初三语文复习研讨会心得体会

第一篇：初三语文复习研讨会心得体会

初三语文复习研讨会心得体会

2016年12月31日，在育红中学参加了语文中考研讨会，我感觉受益匪浅。因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效都给我们进行了明确的指导。

在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，12月31日在育红中学召开的语文研讨会为我们提供了这一平台。

研讨会上，聆听了武老师执教的复习课，我意识到：作为教师，在紧张而忙碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将学过的知识进行有效整合，做到系统复习。

为提高复习效率提供了理论上的指导，使我更深地认识到了考前复习策略的意义和重要性，我会在后期的复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，精心研究历年来的中考试题，充分把握2017年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。

此外，我还体会到：在日常的教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断发展和成长，并努力创出自己独特的教学思路，形成个性化的复习教学模式。复习教学中要选择优质复习资源，要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导，进一步把分层教学、分类训练等策略落到实处，使其发挥最大的效力。

在汲取此次研讨会精神的基础上，我重新调整了复习计划，使之更加行之有效，从而减少复习的盲目性，对学生严格要求，并且有针对性地进行练习。总之，这次研讨会让迷途中的我豁然开朗，也对今后我的语文教学有了可贵的启迪。给今年的中考语文复习工作指明了方向，明确了思路。我一定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得理想的成绩！

第二篇：三台县2013年初三语文复习研讨会

三台县教育研究室

三教研[2013]第14号

三台县教育研究室

关于组织召开2013年初三语文复习研讨会的 通 知

各学区、直属学校、初中校：

为了加大我县初三语文师资队伍培训力度，落实“考试促进素质教育”的要求，帮助我县初三语文教师了解中考发展趋势，准确把握中考复习方向，进一步推动多媒体等教学辅助手段在教学中的运用与发展，从而提高课堂复习效益。经研究，决定在芦溪中学组织召开2013年初三语文复习研讨会。现将具体事项通知如下：

一、会议时间：2013年3月26日一天

二、会议地点：芦溪中学

三、参会人员：

1.初三语文教研组长或备课组长。

2.初三语文学科教师代表1人。

四、会议程序、地点及内容安排： 活动时间活动形式活动地点活动内容主持或

主讲人负责人上午8:10-8:50报 到芦溪中学报到、领取资料8:50-9:10开班仪式芦溪中学芦溪中学领导致欢迎辞 周洪贵周洪贵 周丹第二节

9:30-10:10初三语文复习课芦溪中学 现代文阅读

复习策略 石安中学

邓雪峰9.1班班主任第三节 10:20-11:00 记叙文写作

作前指导芦溪初中

张海琼9.2班班主任第四节 11:10-11:50综合性学习

复习策略一中初中本部：母翀彪9.3班班主任下午1:00-2:00参观学习芦溪中学

周洪贵

周 丹

2:00-2:30 芦溪中学评课、互动交流罗俊珍评 阅读课； 敬茂兰评 作文课；

李海燕评综合性学习课。2:30-4:30专题交流基础知识复习

策略建平初中

刘安秀古诗文复习策略金石中学 潘燕初三语文

总复习建议新生中学 应霞建议与

总结本次活动总结及后期复习建议周丹

五、活动要求

1.请参会人员于活动当日上午8：50之前赶到指定学校，不得迟到、早退和无故缺席，进修校、教研室相关学科教研员负责组织与考核。

2.参会教师差旅费回原单位报销。

二○一三年三月二十日 主题词：初三语文 复习研讨会 通知 抄送：县教体局办公室、教育股，有关领导

校对：周 共印：8份 ?? ?? ?? ??

第三篇：海安县初三语文复习研讨会交流材料

【海安县初三语文复习研讨会交流材料】

语文复习如何“回归基础，完善思维”

城东镇新生初中张洪建

时间：2010年5月14日

地点：海陵中学

出席：全县初三语文教师

关于初三后期语文复习，我校初三语文组3位老师打算从以下两个方面来努力，着力提高语文复习的效率。今天我发言的内容只是抛砖引玉，不当之处，敬请各位批评指正。

一、回归基础。

我们所说的“回归基础”指我校在经过前一阶段时间一轮和二轮复习的基础上，综合南通市近几年的中考语文试卷，对南通市语文中考常见的知识点、常见题型进行归纳，让每一个学生孰知又熟，见之不怪，遇之不惊，具体再按知识点或题型选择2——3题加以训练，训练必须要做到两个方面：

1.理清术语。在复习的过程中发现，许多同学对语文中常见常用的术语并不知道或并不熟悉，或混淆不清，这给语文学习和语文复习带来困难，更是给答题带来困惑，造成答题时答非所问，完全失分成为必然。因而对常见考点的基本术语进行适当的归纳、小结，理清概念是非常有必要的，有助于提高复习的效率。

2.细心审题。细心是一种良好的习惯，细心审题决定中考的成败。语文复习培养学生细心审题是非常必要的，通过审题训练，要能让学生把握住题目中的隐性条件、显性条件、关键词、明确题目的知识考点，由知识考点明确基本的思维思路，可以促进学生的思维少走弯路，完善学生的思维，从而提高答题的得分率。

二、完善思维。

语文学科以简答题为主，学生的每道题目总是要失点分数，老师的扣分也不是无缘无故的，总是有理由的。学生答题导致失分，完全是思维的不够健全、完善导致的，这一点在我们的教学过程中老师很难发现。只有当我们面对学生的具体答题时，我们会发现学生的思维究竟是如何的，即能发现学生思维的破绽，如

