纪检监察类试题(二)

第一篇：纪检监察类试题(二)

满洲里监察室“1155”争先创优试题B

一、单选题，每小题(1)分，共计（20）分

1.《党章》规定，党员必须坚持（）高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。（D）

A.个人利益 B.局部利益 C.集体利益

D.党和人民的利益

2.各级党委要自觉肩负起党风廉政建设的政治责任，主动担当、敢于作为，牢固树立“不抓党风廉政建设就是，抓不好党风廉政建设就是不称职”的理念，始终做到一手抓改革发展，一手抓反腐倡廉。（C）

A.渎职 B.违纪 C.严重失职 D.不作为

3.《关于实行党风廉政建设责任制的规定》规定，党委（党组）应当建立健全，负责对下一级领导班子、领导干部党风廉政建设责任制执行情况的检查考核。（A）

A.党风廉政建设责任制领导小组 B.党风廉政建设责任制领导

C.党风廉政建设责任制具体执行制度

D.党风廉政建设责任制领导小组和专职负责人制度

4.《中国共产党纪律处分条例》规定，党员受到撤销党内职务处分，（）内不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于其原任职务的职务。（C）

A.半年 B.一年 C.二年 D.三年

5.党员方某为某市副市长，2006年3月，经方某协调，某公司从银行贷款300万元，为感谢方某，该公司经理刘某将人民币5万元送给方某的妻子王某，王某收下后未告诉方某。案发时，方某对此事尚不知情。根据《中国共产党纪律处分条例》，对本案应如何处理：（C）

