第一篇：教育哲学导论谈高考
其实作为一名台湾学生来看高考会比较感受不到高考对于当地学生的压力.毕竟所处的环境不同,旦通过网络讯息与和同学之间的交流其实能够发现到,很多人真的把高考看得是能改变他一生的一件事,压力大的更慎考不上某某学校宁可在重读再考.其实,我觉得每个人的能力和资质是不同的,学习不好说明不了什么...有很多伟人的事迹都告诉了我们这个道理.因为高考,父母都把孩子的学习看得太重,而忽略的一些做人处事的道理,使的有些考上了清华北大的学生连生活自理的能力都没有,这样就算是清华北大的人,毕业后会有人要吗?而高考的录取不也就只是看分数而已,也都没看素质录取.像在学校就发现了一些状况,我以为能上海大的人成绩好素质也应该不错,但时常在卫生间你可以看到有人不冲水甚至不洗手的现象,成绩再好,你以为我还敢跟你们做朋友吗?现在的社会不应该只有学习的成绩,更应该要有个人的和养在里面.有德有能的人是这个社会的上上选;有得无能的人是中选,因为有些老板会愿意教,他有德行还怕他不愿学吗?说不定只是资质不好而已;而无德无能得的人是下选,既没品又没才谁会要他;最后就是有无德有能的人,这种人最是恐怖,因为他什么都会但却没有素质,万一他利用他的能力去做一些危害他人甚至社会的事,你说能不恐怖吗?所以,在我看来在这个社会生存最重要的就是需要有素质涵养的人.而对于现行的高考制度来说他就存在了一些与培养素质人才相反的地方现行高考制度的弊端和缺陷ye更加突显出来。
概括来看，目前实行的高考招生制度存在的弊端和缺陷主要有：
1、高考被“异化”
在zhe ge时代，政府免费提供高等教育给那些通过高考被录取的人，而且还负责安排工作。对于da zhong来讲，通过高考，就shi cheng gong，生活有了保障。即便xian zai高等教育逐步走向“大众化”，dan gao考仍然被一种光环所笼罩，hen duo xue sheng特别是ta men de家庭，仍然是把kao高考jin da xue看成是就业以及cheng gong的最佳途径。er zai这样de qing kuang xia，高考被kan cheng初等教育的zui zhong目的，导致“lao师为考而教，学生为考而学”，考shi定终身的弊端给高考de xue sheng dai lai了巨大的心理压力，影响了ta men de身心健康。基础教育始终受到高考的左右，这也是长期以来zheng fu以提高学生素质为主要目标的基础教育改革不见成效的主要原因ba。
2、高考de文理分科
现在的高考制度的问题之一是把文理科分开考，导致了高中的文理分科学习，高考考什么，学生就学什么，不考的科目就不学习或不重视。Dan shi，zai chu中阶段各门课程的学习，是最基础的.自然及人文和社会科学的知识，是每一个人都应该学习和掌握的知识，er不ying gai zai gao zhongbei tao tai。
3、高考科目设置de不统一
高考科目包括zhong ying shu等7门课程。dan最近几年的高考科目改cheng了“3+x”、“3+综合”的xing shi。Xian zai，高考科目改革处于一种mao dun的ju mian。如果减少考试科目，容易造成学生过早定向，片面发展，如果增加考试科目，容易增加学生负担，缺乏选择性，对学生的培养和发展都不利。
4、各省de高考及录取标准不统一
由于多年来一直实行以省、市、自治区为单位确定录取名额和划定高考录取分数线的政策，各 省区之间高考录取分数线存在巨大差异。显然，国家试图通过降低录取biao zhun和给定录取名额 的办法，增加少数民族han落后地区的考生享受高等教育you qi是进重点大学的机会，改变教育(区域)不公的问题，出发点ying gai是好的。dan它却与自由、公平竞争的原则相矛盾，并且带来了一系列的负面效果，“高考移民”的问题就是其中主要问题之yi.不同层次的大学对入学生源的知识及能力有不同的要求。水平较高的学校必然对生源的质量有更高的要求。降分录取，不仅对高等学校的发展不利，对学生的成长也不利。这是因为，对于定额降分录取考生来讲，由于自身基础较差，而学校的学习环境对基础知识的要求相对较高，学生在学习中就会非常被动，结果并不十分有利于这些学生的成才，相反却可能会影响到这些重点大学的声誉和发展。但是，这个政策却忽略了一
