“评好课”校本培训个人总结

第一篇：“评好课”校本培训个人总结

“评好课”校本培训个人总结

从2010年12月至2011年3月，我有幸参加了“评好课” 专题校本培训活动，在培训过程中，我本着虚心学习，提升自我的态度，积极参与其中，收获匪浅。现就个人学习情况总结如下：

一、参加培训的意义

“评好课”校本培训为适应基础教育改革与发展的需要，旨在提高教师评课能力，增强教师对课堂教学评价与研究的意识。通过培训能使教师进一步提高师德修养，熟悉新课程改革下课堂评价理论，结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，掌握教学评价技能与方法，优化教育教学行为，增强教师对课堂教学的评价与研究意识，以评价促教研，使校本教研活动更加规范化、更具实效性，提升教师的课堂教学水平和整体素质。所以参加这次培训具有十分重要的意义，我也十分珍惜这次的培训机会。

二、积极主动自学理论

培训开始后，我认真学习学校的培训计划精神，制定了个人学习计划。然后有计划、有目的、有重点地进行自学评好课的理论书籍：《评好课与师德行为》、《评好课应知应会》、《观课议课问题诊断与解决》，通过自学，我掌握了评好课的理论知识，懂得了如何去评价一节课。评课，不是为了评课而评课，它要遵循一定的原则：如科学性原则，整体性原则，全面性原则，方向性原则等，评课的目的，就是使教师的教学行为更加规范，使教师的教学水平更加趋于完善。过去，在评课时，大家关注的都是教师，评的也是教师的教。新的评课理念，不光是评价教师的教，更重要的评价学生的学，关注学生在课堂上的表现，关注学生的学习方法、学习习惯等。在自学的同时，我积极做好自学笔记的记录并撰写自学反思，这些都在很大程度上提高了我的教育教学水平。

三、认真参加培训

2010年12月——2011年3月，安徽省举行了“评好课”专题校本培训专家辅导活动。在学习期间，我坚持认真做好听课记录。专家们都是精神饱满，激情四溢，高度投入。他们或妙语连珠，或循循善诱，或旁征博引，或幽默风趣，各有所长，各展风采。通过培训，我明确了“评课”的主旨和方法，提高了认识。使我受益匪浅。以前在学校参加的听评课活动多是走过场。作为听课者，拎着板凳去听课，课后要么不评，要么就是浮光掠影、蜻蜓点水似的说些授课教师的优点；作为授课者，按照上级或学校的安排，讲完一节课了事，听不到具有实质性和现实意义的评价，根本不可能参评教师在业务能力上有所提升。参加了这次培训，我认识到了以前听评课大家所走入的误区，学习了听课评课的基本技能，接受了了观课议课的新理念，并决定从听评课者的角度反观自己的课堂教学，以评课标准质化、建构自己的课堂教学。

四、积极投身于评好课学习

这次校本培训学习提高了我的师德修养。懂得了教师应该如何修养自己的职业良心，懂得了高尚的师德是教师的立身之本。丰富了我的专业知识。每个专家都做了精彩的讲座。专家们在讲座中阐述了他（她）们的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，倍感振奋。

五、认真进行自我反思，力求提升自己

新理念下的评课，是以学生发展为目标，以观察研究为主的评课过程，目的就是实现教师的专业发展。作为一名教师，上好课的同时，参加评课活动，参与课堂观察，进行课堂探究，无疑会在研究、合作、发展等方面让自己的素质得以提升。以前我的教学中肯定存在不少问题，通过这次培训，我希望自己不但能够做好今后的听课评课工作，更重要的是，我要学会以被“评”为“好课”的标准上好我每一节课。

总之校本培训活动，给我提供了一个充实自己，提高自己的机会。

第二篇：“评好课”校本研修总结

“评好课” 校本研修总结

思茅二小振兴校区卢永珍

“校本研修”是一种新型的教研活动，其本质是校本，其目标是研修，其主体是教师，其关键是过程，它是教师行动、改进、反思、和提高的过程。新课程背景下的校本研修的核心是促进学校和教师的共同发展，激发教师主动参与的积极性，并自觉地反思自己的教学。为进一步深化课堂教学改革，促进教学内容、教学方法以及教学模式革新，切实提高课堂教学质量，我校暑期“评好课”校本研修在在教导处的全力协助下，在全体老师的共同参与支持下，取得了较为满意的成效，现总结如下。

