中职学校班级建设的探索与感悟

第一篇：中职学校班级建设的探索与感悟

中职学校班级建设的探索与感悟

摘 要：如何让长期缺乏学习习惯、甚至对自己的未来都没有正确目标的中职学生，走进课堂坐下来，用心开始新的学习生活，也同时让教师感受到陪着学生一起成长是在享受职业幸福，需要每一位中职教师去思索。本文从中等职业学校班主任的视角，分析、总结班级管理中班级建设方面的经验和感悟。

关键词：评价机制；“多元智能”理论；差异；潜能

长期以来，中等职业学校的学生给人的印象就是不爱学习，没有理想，来学校读书的目的就是养身体，有人照看着，不出事儿就行。但是当真正静下心来，用心、用情来与他们相处之后，就会在他们身上发现很多同龄人不太具备的闪光之处。他们同样散发了青春的朝气与灵动，他们同样代表着远方和未来！多年来的班主任工作，在班级建设方面，我秉承着这样的信念，陪着学生们一同走在阳光铺就的青春路上。

一、走进学生、了解学生，真正地解读学生的心灵世界

中等职业学校的学生由于学习成绩差，或者有其他不良的行为习惯，在义务教育阶段，他们中的相当一部分人不被老师重视，游离于老师的视野之外。因此，从情感上，他们有着拒绝和老师接触、交流的一种本能，同时内心深处又渴望得到老师的关爱。由于职业的特点，中等职业学校的教师长期面对的就是这样的一群学生。如果以挑剔、批判的眼光来漠视这些学生，不仅会再次伤害学生的感情，不会得到学生的认可，同时也是对自己职业的亵渎和对生命的不负责任。

每朵花都有每朵花的芬芳与美丽。要想了解学生，就要走进学生。而走进学生的第一步，就是要放下自己高高在上的架子，保持与花儿对话的姿态，和学生们交流，真爱学生。只有与学生之间达到心灵的沟通，才能在每位学生的身上找到金子般的闪光之处。成人都非常需要得到外界的认可，何况是成长中的孩子们！走进学生，发现他们的优点和长处之后，我始终抱有一颗欣赏和赞美之心，不遗余力地对学生进行肯定和表扬，让他们对自己树立起信心。有一个学生初三时才从故乡转学到大连，陌生的环境、高度紧张的学习气氛，使他中考失利。开学初的一段时间，他根本不学习，整天就是玩或者与同学疯闹。和他沟通时，从来不正眼看老师，就是硬把他的头“扳”正了，看我的眼神也是充满着敌意。这么文静的南方男孩儿，怎么会有这样的状态呢？我的心被深深地触痛。我微笑着，扶正他的头，可是他的眼睛却看着别处。我问他：“为什么不看老师？”他扔出生冷的一句：“不为什么！”我不放弃，温和地说：“是不是老师哪里做错了？”他继续着：“没有。”“那一定是老师长得不够漂亮，你看着讨厌，是吧？一定是这个原因！”他赶快紧张而又不好意思地说：“不是，真的不是，老师长得多漂亮啊！是我自己的原因！”他腼腆地笑了。这一笑，打开了孩子的内心世界！通过和家长的交流，我知道了孩子问题产生的原因和更多的长处。他擅长写文章，书法也好。我让他用文字的方式，向我介绍他的故乡重庆。读着他笔下的重庆，感受着一座文化底蕴深厚的城市时，我更看到学生对故乡浓浓的情与深深的眷恋，这哪是一个只知道疯闹的孩子，这明明就是一块难得的金子！我庆幸我没有埋没这块宝贵的金子！受他的启发，我又带动了班里的很多学生加入写作文的队伍当中，并且及时地给予评价和指导，让他们把写作当作是一个习惯，坚持下来。在这之后，他又成了班级的写字课代表，专门负责全班学生每天写字作业的收发与批改。现在的他再不是原来那个玩世不恭的学生了，而是一个积极向上、有独到思想、乐于助人的好学生。

爱，会让顽石开花！真爱学生，赏识学生，走进学生的心灵世界，为学生开启走向未来的门，是每一个教师的职责与使命，更是教师职业幸福的完美体现。幸福学生的同时，何尝不是在照亮自己的人生！

二、灵活多样的评价机制，使学生的优势智能得到充分的发展

中等职业学校的学生绝大多数是被唯分数论英雄的中考淘汰下来的学生，可以说到中等职业学校读书，是很多家长和学生的无奈选择。但同时，他们又对在新的学校里的学习和发展，寄托了新的希望：希望在这里得到认可、受到重视，学到一技之长，为将来走向社会打下坚实的基础。

美国哈佛大学加德纳?霍华德教授创立的“多元智能”理论告诉我们：人是有多元智能的。这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式”。“多元智能”理论认为人的智能可以分为语文、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索等八个方面。而在传统的应试教育中，往往只注重学生的语文和数学逻辑能力，对学生的评价方式主要是单一的考试。其他方面的智能却得不到充分的体现，甚至是长期被压抑着，致使学生其他方面的优势潜在智能的发展错过了关键期。孩子成绩不好的原因，经常被老师和家长简单地归结为不用功、贪玩、笨等方面。这样的评价对学生的发展显然是极为不利的，容易使学生产生“你说我不行，那我就真的不行给你看”，然后就是破罐子破摔。

在“多元智能”理论的指导下，在班主任的工作实践中，我充分认识并尊重学生的个体差异性，相信每个学生都有成才的潜能。教育教学过程，就是不断挖掘学生才能的发现之旅。学生入学不久，到车间进行为期一周的钳工实习。实习结束后，我问学生，班里谁的操作水平最高。学生们兴奋地告诉我：“老师，你肯定不相信，是小谭！”小谭是班里学习最差的、最贪玩的学生，怎么会是他呢？身边的学生给了我非常肯定的回答。我叫来小谭，证实了这件事。小谭很不好意思地说，操作方面的确是非常好，实习老师表扬了好几次。但是由于制图的理论知识弱，所以画线的时候看图很费劲。于是，我就趁热打铁，抓住时机，给他补上了机械制图中相关的识图、绘图知识，这之后，他的理论和操作学习都有了显著的提高，逐渐步入了成绩好的学生之列。

针对学生的评价机制，我改变了传统的只重考试分数的做法。设立了学习之星、体育之星、关爱集体之星、进步之星、节约之星、书法之星、写作之星、技能之星等多个评价标准，让班级里的每一个学生都能看到自己的长处，也清晰自己的不足，为自己树立努力的方向。学生们每天都在忙着自己和班里的事儿，他们相互学习、取长补短，在自己的才能得到发展的同时，形成了整个班级健康向上的学习氛围。

教育家冯恩洪先生说：“人皆有才，人无全才。扬长避短，个个成才。”当我面对眼前曾经被很多教师定义为差生的学生，在我的班级里幸福地成长着，走在他们成才的道路上，此刻我觉得我才是真正的教师。

