调查研究才有发言权

第一篇：调查研究才有发言权

调查研究才有发言权

总书记有段讲话是关于调查研究的，读后颇有感触。他说：“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”想一想，不论我们做什么工作，都不能离开调查研究这个传家宝。

比如我今年开始分管政工及人力资源工作，就需要按照习总书记讲话精神真正地俯下身去进行深入的调查研究。作为公司的一个老同志，应该说对公司的大体情况是了解的，但距离真正意义上系统工作的驾驭，还有一定的差距。

所以需要我们俯下身去，深入实际、深入基层、深入员工中去开展调查研究工作。要多层次多方位多渠道地调查理解情况，既要调查机关，又要调查基层；既要调查干部，又要调查群众；既要解剖典型，又要了解全局；既要到工作局面好的和先进的地方去总结经验，又要到困难较多、情况复杂、矛盾尖锐的地方去研究问题。基层、员工、重要、典型和困难的地方，应该成为调研的重点，要花更多时间去了解和研究。尤其对员工最盼最急最忧最怨的问题更要主动调研，抓住不放，真正听到实话，察到实情、获得真知、收到实效。

为此，我们综合办公室结合着团总支一道制定了每个月不少于两次下基层项目部的活动计划，目的就是通过深入基层，倾听一线员工的所思所想，尤其是近几年毕业的新学生的思想动态。

调查研究我们要坚持实事求是的原则。坚持实事求是，最基础的工作就是了解实际、掌握实情。这就要求我们必须做深入、系统而不是粗枝大叶的调查研究，使思想行动决策符合客观实际。要树立求真务实的作风，坚持追求真理。修正错误的勇气，从客观实际出发，坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，坚持有一是一，有二是二，既报喜又报忧，不唯上、不唯书、只唯实。要处理好调查和研究两个环节的关系，在调查的基础上进行深入细致的思考，把零散的认识系统化，把粗浅的认识深刻化，直到找到解决问题的正确办法。要把实事求是的原则贯穿到各项工作中去，努力把真实情况掌握得更多一些，为做好工作打下坚实的基础。

此外，我们还要将调查研究制度化经常化。我们不仅要身入基层，更要心到基层，真心实意地交朋友、拉家常，直接了解基层员工的所想所急所盼。

相信通过广泛深入持续的沟通交流和调查研究，我们一定能够更好地开展系统工作，使企业的“家·人”文化更好地落地，培养造就更多更好的人才助力于分公司健康发展。

第二篇：调查研究不够也没有发言权

调查研究不够也没有发言权

这两天来，紧紧张张，但永远是稳坐中军帐的性格让我看似很轻松。尤其是老科长对我的某种肯定或者说是某些方面成长进步变化的肯定，多少让我感到感动。人不亲行亲。在这行做久了，行内的人都是亲人。回到家就想到“娘家”转转，不为什么，就是想见见大家。这也许不是恋旧，而只是习惯而已。

在新的地方工作以来，责任感让我没有一天把我当外人。一直有一种妄想，就是营造好条件，让大家都能把单位当成自己的家，主动亲近，自觉作为，人人形成不用扬鞭自奋蹄的状态。但是各种轮子都在转，转的状态都在，转的图形却不尽相同。不知道研究的一些事情能不能起到大的作用，但工作人员在推进中的畏难情绪也许就会让美好的向往变为空谈。所以打气鼓劲的工作一定要做在平时，决不能等已经没有了时间或者错过了最佳推进期才想到要做什么工作。

这一段以来的工作就是在起这样的作用。不能松劲是主旨。

但是在工作中，为什么会出现这样那样的阻力或者岔子，一则是工作有想法而没有办法，或者办法不符合实际；一则是执行力不强，执行命令的人员不领其意；一则是推动这项工作的人自己先不知道怎样做，或者根本就没有去做。种种罗列均会影响推进效果，有时候会迫使工作进入死胡同，或者走向一厢情愿、孤芳自赏。

