第一篇：名师示范课听课感受
名师示范课听课感受
所有人的成长与成熟，既需要自身不断的努力与摸索，也离不开朋友同事的帮助与上级领导的关注。作为一名人民教师，更是如此。入职以来，学校组织了师徒帮对、汇报课、赛讲课等活动，目的就是让我们这样的青年教师不仅在专业素养，也在教学技能技巧尽快得成长起来。每参加一次活动，都会感受到前辈们在本课程及教育教学方面的热情付出与不懈追求，让我深深感动，感慨良多。当然，这次的名师示范课也给了我很多的启示与学习之处：
一、工作要热情，要投入。每一种职业与工作，都有它的难处与优势，教师这个职业也不例外。我们往往会抱怨自己的工作有这样或者那样让人不满的地方，比如备课忙、学生淘气、工资相对低等，很少去看到它的优点。作为青年教师，当然也会有这样的感慨，但是我会改正这种心浮气躁的毛病，以最大的热情投入到工作中来，克服出现的困难，脚踏实地地做好工作的每一步，毕竟抱怨解决不了问题，唯有认真，用心地努力，才会有成熟的时候，才会有机会，名师们就是这样走过来的。
二、备课要认真，更要琢磨，要接地气。教材是一样的，内容也大体一致，但是面对的学生在心智水平上却有具体的不同。所以，上每一节课时，既要把该讲的专业知识讲清楚，又要尽可能得用贴近学生的语言、方式把他们带动起来，让学生可以更好得融入课堂，和老师走得更近，“亲其师，信其道，奉其教”。我想，这是我一生努力的方向，方老师在这一点上让我很敬佩。
三、要不断地学习，总结，不断地去做高考题，研究高考题。虽然已经做了老师了，但必须有一桶水的储备，才能把学生一碗水的需求满足。作为教师，也需要去做大量的题，最新的题，并且有条件、有时间、有精力的话，有一本自己的习题集，里面既有自己认为好的题，又有学生易错的典型题。这样既能增加自己的知识容量，提高自己的做题技巧，又可以了解学生的知识储存程度和应用能力，使自己讲解起来有针对性，更能满足学生的需求。以高考为风向标，这是对教师在业绩方面的要求，也是每一个作教师都不可回避的事情，更是学生目前为止必须做的事。因此，我们教师也要通过各种方式去了解高考题的命题方向和大体思路，研究答题技巧，帮助学生在高考中取得最佳状态下的分数。张老师，吴老师，王老师，吉老师就是我学习的榜样。
四、要了解新的流行的教学方法方式，更要去分析这些教学方法，了解其可行性、可操作性。如果它能提高学生的积极性，参与度，那么我们就可以在实际教学中去运用，但要与学生的实际水平相契合，段老师在这一点上就做的就让我深受启发。
五、作为语文教师，要多读书，多去见识。语文教学不应该仅仅提高学生的做高考语文题的技巧，更应尽最大可能提高他们的敢说能说会说的能力，面对实际情况处理问题的能力，甚至必要的生存生活品质。毕竟学习是为了更好地活着，有较多的选择机会。作为语文教师的我，应该努力这样做。虽然名师示范课暂时告一段落，但我会一如既往地努力，提高自己的业绩。
第二篇：《名师学堂》听课感受
《名师学堂》听课感受
今天，教研室组织的《名师学堂》活动，使我有幸聆听了两位老师的课，收获颇多，感受特别深刻。
1、展示《新课标》的新理念.贺梦颖老师执教的《圆的认识》和王艳青老师指教的《有趣的搭配》两节课都从不同角度体现了《新课标》的新教学理念,如《圆的认识》教师通过采用多媒体教学展示“自然界中的园”,这些美丽的图画,让学生感知数学就在我们身边。《有趣的搭配》这节课教师通过有序的连线和实物演示让学生找规律,通过这些活动使学生的思维得到很好的训练。贺老师在教学中还让学生动手操作画圆,量一量半径与直径的长度来找到他们的关系。这种教学方法,帮助学生在自主探索的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.2、两位教师的组织教学能力。贺老师通过简单的猜一猜活动拉近与学生的距离，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。我想，我们的组织教学也应引起我们自己的重视。虽然我们与学生相处时间长，比较熟悉，但也应该在课前与学生多交流，拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
3、两位教师的堂课中都能体现学生的自主学习。在教学设计中，两位教师非常重视学生的动手操作,重视学生的手脑结合。的确，要想真正的学好数学知识就要使学生们主动地参与到学习活动中来，那
么动手操作就是学生们最好的参与学习活动的方式。学生们在教师的指导下，动手操作、自主探究的学习知识。最终，达到掌握知识形成技能。
4、两位教师都能充分利用了现代化教学手段进行教学。现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。在这两节课中，两位教师都根据自己的教学需要使用了多媒体教学，这些课件的应用，突出了教学重点和难点，既形象直观又提高了课堂教学效率。
今后思考的方向：
1、在教学重点难点把握程度上的问题。应该说《名师学堂》教学中展示的课都是经过教师精心准备的，所以，教师引导学习非常到位，能使学生在不知不觉的探究中获得知识。但有的教师备课虽然很充分，但是在教学过程中重点内容没有给学生讲清楚，没有让学生充分地说，只是自己讲，课堂设计太满，导致了练习时，学生无法理解题意甚至用语言难以解释问题，这一点在我们的教学中大量存在，在今后的教学中一定要注意，多让学生说，通过说，使学生充分理解数学知识。
2、缺少小组讨论研究的过程。在课堂教学上，如果能采用小组合作的方式来进行探索研究，这样更能提高学生的操作能力。比如在《圆的认识》验证圆的半径与直径间的关系的教学过程中，把学习的主动权还给学生，通过小组合作，动手操作，提供给学生足够的积极
思考与合作交流的空间，让学生自己得出结论，既培养了学生动手实践和解决问题的能力，又激发了学生学习数学的兴趣。
总之，这次《名师学堂》学习活动，使我深刻体会到了学习的重要性。在今后的教学中，我要认真学习先进教师的优点，不断改进自己的教学，努力培养自己各方面的能力，逐步提高自己的教学水平，形成自己的教学特色。