三、用心规划学生的时间，让学生有事做

一位哲学家说过：“要想铲除旷野里的杂草，最好的方法就是让庄稼长势良好。”一个班集体中，如果学生整天无所事事，那么，就会像旷野里的杂草一样，无论是火烧、刀割还是喷洒石灰，都不会杜绝它再一次次地疯长。如果要学生把精力用在全面提高自己的综合素质上，那么，最好的办法就是要让学生有事做，就如庄稼长势良好，自然也就没有了杂草的生存空间一样。多年的班主任工作让我深信，让学生有事做是管理班级的成功法宝之一。

中等职业学校由于学生没有升学的压力，相对普通高中的学生来说，拥有充足的属于学生自己支配的时间。从入学开始，我就不敢让学生们松懈下来。我要学生明白：青春是个快乐的风铃，它系在手腕上，只有你努力地奔跑，它才会发出悦耳的声音。因此，我结合学生的专业特点和实际情况，用心地规划着学生的时间，让学生们无论是在校还是在家，都尽量做到有事做。

有事做的重头戏一定是专业学习，这是学生未来立足社会的基石。专业学习对于学生来说，既充满憧憬与期待，但由于自身基础薄弱和懒惰等原因，有时候部分学生甚至会产生知难而退的念头。针对这种情况，就需要班主任耐心、细致地引导，帮助学生树立学好专业课的信心，相信自己，一定能学好专业课。而作为一名从事专业课教学的班主任，引导学生学好专业课程，掌握一项专业技能，正是我的强项。因此，我发挥自身的优势，充分调动每一名学生的积极性，在学好专业理论的基础上，尽可能安排时间，让学生走进实习车间，多向实习教师请教，不断提高自己的专业技能水平，学有专长。同时，每过一段时间，就组织一次专业技能比赛，让学生在学习与比赛中，看到自己的进步，对自己的未来发展，产生足够的信心。

爱因斯坦说：“人的差异产生于业余时间，业余时间成就一个人，也能毁灭一个人。”中等职业学校的学生，人文素养相对薄弱。为了丰富学生的内心世界，提高他们的修养，我鼓励学生充分利用业余时间进行阅读。阅读，是和人类历史上伟大灵魂的交谈。读书立品，读书可以医愚。我要求学生把他们在初中阶段没有读完的规定的文学名著继续读完，同时我帮助学生选择书目，班级成立“图书角”，方便学生随时能读到心仪的好书。不仅读书，一部分学生在阅读书籍的同时，主动写起读书笔记和读后感，读书在班级中成为一种时尚。人人爱读书，所以，自习课上，再也看不到百无聊赖地趴在桌子上睡觉、玩着手机游戏、疯闹的学生了。

一段时间的阅读之后，学生的人文素养得到了很大的提高，阶段性地组织知识竞赛，成了学生们的期盼。地理、历史、体育、专业知识，文学、生活常识等，五花八门的题目，吸引着学生们的兴趣，同时，更引导着学生们不断地提高自己的生活品位和质量。

不愿动笔写字，是职业中专学生的一大弊病，也是众多学生家长的一大心病。家长会上，希望孩子练字，几乎是所有家长的强烈愿望，但是家长对孩子的懒惰却又无可奈何。于是，应家长们的期望，我在看了学生们的每月一结之后，深有感触地对学生们说：“你们的字，我真是不敢恭维，有时候，我就像是在相面一样，但有些同学的字我还是认不得。都说字如其人，可是长得这么帅帅的你们，怎么可能写出这样的字呢？”学生们听了这番话后，也纷纷表示：“对啊，我妈也是这么说的！”得到了学生本人的认同，于是，我就给他们买来练字用的米字格本，每天晚上，作为家庭作业工工整整地写一页字。班级中写字好的学生，作为写字的课代表，每天早上收写字作业，批改，赋评语，登录成绩，放学前再发给同学。当写字作为每天的一项常规学习任务的时候，没有学生再去抱怨，而是生怕自己哪天自己忘了带米字格纸，写少了一页字。班级的墙壁上，经常展示着学生的书法作品，毕业生登记表中的字体工整有型，内容翔实，不再是潦潦草草几笔、结结巴巴的数句。

学生有事做了，自然就坐得住了，而通过用心地做事，丰富了学生的内心世界，自己知道该如何规划自己的时间，主动找事儿做。在学习成绩得到显著提高的同时，班级的管理形成了良性的循环，教师成为学生中的共同学习者、参与者，而不再单纯是发号施令者、管理者。

著名作家柳青有句名言：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”而教师，正是在这紧要处陪着学生一同成长。因此，合格的教师，应该是始终怀着一颗对生命的敬畏之心，与学生一起书写成长的故事，做一个给心灵种梦的人，指引着学生的发展，方能无愧于教师这一神圣的职业。

参考文献：

[1]冯恩洪.创造适合学生的教育[M].天津：天津教育出版社，2011.[2]张仁贤.影响教师的100篇教育美文[M].北京：中国轻工业出版社，2012.[3]高万祥.优秀教师的九堂必修课[M].上海：华东师范大学出版社，2009.（作者单位：山东省大连市旅顺口区职业教育中心）

第二篇：中职学校共青团工作探索与实践

中职学校共青团工作探索与实践

（连城县职业中专学校刘宾）

中职学校作为培养各类专业技术人才的育人阵地, 肩负重要的使命, 共青团工作作为中职学校教育的一部分, 起着举足轻重的作用。共青团组织在现时期的一项根本任务, 就是培养造就大批跨世纪优秀青年人才。作者多年从事中职学校共青团工作，探索出了一些经验，形成了一些思路，在实践中也取得了一些成效。

一、认清形势, 自觉肩负时代赋予的历史使命站在世纪的交汇点上, 回顾历史,“五.四”精神激励了一代又一代, 先进青年为了民族独立和人民解放, 国家富强和人民富裕, 英勇奋斗, 艰苦创业, 写下了辉煌的篇章。展望未来,面对知识经济的挑战, 面对发达国家科技教育的优势和巨大竞争压力, 迫切需要以全球的眼光, 创一流的意识和现有时代发展前列的精神, 培养创新人才。立足当前, 广大团员青年要按照胡锦涛同志提出的要求, 努力做到“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一, 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一, 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”

二、坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装团员青年头脑, 进一步提高团员青年的思想政治素质坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想构筑团员青年的精神支柱, 是党和国家对青年学生提出要求, 也是青年学生自身健康成长的要求。为此, 学校共青团组织要充分利用

