第一篇：结合教学论谈教育见习感受
从教学论角度谈见习
10~11学年第一学期的见习是在梅岭中学和邗江中学进行的，共听了3节心理健康教育课和1节思想政治课，就所学教学论知识谈谈这次见习的感受。
从教学的概念上来看，书本上广义上是指教的人指导学的人以一定的文化为对象进行学习的活动。狭义上，指学校教学。我认为这太空泛宽大，不够具体，对教师的指导作用不强，也不能就此对这次见习有什么感受。我比较支持华东师范大学教授叶澜关于教学的定义，她认为教学是指以师生之间，生生之间的多项互动，动态生成这一基本方式，教师引导学生实现个人的经验世界与社会共有的精神文化世界的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有的精神文化财富具有个体化和创造性占有的过程。这更深刻具体地体现了教育的本质属性，即教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。正如爱因斯坦所说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”在心理健康教育课上我们所教的、孩子所学的都是知识经验的逐步积累，而不是知识的死记硬背。
见习所听的3节心理健康教育课主题分别是“学习加油站”“人生规划”“情绪调节”，课堂中都没有要学生划出重点知识，课后巩固掌握。与唯一的那节思想政治课形成鲜明对比。老师不断强调要用笔划出书本上的条条框框，还要求把PPT上整理出的问题答案记在相应位置，感觉这还仅仅是一种灌输教育，填充式教育。这与学科性质有很大关系，从这个角度也可以看出心理健康教育课的特殊性，没有条框的束缚，教师的发挥空间更大。同时，这也意味着心理教师准备课程时难免会找不到方向，需要花费更多经历。
深入教学过程来看，教学课程原本是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。由于见习的局限性，不能观察体验到教学过程的层次性，只能以一节课为时间单位，从开始上课到下课的教学过程。开始上课前，上课的老师都给我们发了教案，上面的内容有“设计理念、活动目标、活动重点、难点、活动设计”。这些都是存在于教育者的头脑之中的关于活动的预期结果，即教学目标。在教学活动中，教学目标既是活动的起点，又是教学活动的终点，教学目标伴随着教学活动的始终，起着导向、调控、测评、激励的作用。这里还体现了教学过程的基本动力，推动教学过程运动、变化、发展的根本力量。教育动力的实体是教师与学生的动机联合体。在课后交流活动环节，被问到心理学科的专业性时，上课老师说，上其他课的老师不一定能上好心理课，但上好心理课的老师肯定能上好其他课，因为上心理课需要提前做太多准备，把这些努力放到其他学科上，也能做出一定成绩。开始当心理教师时，也存在这个疑问。学校本来安排一个医生和她一起上心理课，医生看完她的一节课就放弃教心理课了，医生说，需要太多热情了。我想这里就体现了教师强烈的教学动机，教师和学生，两个相对独立又密切联系的组成部分。教师的动机被学生感知到，学生的学习动机也会受到积极影响，相应增强。
现代教学过程应该包括六个基本环节：激发学习动机——感知教学材料——理解教学材料——巩固知识经验——运用知识经验——测评教学成果。从对各个环节的概括来看是以学生的学习活动为主，但学习活动一定是在教师的引导和帮助下展开的。
