愿军要走了，比割自己身上的肉都难受，比失去了唯一的小孙孙还要难受许多——作者对大娘叙说的这两个例子，需要与“前面送别是劝慰的话语”联系起来，才能够将“比山还高、比海还深”的“胜似亲人”的情谊表达出来的。所以劝慰的话，删掉不行。再来看文中的人称，用“你”跟用“阿玛尼”（她），说话的语气也不一样。我们读修改过的故事，我们仅仅是了解到了作者表达自己什么样的感情；而原文用跟“你”对话的方式，这样读起来，就好像我们看到作者在直抒胸臆，表达着真实的强烈情感——文中的阿玛尼，我讲的是您的故事，这些都是真的；而如果仅仅是讲给作者听，“谁知道你说的到底是真的还是假的啊？”用“你”，就有这样的作用。不信？你读一读。

结尾处，修改成了感叹句，感叹句不如反问句的情感表达更强烈。故事中的人称修改之后，感叹句是可以顺下来的，如果反问，“您说„„.忘怀呢”这样一改，反问的运用又不恰当了——你问谁呢。而文中用了“您”，这反问的语气，这里用“您说„„忘怀呢？”就非常顺畅，而且，这样的反问，态度更加真诚，语气就更加强烈！（2）体会打破常规的篇章结构的用意 所以要培养学生潜心读文的习惯。有的学生做阅读题时只奔题目，然后在文中粗略的找答案，该用自己的话回答的，直接摘抄原句，需要找原文中句子的找错句子，要不就是答非所问，不知所云。更有甚者，很简单的阅读题目却空着，似乎对一些学困生来说，阅读题目太难，有畏惧逃避心理。

怎样在复习阶段对学生进行有效辅导呢？ 教给方法。培养习惯。针对性训练。

（二）读书展示 课外名著阅读。

书中课外书屋提到的书籍高尔基的《童年》、吴承恩的《水浒传》教师要做推荐，上面已经谈到涉及的其他名著也可适当推荐，学生尚未读完的，可以把阅读延伸到暑假中。学生已经看了哪些书，写一写好书推荐和自己的阅读感受，可以组织一节读书交流会展示学生的读书成果。

三、习作展示

单元习作包括：

1、给远方朋友写信

2、童年童趣

3、发言稿

4、写一件感动的事

5、缩写

6、调查报告

7、身边的人

8、自由命题作文

个人认为习作复习重点放在尝试运用学到的写作方法，学习引用学到的名言警句、歇后语，注意篇章结构等等。从课文中学表达：

（一）、三“点”再加上一个“面”

《再见了亲人》写的是一个场景，是跟送别的朝鲜人民“道别”的场景，作者用跟朝鲜人民道别，来赞颂中朝两国人民之间的鲜血凝成的友谊。

作者先写了战士们跟三个典型人物送别的场景：大娘、小金花、大嫂。在这三个场景中，作者回忆了他们“为了志愿军战士”做的感人事情，冒着枪林弹雨送打糕到阵地，丢下小孙孙先救伤员，结果自己唯一的小孙孙被炸死；小金花的母亲为了救老王、掩护老王，与敌人同归于尽；大嫂为了给志愿军战士挖野菜，被炸断了双腿„„这的的确确是“用鲜血凝成的友谊”。

一个值得思考的问题是：作者为什么选了三个人物来道别，而不是选两个或者四个？

我们看，作者所选的三个人物中，有老人，有中年人，有小孩儿。这样的三个人物，就能代表所有年龄段的人了，也就是说，三个人，就能代表全体了。老人、大人，孩子，都来送别，可见来的已经很全了。如果，仅写大娘、大嫂，不写小金花，就没有“全体”这样的“代表性”了。

你要写一个场景，有很多人参与的场景，来表达一个共同的意思，就要从场景中挑选能够代表人群各个层面的人作为典型，来写他们的表现，用他们各自共同的、不同的表现，来表达一个共同的意思，比如本文，大娘、小金花、大嫂，都是前来送别，尽管年龄不同，各自故事不同，但是他们的故事都在表达着“用鲜血凝成的友谊”这样的意思。除了写三个“点”，作者最后又写了总的场面：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”作者没写多少人，而是用“列车开动与朝鲜人民再见”的方式，来写场面，直接抒发自己的感情。这里有一句话，强调了“中朝人民之间的友谊是鲜血凝成的”：“我们曾经撒过鲜血的土地”，不单单是朝鲜人民为中国志愿军战士“流血牺牲”，我们有那么多的志愿军战士也在这里“流血牺牲”，鲜血凝结到了一块，有你的，有我的，所以，相互之间才这样依依惜别！这，是写面的作用，这个面，侧重了另外一个角度——我们志愿军战士在这里流血牺牲，我们志愿军战士怎么不愿意与朝鲜人民分别！

怎样写出感动？我们观察生活，经常会被一些人物的行为做法而感动，我们要思考：为什么我们受感动？要思考他是在怎样的环境中，出于怎样的思考来做这些事情的，用做事的“目的、环境”来解释他做事“独特性”的原因，这样就会受到感动；有些事情，我们也看了，但是缺少思考，自己被感动的程度不深，怎么办？我们就要思考一下，他做事的行为言语，具有怎样的独特性，他这样独特，与“环境、做事的目的”有怎样的关系？

（二）指导描写人物的方法：

1、语言赏析：猴子嘴中“反复”的话

写人物，要写人物做事时候说出来的话，写作上叫“人物语言”。写人物语言能够通过语言来写出人物内心是如何想的，人物做事的时候情感态度是怎样的，是我们对这个人物的内心世界、人物的性格品德有更深刻的了解。

《猴王出世》这篇课文写孙悟空和众猴子发现并占领了水帘洞，从而以此为地盘自我封王。再读这一部分故事的时候，我们会发现，孙悟空也好，众猴子也好，语言很有特点，那就是一个词语反复说。我们来看：

忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。” 众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！” 大家看到了吧，在这些语言描写中，“好水！好水！”、“我进去！我进去！”“大造化！大造化！”“没水！没水！”“带我们进去，进去！”“都随我进来，进来！”六次出现了一个词语反复说的情形。

反复地说与不反复地说有啥不同呢？我们试着修改一段，大家看一看。忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！”我们比较一下，会发现：“我进去！”跟“我进去！我进去！”相比较，说一次就不如说两次显得急切，显得自信，重复，将急切与自信的态度表达的就非常到位了。“好水！好水！”赞叹的程度就比“好水！”赞叹的程度要深一些；“大造化！大造化！”那种有了新发现的得意程度就比“大造化”的程度深；“没水！没水”要强调的“没水”的程度，比写一次要深一些；“进去，进去！”“进来，进来！”那种急切的程度就比单写一个的程度要深刻。你读出来了吗？

其实，人物说话时，反复地讲一个意思的情形，我们早就读过了，比如《再见了亲人》中的“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”，《金色的鱼钩》中老班长的手垂下去以后我们的呼喊：“老班长！老班长！”，这里面都在强调的表达着文中人物的某种感情。再如，用语言描写表现人物性格： 《“凤辣子”初见林黛玉》写了凤辣子见到林黛玉时对林黛玉的夸奖和关爱。读着这段文字，我们总会觉得“凤辣子”说话的内容与内心所想的并不是一回事情。

