初三语文研讨会资料

第一篇：初三语文研讨会资料

说明文阅读复习

郑财军

一、考点梳理：

1.说明文分类：事物说明文，事理说明文

2.说明对象：①

看标题

② 浏览全文找说明的事物或事理 3.说明对象的特征：

主要表现在：构造（里外），形态（大小、长、短等），性质（软、硬、冷、热等）

变化（动、静、快、慢等），成因（简单、复杂等），功用（用途）等。

一般说来，说明的要点就是事物的特征。4.说明顺序：

① 时间顺序：一般用于说明事物的发展变化，即以时间先后作为说明顺序，以此作顺序的说明文，一般要出现表示时间的词语。② 空间顺序：一般用于说明相对静止的事物。如园林、建筑物等。即按照事物的空间存在形成，或从外到内、或从上到下、或从前到后、或从总体到部分。以此为顺序的说明文，一般会出现表示方位的词语。

③ 逻辑顺序：一般用于说明事理，即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。或从整体到部分、或从原因到结果、或从特点到用途、或从主要到次要、或从概括到具体、或从现象到本质。以此为顺序的说明文，一般会出现诸如“首先„„„，其次„„，再次„„”或“由于„„，所以„„”“总之”等词语。5．说明文常见结构：

①总分式：总——分——总，总——分，分——总。常用于从总体到部分，从概括到具体的说明文。

②并列式：常用于说明事物并列的几方面，常见于空间顺序的说明文。③递进式：常用于说明事理的说明文，各层次之间是由浅入深，由表及里，由现象到本质。6.说明方法及作用：

①常见说明方法：举例子，列数据，打比方，下定义，作诠释，作比较，分类别，引资料，摹状貌，画图表。②建议：

A下定义与作诠释的区别，引资料与举例子的区别要帮助学生辨析 B说明文体的打比方与记叙类文章中的比喻的异同

相同点:

a 从形式上说都是比喻的修辞方法

b 都是增强文章的生动性和形象性

不同点：

a 目的不同：说明文中的打比方是给人“知”，而记叙类文章中的比喻是给人以“感”。

b 作用不同：说明文中的打比方是为了使被说明事物（对象）更清楚、明白。而记叙类文章中的比喻的为了加深对比喻的感受，增强对读者的感染力。

C 说明方法辨析要完整。一篇说明文或一段说明文字，甚至一个说明语句，常常是以一种说明方为主，同时运用多种说明方法。D 说明方法的作用：

a 既要规范又要灵活：“规范“指各类说明方法作用的要点词，如打比方的生动形象性，分类别的条理性、全面性等；“灵活”是分析说明方法的语句灵活

b 分析说明方法的作用时，应对相关内容进行概括（易忽视）

c 引用的几种形式及作用：引诗文句，引统计研究资料，引神话寓言故事。这几种引用在说明文中的作用不同，应引导学生注意。7.说明的语言：

①在准确的前提下，语言风格有平实与生动之分。②建议：

a 分析说明文语言的准确性时，要注意修饰限制性词语。

b 分析说明文语言生动性时，要注意修辞手法与描写的表达方式。8.理解说明文中描述、记叙、议论的作用。9．说明文内容的概括、理解：

①概括：包括说明对象和特征，语言要简洁。

②理解：要求在时间、空间、逻辑、数字、范围、程度等方面准确无误，结合相关语句对照比较。10.理解说明文中主要词语的含义

①主要词语：关键信息词语、指代性词语、概括性词语、承前启后省略了相关阐释内容的词语

②理解含义：在词语固有意义的基础上，或比较辨析文中一词多义和同义词的差异，或结合语境揣摩比喻义、引申义、指代义甚至隐含的内容。

11.理解说明文中主要句子的含义：

①主要语句：结构复杂的语句，内涵丰富的语句，与文章中中心或结构密切相关的语句。②方法：

a 结构复杂的语句：“抽取主干法”，抓住句子主干，理清修饰、限制等附加成分。

b 内涵丰富的语句：一招“句不离段”原则，结合上下语境，整体理解。

c 与文章或结构密切相关的语句：这类句子提醒了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。理解含义，既要注意它在全文中的作用和位置，还要理清来龙去脉。