A.方某利用职务之便，为他人申请贷款，并收受他人钱款，虽然该款非方某本人亲自收取，但刘某将钱送给方的妻子，方某理应知晓，应定性为受贿错误

B.方某不构成受贿故意，应按收受礼金错误认定

C.虽然刘某将钱送给方妻，但无确切证据证明方某知情，其行为构成为他人谋取利益家庭成员收受财物，也应当追究方某的纪律责任

D.方某和其妻子构成共同受贿错误

6.经查，某县委书记杨某同时存在两种《中国共产党纪律处分条例》分则中规定的违纪行为，按照规定应分别给予其警告和严重警告处分，最后组织决定应给予杨某处分。

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第二篇：2012教育学本科(A类)模拟试题二

教育学A

试卷二

一、单项选择题(本大题共20小题．每小题1分，共20分)1.“教育的效应”是指

【 C 】

A．教育的投入与产出

B．教育者对受教育者的影响

C．教育实际干了什么

D．学校培养了多少人

2.普通中小学的教育目的包括

【A 】

A．德智体美劳

B．德智体美

C。德智体

D．素质教育与应试教育 3.“师者，所以传道、授业、解惑也”，此话表明教师的劳动具有

【

C 】

A．复杂性

B．创造性

C．示范性

D．长期性

4.教师角色中表现最为突出的是

【 A 】

A．教员角色

B.领导者角色

C．人类灵魂工程师角色

D．心理医生角色

5.青少年是社会权利的【

A 】

A．主体

B．客体

C．创造者

D．行使者

6.学生的主要任务是

【 A 】

A．学习

B．人际交往

C．升学

D．参加社会实践

7.被称为学龄中期或少年期的阶段是

【B 】

A．小学阶段

B．初中阶段

C．中学阶段

D．高中阶段

8.语文、数学和外语是

【

B 】

A．知识类学科

B.工具类学科

C．技艺类学科

D．实践类学科

9.校风的中心是

【 A 】

A．学风和教风

B．班风

C．教师形象

D．领导形象

10.构成课程的三种基本成分是

【 A 】 A．课程目标、课程内容和学习活动的方式

B．课程目标、课程计划和课本 C．课程目标、课程内容和课程标准

D．课程内容和学习活动的方式

11.教学设计最先要考虑的要素是

【

A 】

A．教学目标

B．教学内容

C．学生情况

D．教学评价

12.教学设计中最先要考虑的要素是

【 C 】

A．教学内容

B．教学对象

C．教学目标

D．预期效果

13.学生的非认知心理因素包括

【 C 】

A．身体的健康

B．知识、智力等

C．情感、兴趣、态度等

D．能力和技能技巧

14.提出先行组织者策略，源于

【 A 】

A．奥苏贝尔

B．布·鲁纳

C．皮亚杰

D．杜威

15.“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立

学习的技能”，是学习方法指导的 【

A 】

A．目标

B．内容

C．过程

D．原则

16.一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习A 】

A．学习活动总量

B．学时

C．学习强度

D．知识学习量

17.品德的基础是

【 B 】

A．道德意志

B．道德认识

C．道德情感

D．道德行为

18.人的整体素质赖以生成的基础是

【

D 】

A．文化素质

B．审美素质

C．心理素质

D．生理素质

19.一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是

【B】 A．职业道德

B．社会公德

C．文明规则

D．道德规范 20.“通过集体、在集体中和为了集体”，体现了哪个德育原则?

【 B 】

A．因材施教原则

B．在集体中教育原则

C．疏导原则

D．教育影响一致性和连贯性原则

二、多项选择题(本大题共5小题．每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在【 ABC

】

A．递进关系

B．转换关系

C．互补关系

D．制约关系

E．适应关系.22.学生是一个以学习为主要任务的人，意思是指

【 BCD 】 A．学生是发展中的人

B．学生以学习为主要任务 C．学生的学习是一种规范化的学习

D．学生在教师指导下学习

E．学生是能动的人

23.课堂管理的基本原则有

【

AB CD】

A．了解学生的需要

B．建立积极的师生关系和同伴关系

C．实施有效的教学措施，促进最佳学习

D．建立教室常规

E．维护教师尊严

24.教学的辅助组织形式包括

【

AB CE】

A．作业

B．辅导

C．讲座

D．补课

E．参观 25.下列选项属于品德评价中奖励的有

【

ACE 】

A．赞许

B．劝戒

C．奖赏

D．训导

E．表扬

三、名词解释题(本大题共5小题．每小题4分，共20分)26.教育

27.课程

28.必修课

29.教学设计

30.教科书

四、简答题(本大题共2小题．每小题8分．共16分)31.如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作?

32.简述指导学生学习方法的基本要求

五、综合题(本大题共3小题，．共34分)33.论述知识学习的过程。

34.阅读下列案例材料，回答问题。

刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去，原来是一张小纸！展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话„„我忍不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大！我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了，特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩，学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷的望着，十四五岁，真是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话”，“听毛主席的话，做一个好学生!”轰的一片笑声!当然也不怎么相信的，但谁都没有在追问。

这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停的摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写划划，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一个小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生!学生：尹洋。

35阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何

贯彻这一原则?