1、激发学习动机，教学活动主要是学生的学习活动，这种学习活动总是在一定思想、情感和愿望的影响下，在学习动机的支配下进行的。心理研究表明，学习动机与学习活动可以相互激发、相互加强。教师采取一些有效策略，如向学生提出学习要求、适当的奖励和惩罚、唤起学生学习的兴趣和求知的欲望、培养学生的责任感和使命感等。见习过程中可以发现老师们花了很多时间在课堂的开始部分，所谓良好的开始是成功的一半，事实也证明如此。“整理一下桌子，整理一下心情“，开门见山地引入主题”情绪调节“，然后是”心理气象站“，和学生交流最近的情绪；”人生规划“的开篇则是网上点击率很高的一位美国教师制作的视频”Do you know“,用”你的感受是最好的答案“来鼓励学生分享自己的感受并把掌声送给站起来的学生，紧跟着的又是与主题相关的《马和驴子》的故事，别出心裁的是老师边讲故事边玩游戏，让学生在紧张的气氛中清醒头脑，进入课堂状态，也不至于让课堂成为老师的一言堂，起码在讲故事环节就有了学生的参与；”学习加油站“开始细心的老师就向孩子们说明了今天教室里多出好多人的情况，让他们不要紧张，和平时一样。每个老师的方式不一样，但都达到了激发学生动机的效果。我想，每节课的方式也要不一样，否则学生会形成视觉听觉疲劳。这需要教育者的用心良苦。
2、感知教学材料，对教学材料进行初步的把握，将教学材料承载的抽象知识与直观、生动的形象结合起来，形成关于客观事物的正确表象，从而有利于学生对于抽象知识的理解。获得感性知识的途径：①直接感知。通过见习、实验实习、（虽不像物理化学实验那样实在，心理健康教育课有很大的优势，有团体心理辅导、室内心理游戏等活动，”人生规划“的课堂上，二级心理咨询师毛春梅老师就给全班学生做了一个集体催眠，让学生感知10年、20年后的自己，即让学生感知希望自己成为什么样，为催眠结束后的职业生涯规划做准备，）对相关对象进行直接的感知，获得大量的感性认识和直接经验，为理解抽象的书本知识创造条件。②间接感知。通过直接教具的使用、利用生动形象的语言描述、引导学生回忆、使记忆表象重现等方法，可以帮学生用所获得的感性知识来理解抽象的知识。
3、理解教学材料，领会书本上的理性知识，从而达到对客观事物本质及规律的认识。是教学材料阶段的重要任务，就是启发学生，引导学生开展积极的思维活动。教师工作的重心通常放在提示学生思路、引导学生自己探索、教给学生思维的方法、培养学生的思维能力等。所以在教学过程中对学生观察力、记忆力、想象力的培养也不容忽视。教学材料包含着教学内容，主要是对人类已有知识经验的反映，在学校教育中，教学内容主要体现在课程计划、课程标准（教学大纲）和教学材料等系列化的课程材料之中。心理健康教育课的特殊性再次体现，专业心理老师毛老师提出，学校有心理教材，但只作为参考，一味根据教材内容上课会束缚教师的思维。选课，即教学材料，是根据学生需要出发，如高一新生上调整心理平衡课，职业生涯规划课等，高二上学习方法态度改进课等，高三上考场心理课等。
4、巩固知识经验，在教学过程中，教师不仅要向学生提出记忆的要求，而且要指导学生记忆的方法。尤其要将巩固知识经验与死记硬背知识经验区分开来，帮助学生掌握或形成适合自己的记忆试试经验的方法。心理健康教育课侧重的是知识经验，与死记硬背无关。在巩固知识经验过程中会发现教学过程中的基本矛盾，即教师在教学过程中所提出的认识和学习任务或其他任务与学生的知识和能力的现有水平之间的矛盾。教师的艺术在于，在使同学掌握知识时，要循序地引导他们接近越来越复杂的任务，同时训练他们去完成这些任务。另外，教师不仅要解决儿童在掌握知识的过程中自然会产生的矛盾，而且要激发儿童产生达到教学目标和认识新事物的愿望。有经验的教师就善于创设问题情境，吸引学生经常进行探求性工作，使学生由于求得了认识和进行了创造性劳动而亲身体验到快乐，带来很大的精神满足，从而使学生产生想研究未知事物、认识自己尚未经历过的新东西的内部需要。在”今天你规划了吗“的课堂上，学生没能完成生涯规划表格，也意味着没有完成教学目标。我认为这源于教师没有时间对学生进行具体指导，这是这堂课的难点。但只用了少许时间导致最终未能完成。显得头重脚轻，虎头蛇尾。心理健康教育课的课时数较少，不知道下次继续这堂课内容是什么时候，那时学生们是否还记得现在急切想做出规划的心情，或许早被沉重的书本压的无处安放。。最后老师采取的策略是让学生利用一学期的时间完成规划表，一边践行一边完善。毕竟，人生规划不是一节课的事，但希望教师能在这个过程中多以上课的形式给予学生帮助。