这两天也遇到一种情况，就是对一种现象见仁见智。知道这种现象好，也能说出它好在哪里，而且振振有词，但却不知自己知道的仅是冰山一角，或仅为皮毛。如果还把这种现象当成经验来宣传来推广来做介绍，一二三四一大堆，却又不知道为什么会产生这种现象，你所介绍的现象到底是这一事物的根还是茎，花还是叶，那又怎么能产生让别人学习借鉴的价值呢？此种仁、此种智，均是罗列现象不加分析造成的浅意识。没有调查就没有发言权。调查研究不够、不充分、不彻底，也同样没有发言权。有时候，人们面对一种非常好的现象，都说好，都说能推广，都说价值很大。却从来没有人说自己是被表象所迷惑，自己让人性中的潜存的贪性所俘虏，自己在华丽的表象面前失了神，或者说见到表面的漂亮，人都有一种欲望，而恰恰就是这种欲望让人们在极力想去占有的同时却忘了去究一究这种表象背后的深层次的原因。而当需要你去做更深层次的解释时，却都发现自己在这里或那里有许多不懂的地方。而此时解释都不能通，还能说你说的是对的吗？至少是不全面吧。拿一个自己都不能完全弄懂的现象去糊弄人，是不负责任的。

调查研究不是什么人都能做好的。具备了社会学的一些知识，但却不知道经济学的常识；懂得怎么做管理，却对文艺一窍不通；在农业方面是专家，但又对金融知之甚少，等等，都不可能科学完整解析一个整体现象或者一个现象的整体。怎么办？好的现象终归要发挥作用，实现价值，这又是一个规律。我们不可以违犯规律。去做论证式的多兵种参与的调查研究，去想方设法弄清现象产生的根源和来龙去脉，找到和缕清现象的主干、分支以及干支上的花、叶、果。这样也许才能作出科学的分析。

有时候是不能说话的，一旦说出来就要有理有据，有现象罗列也有根源分析，即使说的是一个点也要站在一个面上去说，绝不能凭感觉、靠想象，更不能臆测妄猜。

有时候自己也会发现做了形式主义的事情，有没有勇气改，有没有机会改，有没有能力改，都存在着一种积极的历练。

想好了再说，做了真正的调查再说。

第三篇：我们都有发言权

《我们都有发言权》

一、本单元的总目标：

1、让学生感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，大家说了算”，感受民主的好处。

2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正、为人正直。

3、鼓励学生在集体生活中勇于表达自己，善于倾听他人。

二、本单元所体现的课程标准的内容与要求：

1、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主平等在社会生活中的现实意义。

2、培养现代民主意识。

三、活动建议：

1、力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和其他各种形式的活动，让学生体会民主的重要。

2、拓展教学内容，教学素材从学生现实生活扩展到更宽更广阔的空间，使学生的学习能够与他们未来的生活联系起来。

四、本单元的课时安排：

《谁说了算》

2课时 《我们自己做主》 2课时

《勇于“说”和善于“听”》 2课时 《我做合格的小公民》 3课时

活动主题

（一）谁说了算

第一课时

活动目标：

1、分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。

2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。活动准备： 若干调查表格 活动过程

一、激趣导入：(屏幕或黑板展现“班级电视台”的图标)教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目，《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起先来探讨探讨善于“谁说了算”的问题。

2、老师向大家讲述在家访过程中发现的家长一言堂的事例，学生发表自己的看法。

二、特别调查

1、教师导语：在我们的生活中究竟应该谁说了算？(呈现选票内容)围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项填在括号里。除了调查表中设计的选项，还有其他的问题请写在横线上。

2、学生各自填写调查表。（表格样式见课本第22页）

3、分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。

4、全班汇集调查结果并交流：你认为事情该由他说了算吗？

5、学生各自阐述观点，教师适时点拨学生用生活中的事例来说明，并谈谈自己在当时情况中的心情和反应。

6、教师小结：通过调查，反映出了我们生活中的一共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。

三、故事导行

1、教师导语：如果事情只由某一个人说了算，我们往往会觉得不公平。那么，集体的事情该怎么解决？大家的意见不一致时该如何统一？请大家读一读“有事大家商量”的小故事。

2、学生阅读小故事，教师适时提问：

(1)班长李明不和同学商量，独自决定会怎么样？(2)为什么这次活动能取得成功？

3、交流：商量集体的事情时，像怎么做的？你认为应该怎么做？

4、把大家在平时做得好的经验补充在作品框内；做得不够的地方也认真地指出来。

四、活动体验

1、学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：“事情究竟该谁说了算？”其实，我们最关心的还是我们班里的事情。现在，我们针对班级的一些大家关心的事情展开讨论，我们该如何决定这些事情。我想知道哪些事情是大家所关心的。（学生发表意见，教师适时板书）(1)班费怎么花？

