宝泉岭示范课听课心得

第一篇：宝泉岭示范课听课心得

宝泉岭教学能手示范课听课心得

4月12日，我校全体语文教师到宝泉岭局直中学听课。我们听了三节课，真的是感受颇深、受益匪浅，让我充分的领略了课堂教学的无穷魅力。现在，我就本次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获

1、第一节是王老师的《安塞腰鼓》，在这节课中，王老师精心设计了一个情景导入，她讲视频中的声音关了，让学生们看着画面说感受，想象当时腰鼓场面的声音。这样从画面当中，学生能感受到腰鼓的恢弘气势。全篇文章教师注重学生的朗读，群读、单个读、男女生对读„„让学生从读中感受课文，领悟作者的思想感情。在学生读的过程中，给予及时的有效的评价。语言优美，富有诗意。使我在听课之于，仿佛已置身于黄河岸边，沉浸在那雄浑的铿锵的鼓声中。教师以平等的身份与学生对话，强化朗读，简化讲授，细化过程，诗化语言，整堂课学生、教师沉浸在其中，感受颇丰。

2、第二节是李老师的《我的母亲》。这节课，教师用充满情感的声音步步引学生析文。文章一改开头介绍作者，而是介绍了作者的母亲，给学生们留下了悬念，同时也为学生们分析课文奠定了基础。文章中一改传统的教学中的段意、中心思想„„而是选择了母亲的三次哭泣来进行赏读，进而检测同学们的预习，分析母亲的部分形象。然后通过视频，进行作者介绍，在了解作者优秀的人生后，引导学生们发现这样优秀的儿子是由什么样的母亲教育出来的？再次的总结母亲的形象。最让我感动的是教师用自己的亲身经历的文章引导学生达到情感的升华。进而最后让学生说出自己对母亲的感情。教师与书本对话，在上课的过程中增强学生的体验和感受。在背景中读家，在流泪中品人，在朗读中悟情。

3、第三节是于老师的《中考文言文专题复习》。这节课中，教师的课堂节奏紧凑，学生活动积极。教师有学生的困惑引入本节课内容，让学生根据平时做题的内容总结题型，交流做题经验。然后出示本节课的重难点，让学生明确本节课的学习内容，更好的驾驭课堂学习。根据导学案中的习题总结方法、规律，并编口诀。结合方法规律，联系课内文言文，进行比较阅读，将自己的译文和正确的译文比较，分析自己翻译错误的原因，说出疑惑，教师予以点拨、评价。最让我喜欢和感受颇丰的地方是学生自行编写中考题并做出答案这一环节，充分发挥了学生的思维能力，同学们由一篇文章能联系到学过的四、五篇文章。课堂中涵盖了教学内容、方法、练习，教学设计有层次、有梯度。真是困惑中解读，方法中引路，训练中夯实啊。

二、疑惑

在本次听课活动中，我也有很多的疑惑存在。

1、在《安塞腰鼓》是一片具有诗意美的散文，教者采用了不同方式的朗读课文，从而体会课文中旺盛的生命和磅礴的力量。我们可以从读中完成字词，但我们的班级中学生程度有差距，字词不做强调是否可以？还有文章中出现了多种修辞，教者只着重强调了排比，但我认为排比在小学就已经学过，不必细究，而应该着重强调反复，那一句（好一个安塞腰鼓！）是不是在品读至于应该强调一下反复的作用呢？而且，文章开头的视频中，反复出现了黄河的场景，我们是不是应该引导学生对于黄河进行与腰鼓的联系赏析呢？为什么安塞腰鼓会有这样的气势？为什么这黄沙满地的地方会有这气势恢宏的场面呢？这点很困扰我。

2、在《我的母亲》一课中，我很钦佩李老师的文采，也觉得李老师的设计很精妙，并且朗读也很动人，但是感动和思考后，我疑惑的是这篇李老师的文章是不是占用的课上时间过长？如果是我们的常态课是不是不合适？那如果是将它作为本课的对比阅读是不是更好呢？

以上是我的一点疑惑，可能是我年级轻没有经验，希望能得到老师们的指正和教导。

三、反思

语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成好的学习习惯。我们必须将解读文本与感受人文自然合一，尽量以“语文的手段”解决语文的问题，减少非语文手段的运用，坚持以学生为主体，努力倡导在语文实践中学习语文的理念，才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。

“语文课要上出语文味”。张老师的这句话让我记忆深刻。我在上课的过程中为了让学生更清晰的明确我的要求而忽略了对于课上语文术语的使用，就更不用说那优美的语言了。并且因为成绩的原因，我的课堂只注重了学生应考的技巧，却忽略语文本身的价值与意义。我将语文课完全的变成了工具课忽略其人文性。由于高效阅读的使用，只让学生速度，却忽略了朗读，不读，怎么会有深刻的感悟？

所以，在今后教学中，课前我一定会仔细的研究课本，认真的解读教材，结合学生的学情，设计出适合本届学生的教学流程；课上认真完成课堂教学，及时发现问题，进行二次备课；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色的，让学生、家长和自己都满意的研究型语文教师。

