家庭万花筒

第一篇：家庭万花筒

家庭万花筒

教学目标：

1．了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。2．继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。

3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。教学重难点：

重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。

难点：体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。课前准备

教师：

1．《红楼梦》关于大家庭一起生活的影视片断。2．江南第一家有关视频剪辑。3．“郑义门”的相关资料 学生：

了解大家族的故事 了解“郑义门”的相关资料

教学过程

一、创设情景，导入教学 1．诵小诗，感亲情。

（教师出示课件：“倾诉的声音”）

师：读着这首诗，你能用一个字来概括这首诗？（自由说）家，是我们成长的港湾，欢乐的源泉；家，烙印着童年的多少回忆，洋溢着父母多少关爱。2．揭示课题。

这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭。（课件出示课题。）

二、彩虹镜——了解多彩的现代家庭模式

（一）谈话了解家庭

1、我们先来做个小调查，你家有几口人？分别有谁呢？（2——3）（生：3口。师：那就是独生子女家庭）（生：4口。师：那就是非独生子女家庭）

2、有没有和他们不同的？

生：我和爸爸、妈妈、爷爷奶奶住在一起。

师：爷爷奶奶是一带人、爸爸妈妈是一代人，我们又是另外一代人。像这样三代人住在一起，我们就叫“三世同堂”。

3、你的家是几世同堂呢？

（二）了解现代家庭模式

1、刚才这位同学的家里就只有他一个孩子，我们称之为“独生子女家庭”，你还知道哪些家庭？

2、有这么一家人他们也来到了我们的课堂上，谁来介绍一下？（PPT出示合照）

3、这是一个重组家庭，他们之间的关系有点复杂，索性考考你们，刘星全家：以孩子的情况来分，独生子女家庭，晓雪全家：这又是谁家，家庭关系如何呢，非独生子女家庭，4、现代也有结了婚不想生孩子的家庭，这种家庭有个很时尚的名字叫做“丁克家庭”。

5、咱们再来看刘星，当她妈妈与爸爸离婚后，这种家庭就叫单亲家庭

6、在这个家里，刘星算得上是一个“问题”学生了。当他犯错误的时候，夏东海是怎么对待的呢？考试考砸了的时候呢？（宽容、讲理）

7、每当家里有什么事情要做决定的时候，他们还会开个小小的家庭会议呢！多民主啊！

8、这虽然是一个“重组家庭”，但是，在他们中间却充满着欢声和笑语。多和谐啊！

9、这位老人家又是谁呢？（刘星姥姥）

姥姥的居住情况，像这种老人和孩子分开住的老人家庭，也有一个很新鲜的名字叫做：“空巢家庭”。就像鸟妈妈把小鸟养大后，小鸟飞走建立了自己的家，鸟妈妈就是一个空巢家庭。

10、你身边有这样的家庭吗？面对这样的家庭，我们可以做些什么呢？

11、是呀，只要我们多留心，我从我们身边的小事情做起，多一份的关心和孝顺，就会让这个孤单、冷清的“空巢家庭”多一点的温暖和爱。

12、我们在一起来看看现代家庭的模式： PPT出示所有家庭的名称：

独生子女家庭、非独生子女家庭、丁克家庭 单亲家庭、重组家庭、空巢家庭„„

13、现代家庭的模式其实还不止这些，学到这里，你有什么想说的吗？ 板书：现代家庭：形式众多

二、平面镜——了解家庭模式的变迁

过渡：现代家庭是这样子，那古代家庭呢？闭上你的眼睛，老师带着你们一起穿越到古代，一起去看看他们的生活。认识血缘家庭

1、同学们，这是哪里呀？怎么来到一个山洞了呀？同学们知道是怎么回事吗？

2、你知道猿人是怎么组建家庭的吗？他们的家庭有什么特点，他们会和其他家庭的人结婚吗？

生：（同辈男女之间发生的婚姻关系，一群兄弟与一群姐妹之间互为共夫或共妻，子女自然为集群共有，子女则“知母不知父”。男人过着多妻生活，同样女人也过着多夫生活。）

3、这样的关系怎么样啊？（有点混乱）

4、你喜欢在这样的家庭模式里生活吗？ 认识宗族大家庭（？）认识秦汉时期的小家庭

过渡：闭上你的眼睛，我们接着穿越。睁开眼睛，瞧瞧，这次我们在哪里啊？

1、同学们，大家来猜，在这个家庭里可能会有谁呢？

学生：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶„„

2、在秦汉的时候子女在长大以后是不允许和父母住在一起的，所以在五口之家里没有爷爷奶奶。兄弟姐妹同居者更少，大约在四五人之间，我们称之为“五口之家”，跟我们现在的家庭模式有点相似。

