个性张扬的雏鹰中队

第一篇：个性张扬的雏鹰中队

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

个性张扬的雏鹰中队

程红英 ***

重庆市开县汉丰二校

论文类别：班级管理 学段：小学

摘要：本论文主要写了我和雏鹰中队里的小雏鹰们一起快乐成长的点点滴滴。

关键词：搭建平台 张扬个性 收获成功

我拥有一个由75位8至9岁的小朋友组成的雏鹰中队。他们的纯真、善良、好奇、活泼、勤奋、勇敢和智慧是我的一笔巨大财富，也是我取之不尽、用之不竭的“宝藏”。这么丰富而生机勃勃的学生资源，我如何让他们文明、有序、勤奋好学而又个性张扬呢？在班级管理中，我是这样做的：

一、搭建平台，展示才华。

（一）书声琅琅的晨读课。

我们班上每天7:40至8:00是小雏鹰们晨读的时间。参与管理的有3只小雏鹰，分别是值日班长、值周小组的一名成员和班长。各自分工明确：值日班长负责晨读的纪律，比如：谁在大声、认真、自觉地朗读奖励一颗星星，反之扣掉一颗星星；值周小组这名成员安排晨读内容，晨读方式。例如：自由读书、读规定内容（如：乘法口诀表或抽背口诀表‘三（）二十七’）。班长做好监督和协调工作。这样晨读课时，无论老师在场还是不在场，小雏鹰们都能全神贯注地大声朗读。小雏鹰的管理能力得到了很好的锻炼和培养，老师也轻松了。全体小雏鹰认真、自觉晨读的习惯也逐渐养成了。

（二）整齐的红领巾佩戴。

每天早上，小雏鹰们到教室门口都要接受两位值周小组成员的检查：一是看红领巾是否佩戴；二是看佩戴是否标准；三是看红领巾是否干净、整洁。三样都满足的才准进教室。这样老师每天进教室上课，会看见每位小雏鹰都佩戴者鲜艳的红领巾。

（三）雏鹰展翅的课堂。一位教育家这样说过：你给学生一个舞台，学生会还你一片精彩。课堂上，学生的表现很好地诠释了这句话的含义。在课堂上，我能不讲的内容，坚决不讲，把时间和空间让给那些勇敢而充满智慧的小雏鹰们。例如：一次数学练习课中，我让学生改一道36÷4的除法竖式中，商对准被除数十位的错题并讲解。当时，我我请了郭启乐同学上台改错并讲解。他是这么做的：首先整顿纪律，喊“一、二、三、四”，学生回应“坐好姿势”，接着说：“请大家听我讲，这里的‘9’要对准被除数36的个位数，而他写在了36的十位数上面。”；然后质疑问难，她问：“同学们还有什么疑问吗?”我想：已经讲得很清楚了，还会有什么疑问呢？不过，我没有声张，静观其变吧！此时，谢俊洁同学举手发言了：“9为什么只能对准个位，不能对准十位呢？”当时，我替郭启乐捏了一把汗，这可很难讲哦！事实完全出乎我的预料，思维敏捷的郭启乐这样讲道：“这里的9表示的是9个一，如果对准了十位数就表示9个十了。”这回答很好了，提问的同学该满意了吧。没想到，谢俊洁同学又问道：“这里的9为什么表示的是9个一，而不是9个十呢？”这更深层次的问题提得好，可怎么回答呢？说实话，让我来回答，我都得好好想想。还没等我完全想好，只听见郭启乐响亮地回答：“这里的3个十平均分成4份不够分，它就和6个一合起来组成了36个一，36个一平均分成4份，每份就是9个一，而不是9个十，所以9要对准个位数。”这爱提刁难问题的谢俊洁频频点头，这时教室里爆发了雷鸣般的掌声。最后，郭启乐很有礼貌地对大家说：“谢谢大家与我的分享。”郭启乐的脸上挂满了快乐、幸福、成功的微笑。其他同学强烈的求知欲望也得到了满足。给每个学生留下了非常深刻的印象，这次讲解之后没有一个孩子再犯类似的错误。这雏鹰展翅的课堂让我惊叹：惊叹他们的勇敢，惊叹他们的较真，惊叹他们的智慧。

