2018年初三语文研讨会讲话稿与2018年初中历史研讨会发言材料

第一篇：2018年初三语文研讨会讲话稿与2018年初中历史研讨会发言材料

2018年初三语文研讨会讲话稿

二月份开学以来，到市区七八所学校听初三复习课十七节，课后与教师交流如何上好复习课，并征求他们对中考的建议。总体感觉，各校初三备课组老师，干劲足，方法多，能统一步骤，经常在一起讨论交流，注重讲练结合，教以方法。我见到的复习资料有：《学习方法报》《语文周报》《中考试题XX-XX分类精华集》《XX中考四轮复习法详解手册》《XX中考冲刺核动力》，省编《中考复习综合练习册》。不少备课组还自编分类练习题，如字音、字形、病句、修辞，各种文体知识，答题要领技巧，作文材料等等。

听课中发现的问题：

1.少数教师对每节复习课应该讲些什么，练些什么，学生掌握些什么，不是很清楚，往往是一张报纸、一份试卷，讲到哪儿算哪儿，缺乏周密性；

2.对新课标对九年级各知识点、能力点的评价要求不是很明白，复习中有超标要求，如说明方法、修辞手法讲得过多过细，文言文还讲术语，什么名词活用的几种情况、状语后置、宾语前置等；

3.很少板书，更没有板书设计，不能给学生以直观的感受； 4.重视课内文言文、古典诗词，轻视语体文。有的将文言文重新讲一遍，炒冷饭；

5.现代文阅读分析，总是以题目所问回溯原文，并没有认真带领学生仔细阅读原文，理清结构，把握主旨，体会写法，品析语言。表现为：一是给学生5分钟8分钟自己看文段，然后教师问，学生答（少数）；二是教师自己讲选文结构、主要意思，不是学生自己理解总结出来的，效果不大；

6.少数教师教学常规松懈，上下课没有起立，师生互相问好，显得松松垮垮；该做的练习、作业，多是学生做题集体订正，至于学生做的如何，订正了没有，不检查。

复习建议：

1.多研究试卷、试题，特别要研究去年我省、我市的中考试卷和今年我市的5套模拟试卷。

2.教师下题海，学生出苦海。要精选练习题，讲深讲透。

3.把讲练结合落在实处。要有吃大苦耐大劳的精神，及时批阅，及时反馈，及时调整。（一中许纪友老师例子）

4.教以方法，以阅读教学为例：

第一，明确课标对阅读教学的评价要求：

☆考查对文本的感受、理解、欣赏和评价能力，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受等方面进行考查；

☆重点考查对文本的综合理解能力，即整体感知文本，体会作者的态度、观点、情感，理解文本的内容和思路，理解文句在语言环境中的意义及作用，对文本内容、语言特色、写作方法有自己的心得，能提出看法和疑问；

☆了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点及作用； ☆欣赏文学作品能感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言； ☆养成读书看报习惯，学会浏览、摘录、检索、制作卡片、写读书笔记。

第二，集中分析几套效度高的别的实验区的试卷的阅读题，与学生一起理清结构，归纳主旨，把握它的命题思路、角度，答题技巧，教以方法：

方法一：第一遍速读全文，连同文后题目，知道问什么；第二遍精读全文，勾勾画画重要词句；

方法二：第一遍精读全文，连同文后题目，知道要求后再速读第二遍，并勾勾画画重要词句。

方法三：仔细阅读题干，问什么答什么；从附分上反推答题要点。5.一定要有板书，将重要内容和文章结构或作者思路板演出来，这对提高学生写作水平也有帮助。重要内容如一句话概括，例：

6、帮助班主任分析学生的成绩，帮助学生做好择校工作，心情轻松愉快的迎接中考。

以上就是我在平时的历史教学中一些粗浅的做法。成绩只能代表过去，今后我将一如既往，在教育工作这个平凡的岗位上一生奋斗不息。谢谢大家

第二篇：2015年初三语文研讨会讲话稿

2015年初三语文研讨会讲话稿

文 章 来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m来源 2015年初三语文研讨会讲话稿

二月份开学以来，到市区七八所学校听初三复习课十七节，课后与教师交流如何上好复习课，并征求他们对中考的建议。总体感觉，各校初三备课组老师，干劲足，方法多，能统一步骤，经常在一起讨论交流，注重讲练结合，教以方法。我见到的复习资料有：《学习方法报》《语文周报》《中考试题2014-2015分类精华集》《2015中考四轮复习法详解手册》《2015中考冲刺核动力》，省编《中考复习综合练习册》。不少备课组还自编分类练习题，如字音、字形、病句、修辞，各种文体知识，答题要领技巧，作文材料等等。