第三篇：名师示范课听后感
名师示范课听后感
名师现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。其中，以下几点感受颇深：
一、教学设计精当，令人耳目一新
我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在这两天的听课活动中，常常使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”可以这样上。如：兴国县第三小学邱老师《因数和倍数相关概念复习》的过程。教学难点不攻自破，真正体现了“做中学”的教学原则。自己教学时总觉得通过情境的创设使学生自己产生牵强赴会，不是学生发自内心的需求。
二、课堂教学扎实有效，突出知识的产生和发展过程。
几位上课教师不仅挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在《三角形的特性》胡老师围绕重难点，设计了一系列的操作活动，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，解决了一些实实在在的数学问题，整个课堂气氛活跃。
三、加强数学与生活的联系，极力构建生活化的课堂。
每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。实验小学谢老师的《找规律》通过各种图片激学生积极性，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”的要求。
四、加强对学生探究能力的培养与训练。
课堂上教师引导学生通过观察、操作、猜测、验证、推理等数学活动，通过学习全过程的经历，形成对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成。从学生的发展来看，数学学习需要学生个体的经历和体验，正所谓“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到了，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓”。
新课改强调体验性学习，就是要求学生用身体去亲身经历、体察，用头脑去思考、探究，用心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。因此，实施体验性学习不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。如：在《找规律》中，教师出示情境图：让学生发现图中的规律，学生留下充分的思考时间与空间，让学生尽情的思考、研究、探索，学生在合作交流中自主探索出了找规律的方法。
在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的、主动的，他们在自己深入思考、探究的同时更渴望和同学交流、碰撞。在课堂上，只有当学生认为学习是自己的事情的时候，学生的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中学生的学习兴趣就很容易被激发，于是学习变成了一种子发自内心的需求。在学生自主学习的课堂中，老师在不断欣赏着学生的杰作，学生通过一步步的探究走向成功。本次上课的教师有一个共同点，在关键问题的探索中不怕学生“慢”，因为他们懂得，经过学生自己的劳动得来的成果是最珍惜的，经过学生自己的思考得出的结果是学生真正的智慧，学生在一段时间内消耗的时间和精力会在探究学习过程中的恍然顿悟中得到回报。正所谓：给学生一个机会，学生就会还老师一个奇迹！
五、加强对学生的动手实践能力和创新意识的培养。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。在《找规律》《三角形的特性》中，老师指导学生进行了一系列的操作实践活动，学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。
五、注重营造相互尊重的教学氛围
在教学中，教师做到了尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。这种良好的师生关系使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快的接受知识。
教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法的帮助各类学生获得不同程度的成功。对于课堂上学生的回答，教师都给予了积极的评价。鼓励学生针对问题积极思维，畅所欲言，不论学生回答的准确与否都投以鼓励与信任的目光，学生在这种目光的注视下心理一直很放松，很平静，能大胆的想象与陈述，在轻松愉快中学习知识。和谐和的师生关系、民主的教学氛围，大大提高了课堂教学效益。
总之，这次名师示范课，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎 样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。
第四篇：示范课听课心得体会
示范课听课心得体会
城都高新区新都区援藏教师(李欣红老师、张炜老师)2015年5月16日，我有幸听到了成都高新区、新都区援藏教师的两堂小学数学示范课，分别为李欣红老师的《认识分数》、张老师的《面积的认识》。在这两趟优秀教师的课堂展示中，我受益匪浅，下面是我在课后的一些感受和想法：
一、课前亲切谈话，消除学生的紧张情绪
对于一堂优质课而言，尤其像这样大型的公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这两位老师能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情绪。