姚卓阳

第二篇：优质示范课物理听课心得

毕节地区2011年“优质示范课活动周”

教研活动物理听课心得体会

课题：《重力 相互作用》

听课人：威宁县黑石中学教师钱直猛

我有幸参加了今年10月27日在毕节一中举行的物理优质示范课的听课活动，的确是大开眼界！使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下：

刘老师通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

这次听课，体会较深的是老师对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在力的概念花的时间较多，在这次课上，刘老师和学生的互动做的很好，学生们对刘老师的提问很乐于回答。刘老师在课上语言清晰，很有亲和力。而我听了刘老师的这堂课有以下几点体会：

1．知识整合针对《重力 相互作用》这一节课，细细听来，刘老师在教学中，从生活应用中引出规律，从学生回答问题得出规律，而在引入新课都下了极大的功夫，从联系生活激趣引疑，从演示实验振奋人心，从自创教具紧扣课题，从巧设谜语活跃气氛，总之：刘老师的教学设计，显示出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。

2．环节过渡

刘老师的基本功过硬，各个教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感！更是以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了老师们的称赞。

3．启发质疑

在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当！研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。这堂课真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激

荡，在我心中，也是如此。

4．学习过程

刘老师在教学过程中用提问式教学，把问题留给学生来回答，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。掀起学生课堂探究学习的高潮，师生互动真的很巧妙，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验（如重力的方向,物体重心做演示实验），对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。学生真是学在乐中，乐在学中。

回来深思，细致归纳，得出刘教师在课堂教学中的优点：

1、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。

2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。

3、富有创意的教学设计。

4、紧密围绕教学目标展开教学，重点突出，难点突破。

5、体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。

6、体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是 “引导、点拨”的新课标思想。

最后通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

总之，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，通过听课，学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步。

第三篇：示范课听课心得体会

示范课听课心得体会

城都高新区新都区援藏教师(李欣红老师、张炜老师)2015年5月16日，我有幸听到了成都高新区、新都区援藏教师的两堂小学数学示范课，分别为李欣红老师的《认识分数》、张老师的《面积的认识》。在这两趟优秀教师的课堂展示中，我受益匪浅，下面是我在课后的一些感受和想法：

一、课前亲切谈话，消除学生的紧张情绪

对于一堂优质课而言，尤其像这样大型的公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这两位老师能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情绪。

二、教师语言幽默，风趣、富有感染力

一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善于调动观众的积极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得他幽默风趣，有意思。设想一下，如果把课堂当作舞台，把教师比作主持人，把学生比作观众的话，那么学生会喜欢什么样的老师呢？答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自高新区的两位老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动学生的情感，拉家常式的教学模

式让学生在整节课中，目光始终不离开老师，注意力高度集中，学生乐意去学。这两位老师都能把学生的学习变被动为主动，学习效率大大提高。

三、有效的问题导入情境

有效的课堂教学是教师永恒的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。

四、课堂形式多样，充分发挥学生的动手动脑能力

课堂教学中，学生是主体地位，在这次的示范课中，老师们都充分的体现了这一点，什么小组教学呀，合作交流啊等等这些各种方式都主要是让学生自己学，自己体会。在教学过程中两位老师都把课堂交给了学生，让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是个创造者。

在小组合作中，两位老师都做到了让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理的补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如：教学张老师的“面积的认识”时，小组合作学习，不同的学生有不同的认识，方法多样，而这些方法都

是学生小组合作得来的，说明老师设计的小组合作发挥了作用，也得到了很好的成果。

这次高新区示范课，虽然我只听了两堂课，但我感觉我学到了很多知识。他们先进的教育理念，教育思想，教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驶课堂的能力，他们对新理念纯熟的运用能力，都将成为自己以后奋斗的目标。

龚垭中心小学：熊莉萍

2015年5月26日

第四篇：示范课心得

观摩“全国课改示范课”心得体会

孤山九年制学校 胡静

最近，学校组织老师到榆林第十一中学听了全国课改的示范课，听完之后我受益匪浅。同样是教师，我感到我自愧不如，在教师这个职业上还有很多地方需要学习。

第一天我们听了初中课改的示范课，两节语文课让我听得如沐春风，如痴如醉，为老师和学生的精彩表现而喝彩。

第一节语文课是由孔红军老师为老师们讲的，他讲了一篇课文，题目叫《窗》。在孔老师的教学中，思路是很清晰的。在教学中，老师很注重教给学生一些学习方法。比如在概述故事的主要内容方面，有的学生长篇大论，孔老师教给了他们概述的方法，如果是一件事情，可以按照事情的起因、经过、结果、时间、地点、人物这样的结构进行。教给学生知识固然重要，但是教给他们有效的学习方法会对他们以后的学习有极大的帮助。这一点值得我学习，曾经我让一个学生概括课文的主要内容，他大概说了3分钟，我应该告诉他怎么概括，而不是简单地告诉他用简练的语言。在孔老师的课堂中，也很注重学生的朗读，通过不断地朗读，指导学生哪些应该重读，从而让学生在读中体悟人物形象。这点也给了我很大的启发。在语文教学中，朗读非常重要，俗话说：书读百变，其义自见。只有不断地朗读，才能更好地理解课文。在这堂课上，我还学习到了一点：提出一些有价值的问题，使学生自己寻找答案，从而更好地理解文本。在课堂教学中，我们应该善于提出问题，并引导学生找到答案。另外，在语文课堂教学中，还应该注意拓展学生的思维，从拓展中我们也可以看出学生对于课文的理解和掌握程度。孔老师的板书也是经过精心设计的。课文的题目是《窗》，他的板书也是一个窗户，窗户的一边是近窗人，另一边是远窗人。可能很多人认为现在老师的板书并不是那么重要，其实，一个好的板书也能够让学生一目了然。我们应该注重板书的设计。

