张扬个性的网编文章

第一篇：张扬个性的网编文章

张扬个性的网编文章

我们都明白在互联网异常发展的当下，很多人利用软文推广自己已成为一种趋势，早些年是博客，而后是简短的微博。这些都是在通过文字营销自己，自己的形象、知识、甚至是品牌营销，跟上时代的脚步，需要这样的营销方式。那么怎样有自己独特魅力的文章，吸引别人阅读，怎样实现自己文章的价值呢？下面合肥网站建设为你分享：

1：有自己的风格别人读得懂的文章

因为你没了自己的风格，就会失去了自我。每当自己正在写内容的时候，总是第一时间想到别人能不能够读懂，最后搞到自己写出来的东西自己没办法读懂。你应该重拾自己，让文章按照自己的思路一口气写出来，这样写作才会好而有效率。只要完全按照自己思路写出来的东西，自己才会读得懂，然后再去修改某方面别人可能读不懂的地方，这样别人才会更加读懂。

2：什么才是好风格，这个有硬性标准吗

合肥网站建设认为只要能够表达到自己想法的，就是写作的最高境界。非常仰慕那种只要手在键盘上就可以人机合一，打出一连串文字的人，你说他们很有风格也说不通，说没有也不行。无论怎么研究也看不出整个文章是怎么排版、基于什么思维写出来的。完全做到了没有风格的风格方式去创作，这样写出来的东西往往都是通俗易懂，非常精彩的。3：每个人有属于自己的一套风格，切记别丢失了

当我刚开始写博客的时候，第一遍日志就花了好几天时间去写，然后又花了好长时间修修改改到最后都不敢发表。当初我一直认为自己老了，连普通的几个字都搞不定，其实不是的。经过我的仔细思考，可能是由于很多外部因素让自己的要求变得过高，总是觉得自己写不好。有十多年没有动过笔人，有尝试过从新开始学习写作方法，尽量让自己专业点。本文由信息安全（http://.cn）天眼网收集整理发布！

第二篇：张扬个性,让文章流光溢彩

，张扬个性，让文章流光溢彩

安徽省明光市旧县中学

何玉文

俗话说：“人靠衣装，美靠亮装。”文章要想熠熠夺目，则要靠亮点---个性来装饰，华章美文一定会有出彩的亮点。或语言底蕴深厚，或情感抒发充沛，或闪烁哲理光芒，或飘逸诗情画意，或人文精神高昂，或书卷气息浓厚……作文，要想博得亲睐，让人一见倾心，夺取发展等级分，一定要有个性闪烁文间。

1.个性化的语言 所谓个性语言，不仅仅指词语华丽，而是语言整体攒聚出的或语言局部流溢出的一种独特的语言魅力，一种独到的光泽和韵致。它应是与众不同和难以模仿的。质朴无华是一种个性，人们熟悉而留恋的孙犁的“荷花淀”风格，散发着淡淡的泥土的气息，素以清新朴素，抒情味强而著称；情感充沛是一种个性，它迸发出震撼人心的激情和力量，有人说鲁迅的杂文象匕首象投枪，就是因为其语言犀利，直捅国民党反动派的心窝，表现出愤怒、嘲讽、憎恶的情感；理性思辩是一种个性，透视中洋溢着新时代的人文色彩。06年吉林省中考满分作文《平凡的味道是甜的》中，作者这样写到：平凡让我们收获生活的真谛，平凡让我们收获人间的真爱。因为平凡，爱才值得信赖；因为平凡，爱才显得博大；因为平凡，爱才没有背叛；因为平凡，爱才永恒，才会绽放出不败的生命之花。字里行间折射了作者对平凡的独特见解，蕴涵深刻的哲理，堪称富有个性。另外，诗情画意的语言表达，饱含书卷气息的名人字句，也是个性语言的体现。

2.个性化的角度

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“一千个读者便有一千个哈姆雷特”对于同一个问题，不同的人，从不同的角度则会有不同的见解。例如针对诚信话题，即使大家的认识都是要珍视诚信，角度则可能千差万别，有的同学会以缜密逻辑性的语言条分缕析丝丝入扣，有的借用历史典故婉曲表达发人深省，有的化用寓言故事寄情于物警醒世人，有的正话反说幽默诙谐嬉笑怒骂。善于选择切入文章的角度，则会曲径通幽，别有洞天。06年广西中考作文是以“感恩”为话题，许多考生选择的是感恩抚育自己成长的父母或是帮助过自己的师长、朋友。选材偏于大众化，不够独到。而有一位考生则独辟蹊径，感恩缕缕书香：缕缕书香让读者感受到了人性的美丽所在。小时候听妈妈讲书中的故事，神往书中的神秘；长大后品味书中的人生百态，体味书中的游戏人生；最后收获书中的精髓。缕缕书香让作者感恩不尽。这样的角度可谓独树一帜，人无我有。也让此文流光溢彩，脱颖而出。