我们来看：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 从表面上看，“凤辣子”是在夸奖林黛玉长得好，但是实际呢？“竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女”这是夸谁呢？夸老祖宗啊，只要老祖宗欢喜，她说什么都可以啊！再看下文，你关心林黛玉，也好，但是，“几岁了？可也上过学？现吃什么药？”这些问话，总得有个回答之后，才能继续交代其他事情吧？但是，“凤辣子”没有要求回答，问只是问了，为了问而问，只是问给“老祖宗”听，表示我很关心啊，其实我并不想知道你到底几岁、上过学没和吃什么药。只顾连着问，却不等对方回答，作者用这样的语言描写来表现王熙凤内心的特点。接下来的话就更是为了表现她的地位和霸气了：“只管跟我说、只管告诉我”，啥意思？我有能力来解决这些问题。这跟开场的外貌描写就联系上了，外貌和语言结合在一块儿，一个“富贵、美丽、会讨人喜欢说话、张扬、霸气”的王熙凤，就出现在了我们的眼前。

写人物语言，不是为了写语言而写语言，而是要注意选择那些能表现人物特点、能表达作者对所写人物看法和态度的语言来写。

2、用外貌描写来表现人物的特点 我们来看《“凤辣子”初见林黛玉》这篇课文，作者对“凤辣子”的外貌描写就很好地表现了“凤辣子”这个人物在贾府的身份、地位特点。

课文这样写道：只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。

作者先是总的介绍一下“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”这一与众不同的总体印象，然后，先写了衣着打扮：三次写道“金”，三次写道“珠玉”，这是啥打扮？极尽富贵，而且色彩斑斓啊！为啥曹雪芹把王熙凤的衣着打扮写成这般富贵？因为王熙凤是贾府的大管家，掌握着贾府的财权和大小事物，因此才有这般的打扮。

再看作者写王熙凤的长相，有两点需要注意的，“丹凤眼”是很美的，但是“柳叶吊梢眉”就让人觉得有些不舒服了——感觉很凶的样子啊；“粉面含春为不漏”是啥长相？有威望，让人望而生畏啊。怎么写没写她的鼻子嘴巴和耳朵？这就是“抓特点”，选择能够表现人物特征的内容来写。这样的外貌，就能够给人留下深刻的印象，就能够表现人物的内心所思所想，表现出人物的性格特点。

当然，在小说中，人物的性格特点，并不全靠外貌来表现，还有人物做事的方法、人物的动作语言描写等。但是，外貌是重要的内容，外貌所表现的，与“语言动作”等描写表现的人物性格是相一致的。

练习：仔细观察老师或者父母的外貌，看看长相和衣着打扮上，哪些方面是有特点的，这些特点表现了老师的身份和他（她）怎样的内心世界。

3、描写动作

（1）用“动作”写出来的武艺高强

《景阳冈》中的武松，同《水浒传》中其他一百零七将一样，武艺超群。《景阳冈》中，武松第一次出场，便通过“景阳冈打虎”给我们读者留下了鲜明、深刻的印象：武艺好生了得！如果没有高强的武艺，怎么能够打得了吊睛白额大虫？

那么，作者是怎样把他的武艺高强写出来的呢？是通过写武松打虎时候的动作。我们来看课文：

„„见一块光华的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

作者这里写了武松对老虎进攻的动作应对：老虎先是“扑“，而且是从半空中蹿下来，然后是“把腰一掀”，最后是“虎尾倒竖起来一剪”，多厉害的招数啊，连同叫声，一般的人吓也吓死了。但是，武松呢？我们看，他也害怕，酒都变做冷汗出了，就是在这样醉酒的情况下，他呢？判断准确，第一“闪”，闪到了大虫背后；第二“闪”，闪到了大虫一边，第三“闪”，又闪到了大虫一边。对应老虎的三次进攻，武松采用了“闪”的战术。“闪转腾挪”，这是武术里面的动作，都是防守的战术，即躲避进攻的战术。这里，为什么作者用“闪”而不用“躲”、不用“跳”、不用“跑”？闪，多快啊，身形脚步飞快的移动，你根本看不清楚他怎么到那里的，这叫功夫，武术的功夫啊！而且是在毫无防备的情况下，醉酒的情况下，连续的三“闪”，要是没有这功夫，武松岂不是早就被老虎扑倒并且吃掉了吗！

再看：那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

这里，再次写了武松躲避，用了一个词“跳”，这是怎么跳啊？纵身后跳，一下子“退了十步远”，纵身后跳，而且“大虫恰好把两只前爪搭在武松面前”，是面前而不是身上，这尺寸把握的多好啊，好得武松能够“就势把大虫顶花皮揪住”，不远也不近，恰到好处，这就是武艺高强。后面，能够把老虎的脑袋“按”住，随着大虫扒土，一直按下坑里面去，让老虎没有一些气力了，这是多大气力！我们看，在这里，作者用三“闪”、一“跳”、一“按”写出了武松在毫无防备的情况下，从躲避到反击的快速、精准的动作变化，再到后面，就是进攻了——只顾打，大的一点都不能动弹了。通过读武松的这些动作描写，我们才被武松高强的武艺折服！

写人，一般要写人物的动作，而且人物的动作，总是表现着作者意图的，作者的意图是通过这些动作来表现人物的某种特点。《景阳冈》对武松的动作描写，是施耐庵要表现武松“武艺高强”的特点。

（2）不但写“动作”，而且写出“心思”

《人物描写一组》中有《小嘎子与胖墩摔跤》一篇短文。读这篇短文，我们学什么？当然不是学摔跤，而是要学作者如何写人物动作。与前面《景阳冈》写武松打虎一样，作者在本文也侧重了写人物动作的应对。

我们看课文：各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

开始，俩个人“各自虎势儿一站”，对阵；然后，小嘎子“围着他（胖墩）猴似“的蹦来蹦去、下冷绊子”；而胖墩“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”等；两个人“揪在一起”后，小嘎子“推拉拽顶”都不管用，想“勾” 对方；胖墩是把小嘎子的脚“别”住，一下子 “推”到了小嘎子。这是两个人摔跤过程中，非常连贯的动作变化描写——你做了什么动作，我怎么应对，我做了什么动作，你怎么应对。这样，两个人互动的游戏，就写得非常清楚。

本文在写人物动作的时候，还有另外一个特点：不但写动作，而且写清楚了人物做这样动作的时候心里所想——人物做这些动作的意图是什么。大家看，小嘎子是“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，才“蹦来蹦去”，“想使巧招，下冷绊子”，“搬不动”时，便“沉不住气”，这都是心理描写，这样的心理描写，让我们读起来就知道了人物是怎样想才怎样做的，不但表现人物的外表动作，还表现人物的内心思考。于是，作者笔下的人物就活了起来。（3）《临死前的严监生》赏析：三“伸”与三“摇”

前面，我们结合两篇课文研究了“如何写人物做事时候的动作”，了解到了写人物动作是要表现人物特点，表现人物内心的思考。《临死前的严监生》中，对人物动作的描写，很简单，却令人叫绝。

“绝”在哪里呢？我们来看课文中的描写：病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

这段文字，写了严监生临死之前“伸了两根手指”提示众人有事情，大家猜了三次，他三次摇头，最后，老婆猜对了，挑灭了一根灯芯，他的手才“垂”下，断了气。你会说，临死之人，在有些事情未了的时候，虽然不能说，的确会用手势来提示身边的人，请他们帮忙完成。所以，严监生伸出手指提示他人，大家猜不对摇头，这也很正常，算不上绝。是的。单说这做法，不能算绝。绝在哪里呢？

我们看，他摇头的原因和摇头的状态：亲人没看见，银子还没吩咐，两位舅爷（或许是自己的舅舅，或许是孩子的舅舅）没在面前，这些都不值得他挂念，什么是值得他挂念的啊？“多点了一茎灯草”，那是要费油的啊！你猜是还有两个亲人？“摇了两三摇”；你猜是“银子”？“狠狠地摇几摇”；第二次比第一次摇头，增加了一个“狠狠地”，为什么还要“狠狠地”呢？老爷子生气了，我的心思你们怎么猜不透呢？因此，“越发指的紧了”，我明明在指灯啊！你猜是“舅爷”？气死我了，但是，本来就没什么气力了，再加上生气，连发泄的精神都没了，只能“把眼闭着摇头”了，尽管如此，“那手只是指着不动”——仅有的气力，也就是“指”了。最终，老伴猜对了，“点一下头，把手垂下，登时没了气。”