(2)社会实践活动如何开展？(3)教室里的座位怎么安排？(4)如何庆祝国庆节？ ……

2、小组选择你们最感兴趣的一两个问题进行讨论，并将结果进行汇报。

3、统计小组意见。

4、全班商量，形成最后的统一意见，并将最后的结果记录在班务记录册中。

五、小结：

集体的事情不能一个人或少数人数了算，在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办；也可以采用投票表决的方式，得到少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法

第二课时 活动目标：

1、观察身边的民主现象，感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。

2、知道在我们国家人人都 是平等的，人人都享有民主权利。活动准备：

学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“ 全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、文字资料等带到课堂上来。有条件的学校可请当地的人民代表和学生进行面对面的交流。活动过程：

一、激趣导入

1、感受民主的存在。导语：“人人享有发言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐，请看老师为大家带来的几组画面。(展示书中“校长信箱”“职工代表大会”“政务财务公开栏”三组画面)

2、学生交流：你对哪组画面最感兴趣？

3、深入感受民主的意义。教师相机点拨：(1)请你猜一猜“校长信箱”里装着些什么东西呢？(2)职工代表大会有什么好处？(3)为什么要设“政务财务公开栏”？公开的内容是什么？

二、活动体验

1、感受学校的民主生活。交流：咱们学校有没有“校长信箱”？你认为“校长信箱”有设立的必要吗？它有什么好处？

2、教师小结过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访其他人的意见吧!说说看，采访前我们要做些什么？(提示：要制作好简单易行的采访记录表格；我们要分好采访小组；要选择好采访对象，如老师、同学、家长等)

3、分组采访。

4、各小组在组内整理搜集材料。(教师相机指导：要做好数据的统计，要整理好发言意见)

5、分组汇报调查收获。

6、教师总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱要”，就赶快向校长建议，让它早日为教师、同学、家长架起一道桥梁吧!

三、拓展延伸

1、教师：生活中民主无处不在。做有心人，你才能发现它的存在。下面老师向大家说说 他的表现!(展现“价格听证会”等资料)同时，他也想考考大家，开通“市长热线”进行“价格听证”有什么好处？

2、学生交流：自己发现的民主。你还发现过这样的例子吗？(班上的，家里的，同学间的，社会上的，国家的……)

3、阅读“小资料”，交流自己搜集的相关信息。(有条件的可以请人大代表勤政协委员参与班级活动，向同学说自己当选的经历，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的)

4、延伸：有兴趣的同学可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也建议大家将搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。

四、深化主题

1、教师导语：同学们，我们用双眼去看，用耳朵去听，用心去感受。大家都来说说你对“民主”的理解吧!

2、学生交流。(如民主就是人民当家作主；民主就是有事大家商量；民主就是大家积极发表看法；民主就是听取别人意见等)

第四篇：没有调查,就没有发言权

“没有调查，就没有发言权”

----天桥区堤口路街道办事处暑期实践心得体会

1950年5月，毛泽东在《反对本本主义》一文中精辟地指出：“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况。没有调查，就没有发言权。”着重指出：“是否重视调查研究是关系到党和人民事业得失成败的大问题。”也就是说，理论与实践相结合，实践是检验真理性的唯一标准。而学校号召的以“走基层，进社区，青年群众工作者”为主题的大学生暑期志愿服务实践活动，让当代大学生树立群众观点，践行群众路线，提高个人工作能力，为实现中国梦注入青春正能量，不就是一个很好的体现吗？这难道不就是我们当代大学生所要追求的吗？

自从7月11日进入实践单位至今，通过俯下身子工作，向基层学习，向人民学习，我对这句话有了更深的体会。在社区组织群众文化活动，如亲自参与合唱团，为舞蹈队服务，为老年人书法活动进行组织，才能更多了解群众的精神文化需求，寻求到解决办法。为庆八一，而由人民群众组成的表演队伍进部队慰问演出，让我真正感受到了群众对人民军队的拥护。与居委会领导关心看望困难群众，听取他们的意见，才能针对性的工作。完成一项组织活动，从活动策划、活动申请、活动宣传、活动准备到执行实施，最后的报告，并不是随便说说而已。懂得了基层工作者的不易，他们服务到了社会生活的各个方面，了解到了当前人民群众最关心的劳保、医保、计生、就业等问题。我自己也更加关心事实新闻，平时写一些工作感受也就不空洞了，因为自己亲自参与了实践。