12.说明文阅读与相关材料链接：或互补式、或同类式、或指导式。方法是对照比较辨析。

二、分值、命题趋势：

（一）分值：12分左右

（二）命题趋势：命题以简答、分析题为主，联系实际分析说明和创新性试题有增加趋势，选文多以倾向于介绍高新科技、自然生态，宇宙空间，人文社科类文章。

1.分析归纳文章内容要点：①概括内容，②对象特征

2．理解词语含义作用：①主要词语，②修饰、限制性词语 3.理解主要句子的含义、作用： ①含义

②作用：内容上的作用，结果上的作用

4．相关材料链接：①整合信息，②文章与材料的异同分析，③互补整合阐释文章，材料概念观点等，④根据相关材料进行探究，撰写探究结论。

5.创新表达：根据阅读材料拟写标语，广告词，建议等。6.辨析说明内容理解正误。8.分析说明思路和结构。9.分析说明顺序。

第二篇：初三语文复习研讨会心得体会

初三语文复习研讨会心得体会

2016年12月31日，在育红中学参加了语文中考研讨会，我感觉受益匪浅。因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效都给我们进行了明确的指导。

在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，12月31日在育红中学召开的语文研讨会为我们提供了这一平台。

研讨会上，聆听了武老师执教的复习课，我意识到：作为教师，在紧张而忙碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将学过的知识进行有效整合，做到系统复习。

为提高复习效率提供了理论上的指导，使我更深地认识到了考前复习策略的意义和重要性，我会在后期的复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，精心研究历年来的中考试题，充分把握2017年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。

此外，我还体会到：在日常的教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断发展和成长，并努力创出自己独特的教学思路，形成个性化的复习教学模式。复习教学中要选择优质复习资源，要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导，进一步把分层教学、分类训练等策略落到实处，使其发挥最大的效力。

在汲取此次研讨会精神的基础上，我重新调整了复习计划，使之更加行之有效，从而减少复习的盲目性，对学生严格要求，并且有针对性地进行练习。总之，这次研讨会让迷途中的我豁然开朗，也对今后我的语文教学有了可贵的启迪。给今年的中考语文复习工作指明了方向，明确了思路。我一定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得理想的成绩！

第三篇：2015年初三语文研讨会讲话稿

2015年初三语文研讨会讲话稿

文 章 来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m来源 2015年初三语文研讨会讲话稿

二月份开学以来，到市区七八所学校听初三复习课十七节，课后与教师交流如何上好复习课，并征求他们对中考的建议。总体感觉，各校初三备课组老师，干劲足，方法多，能统一步骤，经常在一起讨论交流，注重讲练结合，教以方法。我见到的复习资料有：《学习方法报》《语文周报》《中考试题2014-2015分类精华集》《2015中考四轮复习法详解手册》《2015中考冲刺核动力》，省编《中考复习综合练习册》。不少备课组还自编分类练习题，如字音、字形、病句、修辞，各种文体知识，答题要领技巧，作文材料等等。

听课中发现的问题：

1.少数教师对每节复习课应该讲些什么，练些什么，学生掌握些什么，不是很清楚，往往是一张报纸、一份试卷，讲到哪儿算哪儿，缺乏周密性；

2.对新课标对九年级各知识点、能力点的评价要求不是很明白，复习中有超标要求，如说明方法、修辞手法讲得过多过细，文言文还讲术语，什么名词活用的几种情况、状语后置、宾语前置等；

3.很少板书，更没有板书设计，不能给学生以直观的感受；

4.重视课内文言文、古典诗词，轻视语体文。有的将文言文重新讲一遍，炒冷饭；

5.现代文阅读分析，总是以题目所问回溯原文，并没有认真带领学生仔细阅读原文，理清结构，把握主旨，体会写法，品析语言。表现为：一是给学生5分钟8分钟自己看文段，然后教师问，学生答（少数）；二是教师自己讲选文结构、主要意思，不是学生自己理解总结出来的，效果不大；

6.少数教师教学常规松懈，上下课没有起立，师生互相问好，显得松松垮垮；该做的练习、作业，多是学生做题集体订正，至于学生做的如何，订正了没有，不检查。

复习建议：

1.多研究试卷、试题，特别要研究去年我省、我市的中考试卷和今年我市的5套模拟试卷。

2.教师下题海，学生出苦海。要精选练习题，讲深讲透。

3.把讲练结合落在实处。要有吃大苦耐大劳的精神，及时批阅，及时反馈，及时调整。（一中许纪友老师例子）

4.教以方法，以阅读教学为例：

第一，明确课标对阅读教学的评价要求：

☆考查对文本的感受、理解、欣赏和评价能力，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受等方面进行考查；

☆重点考查对文本的综合理解能力，即整体感知文本，体会作者的态度、观点、情感，理解文本的内容和思路，理解文句在语言环境中的意义及作用，对文本内容、语言特色、写作方法有自己的心得，能提出看法和疑问；