团课, 理论学习小组等教育阵地和讲座、座谈、读书报告会, 举办理论学习班等教育形式, 组织团员青年深入学习邓小平理论,在掌握科学体系和精神实质上下功夫, 使其明确什么是社会主义, 怎样建设社会主义这一基本问题, 牢固树立建设有中国特色社会主义现代化国家的理想信念;在帮助团员青年树立坚定的政治观, 科学的世界观, 牢固的群众观和良好的道德观上求实效, 坚定成才方向, 加速成才步伐。要在学习中做到与政治课教学结合起来;与学习党和国家及上级团组织对团员青年的要求结合起来;切实提高团员青年运用科学理论思考问题, 指导自己学习和工作能力, 要将理论学习在团的组织活动中贯彻始终;在开展校园文化活动贯彻始终;在社会实践中贯彻始终, 以增强理论学习的针对性和实效性。

三、以提高团员青年学好专业技能为突破口, 大力开展校园文化活动健康的校园文化可造就个性鲜明, 情趣高雅, 知识丰富, 结构合理,发展全面的人才, 有助于目标的实现。健康的校园文化环境有助于形成优良校风, 提高学习整体素质和教育质量。积极向上的校园文化, 可以通过为学生创建一种亲密、友善、和谐、信任的人际关系, 一种轻松、活泼、愉悦的娱乐环境, 培养他们积极进取精神、无私奉献精神、集体荣誉感和社会责任感, 提高学校的整体素质和教育质量。因此, 校园文化建设要注重帮助学生确立自主意识、竞争意识、效率意识、审美意识、民主法律意识和开拓创新精神,培养适应现代化建设所需要的合格人

才。使学生把开展活动, 学习知识同陶冶情操, 提高素质结合起来, 形成热爱祖国, 关心集体, 尊敬师长, 勤奋好学, 团结互助, 遵纪守法的良好思想品德和行为规范。

四、加强共青团自身建设, 提高团组织的战斗力共青团是否充满生机与活动, 取决于团干部素质高低;取决于团组织建设强弱。加强团干部队伍建设, 不断提高其综合素质就显得尤为重要。专职团干部要努力树立四种形象, 即勤做学问, 有良好智能形象, 使团员青年服气;修身养性, 有良好的伦理道德形象, 使团员青年敬佩;注重情感交流, 有良好的美感形象, 使团员青年信任。深入开展争先创优活动, 用典型推动团支部建设水平, 要以团中央开展创建“五四”红旗团委为契机, 以班子建设好、支部建设好、活动主题好、活动阵地好为基本标准, 在学校团支部中开展“达标, 创优”竞赛活动, 发挥好引导作用。进一步健全并严格执行共青团工作制度, 为团干部成长发展和团的自身建设提供制度保证, 进一步增强团组织的凝聚力和战斗力。要认真执行中组部, 团中央《关于进一步做好推荐优秀团员做党的发展对象工作的意见》精神, 坚持标准, 确保质量, 积极主动将优秀团员推荐入党, 充分发挥党的助手作用;要努力研究探索新时期, 新形势下职中职学校青团工作的新机制, 活跃团的工作。

要做好新时期职中职学校青团工作, 就必须毫不动摇地高举邓小平理论伟大旗帜, 自觉以邓小平理论、“三个代表”重要思想指导团的工作, 坚持党对共青团工作的领导, 在思想上, 政治上同学校党委保持高度一致, 真正做到党有号召, 团有行动;必须把组织团员青年服务社会工作做为其发挥作用和成长进步的重要途径, 引导团员青年在社会实践中更好的了解国情提高素质, 增长才干;必须紧紧围绕培养跨世纪合格技术才这一中心, 了解思想, 解决问题, 为团员青年学生的健康成长, 提供机会, 创造条件;必须大力开展校园文化活动,拓展知识视野, 启迪心灵, 陶冶情操, 营造学科学、求新知识、勇于开拓、学好技能、创新进取的良好育人氛围;必须加强团组织的自身建设, 结合中职学校的特点, 发挥团的优势, 使团的工作生动活泼又扎扎实实。

第三篇：浅谈中职学校德育工作的探索与实践

浅谈中职学校德育工作的探索与实践

近几年来，我校面对中职生源现状和学生管理工作难度大的问题，根据新时期职业教育的特点和规律，并结合本校实际，不断进行探索，德育工作初见成效。本文就中职学生特点的分析及德育工作的创新与实践谈一些粗浅的看法。

一、中职学生的特点

中职学生年龄大多数在16-18岁之间，他们有以下几个特点：首先，中职学生由少年步入青年时期，他们的思想品德具有过渡性和可塑性。一方面他们在思想上有幼稚和单纯的一面，另一方面他们又具有青年时期的独立性。其次，中职学生的身心因尚未定型，具有不稳定性，呈现出多极发展的趋势。他们由相对封闭的初中阶段，进入较为开放的中职阶段，其人际交往的范围迅速扩大，社会化的加速，他们逐步涉猎人世。中职学生渴望了解社会，由于他们涉世不深，社会经验不足，思想尚不成熟，识别是非能力不强，因而很容易受到不良思想和行为的影响。再次，中职学生精力旺盛，对事物的感受比较敏锐，易动感情而难于自控、自律，他们的思想情感具有冲动性。由于他们缺乏社会经验，遇事急躁而不沉着，思想方法比较简单，看问题比较片面，因此，自控力和识别能力有待提高。

二、中职学校德育工作面临的问题

当今时代，是人类历史上发展最为迅速、变化最快的一个时代，人类社会在政治、经济、文化教育、科学技术等方面都发生了根本性的变化。纵观人类历史进程，德育教育的发展总是相对滞后于社会的发展。中职学校不是世外桃园，社会上对道德价值的判断和认可必将影响中职学生的道德水平。因此，中职学校德育工作呈现出多元化的特点。目前中职学校德育工作所面临的主要问题有以下几个方面。

1、中职学校德育的有效性问题。中职学校作为职业教育的主体，近二十年来，得到迅猛的发展。学校在扩大招生的同时，给管理带来了许多的问题，我们对学校德育的有效性问题产生了种种不同思考。目前一些中职学校德育方法单一，内容陈旧，直接体现为德育效果不佳，形成了好的教育要求不能转化为学生的道德素质，其主要原因是我们教育的方法不当。在中职学校有些德育内容针对性不强，与社会发展不相适应。在德育活动中，简单的说教，往往不能有效地教育学生。随着社会的发展，拜金主义、享乐主义及腐败现象在滋长蔓延，黄、赌、毒的泛滥等，给中职学生造成了极大的负面影响，同时也给中职德育工作甚至是整个国民思想道德建设提出了严峻的挑战。