5、运用知识经验、将所学知识运用于实践，是形成分析问题和解决问题能力的关键环节。教师引导学生运用知识的形式，是多种多样的，努力避免一味地简单重复和机械模仿的练习，力求练习作业的灵活多样性和创造性，发挥练习作业在培养学生独立性和创造性方面的积极作用。在设计教案过程中，改进了自己的课后作业。（1、列出自己的每一条优点，天天以赞赏的眼光去看它们，坚持一个月，争取养成积极暗示的思维习惯。
2、在心里默念：我行，我能行。默念时要果断，要重复几次，特别是在遇到困难时更要默念，通过自我的积极暗示的机理，逐渐树立信心，逐渐积累心理力量。
3、站在镜子前，笔直站立，后跟靠拢，收腹、挺胸、昂首、再做三四次深呼吸，直到对自己的能力和决心有了一种感受。然后凝视眼睛深处，告诉自己会得到所要的东西，大声说出它的名字，每天至少早晚做两次。）
6、教学评价，包括教学检查、测量和评价。教学检查和测量是对教学活动的结果本身的事实判断，教学评价则是对教学活动的结果是否满足需要而进行的价值判断。能及时调控和改进教学活动，能够强化巩固教学效果，能够对师生产生激励的作用，从而争取更好的教学效果。教学效果测评一般通过观察、提问、家庭访问、检查书面作业、评阅单元测试和考试试卷等方式，和可以采用专门的测量方法，来了解学生掌握知识、智力水平、学习态度等方面情况，获得有关的反馈信息，及时调控教学过程。在教学过程中，教师还应引导学生学会自我检查与测量和自我评价，促使学生自觉调控学习过程，强化学习动机，增强学习能力，从而保证教学取得更好的效果。邗江中学心理健康教育课结束后，学生都会写”学习感受“，教师会整理并反思。蔡澄老师说过“任何教师不能两次进入同一个课堂”一方面体现出任何事物都是发展变化的，教师和学生也不例外，另一方面则体现出教师学生要通过每一次课思考反思自己的不足，在第二次进入课堂时能有所提高。每一次的进步不就是希望吗？
这六个环节也是各个学段、各门课程的教学一般都要经历的共同的环节，也叫做”基本式“。但由于情况的复杂多样性，教学过程的基本环节也就不可能是一成不变的，会因时因地因人因课和因条件不同而衍生出若干的”变式“。在这样的变式中，尽管有的环节可以省略，但只能是形式上的省略，所省略环节的作用是不可忽视、不能省略的。
”6“这个数字很小，但教育工作者要完成教育过程中这六个环节需要付出的很多。毛春梅老师说，看似不热闹的课堂，也是一种气氛。心理健康教育课追求的不是热闹，教育者不要为游戏而游戏，有时，心灵的成长需要静下心来；实习老师张成联学姐用辩论的形式帮助学生比较不同学习风格的优劣势，四组学习风格，变换了四种辩论赛分组形式；任明珠学姐用梅岭中学”小蜜蜂义工队“快乐的合照给孩子们讲”授人玫瑰，手有余香“的道理，把自己和孩子们的距离拉近很多；丘恬学姐用自己的微笑和激情最终把课堂的气氛调节起来，孩子们都积极参与了，哪怕最后一刻也是成功的。见习过程中感受了很多感动，是以自己是未来教师的身份才能感受到的----作为教育工作者，用心教学才能赢得学生的心！当心理课被叫作”幸福课“，当孩子们叫心理老师”幸福老师“，我明白，离毕业还有两年的我们，要做的还有很多，可以做的也有很多！
第二篇：见习期间感受
**供销服务，从一点一滴坐起
---见习期间对**分公司所感所想
我是在今年6月份来到**分公司进行见习锻炼的，满打满算来到**分公司也才不到半年，可是我在这半年的时间里看到了一个与众不同的单位，这里有供销公司的文化积淀，同时也有三厂油区的地区特点。下面我就带大家认识一下**分公司，这个地处偏远，但却始终服务在南部第一线的集体。