个问题，即高等教育资源不是像资金和物资一样的物质资源，不能进行简单的调配。高等教育资源的获取，需要具备一定的条件即定的基础知识。如果接受高等教育的人不具备必要的文化基础知一
识，即便是免费给予，也无济于事，相反却可能拖累高等教育(高校)的健康快速发展。因此，要促进教育公平，采取增加对少数民族以及落后地区的教育投资、加强师资力量和改善教育基础设施和教育环境等措施，也许更为有效。
5、各大学在各省区的高招指标投放主要由政府确定
目前da学在各省区高招指标的投放不是根据各地的xue生sheng源情况决定，而是根据政府的要求 来决定。一部分高招指标按照国家要求定额投放在各省区，另一部分高招指标则受当地政府的影响主 要投放到本地区，出现高招“属地化”趋势，这种现象在一些重点大学尤为明显。应该说，不论是在各地的定额录取还是在本地的录取“属地化”，都有“强人所难”之味道，往往是想要的学生招不进来，不想要的却不得不招收进来。显然，这种状况不沦是对学校的发展和学生的成材都非常不利。因此．目前高招指标的投放方式是不科学的。特别需要指出的是，高招“属地化”的现象对我国的一些重点大学的发展尤为不利。想想，如果北京大学、清华大学最后办成了“北京人”的大学，结 果会怎样?显然，没有生源的“多样化”，世界一流大学的建设只能是一句空话。
6、高校在选择学生方面缺乏应有的自主权
作为政府机构的招办在招生、录取工作中you着重要de zuo yong，大学在招生、录取中的作用波弱化，其jie果剥夺了高校招生、录取的自主权，招办要在如此短的时间内完成da量学生的招生han录取工作，只能根据分数，无法对学生的全面、整体素质进行考察。由于录取时主要看卷面成绩，忽视对学生综合素质的评价，不能反映学生的整体水平；选出来的学生往往高分低能，缺乏创新；同时，在招生录取上，政府gui ding得过死，高校缺乏足够的自主权，使部分具有个性和特长的学生难以进入高校。这在很大程度上影响到高校选拔和培养高水平的人才进而影响学校自身的健康快速发展。
7、考生在选择大学以及专业方面缺乏自主权和灵活性
学生在高考及招生(主要指选择学校与专业等)中缺乏必要的自主选择权与灵活性。他们通常是在非常仓促情况下填报学校及专业志愿，在ga xue中想zhuan专业jiao难。结果经常是xue sheng xue de bus hi ta suo xi huan de，毕业后jiu出现hen duo的ren de jiu ye bing bu shi ta suo xue de ren de jiu ye bing bu shi ta suo xue de zhuan ye，造成大量的jiao yu资源浪费。
结语
高考制度的改革，一直被认为是一个复杂、庞大且带有相当大风险的事情，长期以来zhong guo zheng fu对于教育的改革一直采取“积极探索，稳步推进”办法。应该说，高校考试和招生制度改革的确是一个比较复杂的系统工程，具有一定的风险，但并不象人们想象的那样复杂和庞大。只要高考招生制度改革的方案科学、合理，其风险性也可能降低到最小限度。随着社会经济de不断发展，社会对各种改革措施的承受能力已经有了很大的提高，连高校收费这样一个影响巨大的措施都能够在比较平稳的情况下顺利实现，suo yi ne,gao kao de yi xie gui ding bing bu shi bu neng guo gai bian de.zhong guo de xue sheng de du shu ya li zhen de tai da le,zai jia shang you shi xing ji hua sheng yu,dao zhi fu mu geng jia wang zi cheng long.xi wang wei lai de gao kao neng gou geng jia de ren xing hua,reng hai zi men neng gou you geng hao de f azan.