2、网络的快速发展对中职学校德育的冲击。二十一世纪，是信息与通讯高度发达的网络时代，互联网给整个社会带来前所未有的深刻变革。人类社会的整个生存状态，从工作、学习到娱乐，从经济、政治到文化都在发生根本性的变革。网络对学生犹如一把双刃剑，它一方面带给学生大量的信息，可以学习世界上许多先进的知识，另一方面又带来不良影响。信息时代的到来，网络这个虚拟的世界，给中职学生多彩的天空增添了无穷的乐趣。许多中职学生沉醉于网络这个无边 的世界，全球多元的文化形态、思想观念、价值取向等对中职学生道德观念的形成和影响是巨大的。网络环境下中职学校的德育问题已成为亟待解决的重要问题。

3、早恋也是中职学校德育面临的问题之一。中职学生正处于青春期发育阶段，他们步入中职学校以后，觉得家庭的束缚相对小了，其生理的变化与心理的变化不同步，这时候开始向往结交异性朋友，再加上广播、电视、报刊等各种传媒的冲击，以及西方文化的影响、渗透，所以中职学生早恋的苗头有上升的趋势。特别是网上聊天，为中职学生增加了新的结交异性朋友的途径。中职学生思想价值观念的变化，为新时期中职学校德育工作增加了难度。

4、中职学生就业状况涉及的社会问题。目前，人才流动已进入市场经济，中职学生就业实行了双向选择，他们毕业后要接受市场的挑战。一些用人单位提高用人标准，接收的都是大学毕业生。因此，中职学生心理压力随之加大。当前各中职校正在探索“订单”式办学模式，使中职学生的就业得到一定的缓解，表面上就业率可达90%以上，但就业一段时间后因多种原因又导致失业，重新就业难度加大，在社会上造成一定的负面影响，如何引导学生尽快由基础教育到职业教育角色的转换，以积极的态度对待即将开始的职业生涯，树立学生的自信心，这些都是中职学校德育工作涉及的社会问题。

5、中职学生的心理健康问题。有些中职学生入学成绩差，存在厌学情绪；有些中职学生是独生子女，入学后不能适应集体生活；有些来自边远山区和农村的学生，家庭经济比较困难，他们有些自卑、不合 群；有些是单亲家庭，父母的离异使得他们的心灵受到了伤害；有的外出打工几年后又回到中职学校就读，虽有一些社会经验，但文化基础很差；中职学生还存在着人际交往等方面的问题。据调查显示，许多中职学生都存在着心理健康的问题，所以，中职学校德育工作要面向全体，因人而异，根据学生个体的不同，有针对性、有所侧重地开展德育工作。

三、加强中职学校德育工作的探索与实践

面对中职学生的特点和德育工作面临的问题，如何加强中职学校德育工作，培养学生道德品质，提高学生思想素质，以适应未来第一岗位的需要，近年来，我们的做法是：

1、完善德育工作制度，形成全员德育氛围

我校德育工作的一大特点是党政密切合作，校党总支工作思路明确，将德育教育作为工作的重中之重，通过制度的不断完善，形成制度健全、职责明确、上下齐心、全员参与的德育氛围。近年来，我校适应形势的变化，探索出了以就业为导向，订单培养，校企、校校联办，工学结合的灵活办学模式，形成了多形式多层次多渠道的市场化办学格局。学校在办好中专主体教育的同时，积极发展成人高等教育，与华侨大学、省财干院、西南交通大学、陕西师大、闽江大学等高校联合办学，丰富的办学资质，为学生就学提供了多样性选择机会，也为学生获取更高文凭提供便捷途径，使学校在职业教育低迷的情况下仍保持了可持续发展的势头。德育方面，建立了校长书记负责、学生科长和校团委书记对德育的齐抓共管制度，建立党员、中层干部联系 班级制度，后勤、教研、教学等各部门参与班级管理评价制度，完善了青年志愿者服务制度，完善党员、中层干部“一帮一助困”活动、团干部和学生会干部培训、例会制度，学生量化管理制度，青年学生业余党校培训制度，全校师德教育制度，从领导班子、学生管理部门、班主任、普通教师到后勤服务人员都成为德育工作的参与者、监督者。学校对学生加强思想政治教育，组织学生学习中央有关文件精神和各项管理制度，唱响德育教育主旋律。在全校深入开展“创建平安校、争创文明校、倡导文明风、争做文明人”活动。学校充分发挥宣传栏、广播室、黑板报、《晨曦》、学校网页等宣传阵地进行学生的思想政治教育，在校园建立正确的舆论导向，营造良好的德育氛围。学校利用周一升旗、学生大会、主题班会、军训等机会对学生进行爱国、国情、国防、人生价值观、美德、党的路线、国家大事等方面的教育和遵守校规校纪以及学生日常行为的养成教育。创新德育教育措施，提高了教育活动质量，发挥主题德育教育的作用。引导学生树立正确的学习观，积极构建学校德育教育工作的新平台，使学生逐渐克服不良行为习惯，正确认识自己，认识社会，认识将要从事的职业，努力使自己成为一名合格的公民。

2、加强师德教育，建设高水平的德育队伍

我校坚持“育才必先育人，成才必先成人”的办学宗旨，结合我校德育教育的实际情况，成立了学校德育工作领导小组，下设宣传组、纪律检查组、安全保卫组三个工作机构，各班主任、各科室主任、任课教师及行政、后勤工作人员为这支队伍的辅助力量，共同参与学生 的教育、管理及评价。建设好这支队伍，不仅是德育工作的需要，也是学校提高教育教学和管理水平，不断发展的需要，因此，学校党政领导给予了高度重视。

首先，明确全体教师都是德育工作者。职教生源整体素质的下降为全校所有教师提出了这样的课题：面对各方面都不如人意的学生，我们应该怎么办？大家在思考，学校开展班主任研修班组织讨论，提出了各种各样的解决方案。在此基础上，学校请来德育教育方面的专家、教授，从理论与实际相结合层面，提高大家对教师职业道德的认识，并从法律角度让大家了解提高师德修养，建立新型、平等、民主、和谐的师生关系的重要性。针对学生评教评学中反映的问题，林承毅校长给全体班主任及学生管理部门相关人员做了“如何做好班主任工作”的讲座，指出班主任工作是我校工作的重要组成部分，是班级工作管理的引领者、指导者和组织者，是德育工作的骨干、桥梁和力量。要求全体班主任要以真挚的爱心对待学生，以高度的责任心教育学生，以良好的心态接受学生，以健康的人格影响学生，以精湛的技艺吸引学生，建立起和谐、合作的新型师生关系。

第二，提高德育工作者的管理水平。学校重视德育工作管理干部和班主任的培训，除了派人参加省、市、区组织的相关会议、培训外，学校根据新形势下中职学校德育工作与学生评价制度改革的要求，组织开展全体班主任研修班学习，组织新生班主任学习各项学校规章制度，组织德育课题研究，班主任工作经验交流会。通过这些会议和培训，班主任不断调整自己的教育思路，提高教育水平和工作管理的艺 术性，学校涌现了一批深受学生喜欢的优秀班主任。在2011年的教师节庆祝大会上,受到了市领导的表彰。