一、营造英语学习的氛围

1.学习英语一定要有很好的学习氛围，如何营造我校的英语氛围呢？我们设计了一些活动。

首先学校每周三中午都播放英语歌曲或童谣，英文小故事，西方国家文化等知识，每学年都有不定期的英语比赛-----演讲比赛，故事比赛，句子与单词比赛，书写大赛等，学校的板报上有英语知识园地，每周二、三的英语兴趣活动，这些活动丰富了孩子们的生活，提高了大家对英语学习的兴趣与积极性，同时也创设了极其良好的英语学习氛围。另外，我们还利用每周一上午教师集体备课的时间，大家一起学习。

二、教师集体备课，资源共享。

教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起（或通过网上交流），对即将实施的课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务。具体方法是：

1.老师们一起研究教材，然后制定教学目标，一个人进行主备课，一个人帮助改动，提出建议，然后大家再各自进行自己想法的添加，然后做出教学课件，上课。

2.教案设计，教学课件制作的交流与培训。我们组的老师 都很喜欢运用多媒体进行教学，学校会每学期进行课件制作的培训，经过一次次的培训，大家有的学会了如何进行图片的组合，有的学会了如何进行幻灯片的切换，有的学会了如何将CD-ROM 插入到幻灯片中，有的学会了如何插入声音和影片„„大家都觉得相互的交流与学习真的很重要。另外每个月底，我们将自己的教案在全组进行展示，大家看看别人的，取长补短，然后再交流，再修改自己的，现在我们的教案设计水平与课件制作水平都大有长进。

三．有效教学研究课

有效教学研究课将课堂与校本教研相结合，主要通过抓课堂教学的“备、说、讲、评、思”五个环节来实现，备就是备课，钻研教材，分析学情，研究教法和学法，尤其是重视课前集体备课。具体要求是：做到内容正确完整，融隐性目标与显性目标于一体，博采众长而自有特色。说就是课前调讲，上课教师说一说上课思路，自己的教学目标，方法手段，活动设计，讲就是做课教师讲课，大家教教室看课，；评就是看完课后请上课教师说说上课后的体会，集体评课，对重点、难点以及课的教学目标的确定，教学难点的突破，教学方法与手段的设计等进行全面的评价，各位老师各抒己见、集体讨论对教学的更多建议、看法，看课中的困惑及小结等，思就是然后教师们再次修订教案，认真撰写课后反思。对自己的课进行更多的修改，再到别的班级进行讲授。在这一环节中我们注意素材的积累，对上课老师的课堂进行录制与拍照，然后大家在今后的教学的时候还可以进行一定的课后展示与评论，也为我们将来的课程研讨提供了资料。有效教学进行几年来，我们积累了很多的教学素材，五大环节的实施，让我们收获了

四.定期教研

我们每周都有固定的时间教研，教研有以下几个内容：

1.对市区两级教研部门提出的教学重难点以及教学理念与常规的学习与重温，领会精神，指导教学。如今年开学我们学习了大连市里新的《小学英语课程评价标准》，区教研员老师的《关于加强小学

英语教学的指导意见》。我们学习完之后，就在教研中进行细化学习，消化并运用。

2.对前一段教学的总结与反思，对下一段教学的准备与讨论，针对平时的课堂教学的方法策略等进行分享，研讨，思考，并做好记录。每周的固定教研，我们都要一起说一说前一段时间大家对自己的教学的收获心得，体会与反思，并对困惑的知识点，学法，学生的积极性的调动等进行讨论，进行互助，教研组长带领大家一起研讨，并做好记录。

