第一篇：全面加强学校管理提升学校内涵发展
围场满族蒙古族自治县教育局
关于全面加强学校管理提升学校内涵发展
水平的意见
各学区、中学、局直中小学、幼儿园、民办学校：
2016年既是“十三五”的开局之年又是迎接县域教育均衡发展复检的关键之年（2017年我县将迎接国家义务教育均衡发展复检评估）。全县各级各类学校要开好局起好步，把学校工作的注意力和关注点聚焦到学校管理上来，使我县由教育大县变为教育强县，在社会转型、教育深化改革、文化回归的综合改革大潮中有所作为。因此，县教育局研究决定将2016年确定为学校（幼儿园）管理标准落实年，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放和共享的发展理理念，以国家《义务教育学校管理标准》和《幼儿园管理条例》为指导，以完善学校法人治理体系为核心，按照“整体规范、全面推进、以点带面、形成特色”和“行政推动、《标准》指导、学校主体、社会参与”的工作思路，创新现代学校制度建设，构建现代学校治理体系，提升学校法人治理能力，推进学校治理法制化、规范化和民主化，全面加强学校管理，进一步推进幸福教育，提升学校内涵发展水平，实现师生幸福成长，特提出以下指导意见。
一、转变管理理念，更新办学思想
（一）全面贯彻落实《义务教育学校管理标准》，实现管理育人的目标。
在2015年全面学习《义务教育学校管理标准》的基础上，重新调整和规范学校管理理念、方式和方法，按照《标准》的要求和职责进一步做好《标准》与学校文化、五星级学校创建、现代学校管理制度、提升学校内涵发展水平的深度融合。形成局统筹规范管理，学校照章自主办学，社会多元民主共治的现代学校治理体系。有效实施学校自主管理，激发办学活力，释放教育智慧。要建立好上下贯通协调联动的工作机制，克服“一管就死”，“一放就乱”的流弊，发挥学校各层级领导干部的职能作用。变“一言堂”为“群言堂”，在调动广大干部积极性和主动性的基础上，促进学校民主管理和特色发展，提升学校的办学水平和育人质量，让教师得到全面成长，学生综合素质得到全面提高，努力打造具有围场特色的幸福教育。
（二）树立学校管理新理念，顺应教育综合改革的新变化和新发展。国家高考制度改革方案已出台，基础教育将产生一次历史性的大变革，这就要求学校管理理念随之进行变革和调整，学校校长的角色定位随之转换，同时要求校长在从事学校管理活动中，采取相应的新策略，进行相应的新思考。做为教育干部尤其是校长务必站在教育改革的前沿。转变旧的管理理念，树立现代学校管理观念，以教师和学生的发展为本，创造性地开展各项教育教学活动。
1.学校管理由制度管理向人本管理转变。苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”做为教师的职业角色决定了他追求的价值取向：得到别人的尊重和承认永远高于物质利益。就是要求对教师的管理必须树立如下理念。
第一，信任教师，知人善任。培养学校骨干教师队伍。将骨干教师的素养框定在师德修养、教学能力、教学实绩和科研能力四个方面，引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引并影响学生。给教师搭建更多更大展示、学习、进修、交流的平台，在多方面向优秀教师倾斜，鼓励并扶持他们建功立业；把业务管理权限下放，把创造还给教师，让教师充满智慧地开展工作。把责任还给教师，让教师创造性整合、补充、调整、拓展课程，把时空还给教师，充分利用教师拥有的资源，尤其是信息人力和社会资源为学校所用，进而将学校、家庭、社会联系起来，形成育人共建的合力。
第二、无情决策，有情操作。人本管理实质是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。教育是一项直面人生的事业，教师要想培养出具有核心素养的学生，要让教师的职业生活丰富多彩，鼓励教师追求精益求精的育人境界，真正把“育智”教育转变为既“育智”又“育心”的教育，在教师的专业成长进程中要求学校校长要为教师提供必要的物质基础，搭建成长成功的平台。尤其对青年教师要从他们的职业思想和职业素养、职业精神和职业技能上进行全方位多形式的打磨和历练，对待不同层次的教师要在其成长进程中采取不同的策略和路径，形成梯次递进结构合理的专业教师团队。
第三、固志不倦，乐教善育。学校管理是以调动人的积极性和创造性并以促进人的发展为宗旨。如何让教师在漫长的教育教学活动中都保持极大的积极性和创造性是我们在教师管理中不容忽视的重要环节。哲人曾说过：“学之广在于不倦，不倦在于固志”。因此，对教师工作积极性和创造性的激发就需要加强师德教育，使广大从教者真正树立职业观念，固化爱岗敬业的职业思想，培养他们的教育情怀，强化教师的职业认同，做有教育追求的施教者，做幸福并快乐着的园丁。只有这样的教师才能影响和带动学生。古人云：才高为师，身正为范。学生的成长过程中，教师的垂范作用是一种不留痕迹的最有效的教育。
2.学校管理由权利经验管理向科学文化管理转变。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次是业务上的指导，再次才是行政管理。校长的人格魅力、学识水平和率先垂范是最有力量的领导。校长是先进教育思想的传播者，要引领教师明确教育发展的新动向，更新教师的教育观念，深入教学一线参与教科研活动，为教师教育教学和教科研活动提供咨询服务，将自己先进的教育思想和理念渗透并传播到教师的学科教学活动中，构建科学的评价机制，对教师的教育教学活动（备课、上课、说课、反馈、教研等）进行科学全面的评价，评价注重过程，把握要素，讲究科学，突出实效。