第二篇：06-03哲学认识论导学
学案导学
学科：高二政治 编者：丛丽审核人：孙俊山崔真 日期：2013-12-26
一、本周聚焦（第六课求索真理的历程）
（一）人的认识从何而来
1、含义：实践是人们改造的物质性活动。
凡是实践，都是以为主体、以为对象的物质性活动。实践是一种活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为。
2、特点：（1）（2）（3）
3、基本形式：①改造自然的实践，这是人类最基本的实践活动。②变革的实践
③探索世界规律的活动
4、实践是认识的基础
（1）。
（2）。
（3）。
（4）。
（二）在实践中追求和发展真理
1、真理是客观的具体的有条件的：
（1）真理是客观的。真理是标志主观同客观的哲学范畴，是人们对客观事物及其规
律的反映。真理最基本的属性是。对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只有正确的认识，即真理只有一个，真理面前人人平等。
（2）真理是的。任何真理都有自己适用的。如果超出这个条件和范
围，真理就会成为谬误。
（3）真理是的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观，理论与
实践的统一。如果人们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理都会转化为谬误。
2、追求真理是一个过程
（1）原理：认识具有，认识具有，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种的前进或的上升。
（2）方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中真理，在实践中真
理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
※实践和认识的辩证关系原理：
1、内容：
（1）实践是认识的（实践决定认识）。
①实践是认识的。②实践是认识。
③实践是检验认识。④实践是认识的。
（2）认识对实践具有反作用。正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。
2、方法论：
坚持第一的观点，自觉参加实践活动；坚持相结合。重视的指导作用。
二、典例回顾
用心！专心！耐心！1永不放弃！你最棒！加油！
1．实践活动多种多样，下列选项中属于实践活动的有（）
A．蜘蛛结网B．“一国两制”构想C．设计解决问题的方案D．经济体制改革
2．2012年6月《光明日报》发表文章指出，尽管马克思已经提出了“世界历史理论”，初步奠
定了全球化理论的哲学基础，但是，由于现代交通运输工具、现代信息通信工具的广泛使用，为当代马克思主义哲学提供了一个新的思考问题的视野，也提出了许多具体的新课题。这说明（）
A．实践是认识的来源B．实践是认识发展的动力
C．实践是认识的目的D．实践是检验认识的真理性的唯一标准
3．广东省委、省政府曾经公布的《关于实施珠三角地区改革发展规划纲要的决定》中有这样三
句口号：“先干不评论，先试不议论，实践作结论”。这是强调（）
A．认识对实践的指导作用B．认识产生于实践的需要
C．实践是检验认识的真理性的唯一标准D．在改革发展中要充分发挥主观能动性
4．毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好
也是没有意义的。”这段话说明（）
A.认识是实践的目的和归宿
B.人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识
C.人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务
D.人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践
5．2011年1月，国家预防腐败局印发2011年工作要点。《要点》指出，2011年要着力推进预防腐
败制度建设，推动社会廉洁文化建设，推进条件成熟地区成立预防腐败机构。这一做法体现了（）
A.实践是一切科学知识的源泉B．实践是认识发展的动力
C.实践是检验认识的真理性的标准之一D．认识的最终目的在于指导实践
6．实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。“它是有用的，因为它是真的”，或者说，“它