听课中发现的问题：

1.少数教师对每节复习课应该讲些什么，练些什么，学生掌握些什么，不是很清楚，往往是一张报纸、一份试卷，讲到哪儿算哪儿，缺乏周密性；

2.对新课标对九年级各知识点、能力点的评价要求不是很明白，复习中有超标要求，如说明方法、修辞手法讲得过多过细，文言文还讲术语，什么名词活用的几种情况、状语后置、宾语前置等；

3.很少板书，更没有板书设计，不能给学生以直观的感受；

4.重视课内文言文、古典诗词，轻视语体文。有的将文言文重新讲一遍，炒冷饭；

5.现代文阅读分析，总是以题目所问回溯原文，并没有认真带领学生仔细阅读原文，理清结构，把握主旨，体会写法，品析语言。表现为：一是给学生5分钟8分钟自己看文段，然后教师问，学生答（少数）；二是教师自己讲选文结构、主要意思，不是学生自己理解总结出来的，效果不大；

6.少数教师教学常规松懈，上下课没有起立，师生互相问好，显得松松垮垮；该做的练习、作业，多是学生做题集体订正，至于学生做的如何，订正了没有，不检查。

复习建议：

1.多研究试卷、试题，特别要研究去年我省、我市的中考试卷和今年我市的5套模拟试卷。

2.教师下题海，学生出苦海。要精选练习题，讲深讲透。

3.把讲练结合落在实处。要有吃大苦耐大劳的精神，及时批阅，及时反馈，及时调整。（一中许纪友老师例子）

4.教以方法，以阅读教学为例：

第一，明确课标对阅读教学的评价要求：

☆考查对文本的感受、理解、欣赏和评价能力，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受等方面进行考查；

☆重点考查对文本的综合理解能力，即整体感知文本，体会作者的态度、观点、情感，理解文本的内容和思路，理解文句在语言环境中的意义及作用，对文本内容、语言特色、写作方法有自己的心得，能提出看法和疑问；

☆了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点及作用； ☆欣赏文学作品能感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言；

☆养成读书看报习惯，学会浏览、摘录、检索、制作卡片、写读书笔记。

第二，集中分析几套效度高的别的实验区的试卷的阅读题，与学生一起理清结构，归纳主旨，把握它的命题思路、角度，答题技巧，教以方法：

方法一：第一遍速读全文，连同文后题目，知道问什么；第二遍精读全文，勾勾画画重要词句；

方法二：第一遍精读全文，连同文后题目，知道要求后再速读第二遍，并勾勾画画重要词句。

方法三：仔细阅读题干，问什么答什么；从附分上反推答题要点。

5.一定要有板书，将重要内容和文章结构或作者思路板演出来，这对提高学生写作水平也有帮助。重要内容如一句话概括，例：

本文采用作比较、列数字等说明方法，说明了禽流感病毒是怎样危害人体健康的。本文采用比喻论证的方法，运用事实论据和道理论据，论述了什么什么的观点。本文叙述了露西修女带领6个失聪孩子到茵梦湖倾听睡莲花开的声音的故事，赞扬了她用爱心创造了医学无法达到的奇迹。

总之，“汝欲果学诗，功夫在诗外”，建议大家回头教初一时，扎扎实实上好每一堂语文课，把培养学生学习、运用祖国语言文字的能力落实在每一个教学环节之中。

关于今年中考，谈谈自己的意见，供大家参考。

6月24日上午第一场，9：00-11：30 150分钟，试卷150分。全市初三学生数XXXX人，市、区（调整后）XXXXX人，XXX个考场。

试卷结构：积累与运用（基础知识题）23分；阅读与理解（阅读题）55分；语文综合运用（语文实践题）12分；表达与交流（作文题）55分；书写 5分。难易度：7：2：1 105＋30＋15分