3.对教育教学知识进行学习与提高。为了提高老师们的学习能力，我们在专业知识上经常进行定期的学习，每个英语老师分工合作，每次大家 选取一个方面的 理论知识，对其他人进行培训。话题可以不同，有的时候是专业知识，如语音的训练，语法的训练等，有的是教学技能的学习，如教法，学法，学习方式，活动的设计等。很多，进步了很多。

第三篇：“评好课”校本研修总结

“评好课” 校本研修总结

思茅二小振兴校区卢永珍

“校本研修”是一种新型的教研活动，其本质是校本，其目标是研修，其主体是教师，其关键是过程，它是教师行动、改进、反思、和提高的过程。新课程背景下的校本研修的核心是促进学校和教师的共同发展，激发教师主动参与的积极性，并自觉地反思自己的教学。为进一步深化课堂教学改革，促进教学内容、教学方法以及教学模式革新，切实提高课堂教学质量，我校暑期“评好课”校本研修在教导处的全力协助下，在全体老师的共同参与支持下，取得了较为满意的成效，现总结如下。

一、活动组织彰显务实、周到

本次校本培训围绕“评好课”主题，认真落实每项学习任务。从前期的动员大会，到培训的点面结合，从活动的组织形式，到人员的全员参与，从本校学科的分组学习，到研修的全面参与，我校每场活动都做到有计划、有负责、有材料、有记录，注重活动的实效，精心组织的校本研修中处处彰显出务实、周到。

二、教研活动形式丰富、有实效

我们每周都有固定的时间教研，主要教研以下几个内容：

11.我们学习新的《小学英语课程评价标准》，学习完之后，就在教研中进行细化学习，消化并运用。

2.对前一段教学的总结与反思，对下一段教学的准备与讨论，针对平时的课堂教学的方法策略等进行分享，研讨，思考，并做好记录。每周的固定教研，我们都要一起说一说前一段时间大家对自己的教学的收获心得，体会与反思，并对困惑的知识点，学法，学生的积极性的调动等进行讨论，进行互助，教研组长带领大家一起研讨，并做好记录。

3.对教育教学知识进行学习与提高。为了提高老师们的学习和教学能力，我们在专业知识上经常进行定期的学习，每次一位教师选取一篇对教学有用的文章或教学设计读给其他教师听，话题可以不同，有的时候是专业知识，如语音的训练，语法的训练等，有的是教学技能的学习，如教法，学法，学习方式，活动的设计等。

4.在教研组长的带领下，通过电脑深入学习“评好课”理论知识，精选优秀课例进行观摩学习。活动中既有个人的自学思考，也有全组的深入交流，每位教师积极撰写理论学习感受和听课、评课意见，并围绕“一堂好课的标准是什么”的话题，在校本研修主题帖中积极发帖、跟帖，畅谈自己对问题的认识与理解。

5.我校在“评好课”主题校本研修活动中，紧紧围绕“关注课堂、研评结合、减负增效”的宗旨，努力增强教师对课堂教学的评价与研究

意识，组织开展丰富多彩的校本研修活动，使培训更加规范化，更具实效性，从而提升广大教师的课堂教学水平。

三、有效教学研究课

有效教学研究课将课堂与校本教研相结合，主要通过抓课堂教学的“备、说、讲、评、思”五个环节来实现，备就是备课，钻研教材，分析学情，研究教法和学法，尤其是重视课前集体备课。具体要求是：做到内容正确完整，融隐性目标与显性目标于一体，博采众长而自有特色。说就是课前上课教师说一说上课思路，自己的教学目标，方法手段，活动设计，讲就是做课教师讲课，大家教室看课；评就是听完课后请上课教师说说上课后的体会，集体评课，对重点、难点以及课的教学目标的确定，教学难点的突破，教学方法与手段的设计等进行全面的评价，各位老师各抒己见、集体讨论对教学的更多建议、看法，看课中的困惑及小结等，思就是教师们再次修订教案，认真撰写课后反思。对自己的课进行更多的修改，再到别的班级进行讲授。在这一环节中我们注意素材的积累，也为我们将来的课程研讨提供了资料。有效教学进行几年来，我们积累了很多的教学素材，让我们收获了很多，进步了很多。