3、你喜欢和爷爷奶奶分开住吗？你喜欢在这样的家庭里生活吗？

三、多棱镜——认识古代大家庭的独特模式

过渡：不喜欢不要紧，我们还有最后一次穿越的机会呢！赶紧闭眼，到了，看看这是哪儿？（PPT出现郑义门）

（一）、感受郑义门的经济

1、经过时代的变迁，很多的大家庭都渐渐地没落了，但是有这样一个大家庭却存留了下来，还成了一个“典范”。你是怎么理解“郑义门”这个词的？

2、你是怎么理解这个词的？

3、在古代，九代不分家就可以称为“义门”，郑家整整15代不分家，故称为“郑义门”。明太祖朱元璋赐封它为“江南第一家”。

4、在这个家族最兴盛时，有3000人一起生活。这么多人生活在一起，你会有什么疑问吗？

（郑家的房子究竟有多大？3000多人靠什么生活？有多少男人、女人等？）

5、老师也有很多疑问呢！这么多人怎么吃饭呢？那么多孩子的教育问题怎么解决呢？如果有人犯了错误怎么办呢？就让我们带着这些疑问，阅读手里的资料，小组讨论研究，寻找答案吧！

6、咱们先来解决第一个问题：3000多人靠什么生活？（生答）

7、老师这里也有一些资料，相信读完之后你会更加明白。PPT出示

8、像这样的大家庭你还知道哪些？你从哪里看得出来？（PPT出示：红楼梦家谱）

9、这个就是四大名著之一《红楼梦》中贾家的家谱。宁荣二府上下五代，就有近百来人。还有家中上上下下的丫鬟侍从，这么多人都住在一起。不分家，财产共有，我们就叫“同居共财”。

10、按照这种逻辑，你们的爸爸妈妈和爷爷奶奶分开住，会有什么后果？ PPT出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孙要另立门户、分家分财产的，杖打一百；父母去世，兄弟之间要另立门户分家产的，杖打八十。

11、如果在明朝那么很多爸爸都要被打屁股呢！在中国的传统习俗里，家庭是要“人丁兴旺”、“四世同堂”那才幸福。

（二）感受郑义门的教育 对家庭成员的惩罚 1、3000多人住在一起，如果有人犯了错误怎么办呢？（家法伺候）

2、国有国法，家有家规，你们家有什么家规吗？

3、小家庭有自己的家规，但凡是大户人家都会有着自己的一套家规。瞧，这就是“郑氏规范”，一共168条，是世界上最齐、最全的家庭管理规范。

4、对于这些规范你又了解多少呢？（PPT出示家规，学生概括）

5、正是这样的规范，使得173人做官，却没有一个贪污。

6、那谁又是这个家规的执行者呢？（一家之主）

7、在大家庭里，强调的是长幼尊卑，特别是家族中最高一辈的男性是这个家族的权威，我们称之为：家长制。

8、你所知道的“家长制”是怎么一回事呢？有哪些特点呢？（子女婚姻关系 对家庭成员的惩罚）

9、有在电视或者书本里看到过这样的例子吗？

（补充：巴金先生《家》中高老太爷对子女婚姻的干涉 《红楼梦》中宝黛爱情的悲剧）

10、请看看这个视频，从中你感受到了什么？（播放视频“宝玉挨打”）

11、生：老太太的权利很大。子女犯了错，家长可以对其进行体罚。

12、你每犯一次错误，你的爸爸妈妈会像宝玉的爸爸那样打你们吗？那会怎么做呢？

13、可是，在那个时候啊，只要你犯了错误，就会有很严厉的家法。如果你们生活在那个年代，估计很多同学都被打得屁股开花了。

14、“父母之命，媒妁之言”、“棍棒底下出孝子”、“子不教，父之过”，这就是“家长制”，即便是像宝玉这样集宠爱于一身的人，即使犯了错也要挨打受罚，还打得不轻呢。

（三）感受郑义门的生活

过渡：感受过了“郑义门”的家规，小姐少爷们，肚子有点饿了吧，我们一起去吃饭吧！

1、今天可有3000人和我们同吃一锅饭。你在担心什么呢？

2、这么多人一起吃饭，会不会很乱呢？（生：有会膳钟帮忙）

3、谁来说说这“会膳钟”是怎么一回事啊？

（“会膳钟”每天早上敲二十四下，全族人员同时起床；接着敲四下，同时梳洗；再敲八下，男女分成两队，到“师俭厅”听家长训话。）

4、是呀！真有秩序啊！每逢初一、十五，边敲鼓边唱家训。

（《训诫歌》：“听！听！听！凡为子者，必孝其亲；为妻者，必敬其夫，为兄者必爱其弟，为弟者必恭其兄。”每日晨起后，要到“有序堂”听诵男女训诫之词。男训主要是孝悌仁恕，积善济人；女训主要是孝顺恭敬，温和慈爱等等。）

5、不光初一十五要听家训，每天吃早饭还要听训条呢！你们瞧！（PPT）

“人家盛衰，皆系积善与积恶而已。何谓积善，居家则孝悌，处事则仁恕，凡所以济人者皆是也；何谓积恶？恃己之势以自强，克人之财以自富，凡所以欺心者皆是也。”

6、每天听着仁义孝悌之道，难怪3000人吃饭都那么井然有序呢！

7、是呀！正是因为他们非常重视家庭教育，人人都“以和为贵，以孝为先”，才能整整15代不分家，被称为“郑义门”。明太祖朱元璋赐封它为“江南第一家”。

（四）欣赏牌坊

1、不光朱元璋皇帝有赐封，这个家族历经三个朝代，都那么兴旺，那么和谐。这其中的治家知道也被很多的统治者用到治理国家之上。小家庭是社会稳定的基础。很多皇帝都为他们立了牌坊。

