13年高效心得(翠芳)

第一篇：13年高效心得(翠芳)

“高效课堂”教学模式下的班级管理心得

霞浦八中 俞翠芳

在新的形势下，我们学校进行了教育教学改革尝试，提出了高效课堂教学模式。那么，新课改下的班级管理方面的工作如何开展呢？下面是我个人的心得体会：

一、情感教育是一切教育教学活动的基础

古人说，“亲其师，信其道”，其实我认为，学生“亲其师”正是由于情感教育的结果。尤其在这种模式下，我们的班级管理有太多的事情需要学生的主动配合，没有师生之间尤其是班主任和学生之间的感情，许多工作都是无法开展的。我们的经验证明：凡是师生关系融洽的班级，班级稳定，纪律良好，成绩相对较好。因此，开学之初我和我的同事们就特别注重加强与学生们的情感教育。课堂上，由于我们实施教学改革，将老师拉回学生中间，拉近了和学生的距离。课间我经常走进教室、或在班级门口的走廊上和学生谈心，谈学习、谈班级、谈纪律、谈同学交往、谈小组中的合作、谈黑板上的一句名言、谈课堂上的表现……我们的谈话几乎涉及到学生在校生活的各个方面，在不断地交流中我发现，学生们和老师的距离近了，在和同学的交流中，情感教育水到渠成，学生和我的关系更密切了。由于情感教育的力量，我们班级非常稳定。

二、“高效课堂”下班级管理的基本模式

凡是我班的同学都知道一句口号：评比是武器。初中生年龄较小，绝大多数学生的集体荣誉感很强，各种管理措施，一旦涉及评比，学生的积极性立刻就被调动起来了，所以我们的班级管理也着力于评比，创造评比的条件，搭建评比的平台，以此来激活学生的主动性和积极性。

1.小组竞争与合作机制

划分学习小组，是首要任务。班级各项工作的开展全部实行小组负责制，每个小组就是一个实体，一个团队。每组要有一名组长负责全盘工作，一名副组长协助组长工作，一名纪律委员负责组内的违纪记录与处罚，一名劳动卫生委员负责教室检查记录，一名学习委员负责记录本组人员每天的量化得分。在剩下的几名学生中再选出每科的课代表（可兼职）负责记录小组内本学科的得分记录，并向学习委员汇报，同时负责本组内该学科的课前抽题任务，这样即使学习最差的学生也有自己的职务与任务，真正达到了人人有事干，事事有人干的局面。另外，每个小组都有自己的名字和口号，也有本组的组纪、组规和制定的每周最低得分标准。

【竞争】 首先我们将全班同学依据分班考试成绩，好、中、差搭配，个性搭配，男女搭配，均衡的分配到五个小组中去，每个小组的平均成绩基本相同，实力相当，便于“兵教兵”，也便于竞争。选举或任命成绩较好、责任心强的同学担任小组长。实施小组内成员相互合作、各组之间相互竞争。我们从纪律、学习、卫

生、集体意识四个维度，进行评比（下学期，我们根据实际情况将此分为常规、学习和帮扶三个维度），【展示评比表格】每周末评出各组的分数，个人晋级，评出优秀小组，对扣分比较严重的同学提出批评并限期整改，不少小组还对这些同学制定了奖惩措施，在班级形成了一个良好的比学赶帮超的氛围。期末考试后，我们还根据各小组的成绩评出了优秀小组，并将在三好学生和进步之星评选中优先考虑优秀小组。

要做好这项工作，需要班主任老师做大量的培训和分工，首先说说培训，包括全员培训和班干部培训。任何一项制度，没有学生的深入了解和积极配合都是行不通的，因此，围绕评比，我们制定了配套的《学习小组评比办法》和《评比表》，发到小组，利用周会课，逐项学习，逐条讨论、讲解，做到人人心中有数。后来，为了时刻提醒同学，我干脆将评比办法印在了评比表的背面。时间一长，各组同学都能非常熟练地掌握评比的措施。由于此项评比涉及到全班每一个同学，而且每个同学都要从八到十个方面进行考评，依靠班主任或者几个班干部是不可能完成的，这就需要分工协作，分工分为小组内分工和班干部分工。组内分工，我们的做法是，各组二号或一号同学负责执笔填写本组的评比表，（三号、四号同学负责收交作业，五号同学负责协助组长管理本组的纪律，六号负责本组卫生及督查本组值日。）为了确保评比的公正，我还对所有的班干部专门进行了分工和培训，让每个班干部负责一个评比的项目，比如宣传委员负责对外宣传和检查各