我们读到这里会大笑：严监生多么吝啬啊，你不挑灭一根灯草，我连死都不肯啊！

作者是如何写出来的？相同的、有细微变化的动作的持续与结束：指着、越发指的紧了、只是指着；摇两三摇、狠狠地摇几摇、把眼睛闭着摇头；点一下头，把手垂下，让我们叫绝的，是动作变化的原因。

我们写人物做事的动作，要把做这些动作的原因交代清楚，写清楚在这些“原因”下动作的细微变化，这样，你笔下写出的动作，才能更好的表现人物的内心世界的特点。这是写人物动作的功夫！有了写作方法的指导，在复习时，我们还要注意规范学生作文的书写，包括字迹的规范和书写格式。比如，第一单元习作涉及到书信的格式，自然分出段落，每段开头空两格，训练学生读懂作文要求，迅速拟题、成文的能力，避免学生磨磨蹭蹭，不下笔，不要把习作留作课下任务，建议当堂训练，用备课本的横格纸书写，有效应考，关注学生作文的立意、选材、结构、书写。

语文能力的培养不是一蹴而就的，最后，我想提醒大家，不能盲目地做卷子，我们语文老师都深有体会，语文卷子不好判，有时真把我们累得头昏脑胀，一个字一个字地看对错，还要分析表达是否妥当，有无错别字和语病。学生出的错误也是五花八门，不像数学试卷好权衡。话说回来，学生做了卷子就得判，不判做了也白做，这就需要我们语文老师在做复习计划上下功夫，需要训练的，不是做一道题就能解决的。我们还要通过检测发现问题，在有限的时间里，我觉得在期末检测前搞两三次模拟检测是必要的。

复习时，目的是继续夯实基础，兼顾趣味，提升能力。建议每堂课前安排几分钟书写生字词或片段习作练习。注意书写要求，设计复习题目。我只是提纲挈领，比较杂乱，大家或许已有条不紊地进入复习阶段，有什么好方法，可在语文群里和大家分享。我们共同解决复习中遇到的困惑。相信在高主任刘老师的引领下，我们的教研能促进大家的复习，我们的引领也必将促进学生的提升。

第二篇：人教五年级语文下册习作

小学五年级语文下册 分单元作文 第一单元

给远方朋友的一封信

王超杰同学：

你好！这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动！

最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。在讨论中，我们一致认为要和其他学校的学生开展“手拉手”活动。通过活动培养我们的交际能力，同时让我们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。今天我写信给你，请你一定不要觉得突然。

下面就让我来介绍一下自己吧。

我是一个人见人爱的小男孩，个子不高，却很机灵。我的兴趣爱好广泛，在班级举行的联欢会上，总少不了我的小品、相声表演。呵！我的表演经常给同学们带来阵阵欢声笑语。平时和同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。不过发起脾气来可是了不的，我要是发起火来，那家伙，一秒种就上了喜马拉雅山！哈哈！

对了，我所在的班级也是人才济济啊！大家各有特点，说一个有意思的同学你一定很感兴趣。我们班的朱近是个男的，但是无论是长相还是声音都像一个女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能听见他的尖叫声音：“请第1大组交作业！快交作业！！”不光是这个“女高音”特像，而且他脸也是白白嫩嫩的。一见到人就给人起外号，比如一见到李雪莹就说：“哎呀，老李呀！”人没老都给他叫老了。

啊，对了，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出来，请你批评指正。我们打算每年的和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩„„

看了我们的计划，你觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我们写信。

祝你

身体健康合家幸福

远方的朋友：李慧

给西部小朋友的一封信

亲爱的西部小朋友们：

你们大家好！

我是宇宙太阳系地球中国浙江丽水遂昌新世纪实验学校五一班的刘昊晗。

这几天，我们一直在学习关于你们西部的文章，知道了你们那儿是那么美丽，又是那么的荒凉；知道了你们那儿是多么的贫困。

现在，全国都开始了捐献出自己的零花钱、书、衣、裤、玩具等等的东西。象我们学校，就开展过这样的活动。还有西部大开发工程也还在建造当中。

要是你们还有什么困难，也可以来找我们。

我在电脑上看到了你们那的教室设备简单，一块石头和几根木头，绑起来就成了一张凳子。

我们这儿的条件可比你们要好多了。我们的学校名叫“新世纪实验学校”，在去年刚造好，里面的设施都是崭新的，蓝瓦红墙，相当的美丽。学校一共分为3幢大楼：一幢教学楼，一幢办公楼，还有一幢是餐厅、音乐室、电脑房等教室所在的大楼。我们的教室设备也不错，都用上了多媒体。

我们的活动丰富多彩。虽然操场还没建成，不过还有体育室、乒乓球室和舞蹈室顶着。而且我在家里的活动更丰富。我家有一台乒乓球台、一台液晶电视、二台纯平电视，还有一台电脑。要是你来了，我家的红色警戒、梦幻西游、大话西游、罪恶都市、小斗士……不把你给玩疯了，那这事就可以进入《天方夜谈》了！

哦，对了，我要睡觉了，拜拜！

最后祝你们：

迅速发达、身体健康、学习进步！

山西省太原市遂昌县新世纪实验小学的武进

2011年3月20日星期二

第二单元习作

难忘的童年

每个人都有童年，当回忆起童年来，不免想起了许多小时侯的笑料。每当我回忆起童年那次有趣的捉鸡行动时，我就会情不自禁地笑出了声。

那次，奶奶过生日。大人们都忙得不可开交。只有我游手好闲，妈妈便把捉鸡这个光荣而艰巨的任务交到了我身上。哎！母命难违，但又转念一想：捉鸡应该十分有趣吧。于是我便毫不犹豫地答应了下来，并保证完成任务。

我来到鸡栏前，东张西望也没看见鸡。哦！那只大公鸡可能早已预料到它今天要成为下酒菜了吧！在院子里一边扑腾一边大叫。搞得鸡犬不宁。看我不把你干掉。我赶紧赤手空拳地上阵了。跟在鸡屁股后面捉，但是每次连鸡毛都扯下好几根了，都让鸡从胯下逃走了。这只鸡也真是的，外衣都只剩下几根了，还“宁死不屈”，气死我了。

哈哈，天无绝人之路，却有绝鸡之路。那只筋疲力尽的大公鸡不只什么原因竟然傻楞傻楞地走入了卫生间。我喜出望外，赶紧紧随其后，闪电般地啪的一声关上了门，吓得大公鸡喔喔直叫，胡乱扑腾，鸡毛四溅。我想：嘿嘿，小样的不信我还制不了你！看我还不把你一举擒来！我一步一步地把大公鸡逼到里绝路。眼看就要大功告成了，不幸的事又发生了。俗话说：狗急跳墙。没想到鸡急上窗。狡猾的大公鸡竟跳上了窗户，又逃到隔壁的卧室去了，留我一人在卫生间气急败坏，还有几根鸡毛在空中飘着。

真不心甘，我又操起铁哥们——铁棒。冲出卫生间，一阵狂跑，直奔卧室。打开卧室门，哪有鸡的影啊，我又瞪着眼睛俯下身子一看，好家伙！竟在床底下自由自在地摇头摆尾呢！我便抓起铁棒往床底下猛扫，不把大公鸡的腿打断才怪呢！不料，这只鸡的智商还真不低。竟跳起了少数民族的竹杆舞，好象还蛮自在的。这可怎么办啊！

