赴临沂听课心得体会（5篇范文）

第一篇：赴临沂听课心得体会

赴临沂听课心得体会

我于 2011年11月27日至30日赴临沂参加了山东省小学数学教师专业成长研讨会，会议的主要内容是聆听了优秀教师的讲课，以及他们讲述自己专业成长的足迹。通过参加这次会议，我从中学到了很多教学方面的经验，并有所感悟。

通过参加这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了多位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。特别是梅梅老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。在课堂上，老师们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这些教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育教学先进经验。

2、开发教学资源，丰富自己的教学内容。

3、大胆放手，培养学生的自学能力、独立分析问题、独立解决问题的能力。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力的钻研教学，使自己的教学得到长足的发展。

崔庄小学

刘斌

2011年12月3日

第二篇：赴临沂学习心得体会

赴临沂学习心得体会

信访局李清军

8月20日—21日两天时间赴临沂参观培训，分别参观了山东抗日抗日根据地纪念馆、山东省政府旧址、八路军115师司令部旧址、临沂市城市规划、孟良崮战役纪念馆、中国红嫂革命纪念馆，听取了兰山区大官苑社区群众工作经验介绍和沂蒙母亲和她的儿女们的革命事迹报告。一路看，一路听，一路沉思。此次参观学习，受红色教育深刻，群众工作得以启迪。

在血与火的革命战争年代，沂蒙人民在中国共产党的领导下，前赴后继，浴血奋战，用小米喂养部队，用小车推动历史，为中国革命事业的胜利创立了光辉业绩，铸就了伟大的沂蒙精神，创造了无数可歌可泣、惊天动地的事迹。在新的历史时期，沂蒙人民继续弘扬沂蒙精神，把革命传统与时代精神紧密结合起来，用科学发展观为指导，把一个落后贫穷的老沂蒙建成了文明现代化的城市、富裕和谐的新农村。

沂蒙人民的革命史和发展史的一条主线就是走群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，和从群众中来到群众中去的路线。

近年来，临沂市的群众工作又在创新，2010年11月，全国用群众工作统揽信访工作经验交流会在临沂召开。他们市县区均成立群众工作部，在党委统一领导下开展工作，坚持预防、疏导、解决并重，扩展了原有信访工作的内涵和外延，把信访工作由矛盾“中转站”向源头防范和“事要解决”延伸，形成对信访问题进行全程控管的工作体系，较好地实现了信访稳定的“五个转变” 即变“等访”为“下访”，变“事后处理”为“事前预防”，变“堵截”为“疏导”，变“一时息事”为“彻底解决”，变“稳控群众”为“服务群众”，形成了全方位服务群众格局。在市、县、区委组建群众工作部的基础上，在街道、县直部门设立群众工作部，在各行政村、社区设立群众工作室，形成了以群众工作部为龙头，群众工作站为纽带，群众工作室为基础的三级群众网络体系。群众工作“三级网络”的形成，强化了领导责任和部门责任，搭建了综合受理群众诉求、及时解决群众问题、快速化解矛盾纠纷的信访工作新平台，提高了干部依法办事、照章办事、服务群众的能力，进一步密切了党群干群关系，形成了科学发展、和谐发展的浓厚氛围。

临沂市的群众工作、信访工作走在了全国的前列，创新的体制、机制，实用有效，是我们学习的典范。胡锦涛同志在中国共产党第十七届五中全会上讲到“全党同志要坚持一切为了群众、一切依靠群众，坚持从群众中来、到群众中去，想问题、做决策，做工作都要从群众利益出发，坚持问政于民、问需于民、问计于民。认真解决群众反映强烈的突出问题，坚决纠正损害群众利益的行为，办好顺民意、解民忧、惠民生的实事。”因此，我们在学习临沂群众工作经验的同时，根据胡总书记的要求，创新我县群众工作体制机制，搭建县、乡、村“三级”群众工作网络和平台，情为民所系，利为民所谋，权为民所用，真正把我县群众工作信访工作做得扎实、有效。

2011年8月23日

第三篇：赴临沂六中学习心得体会

赴临沂六中学习心得体会

于慧慧 星期二我随于主任去临沂六中参加了《初中语文日记随笔式写作训练探索与研究》课题启动仪式，感慨良多。

我们先参观了一期实验的成果展示。一本本优秀的写作训练映入眼帘，字迹俊秀，页面整洁，配以自创的各种插图，还有学生的流畅的文笔给我们留下了深刻的印象。

随后，我们进入会议室参加了课题开启仪式。我对课题研究也有了很大的认识。这个课题一共可以分为五个子课题——兴趣研究、内容研究、形势与方法研究、讲评与修改研究、评价研究。

我们这个课题是在临沂市初中语文写作教学现状不够乐观，现实写作新要求标准高的背景下开展的。对于这个课题实施的基本要求是这样的。首先，日记必须天天记，这样才容易养成习惯形成“日日”记。其次，在写作方面，最容易形成序列，例如教材单元序列、读书专题序列、假期专题序列等。同时还要兼顾各种文体，包括记叙文、议论文、说明文和一些日常应用文等。

课题的具体实施方案这里就不再细说。

其中给我留下深刻印象的是兰山区教研员郭士末的报告中的一些话。“很想做一个和颜悦色的老师，很想轻声细语和学生讲话，可是不行，为什么你要让我变得像河东狮一样野蛮，让我变得像八婆一样多嘴？”在我将近一年的教师生涯中，我的感受也是一样教学分为三个层次，即掌握陈述性知识、形成程序性能力、具有批判意识和批判能力。所以说，作为教师，应该把自己的教学上升到一个高层次，让学生形成一种批判的意识和批判的能力。