组对完成作业情况记录的专项检查，纪律委员负责检查各组对课堂纪律情况记录的专项检查，卫生委员负责检查出勤和卫生保持，另派专人负责对爱心帮扶工作材料的检查，班长负责统计汇总、排名、填写考评表后上报班主任。这样，只要学生干部培训到位，班主任就可以从中解脱出来，用以抽查评比情况，对在评比中出现的问题学生及时找谈心……

既然评比，就不能只评不比。对评出来的结果要及时总结。我们的做法是每周总结一次，对分数前三名的小组予以表扬，发给奖品，并选一组做一次经验介绍，对分数后两名的小组提出批评，要求小组派代表上台分析原因，提出下周的目标。连续两次落后的小组要负责给前三名的小组发奖，并致贺词。

【合作】小组之间从各个方面实施竞争，小组内部一般合作多于竞争，表现在以下几个方面。⑴.课堂上讨论时，一般组长主持，点名发言、讨论，组织记录、简单问题找成绩差点的同学发言，作为讨论基础，复杂问题找成绩好的同学发言，直至找老师帮忙。⑵.小组内部资料共享，小组内有人对导学案中的某个问题查到了可以确信的答案，小组内的同学可以共享。（问题：一部分学生将课后作业也“共享”了，造成了不良的影响，难以解决）⑶.爱心1+1帮扶活动。目前，我们的学生成绩差异很大，哪一个班级都有相当一批成绩较差的同学，这些学生仅仅靠老师是照顾不过来的，为了让他们也能在集体中获益，提高学习的积极性，我们开展了爱心帮扶活动，这项措施就是在小组内让一号二号每人

分别帮扶六号七号的同学，帮扶内容以数学和英语为主，可以讲解，可以测试，可以听写，可以讨论，方式不限、为了将此项工作落到实处，我们给每个帮扶对子发一个“帮扶本”，用来记录帮扶活动的材料，班主任老师每周二、周四下午放学前收上来检查，对帮扶工作做得好的同学给个人加分，并经常在班会课上当众予以表扬，对于帮扶工作做得出色的，我们还在班级墙报“我们的榜样”栏目中专项展示。此项活动既有利于绩优生加深对知识的理解，增强表达能力，又有利于潜能生提高学习成绩，对于帮扶双方的学习都起到督促作用。

2.、每周一会，一次大型班会，至少一次组长会

由今天的值日小组在课间操后开个短会，回顾总结昨天课改中出现的问题以及常规检查的得分情况，并提出改进的方法，这样便于随时解决不良问题，使问题尽快解决。每周一次大型班会，全部由学生组织，每五周一循环（因为共有五个学习小组），制定如下的程序：上周回顾--小组讨论--小组展示（并点评）--归纳总结---评价打分---下周班会主题的产生。每周至少一次组长会，通过组长会，了解组内的学困生及不好管理的学生，帮助组长做好他们的思想工作，使组长无后顾之忧，更好的把精力投入到学习中去。两周一次民主评议，让同学们选出在课上干扰大家学习的学生，对于票数比较集中的同学进行说服教育，对于情况比较严重的同学要进行一定的纪律处罚。这样时间长了，在自习课上说话违纪的现象越来越少，保证了上课的质量。

三.具体措施

（一）学会放手，相信学生，相信班干部

1.让学生自主布置班级，班主任参与讨论，但不下任何命令，只是在过程中提出自己的建议；

2.逐渐放手让班长主持班会。以鼓励为主，逐渐建立班长的信心，并不断地树立班长的威信；

3.采用值日班长负责制，由值日班长总结班级当日表现，并写出至少一个同学的一至两个优点，每天一小结，每周一总结。定期表彰班级的各类先进，弘扬班级正气。

4.结合班级所存在问题，让学生讨论班级管理办法，并形成书面文字；设立班级信箱，认真对待班级同学所提出的任何意见，不时通过书信的形式，表扬班级个别学生或者赞许班级整体的进步，也可以借机谈谈自己的一些感受；