以求真务实为工作态度。“没有调查就没有发言权”体现了辩证唯物主义所要求的理论和实践统一，是对求真务实精神的经典诠释。学校的这次暑期实践活动对每一位参与成员的工作态度都提出来了高要求：坚持一切从实际出发，深入基层，切身考察，坚持向人民群众虚心学习的观点，反映人民群众真正关心的问题。

以调查研究为工作方法。“没有调查就没有发言权”的出发点是“调查研究”，可见调查研究是做好一切工作的前提和基础。只有通过调查研究，认清事物本质，把握事物的规律，才能提高统揽全局的能力；只有通过调查研究，才能了解群众需要，掌握群众的愿望，把工作做在群众心坎上。本次的实践活动，要求参与的学生采取日常交流、调查问卷等形式，发现问题，解决问题，就是很好的体现。

以科学结论为工作依据。“没有调查就没有发言权”的落脚点是“发言权”。作为学生，我们的“发言权”体现在实践报告中，而实践报告的质量又取决于我们的理论依据是否正确、是否科学。有了科学的理论为支撑，切实反映基层情况，才能不断拿出有分量、有深度、有价值的实践报告，更好的发挥我们的发言权。

“没有调查就没有发言权”，作为当代大学生的我们，在以后的工作、学习中强烈反对闭门造车，鄙视那些坐在办公室里没有调研而炮制出的流行趋势。暑期实践活动马上进入了尾声，自己感觉时间过得太快，自己还有很多东西要学习。但仍要身体力行，实践出真知，更好地完成学校本次组织的实践任务。

2013年8月2日

文法学院

安培清

第五篇：第二单元 我们都有发言权

第二单元 我们都有发言权

示例一：谁说了算 活动目标

1．明白集体的事需要大家商量。

2．学会用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的问题。活动准备

调查表格若干。活动过程

一、激趣导入

（在屏幕或黑板上展现“班级电视台”的图标）教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目——“我们都有发言权”。欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起来探讨探讨关于“谁说了算”的问题！

二、特别调查

1．教师：在我们的生活中究竟应该谁说了算？（呈现选票内容）围绕这个问题，我们进行一次特别调查，请同学们把自己的选项序号填在括号里。如果你还有其他想法，请写在横线上。

2．学生各自填写调查表。表格如下。

谁说了算1．在我家里是（）说了算。A：爸爸、妈妈

B：爷爷、奶奶 C：自己

D：

2．我们班（）最有发言权。A：班主任

B：班长 C：成绩最好的D：

3．好伙伴中，我听（）的。

A：年龄最大的B：力气最大的 C：关系最好的D：

3．分小组交流调查情况，小组长将得票结果统计出来。

4．汇集全班调查结果并就调查结果交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？

5．学生各自阐述观点。教师适时点拨学生举出生活中的具体事例加以说明，并谈谈自己当时的心情。

6．小结：调查说明“事情究竟该谁说了算”确实是一个值得我们认真对待的问题。

三、活动体验

1．学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：大家最关心的还是班里的事情该由谁说了算。现在，我们就班级里大家关心的一些事情展开讨论。哪些事情是大家关心的呢？（学生发表意见，教师将学生关注的事情写在黑板上）

2．选择大家最感兴趣的一两个问题分组进行讨论，小组将讨论结果进行汇报。3．统计全班的意见。

4．大家商量，形成最后的统一意见。5．将结果记录在班务要事本中。

四、小结

集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同意见，是正常的。我们可以通过集体讨论、投票表决的方式做出决定，统一集体意见的好办法就是少数服从多数、个人服从集体。

示例二：民主无处不在 活动目标

1．感受到民主、平等在社会生活中的意义。

2．知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。活动准备

学生在课前了解有关“全国人民代表大会”、“全国人民政治协商会议”的知识，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件的学校可邀请当地的人民代表或政协委员与学生进行面对面的交流。

活动过程

一、激趣导入

1．感受民主的存在。教师寻找一些反映社会主义民主的照片，让学生体会社会主义民主的存在。可以使用下面的导语：人人享有发言权，事情大家说了算。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。请同学们看看老师带来的几组画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”、“职工大会”、“村务公开栏”三组画面）

2．深入了解民主的意义。教师用3．个问题引导学生展开讨论：（1）猜一猜“校长信箱”里装着什么；（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。

二、活动体验

1．感受学校的民主生活。教师用下面的导语引出：咱们学校有没有“校长信箱”？你认为“校长信箱”有设立的必要吗？

2．小结：刚才大家的意见很好，但这只是我们班同学的意见。我们去校园听听其他人的意见吧！（提示：要先制作好简单的采访记录表格，分好采访小组，选择好采访对象，如老师、同学、家长等）

