三风建设内容诠释

第一篇：三风建设内容诠释

徐州市辅仁中学“一徽一训三风”内容诠释

一、校徽

校徽是学校重要标识之一，体现了一所学校的办学历史和文化积淀，从校徽的图案中可以领略到学校的办学理念、培养目标和办学特色，佩戴校徽是树立品牌形象的重要途径。

辅仁中学校徽：以绿色或蓝色做底色，绿色宽容、大度，充满勃勃生机，象征着生命；蓝色博大、沉稳，充满自信和理智，是永恒的象征；周边分别是“徐州市辅仁中学”的汉英两种文字；中间以车马出行图为背景，是徐州汉文化的象征，也体现辅仁中学“以文会友、以友辅仁”的人文教育特色；中心是“辅仁”两字的大写字母“F”和“R”，上面变形字母“F”，形似一面扬起的风帆，表明辅仁中学正扬帆远航，渐变的五彩色象征着学生美丽、丰富的五彩人生，也表示学校全面实施素质教育，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人；还似一支五彩鹅毛笔，书写莘莘学子精美的人生；下面是变形字母“R”，形似一抹地平线上展开的一本书，象征着辅仁学子在知识的海洋中遨游。

二、校训：

校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括，是一所学校办学思想、管理精神的浓缩。校训词语凝练，内涵深邃，能较好地体现学校的整体价值追求，反映学校的独特气质，展示学校的文化底蕴和治校风范。一所学校要靠精神支撑方能成为名校，而校训正是学校精神的具体表达，是学校精神的核心和灵魂，是一种内在的管理文化，缺乏真正校训的学校永远不可能出类拔萃！

辅仁中学的校训是：仁德

方正

和雅

仁德，“仁”是崇高无尚的中国传统的美德观念，就是心灵美。“德”，是指顺应自然、社会和人类的客观需要去做事。不违背自然规律，去发展自然，发展社会，发展自己的事业。概括起来，“仁德”是指致利除害爱人无私的崇高道德，是人与人之间相互友爱、互助、同情等的一种道德范畴，要求我们教师思想仁义理智，言行通情达理，性格温顺善良，能为别人着想，效仿仁人志士富有节操，做到贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈，在五彩缤纷的大千世界，能对学生要一视同仁。用爱心关注弱势群体，把特别的爱献给那些单亲家庭和成绩较差的同学，从而点燃他们心中即将泯灭的希望之火，让他们重新振作起来，合着学校班级的步伐，奋勇前进。

方正，指说话做事合乎规矩，方方正正，也指人的行为、品性正直无邪，刚 正不

自觉加强道德修养，为集体做贡献的强大动力。

辅仁中学的校风是：诚朴

团结

务实

创新

诚朴，“诚朴”是“诚恳朴实”的意思，其中“诚”是核心，是根本。“诚”是维系人类社会的最高道德规范，也是中国传统文化的精神内核。为人要诚朴，就是要诚心正意，朴实无华，以诚相待。“诚朴”要求人有独立人格，得势时不横行霸道，不仗势欺人，失意时不气急败坏，不自暴自弃。“诚”是个人和社会一切道德准则与行为规范的基础，如果个人与社会都不讲究“诚”，那么任何道德准则与行为规范都会成为无源之水，无本之木，个人信誉乃至整个社会的基础就会动摇。学校绝不仅仅是传授专门知识与技能的场所，更应该是教人诚实端正、求真求善的精神家园，教给学生如何做人比传授知识更为重要，正如国著名教育家陶行知先生所说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”做学问要“诚朴”，就是要有实事求是的科学精神和严谨勤奋的治学态度，不弄虚作假，不投机取巧，不急功所利。处理作业，不懂就问，懂了自己做，绝不抄袭；认真参加考试，不会的问题就放过去，先做自己掌握的，千万不要作弊，要用真诚之心反映自己的真实成绩，不要用虚假成绩作为骗取文凭的资本。只有这样，才能获得真才实学，才能考入理想的大学，才能担负民族振兴，国家富强，人民幸福的圆梦重任。

