第一篇：《爱动脑筋的帕斯卡》同步练习
课前预习：
1、写出意思相近的词语：
著名（）（）探索（）（）
2、填上合适的动词：
（）小鸟（）空气（）问题
（）孩子（）交通（）飞机
课后练习：
一、选词填空：
试验 实验
１、达尔文想找颜料（），被爸爸制止了。
２、帕斯卡跑到厨房，敲打盘子做起了（）。
二、按课文内容填空：
帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。于是 他，他 高 兴 地 发 现。
第二篇：_39_爱动脑筋的帕斯卡_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、认识本课4个生字。
2、积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造”等词语。
3、正确、流利地朗读全文。
4、知道帕斯卡从小善于思考，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有发明创造，成了世界著名的科学家。
2.教学重点/难点
1、引导学生理解帕斯卡发现发声的过程，并能抓住要点陈述。
2、以课文为例，了解文章是按“概括、具体举例、概括”的结构来写人的。
3、理解帕斯卡发现发声的过程，了解文章的结构安排。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、学生交流，引入课题。
1、今天我们来学习一位科学家的故事。
2、揭示课题
（1）学习生字：“帕” ：
你有什么好办法记住？（2）读准人名：帕斯卡
（3）师：牛顿发现地球引力、阿基米德发现水的浮力。现在请大家说一说他们有什么共同的特点？帕斯卡也是如此。（4）出示课题：爱动脑筋的帕斯卡
3、齐读课题：爱动脑筋的帕斯卡
二、初读课文
1、出示自学要求：(“振”要关注读准前鼻音)
2、听课文录音，再想一想，你了解了什么？指名答。（帕斯卡很爱动脑筋；帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理„„）
3、媒体出示：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题？经过自己的钻研找到了什么答案？学生再读课文，划出有关句子。
4、指名分小节读课文。（正音纠错）
三、研读课文
1、师做声学的振动原理的实验。（学生边观察边思考）
2、学习2、3节。
（1）指导朗读2、3小节。(第2小节中的:“多少年、谁、可是”要重读，读出帕斯卡的善于观察；第3小节要读出帕斯卡从实验观察中得到的高兴。)（2）老师引读课文内容，学生跟读。
3、完成练习
（自由完成，交流，齐读）
4、齐读课文2、3节。
5、除了文章的2、3小节具体写了斯卡发现声学振动原理这件事，文中的第1小节还括介绍了帕斯卡小时候就爱问为什么，并喜欢自己去钻研，找出问题的答案；第4小节又概括介绍了帕斯卡的成就。这种写作方法就是按概括、具体、概括的方式来记叙一件 事，这也是写作中最常用的一种写人记事的写作方法。
课堂小结
四、复习巩固
1、抢读词语
数学家
思考
消失
实验
振动
探索
发明
创造
2、用“因为„„所以„„”或“„„是因为„„”的句式说说帕斯卡为什么能发现声学的振动原理。
课后习题
五、拓展作业
1、抄写词语。
数学家
思考
消失
实验
振动
探索
发明
创造
2、说帕斯卡发现声学振动原理的过程。*
3、选择性作业：
★找一个帕斯卡或其他科学家的故事来读一读，感受科学家们身上的优秀品质。★★根据自然科学课本中的内容做一个简单实验，把实验的过程写下来。★★★动脑筋做一个实验，把实验的过程和结果写下来，想一想有什么发现。
4、默写本课词语。
第三篇：沪教版三年级上 爱动脑筋的帕斯卡
*
39、爱动脑筋的帕斯卡
教学目标
1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。”
2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。”
3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点难点
1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学过程
一、谈话引入
1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质„„）
2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。谁能读清楚他的名字？指名读 指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。（出示：第1节）1）指名读