是真的，因为它是有用的”。上述观点的错误在于（）
①否认了真理是有条件的 ②否认了真理都是具体的③否定了真理的客观性④歪曲了判断真理的标准
A．①②B．②③C．①④D．③④
三.知识再充电（纠错）
易错点1．实践是人们改造世界的一切活动。（）
易错分析：
易错点2．有用就是真理。（）
易错分析：
易错点3．任何真理都是客观与主观的具体的历史的统一。（）
易错分析：
周末检测题
学科：高二政治 编者：丛丽审核人：孙俊山 崔真 日期：2013-12-26
一、单选题
1．2010年2月23日，温家宝总理在接受记者采访时表示，在应对国际金融危机中我们的一条重要体会，就是实行科学民主决策，健全群众参与、专家咨询和政府决策相结合的工作机制。从哲学上看，这一工作机制的产生体现了（）
①实践是认识的基础②要尊重客观规律，按规律办事
③物质决定意识，意识是对物质的反映④实践是客观见之于主观的活动
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
2．一种认识是不是真理，要看它（）
A.能否满足人的需要B．能否被多数人认可
C.能否付诸实践D．能否在实践中最终取得预期的效果
3．浙江台州市的农民说，以前卖农产品是肩挑腿跑，后来有了专业批发市场，销量增加；现在有了网络，通过网络可以把产品卖到全国甚至世界各地。这些变化体现了实践的（）
A．客观物质性B．主观能动性C．直接现实性D．社会历史性
4．近年来，随着就业压力的不断加大，人们认识到仅有敬业精神是远远不够的，还必须做到“精业”。这表明（）
A.对同一事物人们没有统一的认识B．真理的内容是客观的C.真理具有无限性D．真理具有反复性
5．取消农业和非农业户口划分，从实践的角度看，这有利于（）
A.促进就业B.提高对外开放水平
C.进一步提高生产实践水平D.改变实践的基本形式
6．曹操墓考古队领队潘伟斌针对学者提出魏武王石牌字迹粗糙，可能伪造，以及曹操墓真伪的问题表示，学术界有不同意见很正常，欢迎争鸣，只是希望争鸣的人拿出充足的证据。“谁不相信，都可以亲自来看一看。”上述材料，给我们的启示有（）
①要坚持实践的观点②检验认识是否正确不是一件容易的事③亲身实践是获得正确认识的有效方法④只要亲自看到的现象就一定是真实的A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
7．顺应“网络微时代” 对 “微文化”的需求，某公司设计人员充分发挥智能手机触摸屏的优势，针对当代人内心的童趣及强烈的角色感，成功开发了一款休闲益智游戏。使人们利用零散的时间就能顺手晚上几分钟。目前该游戏全球下载量超过7亿次，为这家原来仅有12名员工、一度濒临破产的公司在两年时间里赚进500欧元，创造了移动游戏领域的神话。该游戏成功开发体现了（）
①认识是适应实践活动需要而产生的②人得认识能力的高低决定实践水平
③认识过程是个螺旋式上升的过程④实践活动是有目的的能动性的活动
A.①③B.①④C.②③D.②④
8．2011年9月，科学家在“中微子振荡实验”中测量出中微子的运行速度超过光速，但随即发
现实验存在问题，测量结果有待进一步验证。最新测量结果显示，中微子的运行速度并没有超过光速，原测量结果存在误差。由此可见（）
①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制
②原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻
③认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程
④认识随实践发展而发展，在实践中检验和发展真理是无止境的A.①②B.①④C.②③D.③④
9．从畏惧自然到征服自然，进而认识到要善待自然、与自然和谐相处，千百年来人对自然态度的变化告诉我们（）
①人对自然的认识在曲折中逐步深化②人与自然的矛盾有个逐步展开的过程
③人与自然的关系是先对立后统一④人类终究无法把握无限的自然
A.①②B.③④C.②③D.①④
10.在牛顿经典力学问世后的200多年时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学的“永恒定律”神话被告打破。这启示我们（）
A.真理是主观与客观的具体的历史的统一
B.人们对同一确定对象会有多个真理性认识
C.对同一事物的判断因人的主观性而产生差异答案：