当我初次来到**小院的时候，我就被院子里那些花草树木所吸引了，从门口一直往前看，路两边栽种着西府海棠、龙爪槐、樱花树和榆树，在两棵樱花树的后面还有一个观赏鱼池塘，里面的鱼儿欢快的游来游去，围着院子转了一圈，我竟发现还有不少的桃树，单位同事说每年从桃树上结的桃子大概有1000多斤，这个单位很特别这是我来到**分公司的第一感觉。我知道种植树木很费精力，于是就问同事为什么花这么大的精力去搞绿化，同事告诉我，以前这里没有绿化之前，道路上都是泥土，公司门前的道路那就更别说了，大坑小坑的根本走不了大车，只能从后面的土路过来。赶上活多的时候，司机师傅们都特别怵头来这装卸料，咱们**分公司本来就是靠供应三厂物资、服务南部油区的服务型单位，如果你的服务跟不上人家以后还怎么和你合作？所以单位领导下大力度开始绿化库区，现在你看到的这些是分公司多少人多少双手辛苦得来的。听到同事给我讲得这些话，我又对**分公司有了一个新的认识，那就是用户的满意是公司发展的根本。
过了没一个礼拜，我就被通知要去学思索指挥证，当时我很不明白，为什么要去学那个？那个不都是装卸作业人员用的证件么，我找到劳资人员询问情况，劳资的人员对我说，**分公司有一个特色，那就是干部职工干装卸作业的工作，这也是为了能够更直接的接触实际物资，了解物资的规格型号和产品质量，对三厂各单位也算是一种服务。从劳资部门我还了解到单位的经理、书记都积极参与装卸作业，这还作为了公司“三掌握、四必到”的一个示范现场。明白了这一点，我在后来的培训中认真学习，最终以全班最优的成绩通过了结业考试。现在每次装卸作业，我都参与到这个集体中来，从每次的作业中学习物资的辨识和各单位对物资的需求，比如油管分平式、加厚，抽油杆是什么样子，这些物资是哪个单位准备要的，这在我以前是根本接触不到的，也不会去想的，来到这里才真的明白服务一个单位一个企业不光是对单位的人员还有对这个单位的物资，只有熟识物资了解物资才能为这个单位提供最好的服务。
物资有型，服务无限是物资供销公司的企业理念，**分公司深刻领会公司精神，把这一理念进行延伸，现在的**供销人以三厂为第二个故乡，扎根南部油区，服务于南部市场，真心实意的为南部发展贡献着自己的力量。
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第三篇：见习感受 文档
2014年3月6号记
来到陈村小学已经将近一个月了，对于慢热型的我，都还没记住我们学校老师的名字。说说自己近一个月的感受吧，刚开始接触学生，总是那么的措手不及，学生们上课说话，乱窜，下课甚至打架，偷东西。二年级的孩子，貌似有那么的坏习惯，我不知道该怎么办，打也不是不打也不是，曾经用笤帚靶吓唬过他们不管用，曾经让他们伸开手轻轻打过他们，不管用，他们还说老师打人不疼，你也打我一下吧，现在想想，当初的做法好幼稚啊，我喜欢小孩子们，看着他们生病我心疼，看着他们总是履教不改，我气愤，我手足无措，不知道该怎么办，到现在还是，我喜欢孩子们，喜欢他们的可爱 天真，看着脸上的笑容，打心眼里高兴，过了这么长时间，应该说今天上课最顺利了吧，学习千位数的读法写法，今天才知道课堂教师活动安排的重要性，教具使用的重要性，才明白了公平公正的重要性，看到杂志《绛县教育》2009.6.7的王丽娟老师的《让生命在坚持中美丽》这是第一次读书有了想哭的感觉，他们的艰辛，王丽娟老师传播的爱，无不感动着我，我想，我现在遇到的这些问题算什么，在反思中才能慢慢进步，我相信我可以。。。
第四篇：见习感受
实习报告
短短5周的机关单位实习马上就要过去了，在这5周的时间里，我学到了自己在学校和书籍中无法学到的知识和能力，认识到了很多领导和老师，他们对我也帮助了很多，并且交到了很多好朋友。回首最大的感受:收获+喜悦，这短短的实习给我们留下的不仅仅是回忆，因为他使我们的自身价值得到了提高。
一、实习目的通过在机关单位学习处理日常的事务，熟悉整个机关单位工作的过程。并且通过实践学习，使所学理论知识得到验证，将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，锻炼自己吃苦耐劳、洞察事物的能力，并且学到许多书本上学不到的东西，增长和扩充知识面，增加对社会的接触，为在毕业后能快速地融入社会打下基础。