四、活动效果显著、喜人

通过校本研修 “评好课”这个专题，老师们有了变化：基本更新了师德观念，调整了自己的师德行为；熟悉了课堂教学评价理论，提高了教学评价的理论素养；结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，理解、掌握了教学评价技能与方法；掌握了新课程教学评价新技能、新方法，提高课堂教学评价能力；初步具备课堂教学评价反思与研究能力。我相信该活动会给每位教师带来积极的影响，使我们的教学行为发生变化，教学理念得到促进，教学理论得到提升，也会对我校的教学产生很好的引领、推进作用。希望老师们能“择其善者而从之，择其不善者而改之”，再接再厉，使自己的课堂教学更上一个新的台阶。

第四篇：2010-2011学“评好课”校本培训工作总结

左集中学2010-2011学“评好课”

校本培训工作总结

为进一步深化课堂教学改革，促进教学内容、教学方法及教学模式革新，加强课堂教学的监控和管理，切实提高教学质量，2010--2011学，根据《安徽省2008--2012年中小学教师继续教育实施方案》、《淮南市2008--2012年中小学教师继续教育实施方案》和《凤台县教育局2010--2011学中小学教师 “评好课”专题学习指导方案》精神，结合我校的具体实际，制定了“评好课”校本培训实施方案，并严格按照方案实施。通过学习和培训，全体教师在借鉴中感悟，在实践中探索，在学习中升华，在反思中前进，更新了教师的教育教学理念，提高了学员的教育教学质量，具体总结如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以深化基础教育课程改革、全面推进素质教育为目标，以促进教师专业成长为根本，以提高教师新课程教学能力为重点，充分发挥校本培训的作用，探索富有实效和特色的校本培训模式。

二、培训目标

1．更新师德观念，提高师德水平。

2．帮助教师确立自我进修和发展的意识，树立终身学习的观念，增强教师自我发展的能力。

3．领会新课程理念，把握课改方向，提高教师现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵。

4．帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果，不断更新知识结构和教育教学观念，适应时代发展的要求。

5．熟悉课堂教学理论，提高课堂教学理论素养；探索将新课程理念转化为具体教学行为的途径，结合课堂教学薄弱环节和重点问题，全面提高课堂教学技能，提高课堂教学效率。初步具备课堂教学

反思与研究能力。

6．帮助教师改进教学方法，提高教师运用现代教育技术的能力和教育科研水平。

三、组织领导

根据 “评好课”主题校本培训的文件精神及左集中学的教育教学工作需要，首先成立了“校本培训工作领导小组”。由校长担任领导小组的组长，分管校长担任副组长，教导主任及班子成员等担任领导小组成员。成立了“校本培训工作指导小组”，由分管校长担任组长，教导主任担任副组长，教研组组长担任指导小组的成员。领导小组和业务指导组统一思想，提高认识，分工协作，责任明确。制定出《左集中学2010--2011学教师全员培训“评好课”主题培训实施方案》。

组织全体教师认真学习《凤台县2010--2011学中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案》和《凤台县左集中学2010--2011学教师全员培训“评好课”主题培训实施方案》，广泛宣传校本培训的价值及对各位老师的重要意义，加深教师对校本培训的正确认识，端正态度，统一思想，为“评好课”主题校本培训工作做好思想上的准备。

四、培训内容

1．教学基本能力培训

遵照县教育局关于“校本培训”实施意见，以“备好课、上好课、评好课”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，联系教师教学工作实际，重点学习和研讨“课堂教学评价与师德行为调整”、“课程论与课堂教学评价”、“ 观课评议问题诊断与解决”、“观课与议课案例研修”等。

2．深化集体备课

为了使我校教学工作更切合学生实际，更切合课改精神，进一步提高课堂效率，促使教学质量不断提高，充分发挥整体优势，加强集体研究，团结互助，资源共享，学校进一步深化了集体备课，使集体

备课落到实处。

3．青年教师专业发展培训

为尽快培养一批具有较新的教育理念，较高的教学水平、较强的科研能力和创新精神的青年骨干教师，学校开展了结对帮扶活动，安排富有教学经验的老教师帮扶年轻教师，使他们迅速成长起来。