2、我们一起来欣赏一下这些牌坊。（PPT）

3、牌坊是封建社会为表彰功勋、科第、德政以及忠孝节义所立的建筑物。我们比较熟悉的，如果一个女人的丈夫死了，她为他守寡，生活很检点，我们就会为她立一个“贞洁牌坊”。在古代，给人牌坊那可算得上是最高的荣誉了，就像我们现在拿金牌一样。

4、这个郑义门可了不得啊，一共有九座牌坊！可见朝廷是多么重视这个家族，这个家族对于国家的稳定有着很大的作业啊！

5、难怪有人这样评价：

一个家，同居15世360年不分家； 一个家，173人做官无一贪污； 一个家，最盛时3000多人同吃一锅饭。“郑义门”——中国家族文化的一段传奇。

四、聚焦镜——现代家庭与古代家庭的异同

1、这么好的制度，这么好的大家庭，为什么没有延续到现在呢？

（古代家长专制，子女思想禁锢，没有自由；现代讲究“民主”，男女平等）

2、虽然这些大家族因为存在的一些弊端没有延续下去，但是还是有很多传统的美德值得我们学习的。请你来说说。

3、是呀！不管家庭的形式如何变迁，家庭的美德是永远不变的。所以，不论从古代的大家庭还是现代家庭，“以和为贵，以孝为先”的传统美德还是一脉相承的。家庭的稳定关系到社会的稳定，“修身齐家治国平天下”，只有建设好小家，才能有和谐的大国。

4、了解家庭中的家谱。

为了记录血缘和亲情的传承，家族中出现了家谱。你对家谱了解多少？下节课我们还要学习如何制作家谱图。

第二篇：《1. 家庭万花筒》教案

《家庭万花筒》教案

教学目标：

1、了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。

2、吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。

3、家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

教学重难点：

重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。

难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。

教学过程：

第1课时

一、情境设置

1、欣赏图片

城市车水马龙的景象——夜晚，万家灯火的景象。

2、提出家的概念，并请学生自己定义。

同学们，瞧，这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。

在你心目中没，家是怎么样的？你觉得家像什么？ 学生回答时随机询问他的家庭成员状况。

3、了解家的起源。小故事：家字趣谈 引出：原始社会血缘家庭

二、了解汇报各种家庭模式。

1、出示《红楼梦》的电影片段 ⑴谈谈观后感（读后感）⑵说说《红楼梦》哪些人物？ ⑶出示：红楼梦人物家谱。⑷小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族

2、小辩论

自己的家庭属于哪种模式？ 拿出自己的全家福照片，画简易图。教师以自己的照片为例。

统计人数：绝大部分家庭属于独生子女家庭，或421家庭。介绍计划生育政策

讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。

3、交流课前搜集的资料 家庭模式还有哪些类型？（1）小组内交流（2）全班交流汇报：

鼓励多种形式，同时在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导： 如：空巢家庭、单亲家庭等。

（3）讨论：各种各样不同的家，有什么相同的东西（鼓励答案多元化，如：爱、关怀、温暖、亲情等）

三、传统家庭美德典范展示。

1、列举典范“郑义门”，分析《郑氏家范》。

2、讨论：其中隐含的家庭美德（厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”；“己所不欲，勿施于人”等）

3.假想：如果天下的家庭都如“郑义门”一般，社会将怎样？

4、名言诵读：

“修身齐家治国平天下”是什么意思？

“正人必先正己，治国必先治家”，从中看出家的重要性。

5、课外布置：

（1）搜集传统家庭美德名言佳句、故事（如孟母三迁，诸葛亮《诫子书》等。（2）进行调查，尤其是老人的访问。搜集家庭中的典型美德。

第2课时

一、名言佳句展示

1、以大组竞赛形式诵读搜集到的关于传统家庭美德名言佳句、故事。

二、家谱展览会

1.家谱冠名申请：根据自己家庭的典型事例讲解家谱，申请冠名 如：申请杭州李氏——节俭之家 2.上台冠名申请：

要求介绍清楚家庭成员，根据申请名称介绍家庭美德

3.统计家谱名称：如勤劳之家有哪些等。谈谈编写的体会与方法或者参观后的感受。

三、作品展示一周以上

来不及申请的家谱，进行张贴，投票。

第三篇：家庭万花筒(第一课时)

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案

家庭万花筒（第一课时）

使用范围：义务教育课程标准实验教科书（浙教版）《品德与社会》五年级上册 作 者：俞李

作者单位：杭州市余杭区临平第二小学 撰稿时间：2011年7月  教材分析：

本课教材遵循了家庭变迁的时间顺序，从血缘家庭、宗族大家庭、秦汉小家庭到后来同居共财的大家庭及现代小家庭的模式的变迁，在演变中又贯穿着浓厚的品德教学因子：和为贵，孝为先的家庭美德的感受与学习。从中传递这样的价值观：尽管家庭模式可以变迁，但是家庭美德代代相传，这是中华民族宝贵的财富。

教材用了《家》与“郑义门”两个材料承载教学，“郑义门”15代360余年不分家是一段传奇，充分诠释了“和为贵、孝为先”的中华民族传统美德，具有相当的代表性。但是，走进课堂，就会遭遇以下几个问题：