我教《沙漠里的船》一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无

味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢?”我肯定了这个问题提得

好，并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空

气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有

的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。”后来，颜江武同

学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的兴趣。

第三篇：教育学本科(A类)模拟试题二

教育学A

试卷二

一、单项选择题(本大题共20小题．每小题1分，共20分)1.“教育的效应”是指

【

C 】

A．教育的投入与产出

B．教育者对受教育者的影响

C．教育实际干了什么

D．学校培养了多少人

2.普通中小学的教育目的包括

【 A 】

A．德智体美劳

B．德智体美

C。德智体

D．素质教育与应试教育 3.“师者，所以传道、授业、解惑也”，此话表明教师的劳动具有

【

C 】

A．复杂性

B．创造性

C．示范性

D．长期性

4.教师角色中表现最为突出的是

【 A 】

A．教员角色

B.领导者角色

C．人类灵魂工程师角色

D．心理医生角色

5.青少年是社会权利的【

A 】

A．主体

B．客体

C．创造者

D．行使者

6.学生的主要任务是

【 A 】

A．学习

B．人际交往

C．升学

D．参加社会实践

7.被称为学龄中期或少年期的阶段是

【 B 】

A．小学阶段

B．初中阶段

C．中学阶段

D．高中阶段

8.语文、数学和外语是

【

B 】

A．知识类学科

B.工具类学科

C．技艺类学科

D．实践类学科

9.校风的中心是

【 A 】

A．学风和教风

B．班风

C．教师形象

D．领导形象

10.构成课程的三种基本成分是

【 A 】 A．课程目标、课程内容和学习活动的方式

B．课程目标、课程计划和课本 C．课程目标、课程内容和课程标准

D．课程内容和学习活动的方式

11.教学设计最先要考虑的要素是

【

A 】

A．教学目标

B．教学内容

C．学生情况

D．教学评价

12.教学设计中最先要考虑的要素是

【 C 】

A．教学内容

B．教学对象

C．教学目标

D．预期效果

13.学生的非认知心理因素包括

【 C 】

A．身体的健康

B．知识、智力等

C．情感、兴趣、态度等

D．能力和技能技巧

14.提出先行组织者策略，源于

【 A 】

A．奥苏贝尔

B．布·鲁纳

C．皮亚杰

D．杜威

15.“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立

学习的技能”，是学习方法指导的 【

A 】

A．目标

B．内容

C．过程

D．原则

16.一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量，是【A】

A．学习活动总量

B．学时

C．学习强度

D．知识学习量

17.品德的基础是

【 B 】

A．道德意志

B．道德认识

C．道德情感

D．道德行为

18.人的整体素质赖以生成的基础是

【

D 】

A．文化素质

B．审美素质

C．心理素质

D．生理素质

19.一个社会全体居民为着维护公共生活的正常秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德规则是

【 B 】 A．职业道德

B．社会公德

C．文明规则

D．道德规范 20.“通过集体、在集体中和为了集体”，体现了哪个德育原则?

【 B 】

A．因材施教原则

B．在集体中教育原则

C．疏导原则

D．教育影响一致性和连贯性原则

二、多项选择题(本大题共5小题．每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在【 ABC 】

A．递进关系

B．转换关系

C．互补关系

D．制约关系

E．适应关系.22.学生是一个以学习为主要任务的人，意思是指

【 BCD 】 A．学生是发展中的人

B．学生以学习为主要任务 C．学生的学习是一种规范化的学习

D．学生在教师指导下学习

E．学生是能动的人

23.课堂管理的基本原则有

【 ABCD 】

A．了解学生的需要

B．建立积极的师生关系和同伴关系

C．实施有效的教学措施，促进最佳学习

D．建立教室常规

E．维护教师尊严

24.教学的辅助组织形式包括

【 ABCE 】

A．作业

B．辅导

C．讲座

D．补课

E．参观

25.下列选项属于品德评价中奖励的有

【 ACE 】

A．赞许

B．劝戒

C．奖赏

D．训导

E．表扬

三、名词解释题(本大题共5小题．每小题4分，共20分)26.教育是教育者按照一定的社会要求，系统的对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期的变化。

27.课程：即使可他教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系、是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程

28.必修课是指所有学生都必须修习的课程。为了保证学校教学质量，必须设置一定数量的必修课

29.教学设计是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。它是以传播理论和学习理论为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，简历解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后评价其结果，使教学效果达到最优最优，教学设计包括课程设计、教学单元设计、课堂教学设计、教学课件和媒体的设计。

30.教科书：又称课本，它是根据教学大纲编写的教学用书。它以准确的语言和鲜明的图表等，明晰而系统地阐述教学大纲所规定的教学内容

四、简答题(本大题共2小题．每小题8分．共16分)31.如何根据学生的气质类型差异，做好教育工作?（1）教师可引导学生认识自己气质中积极的一面，帮助学生克服不同气质类型中的消极影响。使学生的潜力得到充分的发挥。（2）由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。这就要求真正做到“因材施教”。（3）气质特征是职业选择的依据之一，教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。（4）教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。

32.简述指导学生学习方法的基本要求（1）学习方法指导要有整体观；（2）把学法指导的研究与研究学生结合起来；（3）激发学生学习的自觉性、主动性；（4）必须着眼于学生能力的培养。