（二）以激励为主，通过赏识从而增强学生的责任感，进而促进学习的积极性和主动性。

1.根据所有学生的特点，设计激励性评价制度；

2.及时发现学生在日常行为规范中的进步并加以鼓励，通过不断的肯定促进学生形成良好的行为规范；

3.从学习生活的各个细节入手，肯定学生的每一个点滴进步，从而提高学生学习的主动性

（1）从作业方面发现学生的进步；（2）从课堂的表现发现学生的进步；

（3）从背诵默写方面发现学生的进步；（4）通过家校联系发现学生的进步；

（5）通过其他科任老师的评价发现学生的进步；（6）通过年段的评价发现学生的进步。

（三）引导学生树立班级共同目标，激发学生潜力，营造良好的班级氛围

“让学生动起来，让课堂活起来” 是每个老师所追求的一种高效率的课堂模式。作为班主任要配合各个任课老师做好学生的思想工作，尤其是对于进入初二学生发言不再积极的问题，要尽早制定对策，未雨绸缪。争取让每一个学生都能在初二这一关键时期积极主动地投入到学习之中。

（四）多沟通、多交流，了解学生的想法，真正地为学生解决面临的问题。

1.尽可能地利用课余时间，多接触学生，主动了解学生的生活；

2.认真总结分析每一次考试成绩，发现每一个学生的进步和不足，更有针对性地为学生提供力所能及的帮助；

3.多主动与学生家长联系，以求更好地了解学生的思想动态； 4.学会倾听，平等地对待学生，既以长者的身份，也以朋友的身份与学生交流。

（五）多点耐心、多点爱心、多点恒心

1.引导学生制定班级公约，以身作则，始终坚持班级公约的规定；

2.要始终满怀热情地对待每个学生，不鄙视，不歧视，不放弃，不抛弃；

3.从细节入手，关心呵护每个学生，发现每个学生身上的闪光点，积极鼓励学生，引导学生朝更好的方向发展。

通过一学期的高效课堂班级管理实施，一个“勤学习，守规矩，学风浓、班风正”的班集体逐步形成，学生学习成绩普遍提高，差生减少，班级综合考核不断进步。以上只是本人班级管理中的几点肤浅心得与做法。在今后的班级工作中，我还要不断探索和创新。

2013/7/10

第二篇：华东师大学习体会--张翠芳

扬起理想之帆

——赴上海华东师范大学高级研修学习体会

单位：刘家堡二中姓名：张翠芳学号:E59

十天的上海之行，我切身体会了色彩斑斓的大都市，直接感受了华东大学教育前沿的理论和理念，零距离接触了全国一流的教育专家，以及上海教育在全国的引领作用。我真是获益匪浅，收获颇丰。

1、紧张并快乐着

华东师大的学习，我最大的感觉就是两个字——‚紧张‛，日程安排紧凑、报告精彩、信息量大。每个人都想把能记下的都记下，把能带回去都带回去，以慢慢体会、感悟，和同事共同分享。虽然很忙碌，也很累，但却快乐着。可以说，这次十天的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的长进。无论从听报告到参观学校，还是从所见到所闻，每时每刻，都让我有所收获和感动，加之来各校的老师们集聚一堂，我们在碰撞和交流中尽情地享受着学习的快乐。十天的时间虽然短暂，但是必将沉淀下美好而永恒的东西，需要我们慢慢梳理、慢慢品味。

2、开阔了视野，提高了境界。

这十天的学习，让我充分了解了许多的教育理念，也让我开阔了视野。可以说十天的学习见识胜过十年。以往在学校里，难得有这么长时间外出学习的机会，说是井底之蛙也不为过，外面的世界有多精彩，自己无从而知。有些是书上写的，有些是电视、电影上的，百闻不如一见。这次外出学习，大大开阔了我的眼界，看到了许许多多的新事物，接触新观念。

3、提高了教育理论水平，更新了教育教学观念

以往在学校，平时忙于教学工作，很少有机会静下心来读书，也没有养成良好的读书习惯。我们的头脑不断地被专 1

家们先进的理念刷新着，我们的思想也不断地被教授们精彩的报告撞击着。让我对传统教育、现代教育及素质教育有了新的认识；对教育教学的理论与方法掌握得更加系统；对开展教研活动的方式更加明确，无形中提升自己教育教学理论水平，为以后的教育教学工作起到很好的指导作用。具体地说