积累与运用 6个小题 23分

语音、字形、词义，在文段中（语言环境中）考查。

语音：常常读错、习惯读错、形声字误读、形近字误读，不考方言读错。字形：改错别字，常常写错、习惯写错的字，也可考根据拼音写汉字。

词义：在文章中的意思（山势峥嵘：高峻；树木峥嵘：茂盛；岁月峥嵘：不平凡）

修改病句：在文段中，借助语感和一般语法常识，不考术语。

古诗文默写：上下句默写，提示性默写，应用性默写 范围：以八上、九上下为主。

课外（名著）阅读：作者、名称、主要人物、情节，简要评价。

阅读与理解 每个文段后面5-6个小题 55分

现代文：两篇，选自课外，记叙文（文学作品：小说、散文）、说明文（事理说明、事物说明）、议论文（论点、论据、论证方法明显的）。三类选二。

选文要求：考虑文章的前沿性、思想性、适应性、地域性。

考点：（1）重点词语在语境中的意义、作用（2）关键句在文章中的意义、作用（3）文章的中心（主旨）是怎么（4）结构层次如何（5）作者的观点、态度、倾向如何（6）语言特点、写作手法如何（7）引发的联想、给予的启示如何。

文言文：范围：八上、九上、九下，去年我市增加了课外一段（欧阳修《丰乐亭记》），今年继续加一段对比阅读或延伸阅读。

考点：（1）文言实词，拟增加文言虚词（之、其、于、而、以）（2）断句、节奏（用“|”隔开，非标点）（3）译句，对理解内容有作用，句式有特点的（4）文意理解，作者的观点、情感、倾向等（5）写法考查，二文的异同。

语文综合运用（2014年我市8分，不单列；省15分，单列。今年12分）

题型：主题预设型、问题生成型。

目前，语文综合运用新题型层出不穷，主要考查学生的语文实践能力、综合运用能力。就其本质是考查学生生活面、知识面和运用祖国语言文字的能力，能否做到简明、连贯、得体。

主题预设型：2014年我市“打造旅游城市青年志愿者活动”、省“参加世界读书日活动”等，主要考查写标语宣传语、拟主题词、介绍、邀请、对对联、写串联词等。

问题生成型：读图表作分析、读图徽讲含义、谈看法、提建议等。

表达与交流 55分

延续去年，二选一。之所以把“作文”改称“表达与交流”或曰“写作”，是因为“作文”给学生感觉是“做”出来的，而“表达与交流”是要学生把自己对生活、学习的情感，对社会、人生的感受和领悟表达出来，与人交流。因此，更贴近学生实际，更贴近现实生活，使学生有事可写，有感可发，有情可抒。

形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。

我市2014年是话题作文和半命题作文：“送人玫瑰，手有余香”和“ 也是一种享受”（平淡、吃苦等）。不可轻视命题作文。

话题作文的优点：命题的开放性、思维的灵活性、文体的多样性、表达的技巧性、立意构思的创新性。

话题作文所忌：把提示语作材料，全文引用；将话题当文题；文体混乱。

训练要求：要引领学生关注社会、关注生活、关注自我，成长、亲情、友情、师生情；培养学生的思辩性。认真仔细地批阅几篇，讲评几篇。

字数：不少于600字。

书写（5分）

从今天到6月24日，还有40天。希望各学校抓紧时间，群策群力，采用科学有效的方法，真抓实干，打好2015年语文中考这一仗。

2015年X月XX日 于XX中学文 章 来源莲山

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第三篇：语文研讨会发言材料

语文研讨会发言材料

青云一中 房 慧

记得我的初中语文老师，现在是山东省语文特级教师，至今还耕耘在泰安市长城中学教学一线的宋世兰老师曾这样说过：学语文，学什么？学听，学说，学读，学写。不过如此。听：风声雨声读书声，家事国事天下事。说：孔子授徒的春风化雨，战国策士的雄辩滔滔。读：经史子集固中国人精神生命之根，欧美华章启现代人广揽环球眼眸。写：生活点滴追明清性灵小品，艺术才情效唐宋诗词风流，家国之思仰韩柳欧苏高致。下面就让我们一起来从听说和读写这两大版块展开探讨：如何在立体化单元教学中种下一棵枝繁叶茂的语文知识树。

一、听说版块

有位智者说：走路的时候，两条腿的姿势有了变化，就可能是绝好的舞蹈；说话的时候，舌头的方位有了变化，就可能是动听的歌曲；聆听的时候，大脑的思维有了跳跃，就可能是美妙的灵感；写作文时，语言表述有了变化，就可能是难得的佳作。