3．分组采访。

4．小组整理搜集的材料。5．分组汇报调查收获。6．总结：“校长信箱”用处大。如果学校还没有设“校长信箱”，就赶快向学校建议，让它早日成为沟通老师、校长、同学和家长的一座桥梁吧！

三、拓展延伸

1．教师：生活中，民主无处不在。下面老师向大家说说我的发现！（展现“市长热线”、“价格听证会”等资料）我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？

2．学生交流自己发现的民主（班上的、家里的、同学间的、国家的„„）。3．学生阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关材料。（有条件的可以请人大代表或政协委员参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经过以及行使的权力等）

4．有兴趣的学生可以通过班级电视台与两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的有关两会的资料编制一期专刊。

示例三：我们的班级选举 活动目标

组织班委竞选等民主活动，让学生在实践中学习行使民主权利，积极参与班级管理。活动准备

1．制作投票箱、选票。2．学生准备竞选演讲稿。活动过程

一、调查采访

1．教师导语：大家都知道，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大会，由人民

代表投票表决产生的。那么，一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎样产生的呢？我们不妨调查一下，看老师指定、大伙推选、毛遂自荐、大家轮流当这几种方式哪种更受欢迎。

2．学生设计表格并在校园里开展调查。3．学生汇报调查结果。

二、活动体验

1．教师：这学期我们还没有进行班委会改选。现在我们就通过民主选举的方式来进行班委改选。为了选出满意的班委会，大家要商量着办。现在，我们讨论制定一个选举的办法。（如果已经进行了班委改选，不妨可选举升旗手或者班级的卫生标兵）

2．出示大家共同确定的选举方法。以下的选举办法可供参考。（1）人人都可以参加。既可以毛遂自荐，也可以推荐别人；（2）候选人发表竞选演说，并接受大家的询问；（3）推荐主持选举的工作人员；（4）投票表决，得票多的当选。

3．推举主持选举的工作人员（包括监票员、计票员、唱票员）。4．选举开始。下面的程序可供参考。（1）提名。

（2）工作人员分发选票。（3）候选人竞选演说。（4）投票。

（5）工作人员进行监票、唱票、计票。（6）通报选举结果。

三、谈谈选举后的感受

1．教师：祝贺同学们选出了新的班委会成员。刚才我们每个同学都投了神圣的一票。我想这样的班委会一定能反映大家的意愿。

2．请班委会成员上台说说自己当选后的感受，谈谈打算今后怎样为班级服务。3．请参加选举的工作人员说说自己工作的感受。

4．教师：我们祝贺当选的班干部。那些没被选上的同学，你们的心情又怎样，请勇敢地上台来说说。（让同学们意识到参与是一种珍贵的体验，能参与竞争就值得赞扬。同时也要让全体同学认识到，这样的竞争永远没有结束；只要努力，谁都有机会在下一次获胜）

示例四：心中有杆秤 活动目标

理解公平、公正在集体生活中的重要意义，学习公平、公正地待人做事。活动准备

课前搜集有关公平、公正的成语、名言、故事等。活动过程

一、导入

1．教师：同学们，称东西时怎样才能让秤称出重量？

2．教师：这是一杆可以看得见的秤。在我们的心里还有一杆看不见的秤。是什么呢？（板书课题：心中有杆秤）下面的活动可以让你们慢慢地明白。

二、故事接力

1．学生听录音或者教师讲述的故事，体会“心中的秤”的含义。故事如下。

（1）我们五（1）班本周承担学校的值周任务。而我这个班长是响当当的值周长。你说我能不高兴吗？周一的早晨，我和值周生带上袖章，在学校门口检查同学们的仪表仪容。这

时迎面走来一个没穿校服的女同学，仔细一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，立即拦住问：“你怎么没穿校服？”“对不起，我忘了。咱们是一个班的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒问我，我犹豫了片刻，不知说什么好。

（2）五（2）班的值周生今天负责查卫生。他们见五（1）班的清洁区不是很干净，就评了“良”。当查到自己班的清洁区时，发现也不太干净。如果也记“良”的话，本周的流动红旗就又泡汤了。同学们议论开了。

2．学生听完故事后，就有关问题开展讨论：刚才的两个故事都没有讲完，请你接着把它们说完。通过续说故事，让学生体会主人公左右为难的心情，并在冲突的情境中感受公平的意义。