时下，以人为本的管理已成为广大校长的共识。所谓以人为本就是以学生和教师的成长发展为本，尊重师生的意愿，遵循他们成长和发展的内在规律。校长要讲究领导艺术，尊重师生并让他们学会自我尊重；发现优长并让师生学会自我发现；激励师生并让他们学会自我鼓励。发现每个人的优势并因势利导，发挥优势开展工作，形成民主、宽松、积极进取的文化氛围，满足师生合理需求，激发师生工作和学习的主动性和创造性，感受生命成长的美好幸福。
（三）强化学校管理，不断丰富学校内涵，创建学校特色，激发办学活力。
在科学的学校管理工作中，不断优化学校管理的各个要素，在学校管理向“人本”和“学术”管理的转化中，不断丰富和提升学校的内涵水平。学校内涵是个相对的概念，具有整体性和阶段性的特质。学校内涵的基本要素包括：办学理念、学校文化建设、教师专业成长、课程体系的构建、现代学校制度建设、学校特色的创建、评价体系的建立等几个方面。以学生全面而富有个性的发展为目标，以高素质教师队伍建设为保证，以教育创新为动力，以特色培育和创建为突破，以教师和学生、课程和课堂为重点。注重质量，务求实效，精细管理，规范操作，不断创新。对此要求学校要坚持科学发展，结合本校实际合理配置并不断优化教育资源，积极探索和改革学校管理的新路径和新方法。
打造特色是内涵发展的显著特征。关注教师和学生的发展是学校内涵发展的永恒的主题。我们必须树立德智体美劳全面发展的质量观，以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，关注每个学生的个性发展需求，努力拓展学生的发展领域，搭建个性发展激发潜能的平台，为学生的终身发展奠基，为学生生命精彩注力。不断引导教师由“要我做”变为“我要做”，培养学生由“要我学”变为“我要学”。使教师的教和学生的学成为自己的自觉行为，稳步提高教育质量。教育质量是学校的生命线，没有教育的高质量也就没有学校的根基和价值。
学校内涵发展就是要使办学的各要素协调有序的向前发展，从而促进学校、教师、学生的全面和谐持续健康发展。在学校内涵发展的进程中创建学校特色，激活发展动力，是提升学校内涵水平的重中之重。学校的办学特色是在学校各种资源优化配置的基础上，通过理性反思凸显出来的亮点。创办特色学校是基础教育多元发展的内在要求，其核心内容是切实做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、创新人才不断涌现的教育氛围。随社会转型教育改革的不断深化，基础教育多元化发展已成为不可阻挡的必然趋势，而基础教育多元化发展必然呼唤特色学校建设。
创办特色学校更是推动学校建设和发展的强大动力，是使学校文化趋向独特性和稳定性的必然要求。它能聚集师生的上进心和创造力，促进学校的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合实力，进而提高学校的核心竞争力，树立良好的学校形象，提高学校的知名度和影响力。校长在推进学校发展方面的首要职责是创办特色学校，发展特色学校，让特色引路，形成干群的向心力，让学校特色更鲜明，激活广大教师的创造力。其次是强调管理过程中的自主性，让教师自己管理自己，自己约束自己，真正实现变“要我做”为“我要做”。第三是管理过程中的合作性，提高决策的科学性和合理性，增强学校的亲和力。让学校里的干部、教师和学生在特色建设的过程中享受到不断成长的喜悦，为学生的终生学习和人生精彩奠基，从而提高学校的办学效益，提升学校的社会影响力。
（四）全面推进现代学校制度建设，完善教育治理体系，提高教育治理能力。
对于现代学校制度建设中的现代学校而言，要依据教育政策法规和现代学校所拥有资源进行思考和设计，确定学校一段时期内学校发展的主要目标。实现目标过程中的机构设置，资源配置，实施流程，工作规范等都需要进行设计，设计要目标明确，构思全面，措施得力。建立和完善以教师、学生发展为本的学校组织架构和各项规章制度，促进学校、家庭、社会联动。构建师生综合评价的有效形式和机制，全面提升学生的综合素质。随着社会主义市场经济的确立，明确学校的教育服务功能，树立“顾客”意识，提高服务质量已成为学校发展的内在动因，这就要求学校克服传统的“官本位”的思想，树立学校为学生和教师服务的思想，逐步形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校治理体系，提升具有开放性、服务性、民主性的治理能力。
强化依法办学意识。加强学校章程和配套制度建设。各级各类学校要依法制定具有各自特色的学校章程，形成一校一章程的格局。落实和扩大学校在育人方式、资源配置、人事管理等方面的自主权。以章程为统领，理顺和完善规章制度，制定并完善教学、科研、学生、人事、资产、财务、后勤、安全、对外合作、学生组织、学生社团等方面的管理制度，明确各种办事程序、内部机构组织规则、议事规则等，形成规范、健全、科学的制度体系。
坚持和完善普通中小学（幼儿园）校长（园长）负责制。建立校务委员会，对重大教育教学改革及涉及学生、家长、社区工作重要事项的决策等提出意见建议，完善民主决策程序。依法保障广大教职工和学生参与学校民主管理和监督。加强家长委员会建设，保障家长委员会对学校教育教学、管理活动实施监督，提出意见建议。