我绞尽脑汁，终于想到了一条妙计，对，就这么办。我到厨房拿来了一碗香喷喷的小米。慢慢地撒在床的周围。自己却在一边静观其变。这只鸡智商虽高但还是经不起美食的诱惑，一步一步小心翼翼地从安全领地走了出来。把头伸了出来，警惕地望了望，好象没有发现什么异常，便快速地啄了几口米。后来大公鸡完全放松了警惕，开怀大吃起来。一点也没感到危险正向它一步步地逼进。好机会不容错过，我屏住呼吸，悄悄地来到鸡的身后，心动不如行动，俗话说得好：该出手时就出手。说时迟那是快，我猛地一伸手，牢牢地捉住了着只让我费劲心思的大公鸡。

我高兴得又蹦又跳，双手把鸡高高地举起，连忙骄傲的向妈妈报喜。那只刚刚还吓地喔喔大叫的大公鸡，屁股一拱，一团又臭又脏的鸡屎不骗不倚地啪地一声落在了我的头上，惨不忍睹。还没等我哭，全家人都捧腹大笑起来。

鸡可真不好捉！这次捉鸡行动不仅让我尝到了鸡屎的味，更是我童年回忆中最难忘最有趣的一段！

难忘的童年

“一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年”每当听到罗大佑那动人的歌声，每当我们想起童年时都会说一声：“噢！那时候……”是的，虽然我们已从小学生到了初中，已不再是儿童，可童年的点点滴滴，我们都不会忘记，尤其是做每件事的第一次……

在我上一年级时，每天都是先去姥姥家，然后再有妈妈接回去，可有次冬天，北风呼啸，天早已黑透了，可妈妈还没来接我，望着窗外黑得发红的天，可妈妈就是不来，我不禁暗想到：哼，说好了八点来接我的，可时间都到了还不来。我不由得掉下了眼泪。

没办法，我只好自己回去了，在路上，我不时地想着邮电新村的小区里，只要一到晚上就会伸手不见五指，漆黑一片，万一……我不敢再往下想下去，不一会儿，就到了小区的入口，我探头王（往）里望去，里面黑不隆洞（黑咕隆咚）的十分吓人，再看大门，也像一个饥饿的大嘴，等待着美味佳肴。我定了定神，深吸了一口气，快步的往里走去，黑暗立刻笼罩了我的全身，我一下子消失在了黑暗中。我一边往里面走，以边安慰自己马上就要到家了。路旁的两排树在风的折磨下吹，痛苦的沙沙作响，一盏微弱的灯可怜兮兮的挂在楼房上，显的格外孤独。就在我经过小花园时，在一个小草丛中发出了沙沙的响声，我立刻“僵”在了哪里，一动也不敢动，僵尸、吸血鬼、厉鬼……我再一次的不敢往下想去，时间仿佛定格在了这一刻，四周死一般的寂静，不知过多长时间“喵喵”的两声猫叫打破了僵局面，“噢，原来是只猫”我一边喃喃自语，一边继续往前走，可还没等我松口气，一个“黑影”走到了我前面，我的腿一软，一下子摔到了地上，可哪个“黑影”竟把我扶了起来，借着微弱的月光，我看清了那个“黑影”的脸，竟然是妈妈，我看着妈妈哇的一声哭了，边哭边埋怨妈妈为什么不来接我，看着我这个样，妈妈心疼地对我说：“同同，你没事吧，都是我不好，不该让你这么小就自己走夜路，你怨妈妈吗？”我一听，立刻明白了，原来妈妈没有来接我是为了锻炼我自己走夜路，此刻，所有对妈妈的怨与恨都化成了爱。我使劲的摇了摇头，带着歉意说：“对不起妈妈，我错怪你了，我不怨你！”

童年就像天上的星星，永远闪光，永远美丽！

第三单元习作

获奖感言发言稿

老师们、同学们：

你们好！

大家从一年级开始都跟我友好相处五年了，大家对我非常熟悉也很了解。

五年中在老师的教育下，在同学们的帮助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的发展。昨天我把五年的成绩单拿出来看了一下，每年的成绩都在提高，特别是从四年级以来提高行最快。

我曾记得在一、二、三年级时二十以内的加减法都计算不准确，在班上总是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有时还在前10名内。

在学校，我的作业从不拖拉，而且认真正确地做好各种作业，及时订正。上课认真听讲。所以去年期末考试得个优秀的成绩。

在身体上面，你可别看我矮小，但是我的身体素质尚可。自从进入学校以后，身体一天天向上发展，很少感冒，每年体育成绩都在优秀或者良好。

我自从进入小学以来，对班级非常热爱，我代表学校参加二00四年全市少年模型比赛并且获得三等奖。在学校艺术节贺卡比赛中获得三等奖。

我虽然取得了一点点成绩，但与同学们比还是差得很远，今后再从“0”开始，继续努力，力争在各方面更提高一步。谢谢！

国旗下的演讲

（三）珍爱生命，安全从我做起

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！

今天我演讲的题目是《珍爱生命，安全从我做起》。

安全连着方方面面，校园安全，交通安全，消防安全等等。

今天我要讲的是校园安全。

我是小学生，在校园内外听到的，看到的安全事故频繁发生。事故多发生在上学和放学的路上。就在我们校园内，有的同学也会一时冲动，乱追乱跑，摔伤的，撞伤的也有。无端横祸向我们飞来，血的教训让我们懂得，校园安全与我们师生密切相关，关系到我们学生能否健康成长，完成学业。关系到老师能否在个宁静安全的环境中教书育人。校园安全是我们学习各科知识的前提，安全是学校首要任务之一。校园安全必须人人关心，长抓不懈，落到实处。学校领导老师们尽心设计许多安全标志牌，告诫我们安全重于一切。为感谢老师对我们的关爱，少先队员们应做好以下几点：

第一、我们要有高度的安全意识，充分认识安全的重要性。

第二、要注意防范心理安全。

第三、在各项运动中要注意运动安全。

第四、要注意食品卫生安全。

第五、要注意教室里信息课和实验课的安全。

安全像眼睛，时刻陪伴着我！

安全像耳朵，时刻提醒着我！

有了安全，我们才能有健康的心态、强健的体魄；有了安全，我们才能有坚定的意志去攀登人生的阶梯；有了安全，我们才能像春天的桃李红红火火，快快乐乐，有了安全，我们才能有充沛的精神，勤奋学习科学知识。

安全就如一颗光芒四射的太阳，照亮我们的人生，安全就如一根长长的纽带，联系着我们的生死存亡。

为了我们的健康，为了家庭的幸福，为了我们国家的昌盛，更为了世界少一点悲哀，多一份欢乐，让我们时刻记住：

珍爱生命，安全从我做起！

第四单元习作

母爱是什么

母爱是什么

这个问题人人都有自己的答案。11岁走进青春叛逆期，一直享受着母爱的我，已经深刻体会到母爱是个什么东西。

那天，我在放学回家的路上，感到头十分得晕。开始，我还以为是因为天气太热太干燥的缘故，我并没有太在意。可到了后来，快要到家的时候，我头晕得不行了，脑袋似乎有千斤重，在上楼梯的时候还重重地摔了一跤，眼前冒着金星，我用手撑着扶手才勉强回到了家。

我走进屋里，见妈妈正在做饭。当妈妈看见我时，她立马放下正在炒的菜，问：“你怎么了，不舒服吗？”我小声地说：“好像是发烧了！”妈妈立刻跑过来，用手摸着我的额头，又把头埋下来，贴着我的额头，并说：“哎呀！真的有点发烧！”妈妈十分得着急，又赶紧问我：“用不用去医院！”我吃力地说：“不用了，吃点药就好了！”“都这个样子了，还不去