果能及时指出学生思维的不足，也便能让学生发现自己的问题根源所在，发现问题、解决问题，能促进学生不断提高、进步。

具体我认为要从这样两个方面着手：

1.明确语文答案呈现的形式。一般分为踩点给分和分层给分两种形式，这是就答案的广度和深度而言的，在审题、答题的思维瞬间，明确答案呈现的方式，究竟是属于踩点给分题还是属于分层给分题。如果是踩点给分题就会考虑答案要点的全面性；如果是分层给分题会考虑答案的层次与深度，这有助于思维的健全、严密。

2.明确具体的操作办法：面批试卷或将学生的答案呈现出来，尤其是中等偏下乃至学困生的答案也要呈现出来，通过与学生的面对面交流、讨论，从而发现其思维的破绽，进行订正、修改、完善答案，促进学生思维的完善，思维的完善就意味着学生答案的完善，语文教学效率自然就得到提高。

第四篇：六年级语文复习研讨会心得体会

参加六年级语文线上复习研讨课的心得体会

通过5月31日的六年级语文复习研讨课培训，我对复习课有了全新的认识。复习课是根据学生认知特点，以巩固、梳理某一阶段已学知识、技能,促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。

如何激发学生的学习激情,成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎,就会陷入忙乱而远离井井有条,最后导致“你不说，我倒还明白,你越说我越糊涂了”。怎么去解决出现的问题，在解决问题之前要知道复习课的重要性。

老师首先要分析复习课的特点、确定复习课的原则，最后如何制定符合学生实际的具体方案。培训学习我才知道上好一节复习课是真的不简单,既要从学生出发,又要提高课堂效果等方面。在之前我认为上复习课就是把上过的知识再总体的总结起来，学生能够记住就不错了,但实际上不是那样的。而是要从复习课特点和教学原则出发。其特点有似曾相识的疲劳性;随着时间的流逝,学生对知识的遗忘程度会越来高，他们对学过的内容常有似曾相识的感觉，也就是我们常说的打开书了然,关上书茫然。但是,已学过的知识对他们又会产生审美疲劳,不想再见。时间短、头绪多、容量大、节奏快;对教师的要求高;教师必须吃透教材、大纲和考纲，了解知识的纵、横向以及内在联系。需要对知识进行归纳、整理;需要知识的迁移等。

复习课应该像新课那样要有新鲜感，突出在应用中重组知识，在辨析中内化和深化知识,提升能力。复习课应该是整合目标，基于目标，基于学生，重视双基,重视应用的,这就需要我们根据复习的内容合理组织教学内容,精心选择和设计练习,有效建构知识体系，悉心提高学生的迁移能力。复习课可以教会学生很多有效的方法，有很多整理与复习的形式，这些都值得借鉴。

这次培训的经历,必将成为我今后发展的助推力。

第五篇：2014语文高考复习研讨会心得体会（定稿）

2014语文高考复习研讨会心得体会

2014年3月1-2日，陕西省高考复课会在西安召开，我和同学科的几位老师参加了研讨会，研讨会结合高考及学生的实际情况，探讨更加有效的复习策略，对高考复习提出切实可行的建议，会议使我开阔了视野，丰富了知识，提高了认识，更新了观念，可谓收获颇丰。现汇报学习情况如下：

此次会议内容可分为三个部分：

第一部分：安徽省马鞍市第二中学副校长郭惠宇作报告：

整合 诊断 提高-----高考语文复习策略之我见

报告就高考语文的复习做了全面的整合复习，有针对性的分析问题提出宝贵的建议。

第二部分：商洛市语文学科高考复课研讨与交流

1、商洛中学、商南中学的教师代表谈经验作报告

2、商州区中学、洛南中学、丹凤中学、山阳中学、镇安中学、柞水中学相继交流复习经验

第三部分：西工大附中 徐殿东老师作报告

念兹在兹 持之行之---2014年高考语文复习浅议 徐老师的复习方法具有指导性，课操作性，对近几年现代文阅读高考试题也做分析。特别强调语文教材在整个复习过程中的重要性。

解决的方法：

结合实际，提倡“四个回归”：回归教材、回归基础、回归能力、回归本源。

（一）回归教材，让考与学统一到素质教育上来。

1、文言文的实词、虚词和翻译的采分点一般都出自源于教材。如今年试题拿高中语文第二册第一单元的第一句话来出题。

2、文学常识是直接选自教材，主要从单元说明和课文注释里选。

3、名句默写直接选自教材，课外的一句都不考了，连课文里需要课外背诵的都不考了，全考讲读课文的诗文。

4、诗歌鉴赏题用了教材中介绍古诗词赏析的相关课文的观点，如古代诗歌散文鉴赏相关的方法。

5、现代文的阅读与教材中的相关课文作比较，有拓展。

6、写作的方面议论文文体训练和素材的积累运用，和教材有着密切的联系。

（二）回归基础，以反技巧命题来强化素质教育。命题人考虑的是，怎样不用技巧得高分。

如文言翻译题，如若文言基础积累过关的话，自然能很容易的将单个词放到句子和文章里去理解，这个叫“词不离句、句不离段、段不离篇”。

现代文阅读，如果平时学习课文多想想写什么和怎么写，那就会有个新的面貌了。

…………

（三）回归能力，全面地检测语文素质。

审题能力（看清题意）和具体分析（表达要切合实际）的能力。

让学生字斟句酌，克服思维定势，寻找独到之处。

（四）回归写作本源，考查考生的真实的写作能力。

不仅要写作文，更要改自己的作文，写升格作文。老师结合高考作文判分的标准作合理的层次定位，并且尽可能做到面批。

2014年3月10日