团结，团结就是力量，团结就是进步，团结就是胜利。常言道：众人一条心，黄土变成金。在这个世界上，只有团结一心，才能获得成功。一个国家需要记住人民的团结，它是我们新中国在最艰苦时的真实写照，“团结战斗，共同建设”，也正是有了这一股强大的团结力量，才能实现今日的辉煌。一个学校的发展和提升，同样需要这种精神动力，只要全体教师员工心往一处想，劲往一处使，血往一处流，就能实现“一年打基础，二年上台阶，三年创辉煌，努力打造一所办学规范、管理精细、质量卓越、特色鲜明、家长满意，在徐州市有一定影响力的品牌学校”的办学目标。一个班级要团结得铁板一块，发扬集体主义精神，增强集体荣誉感，在学校组织的文艺、体育和学业等各项竞赛活动中稳操胜券。同学们要精诚团结，思想上互相鼓励，学习上互相帮助，生活上互相关心，不要哥们义气，不要感情冲动而人为地激化矛盾，将主要精力用在学习上，才能促进学习成绩逐渐提高，保证小高考顺利过关，最后升入自己理想的大学。

务实，务实就是要求我们的工作不好高骛远，要有针对性，稳重踏实，讲求实效。务实是我们工作的一种追求。要求我们开展的教育教学活动，必须从学生的实际出发，与时俱进。领导作风要务实，要认真研究学校、老师和学生的实际情况，掌握第一手资料，一切从实际出发，不摆花架子，不做无用功，依据学校整体工作要求，制定切实可

帆远航。只有自己有源头活水，才能以丰富的新鲜知识滋润学生的成长。大量的教育实践表明，学生的学业水平在很大程度上取决于教师的业务水平。

要积极发挥教师课堂主导作用，教师要用自己在新学科领域的研究成果，不断丰富教学内容，改进教学方法，完善教学手段，增强课堂师生互动的能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力。

教师的敬业精神、严谨治学态度和求实作风，对学生良好学风的形成也是一种无形的力量。教师教育和引导学生树立“以学为荣、不学为耻”的风尚。教师不仅传授知识，更要做到教书育人、管理育人。对课堂纪律进行大胆管理，是任课教师的职责。

成功是一件很愉快的事情，受赏是一种无尚的荣耀，要加强激励教师的作用。对教师的每一次的成功，要给予充分肯定和奖赏，不足之处要进行帮扶，从而增强教师夺取更大成绩的信心和决心，在教师队伍中能更好地树立正气，更好地加强教师的责任心和使命感。

辅仁中学的教风是：严谨

善导

敬业

爱生

严谨，指遵循教育规律，严密谨慎，一丝不苟。严谨就是要求教师必须以严谨的精神和态度，严谨做人，严谨治学，严谨从教，从而扎实细致地落实教育教学的各个环节，达到提高教育教学质量的目的。教师首先要严谨做人，为人师表，诚实守信，尽职尽责，教书育人，凡要求学生做到，教师必须先做到，身教胜于言教，榜样的力量是无穷的，“桃李不言，下自成蹊”，都说明严谨做人的重要性。教师要认真教育好每一个学生，特别是后进生，要多关注，多施爱，给他们以温暖，给他们以自信，努力促进他们的进步，真正解决木桶上的短板，全面提高教育教学质量。其次要严谨治学，要用专心致志、精益求精的精神，读准每一字词，讲清每一个概念，画好每一个图形，对学生产生潜移默化的影响。如果我们的图形画得歪扭七八，字音读得模棱两可，概念表达得稀里糊涂，这种以其昏昏使人昭昭的做法，只能给学生留下笑柄，给教育带来损失。再次教师严谨从教，认真上好每一节课，不出现科学性的错误，认真批改每一个作业，按照学校的规定，批改符号全覆盖，批改等第和批改日期齐全，学生做错了，要令其订正，对认真作业、规范做题，正确率高的要外加鼓励性语言，随时进行激励。学生从老师身上看到、学到许多良好习惯和优秀品质，进而懂得了学习、工作都要认真严谨，实事求是，从而达到了我们的教育目的。