D.真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围
二、非选择题
11.2010年10月15日，中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议胜利召开，全会深刻认识并准确把握国内外形势新变化新特点，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》。《建议》坚持把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点，把促进就业放在经济社会发展优先位置。我国就业形势一方面就业难，另一方面用工难。这“两难”是政府、企业和劳动者的困惑。能否清除认知障碍，平衡利益矛盾，决定着政府、企业和劳动者能否和谐共“舞”。
“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期，我们要紧紧抓住我国发展的重要战略机遇期，为全面建成小康社会打下具有决定性意义的基础，实现经济社会又好又快发展。根据材料说明我们党在制定《建议》的过程中体现了哪些认识论道理？
生活与哲学第六课导学案参考答案
典例回顾DBCC D D
知识再充电
1、×（注意：实践是人们改造客观世界的一切活动。）
2、×（注意：真理是对客观事物或其规律的正确认识。）
3、×（注意：任何真理都是主观与客观具体的历史的统一。）周末检测
1--10ADDCCABBAA
11.【解析】本题以十七届五中全会制定《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》的过程为背景材料，考查辩证唯物主义认识论的基本原理，要从实践是认识的基础、实践是认识的目的以及认识的发展等角度结合材料针对性回答
【答案】（1）实践决定认识，实践是认识发展的根本动力。《建议》是在新形势下研究新变化新特点的情况下制定的。（2）认识对实践具有反作用，正确的认识能指导实践的发展，《建议》的制定指导了经济建设的实践。（3）认识具有反复性、无限性、上升性。我们党对经济发展规律的认识是逐步深化和发展的。
生活与哲学第六课导学案参考答案
典例回顾DBCC D D
知识再充电
1、×（注意：实践是人们改造客观世界的一切活动。）
2、×（注意：真理是对客观事物或其规律的正确认识。）
3、×（注意：任何真理都是主观与客观具体的历史的统一。）周末检测
1--10ADDCCABBAA
11.【解析】本题以十七届五中全会制定《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》的过程为背景材料，考查辩证唯物主义认识论的基本原理，要从实践是认识的基础、实践是认识的目的以及认识的发展等角度结合材料针对性回答
【答案】（1）实践决定认识，实践是认识发展的根本动力。《建议》是在新形势下研究新变化新特点的情况下制定的。（2）认识对实践具有反作用，正确的认识能指导实践的发展，《建议》的制定指导了经济建设的实践。（3）认识具有反复性、无限性、上升性。我们党对经济发展规律的认识是逐步深化和发展的。
第三篇：教育哲学
教育哲学
名词解释
1、什么是实用主义，实用主义（名词解释）
2、后现代主义及其教育
3、广域生存和局域生存（名词解释）
4、教育哲学的实践意义和价值型
5、存在主义教育哲学、永恒主义教育哲学、改造主义教育哲学、要素主义教育哲学、再生
产理论、抵制理论、博雅教育
问题
1、中国传统教育哲学形成背景
2、墨子人文主义观点
3、什么是墨子的强说之教
4、墨子非月非命教育哲学思想
第四篇：教育哲学
教育公正
教育公正与教育公平
教育公正是针对社会任何成员而言所反映出来的人与人之间的分配关系，特别是依据个体所扮演的角色、享有的权利和义务而涉及的教育资源通过教育制度适度调节的分配表现出既合理又公平的价值取向。
教育公平关乎教育活动中操作层面的事情，只需遵循同一标准，意味着教育现实中在条件相同情况下的同等对待，强调着衡量教育利益关系上的“同一尺度”，是对教育制度的一种有效的补充。
公平侧重于个体之间利益的均衡分配，公正立足于社会的整体利益，其本质是对一定的人际关系、权利和义务关系的反映，公正的事情一定是公平的，公平的事情未必是公正的。教育公正被作为一个。相比之下,公正的“应然”成分更多一些公平则带有更多的现实成分。
教育公平与教育平等
