观摩县小学体育课赛有感

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第一篇:观摩县小学体育课赛有感

观摩县小学体育课赛有感

观摩县小学体育课赛有感

彩云镇罗川完小 宋红媛

2018年春季学期禄丰县小学体育课堂教学讲赛于3月22日至23日在彩云镇彩云完小和罗川完小如约举行。来自全县小学22名体育教师为我们展示22节精彩的体育大餐,新课程理念如同一股春风,带着久违的清新吹进了课堂,洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。我所在的罗川完小赛场共有11节课赛,通过参加此次体育课赛的学习和观摩,我收获颇丰,下面就谈一谈我的感受。

体育教学是以实践为主的一门课程。所以在教学过程中,比较注重师生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦、磨

砺意志,共同分享胜利的成果与欢乐。我认为此次课赛突出了以下特点。

一、创设情景,激发情感

人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景,满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育和培养良好的思想道德品质奠定坚实的基础。

二、让音乐走进课堂,促进体育教学氛围

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的,这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说,体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如:随着教师的讲解、示范,播放轻音

乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲,在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外,还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需求,也是未来体育课的需要。因此,针对体育活动的单调乏味,教师一定要创设欢乐轻松的音乐教学氛围,调动学生锻炼体能的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐,为全面促进身心、体质健康成长注入活力。

三、体育游戏化,增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实,体育课教师既要紧扣《课程标准》,又要结合学生实际,根据儿童的生理特点和心理特点,适度渗透游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为”

辛勤的园丁”,而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花”无精打采”.他们的”无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。培养学生对体育的兴趣和爱好,应该是我们体育教师应有的天职。

第二篇:素质赛观摩有感(最终版)

素质赛观摩有感

东羊市小学郭亚静

9月30日,我有幸去藁城观摩了小学英语教师素质赛,听了40位英语教师的说课,讲故事,演唱和观看各位老师的墙贴画,我感慨良多,受益匪浅。

上午的说课展示了参赛教师良好的专业素质,老师们口语生动流利,发音清晰准确,学生们耳濡目染,一定会学到地道的英语。

除了良好的口语以外,参赛教师设计的课件也让人惊艳,教学内容通过课件立体的展示在学生面前,学生想学不会都难。

参赛教师的板书板画也让人眼前一亮,板书板画设计的紧紧围绕教学目标,设计新颖,匠心独具。

下午的故事和唱歌是参赛教师展示个人才华的舞台,参赛老师在讲故事过程中,借助美丽的图片,丰富的表情,大方得体的肢体语言,流利纯正的语音语调,让我们很好理解故事内容,教师演唱英文歌曲,首先自己要能熟练掌握英文歌词并正确演唱,在这一点上有的教师表现优异,但有的却差强人意。

这次素质赛的观摩开阔了我的眼界,使我看清了今后努力的方向,今后我要继续提高自己的口语表达能力,运用课件歌曲游戏等多种形式,使孩子们接触到的知识更立体,更直观,更生动,学生更乐于学习。

2011-10-14

第三篇:观摩体育课

观摩体育课

大学一年级公共体育课观摩总结:

一、教师对课堂的设计与思路

整队集合→准备活动→排球对垫→初级长拳→自由练习→集合整队→课堂结束

首先前10分钟由体育委员整队集合清点人数,然后除见习同学全体绕场跑两圈,回到原地散开队形做各部位准备活动;

教师讲解复习和示范排球对垫动作,接着分组练习排球对垫,教师到各组指导规范学生动作;(20分钟,包含休息时间)

收好排球,集合散开以复习上节课所学初级长拳动作,教师先打整套动作中的一段动作,然后再将这段动作分成若干个小节进行教授;(30分钟,包含休息时间)

新内容学毕,学生自由分组练习排球对垫或者初级长拳;(25分钟)整队集合清点人数,老师总结,课堂结束。(5分钟)

二、课堂教学目标

使学生熟练掌握排球对垫技巧,巩固已学初级长拳技术动作,熟悉新学初级长拳技术动作,并达到增强体质,促进健康的教学目的。

三、教师针对教学目标选择了哪些内容 排球的对垫练习,初级长拳的复习与新学内容

四、课的结构是如何划分 准备部分→课堂内容→结束部分

五、教师应用了哪些方法 讲解与示范的直观教学法,完整与分解法,纠正错误法,自主学习法。

六、你认为本课运动功能在哪些方面

增进健康,强健体魄。排球的对垫可以提高人的反应能力,为了接球会牵动全身,提高身体协调性,培养团结协作意识。初级长拳可以是身体充分舒展,提高身体柔韧性,身体素质,同时也锻炼了身体协调性,以及力量的提升。

七、本课的不足之处

很明显,此堂课运用了传统的“三段式”教学模式,这种教学模式呆板,陈旧,虽然可以快速并很大程度上提高学生的体育技能和技术,但是学生长期在这样的模式中学习难免会觉得枯燥乏味,不利于学生身心健康和体育习惯的养成,如初级长拳复习后可以进行分组比赛,看哪组做的动作最标准或者是最整齐,这种竞赛法可以提高同学们的学习兴趣从而提高学习效率;另外排球垫球复习后可进行游戏,如老师或者基础较好的同学在中间接传球,其余同学围圈接球,未接住的表演节目,这样大家就会积极参与,既提高了同学们的兴趣,又达到了教学目的,同时活跃的课堂气氛有助于同学的的心理健康发展,使同学们在无形之中养成体育习惯,并逐渐形成终身体育理念,做到真正意义的体育锻炼和健康。