在人教版八年级上册课本中有四处有关听说的技巧指导，分别是：

第9页----测一测你的听力

第19页----养成良好的听话态度和习惯

第74页----说话要有中心

第154页----说话要连贯

二、读写版块

多读，多写，多改；勤读，勤写，勤改。正所谓：读是开门砖，写是试金石，最妙的莫过于读写结合。

1、人教版八年级上册课本中有关读写的技巧指导，分别是：

（第一二单元）第28页----学习阅读记叙文

第59页----关注记叙中的议论和抒情

（第三单元）第99页----学习阅读说明文

第119页----注意说明文的科学性

（第五六单元）第167页----学习背诵

第171页----学习猜读

第189页----学习浏览

第193页----学习扩展阅读

第196页----学习缩写

第201页----学习改写

第205页----学习扩写

第209页----学习续写

2、重点课文、字词、句子、文学常识梳理

每篇课文都是有表情的。要学会倾听课文的“声音”，提倡裸读，发现语文的价值。在这里与大家一起分享几种诵读方法：

*动情诵读（感动型诵读）*沉醉诵读（古人的读书境界：我与文化，文与我化。）*唯美诵读（文质兼美，高雅诵读，所谓‘美读’）*陶冶诵读（如第二单元7课朱自清的散文《背影》）*崇拜诵读（由学生自主选择课本中喜爱的作家作品）

*重点课文：

第一单元

1、新闻两则——人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）（新闻）

中原我军解放南阳（毛泽东）（新闻）

2、芦花荡（孙犁）（小说）

第二单元

6、阿长与《山海经》（鲁迅）（散文）

7、背影（朱自清）（散文）

9、老王（杨绛）（散文）

第三单元

11、中国石拱桥（茅以升）（说明文）

13、苏州园林（叶圣陶）（说明文）

14、故宫博物院（黄传惕）（说明文）

第四单元

16、大自然的语言（竺可桢）（说明文）

17、奇妙的克隆（谈家桢）（说明文）

第五六单元（文言文、诗歌）

*重点字词190个：第一单元（25个）

锐不可当(dāng)绥(suí)靖(jìng)阌(wén)乡 聿(yù)鄂(è)豫(yù)

阻遏(è)疟子(yàozi)寒噤(jìn)蹿(cuān)仄(zè)歪(wāi)

张皇(huáng)失措

尖利 能耐 转弯抹角 月明风清 拂(fú)晓 瓦砾(lì)地窖(jiào)

鞠(jū)躬(gōng)颤(chàn)巍巍(wēi)箧(qiè)制裁 荡然无存纳粹(cuì)

肃穆 荒谬(miù)

第二单元（50个）

骇(hài)掳(lǔ)疮(chuāng)疤(bā)诘(jié)问 渴慕(mù)

疏懒 霹(pī)雳(lì)

孤孀(shuāng)差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù)典质 惨淡 赋闲 勾留

迂(yū)蹒(pán)跚(shān)拭(shì)擦 颓(tuí)唐

触目伤怀 琐屑

情郁(yù)于中 交卸(xiè)凹凼(dàng)尴(gān)尬(gà)

烦躁 微不足道

大庭广众 杨绛(jiàng)塌(tā)败 伛(yǔ)翳(yì)

滞(zhì)笨 愧(kuì)

怍(zuò)攥(zuàn)荒僻(pì)取缔(dì)骷髅 克扣

接济(jì)唏(xī)嘘(xū)

稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó)伎(jì)俩(liǎng)

颠(diān)沛(pèi)

吊(diào)唁(yàn)长途跋涉 穷愁潦倒

第三单元（35个）

郦(Lì)道元 匀称(chèn)佥(qiān)惟妙惟肖(xiào)

雄跨 雄姿 残损 推崇

巧妙绝伦 刹(chà)那驻(zhù)足 失之毫厘，差之千里

轩(xuān)榭(xiè)胸中有丘壑(hè)

嶙(lín)峋(xún)广漆(qī)镂空(lòu)蔷薇 因地制宜

重峦叠嶂(zhàng)

额枋(fāng)藻井 御(yù)道 磬(qìng)鎏(liú)金 雍(yōng)正

攒(zǎn)鳖(biē)头

蟠(pán)龙 天井 伧(cāng)俗 纳凉 帷幕

第四单元（35个）

竺(zhú)可桢(zhēn)孕育 翩(piān)然 销声匿(nì)迹

风雪载(zài)途 衰草连天 周而复始 草长莺飞

克隆 繁衍 脊(jǐ)椎(zhuī)两栖(qī)相安无事 潮汐

褶(zhě)皱(zhòu)遗骸(hái)劫难(nàn)追溯(sù)天衣无缝

归咎(jiù)藩(fān)篱 啸(xiào)聚山林 栖(qī)息

在劫难逃 五彩斑斓

束手无策 物竞天择 无动于衷 潜(qián)意识 顷(qǐng)刻

面颊(jiá)喷嚏(tì)