☆了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点及作用； ☆欣赏文学作品能感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言；

☆养成读书看报习惯，学会浏览、摘录、检索、制作卡片、写读书笔记。

第二，集中分析几套效度高的别的实验区的试卷的阅读题，与学生一起理清结构，归纳主旨，把握它的命题思路、角度，答题技巧，教以方法：

方法一：第一遍速读全文，连同文后题目，知道问什么；第二遍精读全文，勾勾画画重要词句；

方法二：第一遍精读全文，连同文后题目，知道要求后再速读第二遍，并勾勾画画重要词句。

方法三：仔细阅读题干，问什么答什么；从附分上反推答题要点。

5.一定要有板书，将重要内容和文章结构或作者思路板演出来，这对提高学生写作水平也有帮助。重要内容如一句话概括，例：

本文采用作比较、列数字等说明方法，说明了禽流感病毒是怎样危害人体健康的。本文采用比喻论证的方法，运用事实论据和道理论据，论述了什么什么的观点。本文叙述了露西修女带领6个失聪孩子到茵梦湖倾听睡莲花开的声音的故事，赞扬了她用爱心创造了医学无法达到的奇迹。

总之，“汝欲果学诗，功夫在诗外”，建议大家回头教初一时，扎扎实实上好每一堂语文课，把培养学生学习、运用祖国语言文字的能力落实在每一个教学环节之中。

关于今年中考，谈谈自己的意见，供大家参考。

6月24日上午第一场，9：00-11：30 150分钟，试卷150分。全市初三学生数XXXX人，市、区（调整后）XXXXX人，XXX个考场。

试卷结构：积累与运用（基础知识题）23分；阅读与理解（阅读题）55分；语文综合运用（语文实践题）12分；表达与交流（作文题）55分；书写 5分。难易度：7：2：1 105＋30＋15分

积累与运用 6个小题 23分

语音、字形、词义，在文段中（语言环境中）考查。

语音：常常读错、习惯读错、形声字误读、形近字误读，不考方言读错。字形：改错别字，常常写错、习惯写错的字，也可考根据拼音写汉字。

词义：在文章中的意思（山势峥嵘：高峻；树木峥嵘：茂盛；岁月峥嵘：不平凡）

修改病句：在文段中，借助语感和一般语法常识，不考术语。

古诗文默写：上下句默写，提示性默写，应用性默写 范围：以八上、九上下为主。

课外（名著）阅读：作者、名称、主要人物、情节，简要评价。

阅读与理解 每个文段后面5-6个小题 55分

现代文：两篇，选自课外，记叙文（文学作品：小说、散文）、说明文（事理说明、事物说明）、议论文（论点、论据、论证方法明显的）。三类选二。

选文要求：考虑文章的前沿性、思想性、适应性、地域性。

考点：（1）重点词语在语境中的意义、作用（2）关键句在文章中的意义、作用（3）文章的中心（主旨）是怎么（4）结构层次如何（5）作者的观点、态度、倾向如何（6）语言特点、写作手法如何（7）引发的联想、给予的启示如何。

文言文：范围：八上、九上、九下，去年我市增加了课外一段（欧阳修《丰乐亭记》），今年继续加一段对比阅读或延伸阅读。

考点：（1）文言实词，拟增加文言虚词（之、其、于、而、以）（2）断句、节奏（用“|”隔开，非标点）（3）译句，对理解内容有作用，句式有特点的（4）文意理解，作者的观点、情感、倾向等（5）写法考查，二文的异同。

语文综合运用（2014年我市8分，不单列；省15分，单列。今年12分）

题型：主题预设型、问题生成型。

目前，语文综合运用新题型层出不穷，主要考查学生的语文实践能力、综合运用能力。就其本质是考查学生生活面、知识面和运用祖国语言文字的能力，能否做到简明、连贯、得体。

主题预设型：2014年我市“打造旅游城市青年志愿者活动”、省“参加世界读书日活动”等，主要考查写标语宣传语、拟主题词、介绍、邀请、对对联、写串联词等。

问题生成型：读图表作分析、读图徽讲含义、谈看法、提建议等。

表达与交流 55分

延续去年，二选一。之所以把“作文”改称“表达与交流”或曰“写作”，是因为“作文”给学生感觉是“做”出来的，而“表达与交流”是要学生把自己对生活、学习的情感，对社会、人生的感受和领悟表达出来，与人交流。因此，更贴近学生实际，更贴近现实生活，使学生有事可写，有感可发，有情可抒。