第三，充分发挥课堂教学的主渠道作用。德育课是德育教育的主要载体之一，我校领导根据市场经济下职业教育的特点、学生的问题与需求及社会对人才综合素质的要求，大胆改革了德育课程的教学，每周二下午开设德育课，德育课形式多种多样，不局限于班级、可以利用礼堂、电教室、田径场等场地开展活动，也可以用游戏、小品、辩论会、智力竞赛等形式开展活动。同时对一些教学内容进行了整合，采取小组学习、师生、生生互动、以德育活动为中心等教学方式，调动学生学习热情与参与的积极性，收到了很好的教学效果。我校教师德育论文及学生德育小论文曾多次获省教委及宁德市德育教学委员会德育论文评比一、二等奖，获全国“文明风采杯”竞赛三等奖。心理健康课是心理健康教育的主要渠道，我校的心理健康课纳入学校教学计划，由德育教研组、班主任与心理课老师共同负责课堂教学。对学生进行青春期卫生教育，从人文关怀目的出发，举行青春期卫生知识讲座，促进了学生身心健康的发展。

3、了解学生特点，探索德育教育新途径

中职学校学生学习成绩差、学习习惯差、学习态度差，有的思想品德、心理上也有问题。但学生就是学生，作为教师，不应只看到学生差的一面，更要看到他们可教育、能成才的一面。因此，我校一方面加强师德教育，要求老师树立正确的学生观，另一方面，发动老师努力发现学生身上的闪光点，全面客观地对待评价学生，同时相信在 职业学校他们都能学到一技之长，掌握生存本领，成为对社会有用的人。根据学生活泼好动、愿意表现、渴望被认可的特点，结合职业道德、职业指导教育，我们进行了以下几方面的工作。

第一、活动育人

学校的德育活动可分为以下几类：

（1）全校性的活动，包括一年一度的歌咏比赛、校运动会、迎新文艺晚会、校园十佳歌手比赛，“五四”成人宣誓活动、国庆、中秋、元旦组织学生开展演讲比赛、师生游园等活动，这些活动全员参与，一方面学生可展示自己的文艺、体育特长，增强自信心，另一方面，这些活动多为集体项目，学生在活动的准备过程中培养了集体主义精神、团队精神、合作意识和创造性。也在一定程度上提高了他们的文化素养和爱国主义情感。我校舞蹈队参加市教育局举办“中职学校学生健美操比赛”获二等奖，参加团市委举办街舞挑战赛获三等奖，校时装队参加宁德市青少年环保时装大赛获三等奖，校篮球队参加省教委举办全省职业院校篮球比赛获第五名。

（2）团委组织的活动，包括青年业余党校、志愿者服务两大特色活动和理想教育、成人宣誓教育、党的基本知识教育三方面教育活动。三年来已发展学生党员39名，在宁德市开智学校、敬老院、希望小学等多个单位，我校一批批志愿者用他们纯真无邪、浓情似火的关怀温暖着孤寡老人和残疾贫困小孩，从中他们也体会到了给予和付出的快乐，学到了护理老弱的方法。青年志愿者用他们的实际行动在学生当中树立的典范。更多的同学参加了清理街道、校园周边环境的 活动。潜移默化中，学生的人生观、价值观、世界观得到了重塑。

（3）开展“爱心永恒”主题教育。“爱祖国拥有一颗忠心；爱财校拥有一颗诚心；爱班级拥有一颗热心；爱老师拥有一颗敬心；爱父母拥有一颗孝心；爱同学拥有一颗爱心；爱自己增强一份信心。”这是我校爱心教育的主题，通过尊师爱生、庆祝教师节、母亲节、父亲节、过集体生日等系列活动，使学生懂得什么是爱，如何去爱自己，爱他人。同时学校开展爱心助困活动，建立了“贷、奖、助、勤、免、缓”六位一体解困措施体系。全校教工为台风受灾学生捐款，党员干部一帮一助困活动，学校成立爱心基金会捐助困难学生，这些爱心活动不仅帮助贫困生完成学业，也使这些学生从中学会帮助他人，奉献社会。“决不让一名学生因经济困难而缀学；让我们共同努力，撑起一片爱的天空！”这是财校人共同的心声。

（4）其它活动，如开展学校法制宣传教育，把法制教育同德育教育结合起来，增强学生的法律观念和法制意识。近年来我校与宁德市检察院、蕉城区公安分局治安大队、市武警防暴中队联手，积极开展警校共建平安校园活动。通过军训、法制讲座、消防演练、参观法庭庭审及法制教育警示基地、以及演讲比赛、征文比赛等活动，教育学生学会做事，首先学会做人，做一个好人。对学生进行早期的法制教育，既可以使学生自觉养成良好的守法习惯，也可以加强学生自我保护意识以及学法、懂法、用法的能力。又如学校组织的最佳团日活动、学生会、团干部的培训活动，既培养了学生的责任感、职业意识，又培养出一大批学生骨干，带动全校形成健康向上的良好风气。第二、环境育人

我校着力营造绿化、美化、净化的校园人文环境，我校校园环境优美，整洁，标准跑道、田径场、灯光操场、体育馆、假山、喷水池等构成了财经学校美丽景观。但这一环境的维护曾经成为困扰学校的问题，学校领导非常重视校园环境的美化，强调环境育人。我校组织班级学生值周，对值周班级实行奖惩制度，并与班主任量化考核挂钩，此举极大提高了学生劳动卫生的积极性。学生会、团委广泛听取同学意见、建议，利用橱窗进行宣传，青年志愿者及学生环保小组积极行动起来，形成了大家自觉维护校园环境的氛围。在学生宿舍开展“美在我身边”美室杯评比活动，让“发现美、感受美、创造美、展示美”的文化理念深深的根值于每个人的心田。来校参观的领导来宾频频称赞我校校园的干净、整洁。

第三、制度育人

我校坚持“育人为本”，以学生为中心，实践现代职业教育理念和策略，弘德精业，乐学笃行。树立能力本位思想，从严治校、治学、治教，并从制度上使学生的个性发展得到保障。

其一是弹性学籍制度。一方面严格毕业证书发放制度，实施“双证制度”，我校各专业应届毕业生，均应按所学专业参加学校和有关部门组织的技术等级从业资格证书考核，获取职业技能资格证书，作为获取毕业证书的条件。另一方面实施多次补考制度，学生在校学习期间，经正常考试（考查）成绩不及格，允许多次补考，并可以最好一次的成绩作为学籍档案成绩。经正常考试成绩及格的学生，若要提 高档案成绩，复习后也可以参加再考，并以最好一次成绩入档，以此鼓励学生学习热情和调动学习积极性。