1）李政涛教授——‚爱自己，就要栽培自己。‛

李教授随叶澜教授，深入教学一线，研究《新基础教育》，学识广阔，境界高远。李教授的授课方式很独特，他思路清晰，语调平和，一边讲一边把一些关键的词语在电脑上直接打出来，与我们互动交流。从李博士的每一句话，每一个案例，每一处结语中，都强烈感受他自身这么多年从‚生命自觉‛到‚智慧自觉‛的修炼。如在讲《让课堂充满生长的气息——从‚有效课堂教学‛谈起》时，他送给我们的一句话‚爱自己，就要栽培自己。‛他的思想充满哲理，富有教益。

他认为教师的真正价值，应体现在有高较的生命价值取向，追求‚智慧自觉‛。在谈到什么是教育智慧时，引发我们思考。智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人；智慧的教师把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，把自己当成自己；教育智慧首先是发现儿童的智慧——发现他的特殊性、差异性和复杂性；教育智慧是善于开放生成的智慧。是的，智慧是在不断思考中的领悟，智慧是在不断坚持中的通透，智慧就是用‚爱‛和‚自觉‛构筑的与学生共同走向生命自觉的历程。当学生绽放幸福笑容的时候，作为教师的我们就享受到了智慧的境界。从他身上还学到了一些更为适用的东西：

①一节好课要做到五个‚实‛：（1）有意义的课，即扎实的课；（2）有效率的课，即充实的课；（3）有生成性的课，即丰实的课；（4）常态下的课，即平实的课；（5）有缺憾的课，即真实的课。

②上课要掌握‚三个原则‛，即‚三教三不教‛：一是学

生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是学生自己能学会的、能读懂的不教，教如果你不教学生学不会的，或者教了之后会更有进步和发展的；三是你现在教了，学生也不会也不懂的，不教。

③上课必须明确‚五个点‛： 知识训练点；能力培养点； 方法习得点；习惯养成点；考试关注点。

④什么是一堂好课：一是看学生，看学生变化了没有？发展了没有？二是看教育效果的持久性，走进课堂与走出课堂是否一个样？三是看有无生长感。要想使教学具有生长感，需要找到‚三个点‛：一是找到‚挑战点‛，给学生一种挑战；二是找到突破点，突破难点和障碍点；三是找到提升点，在原有基础上进行提升。他认为‚不生长‛的课堂是无效的课堂，‚被生长‛的课堂是僵化的课堂。

2）周彬教授-----《课堂密码——对课堂教学的深度思考》

周彬博士主要从事学校教育原理和学校管理研究，近年出版的专著《课堂密码——对课堂教学的深度思考》中更多地关注打造‚有效课堂‛‚有趣课堂‛‚有序课堂‛，重视教师和学生在课堂中角色的全新定位。在讲座中，周彬博士以风趣幽默的语言，生动具体的实例，诠释了‚课堂因联合而有效‛的重要观念，并且向大家具体阐释了‚‘教什么’和‘怎么教’的联合‛，‚教师和学生的联合‛，‚教学和学习的联合‛，‚储存和提取的联合‛。听这样的讲座‚解渴‛，‚解乏‛，‚有效‛，有助于反思和提高自己的课堂教学行为。

教授们的演讲一个又一个深入我们内心，涤荡我们思想。每一次的学习，我们面前就打开了一扇窗户，让我们看到一个崭新的世界，享受一种收获的幸福感。让我觉察到我们与他们的区别就是教育家有一种追求卓越的精神。一个教师的价值，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。正如于漪老师所说‚与其说我做了一辈子教师，不如说我要一辈子学做教师！‛听完这些报告使我重新审视自己，同时也认识到自己的不足和今后发展的空间，使原有的专业成长目标有了更丰富的内涵和提升，树立了终身学习的意识，促进自己专业成长。

在以后的日子里，我所要做的就是要脚踏教育的大地，仰望教育的星空。静下心来教书，潜下心来育人。

第三篇：张翠芳品管部工艺流程工作总结

品管部工艺流程工作总结

品管部工序流程：织袜流程---分级流程---外观检查流程---染色操作流程---判色流程---挑丝流程（抽检流程）---产品包装操作流程---核对上个班次丝饼量---复查上个班次挑丝有无错误（---退货翻包流程）