4．现代教育技术运用能力培训

对全体教师进行了信息技术的普及性培训和提高性培训，使全体教师能够熟练地运用计算机和网络辅助教学。

五、培训方式

1．专业引领

结合教研片的教学活动，组织各学科教师，积极参加教学研讨，通过专家的引领和学科带头人的专题辅导，“同课异构”等活动，解决了校本研讨中难以解决的问题，如教学论及课堂教学的有效性等。

2．岗位自学

结合本校实际，安排了学习内容的自学进度。要求自学要有目标、有重点。做到边学习边实践边解决问题。

3．问题研讨

对教师在自学中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。以教研组为单位，以理论学习、案例研修等方式制定教学计划、开展学习交流。具体做法：

1）学习问题单

以教师学习问题单的形式，收集教师在评课中有关师德修养、课堂教学评价理论知识学习、课堂教学评价实践方面存在的问题，以教研组为单位，通过组内交流等形式进行研讨。

归档材料：填写教师学习问题单，上交教研组汇总。

2）网络研讨

开展以“评好课”为主题的网络研讨。发挥网络便捷性与交互性、时效性强的优势，开展以“观课、评课问题诊断与解决”为主题的现

场论坛，以倡导教师学习系统的理论知识为抓手，探寻课堂评价中的薄弱环节并通过集体智慧提升教师的专业素养。

归档材料：网络更贴。

4、评课实践

以观摩课例为途径，选择课堂教学大赛获奖录像课等分教研组教师进行教学评议。通过教师评课、议课，有效提高教师综合素质和整体水平，从而更好的促进全体教师的专业成长。各教研组针对本学科特点，分学科进行观摩、评课、议课，促进教师课堂教学能力。

归档材料：评课案例，学习记录，教研组汇总上缴。

5、个人学习与反思

通过学习活动，大家反思了自己的教学，写出了交流文章。

六、培训效果

1、本次校本研修活动目标任务明确，考勤制度严格。

2、在校本研修活动中，老师积极参与，主动投入，借机充分利用暑期加强自我学习。

3、分组活动在认真准备学习材料基础上有目标、有研读、有研讨、有记录，相关资料上交及时。

4、通过培训使教师进一步提高了师德修养，熟悉了新课程改革下课堂评价理论，能结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，掌握教学评价技能与方法，优化教育教学行为，同时，增强了教师对课堂教学的评价与研究意识，以评价促教研，使校本教研活动更加规范化、更具实效性，提升了教师的课堂教学水平和整体素质。

凤台县左集中学

二0 一一年六月三十日

第五篇：“评好课”专题校本培训工作计划1

红旗学区“评好课”专题校本培训工作计划

为进一步提高我学区中小学教师的业务素质和教育创新能力，增强教师科研意识及科研水平，促进教师专业化成长，根据县教育体育局相关文件及砀山县2010—2011学师训工作会议精神，结合我学区的工作实际，特制定2010—2011学中小学教师“评好课”专题校本培训工作计划。

一、组织领导

在学区统一领导下，成立了继续教育“校本培训”领导组及业务指导组。具体安排如下：

领导组：

组长：汤凤亭

副组长：陈成英

成 员：张会兵李建超甘志勇黄世鹏王迎丽 李正进

李玉印胡宜振范忠宝冯安全刘志民

业务指导组：

组长：陈成英

成员：杨宁刘勇李洪龙李振斗苗则英王大妨

二、培训方式

根据学校实际，采取灵活多样的培训形式，注重集体学习与岗位自学相结合，提高培训效果。

三、实施步骤

（一）第一阶段：准备工作（2010年8月—2010年9月）

1、根据相关文件精神，拟定红旗学区2010—2011学中小学教师“评好课”专题“校本培训”计划实施方案，2、成立领导组及业务指导组。

3、制定校本培训行事历。

（二）第二阶段：组织实施

第一学期（2010年9月—2011年12月）

岗位自学

1、小学教师。结合学校实际，安排时间让教师自学《有效评课—观课议课的研究与实施》、《评好课应知应会》等培训教材。自学要有目标、有重点、有心得（每一个专题要写一篇心得笔记），坚持边学习、边实践、边解决问题。检查重点是教师个人自学计划、学习心得笔记以及提交真实问题的情况。