善导，“善”，善于；“导”，辅导、引导、指导。指讲究教学艺术，更新观念，善于引导学生优质高效地学习。调动积极手段，想尽一切办法，让学生在课堂上动起来，活起来，自觉主动地学习，合作探究学习，师生交往互动学习，把课堂的独角戏变成师生

教师，“亲其师，信其道”，教学就会受到学生的欢迎。教师的慈爱之心和真挚关爱是阳光，温暖着每一个学生的心灵。具备爱生的优秀品质，教师将在传授知识中塑造着和谐人格，在追求真理中充满着热情和激情。在教育教学活动中，教师随时都可以对学生施爱，校园内外，师生相遇，老师不经意对学生的一个微笑或一声问候，让学生心里感到一阵激动，帮学生定个纽扣，拉平皱褶的上衣等一缕关怀，都能起到春风化雨的作用。如果学生犯了错误，一场语重心长的感情沟通，胜似“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，给他们以温暖，帮他们充满乐观和自信，从此扬起前进的风帆，破浪前行。

五、学风

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的灵魂和气质。学风影响着学校的教学质量，关系着学校的发展和学生的成长。

学风是学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才的培养，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段，更是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向及其外在表现。

中学阶段是人生学习的关键阶段，也是人生奠基的关键时期。中学生的根本任务就是学习。学知识、学做人，学习将来的升学和发展所必需的一切知识，学习和培养与此相关的素质和能力，其中良好的学风起着不可替代的作用。学风浓厚的学校，学生的学习自觉性高，无需教师口干舌燥地督促检查，也能把大部分时间和主要精力都用在学习上，根本无暇去做与学习无关的事；反之，学生无心学习，一门心思干些违规的事，给教育教学管理增加了难度，提高教学质量更是可望而不可即的事。

辅仁中学的学风是：勤学

善思

好问

笃行

勤学，是指勤奋刻苦地学习。勤奋是智慧的双胞胎，学生唯有勤奋、才能打好基础，学有所成。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，早起读书，头脑清醒，记忆力强，效果最佳。要真正地读书，而不是摆花架子给老师看。晚上处理作业最当时，做到当天作业当天完成，不推到明天。不论三九还是酷暑，只要有学习任务，就不要贪图安逸，即令是请一对一的家教或是参加辅导，也仍然要刻苦学习，他们没有点石成金的法术，不勤奋努力，只是浪费家长的血汗钱。要勤奋学习，就不能偷懒懈怠，哪怕是智力平平、基础较差的同学，只要刻苦认真学习，照样能把学习搞上去，因为“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，因为“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”，因为“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，因为“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

做到“知行合一”。成功成才的路有千条万条，但有一条是必经之路，那就是坚定不移和持之以恒的行动和实践。

笃行，就是让我们讲究实际行动，致力于具体的行动。用笃行作为学风，意在勉励莘莘学子在学习中，要扎扎实实、矢志不渝地按照客观事物的规律和实情办事，既不夸大也不缩小。在学校应开展的一些意在培养学生能力的如远足，春（秋）游，散发招生广告，作社会调查等活动中，激起教学实践的兴趣；在课堂教学中，在教师的指导下亲自搞一些实验，还要根据老师的要求，结合教材，对社会上的热点、亮点和焦点问题，通过合作交流或自主探究的形式，进行深入思考，最后，用汇报发言或到黑板上板演等不同形式，努力培养自己善于用所学知识解决实际问题的品质，提高学生解决实际问题的能力，远离只会背诵公式定义却不会运用的书呆子，最终达到学有所依、学有所成、学有所用理想境界。