其中产品包装操作流程：套袋---装箱---打标签---打包---成品区

丝车从前纺推到品管部待检区域，应拿下传递卡进行核对，主要核对传递卡上的纸管颜色、丝车编号、产品规格和丝车上品种等是否一致，不一致的找前纺核对修改。

外观要求检验评定

A.1要求

A．1.1外观分为优等品（AA）.一等品(A).合格品(B).三个等级,低于合格品的为等外品.A．1.2外观项目和指标值见表A.1。

表1.外观项目和指标值

A.2检验 A.2.1条件

工作点的照度大于或等于400︱x,周围环境应无其他散射光和反射光。目测距离为0.30m～0.40m（检验丝筒毛丝时为0.20m～0.25m），观察角度为40°～60°（检查丝筒毛丝时与目光平行）。A．2.2设备 A．2.2.1 照度表。A．2．2.2 分级台（车）。

A．2.2．3 磅秤，适宜的称量范围，精度为0.5%。A.3检验步骤

A.3.1 用照度表测定工作点的照度。

A.3.2 在分级装置上转动一周观察筒子的两端面和一个柱面。A.3.3 对每个被检卷装按A.1.2要求粘度项目进行检验。

A3.3.1 检验毛丝一丝条呈毛绒现象或单丝断丝头凸出于复丝表面，对着光线能够看到为准，以根数记算、记录。A.3.3.2 检验丝条僵丝、紧点丝、棉花丝。

A.3.3.3 检验污渍以目的目测能够看到的油丝、锈丝以及用水清洗的斑迹，以面积计算、记录。

A3.3.4 检验蛛网丝（绊丝）是以筒子两端存在丝条脱离正常卷绕轨迹的数量和长度，长度≧2cm开始以根计算、记录。

A.3.3.5 称取卷装的质量，扣除已知的皮质量，该净质量即为筒重，准确到0.5%。

A3.3.6检验色差以卷装内和卷装间色差为准，然后对照会卡判定，记录。

A.3.2.7检验卷装成型，筒子无卷装过硬、过软、三个面凹凸不平及卷装位置不当现象。A.3.4记录结果。A.4综合定等

以外观项目中最低项的等级定为该卷装的等级。

产品包装操作流程

1.核对传递卡上的丝车编号、批号、纸管颜色是否一致，不一致要及时反馈,同时要核对传递卡上的总数与现场总数。

2.依次将每一车的丝饼套上相应规格的塑料袋，塑料袋要把袋口张开避免手划伤丝饼或丝饼塌边。

3.核对数据确认无误后，将丝车推进相应的包装区进行包装，根据包装物上实际批号、等级、筒数，再打印相应的标签，并且需要及时发现错误，及时修改（重打标签）。对于小包装降等（断头）的，应分开包装。对自己打印的标签进行检查核实后，再贴在包装箱的方格里，要贴正，不能歪。

9.包装好的货物经由打包人员打包好后，按批号、等级等存放，通知仓管及时入库，经过扫描后同时跟仓管核对打包完的数量与入库数量是否一致，不一致的查找原因。包装过程需注意：