形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。

我市2014年是话题作文和半命题作文：“送人玫瑰，手有余香”和“ 也是一种享受”（平淡、吃苦等）。不可轻视命题作文。

话题作文的优点：命题的开放性、思维的灵活性、文体的多样性、表达的技巧性、立意构思的创新性。

话题作文所忌：把提示语作材料，全文引用；将话题当文题；文体混乱。

训练要求：要引领学生关注社会、关注生活、关注自我，成长、亲情、友情、师生情；培养学生的思辩性。认真仔细地批阅几篇，讲评几篇。

字数：不少于600字。

书写（5分）

从今天到6月24日，还有40天。希望各学校抓紧时间，群策群力，采用科学有效的方法，真抓实干，打好2015年语文中考这一仗。

2015年X月XX日 于XX中学文 章 来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m来源

第四篇：初三语文中考研讨会学习心得体会

并专注于提取和整合信息的能力;注重学生的学习过程，培养学生的科学学习方法;发挥考试评价的杠杆作用，侧重于教学中普遍存在的问题，进一步提高命题的相关性和科学性，调整控制困难，确保考试的有效性和可靠性。

中国的主张仍然坚持语言指导，基本，公正，教育，生动，人性化，科学，简单的原则。

二，进一步明确问题的结构和内容 2015年考试中的问题数量：

全卷23个小问题，出120分。

①积累和使用共6个小问题，共17分。

②综合学习部分共1个小，3-4个子问题，共7分。

③阅读部分四大问题，15个小问题，共46分。

④文章部分共1个小，50分

整个体积难以维持在0.65左右。

容易问题，更有问题，更困难和困难的四个难题，得分比约为4：3：2：1 三，进一步完善和完善自身的审查策略

记得听宝鸡市的曹功奇教授老师 在2014年中文考试语言测试问题演讲中，老师说，2014年考试完成后，许多老师在考试题目中，尤其是内容提出质疑选择域的阅读过于强烈，似乎对不同地区的学生不公平。在开始听老师的话时，曹老师也认为其他老师质疑很合理，但曹老师的疑惑让我清醒，曹老师说，更不要说考试中的公平原则，考试题，如2012年的阅读旅游仙玛寺和2014年核桃剥落低，不要说生活在汉城或商洛的候选人有什么优势，如果考试中心掌握，不是因为地理特点的命题影响答案，测试是响应测试中心的能力。一个字唤醒了梦想家，也改变了自己之前一些缺乏知识，结合自己从自己的经验中获得和损失，然后整理出自己的审查思路，调整和完善自己的审查策略：

1，加固基础。测试问题的基础回到教材，使具有知识和技能的学生掌握新的话题。帮助学生建立语言知识系统，如明确文本知道顺序，解释方法，解释语言特点，解释 文本的样式。注意通常的听说训练，使学生坚实的基础，巩固知识。

2，要求明确。指导学生清理考试的基本，沉默，阅读，写作的具体要求，如写作要求，使学生从根本上注意写作，注意思想的回答，注意知识积累的方向。

3，根据标准，掌握标准，清晰方向。及时的理解，注意可以加入到内容中，注意建立中国人的身体意识，注意回答规范，词语准确。

4，注意指导。注意引导学生发展思维能力，找到问题的观点，注意传授教科书知识。培养学生的表达能力，写作能力，注重风格写作实践的运用，锻炼学生的现场心理适应能力。5，从方法学习。通过这项研究，我认为我们可以从建立语言知识系统中学习，语言知识对接教科书，古典朗诵等方法值得借鉴。

总之，通过学习我收获了很多，也感受到了压力和喜悦的共存，压力是我们回顾艰巨的任务，学生想掌握复杂的内容;喜悦是因为我明白，只要他们清晰的方向，加强行动，坚定实现语言教学 工作顺利，使学生巩固基础，逐步提高我们的共同目标实现。最后，我哈佛大学对幸福的定义，每天都觉得有学习，收获的成长是幸福让自己鼓励自己，为2015年中国考试做出持之以恒的努力。

第五篇：初三研讨会语文教师代表发言稿

2014级初中毕业班研讨会发言稿

肖楚江

各位老师：大家上午好！

金秋刚过，在这乍暖还寒时节，又迎来了孕育我们学校一年一度的初中毕业班研讨会，大家知道，今年我校中考不太理想，这里，我就不再赘叙其原因，我只就本年级工作阐述一下我的看法。我认为，抓好九年级教学管理与毕业班的工作尤其重要，需要我们各班班主任及科任教师统一思想，统一步调，明确目标，采取必要的措施。