二、实习地点
青岛市经济技术开发区文化体育中心
三、实习时间
2013年7月22日——8月25日
四、实习内容
2013年7月份，学院传达并下发了关于区团委大学生到机关单位实习的通知，我积极报名，并通过学院团总支的选拔进入文化体育中心实习。
7月22号上午，参加完机关单位实习的启动仪式后我马上去到文体中心报到。再熟悉完各个部门后，我与***被分到了中文外借室进行工作。具体的工作就是：把人们还回来的书重新整理上架，把新书上架，帮助读者使用图书查询系统等。
实习中我了解到了我们开发区图书馆的历史：青岛开发区图书馆面积3800余平方米。2002年8月正式对外开放。青岛开发区图书馆为综合性公共图书馆，现有馆藏图书21万余册，电子图书20万余册，多媒体资料4T以上，订阅报刊430余种，设有阅览座席450余个。馆藏图书注重综合性、公共性和地方性特色，涵盖哲学、经济、文学、历史等22大类，其中以文学类为重点，其次是经济类和新技术类。青岛开发区图书馆先后被评为国家一级图书馆、市级“文明单位”和省级“文明单位”；获得了青岛市服务基层、服务农民先进单位及援建军营活动先进单位、卫生先进单位、创建全国文明城市工作先进单位、巾帼文明岗等荣誉称号，并在2006年青岛市公共图书馆业务竞赛、2007年青岛市首届文化共享工程业务竞赛中获得团体第一名。我为在这么一个现代化的图书馆工作而感到由衷的自豪。
虽说刚开始的工作比较兴奋，但是没有经验的我们对于如此之多的图书感到无从下手。在经过老师的指导后我们了解到了从A到Z的分类分别代表什么，我们5人经过分工，我负责I大类的书籍上架。面对如此多的新书上架和读者还回来的书，我们一本一本的仔细放到正确的位置，现在还是比较喜欢抱着一摞书穿梭在各个书架的感觉，虽然有时候会汗流浃背，腰酸脖子疼，但是这种感觉让我很有成就感。当每次下班看到自己摆的整齐的书籍，一股成就感从心底油然而生。除了在中文借阅室外，我还去到少儿阅览室与齐老师一同负责少儿旧书的下架和入库工作。具体就是把少儿旧书用扫描仪扫描，变换馆藏地点，然后用书车把旧书送到书库并上架。总的来说这项工作比在中文阅览室累的多。每送完一车书基本上全身大汗淋漓。虽然有时候已经比较厌倦了这项工作，但是我坚持下来，并从中得到了不少乐趣，跟齐老师也学到了不少东西。经过两周的工作，我把旧书全部扫描完毕，并全部入库。当看到新书替代了旧书，进去阅读的孩子高兴的表情，我心里也感到非常自豪，为孩子的成长出了自己的一份力。
通过这些天的实习，我也在闲暇的时间看了很多专业书籍，想下以前自大的心理，我很惭愧自己看过的书只是沧海一粟，在知识的海洋中感到自己是如此的渺小。所以，在以后的学习中我会更加注重运用图书馆这一资源，学习，提升自己的综合素养。
其中，我也发现了现在图书管存在的不足之处：一，我发现图书馆的桌子比较少，而且全部靠在墙根，我觉得应该把桌子放在中间一部分，方便选书与还书。二，图书查询机缺少相应的操作说明，很多读者在找书的时候不知道如何操作，尤其是年长的读者。这是我在这个一个多月的时间内发现的一些小问题，希望领导能重视下。
五、实习心得：
在实践的这段时间内，每天我工作差不多8小时，工作虽然简单，但在我看来，这是一个很好的学习机会，我不把我当实习生看待，而是一名普通员工，所以我一直享受着工作的氛围，收获让我很快乐。这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么。但是这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉去做，而且要尽自己的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价，孙处长和梁处长也不断教会了我很多东西，我也从他们身上学到了很多工作的知识。
