生物课堂教学改革情况总结（推荐阅读）

第一篇：生物课堂教学改革情况总结

生物课堂教学改革情况总结

在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下：

一、齐抓共管，转变观念

在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。

二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力

抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。

第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，

第二篇：生物课堂教学改革反思

生物新旧课堂教学模式之我见

高县罗场镇中学闫世平

传统教学模式讲究的是“组、复、新、口、总”，教师是课堂教学的组织者、实施者和表演者。总而言之，一句话教师是课堂教学的主宰，学生被动接受知识。以前的这种课堂教学模式严重束缚了学生的发展。课堂教学模式改革势在必行。本人本期担任二零一五级四班和五班的生物学科教学。从这个年级起，全校率先在七年级掀起轰轰烈烈的课堂教学模式改革。新的教学模式需要教师具备更高的素质要求，教师面临更多的机遇和挑战。新课改要求把学生放在和谐自由、民主平等、自我展示的环境中，让学生的才华得以展示、个性得到张扬。于是在教学过程中我做了如下尝试：

一、转变思想，提高认识。假期中主动积极参加学校组织的课堂教学模式改革的培训。摈弃了传统教学模式，努力接受新鲜的教学模式；改掉以教师为主宰的教学为以学生为主体，教师为主导的师生观；改掉学生被动接受知识为学生主动探究知识的教学观；把的以传授知识为主的学生发展观改为发展学生能力、张扬学生个性。

二、不断探索，努力实践。新型的课堂教学模式在课堂结构方面与传统有别。包括预习阶段：自学（独学）、对学、群学。展示阶段：组内展示和班级展示。对抗升华阶段：展示后的质疑评价与精彩发言。其次在参与主体上也有不同：教师的角色类似于导演和编剧，教师先把整个教学流程烂熟于心后，就应该把重心放在如何调节气氛上。每堂课上课铃声一响，教师走进教师就得让学生雄赳赳气昂昂地高呼班级口号，高唱班级的班歌。有了气氛就好办事了，紧接着教师展示本堂课的学习目标。在小组展示的时候，每个小组也要高呼小组口号和高唱组歌。总之教师要充分发挥自己的调情技能。

三、恰到好处，掌握评价技巧。新课堂教学模式能充分发挥其潜能还在于他的评价机制较到位。俗话说“恶语如带刺玫瑰可伤人，善音似冬日暖阳沁人心。”因此，教师应恰如其分的使用评价语言，使其能够达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。展示组完成展示后，对于其他组的评价质疑，教师也应该循序的引导学生多发现同学的优点。因为要发现一个人的优点，你必须得先赋予其优点。惟其如此才能让学生的参与激情长久不衰。

“路漫漫其修远兮”课改道路漫长而曲折，需要我们付出艰辛而巨大的努力。我们有信心和把握走好这条路。相信课改的明天会更好，会培养出更加优秀的国家栋梁！

第三篇：生物课堂教学改革漫谈

生物课堂教学改革漫谈

课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何在教学中改变学生轻视生物的思想,培养学生能力,促进学生素质的全面发展,这个是生物教师一直关注的问题。几年来我们的生物教改实验表明,生物不再是难学的科目,生物学科无足轻重的观念在学生心中也有了改观。现将我们的教改方法与过程简述如下。

一、加强科技意识培养,树立正确的生物学习观

1.结合教学环节,对学生进行科学方法和科学态度教育

教师要把科学方法教育贯穿到教学的各个环节。教学中我选编历史上著名生物学家的事例,并与现实生活相结合,形成富有启发性的材料,让学生追踪当年科学探索的思路,模拟科学家发现的过程,从前辈科学家那里学到研究方法,并学习科学家专心致志于科学事业的优秀品质。现在的学生已不仅仅满足于我国古代生物学上的发明、发现,他们更关心我国目前生物科学技术在世界上的地位,这就要求教师必须经常阅读科技文献,捕捉最新信息,掌握第一手材料,不失时机地进行科技宣传。如介绍我国科学家合成的结晶牛胰岛素、生物固氮方面的卓越贡献、试管婴儿的诞生、克隆器官的成功,借此来增强学生的民族自豪感和自信心。

2.引导学生树立正确的生物学习观

在教学中,通过学生所掌握的知识去分析一些学生熟悉的生物知识,介绍一些与生物密切相关的军事、医疗、工农业领域中现代化器械的性能,以及生物技术在一些尖端科学技术上的应用,坚定学生学好生物的决心。另外,学好生物有助于学生能力的全面提高。通过生物知识解决实际问题,既可以培养学生的观察能力、实验能力、综合分析能力、解决问题的能力,同时又可以培养其逻辑思维、应用其他学科解决生物问题的能力。因此要多方位、多角度教育学生。

二、树立健康的生物学习观念,掌握科学的学习方法

1.培养学生健康的学习心理,激发学习兴趣

根据学生学习生物的心理情绪反应统计,有90%的学生对生物学习持无所谓的态度。这说明,他们对生物学习没有多大兴趣。因此我采取多种形式来激发学生学习生物的兴趣与积极性。我通过精心设计教学内容激发学生学习兴趣,利用故事、歌谣、谚语、诗词等引导学生识记生物知识。例如在生物的《遗传与变异》这节课中,我用“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”“一龙生九子,九子各不同”去解释遗传与变异的概念。在导入新课时,我通过列举生动有趣的事例吸引学生的注意,通过生物在实践中的应用激发学生学习生物的兴趣。同时,还利用多媒体教学,再现生物情境及微观机制。在《自然选择》这节课中,我利用影碟机、投影仪再现当年地球骤变的恶劣环境,以及生物在当时条件下的生活,以此说明达尔文的“适者生存”的自然选择学说。另外,我还认真组织指导学生分组实验,鼓励学生手脑并用,既培养了他们的动手能力,又激发了其实验兴趣,围绕兴趣引出的问题展开教学活动,直到学生顺利地接受知识。