（四）快、静、齐的课间操。

我们学校的课间操有眼保健操和广播体操。均由当天的值日班长和两名值周小组的成员管理。值日班长负责加、减分，两名值日生流动检查做眼保健操情况：一是看是否认真做，而是看是否与节拍吻合，三是看每节是否规范。然后，根据情况作出相应处理。做广播体操时，同学们会在他们的组织下快速、安静地到达目的地，然后整齐地站好队列并和着音乐做着广播体操。有了这些认真负责的小雏鹰们的管理，全体小雏鹰们快、静、齐的课间操习惯逐渐养成了。

（五）午餐管理井然有序。

每天的午餐管理由值日班长统筹安排：一是老师负责分发饭菜，一名值周小组成员负责分发营养汤；二是两名值周小组成员检查带毛巾情况，排队是否文明有序，吃饭是否安静；三是饭后4个小组清洁卫生打扫分工。（归还菜盆，打扫走廊，打扫教室，厕所清洁）。其他同学文明、安静地看书休息。这样小雏鹰们有条不紊地做着自己的事，每天的午餐时段，忙而有序，文明而安静。

（六）干净整洁的教室。

教室是与学生朝夕相处的地方，为了让教室每时每刻都干净整洁，我安排一名清洁督查员。她每到下课时，就在教室里检查，看谁的课桌里面或者课桌周围有果皮纸屑，有的作好记录，并督促课桌主人捡起来丢进垃圾桶，还要惩罚他下午放学后打扫教室清洁。这样小雏鹰们的保洁意识增强了，爱干净整洁的习惯也逐渐养成了。

二、多元评价，创造佳绩。

（一）自我评价，树立信心。

课堂上每做完一道习题，我会让学生们自己评价，如果你是全对而且字迹美观，格式规范，就自己打100分。其次，每天给自己找一个优点并发扬光大，找一个缺点立即改正。这样，学生在自我评价的过程中不断地完善自己，充实自己，树立自信心。

（二）生生评价，互相督促。

晨读课、课堂上、课间休息、午餐时都有值日班长，值周学生对全班同学表现进行加分、减分。当天加分达10分的小组奖励一颗星星，每个学生满10颗星星就换一张笑脸。一周结束，得分最高的小组奖励一张笑脸。获得10张笑脸的小组，小组成员每人奖励一张奖状。如今已有3个小组获此殊荣。有了这些评价机制，小雏鹰们听话了、守纪律了、文明了、安静了，荣誉感强了。

（三）教师评价、引领成长。

老师对学生评价有4个方面：一是课堂表现，课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言的学生加2分。某一小组的集体表现优秀的加一颗星星；二是作业情况，各项作业字迹工整，格式规范，正确率百分之百的得一个“优+”，得“优+”的学生可奖励一颗星星；三是对每天的管理情况评价，每天的值日班长，班长，值周生管理认真、负责的奖励一颗星星，做得不好的提出来，督促改进；四是单元测试得100分的奖励一张笑脸。

通过多种评价方式，充分调动了小雏鹰们的学习热情，逐步培养了他们了良好的行为习惯。在全校49个班的期末综合评比中，我班连续两学期名列前茅，荣获“优秀班级”的称号。

三、个性张扬，效果凸显。

班上75只小雏鹰，个个都参与了班级管理，我把他们分成了12个学习小组。每组轮流当一次值周小组，值周小组成员中2个管理红领巾，2个管理晨读，2个管理课间操，2个管理午餐纪律，每人管理一样，人手不够，有身兼数职的。五位值日班长周一至周五，每人当一天值日班长，负责当天的值周小组成员的事务安排，班长协调班上所有大小事情。这样，班上每位成员都是班级管理的主人，在管理的过程中，他们认真履行自己的职责，尽到自己的义务，发挥自己的聪明才智，张扬着自己的独特魅力和良好个性。其次，课堂上小雏鹰们在讲台上的精彩表现也充分彰显了他们勇敢、智慧、较真、强烈的求知欲的良好素养。以及他们在学习和生活中呈现出的纯真、善良、好奇、认真、负责、活泼、勤奋、踏实等良好品质都令我折服。让我感觉到：我拥有的雏鹰中队就是一个神奇、梦幻般的童话世界。

在第9周的一个中午，我们学校的德育副校长带着其他十几个学校的校长来参观我们的班级文化时，班上4个小雏鹰落落大方、振振有词、温文尔雅、阳光自信的解说，让在场的各位校长纷纷竖起了大拇指。看着这些快速成长起来的小雏鹰们，我倍感欣慰和自豪。