第四篇:杏林小学体育课观摩心得

体育课观摩学习心得

这次体育课观摩活动让我受益匪浅,对什么是一堂好的体育课有了更深的认识。

看课的当天因为是第一次参加这样的活动,有点摸不清头脑,不知该看谁的,看些什么。在总结会上,举老师让我回答问题时,我懵了,大脑一片空白,觉得好像啥也没看出来,是来看热闹的。可当我回来自己静下心来回顾这次观摩的过程,细细的看过四位老师的教学说明及教案,再想想自己的课,这次活动真不是白给的,对于我这个刚上岗的青年教师真是太重要了。

在全程听课的过程中,我又有以下几点体会:

1.流程设计合理,组织严密,教学步骤清晰。

比如:在王天勇老师的《正面双手头上投实心球》课上,在准备活动中,游戏“钻山洞”的动作要领与课堂内容实心球的投掷有相同的地方,让学生在游戏的过程中把这个复杂的动作,简单轻松的就做出来了。在基本本部分的学习,就变得更容易了。

2.充分发挥教师在教学过程中的主体作用,体现学生的主体地位。

比如:在李晓光老师的武术课上,从热身开始,李老师的气场就把我吸引了,那么大的操场,他所带的班级学生口号响亮,队形整齐。李老师的动作非常标准,集聚带动性,看得我都想上去试试身手,连我旁观者都想操练起来,更何况是学生。

3.课堂形式、体育器材灵活多样。

比如:在苏照阳老师的投掷课上,体育器材多是学生自己准备的,这样充分调动了学生上体育课的积极性。在上课过程中,多以散点的组织形式,让学生在轻松自在的课堂氛围中完成学习任务。

4.教师的语言

教师对学生回答问题给予肯定,让他们得到心理上的满足,从而使学生始终以积极的状态参与学习过程。真正把自己看作是和学生平等的一员,和学生“平等对话”,全神贯注地聆听,并及时作出回应,热情、全面地对每一位学生的学习表现加以评价,激发学生的欲望。

总之,在体育教学上,我还是个“菜鸟”,要上好一堂课,首先必须根据教学目标的要求、教材的特点和学生的实际,科学的选择、运用教学方法与安排教学步骤,指导和帮助学生一步一个脚印的掌握运动技能,在此过程中促进和提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力,充分发挥体育的健身育人功能。

第五篇:体育课观摩学习心得

体育课观摩学习心得

2012年11月21日,在开发区一中观摩学习了一节体育课。通过学习收获颇丰。教学内容:快速跑。

一、教学理念的新

1.本节课很好地诠释了“先学后教”的先进教学理念。以学生为本。教师的教学设计是面向全体学生,教学指导、都考虑到每一个学生。

准备部分运用音律健美操结合热身活动,很好的提高了学生的积极性。基本教学部分运用各种形式的跑的游戏,让学生们真正深入体会跑的各个环节,从中对于教学内容感受更深。

2.教师角色发生了彻底的转变。我所感觉到张晨老师在课堂上不像是“老师”,反而像一位朋友,没有一味的去讲授知识,而是帮助学生通过一系列的引导,让学生主动的获取知识。基本部分学生们相互学习,相互交流。整个过程中教师及时评价。充分发挥学生主体地位,学生们学得轻松,乐在其中。很快地就学完了所有的动作。这种教学手段改变了传统的教学模式—“教师教,学生学”。教师能根据教学的实际需要,有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式,在教学过程中,注意给学生恰当的提示和引导,学生在这样融洽的学习氛围中,热情洋溢,快乐体验。

二、“有效教学”是我们体育课堂教学生存的基础,发展的保障、追求的最终目标

“有效教学”是我们目前最想攻克的最大课题,在这次的观摩活动中我似乎有所领悟。在观摩中,我发现学生自主学习时间明显多于教师的讲解时间,课堂上以同伴合作的探究式学习方式为主,教师的引导作用突出但又不会喧宾夺主,整堂课的教学流程非常的简洁有效。这和有效教学提倡的“以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得整合、进步和发展”的目标不谋而合。我想,这节课是真正的有效体育课堂教学。而我从中觉得“有效教学”是我们体育教学生存的基础,只有努力达到有效教学,我们的体育教学才能得到真正的发展。

纵观整个活动,我深深体会到课堂教学的关键在于对课程和教材的把握和理解。教学目标的清晰,学练内容的合理安排,还有教学手段的针对性以及教学效果的有效性,更有教师驾驭课堂的能力、德育的有机渗透等等,这些种种要素有机结合起来,我们就会在课堂中探寻、发现、改进和发展。课堂观摩是一次学习的机会,也是一次寻找差距的机会,我想只有更加深入的实践体育课堂教学,积极投身体育课程的改革,才能不断提高体育课教学质量。

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