完善校务公开制度。按照信息公开有关规定，及时、准确地公开办学信息，治校方略，保证教职工、学生、社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。重点公开经费收支、招生就业、基本建设招投标、培养目标与课程设置、教育教学安排等社会关注的信息。学校配置资源以及干部选拔任用、专业技术职务评聘、岗位聘用、学术评价和各种评优、选拔活动，要按照公平公开公正的原则，实现过程和结果的公开透明，接受利益相关方的监督。
积极开展自我评价。学校应当依据国家教育基本标准及有关行业标准，根据自身办学实际和发展目标，确立本校的人才培养要求。对照人才培养要求，定期开展课程建设、教学与科研、人才培养质量、师资建设、管理制度、校园文化等监测评估，不断完善内部质量保障体系和机制，坚持以学校为主体、以学生发展为本位，健全多元化评价体系，积极采用现代化评价方法和技术，保证教育评价的科学性、规范性、独立性，认真开展自评，开展对学生及其家长、用人单位等的满意度调查，切实发挥教育评价的诊断、导向和激励作用，促进学校特色发展、个性发展。
二、重点任务目标及工作要求
（一）依法制定学校章程，落实现代学校管理制度。结合本校历史、人文、地理等因素，形成较完善的学校文化发展思路，拟定学校章程，并提交全体教职工讨论通过。依据学校章程，制订好学校“十三.五”规划，全面修订学校管理制度，编印《教职工手册》、《学生手册》。
（二）落实层级管理要求，制定好学校发展规划 要按照“规范——特色——品牌”的途径，制定好学校五年发展规划，首先，各学校要对照《标准》，补齐短板，全面达到规范化要求，同时，对学校实行层级管理制度，按照“扶优壮强一批，成长提高一批，规范引领一批”的要求，在“十三.五”期间建成市级品牌学校3—5所，特色学校达到30%，各级各类学校全面实现规范化管理。根据学校基础实施层级管理，对评定的五星级学校要重点突出学校特色建设，最终形成自己的品牌，对现有的五星级学校搞好监测和服务，减少行政干预，学校要明确发展目标，明确学校自身努力方向和局里需重点扶持的工作内容，集中用力，年终考核时只对学校自己制定的年度工作目标完成情况进行考评。
（三）提高中小学生（幼儿）的文明素养，在社交、礼仪、出行、起居等一日常规活动中，做崇德向善、诚实守信的人，在工作、生活和学习中以中华优秀传统文化为载体，构建学校德育工作新体系，从我们的教育干部和教师做起，进一步开展学习践行《弟子规》活动，以中华优秀传统文化为内容，重新构筑学校德育工作新体系，从规范学生的日常行为入手，落实好《中小学生守则》，用中华优秀传统文化和中小学生守则涵养社会主义核心价值观，为学生人生发展打好底色。2016年在全面推进的基础上，重点抓好示范学校、示范班级和骨干教师的培养工作，在课题组的引领下，做到学习有样板，工作有方向，使中华优秀传统文化元素融入学校工作的各个环节，绝对不能说做两层皮，或者听着激动，工作不动。我们要在学习和践行中华优秀传统文化的进程中体会优秀传统文化的魅力所在，在学习践行弟子规活动中不断丰盈各自的学校文化，使学校各项活动形成教育合力，发挥以文化人的作用，培养出人格健全、品德高尚、有家国情怀的现代化建设者和接班人。
（四）深入开展书香校园建设活动，营造浓厚的学校文化氛围。书香校园建设活动已开展多年，但师生的自主阅读行为大部分学校没有形成，原因是学校片面的搞应试教育和没有找到很好的推动途径。现在部分学校已经为我们提供了可以借鉴的成功经验，那就是让学生读透适合学生特点的整本书，师生共读一本书，每学期要阅读2—5本书，并开展好读书交流活动。阅读是培养学生良好学习习惯，形成健全人格的重要途径，学校要高度重视阅读活动的开展，把书香校园建设做为学校内涵发展的切入点和立足点，高度重视。要以培养学生阅读兴趣为主，减少功利性。
（五）继续抓好生态校园建设，打造美丽幸福校园，要把生态校园建设与省美丽乡村建设结合起来，作为美化育人环境、追求职业幸福的有力措施，切实做到成林成园，逢地必绿，即要全面绿化，又要打造精品，条件具备的学校，要向园林化发展，要与学校文化建设深度融合，要选取本地树种，突出本地特色，不追求高大上，本着因地制宜的原则，宜花则花，宜草则草，宜树则树，在2017年实现全面绿化的目标，农村学校绿化面积要达到40%以上，县城学校要通过角落打造、垂直绿化、空间覆盖等方式增加绿化面积，为2016年我县省级园林城市验收做好准备。
第二篇：规范管理提升学校内涵（定稿）
我校是一所寄宿制学校，招生覆盖黄河口镇辖区63个行政村及黄河农场、军马场一分场等，90%以上的学生都需要住宿。因此，学生宿舍是学校管理的重点，也是难点，宿舍管理的水平很大程度反映了学校管理的能力和水平，学生宿舍的文明程度反映了学校德育工作的效果，我校对学生宿舍的管理以坚持教育、管理、指导和服务相结合的原则，以育人为核心，以服务为宗旨，以制度建设和科学管理为手段，积极致力于营造良好的育人环境，使学生在这里能真正感觉到温馨、快乐、安全、和谐。
一、学生宿舍规模
黄河口中学有学生公寓楼一栋，于2009年9月1日正式投入使用，共四层，西半部分为女生公寓，东半部分为男生公寓。本学期入住学生为756人，每个寝室的室内面积为22平米，室内设施齐全，内有阳台、橱柜。公寓楼内安排居住老师男12人、女16人，管理教师3人，专职管理人员1人。
二、管理机构及职责
我校学生公寓采取政教处具体管理、团委协助管理的模式。学校本学期开始从全体教职工中聘任三名教师做为宿舍管理员，政教处制定宿舍管理员职责并与宿舍管理员签订安全责任状；团委安排学生会成员协助宿舍管理员对学生午晚休纪律、宿舍卫生进行检查，每个楼层每个年级轮流值班，午晚休十分钟后将值班情况上报宿舍管理员，然后回宿舍休息，形成“政教处---宿舍管理员---学生会”三位一体管理模式。宿舍管理员对不遵守宿舍管理制度的同学有权取消该生住宿资格。所有住宿生均采取倒扣分制度，班主任随时将学生违纪信息汇报给家长，每个月扣满20分者学校将取消该生住宿资格。宿舍管理员的具体职责有：