2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小„„（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音
4、谁能读好课题？（指名读、齐读）
二、初读课文，了解帕斯卡小时候的故事
课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。交流：
1）指名分节读文
2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）指导读准“振”的前鼻音、书空“振” 3）同桌对读 4）男女生对读
（出示：第2节）引读：
说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。原来，有一次，帕斯卡„„（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是„„（却引起了帕斯卡的思考。）他想„„（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。
三、深入学习，体会帕斯卡的爱钻研
1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。
2、交流：
指名读 指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。）
3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。
指名上台做实验。指名说实验步骤 引导用上连接词，将实验步骤说清楚。
他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。接着，他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。
4、引读：
帕斯卡高兴地发现„„（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。原来，发声的关键是„„（出示：词卡“振动”）
5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？
指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。帕斯卡是个善于观察的人。）你能用上“不但„„还„„”将这两句话合成一句话吗？ 指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。）齐读句子
6、引读第4节：（出示：第4节）
这样„„（帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。）后来„„（不断有发明创造，成为世界著名的科学家。）
四、说话练习, 拓展延伸
1、学完了课文，现在，你能用连贯的话来讲述这个发生在帕斯卡小时候的这件事吗？请你试着不看书，根据提示来说说。
出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。于是，他，他高兴地发现。1）自己练习
2）指名交流（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响，想到为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失。于是，他先敲打盘子，再用手按盘子边，他高兴地发现原来发生最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）
2、帕斯卡的这个发现真是了不起，你能听写这句对声学振动原理的描述吗？请你再来仔细看清字形，特别是“振”、“敲”这两个字。
听写句子（发声最要紧的是振动，不是敲打。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。）
板书设计
第四篇：爱动脑筋的孩子 教案
爱动脑筋的孩子
第二课时
教学要求：
1、会正确、流利，有感情朗读课文。
2、体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。
3、掌握副词“才”和处所补语的用法，教学重点：
（1）会正确，流利，有感情地朗读课文。（2）掌握副词“才”和处所补语的用法，教学难点：
体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心 观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。教具准备：