第二篇：一训三风诠释

玉山县冰溪镇中心小学

︻ 一 训 三 风 ︼ 建 设 材 料

二○一五年十二月

冰溪小学 “一训三风”等内容

办学理念：

为明天引航

办学目标：

抓质量

创示范

重特色

育人才

育人目标： 个性鲜明

知书达理

敢于创新

好学进取的阳光儿童

校

风：

和谐

创新

教

风： 敬业

爱生

博学

善导

学

风： 乐学

好问

励志

进取

校

歌：幸福的乐园

校风、教风、学风的诠释

一、校风

和谐：

“和谐”就是和睦，这种和睦离不开单位领导的正确协调与同事之间的相互配合。即具有差异性的全体师生各尽其能、各得其所的结合、和好相处、互助合作、互促互补、统一共存、共同发展的关系。创新：

创新，简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为。创新就是一种思维能力的展现，一种灵感的积累，是知识和经验的沉积。作文需要语言创新，构思创新，结构创新，形式创新，思路创新。创新是作文“不衰的灵魂”。创新是一种专注，一种投入、执著；创新是一种博学，一种智慧。

二、教风

敬业：

爱岗敬业专心致力于学业或工作。真正的敬业不仅是“卖力肯干”，而且要“遵循规律”，更要“寻求高效率的成果”。一位合格的教师在工作上必须要追求‘低成本高效率’，他才有可能从繁琐的教育教学工作中节省出时间，去从事教育教学研究，使自己成为专家型的教育人才。爱生：

苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”爱生如子，严在当严处，爱在细微中。在教书的同时，积极做好育人的工作，不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。博学：

.广泛地学习，知道的多，了解的广，学问丰富，见多识广，知识渊博。作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。善导：

善：善于；导：引导。指善于引导别人进行学习。善于设疑，巧妙导答，三、学风

乐学：

乐学是一种绿色生活。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是乐在其中的一种学习境界。学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。“乐在其中”才是“乐之者”的境界，学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这样学习才不累。好问： 好问：

专心追求学问，虚心、善于学习，不懂的就问。立志自愤，敏而好学，月寒露冷，不懈不惓。对学习的极度热情而并非被逼迫，有着对学习主动性。励志：

励志，意思就是人内心世界的一种积极向上力量，是促使人发挥潜能，走向成功的优秀思想。从客观的说就是对他人思想的历练，激励树立志向或志气，即是唤醒一个人的生命能量和内在创造力。惟有从内心

深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。进取：

“进”是一种前进的动力，人们只有不断地进步，不断地学习，才能不断地提升自己的能力；“取”是指获取，只是在获取之前，需要你先有所付出，有付出才会有收获。即努力上进，立志有所作为。

校 歌 诠 释

《幸福乐园》作词作曲杨林旺。

校歌创作于2004年9月。歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，激励孩子们进步，它形象地反映出孩子们的生活，表现出孩子们的蓬勃朝气，其曲风总体来说朴实明快，积极向上，充满活力，深受孩子们的喜爱和传唱。

冰溪小学校标设计说明

校标对树立学校在社会良好的品牌形象，对外传播冰溪小学办 学理念、精神文化具有深远的意义，同时也创造重要的信息价值。该校标设计简洁，寓意丰富，融思想性、艺术性、可识别性于一体，具有良好的记忆度和较强的视觉冲击力。

一、校标寓意

冰溪小学坐落在风景秀美的冰溪河畔，一个热情奔放、昂扬向上的年轻学生在知识的海洋中尽情遨游，手举象征光明的火炬，引领冰溪小学奔向美好的明天。

二、图案构思

图案上部分是以“冰溪小学”的“冰”字的音序字母“B”和一个火炬用国画、书法中的笔法勾勒而成，形似一个热情奔放、昂扬向上的年轻学生手举象征光明的火炬，寓意冰溪小学奔向美好的明天。

图案下部分的三条白色线条形似一本翻开的书，也似三个“X”（冰溪小学后三个字的音序字母X），更似冰溪河水，寓意冰溪小学坐落在风景秀美的冰溪河畔，也寓意学生在知识的海洋中尽情遨游。