五、综合题(本大题共3小题，．共34分)33.论述知识学习的过程。学生的知识学习，是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，它是学生学习的主要任务和主要活动。从学生在教学系统中对一类事物的实际认识过程出发，可以将学生知识学习的过程分为选择、领会、保持、应用四个阶段。（1）选择阶段。是知觉选择的过程，学生对教师讲授的教材内容，引起注意，有意识有选择地运用视、听、触、嗅知觉进行感知。这个阶段是知识学习的定向阶段，关键在于激发学生学习知识的积极性。（2）领会阶段。是在知觉教材的基础上进行领会和理解。在领会的过程中，学生根据已有的知识经验去解释新的知识，并且将新知识纳入旧的认知结构中。通过理解，将个别事物和现象类化，概括为普遍原理，或将一般原理具体化，用一般规律解释个别事物和现象。领会概念是理会知识的核心。（3）保持阶段。在理解、领会之后，知识的学习就进入记忆储存的阶段。对所学知识必须通过记忆才能在头脑中保持。保持和遗忘总是联系在一起，利用遗忘规律，采取合理的记忆法，使知识得到保持。（4）应用阶段。应用知识既是对学生领会或保持知识的经验和反馈的手段，也是学生对知识的理解和巩固进一步深化的环节，同时还是促进学生对知识迁移的主要途径。知识的应用可以通过多种途径实现。各种形式的知识应用，其难度、条件和功用也各有不同。

34.阅读下列案例材料，回答问题。

刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去，原来是一张小纸！展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话„„我忍不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大！我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了，特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩，学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难

堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷的望着，十四五岁，真是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话”，“听毛主席的话，做一个好学生!”轰的一片笑声!当然也不怎么相信的，但谁都没有在追问。

这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停的摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写划划，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一个小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生!学生：尹洋。

（一）这是一个优秀教师处理与学生关系的案例。

（二）师生之间的直接联系是一种十分复杂的关系体系。师生关系表现在：（1）师生之间的工作关系；（2）师生之间的人际关系；（3）师生之间的组织关系；（4）师生之间的心理关系；（5）师生之间的非正式关系。

（三）师生关系的建立和改善可以从师生关系的类型和教师的人格态型入手。

（1）我国目前中小学存在的师生关系类型有对立型、依赖型、自由放任型和民主型，其中，民主型的师生关系下教学效果最好。要建立民主型的师生关系，需要：a.在师生态度上，教师对学生严格要求，热情，和蔼，公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。b.师生感情关系上，需要情绪热烈，和谐，课堂气氛活跃。c.师生在课堂合作状态上，师生之间呈现出积极的双向交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真引导。

（2）教师的人格态型。柏恩博士认为，个体的人格结构一般有父母态、成人态和儿童态。成人态的教师关心学生的需要，热心照顾学生的兴趣。他们富有同情心并容易与他人产生共鸣，注意教室环境和班级气氛，能巧妙地处理人与人之间的关系。

（3）教师的人际知觉。教师与学生关系知觉表现为两种：a.教师与所教班集体的关系知觉；b.教师与某个学生个体关系的知觉。教师要建立正确的学生的知觉观，了解班集体中每一个学生与其他学生的关系，才能更好地了解自己，才能在处理与学生的关系上得心

35阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何

贯彻这一原则?

我教《沙漠里的船》一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无

味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢?”我肯定了这个问题提得

好，并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空

气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有

的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。”后来，颜江武同

学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的兴趣。

35.答题要点：启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。结合案例，其他言之有理的表述。

第四篇：纪检监察基础知识汇总(二)

纪检监察基础知识汇总

（二）16.经济案件查账的要点A.查清违纪违法事实B.查证受害客体的经济损失

C.查证违纪违法者的非法所得D.查证赃款赃物的去向

17×严格禁止利用职务上的便利为请托人谋取利益，收受请托人提供的干股。干股是指未出资而获得的股份。进行了股权转让登记，或者相关证据证明股份发生了实际转让的，违纪数额按案件发生时股份价值计算，所分红利按违纪孳息处理。股份未实际转让，以股份分红名义获取利益的，实际获利数额应当认定为违纪数额。（）

18《行政监察法》中所称的“重要、复杂案件”是指A、本级人民政府所属部门或者下一级人民政府违法违纪的B、需要给予本级人民政府所属部门领导人员或者下一级人民政府领导人员撤职以上处分的C、社会影响较大的D、涉及境外的19、信访监督主要方式方法有A、信访谈话B、信访函询C、召开专题民主生活会D、信访情况通报