孩子们，你们是雄鹰，飞吧！只要你想，谁也捆绑不住你的翅膀！也许风狂雨骤，但正是它，使你们稚嫩的翅膀变得更加刚强。孩子们，张开双臂，迎接暴风雨的挑战吧！愿我雏鹰中队的小雏鹰们早日成为搏击人生长空的雄鹰。

第二篇：个性张扬

语文教学中，怎样让学生个性飞扬？

答：陶行知先生说道:“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”怎样才能让学生成为学习的主人，让他们个性飞扬，充分发挥他们的聪明才智呢，我认为做到以下几个方面对他们益处多多。

一、情境教学,让学生在乐趣中学习。

兴趣是最好的教师。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。李吉林老师的“情景教学法”就是典范，孩子是有情之人，他们易感染，易动情，我在语文教学中，创设情景，激发孩子们的兴趣,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而张扬他们的个性。如在教学《草原》一文时，我先在课前精心地制作了许多草原的图片，还没讲新课时就让他们欣赏草原的美景，学生的学习兴趣被激起。在此基础上，学习课文，水到渠成。

二、多种感官的积极参与，让学生充分展现自我语文课堂教学是师生的双边活动，学生带老师的带领下积极参与学习，学习的主角是学生，不是老师。他们要通过自己的努力获取知识，不动笔墨不读书，教学中就要善于让学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，这样才能让他们获取更广阔的知识。如在教学《青海高原一株柳》一文时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，要求学生做到边读边想边批注。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，这样的课堂生机勃勃，充满活力，孩子们收益岂能不多？

三、学习方式的多样，让课堂活了。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生学习，比赛读，赛背，小组报，演课本剧，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。孩子们的个性得到了尽情的发挥，能力也得到了提升，知识也得到了积累。如：我在教学《负荆请罪》一文时，让学生在阅读中抓重点词句，引导学生对文中人物的语言进行反复诵读，来感悟人物的特点。然后学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，活灵活现的表演引得了阵阵的掌声，这样的课堂孩子们的个性怎么能不飞扬呢？

总之，孩子们个性飞扬的方法还有很多，在以后的教学中，我将继续发挥孩子们的聪明才智，运用孩子们喜欢的教学方法在乐学中，学习知识，个性飞扬。

第三篇：张扬个性

张扬个性，快乐抒写

——浅谈综合实践活动在小学日记教学中的应用

李士峰

最近，布置学生以日记的形式夸一夸自己的家乡，每个学生都跃跃欲试，显出极高的兴趣，但日记一交上来，就令人极度扫兴，因为每个孩子都根据老师的提示，寥寥数语写出了家乡的地理位置，芒山，上河城等景点。虽然每个孩子的说话水平高低不同，但内容却是千篇一律，无论见没见过土豆，去没去过芒山，知不知道何为“书法之乡”，每个孩子按着老师的提示都交上来了。看着毫无个性的日记，我陷入深思。

六年级孩子本该是好奇心，求知欲最强的时候，为何对家乡的了解这么漠然，是我的错？如果老师课前不要提示我们的家乡有什么，我们应该如何夸家乡，而是先让学生经过调查家乡，尽情的把自己的自豪之情抒发出来之后，老师再按照学生的习作情况进行点评与相应的指导，孩子们的日记可能就会有炊烟袅袅的农村生活，会有熙熙攘攘的村镇街道，还会有充满乐趣的游乐园了，就不会这么勉强了。所以，从现在开始，就要注重孩子的个性写作，让他们根据自己的生活空间，自己的喜怒哀乐，自己的表达方式，畅所欲言，写自己所想，写自己所乐，写自己所为，充分展示自己的个性。

苏霍姆林斯基说：“世界上没有任何东西比个性更复杂，更丰富多彩”。因此，由每个丰富多彩的个性产生的精神火花，应该是千姿百态、绚丽夺目的。那么，对学生怎样进行个性化的日记教学呢？

一、内容要精彩纷呈，才能张扬个性

1、写真实日记，千姿百态

每个学生的生活环境，接触的层面不同，所体验到的生活也千差万别。因而，所表达出来的内容也应该是千姿百态的，所以，我要求学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，打开心灵的窗口，去观察大自然，观察生活，观察周围的人和事。体验旅游和游戏的乐趣，了解周围的风土人情，生活环境，乡村变化等。因为生活是写作的源泉，大自然是写作的聚宝盆。（1）写自然景观