在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力。这次实习我受益匪浅。
第五篇：见习感受
为期一周的听课结束了，这几天让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，发现自身的一些不足之处，要做好一个普通的中学教师也不是一件简单的事。在过去两年多的学习过程中比较强调的是对一些语文基础知识的学习，以及对教育理论和心理学理论的学习，掌握新的教育理论知识和扎实、系统的专业学科知识，能使自身的知识结构得到不断完善、更新和发展，这样才能居高临下，透彻地理解教材，在教学上运用自如，作为将要肩负起教书育人这一神圣职责的我们来说这当然是必须的，却不是充分的。
现代教育要求教师除了精通某一学科的专门知识，懂得教育理论，掌握教育方法以外，还要求教师具有较好的语言表达能力和文字表达能力，有较为广博的知识面，有较好的沟通人际关系的能力，有扎实的基本功和一定的教学艺术。同时要求教师有正确的人生观和价值观，有一定的文化修养和高尚的审美情趣。
教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。” 无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成，但是在这方面目前为止还没有相应的课程。表达能力和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。这种情况下教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。所以我认为我们师范专业的学生有必要进行口语表达方面的能力训练，如何使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的注意力。
此外，虽然当今多媒体教学已相当发达，但最常用、最方便的教学媒体仍然是黑板和粉笔，板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和学生对老师的评价。好的板书被学生抄作笔记后，能够帮助学生快速忆起课堂内容；而字迹潦草、难认、不规范的板书让学生作笔记时无所适从，无法达到板书的效果。教师的板书是否严谨、规范，能给学生起到潜移默化的作用，教师板书中不规范的汉字、标点及格式，常会被学生模仿进了作业本甚至是考卷中。所以在我觉得我们在以后的学习中的要加强钢笔字、粉笔字方面的练习或多开展一些此类活动，培养作为教师应有的基本技能。
教师的任务不仅仅是“教书”，还必须“育人”。因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能，就应该在通晓一定专业知识的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础知识，理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现，教师必须具有广博的知识背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。“教给学生一杯水，教师要有一桶水”，所以我们要多看书，汲取多方面的知识。
另外，回学校后，我上了讲台上了第一堂课，课程进行到半个小时以后，我就觉得内容都讲的差不多了可还有十分钟，当时最担心的就是站在那不知道讲什么了，好在并没有这样，自己又多分析了几个句子。第一次上课，课堂的时间真的很难把握。我希望学校能多给我们提供这种上课的机会，多多练习，在不断实践中不断改进。
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