1、起草或修改有关学生宿舍管理的规章；
2、协调处理学生宿舍管理的有关问题；
3、就学生对因违反宿舍管理规章而受处罚不服的申诉进行解决；
4、文明宿舍、示范宿舍、星级宿舍等有关宿舍荣誉称号的评比和奖励；
5、负责学生宿舍公物及设施的管理，管理宿舍的安全、内务整理、清洁卫生；
6、检查学生宿舍内务整洁、清洁卫生情况并公布，抄送年级组、政教处；
7、.具体执行《黄河口中学宿舍管理条例》、《学生宿舍内务整理要求》、《学生宿舍日常事务处理细则》、《黄河口中学宿舍评比制度》；
8、负责收集学生对宿舍安全、卫生、内务、管理员服务等诸方面的建议；
9、对发生在宿舍楼内的不良行为和异常情况，及时向年级、班主任或学校领导汇报，并填写宿舍违纪通知单；
10、协助门卫做好宿舍安全保卫及安全隐患排查工作；
三、管理理念
我校住校学生人数较多，达到学生人数的90%以上。另外黄河口镇为移民大镇，生源复杂，还有部分外来务工人员子女，因此，学校在宿舍管理中秉承以育人为核心，“一切为了学生”的服务理念，力求让每一名学生在这里都能确实感觉到温馨、快乐、安全、和谐。
学生在宿舍的行为是他们道德修养、文明素质的最真实的表现。宿舍管理工作，就是要为同学们创造出一个整洁的空间，创造出一个快乐、和谐的人文环境。这样有利于学生养成良好习惯，有益于身体健康，而且有利于心理健康，促进良好道德品质的形成。通过做宿舍管理工作形成团结友爱、文明互助、关心集体、刻苦学习、积极进取的良好班风和校风。
四、制度建设
我校学生宿舍住宿的学生人数多、管理人员少、涉及的人员多，因此管理中必须做到“有制可依”“制度管人”，经过几年的摸索、实践，我们有了一套比较完善、科学的宿舍管理制度。如《黄河口中学宿舍管理条例》、《学生宿舍内务整理要求》、《学生宿舍日常事务处理细则》、《黄河口中学宿舍评比制度》、《消防安全管理制度》、《安全责任追究制度》等等。
五、管理过程及安全措施
宿舍管理是一个长期、艰巨的任务，是一个庞大的系统工程，单靠管理老师的力量是无法完成的，必须统一思想、形成合力，只有学校领导班子及全体师生形成共识，才能在宿舍管理各项活动中得到更多的支持，才能形成各项工作一盘棋的局面，才能使宿舍管理的力度得到加强。
我校学生宿舍具体管理由六个方面的人员各负其责：一是由一名副校长直接分管，政教主任具体管理、团委协调、安排学生会配合检查、宿舍管理员具体处理学生宿舍的一切事务。二是各楼层的管理员负责本楼层的卫生、内务、学生的就寝纪律、安全，对突发事件进行控制、处理和即时向相关人员报告。三是各年级主任、各班班主任负责对学生的教育、引导，协助宿舍管理人员的管理工作，即时处理学生的违纪事件。四是学校总务处及保安人员负责对宿舍进行全天候的巡查及各种安全隐患排查，对各种异常情况进行处理且第一时间向相关人员报告。五是各班的舍长对本班各寝室学生归寝的情况每晚熄灯前5分钟到管理老师处进行详细登记，对未按时归寝学生逐一向班主任报告，有事说事、无事报平安，学生会进行核查。
管理中我们力求做到“细”、“勤”、“严”、“实”，就是必须想细、做细，勤管、勤查、勤巡，制度严、处理严，方方面面的工作落到实处。早上学生起床到教室后，管理老师要检查各宿舍卫生及宿舍内务整理情况及安全检查，8：30将检查结果作详细记录并报告政教处，政教处人员再将结果公布于教学楼公示栏内。中午学生回宿舍后，管理老师必须对楼层进行巡查，对学生午休进行考勤管理，并将情况如实向年级主任及班主任汇报并进行公示，如有学生违纪等问题，班主任在当天必须严肃处理。下午学生上课时，管理老师要检查各宿舍的内务整理情况，对全部宿舍进行各方面的检查，发现问题及时处理或上报。学生晚自习放学后，管理老师要站在楼道口，对各楼道、宿舍进行巡查，就寝熄灯后十分钟内，学生会检查学生的晚休纪律，并记录违纪事件，十分钟后就由各楼层的管理老师管理学生的晚休纪律，学生会成员回宿舍休息。学校保安人员必须24小时值守，如有突发事件必须向相关人员汇报，相关人员接到报告后必须立即到现场处理，我校所有宿舍管理人员的手机24小时开机。
学校的安全是学校发展的基础。我校住校生的安全工作是宿舍管理工作的重中之重，一方面校园面积大，东部与友林村居民相邻，西北原学校家属区多居住外来务工人员，必须防范社会不法分子入室盗窃、抢劫行为等犯罪活动；另一方面住校人数多，防范难度大。因此学校在强化人防、物防的基础上，本学期学校投资近五十万元安装数字高清摄像头130多个，全方位监控校内一切情况。学校还对学生宿舍的线路作了整改，宿舍内配电设施完好安全，按标准配有应急照明灯、消防设施、灭火器材；楼内疏散通道畅通，并设有安全疏散标识。学生上课期间，楼道的门关闭，学生有事回宿舍必须有班主任的假条，晚上学生就寝后，管理老师必须反锁宿舍大门。保安人员二十四小时巡查。年级及班主任对学生加强安全教育，提高他们的安全防范能力，有效地减少和避免安全事故的发生，对维护校园安全和稳定起到积极作用。管理老师每天必须进行一次安全隐患检查，住宿生定期进行消防安全逃生演练。
六、宿舍文化建设