其二是德育量化管理制度。参照《中等职业学校学生守则》、《中等职业学校学生日常行为规范准则》及《福建省中等职业学校学生学籍管理暂行规定》，根据职业教育特点，我校制定较详细的学生量化管理制度，并参照相关职业的道德要求，对学生进行德育量化管理。其目的是规范学生的日常言行，鼓励他们努力上进，发挥特长为集体做好事，帮助他人，成为一个有纪律、肯进取、受欢迎的人。由各班班主任和班委负责德育量化打分，这一成绩记入学籍，作为评选三好学生、优秀学生干部等的重要依据。

其三是加强学生管理制度建设，学校严格实行《校园封闭式管理办法》、《学生宿舍管理办法》、《财产管理和赔偿办法》、《学生违纪处分规定》、《十禁止十不准》《宁德财经学校寄宿生夜不归宿、学生伤害事故及学生无故旷课快速报告制度》等规章制度，对一些行为习惯问题严重的学生进行特殊培训，包括养成教育、健康教育、理想教育、劳动教育、公民教育等，从思想上、行为上、心理上对其进行矫正。培养了学生高尚的情操，增强了遵纪守法观念，有效地扼制了学生违法违纪事件的发生，也阻止了社会不良因素影响干扰学校。2012年1月我校荣获宁德市“平安先行学校”荣誉称号。

德育大纲要求“学校实行校长负责的德育工作管理体制。党组织要发挥德育的监督保证作用。全体教职工都要做学生的德育工作。……形成教书育人、管理育人、服务育人的全面、全程、全员育 人的局面。”我校正是以此作为德育工作理念，在实践中探索出“全员德育”的德育教育新途径，在全体德育工作者的不断努力下，我校的德育工作初见成效，逐渐走出了一条具有财校特色的德育之路。

福建宁德财经学校

二0一二年二月二十五日

第四篇：中职学校的班级学风建设

中职对口升学班级的学风建设

青县职教中心申学兵

摘要：学风是一个班级内涵的延伸和体现,学风建设是班级建设的重要组成部分。本文笔者结合数年的学生管理工作和班主任工作的得失积极的进行了探索和总结，对中职对口升学班级学风建设中提出学风建设要从养成教育入手，要狠抓要常抓。

关键词：对口升学班级管理学风建设措施 养成教育 正文：

对口升学是中等职业教育走向高等职业教育的桥梁，提高中职对口升学班级的升学率对提高中职学校的品牌声誉，扩大招生规模有着十分重要的意义，班级的学风建如何设直接决定了升学率的高低。

自2009年9月担任青县职教农学对口升学班班主任以来，我紧紧围绕着班级学风这一核心，经过两年的努力，使全班形成了勤学肯学的良好学风，班级上有了健康、积极、向上的良好班风，下面是我的具体措施和体会：

一、以抓养成教育为先机来促进学风的转变

学风是形成良好班风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风就是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一个班级的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本。优良学风还是保证教学质量的重要条件。养成教育就是帮助学生养成良好行为习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。抓好养成教育和抓学风是相辅相成的，正如叶圣陶老先生在《认真学习语文》中说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”说的就是是学习习惯，其实是生活、行为习惯。在影响学生学习的因素中，主观因素是起决定作用的，在这些主观因素中不良的行为习惯是造成学生学习退步的关键因素，应为任何一个学生一开始都是有良好的学习愿望的，主观上都是要学的或想学的，但是为什么经过一段时间的学习，在同样的学习环境下学习成绩会有那么大的差别呢？排除遗传和家庭环境等客观方面的因素，我想剩下的只能是学习习惯的问题了，例如上课注意力不能集中，不能持续认真听课，课后没有温习功课的习惯，不懂的知识点不能及时去问老师或问同学，作业不能及时上交等等，这些都是学习习惯的问题，如果每个学生都有了良好的学习习惯，那么我就不会有那么多的学生学习退步、厌学甚至不学。

学生养成了良好的行为习惯，班级的风气会随之好转，积极向上、勤奋学习的氛围就会形成，这一年半以来我坚持不懈地抓好学生的日常行为习惯养成教育，适时地在学期伊始，召开班会，让学生进行学习，体会养成良好行为习惯的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。根据学生的实际制定有效可行的养成教育管理条例和考核办法，每个月进行一次小评，每学期进行一次大评。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴等等现象，对同学进行“换位”思考，进行积极教育，让学生在反

省中受到教育、获得真知，从而自觉约束自己地行为，培养自己良好的学习习惯。为促进学风的根本转变打下良好的基础。

二、以巩固学风为核心从而带动班风的全面好转

班级是一个学校最基本的建设单位，学生的学习和生活大部分活动是以这一单位来进行的。班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的风气，是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而其它方面的发展又反过来促进学习的良性循环。但是，在一个学风差的班级，情况就恰恰相反。在这样的班级里，多数学生平常最“牵挂”的往往不是学习，而是各种杂七杂八的于已、于社会均无太大意义和作用的东西。为此我结合本班实际，提出了“以学风促进班集体建设”的班级建设思想，制定了巩固学风建设的多项有效措施，其内容相当丰富，具体做法是：

（1）、对学生进行校纪校规教育。

为了抓到课率，我建立学生个人纪律考勤档案，找个别学生谈话，严重者与家长联系，为了抓学风，入学时对学生进行学习观念转变教育，帮助他们培养学习兴趣，在学习方法上加以指导，时时提醒他们走出校门 的严峻环境，使同学们时时有一种压力，有一种危机感，体会不学无术的道理，从而实实在在地感到学习的重要性。

（2）、狠抓住校生管理。

经常了解住校生情况，经常提醒住校生该注意的问题。配合宿舍管理工作。重点做好住校生的晚自习学习，让所有住校生有事可做，时间充裕的时候安排点任务：比如练字、阅读，写小作文，这样住校学生不会因为无所事事而松懈下来。（3）、对学生进行“言行修为”教育。

作为一名中学生，该管理好自己的“ 口”和“手”。培养他们良好的言行举止。使他们尊重师长，团结互助。本着学生以“学习”为重的宗旨，对平时踏踏实实，处处起带头作用的学生表彰，对基础差，但取得较大进步的同学进行鼓励，以此进一步促进学风的进步。

（4）、积极配合学校开展各项活动。

抓同学的课外活动，鼓励同学多开展丰富，健康的业余活动。前苏联教育家马卡连柯说“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”学校、班级担当着如此的重任，值得我们去更深层次的研究和探讨。