图片、音箱、生字卡片 【教学过程】
一、新课导入
同学们，你们最喜欢看哪部动画片？（让学生自由回答，提到喜羊羊就问）喜羊羊最大的特点是什么？（聪明、机智、爱动脑筋）人们之所以喜欢喜羊羊是因为它爱动脑筋，从动画片中同学们认识到了那么多爱动脑筋的小朋友，这节课我们继续来认识几个爱动脑筋的孩子。
二、自由读课文 初步感知课文 １、自由轻声读课文。２、想一想：
卓玛和小云讲到是哪几个古代名人？
三、分角色读课文，达到读得流利
指出各角色的点评团，读完后让点评团点评，教师参与点评给予补充。
四、理解课文
1、哪位同学回答老师刚才提出的问题！（都讲到了哪几个古代名人）？（正确答案：司马光、曹冲、张衡。）
（板书：司马光、曹冲、张衡）
2、反馈并继续提问：为什么说司马光是爱动脑筋的孩子？（正确答案：司马光 砸缸）现在请你在书中找出句子，用横线画出来。（师巡查）
（1）反馈给以鼓励（真聪明，把你从书上找出来的句子给大家读读:司马光多聪明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出来了。）继续反馈：是呀，司马光比别的小朋友都聪明，方法最好。（2）贴出图片
3、还有哪位同学说说，为什么说曹冲是爱动脑筋的孩子？（正确答案：曹冲称象）（板书：曹冲 称象）曹冲爱动脑筋，想出来连大人都想不到的方法，既快又准确地称出了大象的重量。（展示图片）
4、为什么说张衡是爱动脑筋的孩子？（张衡数星星）（板书：张衡数星星）
（1）提问：看看是课文中的哪句话？（他每天晚上坐在院子里数星星。）板书句子：他每天晚上坐在院子里数星星。（2）他只是数星星吗？谁来补充一下（他还细心观察星星的移动规律。）
5、让学生在课文中找出自己喜欢的人物？找出书中夸赞他的话，要求用波浪线画出来。然后让学生举手来读读夸奖司马光的句子。（读句子：司马光多聪明呀，他把缸一砸，小朋友就出来了。）老师及时给与反馈。（恩，不错，还有谁再读读这句话，读时把夸赞的语气读出来。）
6、要求学生有感情地朗读对司马光的夸赞。（问学生：谁再来读读夸赞张衡的句子。）老师给与反馈并强调出他细心观察的精神，才是张衡成功的关键。（正是他这种细心观察、爱动脑筋的精神，长大后他才成了伟大的科学家。）（板书句子：长大后他才成了伟大的科学家。）
7、继续提问：
（1）读了课文，你觉得他们小时候都是怎样的孩子？（）（2）我们应该学习他们的什么？（爱动脑筋、细心观察的精神）
8、这就是这节课的重点，要向他们学习，从此做一个爱动脑筋的孩子。接下来我们学习第二个重点 四 创设语境 启发学生完成句子
1、处所补语
（1）让学生齐读：（他每天坐在院子里数星星）
（2）提问：哪位同学告诉我读了这个句子后，你知道张衡是坐在哪儿数星星的？（正确答案：坐在院子里。）
（3）讲解那句话是处所补语：在这个句子里“在院子里”充当“坐”的处所补语，也就是我们说的在什么地方。我们一起来完成下面这些句子：（给每一组发图片，要求写出带有处所补语的句子）
（4）让学生写句子，教师参与其中并相机进行指导。
2、学习副词“才”
（1）多举例子，让学生在实际运用中体会其意。
你怎么现在才来？（板书）我们才放学。（板书）
（2）现在我们来继续完成卡片上的句子。（发卡片，要求学生已小组为单位来完成句子。）五 学习课文二
1、自由读课文
2、提问：
（1）他们遇到了什么问题？
（2）皮球掉到树洞里了。（正确答案）
（3）提问：他们想出了很多办法，都不管用。最后扎西想出了一个好方法，你能想出办法吗？ A 分组讨论
B 学生在全班交流，说出自己的想法 六 布置课外作业
（1）给出“农夫过桥”的题，让学生自由组队，全班分成四个组讨论，将解决的方法写出来。
（2）同步练习看图说句子一题。七 板书设计：
爱动脑筋的孩子
司马光 砸缸（图片）
曹冲 称象（图片）爱动脑筋
张衡 数星星（图片）
语法点：
（1）处所补语
他坐在院子里数星星
例：扎西坐在石头上看书
（2）副词“才”
你怎么现在才来？（板书）
我们才放学。（板书）
第五篇：爱动脑筋的我作文（共）
爱动脑筋的我作文
作文一：爱动脑筋的我临西县第一完全小学四（2）班 赵馨瑀
大家好，我叫赵馨瑀，今年10岁了。我是四年级的学生。你别看我平时挺调皮的，其实，我也是一个爱动脑筋的女孩。