如何让学生能在一个健康和谐的环境中成长，如何让学生学会相互尊重，如何让学生形成良好的心境和愉快的情感，也是学校宿舍管理面临的巨大挑战。本学期开始，我们尝试开展“学生宿舍文化建设”活动，根据相关要求，各年段级采取有效措施，认真做好宿舍安全、纪律、卫生管理工作的同时，要求各寝室积极参与寝室文化建设活动，争创“文明宿舍、示范宿舍、星级宿舍”等活动，通过宿舍文化建设活动使学生养成了自觉守纪、自我规范、自我维护、自我教育、自我管理、自我提高的学习和生活习惯，对宿舍管理工作的提高有极大的推动作用。
总之，通过多种措施全力促进住宿生管理的深入进行，既保持了住宿生的安全稳定，又促进了学生的进步与提高，赢得了学生及家长的好评。今后，我们将持续努力，不断强化管理，使我校的住宿生管理再上水平，再上台阶。
规范管理提升学校内涵 营造和谐提高学生素质
黄河口中学 2013年12月
第三篇：加强学校管理,提升教育内涵
涿州二中加强学校管理，提升教育内涵
新学期伊始，该校召开全体教职工大会，会上总结了08年的工作，公布了上学期期末考试成绩。校长汪佐强通报了全市教育工作会议情况，并结合“2009年内涵提升年”活动，对新学期工作提出了具体要求，要求全体教职工继续加强学校管理，向管理要质量，以管理促发展，提升教育内涵。为使学校管理更规范、精细，新学期，该校结合学校实际，集思广议，总体规划，出台了一系列管理办法和规章制度。工作中完善并落实好规章制度，练好内功，注重基础，夯实内涵，注重精细管理，全面提高教育教学和管理质量。
一、重方法，求实效，提升管理品位
为巩固养成教育成果，树立学生奋发向上的学习精神和良好的生活习惯，该校制定“进班就安静，安静就学习；进宿舍就安静，安静就休息”的管理目标，全体教职工发扬“敬业、爱生、奉献”的精神，对每一节课、每一节自习，每一个场所进行管理。班主任勤跟班，深入了解学生的内心世界，关注学生的心理健康，千方百计做好转化工作，以爱施教，从严治班，做到“努力抓，反复抓，抓反复”，使学生增加危机感、紧迫感，产生应有的压力。倡导“比、学、赶、帮、超”的氛围，制定切实可行的措施，出台了《班级管理工作量化评价方案》。班主任在工作中，注重思考、注重实践、注重效果，用自身的修养和人格感化和引导学生，用感人和智慧的话语去打动教育学生，坚持耐心教育与严格管理相结合，力争班级学习成绩、纪律、卫生等各个方面的全优化。在管理过程中，与年级保持一致，与学校保持一致，全校一盘棋，在落实学校要求上不留任何死角。
二、重细节，强管理，提高管理效益
以养成教育为重点，进一步细化管理过程，提高管理效率。学生在校学习生活的各个阶段都有制度和要求，学校的管理人员、班主任及全体教师提高认识，认真做好学生的管理工作，对每一位学生管思想、管行为、管学习、管生活、管成才。各处室、年级强化过程管理和制度管理，严格落实学校的有关管理规定。
1、杜绝迟到现象。学生必须在铃响之前进入教室或宿舍，对迟到学生要进行了解情况、批评教育、纪律处分等处理。
2、加强宿舍管理。学生必须在规定的时间内进、出入宿舍，休息时保持室内安静，离开宿舍后保持室内整洁。新学期增加了管理人员，加大了检查力度，做好午休和晚就寝的管理工作，对宿舍卫生、内务进行检查。值班干部教师和宿管人员认真负责，及时到岗，做好管理、检查、登记和反馈工作。班主任积极配合，及时解决存在的问题。
3、加强课堂管理。上下课学生必须起立进行师生问候，坚决禁止上课睡觉、说小话、看与上课无关的书、玩手机等物品，上课不能出现趴桌、串桌等现象。各班课桌摆放要整齐，不留多余桌凳，各种表格张贴整洁，板报、班训、标语等布置规范，保持室内清洁、整齐，利用环境来熏陶本班的师生。学校领导和值班干事巡查各个教室上课情况，检查师生迟到、课堂违纪、教室卫生和学生“抬头率”等问题。
4、规范学生的言行、仪表。杜绝奇装异服怪发型在学生中出现，学生讲文明，懂礼貌，禁止在学校内追逐打闹、说脏话、大声喧哗，禁止在楼道内聚集，禁止在公共区域内长时间逗留，做到“到校就进班，进班就安静，安静便读书”。全校教职员工本着对学生负责、对学校负责的态度齐抓共管。
5、加强学生的安全管理。进一步加强学生出入校门的管理，严格学生的请假制度，谢绝家长来校看望学生。落实“首课负责制”,对于未到、迟到学生，班主任应第一时间与相关人员取得联系,弄清情况，及时处理。注意观察学生间的关系，避免违纪事件的发生，与派出所联合检查学生是否携带管制刀具，及时检查维修学校的设备设施，避免安全事故的发生。
三、重过程，看结果，提高教学质量
教学工作中，该校完善教学管理制度、制定了《教学成绩评价奖励方案》和《教学管理评价方案》。方案明确反映出奖优罚劣，优劳优酬的原则，充分调动了教师的积极性和主动性，在管理科学化上向前迈进了一步。方案一出台，极大地调动了教师们的工作热情和积极性，大家鼓足干劲、下定决心，创出成绩、比出水平。
1、强化教学目标，突出重点、突破难点。制定了系列练习考试制度，实施了课时作业、周练、半月考和月考等多形式的教学目标反馈措施，备课组教师轮流出题，教研活动时间集体讨论，备课组长把好试题质量关，周练、半月考和月考固定时间、限时测试，测后及时批改、及时讲评。通过实施，成效显著。学生学习状态和教师教学效果有了很大的进步。
2、狠抓课堂教学。全体任课教师认认真真准备每一节课，不上无精心准备的课。注意教学方法的选择，注重实际效果，同时在课堂上加强学生的管理，关注每一位学生，做好课前3分钟和课后2分钟学生管理工作。
3、做实教学辅助工作。教学辅助工作主要是辅导、作业批改和检测（考试），这些工作做得是否实在直接影响着教学成绩的提高，多次的考试成绩已经证明了这一点。新学期，教务处加大督导检查力度，采取普查、统计、公示、找个别教师谈话等措施，真正落实好各项教学辅助工作，每位文化课教师作业（包括试卷）全批全改的人次数每周不得少于300。