医院！”妈妈为我担心。“吃点药就能好的！”其实我是不想去医院才这么说。妈妈依着我：“那好吧！你先做着作业，我给你找找又没有能够退烧的药。”说完就扶这我走进了房间，我刚坐稳，妈妈就立刻给我招药去了。我想：在我生病了，需要帮助的时候，最关心我的还是我的妈妈。

由于头晕加上头疼，我做着作业，竟然睡着了。

当我醒来的时候，我是睡在床上的，妈妈在一旁一手端着一杯热气腾腾的水，另一只手捧着几颗药。妈妈见我醒来了，对我说：“幺儿睡醒了啊，来，把药吃了。”说完便把水和药递了过来。我又想起了那一句话：最关心我的，还是我的妈妈。为了让病快些好，我快速把药放进嘴里。哇！好苦，好酸的药啊！但我喝了一口热水以后，药的苦意，顿时被我抛到九霄云外。

水真热！我感岛了一股暖意，这时母爱的暖意，心里再次想：这不正是妈妈对我的爱吗？

吃完了药，我恢复精神，又做起作业来。不知怎么的，完成作业的速度，提高了许多。心中猜想：这肯定是母爱的魔力吧！

晚上睡觉时，妈妈又提醒我：“盖好被子哦！别有着凉了！”这天晚上，我睡了美美的一觉。

第二天醒来，病好了！

在我的眼中，母爱其实是那一杯看似普通，但是里面满含深情的睡。在我们生活中，母爱处处都有，一句唠叨，一顿美味......它们全是普通得不能在普通的东西，但里面的爱比山还高，比海还深。难道不是这样吗？

第一次为妈妈洗脚

寒假来临了，我度过了一学期漫长的网球训练，变得更加强壮了，技术更加全面了，还学会了宽容待人。在成都，我学会了很多很多东西，更懂得了怎样去珍惜别人对我的关爱，回报他人。我再次回到了爸爸妈妈温暖的身边。

今年的冬天格外的寒冷，可回到父母身边的我，心却温暖了许多。这天晚上，我打完电脑后，感觉全身冷得直哆嗦，妈妈走过来对我说：“儿子，去烫个脚，睡觉会更舒服，才能做个好梦。”我听从了妈妈的吩咐。妈妈为我拿来一根小板凳，那是一根我从小坐到大的板凳，也是一根妈妈专门为我订做的小板凳，我坐定后，妈妈已为我打好了一盆冒着白色雾气的洗脚水，我以为很烫，不敢下脚，妈妈抓着我冰凉的脚丫子说：“放进去嘛，不会烫着你的。”因为妈妈是一位优秀的护士，她懂得怎样让人感觉非常舒服的方法，果然，我把脚小心翼翼的放进去，开始有一点烫，慢慢的就适应了，反而觉得水温越高越舒服，哆嗦的身体也渐渐暖和起来，妈妈在加完热水的的空当还时不时蹲下来搓搓我的小脚丫，痒痒的舒服极了，妈妈边搓边说：“有时间要能天天晚上这样泡泡热水脚，可以让你的血液喘过气来，特别是打球累了能消除全身疲乏”，一会儿，水凉了，妈妈又站起身给我加热水，盆里的水满了，几乎溢出来了，妈妈又弯腰端着泡脚水倒进厕所，就这样，加水，弯腰，倒水，反反复复，看似几个简单的动作，却不知浸透了妈妈多少的爱，听着窗外呼呼的风声，滴答的雨声，我不禁打了个寒颤，刹那间，看着妈妈倒水的背影，我的心像被蜜蜂蛰了一下，很疼，显然妈妈比我还冷，但却没有做出冷的样子，只问：“儿子，洗舒服没？身体暖和没？赶快上床睡觉吧!千万别像奶奶那样着凉了！”我只回答了一声：“噢！”，站起身，我低头看了看自己那双烫得红红的脚，又看了看妈妈的脚，哦，妈妈的脚白白的，没有一点儿血丝，此刻，我感受得到妈妈那双脚很冰很冰，于是，我对妈妈说：“妈妈，天这么冷，你也该泡泡脚，我来给你加热水。”可妈妈就是不答应，说自己有分寸，心里有数，怕耽误我的

睡眠时间，还找借口说她有脚癣，要传染，不用我给她帮忙，我不依不饶，好说歹说，缠了好一会儿，妈妈见我态度坚决，诚恳，终于答应了，我乐坏了，叫妈妈坐在我的小板凳上，然后接了一盆热水，水很沉，我晃晃悠悠的端下来放在地上，双手抬起妈妈那双冰冰的脚放进热水里，学着她的样子，搓起脚来，水凉了，我站起来加热水，一不留神，把水放得太烫了，我的手被烫疼了，我没有做出痛苦的表情，忍了忍，把水温调好继续为妈妈搓起脚来„„，加水，弯腰，倒水，我重复着妈妈为我洗脚的动作。

这是我第一次为亲爱的妈妈洗脚，妈妈夸我说：“儿子洗的真好，洗一次顶我洗十次”。妈妈的爱是多么伟大啊，只有付出不需回报，她做十次，我们回报一次，就能那么满足。我真应该珍惜妈妈为我的付出，多多宽容、体谅妈妈平时对我的唠叨，学会回报，妈妈我爱你！

第五单元 草船借箭（缩写）

周瑜为了保卫国家,便想杀了诸葛亮这个人才。

周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“ 我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。

诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。

诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”

过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“ 谢谢曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。

《金色的鱼钩》缩写

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。

才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。

我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。

老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。

第七单元

我的老师

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

我的爷爷

我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。

半年前，爷爷退休了。大家都以为爷爷可以享享清福了，可是他却想再找一份工作做。爸爸妈妈都不同意。爸爸对爷爷说：“爸爸，您年纪大了，身体也不好，还是在家里歇歇吧。”爷爷说：“别的我也做不了，我一直在粮管所工作，至少可以开一个饲料店。”爸爸说：“爸爸，您为什么还要办饲料店呢？又辛苦，又赚不到钱。要是钱不够，我们兄妹四个可以给您的。”爷爷说：“我劳动了一辈子，习惯了，如果没事干，会闲着发慌的。”

在爷爷的再三坚持下，爸爸才勉强同意了。不久，饲料店开张了。

有一回我和爸爸妈妈回老家看望爷爷奶奶，看见爷爷弯着腰吃力地把三四包饲料搬上三轮车，然后坐上车去帮人们送饲料。爸爸说：“唉，爸爸，你太累了，这是何苦呢？”爷爷轻描淡写地说：“没什么，我不累。”我急忙跑过去说：“爷爷，我也要去。”他笑嘻嘻地说：“好的，来，快上来。”我坐上车，看着爷爷弓着腰，双脚使劲地踩三轮车的样子，心里说不出是什么滋味。一会儿，车要上桥坡了，桥很高很陡，爷爷使劲踩也踩不上，只好下来推，我也跳下车帮爷爷推。我和爷爷用了九牛二虎之力才把车推上了桥。我看见大颗大颗的汗珠顺着爷爷的脸颊流了下来，我急忙说：“爷爷，快休息休息吧。”他却说：“不用了，要是休息的话，什么时候才能把货送到呢？”我想爷爷这种不怕累不怕苦的精神真值得我们学习。晚上，我对爷爷说：“您干吗不在家歇歇？还要去干活呀？”他严肃地说：“多干一些活，没什么，我不仅可以多挣一些钱，还可以锻炼身体。”我说：“您不是还有退休金吗？再说我们还可以养您和奶奶的呀。”爷爷说：“我们不需要你们的钱，一定要靠自已挣呀，再说劳动也是锻炼身体呀。”