三、色彩线条

图案色彩蓝白相间，清新醒目。图线条流畅，总体给人以流动

飘逸的美感。

蓝色：代表青春、自信、开朗，象征师生充满活力，积极向上。蓝色又是海洋的颜色，给人希望，让人憧憬，契合我校 “为明天引航”的办学理念。

白色：代表公正、纯洁、端庄，象征学生天真烂漫、朴实无华。线条：勾勒笔法均为国画、书法中的笔法，意指学校传承祖国的文明。

冰溪小学校标

第三篇：“三风一训”诠释

周恩来红军小学西校区（山阳小学）

“三风一训”诠释

校风：勤学

守纪

团结

向上

教风：严谨

博识

求实

尽责 学风：勤奋

踏实

乐学

多思

我校按照新课程的理念，全面实施素质教育，大力推进和深化课程改革。面对新的机遇和挑战，我校及时调整办学思路，坚持以人为本，质量兴校，规范管理的工作思路。

1、勤学、守纪、团结、向上的校风，是让我们牢固确立“以学生的发展为核心”的教育理念。学校极力倡导以“以学生的发展为核心”办学理念，致力于建构民主平等、互尊互爱新型师生关系，学校实施人性化管理，为学生的主体性弘扬、创造力培养提供最大的发展空间。强调学生全面和谐发展作为教育的指导方针，把为每个学生的成长打好全面发展的基础和学生综合素质的全面提高作为培养目标。

2、严谨、博识、求实、尽责的教风，是树立我们教师的发展是基础。学校发展的根本在于教师的发展，任何一所学校的进步都离不开一支高素质的教师队伍。我们最大限度地满足教师对优质教育的需要，尽可能多地创建有利于教师学习、研究的教学环境，为教师的发展提供服务。

3、勤奋、踏实、乐学、多思的学风，是让我们教师树立全心全意为学生服务的意识。我们树立为每一位学生服务的意识，为来自不

同家庭，有着个性差异的每一位学生创造均衡的受教育的条件。让学生全面发展。

4、立做人之德，明做事之理的校训。教育教学应以人为本，以德为先，严谨有序，严格有情。一个知识不健全的人可以用道德来弥补，而一个道德缺失的人，却难以用知识来弥补，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，教育要以学生为中心，培养其勤学习、善合作，知荣辱、尽责任，教其诚信做人，认真做事，彰显美德。

2015年9月

第四篇：三风一训诠释

“三风一训”诠释

校训：知行合一

校风：修德

敏行

敬业

乐群 教风：严谨

博学

善导

奉献 学风：自信

善思

践行

创新

校训是学校治学理念和人才培养目标的高度概括与凝练，是学校文化体系中重要的内容之一。它是全校师生共同遵守的行为准则和道德规范，也是全校师生自强不息、携手共勉的座右铭。

“知行合一”是由明代哲学家、教育家王守仁（阳明）最早提出。语载王阳明《传习录》：“知之真切笃实处。既是行，行之明觉精察处。即是知，知行工夫，本不可离。只为后世学者分作两截用功，先却知、行本体，故有合一并进之说，真知即所以为行，不行不足谓之知。”要求把不善的念头在内心活动过程中克服，但又从道德修养上强调不能只说不做，主张能行才是真知。联系学校实际，所谓“知行合一”就是要求全校师生员工既要注重知识、善于学习，又要勇于实践，提高技能，敢于创新，知识和实践要合而为一，在实践中不断学习、不断提高、不断创造，运用所学知识解决现实问题。

校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。

修德，即做人之本，应努力提高道德修养，养成良好的言行习惯，知荣明耻，存荣弃辱，共创和谐。

敏行，语出《论语·里仁》：“君子欲讷于言而敏于行”，意为做事勤奋敏捷。强调办事敏捷，善于行动。要求师生理论联系实际，勇于实践，善于实践，在实践中服务社会，完善自我。