4、实行末位淘汰制。教务处、教研处切实抓好教学常规管理工作，对教职员工的工作情况进行评估，将评估结果进行排队，排在最后的教职员工调到较
次要的岗位上去或解聘。实行末位淘汰制，唤起教师学习和自我提高的意识，极大地调动了教师的工作积极性，增强了竞争意识。
四、重规范，促稳定，提高工作效率
1、新学期，为了加强学校效能建设，树立良好形象，转变工作作风，提高工作效率，该校出台了《教职工考勤、请销假、休假待遇及劳动纪律的有关规定》，规范了病事假人员工资执行标准。全体教师言行一致，为人师表，严格遵守法律法规，遵守学校的规章制度，上班期间不说与工作无关的话，不做与工作无关的事。
2、实行岗位聘任，提高工资待遇，稳定非在编教师。新学期，该校对全体非在编教师进行岗位聘用，根据该教师的工作能力、成绩和学校岗位工作需要进行岗位聘用，签定了劳动聘用合同。合同对双方的权利和义务进行了约束，保障了非在编教师的权益。同时根据岗位情况，大大提高了他们的工资待遇。依照《劳动合同法》，学校为他们解决三险问题，提供了社会保障。政策实行后，稳定了非在编教师队伍，对学校的教育教学效率产生了积极的影响。
3、完善后勤管理，提高服务质量。在实践的基础上，借鉴先进学校的管理经验，完善了后勤管理的各项制度。对后勤职工的岗位及人员进行了重新调整，分工具体，岗位职责明确，做到事事有人管、人人有事做。调动了全体人员的积极性，工作效率明显提高。出台修订了财务、食堂、商店管理等二十几项规章制度，做到权责分明，各尽其责、各尽其职，极大的调动了后勤工作人员的积极性。
该校以制度促管理，以管理促发展，使学校的教育教学工作规范化、制度化、科学化，争取新学期，有新突破，提升教育内涵，实现教育教学工作的全面胜利。
第四篇：立足本职工作提升学校内涵发展
立足学校实际 提升学校内涵发展
马莲渠中学何跃兵
百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。2010年7月30日中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》从四个部分（总体战略、发展任务、体制改革和保障措施）阐述了未来十年教育改革和发展规划基本内涵。
通过学习，使我们对当前国际国内新形式新问题和吴忠市教育的发展所面临的机遇、挑战有了更深刻的理解认识，使我们更加明确学校今年发展方向，对重点工作的落实起到推动作用，对把握学校大局、立足本职做好学校各项工作都具有非常重要的指导意义。
马莲渠中学是一所自治区百所标准化回民初级中学，办学条件相对较好，在校园文化、绿化、美化等方面都取得了一定成绩，学校体育工作呈现鲜明特色。但是我们也清醒地认识到前几年由于师资队伍短缺、教师素质参差不齐、学科专业不配套，特岗、临聘教师较多缺乏工作经验，马莲渠乡是回族之乡，家长教育观念相对滞后、重商轻教，学生辍学生率有一定的反弹等以上因素，制约学校发展，影响学校教学质量的提升。面对新问题我们将采取以下措施做好学校的各项工作：
一、认真学习《纲要》领会其精神实质。
1、《纲要》再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
2、德育为先。纲要指出：坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
3、教学改革。纲要指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，必需进行教学改革。对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯培养，教会学生如何思考问题，寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想
和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。《纲要》提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的实效性，不要搞一刀切、全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导教师关注课堂教学效率，同时改变教育评价机制，才能有效抑制过重课业负担。
4教育公平。《纲要》明确指出：推进义务教育均衡发展。切实缩小校际间差距，着力解决择校问题、加快薄弱校改造、着力提高师资水平、实现县（校）域内教师和校长的交流、实行优质高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法、义务教育阶段不得设重点学校和重点班等。
二、坚持以人为本的理念，重视师德建设。
师德建设是提高教学质量的基础和关键。要加强理论学习，以制度建设和正确的舆论导向为保障，使教师具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心，并具体体现在教学的各个环节中。要坚持以人为本的教育思想，全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，推动教育事业的跨越发展。作为学校管理者，除了平时加强自身的学习外，更要带领全校教职工不断学习，提高各方面素质，更好地为教育事业服务。
学校要在全体教职工中广泛开展教师职业道德教育，树立热情为家长、学生服务的宗旨。同时，大力改善办学条件，加快教育信息现代化步伐，不断满足人民群众日益增长的教育需求。