二、教师语言幽默，风趣、富有感染力
一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善于调动观众的积极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。设想一下，如果把课堂当作舞台，把教师比作主持人，把学生比作观众的话，那么学生会喜欢什么样的老师呢？答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自高新区的两位老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动学生的情感，拉家常式的教学模
式让学生在整节课中，目光始终不离开老师，注意力高度集中，学生乐意去学。这两位老师都能把学生的学习变被动为主动，学习效率大大提高。
三、有效的问题导入情境
有效的课堂教学是教师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。
四、课堂形式多样，充分发挥学生的动手动脑能力
课堂教学中，学生是主体地位，在这次的示范课中，老师们都充分的体现了这一点，什么小组教学呀，合作交流啊等等这些各种方式都主要是让学生自己学，自己体会。在教学过程中两位老师都把课堂交给了学生，让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是个创造者。
在小组合作中，两位老师都做到了让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理的补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如：教学张老师的“面积的认识”时，小组合作学习，不同的学生有不同的认识，方法多样，而这些方法都
是学生小组合作得来的，说明老师设计的小组合作发挥了作用，也得到了很好的成果。
这次高新区示范课，虽然我只听了两堂课，但我感觉我学到了很多知识。他们先进的教育理念，教育思想，教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驶课堂的能力，他们对新理念纯熟的运用能力，都将成为自己以后奋斗的目标。
龚垭中心小学：熊莉萍
2015年5月26日
第五篇：听“名师示范课”有感
观摩“名师示范课”，收获名师风采
6月4日，有幸聆听了我校三位名师的“示范课”，其中有郭晓赟老师的《克和千克》、贺凤香老师的《小数的认识》和孙凤霞老师的《邮票中的数学》。三种不同类型的课程，都不同程度的运用了我校“三环四步，以学定教，学导结合”先进教学模式，给我们青年教师带来了不同程度的思想冲击。
首先，“三环”即教学的三个环节，包括自学质疑、交流探究、检测达标；“四步”即教师和学生在这三个环节中的四步，包括教师的明确目标，出示导学、视察学情，信息整合、调控探究，适时点拨、评价反馈，梳理总结和学生的自主学习，读想批疑、小组互动，初步释疑、交流反馈，探究解疑、新知练习，达成目标。这种教学方法完全改变了传统的教师一讲到底，学生一听到头的灌入式方法。它已经把课堂这块舞台交给了学生，让学生自己去找问题，然后通过合作学习方式又自己内部去解决问题，教师只是起了一个护航的作用。
郭晓赟老师执教的二年级下册的《克和千克》是一节概念性的课，对于低年级的孩子来说，建立质量概念比较困难。郭老师从一开始就放手给学生，让孩子自己看书，从而了解这节课自己要学习的知识，体现了自学质疑中的自主学习和明确目标。回想自己在讲课的过程中总是害怕让孩子们去自己看书，将时间浪费掉，以后一定要改正，训练孩子读书“从现在开始”。在新知的教学过程中，郭老师提出明确的要求“从上往下，认真学习例1，你知道了什么，可以用笔划一划”。孩子们带着要求，带着问题去看、学，不会走弯路。在教学新知的过程中，郭老师两次运用到“三环四步”，这让我清楚地知道了模式不是一成不变的，可以根据每一节新授课的特点灵活的运用模式。纵观郭老师这一节课，时时、处处都让孩子们体验、感受质量单位“克和千克”，成功的在孩子们的脑子里建立起了质量单位“克和千克”。
贺凤香老师执教的三年级下册的《认识小数》是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数的基础上进行的。在这一节课中，学生从整数转化到分数，再从分数转化到小数是难点。贺老师在这一节的教学中让学生自己说一说可能学到哪些知识，孩子们根据之前的学习经验很快的说出“什么是小数、小数有什么作用、怎么读写小数”等一些学习目标，让学生带着自己确定的学习目标去学习，更有目的性。在教学过程中，贺老师提出的自学要求简练明确，易于让学生记住，同时对于学生的汇报更是强调“有序的汇报”，所以学生的学习是有顺序的。学生根据生活中的已有经验会读小数，所以在读的这一部分贺老师并没有用大量的时间去教学，充分的体现了“学生会的知识不教”这一先进的教学理念。在教学例1的时候，让小组之间利用线段图去讲。小组代表先讲，之后小组成员进行补充，有了这样的一个小组做样板，其他小组以同样地方式进行，达到了每个同学都有开口说一说的机会，充分的调动了学生参与数学课堂的机会。
从这次的观摩“名师示范课”，我学到了很多：首先，学习一种“掌控课堂”的自信和气势，摸索一种“抓住学生”的方法和技巧。就像贺老师一样，对于课堂掌控能力特别的强，同时可以抓住学生学习数学的兴趣，这点事我今后努力学习的方向；其次，学习对教材的充分领悟和到位解读，实现“简约而有效”课堂。就像郭老师一样；最后是学习尊重自己的课堂，学会尊重自己的学生，就像孙凤霞老师一样，充分的将课堂放手给学生，让学生真正的成为课堂的主人。教师不只是讲解数学知识点教学匠，而是引导学生学习教学方法的引路人。在教学中不把“学生”只当“学生”，学生也是“三人行”的一员，教学也是生活，教育也是人生。
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