三、以集中精力提高学生的学习效果来巩固已形成的良好学风班级的学风实现了良好转变后不是说班主任就万事大吉了，因为职业中学的学生普遍学习基础差、学习能力差、学习方法不科学，因而导致学习效果很难提高。不少学生还会因为学习成绩上不去而失去学习信心，有的还重新回到原来的那种不思进取的消极状况，从而使班级学风下滑，最终还会影响已经形成的良好学风。因为学生一但不能集中精力学习，就可能会产生用各种玩的方法来消磨学习时间的动机，成为各种违纪现象的诱因，如果班主任不能集中精力把学生的学习效果、学习成绩切实提高上去，学风的反弹或者下滑将是必然的，那么怎样采取切实有效地措施来提高和巩固学生的学习成绩呢？针对职业中学学生的特殊情况，我有下面几点体会：

（1）、让学生懂得学习也是生活的一部分。

生活是快乐的，学习也可以是快乐的。学习是生活不能缺少的一个组成部分。杜威认为“学习即生活”，也有人认为“生活即学习”。总之学习不能够与学生生活完全隔离。既然职业中专的学生能够愉快的生活，他们也能够快乐的学习。班主任要坚定这样的信念，采取有效的教育策略，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。我常说，班主任是“烧火”的，任课教师是“下厨”的，班主任的首要任务之一就是要将“火”烧旺，任课教师才能得心应手地”下厨“，而提高班级学生的学习积极性和学习兴趣就相当于“烧火”在这个问题上我的具体做法有：

A、帮助学生建立良好的自我意识。

归因理论对学习成绩成功或失败有四中解释：能力、努力、任务难度和运气。要让学生建立良好的自我意识，首先让应该让学生明白，考试成绩差不等于学习能力差。考试成绩差只能说明，与考试题相关的知识，他们没有掌握好。也许他们学习了很多知识和技能，可是考试没有考查这部分内容。也就是说，他们运气比较差。其次要让学生明白，考试成绩差，主要因为他们学习不够努力，学习策略需要改善，不是因为他们没有能力学习，更不是因为他们不够聪明。教师要让学生坚信：只要不断努力，选择合适的学习方法，就一定能够取得好成绩，这才是学生正确的自我意识。

B、选择的学习任务，难度要适中，要有针对性，适合职业中学学生的个体实际。

选择学习任务时，应该遵循维果茨基的最近发展区理论。人的发展水平分两种：一是其已经达到的发展水平，表现为学习者能够独立解决问题的智力水平；二是他可能达到的发展水平，但要借他人的帮助，在集体活动中，合适的学习环境中，提供足够的学习资源通过摹仿，才能达到解决问题的水平。维果茨基将学习者在指导下借助他人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。如果我们给学生规定的学习任务，正好在最近发展区内，就能够最大限度的激发学生的学习动机。如果学生有强烈的学习愿望，教师尽力满足他们的学习需要，学生就能够体会到学习的乐趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果学生感到学习是一种享受，学习是快乐的事情，那么我们教育的最终目标就实现了。

C、加强师生、生生之间的交流。我经常用课余时间与学生谈心交流，在交流中我都会把每位学生学习过程中出现的问题或困难记下来，然后想办法予以帮助。为了切实全面及时了解学生在学习过程中种种问题，我班的学习委员每一周都要收集学生学习过程中出现的问题向班主任反映，我会就这些问题尽快提出最有效的解决方法，该科任教师帮忙的就联系科任教师，需要同学帮忙的就找班上同学帮忙，是学生自己主观原因造成的就找学生谈话，解决自己的问题。总之，决不能让现在的问题影响到学生下一步的学习。另外我班学生自发建立了学习小组，生生之间的帮扶气氛相当浓，我在此基础上更科学地进行了调整，现在各学习小组学习效果较理想，呈现出可喜的局面。

（2）在文化课和专业课的学习上要注意把握以下几点。

A、开班之际要特别重视文化课尤其是数学和英语两门课的攻关学习。

职业中学的学生绝大多数文化课的基础差，而数学和英语 的学习基础可以说是特差，这两门课可以说是绝大多数学生学习过程中的顽疾，我们要做的就是不能让它变成恶性肿瘤，而是要慢慢地将这个顽疾根治好，尽最大的努力来挖掘学生的潜力，给学生最大的帮助，帮助学生慢慢树立起学好文化课的信心。为此班主任要准备付出大量的精力和心血，更要持之以恒地坚持下去，不要轻易让学生放弃一门文化课的学习，要让学生懂得现在一开始就放弃一些文化课的学习，以后的学习中你将会为此付出巨大的代价，甚至断绝了考取的希望。B、学习要围绕教材的基础知识，不但教师要以本为本，学生的学习和复习也要以本为本。

历年的对口高考情况表明，对口高考中没有偏题和难题，考试的题目难度非常小，基础题要占百分之九十以上，有的甚至是书上的习题或例题，所以，对口高考学习应坚持课本例，课后习题为基点，注重课本例题、习题的再生训练，按照由易到难，由浅入深的学习原则，方可事半功倍，因此我认为以本为本应该成为职业中学指导学生学习的核心原则和理念。

C、要循序渐进，不要急于求成，重视小的点点滴滴的进步，积小进步为大进步。

专业课除学习专业知识外主要是专业技能的熟练与掌握。俗话说，“冰冻三日，非一日之寒”，专业知识和专业技能的掌握不是一朝一夕所能达到的。我个人认为循序渐进原则应成为职业中学抓学风班风的一项指导性原则，实践证明如果一个职业中学的班主任在抓班风和学风的过程中急于求成，那他就犯了最大的错误，他绝不会在班级学风建设中取得成功，因为职业中学的学生实际决定了他们在学习上要取得进步必须有一个较长的过程，他们只能是循序渐进地、步步为营地、脚踏实地地向前，这就要求班主任要有充分的耐心，要有持之以恒的毅力，要想方设法让学生在学习中通过许多的小小进步来最终实现学习上质的转变。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„” 在长期班主任工作中，使我深深地懂得 中学阶段是学生终身良好习惯养成的关键期，而良好的学风是各种习惯养成的基础。良好的学风形成以后，就会为养成教育的进一步深化创造良好的环境，对养成教育的良好效果起到积极的扩展效应，总之，学风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志，良好的学风是巩固和发展班集体的必要条件，也是一个班集体形成的综合标志。学风既是长期教育、实践的结果，又是一种巨大的教育力量。在有良好学风的班级中工作、学习的学生，人人都将成为既是教育者、又是受教育者的双重身份。良好的学风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。学风是无形又无声的教师，而它的教育影响力却不受时间、空间的限制，无时无地不在发挥着作用。一个团结进取、奋发向上、成绩优异的良好班集体，又怎能不令班集体成员为之而感到光荣和自豪？又怎能不叫班集体成员终身难忘呢？

作为二十一世纪的班主任，一定要以强烈的责任心投入到班级建设中去，一定要用新的科学的教育理念来管理班级，努力建设有良好学风的优秀班级，从而为我们的职业教育奉献一份光和热。