回到家，我对爸爸说：“爷爷真辛苦。”爸爸说：“爷爷这辈子的书念得没我们多，文化程度没有我们高，可是那种肯吃苦的精神我们永远也比不上。”

第八单元习作

第一次升旗

今天是星期一，学校要举行升旗仪式，我被选为光荣的升旗手，所以心情异常的激动。我早早来到学校，进教室后，刚坐下，忽然想起《光荣升旗手》的演讲稿还没写呢，唉着是乐坏了，于是我拿出纸和笔临阵磨枪。时间一分一秒地过去了，同学们陆续地来了，教室里的喧闹声越来越大，我的脑子里就像塞了一团麻，说什么也想不出什么头绪来，急得我的手心和头上突突地冒汗。升旗的时间到了，我的演讲稿也未完成，看来只能硬着头皮即兴发挥了。

升旗仪式开始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校领导讲话，接下来是主持人向全校师生介绍今天的升旗手，而此时我的心跳也已经快得不能再快了，我甚至感觉到全身在颤抖，听得见心跳的咚咚声。最关键的时刻到了，我真的紧张极了，我用颤抖的手接过话筒，面对黑压压的全场师生，不只怎的，我的心跳突然平静了，全场静极了，就好像空气凝固了一样``````“老师们，同学们大家好，我是四（3）班的陈桂梅，我是一个活泼、开朗的女孩。很荣幸，我被评为光荣的升旗手``````我懂得我的每一点进步都离不来老师的培养和同学们的帮助，在此，我向你们表示真挚的谢意。我也知道，我并不完美，还有许多缺点，我决心在五星红旗的指引下，为中华之掘起而读书``````”

真怪，我竟滔滔不绝一气呵成地结束了我的演讲。

庄严、雄伟的国歌响彻校园，伴随这嘹亮的歌声，我慢慢地来动绳子，鲜艳夺目的五星红旗在微风中冉冉升起，此时此刻，我仿佛看到了五星红旗在天安门广场，在联合国总部，在珠穆朗玛峰之殿迎风飘扬；仿佛听到了亿万中华儿女吹响的进军号角，这是继往开来、无往不胜的号角，是祖国在新世纪腾飞的号角！

忘不了老师

时间像流水似的过去了，亲爱的马老师，我对你的无限的依恋，对有多少话想对你说啊！

记得刚上小学的时候，胆子很小，有一次上课，你提出了一个问题，同学们都争着举手回答，我也想举手，可是又不敢，我只好低着头，心里不住地念着“马老师，别叫我，别叫我”，可是，你还是叫到了我，当时同学们的目光都刷地落到了我的身上，我慌极了，脸都红了，头一直不敢抬起来，结结巴巴，语无轮次地回答着问题，声音小得几乎只有我自己才感觉得到，同学们都笑了，我的头埋得更低了，脸更红了，心跳得更厉害了，我索性的闭着嘴巴，不敢回答老师的问题了，凡随着怦怦的心跳，生怕你会冲我发火，可是，我没有想到你不但没有责怪我一句，反而亲切的对我说“你不用害怕，其实你还是表现得很好的”。你用鼓励的目光看着我，此时，一股热流传遍我我的全身，我慢慢地抬起头，正好看见你那双深情的眼睛，让我一次次的明白了些什么，在以后的学习中，我流畅的回答着老师们的问题。

每当我回答问题时，我都很想起你，你的话语就会在我的身边回响，你含笑的眼睛又在我的眼前出现，给我增添了勇气和信心，正是你慈母般的关怀和鼓励，我从一个不懂事的小孩子成为了一个合格的小学生。

我真想大声的对您说：“敬爱的马老师，我真的是忘不了你”。

第三篇：人教五年级语文下册积累运用

积累运用

（一）习作要求：本次习作要求是策划一次和远方小朋友“手拉手”活动。写一封信，信的格式要正确。400字左右。

写给贫困山区的小伙伴们：

你们好！

虽然我们互不相识，但我愿意真心与你们交个朋友。我是一个来自芜湖市镜湖区某某小学的一名学生，今年11岁。

我在报纸上曾多次看到有关于你们的信息，你们每天早上天还没亮就起床，摸着黑走几十里路去上学，有时候下雨还要走泥巴路，上课只有几张破旧的桌椅，甚至连粉笔都没有，你们的铅笔用的就剩一寸长还不舍得扔掉，中午只能在学校吃水煮白菜。比起你们来，我们真是生在福中不知福啊！我们的铅笔稍微短一点就把扔掉，衣服破了一点点就不传了，想起这些，我真感到十分惭愧。

这次我们班举行了一次“手拉手”活动，我希望这次活动能让我们成为朋友，我会用一颗真挚的心与你成为朋友，如果不成功，我也会送你们一些小礼物，比如一个书包，一个铅笔盒，一个字典……或许这些东西微不足道，但毕竟礼轻情意重啊！愿我们的友谊天长地久。

祝你们：

身体健康，学习进步一个陌生的伙伴

2010年9月17日

点评：小作者用真挚的语言，表达了“手拉手”活动的想法及建议，以及对在灾区同学的关心。详略得当，语言清晰，体现出了小作者真挚的情感。

积累运用

（二）习作要求：本次习作是写一篇关于童年趣事的作文，要把事情经过写具体，写清楚，写得有趣，写出自己的真实感受，题目自拟。400字左右。

给小鸡“接生”

小学教材全解P95共同学范文

积累运用

（三）】

习作要求：本次习作是写一篇关于劝说的作文，劝说的话题可以是生活中的一些不良习惯，想想你平时是怎样劝说别人的，理由要充分。400字左右。

劝说

在一个晴朗的中午，我正在散步，突然发现邻居小丽正在摘花儿，我有些生气，心想：“你就是再小也不应该摘花儿呀！为了这一园子的花儿，园艺工人付出了多少辛苦啊！”想到这，我就想上前说她，可转念又一想 ：“劝比说好，劝能让她接受，而说呢，搞不好她还会恨我，不如让我来劝劝她吧！”于是，我三步并作两步走到小丽面前说：“丽丽，别摘了，你看这花多美呀！”“我就因为它们美我才摘的嘛！”“丽丽，你想想如果你每天都摘这么多花，总有一天花儿会被摘没的。到那时，别人也看不到花儿了，你摘的花儿也会以为离开妈妈而死亡，你还能闻到扑鼻的花香，还能看到娇艳的花朵吗？”“不能了！”小丽很干脆的回答。“这就对了，所以我们别摘花儿了，好不好？”我接着劝。“等一下，姐姐，你说的那个妈妈是什么意思呢？”小丽仰着脸天真的问。“那个妈妈是花儿们的，它叫土壤，如果花儿们离开了土壤，离开了根，就无法生存了。”“啊！我不要了，我不摘了！”“好，姐姐带你赏花去！”

我领着小丽，边看边给她介绍各种花儿的知识。我觉得今天的花格外的美，格外的香。

点评：作者用简单的语言详细的写出了劝说的原因、经过、结果。成功劝说了丽丽不要摘花。意思表达的较为清楚明白。

积累运用

（四）习作要求：本次习作是写一篇关于“感动”的作文，语句要通顺，要表达出自己的真实情感，题目自拟。400字左右。

一个眼神，可以传递温馨的祝福和关怀；一个眼神，可以表达殷切的希望和期盼；一个眼神，可以送去对朋友的信任和关注；一个眼神，可以点燃希望的火把，给别人无尽的动力和勇气，让他勇敢地踏上光明的征途，寻找自己的幸福。