针对特岗教师多，学校应做好青年教师的培养工作，面对青年教师的种种困惑，学校要求教师通读自己任教学科的所有教材，认真学习课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力。学校还将11位特岗教师与老教师结对帮扶，双方签了帮教协议，明确了各自的任务和要求，教务处对结对落实情况定期检查，通过教研活动和青年教师上汇报课等形式进行结对帮扶，结对教师课堂教学成绩捆绑计算。
三、重视职业教育，提高人力资源素质
我们首先应该特别关注职业教育在《纲要》中的相关政策，在《纲要》中，职业教育在国家教育发展任务中占据着重要的地位，《纲要》指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在突出的位置，在职业教育上出新招。面对我校实际情况，除了抓好九年级中考升学质量外，还应下大气力拓展职业教育渠道，大力发展职业教育。我们将总结上学期职业教育取得的成功经验，本学期将继续与银川多所中职学校进行联合办学，既保证学生不辍学有学可上又减轻家长的过重的经济负担，为学生指明了就业渠道。同时也落实了教育局普职并举的政策，一举多得，为基本普及高中阶段教育奠定一定的基础。
四、彰现校园文化突出办学特色
今年我校将继续在广大师生中开展学校精神大讨论和校园文化大创作等活动。全体师生将校歌、校训、校徽、校旗、校刊等作为校园文化的标志性内容；将校训石、文化石、校联柱、学生明星长廊、古文经典长廊、书画长廊等物态文化内容作为文化育人的阵地；将在全体学生中广泛征集到的班训、班级行为常规、校园行为常规、校园警示语等内容，和由学生亲自制作并树起的自己创作的警示语牌，作为学生自励自为的行为文化，更加注重延伸自治区德育示范学校和吴忠市园林式学校的影响力。
五、以“创设高效课堂”活动为抓手，提升教师课堂水平
教师是学校发展的关键，从我校教师队伍看，教师队伍素质参差不齐，教师学科专业不配套，老师们对教育教学理论知识学习不够，在薄弱学科建设方面方法和措施还不得力，效果不明显，青年老师对课标知识的掌握不系统。为此，我们首先抓业务培训，将“双达标”（教材教法达标和课堂质量工程达标）培训和校本培训结合起来，同时，学校为教师创设展示的条件和锻炼的机会，促进了教师的成长。其次，抓干部队伍建设，一是抓理论学习，二是抓作风建设，三是抓教研活动，以“创设高效课堂”活动为抓手，通过校本培训不断提高教师的素质；通过学校管理激励机制，调动教研人员开展校本教研的积极性；通过举办“教师论坛”和讲教学故事以及各组“教研成果展示”等形式来扎实进行校本教研；通过“教材教法达标活动”开展与实施，为教师搭建广阔的校本教研的平台，努力提升课堂水平
总之，我们将以这次学习《纲要》活动为契机，谋划学校发展，制定学校发展规划，以科学发展观统领学校全局工作，认识完成教育局布置的各项工作任务，努力提高教育教学质量，办马莲渠乡人民满意的教育。2011、4、18
第五篇：加强校园文化建设提升学校内涵发展（范文）
加强校园文化建设提升学校内涵发展长铺镇中心小学陈文丰校长
校园文化建设是学校发展的软实力、内驱力、生命力，是学校师生的教学活动、生活活动而产生的特殊的社会文化体系。它作为一种环境教育力量，是学校精神风尚的物质反应。良好的校园文化具有强大的教育功能，能较好调节、激励师生的思想行为，培养良好的群体意识和集体精神，使校园人文精神得以振奋和升华，对全面实施素质教育，培养创新人才有着十分重要的作用。因此，加强学校规范化管理，建设高品位的校园文化，着力发展学校内涵，优化育人环境，具有深远的影响和重大的现实意义。
一、加强历史文化建设，彰显和久深邃的传统公园
校园历史文化是学校在长期的教育实践中，师生创造、积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和，以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。一所学校没有历史文化，犹如鲜花缺少水份的滋养，就失去了发展的潜力，失去了生存的活力，更失去了精神与灵魂。校园历史文化既是一种历史积累，也是一种历史沉淀，更是一种历史绵延，具有强大的惯性，带有鲜明的学校特征和时代特征，是经过几代人的不断努力、不断实践、不断探索的文化成果。如何总结和创新学校的历史文化，如何继承和发扬教育教学实践活动中的优秀传统和鲜明特色，是舒活学校发展脉
1络的重大工程。特别是伴随着社会的发展，时代的进步，学校历史文化不断地被注入人的思想和情感，不断地被融进社会与生活的内容，其内涵更丰富，外延更宽广，更体现了现代社会中教育的开放性、包容性和继承性，更彰显了学校发展中源远流长的历史精髓和独具特色的博大情怀。
二、加强人文文化建设，构筑和融温馨的幸福家园
学校人文文化，是学校在一定的社会历史条件下，在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则。主要体现在：办学理念是人文文化的灵魂——在分析学校办学传统、办学优势、挖掘学校文化内涵的同时，结合现代办学的总体趋势和要求，逐步提炼、形成学校鲜明的办学理念；校风、教风、学风是人文文化的中心内容，是社会考察评价学校的基本着眼点；校训是人文文化的集中体现，是对全校师生进行训导、激励的信条和法典，具有至高的权威性。
学校的人文文化还体现在舆论宣传阵地。加强校史资料的挖掘、收集、整理和陈列，呈现学校的艰苦创业的人文精神。积极挖掘学校自身的闪光点，通过报刊、电视、网络等媒体，全方位、多角度宣传广大师生开拓奋进、敢为人先的风貌精神，使全校师生员工自然产生强烈的荣誉感、自豪感，进而形成学校人文景观。