例如：校园里新栽的几棵银杏树的变化，门前的一棵茂盛的小树，公园里一朵漂亮的花，街道上穿梭的车辆，山上流下来的清亮亮的小溪，夜幕下闪烁的星星，春天飘下的绵绵细雨等，也就是说：雷电风雨，日月星辰，山川河流，花草树木，蔬菜禾苗，四季变化，建筑物游乐场所等都是可以捕捉的写作点。任意抓住其中的某个写作点，三言两语，或长或短，写出自己的认识，写出自己的看法和感受感想就可以了。（2）写生活空间

例如：帮妈妈洗衣洗碗，拖地，买东西等家务劳动，以及学校运动会，歌咏比赛，假期旅游，手拉手等公益活动都是很好的写作点。写清楚过程，写出自己的内心感受。其次也可以写自己的玩具天地（如给芭芘娃娃换装、百变金刚等），学习用品，家用电器等。可以从它们的外形，颜色，作用，玩法，功能等方面来描写。还可以评价这些物品的优劣，标新立异。（3）写人和动物

例如：“我的妈妈”，“爱哭的妹妹”，“我的同桌”“我的老师”等，也就是说老师、同学、亲朋、邻居、路人等都可以写。抓住他们的外貌、语言、性格爱好、生活习惯、工作精神、道德品质等方面来写。喜爱小动物是孩子们的天性。现在街上到处都是流浪猫，流浪狗之类的，有时也会到学校来，这正好成为写日记的资源。还有鱼、蚂蚁、蝴蝶、小鸟等，地上走的爬的，天空中飞的，水里游的那些可爱的自己熟悉的小动物，都可以写一写。

通过这样引导，丰富了他们的日记源头。日记的内容就广泛而鲜活了。学生就有话可写，不再写空话假话套话，不再无病呻吟了。

2、写特色日记，绚丽多彩

（1）想象日记：亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想”。想象是一种创造性的思维方式，独特是它的特点。远古时代，人们编织的神话故事，在科技高度发展的当今社会，许多想象中的神话已成为现实。所以，我抓住小孩子想像力丰富的特点，让他们把自己想像成孙悟空，想像成噢特曼，想像成白雪公主等等，调动他们内在的潜质，挖掘他们的智慧潜能和创造潜能。可见，想象日记，为日记开启了鲜活的永不枯竭的源泉。

（2）摘抄日记：拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上收集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活”。所以，我一个星期只布置一到两篇日记。愿意自己写的就是自己，不愿意写的就摘抄。但一定不能整篇抄，只选某段精彩的部分抄。使日记成为以后写作时取之不尽的“宝库”。

（3）读写结合日记：读写结合是丁有宽研究的经久不衰的写作模式。而我们在教学中也可以这样。比如：学了“蜜蜂引路”后，让学生续写故事结尾。学了“我为你骄傲”后，让学生写“我的留言条上写的是什么”等等。

二、注重激励性评价，突显学生个性

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本领不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。为了保证日记的个性化、时效性，我争取在第一时间对学生日记进行批改、点评。主要有以下两点做法：

1、激励性评价：认真看学生日记，对学生的日记写好激励性的评价语言，那怕一个词，一个句子写得好，也要作上记号和写上批语。切记轻易否定学生的日记，不用一把尺子衡量每个人。让学生保持积极的心态，饱满的热情和强烈表达欲望。要让他们把日记当着是和老师作书面的心里交流。

2、多讲评展示：每周三、五（因为第一节课是语文，所以暂不收日记）上课前用十五分钟时间随机叫学生读自己的日记，并让全班同学对日记的优缺点进行评价，当然我及时教育孩子们要用欣赏的眼光来评价别人。这样，极大的激发了学生写作的兴趣，都争先恐后的要求自己读日记，因为每个孩子都希望自己能得到同学及老师的肯定，这样也很好的遏止有个别偷懒的学生不完成日记的习惯，可谓一举三得。一位哲人说：“不要吝啬你的赞美，你撒播的是激励的种子，而孩子们收获的是自信，快乐，激情”。所以，让我们创造一个轻松、快乐的写作氛围，让孩子们张扬个性，快乐抒写。

第四篇：个性张扬

“个性张扬，放飞梦想”

---辛光存

前几天，读了牛楠森作者的一篇文章《学校发展中要重视“人”》对我的触动很大。自己参加工作也已经快二十年来，通过观察和反思当下学校教育，结合相关研究，对学校发展中的一些问题也谈谈自己的一些想法。