记得在我六岁那年的一个晚上，那时我刚上一年级。妈妈让哥哥给我出道减法题，让我做。'我不做！'我不高兴都说。妈妈还真有招，对我说：'你要是答对了哥哥的题，我就奖励你一块大蛋糕。'啊，我一听蛋糕，就毫不犹豫的答应了。我催促哥哥说：'哥哥，你快出呀，我还要跟妈妈要蛋糕吃去呢。'我昂着头听哥哥出题。哥哥说：'好吧，你听着，100减97等于多少？'我听后，可是丈二的帽子——摸不着边了。这可怎么做呀，我从没听说过呀。老师只教我20以内的加减题，我犯难了。看来，大蛋糕这次吃不上了。我眨着眼，灵机一动，跟哥哥说：'我去屋里喝口水回来再做。'我赶紧跑进哥哥的房间，找出计算器，在数字上按100—97=我一看上面显示的是3.哈哈，我马上高兴的跑出去，把答案告诉了妈妈。妈妈不但奖励了我一块大蛋糕，而且还夸我是一个聪明的孩子。嘿嘿，其实，这都是爱动脑筋帮了我的大忙呀。
通过这件事，我要告诉小朋友们，无论遇到什么事，都要去冷静思考。只要动脑筋，没有解决不了的问题。
（指导老师：王文汉）
作文二：爱动脑筋的我米恩多
我是一个爱动脑筋的小朋友。
我很喜欢写作文，我的作文也写得比较好。每次写作文的时候，我都要开动脑筋，写出最优美的句子，老师经常表扬我，还把我的作文念给全班同学听。有一次，老师让我们写乐山的变化，我仔细想了一想，就把家乡的变化写出来了，结果，我是全班第一个写完的，也是第一个誊写的，老师还夸我写得好呢！
在生活中，我经常会帮妈妈做家务，比如洗袜子，扫地等等。有一次我洗完袜子准备拿去晾的时候，发现袜子没洗干净，我又用手使劲搓了一下，还是没洗干净，我想：'我该怎么办呢'.我忽然想起自己没用肥皂，于是我拿起一块肥皂往袜子上一抹，再用手一搓，就洗得干干净净了！
这就是爱动脑筋的我！
作文三：爱动脑筋的我四（2）班 王一农
大家好，我叫王一农。中等个子，长得很结实，圆圆的脸蛋，淡淡的眉毛。最有趣的就是头顶上的两个旋了。老师常说：'这两个旋代表智慧。'的确，我也很爱动脑筋哦！.吴韵涵是我们班上杀遍全班的象棋高手。有一次，我在和他下棋。一开始，我便利用'双方将帅不得一线无阻相对'以最快的速度摆好了对应阵法。我这时满面春风，想着这次我必胜无疑。可是，吴韵涵却把他的车横到了两将相对的直线上，我一眼就看出来了，他要吃我的过江小兵。本来失去一个小兵也没有关系，可这一吃，便就打乱了我的精心布置啊！我有丝紧张了起来，但是我仍一直告诫自己：'不能慌不能慌，一定会有突破口的。'我扫视全盘，迅速找到了漏洞。啊，有了，我眼珠骨碌一转，把我的马移到了对方车的可食范围内，并装出了一副要就小兵的样子。对方一看，一匹马白白送到嘴的肥肉，可能一看又没有防御措施，就想：车换炮多不值，更别提马了，再说，吃一个马比一个兵好。于是，他就毫不犹豫的吃了我的马。哈哈！中计了。我十分高兴。不过，我脸上装出一副心疼的样子，迷惑对方，说着：'哎呀，一个马又要被吃掉了，这次一定会输的。'然后，我立即将车移到对方的底线上，要吃对方的'将'.他只好用'士'回防。可是这时我的’ 帅' 和他的' 将' 直线相对。我赢了。
>对手这时一脸吃惊，说道'原来你还留一手啊！看来我还是不如你呢！.'
怎么样，你为我的爱动脑筋喝彩吧！
点评：从一场精彩对决的描写中，让我们看到了一位下棋高手。把自己的心理活动刻画的很入神。
作文四：爱动脑筋的我方书帆
我是一个十分活泼又爱动脑筋的小男孩，我的名字叫方书帆，今年十岁，在扬名实验学校读四年级。
我的爱好是下围棋。我从六岁开始学下围棋，现在我已是业余3段了。现在班里没人能打败我，这是我最自豪的地方。
我每星期六。日下午都要去上围棋课。刚练围棋时，我连围棋班里幼儿园的小朋友都下不过，我伤心极了！可是我不气馁，奋发努力，认真研究棋谱。终于，我的棋艺有了显著进步，打败了一个个对手，从2级升到了3段。
我记得有一次周六下午，我去上围棋课。我第一局和一个3段下，我很紧张，因为他是我们高段班的老大。我前面布局下得很差，被他砍得乱七八糟，可我沉着冷静。后来我渐渐赶了上去，领先他好多，最后我以小胜他3目获胜，我欣喜若狂，因为我打败了我们班的老大。
又一局开始了，我对一个2段，我信心百倍。可刚开始一条大龙就被他吃了，我气极了。我思前想后，左思右想，终于把大龙给救活了，反而引起了一个巨大的对杀，最后我以较大优势赢得比赛。
到明年五月，我还准备去升业余4段，我相信在我的勤奋努力下，我一定能成功！
作文五：爱动脑筋的我妈妈和姥姥总是夸我特别爱动脑筋，可是，我一直不明白，我到底哪里爱动脑筋了？不过现在我找到原因了，你们快来看。
有时候，如果我很想要一种玩具或零食，可是觉得爸爸妈妈他们不太可能会给我买。而如果闹着让他们买，他们说不定会烦我更不会给我买呢，于是我就想出了一种妙计。就是先说 : '哎呀，真想买这个东西呀，可是爸爸妈妈不同意，所以就算了吧。'于是爸爸妈妈就觉得我很懂事，一开心就给我买了下来。因为我每次都用和着一样或差不多的'招式',所以每次购物我都能买到一大堆我喜欢的东西。
如果我在家里，马上就要出去旅游了，我都会先仔细的研究这个城市的地图所以我到那个城市里不会迷路。还有的时候我为了纪念这个城市，会给它画一幅地图。等了很多年以后别人都忘记这个城市的地形了，我还记得。
正是因为这些事，妈妈和姥姥才会说我爱动脑筋，小朋友，你爱不爱动脑筋呢 ?