1.每个卷装应有一个保护层，应保证其不受损伤。

2.每个包装箱内的卷装大小应尽量均匀。不同品种、规格、批号、等级要分别装箱。

3． 每批产品应附质量检验单。

创一部张翠芳2013年10月25日

第四篇：2014年护理目标管理责任书 徐翠芳

二○一四年护理目标管理责任书

各临床护理单元：

根据院部要求和我院日常护理质量的实际情况，对各临床科室实行目标管理责任制，做到职责明确，责任到人，保障护理安全，提升护理服务质量。特签订目标管理责任书。

护理质量安全管理目标

1.基础护理质量合格率100%（合格分9分）

2.重症、一级护理质量合格率100%（合格分9分）

3.急救药品、器械、设备齐全适用，完好率100%。（合格分10分）

4.消毒隔离合格率100%。（合格分9分）

5.护理服务质量合格率100%，（合格分9分）病员满意度≥95%（合格分95分）

6.用药医嘱正确执行核对程序100%

7.毒麻药品管理符合规范要求（专人、专柜管理、专用处方、专用帐册、钥匙随身携带）

8.护理操作合格率100%（合格分90分），理论考试合格率100%（合格分80分）

9.护理文件书写合格率≥90%（合格分90分）

10.护理严重差错发生率0

11.年压疮（可避免的）发生率0/年

12.高危患者入院时压疮的风险评估率≥90%

13．高危患者入院时跌倒、坠床的风险评估率≥90%

14.护理人员继续教育合格率100%.15.健康教育合格率100%。（合格分9分）

16.病房整洁、安静、舒适、安全、美观。各项护理规章制度完善.17.患者安全目标知晓率≥90%

18.医疗（护理）安全（不良）事件报告制度、流程知晓率100%.19.手术安全核查率100%

护理工作任务

1.制定本病房护理工作计划，做到季、月有重点，周、日有安排，年终有总结，并制定本病房护理管理目标及达标措施。

2.科室要成立护理质量管理小组，每月对本单元护理质量进行检查、评价，提出改进措施，对存在问题及时进行分析整改并跟踪复查，要达到质量持续改进，并向本单元全体护士反馈，按时填写护理工作质量控制月报表，每月5日前上 1

交护理部。每月召开一次科室护理质量及安全教育会议。

3.护士长鼓励科室人员参加继续教育培训，不断提升专业知识及学历层次。

4.根据科室人力资源，合理排班，实行弹性排班，并进行工作量化考核；严格依法执业，护士不超范围执业。

5.加强护理质量管理，认真实施责任制整体护理，保证各项护理质量指标全面达到三级医院标准。

6.加强护理安全管理，完善护理风险防范措施。

7.严格执行护理核心制度，特别是查对制度、交接班制度、分级护理制度、消毒隔离制度、抢救工作制度，有防范护理差错事故的措施和奖惩制度。

8.严格执行护理不良事件登记和报告制度、患者身份识别制度。

9.认真组织三基三严训练，强化护理核心制度、应急预案、基础及专科操作的训练与考核，确保科室人人达标，并在各级考核竞赛中成绩优良。

10.积极开展护理新技术、新项目，每年发表论文≥二篇。

11.各专科：全科护士能熟练掌握专科技能，能熟练掌握各种仪器、设备性能与保养方法，开展与本专科相适应的护理新技术新项目，各项专科护理质量指标达到三级医院标准。

12.妇产科、儿科：进一步巩固创建爱婴医院和示范产科成果，确保通过省市级复评审。认真落实“十二五”、妇女儿童发展规划及《江苏省妇幼卫生规范化目标管理方案》，做好产前筛查和产房乙肝疫苗接种等工作。开展新生儿疾病筛查工作，筛查率90%以上。

13.顾全大局，服从分配。积极参与院内外的各类大型活动及指令性工作，不折不扣地完成院部交给的各项临时任务。

14.开展优质护理服务，病区每月发放满意度测评表，满意度＞95%。

15.在签订责任书后，每个临床科室护士长必须在科室认真组织学习，对以上各项目标逐条分析，进一步量化，然后根据自己科内的实际情况，制定科内的目标管理责任书并与每位护理人员签定。真正做到各司其职，各负其责。护士长每季度对目标任务的完成情况进行自查，并在科室护士会上进行通报。

本责任书，如科室责任人有变动，由接任人继续执行。

科室护士长签字：

淮安市肿瘤医院（楚州医院）护理部二○一四年一月一日

第五篇：四年级学校课程教学计划马翠芳

四年级学校课程教学计划

亭口中心小学马翠芳

依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

一、学生现状分析：

本，我接手了四年学校课程级教学工作，共有学生35 人，学接受能力较强，学习态度较端正。但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业、上课精力不能集中等，培养他们良好的学习习惯，提高解决问题的能力，帮助孩子学到有价值的知识。

二、教学目标

校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

三、能力培养侧重点

校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。

校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。

四、教材分析

学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。

4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。

5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

五、校本课程具体措施

1、校本课程的实施方法

校本课程的实施通过三个角度来进行：

分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。

分块：校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。

2、校本课程教学常规管理：

校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由冯校长负责。

对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

六、教学进度

具体根据班级情况而定

2011.09