就像“雪融化后就变成了春天”一样。

第四篇：赴临沂学习考察心得体会

赴临沂学习考察心得体会

3月21日至25日，在区委党校的组织下，我作为怀柔区第二十四期处级干部进修班的一员赴沂蒙革命老区进行学习考察，期间参观了中国红嫂革命纪念馆、刘少奇在山东纪念馆、大青山胜利突围纪念碑、沂蒙革命纪念馆等教育基地，近距离接受了革命传统教育，亲身感受了当时极为艰苦的革命斗争环境，使我从思想和精神上涤荡了心灵，增强了党性修养。这次沂蒙教育培训，是一次名副其实的红色之行、感动之行、收获之行。

在血与火的革命战争年代，沂蒙人民与山东党、政、军一起，共同锻铸和创造了“爱党爱军、开拓奋进、艰苦创业、无私奉献”的沂蒙精神，创造了无数可歌可泣、惊天动地的事迹。改革开放三十年后的今天，沂蒙人民继续弘扬沂蒙精神，把革命传统与时代精神紧密结合起来，用科学发展观为指导，把一个落后贫穷的老沂蒙建成了文明现代化的城市、富裕和谐的新农村。沂蒙人民的革命史和发展史使我深切地体会到，只有走群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去，才能把革命的火种继承好，把发展的使命完成好，不断从胜利走向胜利、从辉煌走向辉煌。

毛泽东多次强调：群众是真正的英雄，是我们力量的源泉，是我们取得革命事业胜利的保证。正是我们党始终把人民群众放在心中最高位置，始终坚持一切为了人民群众，老百姓才真正信任党、坚定跟着党干革命、搞建设、谋发展;正是我们党始终坚持一切依靠人民群众，团结带领人民群众不懈奋斗，党和国家事业 才不断从胜利走向胜利。沂蒙精神深刻揭示了人民群众是历史创造者的唯物史观，群众是真正的英雄，集中体现了党的全心全意为人民服务的根本宗旨和把人民放在心中最高位置的精神品格，形象反映了我们党一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的群众路线，生动诠释了党的群众路线是全部工作的根本方法和根本路线的宝贵经验。我相信，只要广大党员干部始终坚定理想信念，牢记宗旨意识，把为民谋利放在第一位，自觉践行群众路线，中华民族伟大复兴的“中国梦”就一定能胜利实现!这次的学习考察，让我感慨颇多，收获颇多。使我更加明确了继承和弘扬沂蒙精神的重要性，进一步坚定了矢志不移、百折不挠的革命信念。使我个人的思想认识经历了一次全面洗礼，在今后的工作中，我将继续继承革命先辈的光荣传统，弘扬革命精神，把沂蒙精神内化为对工作的动力，把满腔的忠诚和精力用到党的干事创业中，不断加强学习，增强党性修养，全面提升自身素质，以实实在在的行动，为党的事业贡献自己的力量，为实现怀柔跨越式发展，创造出色的工作业绩。

第五篇：赴太谷听课心得体会

赴太谷听课心得体会

5月12日到5月14日，我在太谷听课，感到从中学到悟到许多。

1、导学案给学生引路，让其尝试性思考，从中发现问题并尝试解决，教师交待应注意的问题。使用导学案教学，教师在组织课堂教学时，在充分估计学生认知能力的基础上，为全体学生提供主动学习机会，最大限度满足学生的求知欲、成功欲，有利于培养学生学习的独立性。

2、学生首先在课前对将学内容有了较明确的了解，通过比较，归纳，实践等方法，形成一定的知识结构；再将不能解决的问题，归纳出来，新课学习时才能真正有所交流，各抒己见；也才能真正有所合作，适时加以验证，师生共同努力得出准确完整的答案。教师在课堂上应重点点拨、引导绝大多数学生存在的问题。这种学习方式可让学生在课上充分发挥自己的主体地位，教师可真正回到自己“引导者、合作者”的角色中，培养了学生听、说、思、记、操作等多种能力，并可逐步改变以往教学方式形成的学生学习被动性、依赖性较强的弊端，为终生学习、发展学习奠定了基础。

3、“导学案教学”让学生不仅会学，还要会讲，学生讲明白的老师不再重复，所谓“精”，则是“解”绝大多数学生的“疑”，要把握度。这样，学生的听课效果和课堂利用率就提高了，学生也学得有乐趣。通过反馈精讲，也可整理所学知识，让学生系统化，条理化形成完整的结构体系。

4、通过自学、讨论、释疑、精讲几个环节后，学生对新知的认识水平又有了一定的提升。教师根据教学内容和学生的实际情况，精心设计一定数量的结合现实问题的操作题，让学生限时完成，既及时检查了学生对目标的掌握程度，又让学生在训练过程中找到了自己的薄弱环节，做到进一步完善、归纳，对出现的问题再分析、领悟，最终达到巩固掌握甚至于熟练应用的目的。

导学案教学，可以把教师的教与学生的学紧密结合起来，提高教师“导”的技能，增加学生“学”的活动，变教为诱，变学为思，以诱达思，学生多多参与，教师巧妙点拨、指导。既有利于培养学生学习数学的兴趣，又是变被动学为主动学的好方法，它顺应了学习内容越来越丰富、学习活动趋于多样化的教育发展的趋势。因此，导学案教学特别有利于发挥学生的主体作用，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。