3．学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，对故事的结尾进行创造性的表现。

4．学生进一步讨论故事涉及的有关公正的问题。教师可以用下面的导语引导学生深入讨论，深刻体会公正的意义：公平公正的环境是人人都向往的。但要做到公正，就需要宽广的胸怀。如果我们心存私心，就很容易做出不公正的事情来。这时候，我们要勇敢地做出正确的抉择。不公正地对待他人会有怎样的后果？请大家就上面的两个故事并结合日常生活经验说说不公正的害处。

三、评选“公正之星”

1．出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”学生读警句并谈感想。

2．教师总结：对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。只有这样，才能把事情做好；只有这样，我们才能成为正直的、受别人欢迎的人。做到公平公正说来容易，做起来难。当我们面临抉择时，要用一颗正直的心来说话确实需要勇气。一个叫吕毅的同学给我们做出了榜样。

3．阅读小故事《我投她一票》。交流对故事中有关人和事的看法以及对吕毅做法的感想。4．评选“公正之星”。下面的程序可供参考。

（1）回忆大家在班委会选举中的表现，想想我们班谁最像吕毅。（2）我们班的哪些同学能够公平、公正地待人和事。（3）请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。（4）投票评选班级中的“公正之星”。（5）为“公正之星”带上自制的大红花。示例五：听听他人的意见 活动目标

1．让学生学会在行使和维护自己民主权利的同时，尊重他人的民主权利。2．让学生学会倾听。活动准备

1．有条件的学校用摄像机拍摄一些同学上课或开展其他活动时的录像。2．学生搜集有关细心倾听的小故事。活动过程

一、游戏体验

1．在游戏中体验“说”与“听”。游戏的方法是：二人一组；一人说话一人听，然后互换角色。要求说话者随意讲一个故事或一件事情，听话者注意听。说话者和听话者要体会自己在说话和听话时的眼、耳、口的活动情况以及身体动作的差异。邀请一位同学做观察员，仔细观察说话者和听话者的表情。

2．交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对哪些行为满意，哪些行为不满意。体会自己在听人发言和自己发言时的心理变化。

3．学生集体交流：游戏让我明白了什么。

4．播放拍摄的录像。学生观察自己在录像中的表现，看看自己是否会倾听。最后学生集体讨论如下的问题：

（1．）当你发言时，你希望听众如何；（2．）当别人发言时，他/她对你的希望会是什么。

二、解决问题

1．教师导语：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到了麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！（录像呈现或者让学生现场表演小队争执的场面，存在的主要问题是大家不懂得如何倾听他人发言，场面很乱）

2．学生总结小明遇到的难题。主要是：（1）发言者还没说完就被别人打断了；（2）有的人搞“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法；（3）人多意见多，很难统一。

3．学生自主解决问题。教师导语：就小明的问题，我们来一个现场“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？把你总结出来的法子告诉大家。

4．学生交流解决的办法。如听话不能只听一半；别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；不把自己的意思强加给别人；耐心且友善地倾听„„

5．总结：我们在交流时，一定要学会倾听。说的人要用心倾听他人的意见，注意观察他人的反映，不要只顾自己说；听的人要认真听，注意领会说话者的意图，同时给说话者以支持。

三、活动感悟

1．学生玩倾听的游戏。通过游戏感悟倾听的技巧。评选班级“知心姐姐”。2．出示倾听技巧。主要的有。（1）复述对方说过的话（“你刚才说的是„„”）（2）更详细地询问（“关于„„你能不能说得更详细些”）（3）对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的„„很感兴趣”或通过眼神传达）（4）描述对方的感觉（“我觉得你似乎„„”）

3．每位同学做好4张倾听技巧卡片，并在卡片上分别写上上述的4条倾听技巧。4．游戏方法：两人一组。首先就卡片的内容互相交流，说说自己对这4条技巧的看法和理解。然后一人说一句或一段话，另一人倾听，并按照卡片中的建议做出反映。完成后互换角色。每次“倾听”结束后，说话者要根据4条技巧给倾听者打分，用上一条记1分；如果倾听者没有插话，另外加2分。游戏结束后，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），就可以得到“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。

5．讨论：说说有人认真倾听自己时的感受；说说倾听他人意见时的感受。

四、拓展提升

1．活动结束后，学生总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例说说自己的看法。2．小结：细心倾听，是对他人应有的尊重；善于倾听更是提高自己的好途径。3．交流：你因为听取别人的意见而办好了哪些事？把这些事记载在空白框里。示例六：我和爸爸妈妈签合同 活动目标