教育平等主要是一个反映教育活动中主体间关系的客观事实的概念，而教育公平则主要是一个主观概念，是人们根据对教育平等事实状况的主观体验所作的一种评价。
教育公平与教育平等是一个问题的两个方面，教育平等强调的主要是“怎样”，属于实然状态；教育公平强调的主要是“应该”，属于应然状态。教育平等反映的是客观事实或现实存在。教育公平则是对这种客观事实或现实存在的一种价值判断。教育平等是教育公平的前提和核心，也是教育公平的载体和实现手段，如果不能保证受教育权利和机会的平等，那么也就谈不上教育公平；如果抽掉了教育平等，教育公平就成了空中楼阁。
教育公平是教育发展追求的现实目标和永恒理想，是教育平等与教育效率的统一，是二者相互促进、不断提高教育发展水平的有效保证
教育公正与教育平等
1、平等存在着“过度”的可能性,而公正则不存在“过度”的可能性,所以合理的平等才具有公正的性质。
2、相比较而言,公正所涉及的范围要更为宽泛一些,平等涉及的范围则明显小得多。正是由于公正这一理念的内涵包含了平等、自由和社会合作几个方面内容,所以在实际的社会生活中,公正自然广泛涉及到了一个社会的主要制度、社会规范、社会主要规则及主要政策等等。从这个意义上讲,公正是一种体系化的集合。相比之下,平等只是这种“体系化”中的一项属性、一个层面,尽管这项属性或层面是非常重要的。从公正与平等的分析延伸到教育领域,可以这样认为,教育公正的范畴涵盖了教育平等。具体讲,教育公正是针对最大多数人和事,是以教育制度和规则来约束,针对现实生活中某些失当教育行为纠偏”,是对教育者和受教育者的权利和义务寻求平衡点,保持一致而进行的活动。在教育领域,平等并不能代表公正,有时为平等而平等可能成为不公正的起源。
3、公正概念往往倾向于认同现实社会,而平等概念则往往存在着一种抵触现实社会的倾向。
第五篇：我为教育添光彩论谈
“讲学习、讲师德、讲责任、讲奉献、树形象”主题活动
“我为教育添光彩”专题论谈
郭金泉
真情铸师魂 博爱树形象 做一名合格的班主任
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
1、做学生的良师益友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。
2、工作中我勤勤恳恳，不计较个人得失，踏踏实实的为我镇教育事业尽职尽责，做出我应有的贡献。任劳任怨抓好自己的教学工作。不辞劳苦做好学生的家访工作。促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。
3、尽职尽责转化好每一个后进学生。前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
4、小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”
当一名合格的班主任
一、做好四项工作。
1、制定班主任工作要求。每学期开学初，我都要对自己 的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上贴到教室墙上。这学期我的工作要求是：
2、我有写班主任工作日记的习惯，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。在工作日记中，我可以隆重表扬有进步的每一位学生；可以就出现的问题与学生商量；可以就学习方法给学生指导。我的工作日记还要交给学生打分，让学生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告诉学生我的管理方法，我的一片爱心，以此拉近了师生的距离，可以说是一举多得。
3、建立学生成长档案。
坚持因材施教原则。
１、对后进生要转化。
2、对中等学生要优化
3、对优等生要强化
做一名人民满意的教师要做到为人师表，教书育人。三尺讲台，担子有多重，路漫漫。任重而道远。人生的岁月是一串珍珠，漫长的岁月是一组乐曲，而同师生情是其中最璀璨的珍珠，最精彩的乐章。
永远都记得，肩上的双手，风起的时候有多么地温热；永远都记得，成长的背影，用你沧桑的岁月，换一生的幸福与快乐！
做一名人民满意的教师要有默默无闻育出桃李满天下，拳拳有志造就栋梁兴中华的宏伟志向。在我的日历里只有春天，在我的心目中只有最好的我们，在我的人生里只有为学生成长而萌生的喜悦。
做一名人民满意的教师靠的不是一腔热血。而是要有巨大的精神支柱，就是无私奉献的精神。
做一名人民满意的教师要有一颗爱心。“一颗爱学生一的心，一颗爱事业的心。”
点击咨询 