三台县2013年初三语文复习研讨会

第一篇：三台县2013年初三语文复习研讨会

三台县教育研究室

三教研[2013]第14号

三台县教育研究室

关于组织召开2013年初三语文复习研讨会的 通 知

各学区、直属学校、初中校：

为了加大我县初三语文师资队伍培训力度，落实“考试促进素质教育”的要求，帮助我县初三语文教师了解中考发展趋势，准确把握中考复习方向，进一步推动多媒体等教学辅助手段在教学中的运用与发展，从而提高课堂复习效益。经研究，决定在芦溪中学组织召开2013年初三语文复习研讨会。现将具体事项通知如下：

一、会议时间：2013年3月26日一天

二、会议地点：芦溪中学

三、参会人员：

1.初三语文教研组长或备课组长。

2.初三语文学科教师代表1人。

四、会议程序、地点及内容安排： 活动时间活动形式活动地点活动内容主持或

主讲人负责人上午8:10-8:50报 到芦溪中学报到、领取资料8:50-9:10开班仪式芦溪中学芦溪中学领导致欢迎辞 周洪贵周洪贵 周丹第二节

9:30-10:10初三语文复习课芦溪中学 现代文阅读

复习策略 石安中学

邓雪峰9.1班班主任第三节 10:20-11:00 记叙文写作

作前指导芦溪初中

张海琼9.2班班主任第四节 11:10-11:50综合性学习

复习策略一中初中本部：母翀彪9.3班班主任下午1:00-2:00参观学习芦溪中学

周洪贵

周 丹

2:00-2:30 芦溪中学评课、互动交流罗俊珍评 阅读课； 敬茂兰评 作文课；

李海燕评综合性学习课。2:30-4:30专题交流基础知识复习

策略建平初中

刘安秀古诗文复习策略金石中学 潘燕初三语文

总复习建议新生中学 应霞建议与

总结本次活动总结及后期复习建议周丹

五、活动要求

1.请参会人员于活动当日上午8：50之前赶到指定学校，不得迟到、早退和无故缺席，进修校、教研室相关学科教研员负责组织与考核。

2.参会教师差旅费回原单位报销。

二○一三年三月二十日 主题词：初三语文 复习研讨会 通知 抄送：县教体局办公室、教育股，有关领导

校对：周 共印：8份 ?? ?? ?? ??

第二篇：初三语文复习研讨会心得体会

初三语文复习研讨会心得体会

2016年12月31日，在育红中学参加了语文中考研讨会，我感觉受益匪浅。因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效都给我们进行了明确的指导。

在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，12月31日在育红中学召开的语文研讨会为我们提供了这一平台。

研讨会上，聆听了武老师执教的复习课，我意识到：作为教师，在紧张而忙碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将学过的知识进行有效整合，做到系统复习。

为提高复习效率提供了理论上的指导，使我更深地认识到了考前复习策略的意义和重要性，我会在后期的复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，精心研究历年来的中考试题，充分把握2017年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。

此外，我还体会到：在日常的教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断发展和成长，并努力创出自己独特的教学思路，形成个性化的复习教学模式。复习教学中要选择优质复习资源，要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导，进一步把分层教学、分类训练等策略落到实处，使其发挥最大的效力。

在汲取此次研讨会精神的基础上，我重新调整了复习计划，使之更加行之有效，从而减少复习的盲目性，对学生严格要求，并且有针对性地进行练习。总之，这次研讨会让迷途中的我豁然开朗，也对今后我的语文教学有了可贵的启迪。给今年的中考语文复习工作指明了方向，明确了思路。我一定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得理想的成绩！

第三篇：海安县初三语文复习研讨会交流材料

【海安县初三语文复习研讨会交流材料】

语文复习如何“回归基础，完善思维”

城东镇新生初中张洪建

时间：2010年5月14日

地点：海陵中学

出席：全县初三语文教师

关于初三后期语文复习，我校初三语文组3位老师打算从以下两个方面来努力，着力提高语文复习的效率。今天我发言的内容只是抛砖引玉，不当之处，敬请各位批评指正。

一、回归基础。

我们所说的“回归基础”指我校在经过前一阶段时间一轮和二轮复习的基础上，综合南通市近几年的中考语文试卷，对南通市语文中考常见的知识点、常见题型进行归纳，让每一个学生孰知又熟，见之不怪，遇之不惊，具体再按知识点或题型选择2——3题加以训练，训练必须要做到两个方面：