1．以实际行动营造家庭民主氛围，感受家庭民主的美好。2．通过制订家庭文明公约，培养学生的民主意识和参与意识。活动准备

教师制作一份调查表，调查学生家庭民主生活的状况及存在的问题。

活动过程

一、说说我的家

1．教师导语：上节课老师让同学们回去调查，现在我们来看看同学们的家里都有哪些情况。

2．学生说说自己家里的具体问题。教师鼓励学生大胆发言，可以是好现象，也可以是让人烦恼的地方，如爸妈脾气大、好赌博，等等。

二、我给爸妈提个醒

1．教师导语：刚才同学们说了许多让人烦恼的事情。家庭成员特别是爸爸妈妈有一些做得不好或不对的地方，我们作为家庭的小主人，应该怎么做呢？

2．学生出点子，想办法。

3．教师：同学们的办法非常好。我们用写纸条的方式给爸妈提意见确实是一个好办法。4．教师出示问题情境“爸爸，通宵打麻将不好，请你”并提出活动要求：你能帮这位同学把给爸爸妈妈的纸条填充完整吗？

5．学生针对自己家的问题设计给爸爸妈妈“纸条”。

三、开个民主生活会

1．教师导语：对家庭生活中的问题，我们除了写信提建议，还可以开民主生活会。2．出示教科书第39页的照片插图，让学生猜猜这一家子在干什么，以此引出活动内容。3．教师：这就是家庭民主生活会。这样的会，可以解决许多问题呢。4．教师出示或讲述下面的故事。家庭民主生活会

我生活在一个民主的家庭，我的父母都有民主意识。他们允许我对任何我感兴趣的事情提出自己的看法，即使说错了也不要紧。我们家定期召开“家庭民主生活会”，我和父母轮流当主席。会上既允许大人给孩子提意见，也允许孩子给大人提意见，这对确立我在家庭的小主人地位是很有利的。有一次，我对母亲意见很大，憋了一肚子火。可在家庭民主生活会上，母亲先做了自我检查，并表扬了我。听了母亲的发言，我一肚子的委屈全没了，还主动检查了自己。我认为，小学生应注意培养参与意识，家里的事情要主动参与讨论，例如家庭的经济管理、节假日的安排、房间的布置，等等，都应积极发表自己的看法。我就是这样做的，我觉得民主的家庭很幸福。

5．你感受到家庭民主生活的美好了吗，把你认为家人做得最好的事写下来。6．学生完成教科书第40页的学生作品框。

四、我的家庭文明公约

1．教师导语：写信提建议、召开家庭民主生活会，这些都是创造民主家庭的好办法。还有一种好做法也可以让我们的家充满民主，那就是制订“家庭文明公约”。

2．教师出示或讲述“家庭文明公约好”。

家庭文明公约好

前几天下班回家，正在读三年级的孩子拿出一张写满字的纸，一本正经地说：“爸爸，这是我制订的《家庭文明公约》。请仔细看一看，然后写上‘保证自觉遵守’。”我接过来仔细地读，发现有十条之多，如“不参加‘六合彩’赌博活动”，“不随地吐痰”，“尊老爱幼，不打骂孩子”，等等。阅后，我签了字。

签了字，就要认认真真地履行了。我们家以前说话不太注意，特别是我，时不时会夹带一两句家乡的粗话、土语。现在有了这份公约，我就要改一改了，免得让儿子抓住小辫子。儿子堪称遵守文明公约的模范。原先他果皮、纸屑、易拉罐之类随处乱丢，“粘”电视“粘”得饭都顾不上吃，现在这些坏毛病已逐步改掉了。不仅如此，他还主动做些力所能及的家务活，比如帮妈妈打扫卫生，帮爸爸整理书报，等等。《家庭文明公约》的制定、实施，确实

使我们三口之家的面貌发生了可喜的变化。

3．提问：你知道什么是“家庭文明公约”了吗？

4．教师引导学生根据自己家庭的具体情况制订自己的“家庭文明公约”。示例七：我给学校提建议 活动目标

1．以实际行动参与到给学校提建议的调查实践活动中来。2．通过参与学校管理，培养学生的现代民主意识。活动准备

调查表格，有条件的可准备录音机、摄像机、照相机等。活动过程

一、畅想理想校园 1．学生畅想自己理想中的学校。教师可用下面的问题引出话题：你喜欢什么样的学校？你理想中的学校是什么样子的？（可以写一写、画一画）

2．学生为学校提意见和建议。教师导语：学校是我们的大家庭。优雅的学习环境、一流的教学设施、温馨的校园氛围是我们大家都希望拥有的。为学校的发展出谋划策，是我们每个同学的责任。让我们从为学校提意见开始吧！