第一,现在的教育，受升学率、成绩排名等量化因素影响，对学生的评价往往不全面，以这样的标准评价学生对他们来说也是不公平的。他们的努力也不可能仅凭几张试卷和成绩就能全面体现出来的。

第二，学校中的学生一定程度存在身心发展不和谐的现象，学校要培养新一代创新型人才，我们必须坚持“以人为本”的原则，结合每一个学生自身特点，“量身定做”，促其发展。

学校的 每一个学生都是具体的人。学校教师作为睿智的教育者，必须赋予学生个体以完整的价值与意义，丰富他们的学习和生活世界，每个学生都是有各自生命感受的个体的人，他们除了学习知识，还拥有自己的喜怒哀乐与酸甜苦辣。每一位学生都有自己独特的魅力，要承认他们每一个都会出彩。

学校的 每一个学生都是充满阳光的人。教育中的许多问题需要我们用发展的的眼光来看待。对学生的教育，我们一方面要防止教育的片面性，学校要将各种教育资源系统的整合起来，让学生接受完整性、系统性、科学性的教育，使我们的学生全面发展。充分利用现代化的教育方法，唤醒和激发学生学习的欲望。

每一个学生是自我发展的人。学校教育的目的，就是要给每一位学生提供展示自己的舞台，让他们尽情表演，快乐健康的成长。学活力，培养新一代创新型人才，我们必须坚持“以人为本”的原则，结合每一个学生自身特点，“量身定做”，促其发展。

学校的 每一个学生都是具体的人。学校教师作为睿智的教育者，必须赋予学生个体以完整的价值与意义，丰富他们的学习和生活世界，每个学生都是有各自生命感受的个体的人，他们除了学习知识，还拥有自己的喜怒哀乐与酸甜苦辣。每一位学生都有自己独特的魅力，要承认他们每一个都会出彩。

学校的每一个学生都是充满阳光的人。教育中的许多问题需要我们用发展的的眼光来看待。每一个学生都是情感丰富的人。我们的教育需要的不仅仅是锻炼学生的心智，还要锻炼学生的身体；不仅仅让身体从事体育运动，还要让身体从事心智劳动；不仅仅肯定学生心智劳动的意义，还要尊重他们情感舒展的价值。

每一个学生是自我发展的人。学校教育的目的，就是要给每一位学生提供展示自己的舞台，让他们尽情表演，快乐

第五篇：雏鹰中队材料

五

（三）雏鹰中队事迹材料

这是一个和谐，愉悦的集体！

这是一个奋发向上，朝气蓬勃的集体！

这是一个团结友爱，有着强大凝聚力，创造力的集体！五

（三）中队是一个拥有54名队员的集体。在这个充满爱与团结的大家庭里，每位队员每天都在进步，都在为这个集体增光添彩。他们爱学习，勤动脑；爱劳动，有爱心；有强烈的集体荣誉感和自豪感!中队里有一种人人争上游，比学赶帮，你追我赶、生气勃勃的良好氛围。每位队员都为自己是集体中的一员感到骄傲，同时又用自己的实际行动为集体添光彩。队员们能做到自己的干部自己选、自己的事情自己做、自己的活动自己策划开展、自己的进步自己争、自己的伙伴自己帮。队干部能相对独立地执行工作计划，成为中队的核心。他们还能积极参与学校组织的“少年宫”活动，自觉开展丰富多彩的少先队特色活动。

一、树立良好的班风、学风

良好的班风是班级工作顺利开展，班级健康发展的前提。因此我们提出“班级是我家，我们都为她”的理念，靠集体里每位同学的悉心经营，同心同德，为班级争光，以此增加同学们的集体荣誉感，班级自豪感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神，这是强大的班级凝聚力。

没有规矩不成方圆，一个优秀的班集体要有一套完善的班级制度来管理，为此，我们常常组织召开班委会和班会，共同讨论班级建设计划和存在问题，发扬民主精神，调动广大同学的积极性，让大家一起参与到班级的管理和建设当中。我们共同制定了《五

（三）中队文明公约》、《班级日常行为规范细则》等一系列制度，督促同学们学习、做好各项常规工作，为班级建设顺利前进打下了坚实的基础。1

一个班级的班风建设好了，才会有浓厚的学风，才能营造一个良好的学习氛围，让大家在这个学习气氛浓郁的环境中共同进步。慢慢地，孩子们都相信“一份耕耘，一份收获”的道理，在近三学年每学期的期末考试中，我们班的成绩均居年级第一名，而且孩子们都能在每一次考试中有所进步、提高，这深受老师、家长们的好评。优秀的学生更奋发，中等学生不再安居中游，学困学生也激励自己要不断进步。