20、河北省影响机关效能行为责任追究办法（试行）中效能责任追究的形式有：口头告诫、书面告诫、离岗培训、调离岗位、免职、辞退。

21、“三重一大”指的是A、决定重大问题B、重要干部的推荐、任免和奖惩

C、重大项目投资E、大额度资金使用

22、党政领导干部辞职包括：因公辞职、自愿辞职、引咎辞职、责令辞职

23、被免予起诉或免予刑事处罚的行政人员，应给予行政撤职直至开除公职处分。

24、被问责的党政领导干部对问责决定不服的，可以自接到《党政领导干部问责决定书》之日起15天内，向问责决定机关提出书面申诉。

25、国有企业领导人员受到免职处理的，二年内不得担任国有企业的领导职务。

26、根据中纪发[2009]9号文件规定，县级纪检监察机关内设室的主任配备副科长级领导职务。

27、2010年1月，中共中央、国务院发布了《关于加大统筹城乡发展力度，进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》的文件，这是中央发布的第7个一号文件

28、中纪委十七届五次全会上指出要坚决纠正损害群众利益的不正之风，认真解决群众反映强烈哪些方面突出的问题：征地拆迁、食品药品安全、环境保护、安全生产、专项基金监管、专项资金监管。

29、案件检查的组织措施有使用“两规”、“两指”；暂停执行公务活动。

30、国有企业领导人员违反《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》所列行为规范的，视情节轻重，由有关机构按照管理权限分别给予A、警示谈话B、调离岗位C、降职D、免职处理处理。

第五篇：纪检监察案例二

一个行动击碎了一打宣言

——三峡大学原党委书记陈少岚忏悔录

我对所犯错误的认识

我所犯的错误性质是严重的，损害了党的形象，破坏了党的纯 洁，影响了党在群众中的威望。一个人犯错误，固然有多方面的原因，但根本的原因只有一个，那就是自身。自己政治上的不坚定，思想上的不纯正，作风上的不过硬，行为上的不检点，品质上的不健康，修养上的不自觉。

领导干部既是反腐倡廉的中坚力量，更是反腐倡廉的对象。在党风廉政建设方面，我作为党委书记，的确表现得十分幼稚，从来都是把自已当做反腐倡廉的力量，而没有将自己放在反腐倡廉对象的位臵上来思考问题。在学校，我是党风廉政建设第一责任人，每年要召开多次会议，签订党风廉政建设责任书，任命干部要进行廉政谈话，布臵和总结工作必须有党风廉政建设的内容，各级干部述职也要述廉。但这些似乎都不包括自己在内，我错误地认为，自己是反腐倡廉的指挥者，是力量，而不是对象，常常疏之漏之，游离于反腐倡廉之外。拿着镜子照别人，而自己则躲在镜子背后，永远照不到自己。

一个行动击碎了一打宣言，没有行动的理论是虚伪的。我多年从事理论工作，说教的多，理论上是一套，而行动上则另搞一套。研究理论、讲解理论而没有将这些理论付诸实践，成为虚伪的多重人格的空话大话“理论家”。有人讲，一个行动胜过一打宣言，而在我这里，则是语言的巨人，行动的矮子，一个行动击碎了一打宣言。全校中层

干部、博士、教授大会，由我作党风廉政建设报告，我讲起来谈古论今，头头是道，受到与会者的一致好评。全校干部观看警示教育片，我主动要求讲话，作归纳，谈感想，提要求，庄重而又严肃，具体而又细致，事例鲜活，教训深刻，而就在讲完话以后，自己就可能邀人吃饭去了。每年和各单位签订责任书，报纸有文，电台有声，网络有影，唯有自己责任不明。校领导考核测评，年年获优秀。表面上看，我十分优秀，而实际行动上又是另外一套，只不过大家不知道而已。