二、调查现状

1．学生调查学校存在的问题。教师导语：要为学校提建议，就得了解学校。我们先做个调查，看看学校到底存在哪些问题，哪些方面需要改进。调查前，要确定调查的内容、具体步骤和方法。我们先来设计一张调查表，这样就可以有目的地开展调查。

2．学生制作调查表。下面的调查表可供学生参考。调查项目 调查内容

环境建设草坪（）平方米树木（）棵专业教室（）间厕所（）个垃圾桶（）个管理措施作息时间校纪班规学生活动场地（）平方米

活动类别时间安排教师教学方法

3．分组开展调查。将全班分成4～5个小组，分别就不同的项目开展调查采访。下面的分组方法可供参考。

（1）调查同学对校园环境设施的满意程度；（2）搜集同学对学校各项管理制度的改进意见；（3）了解同学最喜欢的课外活动；（4）了解同学对老师的评价。

4．开展调查。学生根据本组的调查内容分工合作开展调查并做好记录。

三、分析现状，提出建议

1．统计调查结果，并填写在相应的表格中。

2．评价学校哪些方面做得不够，哪些方面做得较好。给学校提出合理化建议。（1）自由交流各组的调查结果以及准备提出的意见和建议。

（2）各组撰写建议书。建议书的格式，有些同学可能还不很清楚，教师要给予适当的指导。

（3）小组合作，分类整理，提出集体建议。（4）提交建议。把建议书送交学校的有关部门。示例八：我是小公民 活动目标

1．鼓励学生参与社会其管理。

2．培养学生观察生活、分析问题的能力。活动准备

1．师生一起通过电视、广播、报刊、网络等了解小公民在行动的新闻故事。2．有条件的可准备录音机、摄像机、照相机等。活动过程

一、社区（村镇）现状大调查

1．教师导语：上节课，我们了解到了学校的许多情况，也提出了许多合理化建议。我们生活的社区（村），是不是也有问题值得我们去关注、提建议呢？为社区（村）提建议、做贡献，得先了解社区（村）的基本情况，你知道身边的社区（村）存在哪些问题吗？（学生自由发言）

2．教师：要准确深入地了解我们生活的社区（村）的状况，就需要亲自去调查。调查前，我们先设计一张调查表，以便有目的、有针对性地开展调查。

3．学生设计调查表。不同的调查内容（对象）可用不同的调查设计，如调查环境问题、调查治安问题等。

4．分小组开展调查，做好调查记录。

二、我有一个金点子

1．统计调查结果，分类整理。

2．学生自由发言，分析社区（村镇）现状及存在的问题。3．阅读《学生的点子变成冰城重大决策》，并发表看法。

4．教师导语：大家的事情大家办。别小看一个人的点子，大家的点子集合起来就是了不起的“大智慧”。我们不光可以为学校提建议，对生活的社区（村镇）、身边发生的事，我们也有发言权。同学们准备好了吗？群策群力，为我们的社区（村镇）出谋划策，出一个金点子吧。

5．分组讨论，撰写建议书。

6．指导学生把建议书提交给有关部门。

三、汇报收获

1．教师导语：小公民们，在这一段行动，大家齐心协力，有了丰厚的收获。现在我们来一个汇报展示，看哪一队的任务完成得最好！

2．汇报调查结果。可以通过不同的形式开展交流汇报活动，让学生把自己的调查结果和调查中的感受展示出来。

（1）新闻发布会。发布的内容可以是课前搜集的小公民在行动的新闻故事，也可以是调查活动中的见闻，还可以是调查中发现的问题、了解到的现状、采取的对策、自己的感受，等等。

（2）资料展览。各组将调查中获得的资料进行展览，让同学们直观地了解学校的有关情况，如现场录像、现场录音、相片、采访稿、调查表格、小论文等。

3．总结：社区（村）是我们大家的家，我们都有发言权！我们不仅可以为学校提建议，也可为社区提意见。也许我们的建议有的暂时不能被采纳，也许我们的呼吁暂时没有得到回应。但作为小公民，我们可以自豪地说：“我们这样做了，我们还会这样做下去！”