三、加强环境文化建设，营造和润雅洁的书香花园
环境文化通过校园物质“环境”而存在。它是一种有形和无形的精神氛围，弥散在师生之中，以特有的形象向师生灌输着某种观念、思想和价值倾向，更以特有的形象符号感染着学生，有着强大的内在力和明确的导向性。
（一）、精心设计“物质”文化。苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一堵墙说话。”美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生陶冶情操，净化心灵，激发灵感，启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。学校在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，要遵循高品位原则，尽量做到：设计式样新颖、制作工艺精细，布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用，便于教学和维修。从每幢建筑物的外观形状到每间教室的内部装修，从校园的整体布局到花坛里一草一木都要精心设计，艺术构思。教学设施尽量包含较高知识量的艺术水准，从中渗透出学校高雅的文化品位。校园“物质”文化景观凝聚着历史的、文化的、社会的信息，集中反映了一所学校的文化价值观念和教育目标的价值取向，学生在与其无数次的“视界融合”中不断得到陶冶和塑造，心灵得到净化，道德得到升华。
（二）、创建丰富多彩的校园活动文化。如每周一举行升旗仪式，举行班级集体宣誓，举办学校运动会及文艺汇演，开展平安校园创建活动，组织学生进乡村、厂矿、福利院进行社会实践和考察，培养学生的创新精神和实践能力。大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，使整个校园形成和谐统一体，从而促进学校各个方面得以良好地发展。
（三）、创设快乐课堂文化，让学生愉悦成长。课堂是学生校园生活的主战场，也是学生获取知识的主阵地。为实现学生快乐学习、快乐成长，积极改进课堂教法，情感式批语，无劣质评价，课本剧大
阅读的实施，使学生自主乐学，师生关系和谐。充分挖掘教材中的愉快教育因素，激发学生的学习兴趣。运用启发式教学语言，创造和谐的氛围，突出主导与主体的关系，让学生走自己的路，教师给学生更多的表现机会，为学生创设一个宽松和谐的氛环境，使学生变苦学为乐学。
四、加强管理文化建设，搭建和谐灵动的成功乐园
（一）、构建教师管理文化。教师是一个具有较高知识层面、有着鲜明的思想个性、有着强烈自尊心和成功欲望的特殊群体，就是这个群体，从来没有像今天这样如此迫切地呼唤“以人为本”的人性化管理理念。他们的自尊心需要呵护，积极性需要保护；他们渴望真诚的沟通、人性的关怀和人格的平等。实践证明，只有建立一套“以人为本”的现代管理文化制度，才能成就一所好学校；只有以道德引导为核心的人本化管理文化，才可以使教师产生和谐共振，凝聚强大的学校向心力、凝聚力和战斗力，凝聚强大的工作责任心、自觉性和创造性，把振兴学校、促进发展变为教师的自觉行动。
春风化雨，温情浸润关爱。古人云“感人心者，莫先乎情”。作为管理者应该是教师的主心骨，生活的贴心人，学校应该成为教师情感的依托之所，成功的归属之处。为此，建立倾听制度，了解教师的心声，关注教师的需求，解决教师工作、生活上的困难，搭建与教师沟通的温馨桥梁，就成了学校管理文化的关键所在。树立“教师的事再小也是大事”的理念，关心教师关心到细微处，成长教师成长到最大处，让来自关爱的力量促使教师工作能量的全部释放，从而主动积极认真地做好本职工作，为学校的发展分忧担责。发展成就未来。会
教学仅是教师工作的手段，会发展才是我们的目标。我们着眼于人的发展，构建教师学习化管理机制，拓展班主任培训和青年教师培训两条主渠道，为老师们提供充电的良机，让每一位教师都有一片属于自己的天空。
（二）、构建学生管理文化。学生管理文化是全体学生在学习、生活和处世过程中所形成的共同价值观和文化取向，是永不泯灭的内化在心灵深处的取向文化。它不仅是学生学习的动力，更重要的是内化为学生思想深处的精神动力。
润物无声，激情迸发活力。良好的校园文化对学生良好行为习惯的养成和心灵的陶治，起着不可估量的作用。当学生满意所处的校园环境时，他们无形中会产生一种自豪感，会自觉将学校的要求转化为自己的自觉行动。几年来，学校开展校园文化建设，用名人名言来武装人，让学生心向名人，以实际行动践行名言；用校园媒体引导人，让学生遵守《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，并细化为自己的行为准则；用升旗仪式鼓舞人，让学生坚定信念；用人文景观感染人，使学生身在校园、胸怀世界；用环境来熏陶人，做到自然景观与人文景观相得益彰，使每个学生都能得到生动活泼的发展。
校园文化是学校的生命树，是学校内涵发展的重要基础，是教育成功的最肥沃土壤，对教师的敬业奉献有着潜移默化的深刻影响，对学生的健康成长有着不可替代的作用。积极培育校园四大文化，牢固树立“德育为首，教学为主，素质为重，文化为源”的理念，打造富有浓郁文化气息的殿堂，彰显教育无穷魅力，在提升内涵、进位争先的征途上不断续写教育教学新的时代篇章。
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