学校把九年级二班这副重担交给我们，这既是学校对我们的信任，也有学生、家长对我们的期待，我们应该挑起重担，负起责任，忘我工作，为学校再创辉煌作出贡献。因此，我认为，我们要面向全体学生，保尖子，抓中间，促差生；强化常规管理，正学风，抓课堂，求效率；团结协作，打好总体战，脚踏实地。在此，我提三点建议：

第一，各班级要形成整体合力

团结班上全体教师，调动一切积极因素，发挥集体效应，制定毕业班工作计划，定期进行交流，分析学生各阶段情况、工作重点和应对策略，深入课堂听课，及时了解教学问题，提出改进意见和建议。各年级各科团结协作，打好以备课、复习为核心的学科总体战——制定教学复习计划，统一教学进度，协作组织复习资料，加强学科研究，研究中考说明，捕捉中考信息，每科

确定一个人带头，每周集体研究1次；各班打好以班主任为核心的班级总体战——确定班级目标，圈定各层学生，协调科任教师，加强学生管理，实现班级目标。

总之，大家要发扬奉献精神，团结协作，以老带新，心往一处想，劲往一处使，相互关心，相互支持，切不可各自为阵。教学养成一种向中考标齐的意识，随时渗透中考信息，平时多研究中考说明、中考试题，并让学生尝试。

第二，加强学生管理，营造良好的学风

以班主任为主，各任课教师协助，形成齐抓共管的学风管理模式。

(1)抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学环境，学校积极配合，抓好对初三学生的纪律、思想教育，制定对违规违纪学生的处分规定，实行量化管理。

(2)抓好主题班会，对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立有“进步就是成绩”、“进步就是100分”、“进步就可以毕业”的观念，让他们人人都有信心，教育学生要讲究方法，初三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，根据学生的心理，采取适当的教育和引导方法，多一分疏导与帮助，多一分宽容与理解，切忌简单粗暴，急于求成。

(3)通过家访、家长会、请家长到校等方式加强与家长的交流与沟通，取得家长的支持。

第三，抓好课堂，优化教法，指导学法

(1)要抓好“四关”：强化备课，抓好备课关；加强学习，提高自身素质，优化课堂教学，抓好上课关；结合学生实际，重视方法研究，抓好学生方法关；注重研究，以研促教，抓好教研关。

(2)加强教学常规监控。从常规抓起，通过向学生问卷调查，及时反馈学生对教师的教学要求；深入课堂随堂听课，与老师们共同探讨教学方法；要突出对教学常规的检查。严格的班级管理是成功的前提。

(3)分类指导，做好培优辅差工作。做好“三抓”：一抓差生，要有不放弃任何一个学生的理念，做好差生转化工作，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法，从而树立他们的自信心；二抓优生，加大训练，引导他们自学，解答他们的疑难问题，鼓励他们向更高层次发展。三抓中等生：集中精力抓好两类中等生（靠近合格生，靠近优生），对他们要因材施教，采取“四优先”：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先；“五跟踪”——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。通过努力，使大部分中等生在中考中取得突破。

(4)捕捉中考信息，掌握中考动态，研究考纲、考试说明，有效提高课堂效率，努力在课堂上渗透中考信息。希望毕业班所有教师达成共识，形成合力，对毕业班工作抓紧抓严抓实，尽力

为每一个学生努力创造进入高中阶段学校继续学习的机会！回顾2013级毕业班语文中考，肖义、杨应平、张瑶、杜承彦他们取得了全区第三名的优异成绩，现在，张瑶、杜承彦这两位年轻而又具有丰富经验的老师的强势加盟，我相信，我们14级语文组信心更强，目标更高，同时任务也更重，压力更大！在我们团结、奋斗、拼搏、合作下，一定能实现我校2014级的再次腾飞！我们语文组的目标只有一个：广安区第一！我们14级二班的重点高中目标也只有一个：超过15个，争取20个。

老师们，我们又踏上了新的征程，新的目标期待我们去实现，新的任务需要我们去完成。新学的钟声早已敲响，毕业班工作任重道远。我相信：2014级毕业班在胡校长、肖校长的领导和关心下，一定能够以饱满的热情、十足的干劲，汲取经验，彰显智慧，迎接挑战，扬帆远航！让我们携起手来，加倍努力，共同期待明年的六月，再次把我校的名字，排列在中考质量分析的第一行！

我的发言完毕，谢谢大家！