2.指导学生掌握科学的学习方法

首先,精讲多问,诱导多思,即课堂上主要讲三点:基本点、重点、难点。其他知识以问题形式从多个不同的角度提出来,诱导学生去分析,去思考,去查阅课本或有关资料,最后作出正确的解答。其次,讲练结合,精心设计教学内容,灵活安排课堂活动内容。再次,启发纠错,根据生物教学的进度情况,安排一些讲评课,它包括简图填空、表格填空与简图解答,之后进行启发式讲评,指出分析过程中的障碍。最后,诱导复习,巩固升华所学知识。复习过程中,侧重概念规律理解,不断重组知识框架,及时进行分析对比,不断升华所学的生物知识。

三、开展生物科技活动,加大生物知识在实际中的运用

1.改变观念,处变不惊

完整的现代教学,作为认识事物的全过程,确实离不开课堂教学和活动教学两大部分的有机结合,两者相辅相成,缺一不可。我们应在持续加强课堂教学的同时,把大力开展生物科技活动作为生物教改的突破口,摆脱生物教学的被动局面。

2.不失时机,突出主体

我结合当地的环境与经济,组织校外参观、考察和访问,抓住多种经营和各类资源的开发利用,带领学生走出课堂,先后参观和访问地区林业总场的昆虫标本室、县食用菌中心的菌种生产工业及果林专业户等,对不同类型自然小区的生态环境和生物种类进行实地考察,启发学生写出科技论文。这样做有利于学生从小就树立经济意识、科技意识和参与意识,有效地培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱科学的思想。

我们在努力完成实验教学的前提下,结合教材内容及时组织趣味活动,如观看教学和实验录像,带领学生利用课外活动之机广泛搜寻、大量采集和制作各类生物标本,制作叶脉书签,自制显微镜,拼、贴叶画等,丰富了学生的知识,又增长了他们的才干。

我们指导学生学习有关种植、饲养等知识和生产技能,有针对性地组织学生利用课余时间,对树木、花卉及各种小动物的生活习性、形态、行为、管理技术等进行有目的的观察、实验与探索。同时还注意抓住机遇,参加省、市、县举办的生物竞赛活动,为学生多争取展示自己、获取成功的机会。这不但有利于推动素质教育的发展,开创生物课堂教学的新局面,也可促进生物教师自身思想、业务水平的不断提高。

(责 编 涵 冰)

第四篇：课堂教学模式改革总结

课堂教学模式改革总结

为了能提高自己的教学质量，本学期我对本班做了两大方面的调整。一是学生座位的调整，二就是自己教学方式上的调整。

在调整之前，本班绝大部分学生对学习没有多大的兴趣，课堂上的参与率也很低，每次上课都是强制性的让他们保持安静，而且安排的作业都没有一次是及时完成的。对于不懂的问题有许多同学从没有主动地向老师请教，因此他们的学习成绩很不理想。看到这种情况，心里特着急，于是暗暗地下决心，一定帮助学生寻找一条能提高成绩的方法。

因此，课堂教学的一切出发点和归宿点都是学生。于是我先对学生的座位做一次调整，把他们分成7组，每一组有7到8人，有正、负两个组长，他两的分工有所不同，但都有一个共同的目标：把他们那组的成绩提高。自从分组之后，多数学生在课堂上的学习积极性比之前提高了，也主动参与到课堂问题的导论中，时不时的举手发表他们的看法和观点，在作业的完成上比以前也好了很多。但纪律上并不比之前好，课堂组织也难于控制，因此造成部分成绩好的学生成绩却有点下降。分组之后，在教法上我也做了一些改变，就是主要上组织学生自学课文，给足时间给予他们，让他们在自己的探索和同学的交流中得到新知，可在他们交流时，却发现他们收获依然很少。课本知识很真实地存在着，学生为什么学不到？面对一个问题，尽管我已做了引导，可是学生仍然浮在表面而不能深入思考。在评价上，主要是以小组为单位来进行奖励，哪个小组积极回答问题或纪律表现好都给予加分。虽然已做很大的调整，但整体来看成绩也不见得有所提高。我想在今后的课堂教学模式的摸索中，也是与小组的形式出现，只不过人数控制在4人之内，因为人数过多，小组纪律也难于控制。主要在评价上改革，要想让学生真正的成为学习的主人，他们的学习态度是不容忽视的。课堂上，我们可以发挥自己的教学智慧，对学生进行及时而准确的评价，让他们感受到学习的乐趣。但这些是不够的，毕竟人都有懒性的，尤其是小学生，自制力没有我们要求那么好。为了改变这种状况，我觉得可以制定这样的学习卡奖励制度，以小组为单位进行进步卡、荣誉卡、成功卡的竞争活动激励学生从上课的思考和交流，从同学之间的合作与竞争，从课内外综合的表现等诸多方面约束和完善自己的行为，确保自学课堂的活而不乱和松。

第五篇：数学课堂教学改革总结

数学课堂教学改革总结

平安学校小学部高年级数学组

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上数学课，学习兴趣比较浓厚。

二、注重课堂上创设教学情境，让数学生活化

“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国的祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。

三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。

四、注重个别辅导，及时转化潜能生。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。