1.学生对于家庭模式变迁缺乏知识、情感积淀，和为贵、孝为先的精神找不到共鸣之处。如果翻阅初中教材，在初中里有比较具体的家庭模式的介绍，故本课教学中让孩子初步感受有这些家庭模式就可以。倒是现代家庭的一些形式轻松易懂，可以重点进行感受、理解。

2.“郑义门”、《家》这些材料图片简单，文字艰深，对于缺乏古文基础的 小学生来说在文字理解、形象感受上是很大的挑战。需要教师补充大量的文字、图片材料，通过找寻郑义门传奇中的一些细节勾勒学生对古代家庭生活的想象，方能使教学形象、生动起来。

3.历史味较浓的品德课如何调动学生的积极性，使孩子全身心投入学习，避免大量以教师讲授为主的教学方式，这将是对教师的另一个挑战。 教学目标：

知道家庭随着社会的发展而不断变化。

了解传统家庭的美德与文化，发扬于现代家庭生活中。 教学重点：

知道家庭随着社会的发展而不断变化。 教学难点：

了解传统家庭的美德，有效发扬于现代家庭生活中去。 教学准备：

教师：相关课件，两份补充资料。

学生：了解大家族的故事、收集传统的家庭美德，准备自己家庭的合影，如果有四世同堂的合影更佳。 教学过程：

一、现代家庭学习1.走进1号家庭

（1）孩子们，今天我们要进入“家庭万花筒”去看看。首先请进1号家庭，出示“汪家的塑像”图片。[PPT2] 这个家庭位于杭州南宋御街，请看：播放录像[PPT3] 这可是杭州南宋御街上人气最旺的一个景点。看了录像，你知道这个家庭的哪些信息？学生说说通过录像了解的信息。

其实，1号家庭入选不仅因为他们是丝绸世家，上完课我们就会知道。不过，我可以再告诉你一个信息，这幅塑像的名字就叫“四世同堂”你知道这个词的意思吗？[PPT4-5] 四世同堂以前是指一家四代住在一起，现在只要一家四代都健在就可以称为“四世同堂”。

（2）学生家庭情况调查

你家是几世同堂？住在一起吗？学生说说居住情况，有照片的展示照片。出示学生大家庭全家福（这就是某某同学几世同堂的大家庭），以及学生带来的各种小家庭合影。伴随照片解释：幸福的三口之家，美满的一家五口等。师：看来，每个家庭之间人数情况都不一样，那我们做个调查吧。详细了解学生现在的居住情况：一家三口及以下的请举手。一家四口的请举手，汇报哪四口。4口以上的请举手，谁觉得自己家里人口最多的把手举得高高 2 的。教师重点调查人口住在一起最多的同学家。

教师总结：现在，我们一般住在一起最多的大约五、六口之家（具体情况看班级调查结果）2.走进2号家庭

（1）接下来走进课堂的是2号家庭，虽然他们不和你朝夕相处，但你肯定熟悉，相信吗？

首先出示刘星人像，学生都认识这是电视剧《家有儿女》的主人公。[PPT6] 其实，《家有儿女》里就有许多现代家庭的形式。老师打算考考你们，不过在此之前，我先提供给你们一份现代家庭的学习材料。出示补充资料1，学生自学。

刘星全家：以孩子的情况来分，独生子女家庭。[PPT7] 这又是谁家，家庭关系如何呢，非独生子女家庭。[PPT8]

现代也有结了婚不想生孩子的家庭，这种家庭有个很时尚的名字叫做“丁克家庭”。[PPT9]

咱们再来看刘星，当她妈妈与爸爸离婚后，这种家庭就叫单亲家庭。[PPT10]

那这五位重新组合而成的家庭就叫重组家庭。[PPT11] 这位老人家又是谁呢？[PPT12]

姥姥的居住情况，像这种老人和孩子分开住的老人家庭，也有一个很新鲜的名字叫做：“空巢家庭”。就像鸟妈妈把小鸟养大后，小鸟飞走建立了自己的家，鸟妈妈就是一个空巢家庭。刚才谁说你爷爷奶奶自己住，那就是一个“空巢家庭”。看来，2号家庭没能难倒大家。

出示所有家庭的名称：[PPT13]

独生子女家庭、非独生子女家庭、丁克家庭

单亲家庭、重组家庭、空巢家庭„„现代家庭的形式其实还不止这些。学到这里，你有什么想说的吗？ 板书：“现代家庭：形式众多”

那么，古代的家庭难道也是这样的吗？你能举一个你电视上、书本中看到过的例子吗？

二、了解古代大家庭

1.一般大家庭举隅：学生汇报所知道的大家庭的一些情况

这些大家庭你认识吗?你们看，教师出示古代大家庭的课件图片。[PPT14-17]课件出示：红楼梦中的贾宝玉一家、大宅门中白景琦一家、普通的封建大家庭等。

你觉得古代家庭与现代最大的区别是什么？ 板书：“古代大家庭：同居共财”

师：同居共财，也就是不分家。按照这种逻辑，刚才那位爸爸妈妈和爷爷奶奶分开住，也就是另立门户空巢家庭的孩子，你知道等待你爸爸会有什么后果？（教师随机问一个第一调查环节中的小家庭的孩子），学生进行猜测：分家可能会有什么后果。