小时候，当我遇到不顺心的事情而郁郁寡欢的时候，母亲就会来安慰我，她认真地听我倾诉，听我抱怨，让我把烦恼忧愁全部说出来，她与我共同承担。每当这时候，我都会看到母亲那慈祥的目光，十分祥和，充满关爱。那目光令我感动，它犹如一股温泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。她冲淡了烦恼，冲散了忧愁，让我沉醉在幸福和喜悦之中。

长大后，父亲常常为我送行，我无意中竟发现岁月无声中染白了父亲的黑发，皱纹爬上了父亲的额头，生活压弯了父亲的脊梁，父亲苍老了许多。在走上公共汽车车门的那一瞬间，我无意中接触到父亲的目光，那目光令我感动，它充满了对岁月的流逝的无奈和感伤，但更浓的是期盼，是殷切的希望，希望我努力学习，将来才能过上幸福的生活。我明白父亲的心思，但我不敢在接触父亲的那种目光，它太强烈了，给我一种触电的感觉，令我心情久久不能平静。我只能遥望远方，踏踏实实地走好脚下的每一步路。

现在，我在同们的陪伴中生活，在朋友的鼓励与促进中快乐的学习。我常常会遇到朋友们的关爱的目光。那目光也令我感动。我从中感受到的鼓励，它使我瞬间充满力量，它催人奋进却不失关怀，它温馨却充满力量。那一刻，我对朋友有了更深刻的理解。

那目光令我感动，它令我忘却烦恼和忧愁，快乐的生活；它令我体味到生活的艰辛，让我遥望远方；它充满温馨和祝福，让我我努力去撷取更高处的果实。

生活就像一棵树，而那无数次感人的目光就像树上的鲜花，灿烂夺目，丰富多彩，内涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之树上就会结出丰硕的果实。

生活可能使你疲惫不堪，但当你遇到那使你感动的目光时，千万要把它珍藏在你的记忆中。将来有一天当你重新回味它时，你会拥有无尽的喜悦，因为那目光令你感动。

点评：本文最大的优点就在于以下几个方面：

一、感情真实。生活是创作的源头活水，作者将真实的生活化作无声的泉眼，在不经意间喷涌出来的是作者内心的真挚感情。文章中对“我感受母亲慈爱目光，父亲那激烈的目光，同学那鼓励的目光的”的描述，对“我”的内心世界的展示，都是那么自然真实。文贵于真，写真实的事件，写真实的感受，就能真正打动读者的心灵。

二、主题鲜明。文章用了不少笔墨写“目光给我的感动，给我的鼓励”突出了生活的主旋律，字里行间传达出一种昂扬奋进的精神。主题十分鲜明。

三、语言活泼。文章的语言富有个性，用语生动形象，句式灵活多变，不仅符合中学生的身份，而且使文章的语言摇曳多姿。

积累运用

（五）习作要求：本次习作是缩写你所学过的一篇较长的文章，照例子缩写。缩写最好不要超过400字。

小学教材全解P220共同学范文。

积累运用

（六）习作要求：本次习作是写一个你印象深刻、忘不了的人，哇可以是身边熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人。400字左右。

老师，我忘不了您的爱

我从上学以来,教过我的老师很多,但我最爱的是我们班主任饶老师，她是一位女老师，圆圆的脸上有一双明亮的眼睛，经常都是笑容满面。

记得二年级的时侯,我胆子很小.有一次上课,您提出了一个问题,同学们都争着回答,我也想举手,可是又不敢.我只好低着头,心里不住的地念叨着: “饶老师,别叫我!别叫我!”可是,在这时候,您却偏偏叫到了我,当时,同学们都把目光转向了我,我慌极了,脸通红通红,头一直不敢抬起来,结结巴巴,语无伦次地回答着问题,声音小的像蚊子哼似的,同学们都笑了,我的脸更红了,真想找个洞钻进去.我支支吾吾地再也说不下去了,便闭紧了嘴巴,心口怦怦直跳,生怕您会冲我发火.可是,万万没有想到,您非但没责怪我一句,反而亲切地对我说:“别害怕,回答错了没关系,胆子大点嘛!”声音是那么平静,和以前一样。我觉得您说的话很像妈妈在鼓励我一样。我慢慢地抬起了头.正好看见了您那双明亮的眼睛,就像妈妈一样。我鼓足了勇气,流畅地回答了您的问题,您满意地笑了,笑得那么甜,那么开心。

饶老师，您为了教好我们，经常备课到深夜。认真上好每一节课，上课的时候您总是很认真，有时还会讲些好玩的事情，逗得我们哈哈大笑，每个同学都听得津津有味。您还有一颗爱学生的心，经常找我们谈心辅导。

刚开始用签字笔写字的时候，我总是写不好，每天的作业的都写的乱七八糟的。您把我叫到身边，握着我的手，一笔一划的教我写字，告诉我方法。终于我的字有了很大的进步。饶老师关心我们的事，就像天上的星星，怎么也数不清，您就像妈妈一样关心我们，爱护我们，我永远也忘不了您对我们的爱

点评：这是一篇很朴实的作文，作者开篇点题，首尾呼应将老师的关心和对我们的爱通过具体事例表达出来了。突出了老师慈母般的关怀。

积累运用

（七）习作要求：本次习作要求写一篇想象作文，写之前想清楚自己要写什么，内容要具体，感情要真实，语句要通顺。400字左右。

读《再塑生命》之想象作文

上帝啊！请给您的女儿三天光明吧！就三天，三天……

就这样，我入睡了。

第二天，我睁开朦胧的眼睛，我竟奇迹般地发现，我的世界已不再是黑暗，而是五彩斑斓的一个载新的世界。上帝真的听见我的祷告了，皇天不负有心人啊！

第一天，我只想见见莎莉文老师。至今我还没有“真正见过她”。走在前往的路中，竟把一个路人误认为是莎莉文老师了。或许是因为我太希望快点儿见到莎莉文老师了，或许是因为她也拥有莎莉文老师的真善美吧！继续走着，脚步不由地越来越快，几乎是小跑了。终于到了，怀着忐忑不安、无比激动的心情，我敲响了莎莉文老师的门铃。咔嚓一声门开了，开门的是一位妇女，从那慈祥的眼神中，我知道一定是莎莉文老师。我凝视着她，久久地凝视着她。“海伦。”莎莉文老师叫了一声。我的眼神终于转移了方向。老师请我进屋去坐。记得以前我心里无声地呼唤着：“光明！光明！快给我光明！”可恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上，我说不出话来了。老师：我对您是多么的感激和崇敬啊！是您唤醒了我的心灵，使我拥有光明与希望，快乐和自由……

第二天，我就到大自然中去看看。看看那山清水秀，碧海蓝天，花红柳绿。我再次触摸着水，清凉的水，无色透明，却给我灵感。“啊！妈妈！花，好漂亮！”随着一声稚嫩的喊叫，我不由地走了过去。我不仅看到了花儿的鲜艳，也闻到了花儿的芳香。我又想起了莎莉文老师告诉我的爱：爱是花儿的芳香，是蝴蝶的翅膀，是伤心的蒲公英迷失了它的方向。啊！大自然真的好美妙，大自然你给了我多少启迪啊！

第三天，我走向社会，去看看这社会中形形色色的人，形形色色的事。现在我终于明白：社会也存在恶的一面。朋友：让我们用心去关爱他人，关爱社会，关爱世界。让我们摒弃自私和怯懦，用爱心去拥抱真善美的生活。

短暂的三天光明旅程就这样结束了，但我满足了，因为我完成了自己的愿望，我接下来就要用自己的爱去帮助那些需要帮助的人。

点评：这篇习作由“假如给我三天光明”进行合理想象，以 “我在上帝给的三天光明中”为话题展开文章。并用第一人称，写得真切、动人。这样写作，一方面加深了对文章的理解，另一方面也提升了写作水平，一举两得。