作文六：爱动脑筋的我因为我常动脑筋，所以我的脑筋越用越灵活，任何事情都会想一想，学习成绩提高，常 爱动脑筋的我我是个爱动脑筋的孩子。我每做一件事总是想了又想，因此我动手做的事，总是完成的很出色。
写数学题时，我边想边做题，我想着怎么样把每一道题写全对，我列好了算式，又想着怎么把算式算全对，算完后，我又想怎么样答完整，然后把整道题做完我就再认真的验算一编，这样就能保证我做的每一题都是全对的。
我学生字时，我总是看着老师写字时，记着老师的笔画和笔顺，然后把整个字形记下了，常常把老师教给我的字总是想了又想，然后再理解这个字的意思、部首，有时候也会想把这个字组成一两个词，然后再造几个完整的句子，充分弄懂这个字的意思，这样我记忆的会更深刻，当然，我也会把这些词搜集到一起，随时准备练习。
每天上完课回家完成作业后我都再认真的复习今天老师所讲的内容，这样我在复习中得又把知识巩固了一遍。被老师表扬。
作文七：爱动脑筋的我
我是个小书迷，最爱看一些侦探方面的书。什么《福尔摩斯》、《冒险小虎队》我都翻烂了。不仅如此，我还破获了一起'大案'呢！
那天，我正在看一本名叫《沉默的证人》的侦探小说时，楼下的小红突然冲进了我家，急切地对我说：'我的猫眼蓝宝石（小红最喜欢的蓝色玻璃球。中间有条白色，像猫的眼睛。）被偷了！'我一听，来了兴趣，立刻戴好棒球帽，穿上高领风衣（爸爸的旧外套，我把袖子剪了），叼着没有烟丝的烟斗来到小红家。小红家住一楼，小红在她的卧室内开了个展览馆，那里有一些桌子，桌子上有许多她收藏的小弹珠，木刻小牌子。'猫眼蓝宝石'原先放在屋子的中间的一个长腿圆椅上，椅子周围还有一圈落地流苏。此时，小红卧室的一扇窗的一块玻璃破了，'宝石'的外罩玻璃碎片洒了一地。墙角还有一只足球。小红告诉我：她一听到玻璃破碎声就赶了过来，就看见眼前的景象了。
我把'犯罪现场'仔仔细细地检查了一遍，没发现什么线索。只有那足球了。我想，我把足球拿起来发现是'球王贝利'的，我便到他家去调查一下。
一到'球王贝利'的家，开门的正是他本人。我问他：'是你把球踢进小红家么？'他犹豫了好长时间，可能是想要问足球，说：'是……是的。'这时我才想到如果是他的话，干吗不把球也带走？他怎么可能这么快地进来又出去而不被小红发觉呢？如果踢球进来是为了引开小红的注意力，那为什么不往别的房间踢？我只应了声'哦'就往小红家赶。到了小红家，我忽然发现'宝石'罩的玻璃片只有背对窗户的那边有，而且是花朵形地'盛开'的。这说明是足球把罩子弄了下来，罩子是自己掉在地上摔破的。莫非这在空气中蒸发了的'宝石'的秘密就在这里？我冲上前去，在流苏里摸了一下，果然摸到了'宝石'.它的确是被罩子带了下来，然后滚进了流苏里。作为回报，小红送给了我好多小玩意儿。
接下来还有什么谜团等着我解开呢？好好期待哟！
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