第五篇：中职学校班级班规

09药物制剂09班班规

一、操行成绩评定的内容，分为基础分、加分、减分三项，计算方法为：基础分+附加分-减分项。

二、操行分基础部分包括政治思想、道德品质、学习态度、遵纪守法、生活作风五项，每项分优、良、差三个等级，分别计16分、11分、6分，甚差者不计分，基础分满分80分。

1、政治思想方面

拥护党的基本路线和各项方针、政策，热爱祖国，维护国家荣誉，不参与任何有损祖国尊严荣誉的活动。

有正确的政治方向，关心国家大事和时事政治，上好政治理论课和思想品德、时事政策等教育课，积极参加学校班级组织开展的各项政治活动。

2、道德品质方面

正确处理个人、集体和国家之间利益关系，具有奉献精神，有良好竞争意识。遵守社会公德、文明礼貌、举止得体、谦虚宽厚、诚实守信、拾金不昧、有社会责任感、尊敬师长、孝敬父母、团结同学、关心集体、乐于助人。

3、学习态度方面

热爱专业，学习目的明确，勤奋学习，懂得本专业职业道德。

遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不旷课；遵守实验实习规则，专心听课，按时完成作业，积极回答课堂提问，上好自习课；测验、考试、考查不作弊；积极进行各种实验和技能训练。

4、遵纪守法方面

遵守国家各项法律法规和学校规章制度，自觉维护学校秩序和社会公共秩序。

组织观念强，听从教育，服从管理和指挥。参加集会安静听讲；观看比赛不起哄喧哗；不打架斗殴，不拉帮结派；不吸烟、不赌博、不吸毒、不参加封建迷信活动；不看不健康书刊和影视片。

5、生活作风方面

艰苦朴素、爱惜粮食、节约水电。讲卫生、爱劳动、穿戴整洁、居室整洁、有良好的生活习惯。

积极锻炼身体，不吸烟，不酗酒，按时作息，上好体育课，积极参加文娱、体育活动。行为端正，正确宝物好异性之间交往的分寸，在校期间不谈恋爱。

二、加分项。

1、担任学校、团委、班等各级各类学生干部满一年，且履行职责者。校团委副书记、学生会主席加15分，副主席加12分；团委、学生会部长加10分，副部长加8分；团委、学生会干事加6分；各社团负责人加4分，社团干部加2分；班长、团支书加6分；班团干部加4分；小组长、科代表加2分。

2、参加各类科技活动和竞赛、培养专业技能类竞赛，每次加2分，获奖者按比赛性质和等级加分：全国性比赛加25-20分；省级比赛加20-15分；市级比赛加15-10分；校级比赛加10-5分。

3、被授予省(部)级先进个人荣誉称号加20分。

4、参加全校性文艺活动，且参加形式以班为单位，每人每次加2分，获校一、二、三等奖，分别加10、7、4分；参加省级文艺演出，加4分，获省级一、二、三等奖，分别加15、12、9分。

5、参加学校运动会，每人每次加2分，获一、二、三等奖，分别加10、7、4分。

6、期末成绩在班级名列前茅，成绩排名一至五名，分别加8、7、6、5、4分。

7、为集体服务，热心公益事业，见义勇为，乐于助人等有突出表现者，或敢于检举揭发不良行为和坏人坏事者，酌情加5-10分；协助班委工作，酌情加1-3分。

8、发表文章者(含在学校各部门编的刊物发表文章)，校外刊物每篇加5分，校刊加3分。

9、被评为校级先进班级或先进团支部，全班每人加4分。

10、学期全勤者，每人加5分。

11、被评为学校文明宿舍，舍员每人加4分，舍长加6分。

12、被评为“三好学生”、“优秀学生干部”，加8分；被评为“优秀团干”、“优秀团员”，加6分；被评为“纪律月积极分子”或“学雷锋积极分子”，加3分。

13、每月班级综合评比排名第一、二、三名，全班每人分别加3、2、1分。

14、无偿献血者，加10分。

15、凡学校有关部门或教职员工提议对有先进事迹的学生加分，经核定后酌情加1-5分。

16、其它方面加分项由学生科审定。

17、当学生在加分项有多项表现时，将每次的分数进行叠加，同项重复出现时，分数重复叠加。

三、减分项。

1、凡违反四项基本原则，参加非法组织和非法游行、示威及张贴大小字报者，视其情节扣20分以上，并按国家有关法律和校规处理。

2、旷课（含政治活动、卫生劳动、班会、自习、集体活动等），每节课/次扣5分。

3、迟到（含政治活动、卫生劳动、班会、自习、集体活动等），每节课/次扣2分。

3、早退（含政治活动、卫生劳动、班会、自习、集体活动等），每节课/次

扣4分。

4、上课（含自习课）穿拖鞋、未穿校服、未带校牌，扣3分。

5、升旗缺勤，扣5分；未穿校服、未戴校牌、穿拖鞋者，扣3分；升旗过程中大声喧哗、随意走动，扣3分。

6、染发、烫发，每次扣10分，一周内未更改者，每周扣15分。

7、抽烟者，发现第一次扣15分，第二次扣30分。

8、参加赌博者，发现第一次扣15分，第二次扣30分。

9、受通报批评者扣8分，受警告处分者扣15分，受严重警告处分者扣20分，受记过处分者扣30分，留校察看者扣50分。

10、受团内（党内）通报批评扣8分。受警告处分扣20分，受记过处分扣30分，受留团（留党）察看处分扣50分，受开除团籍（党籍）处分扣60分。

11、凡因宿舍及卫生区脏、乱、差，受校通报批评，该宿舍每人/次扣8分，宿舍长扣10分；凡因课室、公共卫生区脏、乱、差，受学校通报批评的，全班每人/次扣8分，班委扣10分，另值日生或负责小组每人加扣5分。

12、宿舍评分80分以下，视情况而定每人每天扣2-5分，评分0分，每人每天扣5分。

13、班级卫生评分85分以下，视情况而定扣当天值日生2-5分。

14、晚归者，每次扣2分。未经请假夜不归宿者，每次扣5分。

15、晚作息熄灯后，在宿舍内大声讲话者或制造响声影响他人休息，每次扣2分。

16、考试成绩不及格，每科扣5分。

17、凡学校有关部门或教职员工提议对违反校纪校规和有不良行为的学生扣分，经查实后由学生科酌情扣分。

18、当学生在减分项有多项表现时，将每次的分数进行叠加，同项重复出现时，分数重复叠加。

四、操行成绩有操行分数和操行等级两种形式，转换关系为：优秀（90分及90分以上）、良好（89-75分）、及格（74-60分）、不及格（59分及59分以下）。

五、奖惩办法

1、学期操行分达到满分者，给予表彰。

2、每学期操行分不及格者，通知其家长并由学校办学习班学习。

3、操行总评不及格者，作结业处理，一年后经用人单位或所在地区作出评定，达到合格者，换发毕业证书。