居功自傲飘飘然，必然犯错。三峡大学经过五年多的组建取得了一些成绩。我个人常常居功自傲飘飘然，自以为是，忘乎所以。殊不知，这些成绩是师生员工共同创造的．个人的力量是微不足道的。而我则自以为学校没有我就没有今天的进步和成绩。更没有去想即使有功劳、有成绩，也要戒骄戒躁，防微杜渐，不能躺在功劳簿上。正是由于过高地估价了自己，常常以目空一切的神态企图去指挥一切。建筑工程招投标去跟相关人员介绍建筑队，工程中标后要求中标单位去分包，能办的事要求别人办，不能办的事也要求别人想办法去办，似乎没有什么事我在学校说了不算的。因而，违规的事就时有出现。比如学校收取点招费，我的确说过：别人收了我们也收，错了我检讨。还堂而皇之地笼络人心为了学校的利益我检讨也值。这些话、这样的行为与一个党员领导干部，特剐是“一把手”多么不相称。

朋友交往应如清风淡水，相互利用决不是真正的朋友。冤仇爱恨，皆有缘故。自从我1993年初担任湖北大学副校长，特别是2000年6

月担任三峡大学党委书记以来，就面临着复杂的社会环境中的所谓朋友交往。君子之交应如清风淡水，无需所求，而我所交往的朋友中，就有一些变成了一种庸俗的相互利用的关系。他们以我为朋友，是因为他们需要我，因为我手上有一定的权力，权力可以为他们谋取一定的利益。我似乎也需要他们，需要他们围着、捧着，走到哪里，有吃有喝有住有玩，有人送钱打牌，有人年节送礼，虚荣心得到满足。久而久之，相互利用变成了相互勾结，苍蝇只叮有缝的臭蛋，他们叮我，是因为我有空子可钻。几年下来，坏了形象，变了作风，害人又害己。

我所犯错误的沉痛教训

认识反腐倡廉意义的高度不够。自己是一个教授，又是研究党建理论的，自认为应该认识上有一定高度。其实，经过反思才深知自己认识肤浅。现在，我才懂得，腐败行为不但组织反对、社会厌恶、群众痛恨，而且无藏身之地，任何腐败分子都不应有侥幸心理。

主动接受监督不够。“一把手”在监督别人的同时也要主动接受监督。而我自己接受监督的积极性、主动性不够。征求上级党委、纪委负责同志及部门领导对自已廉洁自律方面的意见缺乏自觉性。在主动接受群众监督方面，我做得也相当不够、不好。

防微杜渐，自律不够。我在湖北大学时，要求自已是比较严格的。直到1997年以后，才偶尔被拉去打打牌，此时防线就逐步突破了，要求放松了。到宜昌工作后的2003年至2004年发展到了令人不能容忍的地步，以为职位到了顶，学术地位也可以了，因此，更是思想滑

坡，防范松懈。万事怕突破，有了第一次就难以防范第二次。我的防线就是在1997年第一次打牌收钱后被突破的。

功过是非，区分不够。有不少同事、朋友、学生曾提醒、告诫我要注意。我则有一个错误的想法，认为自己工作也是竭尽全力，让组织上放心，让群众满意，应该不会有什么问题。但党的政策历来是功过分明，有功不能顶过，有过不能抹功。对我来说，这也是十分深刻的教训，以为领导很了解自己，会原谅自己的过失。其实，这是十分错误的想法。

交朋结友，纯度不够。我的性格是“宁与千人为友，不与一人为敌”。因而，人缘关系好，朋友也相对较多。人家托你办事是瞧得起你，为了人家更加瞧得起，就尽可能地多为别人办事。所以，朋友越交越多，朋友的朋友也可以成为朋友，而且基本不设防。我的随缘性格，使自己交友的纯度不够，交上了一些想利用自己的所谓“朋友”，而正是这些“朋友”的利用，才使自己在错误的路上越滑越远，成为人民的罪人，真是追悔莫及。

背景资料：

陈少岚，1997年至2005年，在担任湖北大学党委常委、副书记，三峡大学党委书记期间，利用职务上的便利，为他人在承揽工程、子女转学等方面谋取利，先后收受贿赂36万元，构成受贿罪。2006年7月，被判处有期徒刑6年。