2、初中教师。本学期主要培训方式是集体学习，分学科教研组（教研组长负责）观看“国培”光盘，按光盘上的讨论题进行研讨。在学习过程中要有考勤记录、学习笔记，参与研讨时的发言稿，边学习、边研讨、边解决问题。检查重点是教师个人学习笔记、研讨时发言记录以及提交真实问题的情况。

个人练兵

参训教师要在集中辅导和岗位自学基础上，每人每学期至少要上两节公开课并参加不少于六节公开课后的评课、议课活动。检查的重点是公开课教案、听课教师到自己公开课的评课、议课记录和自己对其他教师公开课的评课、议课记录。

问题研讨

适时开展集体学习与问题研讨活动（每月一次）。检查重点是校本培训活动记录、参训教师的学习笔记。

专业引领

在这一学年里，中心校“校本培训”业务指导团队将不定期深入我校，通过

推门听课、同课异上、参与教研活动等形式帮助教师解决在教学、评课、议课方面难以解决的问题。检查重点是各项活动记录、专家讲稿、教师学习笔记及心得体会。

以上各检查重点所提到的材料，是2010—2011学学时认定时学校和教师个人必备的材料。

单元考查

对第一学期集中理论学习、岗位自学和校本实践研修的效果，中心校将进行必要的考查。考查形式包括试卷测试、业务检查、问卷调查、座谈等。相关考查结果，及时上交教师进修学校备案。

校本培训过程中，教师要认真填写好继续教育报告册中的相关内容。第二学期（2011年1月—2011年5月）

岗位自学

1、小学教师。本学期主要培训方式是集体学习，分学科观看“国培”光盘，按光盘上的讨论题进行研讨。在学习过程中要有考勤记录、学习笔记，参与研讨时的发言稿，边学习、边研讨、边解决问题。检查重点是教师个人学习笔记、研讨时发言记录以及提交真实问题的情况。

2、初中教师。本学期主要培训方式是岗位自学。结合学校实际，安排时间让教师自学《有效评课—观课议课的研究与实施》、《评好课应知应会》等培训教材。自学要有目标、有重点、有心得（每一个专题要写一篇心得笔记），坚持边学习、边实践、边解决问题。检查重点是教师个人自学计划、学习心得笔记以及提交真实问题的情况。

校本训练

以新课程课堂教学评价学技能、新方法和课堂教学评价反思方法专题学习资

源为主要内容，重点开展新课程课堂教学评价学技能、新方法和课堂教学评价反思方法的全员训练活动。

教师个人校本培训资料：（所有资料要有年月日）

1、教师个人自学计划、学习心得笔记（10篇）以及提交真实问题的情况。

2、观看“国培”光盘的笔记（18讲），研讨时的发言记录以及提交真实问题的情况。

3、公开课教案（2篇）、听课教师对自己公开课的评课、议课记录（2篇）和自己对其他教师公开课的评课、议课记录（6篇）。

4、师德学习体会（2篇）。

5、校本培训报告册。

附行事历：

2010年

八月份

制定《红旗学区2010—2011学中小学教师“评好课”专题“校本培训”实施计划》和《红旗学区2010—2011学中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案》。

九月份

部署2010—2011学继续教育校本培训工作，提出要求，狠抓落实。十月份

分教研组观看“国培”光盘。

十一月份

进行集中学习，观看“国培”光盘。（11月20日全学区教师集体学习）十二月份

学区进行单元考查。

2011年

一月份

继续教育工作总结。

二月份

安排教师假期的各种培训及自学工作。安排新学期的继续教育工作。三月份

组织小学教师进行集体学习，观看“国培”光盘。

四月份

全学区校本培训工作初评工作。

全学区教师集体学习（4月9日）

五月份

2010—2011学继续教育工作的检查与总结。