二、培养优秀的队干部

一个优秀的中队，必须有一支能干的干部队伍。队干部作为联系中队辅导员与队员的桥梁，作为辅导员的助手，他们工作能力的高低，工作方法的好坏，在队员中威信的高低，往往能够决定一个中队的精神面貌与学习风气。我们中队的干部是通过队员自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生的，在辅导员的培训指导下，现在的队干部们工作认真、责任心强，都能各司其职，互相配合，共同为中队建设做出了自己的贡献。我们中队有认真负责的中队长唐颖，还有以身作则的学习委员邓文力，带领健儿们勇于拼搏的体育委员周子寒，多才多艺的文艺委员唐婷，细心负责的生活委员熊银龙„„队干部们的工作是出色的，正是有了他们不断努力与付出，发挥先锋模范作用，团结和帮助队员，中队才得以蓬勃的发展。

三、注重中队文化的建设

学期初，我们就请所有队员动手动脑为本中队起好了名、设计了中队口号及班级奋斗目标，并且辅导员还写了寄语。这样，既营造健康快乐的中队文化，又增进了队员之间的友谊，融洽了中队感情，提高了集体凝聚力。教室里的学习园地，展示队员的绘画、书法作品、精美的小报等等，让队员置身于美的环境，不知不觉，自然而然地受

到美的熏陶和启迪，利用班级文化氛围浸润了队员的心灵，熏陶了队员的性情，提升了队员的价值观念。

四、开展丰富多彩的班队活动

1、积极参加各项活动。

作为环保的活跃分子，我们五

（三）中队积极主动参与到保护生态环境的活动中去，把环保落实到自己的行动上，从自我做起，从身边的小事做起。在中队里，我们制订了环保公约：不乱扔果皮纸屑；不乱丢废旧电池；经常上网查询或从书报杂志中阅览环保知识，多方搜集资料，办环保小报，宣传环保知识；积极参与组织学校、班里的各种环保活动。每次，学校在举行环保类征文时，我们总是认真收集各类资料，进行社会调查，撰写有关环境治理方面的文章，这些文章得到了学校师生的一致好评。

2、如火如荼的读书活动

我们建立了红领巾图书角，制定了读书计划，用读书笔记的形式开始记录读书后的点点滴滴，队员从开始的只言片语，摘抄好词佳句，到现在能游刃有余地写读后感，逐渐养成了良好的写读书笔记的习惯。两个学期，队员的平均阅读量达到30万字，多者近100万字，除了写读书笔记，我们更加注重读后的交流，通过课堂上个人集体交流、小队交流、读书卡及好书交流等各种形式，共交流10余次，全体队员都养成了良好的阅读习惯。在本学县级生活作文展示活动中取得了一等奖的佳绩。

3、主题活动中学生受到了教育

为培养学生的幸福感，我们中队举行了一次名为“感受幸福 传递温暖”的主题中队会。全班同学都在精心的准备：诗歌朗诵，歌曲演唱，短剧表演„„，看着他们的团结协作，热情投入，我喜在心头！

那一天，我请来了学校领导及全体中队辅导员，我们一同坐在观众席观看着孩子们的表演：孩子们把与自己父母的合照做成PPT图片，写下了真情的告白；高昂情深的朗诵；深情的演唱„„当孩子们看到短片《孩子，别哭》的视频后，都为山村的孩子们的境况流下了酸楚的泪水，有几个孩子竟含泪高声道出了自己的幸福„„

这堂中队活动课让孩子们感受到了自己的幸福，并且学会了尝试去把自己的幸福传递给身边的人。通过这次活动，我也知道了孩子们的心灵是稚嫩的花朵，我们要用真实的情感去激发他们对善良的事物受到的鼓舞和钦佩的情感。

五

（三）中队，这是一个团结向上的集体，朝气蓬勃的集体，毕竟也是一棵刚发芽的幼苗，总有不成熟和不完善的地方，我们会积极开展批评与自我批评，我们更会满怀希望与激情加强各方面的协作努力改进不足。相信在全体队员的共同努力下，五

（三）中队必将走向更加灿烂美好的明天。