最后，教师出示答案。[PPT18] 出示明朝法律：凡是祖父母、父母健在而子孙要另立门户、分家分财产的，杖打一百；父母去世，兄弟之间要另立门户分家产的，杖打八十。

教师总结：看来古代分家后的惩罚还是出乎我们意料之外，在座很多爸爸都要被打屁股呢！那是因为在中国的传统习俗里，家庭是要“人丁兴旺”、“四世同堂”那才幸福。

2.深入了解大家庭：

你还知道大家族的另外情况？

例如晨定昏省

你是怎么知道这个信息的？

长辈地位非常高，考考你，红楼梦里谁的地位最高。

3.3号大家庭——郑义门学习

看来，同学们对于古代大家庭还是调查得比较仔细。接下来，我们请进3号家庭。这是一个非常了不起的古代大家庭，这户人家就是“郑义门”。

板书：郑义门

师：因为这是古代的事情，很难懂，老师先得解释一下，这户人家姓郑，名字可不叫“义门”，在古代，九代不分家就可以称为“义门”，郑家整整15代不分家，故称为郑义门。

下面，就让我们去郑家去观光游览，好吗？出发了。点击课件，[PPT19-25] 播放。

我们的脚步停留在有序堂前，要进入有序堂必须回答一个问题：这个家族 4

最兴盛时，有多少人一起生活？（1）参观有序堂

猜一猜，这个大家庭最兴盛时曾经多少人生活在一起？ 学生猜测，请看大屏幕[PPT26]

一千年前，郑家三兄弟来到浙江金华，开始第一代同居。八百年前，郑家同居到第五代，人数为600余人。六百年前，郑家同居到第九代，人数为1500余人。最兴盛时，郑家同居人数为3000余人。

板书：3000余人，360余年这些数据你产生什么疑问？ 回答第一个疑问： 可能出现：

疑问1：郑家的房子究竟有多大？

出示郑家祠堂外景，平常开会的地方有64间屋子，近千根柱子。[PPT27] 出示吃饭的地方。[PPT28]

疑问二：3000多人靠什么生活？来源 疑问三：有多少男人、女人之类？

研究历史就是要关注细节，你很会研究啊。请看资料。（学生阅读补充资料2）

进行小组活动：[PPT29] 活动要求：

1．阅读课本第4页及补充资料，寻找所提问题的答案。

2．划出补充资料中你印象最深的一个地方，4人小组内交流感受。可能有些问题会在资料中找到答案，也可能需要老师引导，大家讨论。和谐钟：[PPT30-31]

这就是郑义门吃饭时敲的钟，瞧瞧，钟上有个什么字，为什么要写这个字呢？如果你来取一个名字，会取什么？其实在钟面上写着“和”。每逢初一、十五，边敲鼓边唱家训。

板书：和为贵

汇报资料中印象最深的地方。

家规：[PPT32-33] 对，国有国法，家有家规。说说你的家规：学生汇报

展示郑氏家训的相关资料：11条：凡为子者，必须孝敬父母，为妻的必须相敬丈夫，为兄者必爱其弟，为弟者必敬其兄„„

学生汇报，教师出现解说词。

1．郑氏家训共有168条，成为其他同居家族学习的榜样。2．日本、韩国，我国明朝的一些法律也根据郑氏家训编写 你有什么感想？

（2）游览孝感泉

播放录像[PPT34] 这口泉水有700多年的历史，播放录像

这是一个有点神话色彩的传说，但是也反映了郑家除了和之外，非常讲究“孝”。

“百善孝为先”人们认为“孝顺”是家庭生活的第一美德。板书“孝为先”。（3）总览郑义门：

难怪有人这样总结，出示图片，总结词 [PPT35]

一个家，同居15世360年不分家； 一个家，173人做官无一贪污； 一个家，最盛时3000多人同吃一锅饭。“郑义门”——中国家族文化的一段传奇。

在总结词中我们结束了3号家庭的游览之旅。这有序堂、这孝感泉、这和谐钟等等肯定给你很多很多感受，请看旅客留言。

（4）旅客留言板：[PPT36] 再见了，郑义门„„

我真想„„真想„„还想„„ 任选其中一个句式写写你的感受。学生写，师生合作读。例如：

我真想变成一缕清风，去吹拂那千年的传奇

我真想变成一棵翠柏，去聆听那悠然的晨钟

我还想变成一池春水，在这心灵的家园中沉醉、沉醉„„

三、家庭美德代代传

其实，古代家庭的形式还有很多，我们以后还会学到。不论从古代的大家庭还是现代家庭，以和为贵，以孝为先的传统美德还是一脉相承的。汪家能够从中山路那么多家庭中被选出来，也是因为这个家庭的传统美德。

不管家庭如何变化，这些传统美德仍然代代相传。这样的家庭有很多很多。[PPT37-44]

总结：家庭的稳定关系到社会的稳定，古人说得好：[PPT45]