1.理清术语。在复习的过程中发现，许多同学对语文中常见常用的术语并不知道或并不熟悉，或混淆不清，这给语文学习和语文复习带来困难，更是给答题带来困惑，造成答题时答非所问，完全失分成为必然。因而对常见考点的基本术语进行适当的归纳、小结，理清概念是非常有必要的，有助于提高复习的效率。

2.细心审题。细心是一种良好的习惯，细心审题决定中考的成败。语文复习培养学生细心审题是非常必要的，通过审题训练，要能让学生把握住题目中的隐性条件、显性条件、关键词、明确题目的知识考点，由知识考点明确基本的思维思路，可以促进学生的思维少走弯路，完善学生的思维，从而提高答题的得分率。

二、完善思维。

语文学科以简答题为主，学生的每道题目总是要失点分数，老师的扣分也不是无缘无故的，总是有理由的。学生答题导致失分，完全是思维的不够健全、完善导致的，这一点在我们的教学过程中老师很难发现。只有当我们面对学生的具体答题时，我们会发现学生的思维究竟是如何的，即能发现学生思维的破绽，如

果能及时指出学生思维的不足，也便能让学生发现自己的问题根源所在，发现问题、解决问题，能促进学生不断提高、进步。

具体我认为要从这样两个方面着手：

1.明确语文答案呈现的形式。一般分为踩点给分和分层给分两种形式，这是就答案的广度和深度而言的，在审题、答题的思维瞬间，明确答案呈现的方式，究竟是属于踩点给分题还是属于分层给分题。如果是踩点给分题就会考虑答案要点的全面性；如果是分层给分题会考虑答案的层次与深度，这有助于思维的健全、严密。

2.明确具体的操作办法：面批试卷或将学生的答案呈现出来，尤其是中等偏下乃至学困生的答案也要呈现出来，通过与学生的面对面交流、讨论，从而发现其思维的破绽，进行订正、修改、完善答案，促进学生思维的完善，思维的完善就意味着学生答案的完善，语文教学效率自然就得到提高。

第四篇：初三语文研讨会资料

说明文阅读复习

郑财军

一、考点梳理：

1.说明文分类：事物说明文，事理说明文

2.说明对象：①

看标题

② 浏览全文找说明的事物或事理 3.说明对象的特征：

主要表现在：构造（里外），形态（大小、长、短等），性质（软、硬、冷、热等）

变化（动、静、快、慢等），成因（简单、复杂等），功用（用途）等。

一般说来，说明的要点就是事物的特征。4.说明顺序：

① 时间顺序：一般用于说明事物的发展变化，即以时间先后作为说明顺序，以此作顺序的说明文，一般要出现表示时间的词语。② 空间顺序：一般用于说明相对静止的事物。如园林、建筑物等。即按照事物的空间存在形成，或从外到内、或从上到下、或从前到后、或从总体到部分。以此为顺序的说明文，一般会出现表示方位的词语。

③ 逻辑顺序：一般用于说明事理，即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。或从整体到部分、或从原因到结果、或从特点到用途、或从主要到次要、或从概括到具体、或从现象到本质。以此为顺序的说明文，一般会出现诸如“首先„„„，其次„„，再次„„”或“由于„„，所以„„”“总之”等词语。5．说明文常见结构：

①总分式：总——分——总，总——分，分——总。常用于从总体到部分，从概括到具体的说明文。

②并列式：常用于说明事物并列的几方面，常见于空间顺序的说明文。③递进式：常用于说明事理的说明文，各层次之间是由浅入深，由表及里，由现象到本质。6.说明方法及作用：

①常见说明方法：举例子，列数据，打比方，下定义，作诠释，作比较，分类别，引资料，摹状貌，画图表。②建议：

A下定义与作诠释的区别，引资料与举例子的区别要帮助学生辨析 B说明文体的打比方与记叙类文章中的比喻的异同

相同点:

a 从形式上说都是比喻的修辞方法

b 都是增强文章的生动性和形象性

不同点：

a 目的不同：说明文中的打比方是给人“知”，而记叙类文章中的比喻是给人以“感”。

b 作用不同：说明文中的打比方是为了使被说明事物（对象）更清楚、明白。而记叙类文章中的比喻的为了加深对比喻的感受，增强对读者的感染力。

C 说明方法辨析要完整。一篇说明文或一段说明文字，甚至一个说明语句，常常是以一种说明方为主，同时运用多种说明方法。D 说明方法的作用：

a 既要规范又要灵活：“规范“指各类说明方法作用的要点词，如打比方的生动形象性，分类别的条理性、全面性等；“灵活”是分析说明方法的语句灵活

b 分析说明方法的作用时，应对相关内容进行概括（易忽视）

c 引用的几种形式及作用：引诗文句，引统计研究资料，引神话寓言故事。这几种引用在说明文中的作用不同，应引导学生注意。7.说明的语言：

①在准确的前提下，语言风格有平实与生动之分。②建议：

a 分析说明文语言的准确性时，要注意修饰限制性词语。

b 分析说明文语言生动性时，要注意修辞手法与描写的表达方式。8.理解说明文中描述、记叙、议论的作用。9．说明文内容的概括、理解：

①概括：包括说明对象和特征，语言要简洁。

②理解：要求在时间、空间、逻辑、数字、范围、程度等方面准确无误，结合相关语句对照比较。10.理解说明文中主要词语的含义

①主要词语：关键信息词语、指代性词语、概括性词语、承前启后省略了相关阐释内容的词语

②理解含义：在词语固有意义的基础上，或比较辨析文中一词多义和同义词的差异，或结合语境揣摩比喻义、引申义、指代义甚至隐含的内容。

11.理解说明文中主要句子的含义：

①主要语句：结构复杂的语句，内涵丰富的语句，与文章中中心或结构密切相关的语句。②方法：

a 结构复杂的语句：“抽取主干法”，抓住句子主干，理清修饰、限制等附加成分。

b 内涵丰富的语句：一招“句不离段”原则，结合上下语境，整体理解。

c 与文章或结构密切相关的语句：这类句子提醒了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。理解含义，既要注意它在全文中的作用和位置，还要理清来龙去脉。

12.说明文阅读与相关材料链接：或互补式、或同类式、或指导式。方法是对照比较辨析。

二、分值、命题趋势：

（一）分值：12分左右

（二）命题趋势：命题以简答、分析题为主，联系实际分析说明和创新性试题有增加趋势，选文多以倾向于介绍高新科技、自然生态，宇宙空间，人文社科类文章。

1.分析归纳文章内容要点：①概括内容，②对象特征

2．理解词语含义作用：①主要词语，②修饰、限制性词语 3.理解主要句子的含义、作用： ①含义

②作用：内容上的作用，结果上的作用

4．相关材料链接：①整合信息，②文章与材料的异同分析，③互补整合阐释文章，材料概念观点等，④根据相关材料进行探究，撰写探究结论。

5.创新表达：根据阅读材料拟写标语，广告词，建议等。6.辨析说明内容理解正误。8.分析说明思路和结构。9.分析说明顺序。

第五篇：初三语文复习

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

初三语文复习

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初三语文中考复习也可以打“短,平,快”

——在初三语文备课组教研活动时的发言 姚长进

初三中考语文复习,我想首先要研究两个方面的问题:一是学生现状 学生现状——不 学生现状 少学生甚至家长老师对短时间提高语文成绩不抱信心;二是命题思路 命题思路——现在中 命题思路 考命题我的体会是“基础题靠书下篙,能力题结合生活,阅读题侧重感悟,作文 题接轨热点”.现就按试卷构成板块谈谈我的想法: 一,基础题 存在问题: 存在问题: 字音辨析,字形修改,名句默写,古诗古文一般源自课本,实际上我们的学 生常常是选择题碰运气,名句错别字较多,古文翻译不到位,古诗鉴赏不审题.例如古诗鉴赏中: “无可奈何花落去,似曾相识燕归来”一联一般理解为抒 写伤别怀旧之情,但著名学者刘学锴认为:旧花虽落去,新燕却归来,且花与燕 常比喻成美好事物,此联蕴涵了积极的生活哲理.结合刘学锴的观点,细加品味 …… 原句,揣摩一下此联蕴涵了怎样的生活哲理.只要将“美好事物”带入“旧花虽 落去,新燕却归来”理解便可,但不少同学恐怕题目都未曾完全阅读,本题是理 解哲理,不少同学却做成赏析.教学建议: 教学建议: 基础务必要夯实.要想语文取得高分,基础必须要加强训练,必要时可以进 行

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过关.我建议,形而上学的课堂作业可以变换模式,变试卷练习为专项训练, 变为应付检查而进行的抄《补充习题》《指导用书》为音,形,义,名句默写, , 名句鉴赏, 古文释义等过关作业, 不必在意一课一练, 可以一单元搞几次小结性, 针对性,实用性的练习.二,能力题 能力题主要在名著阅读, 口语交际, 综合实践等题型, 其中名著阅读重积累, 口语交际重环境,综合实践重人文.名著阅读要求写出三位打虎英雄,便是考查积累;口语交际讲究语言环境.精心收集

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