嘈(cáo)杂 唠唠(l

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第四篇：语文研讨会讲话稿

深化课堂改革小学语文研讨会会议议程 尊敬的各位领导，各位老师：

大家上午好！

今天，我受中心校委托主持小学语文研讨会，首先，请允许我代表王良小学的全体师生向来自各兄弟学校的各位领导、各位老师们表示热烈地欢迎！感谢你们对我们工作的大力支持。

今天，我们大家都怀着对教育事业的热爱，怀着对教育教学的专注与热情，欢聚在一起，来共同研讨小学语文课堂教学。主要目的是：探讨小学语文有效教学模式，优化课堂教学策略，提高课堂教学效益，进一步深化小学语文课堂教学改革，全面提升小学教育教学质量。我相信，今天有了大家的积极配合和主动参与，我们研讨会一定会有巨大的收获。

好，刚才我们的作课老师很用心地给我们上了一节节的研讨课，在我们进入评课、议课之前。我提议大家用掌声对作课老师的付出表示真诚的感谢。

1、首先请作课教师老师就她这节课进行说课。

2、“当局者迷，旁观者清”参加我们今天研讨会的教师们，也都是教育教学方面的骨干，下面我们请与会教师自由评课。希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来，以帮助我们进一步的提高。

我相信有了大家的指导和帮助，我们一定会逐步改进。

3、今天借这个难得的机会，我们请县教研室的领导，为我们指点迷津，给与指导和建议。大家欢迎！谢谢领导对我们教学工作的指导

结束语：

他山之石可以攻玉。各位老师，你们的肯定是对我们工作的最好的支持；你们的建议是我们进步的巨大动力；你们的批评更是对我们的有力鞭策。我们一定虚心接受大家的宝贵意见，进一步改进我校的课堂教学结构，努力打造出人性化、高效能的自主互助的语文课堂。各位老师，我相信，今天有了你们的参与和鼓励，我们白鹤的课改步伐会越迈越稳。在此我代表我们王良小学的全体师生对各位老师的指导表示诚挚的谢意，希望以后我们能有更多交流的机会，也希望我们每个学校的课改工作都有大的飞跃。待到课改之花开遍每一个校园时，我们都在丛中笑。让我们为了这一激动人心的时刻而共同努力吧!由于时间关系今天的研讨会就到此结束，再一次感谢大家对我校工作的关心和支持，谢谢。

下面我就向各位老师介绍一下我们这次“自主课堂、互助学习”课堂改革的具体理念和做法：

我镇研发的 “自主课堂、互助学习”课堂教学结构基本框架是：自主预习、互助质疑；自主探究、互助深化；自主练习、互助提升三大环节，贯穿课堂始终的灵魂是“自主、互助”。

所谓自主就是自觉自愿积极主动，学生的事情学生做，学生的任务学生完成，凡是学生通过努力能达到的教师不提供任何方便，反过来说教师的事情教师做，要做还必须做好，做到位，做精细、做表率。支持但不代替学生思维。

所谓互助，体现的是学生与学生之间的合作配合；学生与教师之间的交流沟通；小组与小组之间的优势互补、信息碰撞。还可表现为教课书、工具书、资料与学生之间的互助。

在实际操作过程中，我们语文教研组结合语文学科的特点进行了一系列的尝试和研究，首先是研究课誌的编写问题。对于字词、句、小常识背景等基础知识及对课文的初步感知等，学生完全有能力通过自主预习、同桌或小组检测等方式掌握。因此，把这类问题放在预习环节。而在自主预习过程中通过互助等方式仍然解决不了的问题可放在自主探究环节进行。最后一个环节主要是对本节重点进行拓展提升，所以除设计一些基本习题外，还设计一到两个或知识的拓展延伸题，或能力提升题对本节课知识进行巩固和提升。其次为了打造自主课堂，我们提出这样的要求：对于学生在自主学习过程中解决不了的问题，老师不要直接讲解，给学生一个明确的答案或明显的提示，而