“修身齐家治国平天下”，家从来就是国的细胞，建设好小家，才能有和谐的大国。 板书设计：

古代大家庭：同居共财

现代小家庭：形式众多

和为贵，孝为先  教学建议：

1.利用补充的文字材料，充分发挥学生主动性。

按照本课课时的划分，第一课时只用了2页课本的篇幅，很显然这是难以满足教学要求的。无论在材料的具体性、生动性还是数量上来说都太少。因此，用好两份补充材料至关重要。

第一份现代家庭的文字材料用在“刘星”引出之后，学生简单观看2、3分钟后即可。通过文字材料的阅读，马上可以判断各种家庭所属的形式。

第二份“郑义门”的文字材料则相对来说内容较多，在运用时要注意以下几点：

◆欲扬先抑，做足铺垫。

本材料的出现切忌平铺直叙，应该精心选择时机：当学生看见这个大家庭3000多人同居共财不分家充满好奇感时，要在学生提出很多相关问题而百思不得其解时，教师适时抖开包袱。这样，孩子们会如饥似渴地到资料中寻找答案。◆自学导读，注重交流

充分发挥学生的主动性，在材料读完后，首先让孩子四人小组交流印象最深刻的地方，其次，解决刚才自己提出的问题，看看能否从中找到答案。如果学生提出的疑问在材料中已有涉及，学生的问题就迎刃而解，如果没有，互相讨论、交流。

2.“放大”补充的图片材料，深挖巧掘，点面结合。

在“郑义门”的教学中，我采用了比较感性的“游览郑义门”的方式，游览中设计了三个景点：有序堂、和谐钟、孝感泉。每张图片不能一带而过，需要充分发掘图片承载的价值。例如在“有序堂”的教学中，孩子可能会提出：“三千多人，怎么会如此有序？”教师可适时出示“宗祠”“饭厅”的图片。“和谐钟”环节时要带孩子看看钟上面的“和”字。感受郑家人“和为贵”的良苦用心，“孝感泉”录像放完后则要孩子说说看完故事后的感受，体会“孝为先”的精神。3.利用“留言板”环节，抒发课堂感受

本课在设计时没有安排课堂小结，但学生学习后的感受我认为需要互相交流、碰撞。在学生作为模拟小游客的环节中，教师安排了“旅客留言板”这一内容，让孩子把感受留驻笔端，为了降低书写的难度，借鉴语文课的形式采用了固定句式的办法。

 引用资源：

百度图片http://image.baidu.com/ 《品德与社会》五年级上册教学参考书配套光盘

第四篇：浅谈万花筒教师

做一名百变、善变的“万花筒”教师

大连枫叶国际学校 高莉

哪种职业最让人着迷？演员？模特？律师？还是作家？笔者认为都不是。最让人着迷的职业是做一名教师—— 一名百变、善变的“万花筒”教师。

什么是“万花筒”？“万花筒”是一种“光学”玩具，只要往玩具的筒眼里看，筒眼里就会出现一朵“美丽”的花样。把它稍微转一下，筒眼里又会出现另一种花的图案。不断的转动它，图案的花样也随之发生变化。所以，也有人称它为百变“万花筒”。

我们奋斗在一线的教师，不仅也应该像这个“万花筒”一样“百变”，而且还要学会善变，呈现不同的美丽图案，让学生赞叹不已。那么，我们如何做一个名副其实的百变、善变的“万花筒”教师呢？

我认为，要成为一名“万花筒”教师，首先应该在衣着打扮上要“百变”。

我刚毕业时在南方一所私立高中任教。在每次周一升旗仪式上，校长都会在主席台上要求：“教师的着装应当职业化，但不能穿黑色。黑色就是心中无阳光。”下面一堆年轻老师窃窃私语：“黑色就是心中无阳光”真是无稽之谈。但是，校长的要求又必须遵守。南方气候炎热，校园里一年四季有五颜六色艳丽的裙子飘过，就像展翅的彩蝶飞舞在“花丛”中。甚至有和我关系好的女学生私下跟我说：“老师，你要学学XX 老师的穿衣风格。你看XX老师总是穿撞色的纱裙，一打铃，就像仙女一样飘进了教室！”我听了暗自好笑，但也开始慢慢的重视在学校，尤其是在课堂里的穿衣打扮了。

曾经看到一份关于小学生、初中生和高中生对教师衣着、发型等与教师外在形象相关态度的调查报告：小学中高年级的学生开始在教师背后议论教师的衣着，发型，初中生有59%的学生关注过教师的服饰，高中生关注教师服饰的比例则明显上升，达到86%。

教师通过把自己打扮的漂亮得体，可以提高自身的自信和魅力，增强对学生的影响力和感染力。所谓漂亮得体，一定要与自己的性格以及所教授的学科紧密相关。比如说一名英语老师，为了凸显自己与时俱进，大胆新潮，将所有的时尚元素原封不动的搬到自己身上，其结果只能成为学生的笑柄和课下讨论的话题，大大的降低教学效率。

其次，教师在“语音、语速”上要百变。

语言是传递信息非常重要的媒介。对于教师而言，语音、语速则是重中之重。

朱自清先生认为，对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。不管课程理念多么新颖，不管教学设计多么科学，课堂质量都要取决于教师讲课的语音水平，而语音形 1 式基本体现在语速。有一位心理学家总结出一个有趣的公式：情感表达=7% 语言+38%声音+55%表情动作。