敬业，词出《礼记·学记》“一年视离经辨志，三年视敬业乐群”一语。它是对待事业应持的一种态度，应有的一种精神。无论教师、学生，都要全身心投入学习和工作，扎扎实实、一心一意地从事自己的学业和事业，直至成功。唯有爱业，才会敬业，唯有敬业，才会立业。

乐群，是指提倡合作，追求和谐。在工作、学习和生活中，善于与人合作，取人之长，补己之短，能互相帮助，共同提高，具有良好的人际关系和团队精神，怀有强烈的集体荣誉感。

教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，是体现学校教师教学观、教材观、学生观、课堂观的整体行为，同时反映教师整体队伍师德水平、协作意识的自觉行为。

严谨，要求教师对工作、学习要有一丝不苟的态度、认真踏实的作风、精益求精的精神，谦虚谨慎，戒骄戒躁，做一个有科学精神和学术道德的人。

博学，广知博学，精通业务，一专多能，苦练内功，热心科研，善于总结，积极进修。既具有丰富的理论知识，又要有精湛的实践技能，在自己的学科领域有独到的建树。

善导，语出《学记》：“道（通‘导’）而弗牵”，这是《学记》中一条重要的教育、教学原则，要求教师要善于引导学生前进，而不可一味牵着他们。要根据不同的教学内容和教育对象因势利导，谆谆善诱，授人于渔的教学方法。

奉献，是一种对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。把本职工作当成一项事业来热爱和完成，努力做好每一件事、认真善待每一个学生，全心全意为教育事业服务。

学风是学生志向、品格、态度、个性、治学的充分展示，是反映在长期的办学过程中一贯表现的学习风貌。

自信，自信是对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标，自信是成功的必要条件，是成功的源泉。

善思，就是应养成勤于思考，善于思考的习惯，要善于运用辩证法一分为二地看问题，用发展的联系的观点去认识事物、分析问题；要掌握多种思维方法，对一个问题多角度、多向度、多侧面地进行思考，能举一反三，触类旁通。

践行，实实在在地实行，即理论联系实际，做到知行统一。要求无论是思想品德修养，还是专业技术学习，都必须理论联系实际，躬身实行，学以致用，不能夸夸其谈或言行不一。

创新，打破常规、勇于开拓、指向未来是其精神内核。要求学生都要时刻保持与时俱进、勇于探索的境界和胆识，自觉培养勇于创新、善于创新、积极创业、敢于创业的勇气和才干。

第五篇：“校风、学风、教风”三风内容诠释

校风、教风、学风内容诠释

贾得联校鹅舍小学

校 风：文明进取 尊师爱生 严谨勤奋 求实创新

教 风：尽职尽责 爱岗敬业 因材施教 教书育人 学 风：严谨治学 精益求精 勤学乐学 守纪爱国 校 训：诚信做人 认真做事 厚德博学 砺志笃行

校风：文明进取，尊师爱生，严谨勤奋，求实创新。

校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。

文明进取：严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境；刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新

尊师爱生：是指每位学生都要尊重每一位老师，遵从老师的教诲，尊重老师的劳动，认真参加老师组织的各项活动，以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。爱生，是指教师要全面关心和爱护每一位学生，以“一切为了学生，为了学生的一切”为根本，增强育人意识，提高教学水平，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。

严谨勤奋：指“严”字当头，对全校师生都提出严格要求，因为学校是做学问的地方。领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学，以科学严谨的态度对待学问。在工作和学习中要讲究实际，讲究实效、实事求是，认认真真做事，踏踏实做人。勤奋，勤能补拙，精于事业，勤能生智。胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”发展目标，充分体现着科学发展的观念，有着极其丰富的内涵。从小做到勤学苦，到老才能有收获。教育学生懂得；任何一个人有任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。学校里没有惊天动地的大事，靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大，大事做强，强事做优。“业精于勤”，勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。