是分析学生解决不了问题的根源何在，然后给学生提供一些解决问题必要的资料和方法，从而使学生深入理解所学知识，重新探究挖掘问题，最终达到自主解决问题的目的。我们语文课堂强调教师点拔要做到：一是教师不要急于给学生讲明白，要耐心等待，诱导学生思考；二是教师需要讲时，也要适时讲到位。学生学会了的不讲，学生能讲明白的不讲，学生不会又讲不明白的一定要讲。教师在课堂上不能仅是领路人、合作互助者，而应该是铺路人，教会学生方法，提供一些工具，把路铺好，让学生自己走路。

另外，我们要求语文教师平时要注意培养学生读书及记录的良好习惯，还要教会学生使用不同的符号作批注、旁批。只有在平时做好这些工作，才能真正使学生养之有素，课堂教学才会顺利进行，课堂改革才会卓有成效。

由于时间仓促，我们这次的课堂结构改革一定有许多不成熟的地方，一定会出现这样那样的问题，一定有许多疏漏和不足之处。今天请大家来，不是为了展示什么，而是因为正处在起步阶段的我们，急需得到各位行家里手的帮助和指导。基于这样的原因，我们才鼓足勇气，敢于在改革大潮中一试身手。所以，恳请各位老师多多提出宝贵意见。我相信有了大家的指导和帮助，我们一定会逐步改进，最终一定会取得成功的。

第五篇：初中历史教学研讨会材料

初中历史教学研讨会材料

2010年4月1—2日，全市初中思品、历史教学研讨会在东港宾馆会议室召开。我作为青云三中中学历史教师，参加了本次研讨会。本次研讨会是为了进一步落实课改精神，贯彻新课标，研究新教材，探讨课堂教学的方法与评价，安排部署教研工作。

在历史组分组会议上，首先，市教研室历史教研员陈星涛老师给与会教师解读了对《历史课程标准》的理解以及历史教学过程中的一些错误认识：

一、关于《课程标准》的理解。

1、《课程标准》的不足：①对历史学科性质表述不准。必修课不是它的性质，反映不出历史学科的特质。②对课程理念表述不清晰。义务教育中历史是公民教育的核心课程，但如何培养现代公民的历史意识。③课程学习内容布局不合理。六大板块的构成比例不均衡。④对教学指导不具体。教学建议流于形式，给人肤浅的感觉。⑤教学评价过于笼统，缺乏必要的监测。因此，在实践中指导性不强，不易操作。随着教育教学理论研究的深入，《课程标准》还将作大幅修改，重点解决以下问题：新的课程体系需符合学生的认知习惯和水平，符合学科特性和教学规律，形成一个独立的学问体系；应整体思考历史，不能人为的割裂历史；在主题和专题上下功夫，把握人文发展趋势，要有全球意识。

2、历史教师应树立的历史教育观点：①学习的起点是学生，而不是课程，即课程是为学生的发展服务的。②不能为历史确定一个纯科学的标准。历史本是一门精神学科、人文学科，重在培养精神品质，关注学生对现实问题的认识。③不能将历史学科视为一种能力训练的工具，它是培养公民人文素养的基础，不需要那么高深、系统、专门。④历史并不对公民的日常生活构成任何实际意义，但历史意识的形成会成为有教养公民的重要部分。⑤对历史的理解就是对人类自身的理解，其基础是社会生活。⑥人类创造了历史，就能理解自身的历史。

二、关于教学过程中的几种错误认识:①以教师的教学过程代替学生的学习思维及参与过程。②以能力代替方法。③过程与方法设计上的空泛与笼统性。④求全贪多，缺乏选择，忽视课堂教学的时间性和实效性。其次，就中考复习备考提出了几点意见：一是九年级本学期基本完成教学内容，但期末检测只考《世界历史》第一册。二是要制定详细的复习规划。三是以《中考方略》为指导，有一定的体现。四是筹备成立全市历史中心教研组。第三、与会教师就初中历史教学的现状进行了热烈的讨论并达成了一些共识：①单元试卷，期中、期末质量检测卷的题型、分值应与中考接轨。②教材版本变化不能过于频繁，否则难于把握。③教材教学参考资料太少。④缺乏研讨、交流的信息平台。建议建立全市历史教师QQ群，最后，与会教师听取了泰安市教科所所长和新泰市教研室主任的报告。

总之，本次研讨会使我认识到：教育教学工作中，一要加强教育教学理论和专业知识的学习。二要不断更新教育观念，与时俱进。三要走出去，多交流，多学习，才能不断提高，使教育教学工作更上一层楼。