3.个性化的情感

作文，是作者表情达意的一个载体，透过对人对事的记述，表达作者的爱恨情仇，人生价值取向。做到笔随心动，文为情驭，字里行间喷射着激情和热力，让读者深受感染，引发共鸣。常见的方法有：在布局谋篇中写出情感的跌宕起伏，在铺陈排比的句式中加大情感容量，在小桥流水的叙述中让读者感同身受，在直抒胸臆激扬文字中渗透情感倾向……在今年我省中考“敞开心扉”的话题作文中，一篇满分作文选取的是对以前班主任老师的心语，小作者敞开心扉，打开思想的闸门，对老师的思念与期盼之情便如汹涌的洪水奔腾而出，一泻千里，不可遏止。透过这番动人的心语，我们读出了一个学生对老师的那份深挚而纯真的情谊，其情殷殷，其心拳拳，感人至深，另人动容。文章不是无情物，情真意厚暖人心。这是一个永恒的规律，也是让作文“情”舞飞扬的一个制胜法宝。4.个性化的表达

魏巍在《谁是最可爱的人》一文中，既有对志愿军战士的一般记述，又有对松骨峰战斗场景的生动描述，既有对最可爱的人的热情赞颂，又有对他们的高度评价。各种表达方式的综合运用，使得此文情真意切，感人肺腑。一味记叙或一味议论的文章味同嚼蜡，个性化的表达才会让文章光彩夺目。或叙议结合，或情景交融，或叙议情景理融为一体，从而让读者的思维发生若干次切换，心波产生若干次律动，正如欣赏流行音乐的MP4，既有真实可感的动态画面的视觉效果，或碧波荡漾，或绿草如茵，或远景或特写。又有另人怦然心动的音乐冲击耳膜，或激越或平静，或欢快愉悦，或感伤凝重。整个画面带给我们丰富而有层次的感受。个性化的表达也会带给读者多重多样的心灵体验。

‘

”，

第三篇：个性张扬

“个性张扬，放飞梦想”

---辛光存

前几天，读了牛楠森作者的一篇文章《学校发展中要重视“人”》对我的触动很大。自己参加工作也已经快二十年来，通过观察和反思当下学校教育，结合相关研究，对学校发展中的一些问题也谈谈自己的一些想法。

第一,现在的教育，受升学率、成绩排名等量化因素影响，对学生的评价往往不全面，以这样的标准评价学生对他们来说也是不公平的。他们的努力也不可能仅凭几张试卷和成绩就能全面体现出来的。

第二，学校中的学生一定程度存在身心发展不和谐的现象，学校要培养新一代创新型人才，我们必须坚持“以人为本”的原则，结合每一个学生自身特点，“量身定做”，促其发展。

学校的 每一个学生都是具体的人。学校教师作为睿智的教育者，必须赋予学生个体以完整的价值与意义，丰富他们的学习和生活世界，每个学生都是有各自生命感受的个体的人，他们除了学习知识，还拥有自己的喜怒哀乐与酸甜苦辣。每一位学生都有自己独特的魅力，要承认他们每一个都会出彩。

学校的 每一个学生都是充满阳光的人。教育中的许多问题需要我们用发展的的眼光来看待。对学生的教育，我们一方面要防止教育的片面性，学校要将各种教育资源系统的整合起来，让学生接受完整性、系统性、科学性的教育，使我们的学生全面发展。充分利用现代化的教育方法，唤醒和激发学生学习的欲望。

每一个学生是自我发展的人。学校教育的目的，就是要给每一位学生提供展示自己的舞台，让他们尽情表演，快乐健康的成长。学活力，培养新一代创新型人才，我们必须坚持“以人为本”的原则，结合每一个学生自身特点，“量身定做”，促其发展。

学校的 每一个学生都是具体的人。学校教师作为睿智的教育者，必须赋予学生个体以完整的价值与意义，丰富他们的学习和生活世界，每个学生都是有各自生命感受的个体的人，他们除了学习知识，还拥有自己的喜怒哀乐与酸甜苦辣。每一位学生都有自己独特的魅力，要承认他们每一个都会出彩。