对于教授语言的老师，对于语音语速的控制要做到有的放矢。比如在朗诵英文诗歌“世界上最遥远的距离”时，语音要轻柔，语速要缓慢，像潺潺流水，像低声细语。在批评上课精力不集中或者捣乱他人学习的学生时，语言要铿将有力，有理有据，切中要害，各个击破。当然，这种批评最好在课下，并且要考虑到学生的心理，教师不能有伤害学生的任何“显性或隐性”的语言。同时，在经过“机枪扫射”般批评的同时，教师要时刻观察学生的表情，揣摩他的心理动态。当学生已经意识到自己的错误并感到忏悔时，教师要及时“刹车”，峰回路转，将学生捧在心头，细心呵护。

我班上有名男同学，英语基础弱，自我学习能力差，学习动机不强，上课经常犯困。屡次提醒没有好转。翌日，下课后，我找了间空教室，把学生“请”进来劈头盖脸一顿狠训，从学生即将面临的期末升级到毕业会考，从父母的不易到老师、领事的辛苦，从学习认真，成绩优秀的学生到刻苦用功进步较大的学生，最后到他自己的表现和状态，语言犀利，表情严肃，掷地有声，一气呵成。看着学生从最开始进教室的“死猪不怕开水烫”，耷拉着脑袋，眼睛看着地面，再到他抬头正视老师的目光，逐渐到最后面带愧疚之后，我马上转变语气，就像贝多芬的“生命交响曲”到了高潮，慢慢回落，开始和他一起探讨怎样根据自己的“学习风格”和“语言基础”设计切实的短期和长期目标，并督促他一步一步实现。这时我的语言，侧重的是温柔的引导。后来，这个学生的学习成绩和情感态度开始朝着“良性”循环发展。

所以，教师的语音、语速的“混搭”能够保证达到预期的效果。教师一味的“麻辣咆哮”，学生早已学会屏蔽；而一味的“水蜜桃”，也会让学生变本加厉。

第三，教师在“眼神”的锤炼上可以大做文章。

眼睛是人的五官中最灵敏的器官，被誉为“五官之首”。它不仅能识别事物的五颜六色，还能辩识世界的美善丑恶，更能展示内心世界的喜怒哀乐。所以说人们常说“眼睛是心灵的窗户。”

学生第一次见到老师，通过观察教师的眼睛，可以揣测出老师的性格，到底是“灭绝师太”型的，是“温柔细腻”型的还是“圆滑处世”型的。一位初中英语老师的眼睛非常有“杀伤力”，平时稍微挑动下眉毛，学生都不寒而栗。即使是眼中含笑，学生在课堂上也不敢放纵，规规矩矩。笔者习惯在“眼神”上与学生之间进行沟通。学生在课堂上表现 2 很出色，我会用“导师”含笑的眼光肯定他，表扬他；当学生回答问题“卡壳”时，我则用“学长”含笑并坚定的眼神期待他，鼓励他；有同学没吃早餐，体检抽血后回教室，我会及时从背后递上一袋牛奶或一块面包，用“母亲”温柔的目光送去我真诚的关爱；“万圣节”当天，我挖空心思，打扮成各种惊悚片里的造型，并且在眼睛周围画上红色的血痕。当我的眼神与学生目光相对时，我的眼睛悄悄的放出哀怨的光芒„„我敢保证学生当晚的梦里一定有我！

第四，“分身术”让教师善变，让学生High起来。

众所周知，教师要提升自身的魅力，除了在服装，语音、语速和眼神上“修炼”百变之外，最重要的是专业知识的渊博和授课技巧的善变。尤其是英语教师，最忌讳的是将英语各项技能的学习“五马分尸”，今天专门讲“语法”，明天做“阅读”，后天“写作”指导„„这样下去，老师累个半死，学生云里雾里，灵魂出窍。在授课技巧善变方面，我采用的“分身术”让老师变成了善变的天使，让学生High翻了天。

1、教师变成了模特。

记得在教授“服装与时尚”单元时，在学生掌握了一定量服装相关词汇，并通过“班级讨论和阅读理解”，让学生了解了中国以及世界从上个世纪50年代到当今“时尚元素”的转变之后，怎么让学生能更鲜活的去理解和领悟“时尚”成了困扰我的课题。经过一夜的思索，第二天我突然以“模特“的形象出现在课堂，引起了全班的惊叹！我改变了发型，戴上了度假才用的太阳镜和高雅的真丝围巾，还有我喜爱的PRADA 手提包，在教室里走起了模特步，并大方的摆出各种POSE.(尽管不太专业，我表现的相当自信)，学生争着拍照，合影。我让学生回忆我们本单元所学的词汇和句型对我的打扮进行描述并表达自己观点。课堂上，学生们非常积极参与，High翻了天。

我把时尚活生生的引进了课堂！

为了唤起学生对时尚更深层次的理解，我故意戴了一款运动手表，和我今天的整体风格不搭。有细心的学生发现并指出，并且总结说“So, we know, dressing collocation plays an very important role in fashion。”

为了让学生有更真实的体会和领悟，我安排学生第二天脱掉校服，都以模特的形象出现在课堂并尝试走T-型台，因为有老师之前的“大胆铺垫”，再加上学生每天在校园都穿“无味”的校服，大家对这一提议非常配合并跃跃欲试。大家在热烈的“fashion show”和相互的品头论足之后(English Only)，都静下心来写journal “Who is your favorite model today? 3 What do you think are the Fashion Elements on her/him? 活动最后，大家一致总结出两句---“Fashion is a means of self-expression.” “Clothes create a wordless means of communication that we all understand.”