第四篇：人教小学四年级语文下册期末考试试卷8

人教小学四年级语文下册期末考试试卷8

.积累、运用。（共44分）

1.看拼音，写词语。（你的字一定能写得既正确，又美观。）（8分）dàng yàngjīng yíngguīlǜtián jìngyōu yǎ

（）（）（）（）（）

pí qìqīng miâlǐmào

（）（）（）

2.判断下列带点儿字的读音。（在括号里对的打“√”，错的打“×”。）（3分）情谊（yí）（）允许（yǔn）（）渲染（xuān）（）号召（zhāo）（）膝盖（qī）（）过滤（lǜ）（）

3.改正下列词语中的错别字。（在错别字下先用“”画出，再把正确的字写在后边的括号里。）（4分）

光采夺目（）语重心常（）

显而意见（）千军一发（）

4.填空题。（共11分）

（1）把下面词语中空缺的字补充完整。（4分）

调兵将胆大为高大秀色欲流

（2）选择最恰当的动词填在句中的括号里。（2分）

想扶站踏

（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地（）起古代修筑长城的劳动人民来。

（3）把下面句子按原文补充完整。（5分）

① 一身的羽毛，一对的翅膀，加上似的尾巴，凑成了的小燕子。

② 月亮越升越高，穿过一缕一缕似的微云。

6.默写古诗。《忆江南》。（6分）

7.判断题。（5分）

（1）成语“画蛇添足”的意思是“比喻做了多余的事反而不恰当”。（）

（2）“皮鞋匠好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”这句话是比喻句。（）

（3）《鲸》一课只运用了“列数字”的说明方法。（）

（4）《田忌赛马》一课是按照“孙膑为田忌出主意

第二次赛马田忌输”这一顺序记叙的。（）第一次赛马田忌赢

（5）《桃花心木》一课说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成材。（）

8.回忆课文，谈收获。（3分）

学习了《少年闰土》、《丰碑》、《鱼游到了纸上》、《两个铁球同时着地》几篇课文后，你印象最深的课文是哪一篇？你认为这篇课文中的主人公是个怎样的人？

二.阅读下面的语段，回答后面的问题。（共9分）

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根（），长出（）的枝干。不管遇到风沙还是（），不管遇到干旱还是（），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

1.这段话选自课文《》。（1分）

2.在括号里按照原文填空。（2分）

3.在语段中找出下列词语的反义词。（1分）

微笑——（）软弱——（）

4.用语段中带点的关联词语造句。（3分）

5.从这段话中你体会出白杨树具有什么精神？（2分）

三.阅读下面的文章，并回答问题。（共17分）

小爬虫的道理

① 那天我正伏案写作，“丁”的一声，一枚绿豆大小的圆形从天而降，落在桌面上。

② 我停下笔，正要伸手掂（diān）量那枚“小绿豆”，不料它却突然伸展成椭（tuǒ）圆形状，十几只白色的小足在空中快速地挥舞着——这分明是一只小爬虫呀。

③ 小爬虫仰躺在书桌上，一个劲儿朝空中乱踢着。我一时童心大起，拿过尺子一量：五毫米。我用尺子轻轻一拨，希望将它弄近一点，谁知刚碰到它的背壳，它立刻缩成一团。

④ 我好奇地看着它小心地展开身体。它那小足不断地蹬着，聚集着力量使自己“庞

（páng）大”的身躯翻转过来。但不知是用力不当还是别的原因，它只能平躺或是侧向某一边，却无法使整个身体翻转站立。（）每次老以失败而告终，（）它毫不气馁（něi），一阵激烈的努力过后，稍稍停歇几分钟，便又开始使出浑身解（xiâ）数来实现自己的愿望。

⑤ 我揉了一下发胀的眼睛，如此脆弱的生命却具有如此强大的恒心和毅力是我始料不及的。我站起来，打开窗户看看外面的蓝天白云，对这只小爬虫能够翻身站起来已经不抱任何希望了。

⑥ 我返回书桌，令我惊奇的是，这只原来还仰躺在桌面上奋战的小爬虫居然已经翻身站起，并在书桌上（敏捷）地爬着。我好奇地把它的身体又一次翻过来，看它怎样“东山再起。”

⑦ 小爬虫（顽强）地挥动着小足。时间缓缓地溜走，慢慢地，它挪（nuó）近了那把尺子，十几只小足一拥而上紧紧抓住尺子的边沿，接下来自然得像什么事也没发生过似的，沿着尺子快速地爬开去。

⑧ 我将尺子翻转过来，那小虫居然也背朝下贴着尺面爬行着。

⑨ 我轻轻放下尺子，不用细想也能明白，这只可爱的小生命是怎样为实现自己的愿望而坚持不懈地努力的。

⑩ 一把尺子一张薄纸一片树叶甚至平面上的一个折点都可能给它提供成功的机会它需要的只是永不放弃的努力而己为了生存它正是这样永不懈（xiâ）怠（dài）地奋斗着

1.为最后一个自然段加上标点符号。（2分）

2.为文中（）的词语换一个意思相近的词，写在下边的括号里。（2分）

3.恰当地选择下面的关联词语，填在第④自然段的括号中。（3分）① 如果„„就„„② 只要„„就„„③ 虽然„„但是„„

4.联系上下文理解下列词语。（4分）

始料不及

坚持不懈

5.文中第⑥自然段画“”的句子中“东山再起”指的是（）。（只填序号）（2分）

A.东边的山再一次起来。

B.再一次回到原来的状态。

C.太阳从东边升起。

6.文章的题目是“小爬虫的道理”，作者通过描写掉在书桌上的小爬虫，说明了什么道理？（4分）

第五篇：(人教新课标)五年级语文下册 草原(一)

草原

一、给加点字选择正确的解释。

1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的．小诗。（）

①出人意料的 ②不常见的 ③惊异 2．听者总会露出会心的微笑。（）．①理解 ②能够 ③合在一起

二、在括号里填上合适的词语。1．告诉大家草原是这样的。（）的草原（）的羊群（）的蒙古包（）的主人 2．美丽的草原唱出来。

翠色（）（）襟（）带（）舞 热闹（）（）骏马（）（）

3．你能用这其中的一两个词语，写一句话赞美草原吗？

三、各就各位。按要求填空。万古长青 千山一碧 翠色欲流

1．这三个词语里都有一个表示绿色的字，它们分别是、、。2．填上正确的序号。

①范围大 ②形态美 ③时间长

“万古长青”表示绿的（）；“千山一碧”表示绿的（）；“翠色欲流” 表示绿的（）。

四、句子城堡。

1．指出下列句子运用的修辞方法。

（1）在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（）

（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。（）

--1--

2．给下列各句填上恰当的关联词。

（1）（）唱的是什么，听者（）会露出灰心的微笑。（2）（）大家的语言不同，（）心可是一样。

五、理解下面的句子。

这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

（1）是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？

（2）“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

这句话的意思是：

六、读了这篇课文，你一定对生活在草原上的蒙古族有了不少了解吧，结合你已有的资料，完成填空。

住的是： 吃的是： 喝的是： 穿的是：

最喜欢的运动是：

《草原》参考答案：

一、② ②

二、1．辽阔 欢乐 美丽 好客

2．翠色欲流 襟飘带舞 热闹非凡 骏马奔腾 3．略

三、1．青碧翠

2．③ ① ②

四、1．拟人 比喻

--2--

2．不管„„ 都 虽然„„可是

五、小丘那么美，草原的一切都使人舒服，心旷神怡 美丽 美丽的草原

蒙古人和汉人之间有如此深的情谊怎忍分别，望着那一望无际的草原，说着说着，不知不觉太阳都有些斜了，要落山了。

六、略

--3--