学校的每一个学生都是充满阳光的人。教育中的许多问题需要我们用发展的的眼光来看待。每一个学生都是情感丰富的人。我们的教育需要的不仅仅是锻炼学生的心智，还要锻炼学生的身体；不仅仅让身体从事体育运动，还要让身体从事心智劳动；不仅仅肯定学生心智劳动的意义，还要尊重他们情感舒展的价值。

每一个学生是自我发展的人。学校教育的目的，就是要给每一位学生提供展示自己的舞台，让他们尽情表演，快乐

第四篇：张扬个性

张扬个性，快乐抒写

——浅谈综合实践活动在小学日记教学中的应用

李士峰

最近，布置学生以日记的形式夸一夸自己的家乡，每个学生都跃跃欲试，显出极高的兴趣，但日记一交上来，就令人极度扫兴，因为每个孩子都根据老师的提示，寥寥数语写出了家乡的地理位置，芒山，上河城等景点。虽然每个孩子的说话水平高低不同，但内容却是千篇一律，无论见没见过土豆，去没去过芒山，知不知道何为“书法之乡”，每个孩子按着老师的提示都交上来了。看着毫无个性的日记，我陷入深思。

六年级孩子本该是好奇心，求知欲最强的时候，为何对家乡的了解这么漠然，是我的错？如果老师课前不要提示我们的家乡有什么，我们应该如何夸家乡，而是先让学生经过调查家乡，尽情的把自己的自豪之情抒发出来之后，老师再按照学生的习作情况进行点评与相应的指导，孩子们的日记可能就会有炊烟袅袅的农村生活，会有熙熙攘攘的村镇街道，还会有充满乐趣的游乐园了，就不会这么勉强了。所以，从现在开始，就要注重孩子的个性写作，让他们根据自己的生活空间，自己的喜怒哀乐，自己的表达方式，畅所欲言，写自己所想，写自己所乐，写自己所为，充分展示自己的个性。

苏霍姆林斯基说：“世界上没有任何东西比个性更复杂，更丰富多彩”。因此，由每个丰富多彩的个性产生的精神火花，应该是千姿百态、绚丽夺目的。那么，对学生怎样进行个性化的日记教学呢？

一、内容要精彩纷呈，才能张扬个性

1、写真实日记，千姿百态

每个学生的生活环境，接触的层面不同，所体验到的生活也千差万别。因而，所表达出来的内容也应该是千姿百态的，所以，我要求学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，打开心灵的窗口，去观察大自然，观察生活，观察周围的人和事。体验旅游和游戏的乐趣，了解周围的风土人情，生活环境，乡村变化等。因为生活是写作的源泉，大自然是写作的聚宝盆。（1）写自然景观

例如：校园里新栽的几棵银杏树的变化，门前的一棵茂盛的小树，公园里一朵漂亮的花，街道上穿梭的车辆，山上流下来的清亮亮的小溪，夜幕下闪烁的星星，春天飘下的绵绵细雨等，也就是说：雷电风雨，日月星辰，山川河流，花草树木，蔬菜禾苗，四季变化，建筑物游乐场所等都是可以捕捉的写作点。任意抓住其中的某个写作点，三言两语，或长或短，写出自己的认识，写出自己的看法和感受感想就可以了。（2）写生活空间

例如：帮妈妈洗衣洗碗，拖地，买东西等家务劳动，以及学校运动会，歌咏比赛，假期旅游，手拉手等公益活动都是很好的写作点。写清楚过程，写出自己的内心感受。其次也可以写自己的玩具天地（如给芭芘娃娃换装、百变金刚等），学习用品，家用电器等。可以从它们的外形，颜色，作用，玩法，功能等方面来描写。还可以评价这些物品的优劣，标新立异。（3）写人和动物

例如：“我的妈妈”，“爱哭的妹妹”，“我的同桌”“我的老师”等，也就是说老师、同学、亲朋、邻居、路人等都可以写。抓住他们的外貌、语言、性格爱好、生活习惯、工作精神、道德品质等方面来写。喜爱小动物是孩子们的天性。现在街上到处都是流浪猫，流浪狗之类的，有时也会到学校来，这正好成为写日记的资源。还有鱼、蚂蚁、蝴蝶、小鸟等，地上走的爬的，天空中飞的，水里游的那些可爱的自己熟悉的小动物，都可以写一写。