2、教师变成了妈妈。

本学期笔者担任高一“英语基础最弱班级”（称之为foundation’s foundation）的英语教学任务。对于高中生，他们中有的英语基础是零，有的还是停留在小学或初一的水平。他们所掌握的英语如同“夹生饭”。如何能更大限度的调动他们学习英语，运用英语的积极性则是我授课的重中之重。

在这学期开学不久迎来了中秋节，所以我特意在中秋节这周开设了“Food Unit”，其中有一个课题是关于“在教室包饺子，开派对”。（我们学校大部分学生都来自外市外省，并且中秋节没有假期，所以，节假日里学生很难跟家人团聚）。我把学生分成4组，每组准备不同的话题—

（1）如何会成功的派对做充分准备；（2）包饺子的配料；

（3）包饺子需要的工具和设备；

（4）包饺子的步骤。

小组内部成员需要充分讨论，写出关键信息，做成精美英语海报来做口语汇报。学生积极性空前高涨，因为从没有经历过在教室全班师生一起包饺子，大家都特别期待一场成功而难忘的聚会。中秋节那天，我不仅仅是一名英语教师，更重要的是，我是学生们的妈妈！从活动的组织和人员安排，原材料的采购，到包饺子派对现场的布置，都有专门的不同的学生负责！我需要做的是静静的，面带微笑的聆听他们大胆的用“蹩脚”的英语向我汇报各项工作，然后领着全班比赛包各种形状的饺子，看谁更有创意。活动结束，学生不仅学到了很多关于食物的知识，更多的是感受到了家的味道和情感！很多学生在JOURNAL上写到“第一次吃自己动手包的饺子让我非常有成就感！”“虽然中秋节不能回家和父母团圆，我在学校感受到了家的温暖和幸福。”“这将是我一生中最难忘的回忆！感谢老师和同学们！”

3、老师可以变成„„

在教授完方位介词和地点介词之后，如何让枯燥的语法变成快乐跳跃的“英符”则成了我新的思考课题。经过一夜的思索，第二天一早，在“FREE TALK”环节，我给句型，4 让学生猜想20年之后老师退休了最想去哪里居住并给出理由。学生们的答案如同绽放的烟花，让我心花怒放。最后我故作神秘的告诉他们 “I’d like to settle down in Hong Kong because it was my dream when I was young.Last month, I bought an apartment in Hong Kong which cost most of my money.”学生们瞪着大眼睛半信半疑。然后我“面带愁容”接着告诉他们，我已经没有钱去请设计公司来装修了，所以需要我的学生们群策群力帮我设计一套“高端大气上档次”的房子。正好我们上周学习了一些关于室内的词汇，我娓娓道来“My apartment includes a main bedroom, a children’ room, a study, a kitchen, a living room, a dining room, a huge balcony and 2 washrooms.You have to design a flat plan with all the rooms, adding suitable furniture and equipment.”

任务交代的清清楚楚——学生要做“英语海报”来设计一套公寓；在海报上写上英语作文来详细介绍各个房间的特色和位置，尽可能多的用上方位和地点介词；最后以小组为单位在班级做英语口语展示。

老师给出活动得分的标准并要评选出“most characteristic poster;best writer;best speaker”。

整个活动将“词汇，语法，写作和口语”，多种英语技能融合在一起。学生担任着“帮老师设计出最温馨，最有特色公寓”的重任，当然更有主动性和创作性！有的组还“自作主张大方的”赠送我一个室外游泳池呢！

英语学习的课堂是老师和学生共同快乐的天堂！“万花筒”老师手里如同有根隐形的“魔棍”，千变万化的课堂让学生应接不暇，乐在其中。他们的英语能力和情感态度也会在教师的引导下不知不觉的提升。正如“高中英语新课程改革”所倡导的，“以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主动性与能动性，从兴趣出发，寓教于乐，提高英语的各项能力并培养综合人文素养，促进心智发展！”

“万花筒”老师因为百变，所以可爱！因为善变，所以美丽！

最后，附上部分课堂活动的照片。

第五篇：春天“万花筒”

春天“万花筒”

听，那动物园又恢复了往日的热闹，看，动物们用自己的方式欢迎春天的来到。闻，让我们重新闻到大自然的气息，说，说那春天如此的美妙。

听，那花园里阵阵鸟鸣在歌唱春天，看，那破土的小草，给大地铺上一层地毯。闻，朵朵鲜花争先恐后的吐露芬芳，说，那春天如此的美妙。

听，那校园里传来了朗朗的读书声，看，一个小角落里，一株鲜花正在悄悄绽放。闻，食堂的美味，让我们对午饭充满了遐想，说，那春天如此的美妙

听，那广场上嘻嘻闹闹“好不热闹”，看，一个个形态各异的风筝，把天空装扮更美。闻，那路边的美味让我忍不住停下脚步，说，那春天如此的美妙。

人大附小四年级：李思琦