求实创新：全体教师和学生，都要认认真真地做人，踏踏实实地做事，工作和学习不断进取，追求更高的目标。创新，创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂，全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战，在实践中不断探索新方法，具备同中求异，旧中求新的精神。教风：尽职尽责 爱岗敬业 因材施教 教书育人

教风就是教师在治学态度、教学育人、科学研究等方面形成的良好风气。尽职尽责：就是每位教师都要做到身在其职，则尽其责。爱岗敬业：认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论在任何时候，都尊重自己的岗位的职责，对自己岗位勤奋有加。本职工作是奉献精神的力量源泉，敬业是奉献的基础，乐业是奉献的前提，爱岗敬业是平凡的敬业精神，我们每个人够能够做到，都应该具备爱岗敬业又是伟大的奉献精神，因为伟大出自平凡，没有平凡的爱岗敬业就没有伟大的奉献。

因材施教 ：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。教师应从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。

教书育人：是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

学风：严谨治学 精益求精 勤学乐学 守纪爱国 学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。

严谨治学：严谨是治学的基本要求 ,治学是一项艰苦的劳动，它需要我们 以坚韧不拨的毅力，知难而上，不断探索。每一位同学都严谨地对待自己的学习，好好把握手中的轮盘，把自己的校园生活谱写成一首无悔的童年之歌，描绘成一个绚丽的七彩之梦！

精益求精：意思是说，尽管各方面已经做得很好了，但“学海无涯”，学习无止境，创新无止境，不论是教师还是学生都应当把学习和专业技能的磨练作为首位，通过不断的学习，深化，努力做到精益求精，为成为高技能人才而努力。两个“精”字突出了对学生学习掌握程度的要求。

勤学乐学：勤学是求知的首要，学会探究，才能学为所用，才能挖掘知识的乐趣和奥秘，学会合作，才能呈现集体智慧，才能更有力量，学会自强，才能直面人生，才能生存与发展。“乐学”就是要做到：目标明确，动力巨大，兴趣浓厚；为引导学生能够快乐、自主地参与学习，在学习中充分体验到成功的喜悦；同时能积极参加社团、群体等校内外各类活动，增强学生学会学习、学会做人的责任感。

守纪爱国：纪律是学习的保证，只有守纪，才能更好的学习；要通过各种生动活泼的形式，广泛、深入、持久地加强爱国主义教育和宣传，提高全体学生的民族自尊心和自豪感，进一步发扬以热爱祖国、贡献全部力量建设祖国为最大光荣，以损害祖国利益和尊严为最大耻辱的良好风尚。” 校训：诚信做人 认真做事 厚德博学 砺志笃行

校训是对学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴的概括，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任，对全校师生具有规范、警示和导向作用。

诚信做人 认真做事 ：人生在世，就是两件事：做人和做事。做人包括：待人的态度，处事的标准，道德准绳，良心底线，与外界和谐相处都属于做人的范畴。做人要讲诚信。诚信就是：诚实、守信用；具体地说就是：不虚假，心、口、手一致，当你说的话就是你心中想的，你所做的又与你所说的一样，或者努力向你所说的方向靠拢。做事包括：学习、工作、生活。认真就是：严肃对待，不马虎。认真是做好事的前提和基础。每个人都应“想做事、会做事、做成事”。做事能体现、反映出你的做人；做人的影响、甚至决定你的做事；做人是本质，做事的表象。

厚德博学 砺志笃行 ： 厚德，源出《易经》：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物”。“厚德载物”意思是要加强品德修养，承担建设国家的重任。以“厚德”为训，体现以德为首，以德治校。

砺志，意思是要树立远大的志向，人虽小志向要大。有志者事竟成。周恩来总理少年时期就立志“为中华之崛起而读书”。“砺志”旨在让学生明确自己奋斗的目标。

“博学笃行”源自《礼记》：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”意思是要广泛学习，亲自实践。

厚德和博学是德和智的关系，两者相互促进，不断升华，方能德才兼备。砺志与笃行则是理想与实践的关系，实践必须有理想作为航标，理想必须通过实践才能实现。