第二节课同样是一堂非常精彩的语文课，老师上的神采飞扬，学生听得聚精会神。这节课的题目是《斑羚飞渡》。由于学生对斑羚这种动物并不是那么熟悉，所以老师在课前准备了斑羚的材料，便于学生理解课文。我也应该学习。庞东老师在让学生思考问题的时候，给出了一种回答问题的模式，回答问题的时候按照：我认为什么什么，因为什么。这种方式也给了我很大启发。给学生一个回答的方向，因为有很多学生不会回答问题。在庞老师的课堂上，特别注重学生小组交流合作，并且有效组织了小组合作，没有让小组合作流于形式。提出一个课文中有争议的地方，让学生展开议论，在这一阶段，我见识到了学生的文采，有小诗、对联，写的特别精彩。我觉得每一节课都应该进行适度拓展，这样可以锻炼学生的思维和想象力，增强学生的语文素养。

自己是一名小学语文老师，所以对于小学语文的教学充满了期待。任增幅老师为我们讲了两首古诗，教会了我教学古诗的方法——读通、读懂、读透。这样的方法可以运用到我的教学中。在教学完一首古诗后，老师提出让学生采用相同的办法自学第二首诗。作为一名老师，我们应该相信学生的潜力，让学生自学，当学生在自学的过程中，遇到不懂的问题教师帮助解决，这样的话，效果会更好。

通过两天的听课，我的收获颇多。在名师的课堂上，我看到了教师的风采，老师们的精彩教学给了我很多启发。在以后的教学中，我要把我所学到的东西运用到我的教学中，从而让我的教学能有较大的进步。

2014年9月24日

第五篇：示范课心得

感受专家魅力收获心灵启迪

——记“广东省中小学特级教师教学支援队专家示范课”活动有感

2011年10月24日，我非常有幸在龙山中学参加了由陆丰市教育局组织的“广东省中小学特级教师教学支援队专家示范课”活动。本次活动英语科的示范课是由特级教师金雷老师和来自龙山中学的沈晓玲老师为我们展现的精品课。听课过程中，我坐在了前排，更能近距离地感受两位优秀教师对英语教学的满腔激情，和精彩的英语教学。无论是流畅的教学过程，积极有效的情景创设，还是学生的主动参与，对语言的灵活运用，使我收获颇多，受益匪浅，同时我也深刻体会到两位教师的优秀教学理念和独特的教学魅力。通过这次的观摩与学习，下面谈谈我的一些浅见。

虽然一个上午的英语专家示范课很快结束了，但是我从中所汲取和领悟的教学智慧却不是短短几个字能概括的，就如同午后的香浓奶茶，需要坐下来，静心慢慢思考，慢慢品味，唇齿间便是芳香四溢。首先，金雷老师和沈晓玲老师分别讲授的是完形填空解题技巧和阅读解题技巧，两节课都是复习课。但是两位老师并没有因为是复习课而把课上的单调，而是分别通过小组竞赛和以英文歌曲导入的形式来激起学生的学习兴趣。我认为一名优秀的教师要善于把握不同的课型，把每一堂课都上好，这就要求教师应重视教学材料的挑选和研究工作，善于激发和培养学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段来激活课堂教学，从而提高每个四十分钟的课堂教学质量。其次, 如何让一节英语课上得真实、自然、轻松、生动，确实需要构建一个合理的真实的教学情境，这也正是这两节示范课的亮点所在。如金雷老师打破了以往传统教学的循规蹈矩，把学生分成四个小组以回答问题的形式进行小组竞赛，这样创设了一个真实的教学情境，让学生参与在教学过程中，成为课堂的主体，这样不仅拉近了师生间的距离，同时也增强了学生与学生之间的团结协作，使整个课堂师生互动和师生交流在潜移默化中渗透。

通过对此次示范课的观摩和学习，我受益良多，也深深地被两位优秀的老师的独特教学魅力和风格所折服。作为一名年轻教师，想要形成自我独特的教学风格还有很长的路要走，这和平时的努力学习与积累是分不开的，特别是专业的素质（语音、语调的模仿练习）和教学设计的借鉴、参考。我想，要成为一名优秀的教师，在吸取他人的教学精华基础上，也要坚持自己的教学理念，同时要结合在教学中的实际情况，来调节教学设计的难度及教学进度的快慢及其方式。也只有这样，每一位老师才能得到真正意义上的成长，才能脚踏实地走得更远更好。