通过这样引导，丰富了他们的日记源头。日记的内容就广泛而鲜活了。学生就有话可写，不再写空话假话套话，不再无病呻吟了。

2、写特色日记，绚丽多彩

（1）想象日记：亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想”。想象是一种创造性的思维方式，独特是它的特点。远古时代，人们编织的神话故事，在科技高度发展的当今社会，许多想象中的神话已成为现实。所以，我抓住小孩子想像力丰富的特点，让他们把自己想像成孙悟空，想像成噢特曼，想像成白雪公主等等，调动他们内在的潜质，挖掘他们的智慧潜能和创造潜能。可见，想象日记，为日记开启了鲜活的永不枯竭的源泉。

（2）摘抄日记：拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上收集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活”。所以，我一个星期只布置一到两篇日记。愿意自己写的就是自己，不愿意写的就摘抄。但一定不能整篇抄，只选某段精彩的部分抄。使日记成为以后写作时取之不尽的“宝库”。

（3）读写结合日记：读写结合是丁有宽研究的经久不衰的写作模式。而我们在教学中也可以这样。比如：学了“蜜蜂引路”后，让学生续写故事结尾。学了“我为你骄傲”后，让学生写“我的留言条上写的是什么”等等。

二、注重激励性评价，突显学生个性

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本领不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。为了保证日记的个性化、时效性，我争取在第一时间对学生日记进行批改、点评。主要有以下两点做法：

1、激励性评价：认真看学生日记，对学生的日记写好激励性的评价语言，那怕一个词，一个句子写得好，也要作上记号和写上批语。切记轻易否定学生的日记，不用一把尺子衡量每个人。让学生保持积极的心态，饱满的热情和强烈表达欲望。要让他们把日记当着是和老师作书面的心里交流。

2、多讲评展示：每周三、五（因为第一节课是语文，所以暂不收日记）上课前用十五分钟时间随机叫学生读自己的日记，并让全班同学对日记的优缺点进行评价，当然我及时教育孩子们要用欣赏的眼光来评价别人。这样，极大的激发了学生写作的兴趣，都争先恐后的要求自己读日记，因为每个孩子都希望自己能得到同学及老师的肯定，这样也很好的遏止有个别偷懒的学生不完成日记的习惯，可谓一举三得。一位哲人说：“不要吝啬你的赞美，你撒播的是激励的种子，而孩子们收获的是自信，快乐，激情”。所以，让我们创造一个轻松、快乐的写作氛围，让孩子们张扬个性，快乐抒写。

第五篇：个性张扬

语文教学中，怎样让学生个性飞扬？

答：陶行知先生说道:“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”怎样才能让学生成为学习的主人，让他们个性飞扬，充分发挥他们的聪明才智呢，我认为做到以下几个方面对他们益处多多。

一、情境教学,让学生在乐趣中学习。

兴趣是最好的教师。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。李吉林老师的“情景教学法”就是典范，孩子是有情之人，他们易感染，易动情，我在语文教学中，创设情景，激发孩子们的兴趣,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而张扬他们的个性。如在教学《草原》一文时，我先在课前精心地制作了许多草原的图片，还没讲新课时就让他们欣赏草原的美景，学生的学习兴趣被激起。在此基础上，学习课文，水到渠成。

二、多种感官的积极参与，让学生充分展现自我语文课堂教学是师生的双边活动，学生带老师的带领下积极参与学习，学习的主角是学生，不是老师。他们要通过自己的努力获取知识，不动笔墨不读书，教学中就要善于让学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，这样才能让他们获取更广阔的知识。如在教学《青海高原一株柳》一文时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，要求学生做到边读边想边批注。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，这样的课堂生机勃勃，充满活力，孩子们收益岂能不多？

三、学习方式的多样，让课堂活了。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生学习，比赛读，赛背，小组报，演课本剧，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。孩子们的个性得到了尽情的发挥，能力也得到了提升，知识也得到了积累。如：我在教学《负荆请罪》一文时，让学生在阅读中抓重点词句，引导学生对文中人物的语言进行反复诵读，来感悟人物的特点。然后学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，活灵活现的表演引得了阵阵的掌声，这样的课堂孩子们的个性怎么能不飞扬呢？

总之，孩子们个性飞扬的方法还有很多，在以后的教学中，我将继续发挥孩子们的聪明才智，运用孩子们喜欢的教学方法在乐学中，学习知识，个性飞扬。